生命的壮歌

生命的壮歌

厉庄镇中心小学马培玉

设计思路：

新的《语文课程标准》重视学生对文本的多元解读，尊重学生的独特感悟，倡导个性表达。跳出语文的范畴，从生命视角来审视，这正是生命尊严的彰显，是真正意义的人文关怀。作为小学语文教师，有责任有义务让语文学习融入到孩子们充满个性的生命中去，语文的天空才会更加绚丽多彩。

教学目标：

1、能学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《蚁国英雄》的故事，把故事读通顺，读正确。

3、试着用自己的话简单说说故事的大意。

教学重点：

把课文读通、读顺能用自己的话说说故事的大意。

教学难点：

在理解课文的基础上，感悟蚁群的团结合作，勇于献身的精神。教学准备：

多媒体收集有关蚂蚁的资料制作课件

教学过程：

（一）、复习旧知，导入故事。

1、“壮”怎么理解。

2、这篇课文有几个小故事呢？今天就学习第一个故事。（板书课题）

3、读了这个题目，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么把弱小的蚂蚁称作英雄？）

［设计意图：在课的一开始，老师要紧扣课题，让学生有个性化的解读文本，通过对课文的整体感知，让学生快速把握课文的基调，为下文的学习做好情感的准备。］

（二）、了解大意，把握基调。

1、选择一种自己喜欢的读书方式，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2、指名说。

3、教师提供小标题，多媒体出示，同桌再说。

草丛起火——蚁群被围——扭团突围——成功脱险

4、这是一个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）

［设计意图：新课程理念提倡教学应从学生的学习兴趣、学习需要出发，给学生自主选择的机会，尊重学生独特感悟，倡导个性的表达，跳出语文范畴，使学生真正成为学习的主人。］

（三）、细读感悟，朗读抒情。

1、这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？默读故事，故事中的哪些句子深深打动了你？

2、多媒体出示课文，交流，相机点击重点词句。

“可万万没想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”

（1）自读，想想哪一词，哪一字最让你感动。

（2）“束手待毙”理解。它们有没有束手待毙？

（3）“扭”紧紧扭在一起。为什么这个形状？

（4）“万万没有想到”换词体会，感受作者的惊喜之情

（5）找句子：这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）对蚁群的生命构成威胁的是什么？

（6）找出火势及蚂蚁处境危险的句子。

（7）多媒体出示句子

①“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”

理解“肆虐”，指导朗读这句话。（投影出示）

火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读“可万万没有……”）

②“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。”

③“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”

（8）多媒体播放火燃烧时的声音，师：用心来感受这场大火。你感受到了什么？

“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。”

①自读，扣住文字来谈谈你的感受。

②“火舌舐动”、“不断发出”、“爆裂的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急

③“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”（为什么“不见缩小”？）等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。

④指导朗读。自读，齐读。

“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”

①默读，找找让你感动的词。

②“肝胆俱裂”理解

③“至死”理解，师送词“至死不渝”

④“不松动分毫”“岗位”在哪里？（外层）为什么蚁国英雄的岗位在外层？

⑤所以它们（接读）＿＿＿＿＿＿，肝胆俱裂＿＿＿＿＿＿＿。

⑥齐读。

⑦假如你就是外层蚂蚁，你心里会想什么？

师：此时，我们仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳边传来的是烈火中蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，鼻孔中弥漫着焚烧中的焦臭味，眼前看到的是区区弱者用生命换取更多生命生存的壮举，我们的心被他们高尚举动深深感动。

⑧带着敬佩，感动齐读。

⑨把外层蚂蚁称为“蚁国英雄”还有疑意吗？它们当之无愧。

⑩齐读第二自然段。

［设计意图：学生在学习过程中“聆听”作者的倾吐，领略作者笔下的人、物、情、景，感受作者真挚的思想感情，体验语言文字在特定语言情境中所展现的生命力，使语言文字不再是枯燥、机械的抽象符号。克服传统教学中教师问，学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。现代教学主张把问题尽量交给学生，让学习自主的发现问题，培养学习主动探究的能力。］

（四）、激情扣题，回归文本。

1、此时此刻我们对生命有了新的理解，怀着对生命的崇高敬意，你一定有许多话要说，把它写下来。

2、生写，师板书。

团火神当前情义浓勇

结扭团突围向前冲于

合肝胆俱裂浑不怕献

作甘当蚁国真英雄身

3、学生交流。

4、点题。正是这一群“蚁国英雄”（点题），用自己宝贵的生命和可贵的精神，谱写了一曲悲壮的赞歌。（《生命的壮歌》指题）

5、满怀深情读题——《生命的壮歌》

带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。

［设计意图：在读中引领学生走进文本的心灵世界，为学生与文本架起一座心灵的桥梁，激起学生的思维，打开他们情感的闸门，让他们多元化地解读生命的价值：这小小的蚁团是团结、合作、勇敢、奉献的精神写照，这场火奏出了一首生命的壮歌。］

