二年级下册语文教学计划

语文第四册教学计划

二年级（2)班

一、班级基本情况分析

3、学生总体情况

学生进入二年级第二学期后,在识字方面突破了识记的难关，孩子们记字的速度加快，学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量加大，同音字、形近字易混淆.这就要在今后的教学中多采用学生易于识记的方法,不断强化记忆，以达到识记的目的。本班大部分学生已养成良好的写字习惯，书写规范、端正.大部分孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等,并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻.说话时态度自然大方,有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来,语句较连贯.识字教学要加强学生已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来.

二、本册教材基础知识、基本技能体系

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系,构成了一个有机的整体。为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台.

本册共有３２篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文,

它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务,没有写字要求.“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理.教材最后是两个生字表。生字表（一)是全册要求认识的字，有４0０个.生字表（二)是全册要求会写的字，有３00个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明.除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字.

三、教材教学目标（总目标、学段目标、本册教材目标）

(一)总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识35０0个左右常用汉字.能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在４00万字以上.

８．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

９.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中，学会倾听,表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力。（二）学段目标：第一学段（１~2年级）

１、识字与写字

①．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②。认识常用汉字1６００～１800个，其中800～1000个会写。

③。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.

④.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

⑤．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

⑥．能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

2、阅读

①．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

③．学习默读，做到不出声，不指读。

④．借助读物中的图画阅读。

⑤.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语.

⑥．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

⑦．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像，获得初步的情感体验,感受语言的优美。

⑧．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

⑨．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

⑩．喜爱图书，爱护图书.

３、写话

①。对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.

②.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

③．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号.

4、口语交际

①．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

②.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

③.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

④.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

⑤。与别人交谈,态度自然大方，有礼貌。

⑥。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

5、综合性学习

①．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

②．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得.

③.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想

(三）本册教材目标

1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

２、认识400个字，会写3０0个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写.要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。?

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.在教师的指导下，学习默读,做到不出声,不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。?6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。?7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气.?8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。?9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容.能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻.说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。?10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

1１、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然，热心参与学习写日记。?

学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、本册教材教学重难点提示及解决方法

重点：

１、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识400个常用字,读准字音，结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯.

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

３、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.学习写日记。

(一)识字与写字教学

识字和写字教学依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读.在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

（二）阅读教学

阅读教学，应采用多种形式的读,并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感。《语文课程标准》指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验.值得注意的是,我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”.读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导.要让我们的学生“得意又得言”。要提高学生的阅读能力，教师还要注意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好书,做好课外阅读指导。

（三）写作指导

学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的.要提高学生的写作水平,首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写.引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来,在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里;不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高.

五、本册教材与上册教材知识联系

二年级下册与前几册有所不同，承担了向中年级过渡的任务。我们既要落实第一学段的教学目标,又要在学习方法、学习能力上为第二学段的学习奠定基础。

六、教法设计建议及学法指导设想及思路

(一）教学内容方面。

1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生.尽量注

重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

２、在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导.在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中,对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣。与此同时,多鼓励学生独立思考，质疑问难,与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重,不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。?

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作.在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣.在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动.在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断

提高口语交际能力。

（二)学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习"等形式,以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

４、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

５、做好检测工作以便查漏补缺。

七、教学进度附前