突出办学特色

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突出办学特色

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来源：《职业技术教育》2013年第36期

特色是学校发展的灵魂，中职示范校建设的任务是通过改革创新，提高办学水平，形成类型特色、区域特色和时代特色。一些中职示范校积极行动，探索适合本校发展模式的特色，健全了包括学校管理、教学服务等领域的管理制度，形成了独具特色的校园文化，管理育人、服务育人、特色办学的环境氛围进一步优化。据了解，首批项目学校共有在校生160多万，毕业生初次就业率达到了98.06%。面向企业和社区开展了6400多个生产、咨询、技术服务项目，开展职业培训近1000万人次。

北京市商业学校：构建学生综合职业素养成长模式

实施以课程为载体的训练。充分发挥课程主渠道作用，在开齐、开足教育部规定德育必修课程基础上，校企合作共同开发构建了校本职业素养平台课程体系，与公共基础课、专业技能课程一起构成了学校三平台课程体系。同时，落实专业培养方案要求，把德育作为首要培养目标，将综合职业素养训练融入到专业课教学实践中，实现职业素养培养与专业教学一体化，与考核评价一体化。

实施以教育管理服务为载体的训练。用科学的制度规范学生行为，用标准流程服务指导学生，用8S理念引领学生行为养成。对39项学生教育管理制度进行全面梳理，初步形成了现代中职学生教育管理服务制度体系。编写学生教育管理手册、服务指导手册、工作百问解答、教育案例集等，针对学生学习、生活中可能遇到的问题，以问答方式和流程形式给予具体服务指导。编制班级和学生公寓8S管理标准，将8S理念和标准融入日常教育管理服务中。

实施以晨训为载体的训练。实施“读训赛评四位一体”晨训模式。内容上坚持“三贴近”原则，将人文素养与职业素养有机结合，编写了对接素养指标、特色鲜明的晨训读本《晨读时光》；形式上坚持实践育人，将晨读训练与礼仪训练、职业行为养成有机结合；实施中坚持“三全”育人，学校各部门分工协作，形成整体合力。

实施以礼训为载体的训练。开发《学生礼仪训练指导手册》，拍摄礼训专题片，使礼训标准化；坚持课堂训练与课外活动训练相结合，专题训练和服务指导相结合，日常训练和考核达标、比赛展示相结合，使礼训常态化；通过固定的时间、专用的教材、专门的教师和学生干部的组织指导，使礼训规范化。学生的礼仪素养显著提升。

实施以校园文化活动为载体的训练。遵循学生身心特点和成长规律，围绕人才培养目标，为学生提供丰富的校园文化活动菜单，构建了年年有创新，学年有重点，学期有计划，月月有主题，周周有活动，天天都精彩的校、系、班、社团等多层次、立体化的校园文化活动体系。