（五）、作业。

1、写一首关于蚂蚁的童谣。

2、搜集一些表现生命主题的文章。

教学反思：

通过本课教学，使学生已经接受了一次次对生命的心灵洗礼，蚁国英雄的壮举，至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃英勇气概深深地扎根在学生的心中，从而实现了课堂生命价值的引领，使学生受到心灵的感动、情感的熏陶、人格的感化，使课堂真真切切奏响了一首生命的赞歌，一首为生命而歌的壮歌。

最新人教版四年级美术下册全册教案

新人教版小学四年级美术下册教案 目录 第1课聚聚散散 (2) 第2课点的魅力 (4) 第3课“五谷”作画 (6) 第4课主体与背景 (9) 第5课色彩的明与暗 (11) 第6课色彩的渐变 (14) 第7课色彩的情感 (16) 第8课我画的动漫形象 (20) 第9课对称的美 (23) 第10课那一刻的我 (26) 第11课走进春天 (30) 第12课平凡的美 (32) 第13课吹塑纸版画 (34) 第14课藏书票 (36) 第15课设计文化衫 (38) 第16课千姿百态的帽子 (42) 第17课会游的玩具 (45) 第18课电脑美术---笔刷画画 (47) 第19课光的魅力 (49) 第20课珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑 (51)

第1课聚聚散散 教学目标： 1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。 2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。 3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。 4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。 教学重难点： 1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。 2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。 教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等 教学过程： 一、引导阶段 欣赏导入 1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2.介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3.出示课题--聚聚散散 二、游戏体验 1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2.师生讨论交流。 3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

四年级语文下册《生命的壮歌》同步练习 苏教版

生命的壮歌同步练习 一、给下列加点字选择正确的读音。 A bēn B bèn 奔命（）奔跑（）投奔（） 奔赴（）直奔（）奔头儿（） 二、把下列词语补充完整，并选合适的填空。 （）身火海（）序井然目（）口呆可（）可（） 眼花（）乱不（）自主肝胆（）裂束手（）（） 1.过年了，商店里琳琅满目的商品，使顾客们看得（）。 2.读了这（）的故事，我（）地流下了热泪。 3.面对突如其来的车祸，过往的行人个个惊得（）。 4.放学了，同学们排着队伍，（）地走出校门。 三、课文内容填空。 1、《生命的壮歌》是由“（）”和“（）”两个故事组成，赞美了弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的（可贵的合作团结和勇于献身的精神。） 2、显然，这外层被灼焦的中、蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。从（）、（）这两个词可看出蚁国英雄们坚守岗位的可贵精神。 3、试跳成功！紧接着，一队队羚羊（），没有（），没有（），秩序井然，（）飞跃。顿时，山涧上空划出了（）令人（）的弧线，那弧线是一座（）作桥墩的（）。那情景是何等地（）。猎人们个个惊得（），不由自主地放下了（）。 四、阅读练习。 试跳成功！紧接着，一队队羚羊（陵凌）空腾起，没有拥挤，没有争夺，，快速飞跃。顿时，山涧上空划出一道道令人的弧线，那弧线是一（坐座）以老羚羊的死亡作桥墩（）

的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得，，地放下了猎枪。 1. 在文中（）内正确注音或汉字上打“√”。 2. 将下列成语选填到文中横线上。 目瞪口呆秩序井然不由自主眼花缭乱 3. 用“——”画出这段话中“生命桥”的句子。 4. 选出文中的一对反义词。 （）——（） 5.用“~~~”画出文中的比比喻句。把比做。 6. “|”把这一段话分成三层，写出第二层的层意。 五、拓展练习 背背有关看待生与死的名言。 1.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁 2.壮烈地死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生。——周恩来 3.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——臧克家

南充2017-2018学年高一下学期期末考试政治试题 (含答案)

苏教版小学语文四年级（下册）期末水平测试卷 班级 姓名 成绩 一、按要求完成字词句练习（27分） 1．把句子正确、工整地抄写在方格里，注意标点符号的正确位置。（3分） 2. 看拼音，写词语。 (8分) shēn ɡ shū tu ī ji àn w éi f àn w ú j ū w ú sh ù ju ān xi àn zh ān y ǎn ɡ d ài m àn x ú n ɡu ī d ǎo j ǔ 3 ．选择正确的读音或汉字，用“√”表示。(6分) （嗓噪）音闷．热 (m èn m ēn) 纤．弱 (xi ān qi ān) （催摧）促崇．敬 (ch ón ɡ c ón ɡ) 树冠．(ɡu àn ɡu ān) 4．用“√”给加点字词选择正确的解释。（4分） （1）盛．情①兴盛；繁盛（）②深厚（）③盛大；隆重（） （2）乱砍滥．伐①流水漫溢（）②不加选择，不加节制（） ③不合实际（） （3）路人借问遥招手，怕得鱼惊不应． 人。 ①满足要求；允许；接受（）②回应（）③应付（） （4）阳光下的杏树，捧．出了第一朵盛开的杏花。 ①用双手托（）②奉承人或代人吹嘘（）③绽放（） 5．根据要求，写句子。（6分） （1）例：苹果红了，葡萄紫了。 苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。 春天，油菜花开了，蝴蝶在金黄的花海中飞来飞去。 （2）联欢会上，大家表演了一个个精致的节目。（用修改符号修改病句）

