“双十五”成就教育梦

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“双十五”成就教育梦

作者：葛成明谭四成葛永青

来源：《湖北教育·教育教学》2014年第08期

在很长一段时期，“满堂灌”的教学方式主导着课堂。用这样的方式组织教学，教学内容和教学手段单一、教学互动性差、学生参与教学的程度很低。为此，新课改指出，教学中，教师应做积极的参与者、合作者、引导者，把课堂还给学生，让学生自主、合作、探究地学习。通城县城关中学推行的“双十五”课堂教学改革，正是为了践行这样的教学理念。

为改变生源质量下滑、学生厌学、教师怨教的现状，通城县城关中学推行了“双十五”课堂教学改革。经过几年的探索，学校形成了“双十五”课堂教学模式。该模式于2013年10月获得湖北省教育科学研究优秀成果三等奖。

一、模式内涵

“双十五”指一堂课内教师用于讲授、启发、点拨的时间不能超过课堂总时间的三分之一，即15分钟；学生在课堂上参与探究活动或展示的人次不少于班级总人数的三分之一，即不少于15人次。“双十五”时刻提醒教师要以生为本，还课堂于学生，让全体学生自主学习，全面发展。这里强调的“全体”也就是无差别教学，不放弃任何一个学生；强调的“全面”就是不仅注重知识的接受和能力的培养，还要让学生的身心得到健康和谐的发展。

二、实施策略

（一）探索、构建阶段

切合学校实际的课堂模式，是加快课改进程、提高课堂效率的有效途径。但模式的出台不能仅仅依靠资料的查阅和理论的学习，也不能机械地照搬和借用，而要在教学实践中产生。

2011年春，学校组织部分教师到山东杜郎口中学学习。回校后，确定了四个班级为试点班。经过半年的试验，总结、提炼出“双十五”教学模式。随后，学校又先后组织90多人赴江苏泰兴洋思中学、江西武宁宁达中学、湖南岳阳许市中学观摩学习。通过学习、实践、反思、总结，初步确立了“自主学习——课堂研讨——当堂检测”三大教学环节。

以此为基础，学校成立了以校长为组长、分管教学的副校长任执行组长的课改领导小组，并制订了一系列的课改制度和详细的课改工作方案，对工作重点、具体措施、教学三环节等做出了明确的规定。至此，课改工作全面铺开。

（二）实践、推广阶段