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把握好三关 提高英语教学效率

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把握好三关提高英语教学效率

作者:徐宁欣

来源:《校本教研》2012年第05期

在高考英语各种试题类型中,阅读理解方面是分值最高的;在平时的试卷评改中,教师抱怨最多的是学生极低的写作能力;对于学生来讲,最让他们琢磨不透的则是短文改错。因此高三英语复习中最重要的便是突破阅读理解,突破书面表达,突破短文改错三座大山。具体来讲,我们大致可从以下几个方面入手;

一、大量阅读,提高理解能力

大量阅读,广泛接触各种题材、体裁的文章是提高阅读能力的前提和基础。目前中学英语教科书所提供的阅读量较以往虽有较大幅度的增加,但离大纲的要求还远远不够。大纲在教学要求中规定高中毕业一级水平(会考要求)要补充阅读10万词;二级水平(高考要求)要补充阅读20万词。为此,教师要精心选择补充阅读材料。

二、突破书面表达关,提高写作水平

1.抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型,最好的方法就是进行大量的背诵。

2.抓句子。在进行英语写作训练时应把重点放在组织句子结构上面,如名词的数、代词的所指,动词的主谓一致,时态呼应和被动语态等,以确保写出来的句子通顺正确。

3.抓整体。注意书写形式,书写要求清楚、工整、规范,力争无拼写错误。注意使用标点符号,切忌一逗到底,最后点一个句点的做法。句首单词和专有名词词首字母要大写,书写的行距应适当,以备修正和改错。

三、突破短文改错关

1.严格要求,规范答题。题型错误类型设置常为多词、缺词、错词和无错,且要求学生答题时做到规范化,各种改错的符号要规范、正确,如果答题时操作错误,会导致失分。因此,平时练习时,应严格执行。

2.全面理解和整体把握。短文改错题以考查学生综合运用英语的准确性为总目标,即文章中词法、句法、词篇结构及行文逻辑是否妥当、合理。因而做题时应从以下几个方面入手思考:(1)注意主谓结构是否一致;(2)注意习惯用语或固定词组搭配是否一致;(3)注意谓语动词的时态、语态前后是否一致;(4)注意非谓语动词形式及使用是否得当,尤其注意不定式符号to的省略与保留;(5)注意名词的数与格的使用前后是否一致;(6)注意与名

词所搭配的限定词是否准确,尤其是冠词的使用;(7)注意代词的用法是否正确;(8)注意