（3）这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？（换一种说法，意思不变。） 二、根据课文知识填空（12分） 1．一棵树就是，都是快乐的音符，给我们送来，让每个人都。（2分） 2.一身的羽毛，一对的翅膀，加上尾巴，这就是的小燕子。（2分） 3．课文中的许多人物都是我们学习的榜样：有的竺可桢爷爷、有“，”的祁黄羊、有、的艄公，还有的公仪休……（4分） 4．古诗中有美丽的春景——，水村山郭酒旗风；有快乐的心情——时人不识余心乐，；还有可爱的孩童—— ，。（4分） 三、根据课外阅读填空或选择。（在正确答案下面打“√”）（15分。） 1．、《窗边的小豆豆》讲述了上小学时的一段真实的故事。她的学校叫，这个学校运动会的奖品都是。 2、《我要做好孩子》一书中，主人公是个机敏、善良、正直的小女孩，她的名字叫，她最不喜欢的学科是。 3、《草房子》这部小说描写了男孩刻骨铭心的六年小学生活，他就读的小学叫，他最喜欢的女老师名叫（纸月、温幼菊、白雀） 4、《夏洛的网》一书中，夏洛是的名字，威尔伯是的名字。 夏洛对威尔伯说的第一句话是（你要一个朋友吗，威尔伯？睡觉吧！敬礼！） 5、《时代广场的蟋蟀》一文，作者是（蒙哥马利、E.B.怀特、塞尔登），柴斯特是一只，塔克是一只。柴斯特因为而被带到纽约。 四、阅读短文，回答问题（16分） 晚上九点多，我顺着公园边上的环形路往家走。走到一棵树下，一个影子突然从树根下站起来，吓了我一跳。 借着路边的灯光，我看了看，是个女孩，十来岁的样子。我镇定一下情绪，正准备继续走，那女孩在我身后喊道：“叔叔，你等一等！”我停下脚步，回过头去。 “叔叔，你能不能帮我在那个报亭买份报纸？”顺着她指的方向望去，前

生命的壮歌教学设计

苏教版四年级语文第八册《生命的壮歌》教学设计 教材分析： 《蚁国英雄》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。这篇课文讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明的扭成一团，在外层蚂蚁的舍命保护下，逃出火海的故事。讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静，团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，读来震人心魄，扣人心弦。 教学目标： 1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。 教学重难点： 重点：通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的蚁国英雄们团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。 难点：理解蚁国英雄们的壮举，理解“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”的含义。 【教学过程】 一、直面蚂蚁，导入课题 1、同学们，在我们的周围有许多小动物，你曾经关注过它们的生活吗？它们在遭遇自然灾害和外敌入侵的时候是怎样保全自己的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。 板书：《生命的壮歌》（全班齐读课题） 2、“读好课题是学好课文的一半”。想想，在这个题目中那个字的分量最重？为什么？ “壮”可以组成哪些词语？你觉得那词语最适合这篇课文的意义？<壮烈、悲壮、壮丽等>再次齐读课题。<注意要求读出感情> 3、板书“蚁”，你们认识这个字吗？组词（蚂蚁）蚂蚁给你留下的印象是什么？（卑微、弱小、微不足道……）再板书“英雄”，你认为什么样的人才是英雄？是啊！那些为了保护国家、保护人民而牺牲的人都是我们心目中的英雄？板书“国”（学生齐读课题）——蚁国英雄。那些弱小得常常被人忽视的小小蚂蚁怎么被作者称为英雄呢？想知道原因吗？那就赶紧拿起书来读一读吧！ 出示学习目标。 二、浏览诊断 要求：初读课文，自学生字词 1、学生自由读课文，勾画生字词。 2.初步了解这篇课文讲了一件什么事？ 三、确认标识（一） 1.先出示词语项链丘陵肆虐焚烧焦臭惋惜束手待毙肝胆俱裂 2.再指名读词语。并纠正字音。 四、确认标识（二） 师：同学们刚才通读了课文，自己觉得读得怎么样？敢挑战一下吗？ （出示课文填空练习。）

【最新】苏教版四年级下册语文补充习题答案

苏教版四年级下语文补充习题 1,走,我们去植树补充习题答案 一,读一读,再抄写. 二,读一读,根据提示写句子. 1,小鸟是人类的朋友. 2,风儿快活地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地. 三,根据课文内容填空. 1,沟渠,山坡,欢声笑语,一棵棵青翠的小树. 2,数木可以利用光合作用释放氧气,森林,少先队员满怀希望栽的小树. 四,把收获写下来. 树木是人类的朋友,我们以后要多植树造林,保护森林. 四下1、走,我们去植树补充习题答案！ 二、1、蜜蜂是勤劳的天使 2、叫洪水止住脚步让庄家快乐成长. 三、2、树木依靠叶子和阳光进行光合作用,吸收空气中的水分和二氧化碳制成养料,同时释放出氧气.绿色宝库是森林绿色的希望是少先队员满怀希望植下的小树. 四、读了这些文字,我真的感受到了森林的重要,它可以调节气温,清新空气,制造氧气.人类一刻也离不开它！ 四下2、第一朵杏花补充习题答案！ 二、2、慎重严重郑重 三、选3 四、1、霎时间转眼间须臾 2、兴奋激动 3、严谨一丝不苟 四下3、燕子补充习题答案！ 一、聚集俊美偶然 分散丑陋时常 二、1、分红的桃花散发出迷人的香味 2、在暖暖的阳光下,小猫侧身躺在墙角,舌头先舔下自己的爪子,然后在脸上抹了几下. 三、 1、 （2）、细雨柔柳青草花小燕子 （3）、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀 2、（1）电线小燕子欢快动听 （2）几痕表现朦朦胧胧,像有又像无,很逼真,如果换成几根就太清楚了没有作者写的耐人寻味. 四、剪闹不借你们的盐,不借你们的醋只借你们的屋,给我们来住住. 五、抓住小猫耳朵大,胡子硬眼睛灵活来写的. 四下4 一,通过学习,你弄懂古诗中的那些字词的意思？写下来.

四年级语文下册第五单元教学设计 集体备课教案

四年级语文集体备课 王家庄子刘杰 第五组 单元教材分析 本单元以"热爱生命"为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个"阅读链接"，一个语文天地。 《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。 "阅读链接"择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。这段文字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。 《永生的眼睛》讲述了"我"的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过"'我'对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸'对'我进行教育；爸爸的言行感动教育'我'，'我'给女儿讲'我'爸爸的故事并感动了女儿"的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美

好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了"一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力"的道理。 《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的"飞蛾奋力挣扎逃生"、"小苗顽强地从墙缝里钻出来"、"倾听自己的心跳声"作了深深地思考，表达了"珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力"的人生哲理。 《》细致描写了"阳光下藏在花丛里的花"和"凉风细雨中一下子全冒出来的花"的变化过程，感悟到："花朵也有实现自己生命价值的勇气"，借此表了自己对生命的意味的理解："勇气"。 作者在这篇文章中重点描写了"花"和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到"不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱"。 主体课文后面是"词语盘点"，然后是《语文天地》。 触摸春天 教学目标： 1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读安静的神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。 教学过程： 一、预习探究

四年级下册语文期末试题及答案

人教版语文四年级下册期末考试题目及答案（答案位于底部） 一、按要求完成字词句练习(27分) 1.把句子正确、工整地抄写在方格里，注意标点符号的正确位置。(3分) “天鹅的故事”谱写“生命的壮歌”。 2. 看拼音，写词语。(8分) shēnɡ shū tuī jiàn wéi fàn wú jū wú shù juān xiàn zhān yǎnɡ dài màn xún ɡuī dǎo jǔ 3.选择正确的读音或汉字，用“ √”表示。(6分) (嗓噪)音闷热(mèn mēn) 纤弱(xiān qiān) (催摧)促崇敬(chónɡ cónɡ) 树冠(ɡuàn ɡuān) 4.用“√”给加点字词选择正确的解释。(4分) (1) 盛情①兴盛;繁盛( ) ②深厚( ) ③盛大;隆重( ) (2) 乱砍滥伐①流水漫溢( ) ②不加选择，不加节制( ) ③不合实际( ) (3) 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ①满足要求;允许;接受( ) ② 回应( ) ③应付( ) (4) 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。 ①用双手托( ) ②奉承人或代人吹嘘( ) ③绽放( ) 5.根据要求，写句子。(6分) (1)例：苹果红了，葡萄紫了。 苹果嚷着冷了，要穿红袄;葡萄嚷着冷了，要披紫袍。 春天，油菜花开了，蝴蝶在金黄的花海中飞来飞去。

(2)联欢会上，大家表演了一个个精致的节目。(用修改符号修改病句) (3)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?(换一种说法，意思不变。) 二、根据课文知识填空(12分) 1.一棵树就是_______ ，_______都是快乐的音符，_______给我们送来_______ ，让每个人都_______。(2分) 2.一身_______的羽毛，一对_______ 的翅膀，加上_______ 尾巴，这就是_______的小燕子。(2分) 3.课文中的许多人物都是我们学习的榜样：有的竺可桢爷爷、有“ _______，_______”的祁黄羊、有_______、_______的艄公，还有_______ 的公仪休……(4分) 4.古诗中有美丽的春景——_______，水村山郭酒旗风;有快乐的心情——时人不识余心乐，_______;还有可爱的孩童——_______，_______。(4分) 三、根据课外阅读填空或选择。(在正确答案下面打“√”)(15分。) 1.、《窗边的小豆豆》讲述了_______上小学时的一段真实的故事。她的学校叫_______，这个学校运动会的奖品都是_______。 2、《我要做好孩子》一书中，主人公是个机敏、善良、正直的小女孩，她的名字叫_______，她最不喜欢的学科是_______。 3、《草房子》这部小说描写了男孩_______刻骨铭心的六年小学生活，他就读的小学叫_______，他最喜欢的女老师名叫(纸月、温幼菊、白雀) 4、《夏洛的网》一书中，夏洛是_______的名字，威尔伯是_______的名字。 夏洛对威尔伯说的第一句话是(你要一个朋友吗，威尔伯? 睡觉吧! 敬礼!) 5、《时代广场的蟋蟀》一文，作者是(蒙哥马利、E.B.怀特、塞尔登)，柴斯特是一只_______，塔克是一只_______。柴斯特因为_______而被带到纽约。 四、阅读短文，回答问题(16分) 晚上九点多，我顺着公园边上的环形路往家走。走到一棵树下，一个影子突然从树根下站起来，吓了我一跳。 借着路边的灯光，我看了看，是个女孩，十来岁的样子。我镇定一下情绪，正准备继续走，那女孩在我身后喊道：“叔叔，你等一等!”我停下脚步，回过头去。

新人教版四年级语文下册教案(全册)

新人教版四年级语文下册教案(全册) 新人教版四年级语文下册教案（全册） 周日期次一教学内容时 2.22-2.2开学报名（4） 习惯篇（2） 1《走，8 8 二 2.29-3.6 我们去植树》（2） 2《第一朵杏花》（2） 3《燕子》（2） 8 4《古诗两首》（2） 习作一（2） 三 3.7-3.13 习作一（2） 练习1（3） 单8 元测试（3） 5《苹果里的五角星》（2） 6《最8 四 3.14-3.2佳路径》（2） 0 7《人类的老师》（2） 习作2（2） 五 3.21-3.2习作2（2） 练习2（3） 单元测试8 7 （3） 8《三顾茅庐》（2）

9《祁黄8 羊》（2） 六 3.28-4.3 10《公仪休拒收礼物》（2） 习作3（2）X| k |B| 1 . c|O |m 七八 4.4-4.10 习作3（2） 练习3（3） 单元测6 试（1） 4.11-4.1单元测试（3） 11《永远的8 清明节放假课备注 7 白衣战士》（2） 12《“番茄太阳”》（2） 13《第一次抱母亲》（1） 九 4.18-4.24 13《第一次抱母亲》（1） 14、《我不8 是最弱小的》（2） 《习作》4（4） 练习4（1） 练习4（2） 单元测试（4） 期8 中测试（2） 十十一十二十三十四十五十六十4.25-5.1 5.2-5.8 期中测试（2） 15、《鸟语》（2） 166 《天鹅的故事》（2）

17《生命的壮歌》（2） 习作5（4） 8 练习5（2） 五一放假 5.9-5.15 5.16-5.2练习5（1） 单元测试（4） 18《沙8 2 5.23-5.29 漠中的绿洲》（2） 19《云雀的心愿》（2） 20《古诗两首》8 （2） 习作6（3） 练习6（1） 练习6（2） 单元测试（4） 21《爱8 因斯坦和小女孩》（2） 22宋庆龄故居的樟树》（2） 23《黄河6 的主人》（2）习作7（2） 5.30- 6.5 6.6-6.12 端午节放假 6.13-6.1习作7（2） 练习7（3） 单元8 七十八十九二十 9 6.20-6.26 测试（3） 单元测试（1） 期末复习 8 6.27-7.3 期末复习 8 7.4-7.10 期末检测苏教版四年级语文下册全册教材分析

最新(苏教版)四年级语文下册期末复习试题及答案

苏教版四年级语文下册期末复习一 1.读拼音，写词语，并完成填空。 biān yuán qiūlíng fàng sìdài màn （）（）（）（） juān xiàn zhǎng wòchōng shuā （）（）（）xún guīdǎo jǔxiǎn wéi rén zhī （）的（）（）的（） 2.把和拼音相应的词语填到田字格里。 jūn yún qīng cuìxiùlìyírén 分布花草笑声树叶 故居竹子洪水景色 3.把成语或诗句补充完整，并写出所填字的意思。（6分） 胆（）心惊时人不( )余心乐 ( )为人知不（）藏踪迹 惊涛( ) 浪怕得鱼惊不 （）人 茅塞（）开如（）平地

声色（）厉群雄（） 争 众志（）城（）为壮观 苏教版四年级语文下册期末复习二 【根据课文完成练习】 1.这学期，我们从课文中了解了几位不平凡的人物，请回忆相关内容，用恰当的词语来概括他们的特点。 艄公竺可 桢诸葛 亮 刘备爱因斯 坦宋庆龄 2学习了《天鹅的故事》和《生命的壮歌》这两篇课文后，我们不禁为天鹅、蚂蚁、羚羊的精神所折服，不由得赞叹道： “ 。”（填写古今名句） 3.学习了《走，我们去植树》、《沙漠中的绿洲》和《云雀的心愿》这几篇课文，我明白 了 4.青的草，绿的芽，都像，形成 了的春天。

5.自然界的真是人类的好老师： 从的大雁那里，我们懂得 了；人类还 从得到了启示，发明了新式飞机；我还知道人类 从身上得到启示，发明 了。 6.樟树，无论是夏天还是冬天，他们总是那 么。 7.对于爱因斯坦是不是“最伟大的人”这个问题，学习了课文，你的观点 是，其原因 是 8.《池上》和《小儿垂钓》这两首诗都传神地刻画了乡村孩子天真可爱的形象，给了我们无限的遐想。请写出描写乡村孩子形象的诗句： 《池 上》：， 。 《小儿垂 钓》：， 。 请再写出两句描写儿童的诗 句：， 。

《生命的壮歌》的第二课时教学设计

《生命的壮歌》的第二课时教学设计 《生命的壮歌》的第二课时教学设计 教学目标 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。 教学重点 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。 教学难点 理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。 教学过程 一、导入新课 1、同学们今天这节课，我们继续学习18课，齐读课题。通过上节课的`学习，我们对课文已有了初步的了解，你觉得读课题应带着什么样的感情来读。 指导读课题 2、这个壮字体现了作者满怀激情的赞颂之意。读到这里你有什么问题要问吗？

3、同学们这些问题都提得非常好，我们今天就要解决这些这些问题，这篇课文有两个部分，你们打算怎么学呢？（一段一段地学，说说读读，听听练练） 那好，这节课就让我们跟随作者的笔迹去领略动物世界悲壮的一幕。 二、学习“蚁国英雄” 第一段我们就用读读说说的方法来学吧。先请同学们进行读的训练。 1、请同学们拿起书，轻读课文第一部分，边读边想，你读懂了什么？读完以后，划出最令你感动的语句，并试着把你的感受通过读书表达出来。 刚才同学们都读得非常投入，现在就把你们的朗读成果汇报给同学们吧。 指名交流。 2、准备好了吗？准备好了请你来读。 读得真好，你再来读一遍，注意一定要把你的感受读出来，其它同学认真听，把你最受感动的词语默默记在脑子里，并能用自己的话说出你的感受。说得越精彩越好。 交流：谁来说说你都感受到了什么？ 3、读了这么多遍了，此时此刻你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？难度增大了，要说一段话，你还有信心吗？ （我仿佛看到了火神肆虐的热浪中，蚂蚁迅速地扭成一团，仿佛

人教版美术四年级下册教学计划

小学四年级下册美术教学计划 一、班级及学生情况分析： 四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 二、教学目的 知识和能力方面： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 教学过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表

达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格 三、教材分析： 1、教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 2、教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 四、人教研专题： 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 六、教学进度： 周次内容 第一周聚聚散散 第二周小圆点的魅力黑与白 第三周主体与背景 第四周冰川与晚霞 第五周画嗅觉 第六周卡通画

2020-2021江苏省张家港市2七年级下学期期末语文试题

江苏省张家港市2020-2021学年七年级下学期期末语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写 二、其他 2．下面两段话中共有4个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 ①人间世事晃如一梦，何妨将樽酒洒在江心明月的倒影之中，脱却苦闷，从有限中玩味无限，让精神获得自由。消积悲观不是人生的真谛，超脱飞扬才是生命的壮歌。 ②悲壮不一定非要表现在激烈的场面冲突上，悲壮并不一定在一瞬间让我们感到惊讶或是震憾，他有时只是一种情怀，是把家国之思凝定在一个人的生命中，瞬间陈现。 三、句子默写 3．默写。 （1）居高声自远，。（虞世南《蝉》） （2），凭轩涕洒流。（《登岳阳楼》）（3）相呼相应湘江阔，。（郑谷《鹧鸪》） （4），都护在燕然。（王维《使至塞上》） （5）晨兴理荒秽，。（陶渊明《》） （6）晴川历历汉阳树，。（崔颢《黄鹤楼》） （7）双兔傍地走，。（《木兰诗》） （8）稍近益狎，，驴不胜怒，蹄之。（柳宗元《黔之驴》） 四、选择题 4．下列句子中没有语病的一项是（） A．《富春山居图》描绘的富春江两岸初秋的山光水色，被誉为中国十大传世名画之一。B．能否根治中小学生沉迷网上聊天和网络游戏的顽症，是保证青少年健康成长的条件之一。 C．游览者必然也不会不忽略另外一点。就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。D．当前物价上涨形势必须引起高度注意，要千方百计保持物价总水平的基本稳定。

五、名著阅读 5．名著阅读。 ①话说孙悟空来到翠云山向之妻铁扇公主借，孰料这铁扇公主竟是被悟空当年降服的之母，悟空闻之，不禁大惊失色，暗暗叫苦。 ②孙悟空借不来芭蕉扇，只好智取，他的有勇有谋表现在： 六、诗歌鉴赏 阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成后面问题。 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。6．辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋着自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中、两个细节中可以看出。 7．试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。 七、文言文阅读 阅读《于园》，完成后面问题。 于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。 园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数株，缘坡植牡丹、芍药，人不得上实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺狮缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。 8．下列选项中，哪两组加横线词意思或用法相同?（）（） A．缘坡植牡丹、芍药 亭亭净植（《爱莲说》） B．俱以假山显 虽乘奔御风不以疾也（《三峡》） C．富人于五所园也 问女何所思（《木兰诗》） D．主人处处款之 读之竟日（《赵普》） E．则门钥不得出 至则．无可用（《黔之驴》） 9．划分下面句子的节奏。

四年级语文下册第五组17生命生命教案新人教版(2)

第五组 17 生命生命 第一课时 课时目标 1．正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语。有感情地朗读课文。 2．抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 3．通过朗读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 重点难点 1．抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 2．通过朗读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命休现出无限的价值。 教学过程 一、揭题导入，走进课文。 1．教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？ 2．板书课文题目，齐读课文题目。 二、宇词切入，整体感知。 1．指名领读词语，正音，齐读。 2．出示读书要求：轻声自由读课文，边读边画出词语，注意把字音读准，把句子读通；想一想，文章讲了几件事例？ 三、导读品悟，感悟生命。 默读课文，画出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给作者，也带给你对生命的什么思考？ 1．感悟事例一 (1)重点品读“但它挣扎着……我忍不住放了它！” 引导学生抓住重点词“极力、挣扎，”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过有感情地朗读表达自己的理解。

(2)角色体验 ①如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？从而深化理解，有感情地朗读。 ②如果你是杏林子，看到这只小小的飞蛾你又会怎么想？从而表达对生命的思考。 (3)带着理解再读课题。 2．感悟事例二 (1)重点品读“那小小的种子里……仅仅只活了几天。” 引导学生通过重读不同的词语，读出不同的理解，在学生个性化的朗读中，交流感悟，体会砖缝中的香瓜子顽强的生命力。 (2)激情引读：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！” (3)带着理解再读课题，感叹生命力的顽强。 3．感悟事例三 (1)师范读第4自然段，学生静听默想，这沉稳的心跳带给作者，也带给你怎样的思考？ (2)交流感悟，相机理解“糟蹋”，联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现。 (3)借助课件，简介杏林子，了解这位身残志坚的人，激发情感，深化理解。 (4)引读第4自煞段。 四、提炼升华，真情抒怀。 1．默读第5自然段，引导学生联系上下文或生活实际交流如何“好好地使用”生命，并有感情地朗读。 2．齐读第1自然段，带着对生命的思考，用简短的一句话写出对生命的感悟。 3．总结课文，齐读课题。 板书设计 生命生命 飞蛾求生的欲望 香瓜子顽强的生命力 心跳沉稳而有规律的跳动 第二课时 课时目标 1．书写生字词，背诵课文。 2．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。

苏教版四年级语文期末试题

苏教版小学语文四年级（下册）期末水平测试卷 xx.6 小学 班级 姓名 成绩 笔试部分（分值100分；80分钟完成） 一、按要求完成字词句练习（27分） 1．把句子正确、工整地抄写在方格里，注意标点符号的正确位置。（3分） “天鹅的故事”谱写“生命的壮歌”。 2. 看拼音，写词语。 (8 分) shēn ɡ shū tu ī ji àn w éi f àn w ú j ū w ú sh ù ju ān xi à n zh ān y ǎn ɡ d ài m àn x ú n ɡu ī d ǎo j ǔ 3 ．选择正确的读音或汉字，用“ √”表示。(6分) （嗓 噪 ）音 闷．热 (m èn m ēn) 纤．弱 (xi ān qi ān) （催 摧 ）促 崇．敬 (ch ón ɡ c ón ɡ) 树冠． (ɡu àn ɡu ān) 4．用“√”给加点字词选择正确的解释。（4分） （1） 盛．情 ①兴盛；繁盛（ ） ②深厚（ ） ③盛大；隆重（ ） （2） 乱砍滥．伐 ①流水漫溢（ ） ②不加选择，不加节制（ ） ③不合实际（ ） （3） 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应．人。 ①满足要求；允许；接受（ ） ② 回应（ ） ③应付（ ） （4） 阳光下的杏树，捧．出了第一朵盛开的杏花。 ①用双手托（ ） ②奉承人或代人吹嘘（ ） ③绽放（ ） 5．根据要求，写句子。（6分）

（1）例：苹果红了，葡萄紫了。 苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。 春天，油菜花开了，蝴蝶在金黄的花海中飞来飞去。 （2）从下面的词语中选择两个分别造句。 只好疏忽回味恍然大悟只要……就……可以……也可以…… ① ② 二、根据课文内容填空（16分） 1．一棵树就是，都是快乐的音符，给我们送来，让每个人都。（2分） 2.一身的羽毛，一对的翅膀，加上的尾巴，这就是的小燕子。（2分） 3．课文中的许多人物都是我们学习的榜样：有的竺可桢爷爷、有“，”的祁黄羊、有、的艄公，还有的公仪休……（4分） 4．古诗中有美丽的春景——，水村山郭酒旗风；有快乐的心情——时人不识余心乐，；还有可爱的孩童—— ，。（4分） 5．“云雀的心愿”是指；“沙漠里的绿洲”在课文中具体指。学习了这两课，我们的感想是 。（4分） 三、阅读短文，回答问题（27分） 短文1：（11分） 天鹅的故事（片段）

17 生命的壮歌——《生命桥》教学设计

17 生命的壮歌 “生命桥”教学设计 福建省福安市坂中中心小学余平 教学要求: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。 2. 学会本课生字，理解新词语意思。 3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。 教学重、难点： 理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。 教学具准备： 多媒体课件 教学课时：两课时 教学设计：第二课时 教学过程： （一）复习 学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。 （二）导入 1．出示羚羊图：这是什么？（出示课件：介绍羚羊） 2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎…… 3．板书：“生命桥”齐读 4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……） （三）了解故事大意 1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。 2．指名试述故事大意，并结合出示： 老少分类飞跃山涧

老少配合一死一生 唱响壮歌猎人惊呆 3．生根据提示，同桌间相互讲述故事大意。 （四）细读感人之处 1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？ 2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。 3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。 （1）结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 ①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？……） ②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。) ③讲述原因（出示课件：飞跃悬崖） （2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 ①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？ ②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。 ③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。 ④说说试跳成功的关键是什么？（理解“刚好”） （3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。 ①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？ ②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛

苏教版四年级下语文补充习题答案(1—23课)

1，走，我们去植树补充习题答案 一，读一读，再抄写。 二，读一读，根据提示写句子。 1，小鸟是人类的朋友。 2，风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 三，根据课文内容填空。 1，沟渠，山坡，欢声笑语，一棵棵青翠的小树。 2，数木可以利用光合作用释放氧气，森林，少先队员满怀希望栽的小树。 四，把收获写下来。 树木是人类的朋友，我们以后要多植树造林，保护森林。 四下1、走，我们去植树补充习题答案！ 二、1、蜜蜂是勤劳的天使 2、叫洪水止住脚步让庄家快乐成长。 三、2、树木依靠叶子和阳光进行光合作用，吸收空气中的水分和二氧化碳制成养料，同时释放出氧气。绿色宝库是森林绿色的希望是少先队员满怀希望植下的小树。 四、读了这些文字，我真的感受到了森林的重要，它可以调节气温，清新空气，制造氧气。人类一刻也离不开它！ 四下2、第一朵杏花补充习题答案！ 二、2、慎重严重郑重 三、选3 四、1、霎时间转眼间须臾 2、兴奋激动 3、严谨一丝不苟 四下3、燕子补充习题答案！ 一、聚集俊美偶然 分散丑陋时常 二、1、分红的桃花散发出迷人的香味 2、在暖暖的阳光下，小猫侧身躺在墙角，舌头先舔下自己的爪子，然后在脸上抹了几下。三、 1、 （2）、细雨柔柳青草花小燕子 （3）、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 2、（1）电线小燕子欢快动听 （2）几痕表现朦朦胧胧，像有又像无，很逼真，如果换成几根就太清楚了没有作者写的耐人寻味。 四、剪闹不借你们的盐，不借你们的醋只借你们的屋，给我们来住住。 五、抓住小猫耳朵大，胡子硬眼睛灵活来写的。 四下4 一，通过学习，你弄懂古诗中的那些字词的意思？写下来。 啼：啼叫。

新人教版四年级语文下册教案(全册)

新人教版四年级语文下册教案（全册）

苏教版四年级语文下册全册教材分析 苏教版国标本小学语文四下教材，由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”、“练习”四个部分组成。在阅读方面突出年段特点，具体说来，有以下三个主要特点： 一、教材编排 1、培养良好的学习习惯。 本册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书”组成。“坚持写日记”其主要意图是使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；“爱护图书”的意图是使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。培养学生良好的学习习惯，是“课程标准”倡导的重要内容之一，也是苏教版教材的一大特色。体现了编者对基本学习习惯的重视，不仅要一一落实，而且要贯穿教学的始终。 2、关于课文。 本册教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7

个单元安排的。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、说明文、童话及独幕剧等。从内容看，既有颂扬名人的课文，如《宋庆龄故居的樟树》，也有表现少年儿童生活的课文，如《我不是最弱小的》。有的课文生动地赞美了动物的可爱，如《天鹅的故事》、《生命的壮歌》；有的课文说明了环保的重大意义，如《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》；有的课文讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神，如《黄河的主人》、《永远的白衣战士》等。这样安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。课文的选材有助于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的视野。所选的课文非常注意从小学生学习语言的规律出发，基本上都是短小精悍的，语言规范平实，贴近小学生的语言实际，易读易懂，灵动鲜活，富有时代气息，便于对小学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练；精美的插图，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。这些选文，饱含人文气息，文化构成丰富，中国的、外国的，民族的、世界的，传统的、现代的，不一而足，体现了对多元文化的尊重，对小学生真切的关爱。本册的生字均安排在每篇课文里。要能准确认读233个生字，能正确书写、默写165个生字。 每篇课文后面一般安排4——5题的作业题，内容如下：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在培养学生良好的读书习惯，训练语感，增加其规范化的语言积累；二是写字训练，要求学生用钢笔描红，提供钢笔书写的样字，意在训练学生写规范汉字，写好汉字，练好基本功；三是读抄常用词语，意在让学生扎扎实实地打好语文基础；四是关于阅读训练，意在提高学生的阅读能力；五是根据课文特点安排的“小练笔”，将读与写有机结合起来，提高学生的表达能力。

《生命的壮歌》主题阅读

《生命的壮歌》主题阅读篇目：《最后一头战象》 最后一头战象 西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。 1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。 在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。 它叫嘎羧，负责饲养它的是波农丁。 二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。” 第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 “哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。” 象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。 波农丁皱着眉头，伤感地说：“它要离开我们去象冢了。” 大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒野