《小学生计算能力提高的方法与实践研究》开题报告

《小学生计算能力提高的方法与实践研究》开题报告

一、开题活动简况

我校审报的微型课题《小学生计算能力提高的方法与实践研究》，经过市专家组评审已批准立项，立项编号为，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高我校低年级学生的计算能力，促进我们三人专业成长特向各级领导、专家表示深深的谢意！我代表课题研究组，将本课题的有关情况汇报如下：

开题时间:

地点：

主持人：

评议专家：

（课题组外专家：）

参与人员：

二、开题报告要点

(一）课题名称

《小学生计算能力提高的方法与实践研究》

（二）本课题研究的意义

在小学数学教学中，计算教学非常重要，占据了现行小学数学教学的绝大部分空间，因此有必要做进一步的研究。如何抓住这一关键时期，提高小学低年级学生的计算能力，让他们真正掌握好学习数学的工具，为今后更好的学习数学知识，是我们这一年来主要研究的内容。

（三）课题研究目标：

1、总目标：

通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的计算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

2、具体目标

（1）学生目标

a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。

b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体计算能力得到全面提高。

c、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。

（2）教师目标

a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。

b、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。

（四）课题研究的背景

计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。但是在数学的教学中，不管是数学检测还是平时做作业、做练习时不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。从长远看，学生计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算；就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大（约80%）如数学应用题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，而学生计算失分率却非常高。可见，学生在实际学习中反映出来的这些情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。正是基于以上原因，我们提出了“提高小学低年级学生计算能力的研究”这个课题。

（五）课题研究概念界定

（1）计算教学：计算，贯穿于小学数学教学的全过程，它是小学生的一项必备的数学能力，也是传统小学数学教学最为重视培养的能力之一。小学生数学计算能力是指学生根据课程标准的要求在数学基本计算中较高的正确率和适当的速度，包括对基本方法的掌握和合理、灵活的运用。

本课题重点研究新课程理念指导下的数学课堂教学中培养学生良好的计算习惯，促进学生对计算方法的掌握，提高学生数学计算的正确率，使之达到一定

的熟练程度，并逐步做到计算方法的合理和灵活。

（2）有效性：主要是通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在新课程理念下，计算教学更是要以学生的进步和发展为宗旨，运用有效的教学策略，使学生乐于学习，勤于探究，促进他们的全面发展和个性发展。

（六）课题研究理论依据

根据我国《数学课程标准》要求，应该从低年级开始就要特别重视培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中，培养低学生的运算能力是极为重要的，不同年龄不同班级都对这方面进行了加强和渗透。如：简单速算、、计算、估算、简算、四则混合运算等。但在教学过程中，这些内容容易被教师忽视。

纵观世界各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算和估算能力的培养；美国忽略了学生计算能力的培养，是目前教学上的缺陷。

本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论的基础上，充分结合当前我校学生计算能力的实际，进一步开展研究、讨论，力求建构符合我校教育实际情况的教学方法，教学策略。

（七）课题研究的内容、方法

1、研究内容

（1）造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。

（2）寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破计和教学训练方法等策略：从而全面提高计算的能力。

（3）小学低年级学生计算能力较弱的个案分析研究。

（4）研究对象：第学二、三年级全体学生及教师。

2、研究的方法

（1）调查研究法。通过平时观察和问卷调查相结合的方式，了解学生在计算课堂中态度与思维方面的实际情况，了解学生计算正确率的状况，分析原因，研究策略。

（2）比较分析法。

A、对几个实验教学班的数据及时进行比较分析，总结经验及时矫正。

B、本课题以行动研究法为主，辅之以文献学习法、经验总结法、问卷法、

调查法和统计法。

（3）行动研究法。坚持理论与实践相结合边实验边反思边完善。组织教师在教育教学工作中积极实施本课题确立的研究内容。

（4）经验总结法。实验教师围绕研究课题，结合研究实践，积极进行经验总结，及时将教学实践上升为经验理论，并初步形成具有一定实用价值的经验体系。

（八）研究的实施步骤

1、研究的准备阶段

分析在教学实践中积累的素材，研究学生在计算习惯上、方法上的困难与障碍，开展相关的调查，调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。针对问题确定课题，设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等，建立研究小组。

2、具体实施阶段

进行理论学习，收集有关资料，全面展开研究工作。

（1）对学生发展性学习习惯的方法培养和学习方法指导的研究。

A.教师充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课。在数学课堂中要扎实地落实好计算的训练。

B.教师密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。既要关注计算能力相对好的学生，更要关心计算能力相对底的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。

(2)对教法和学法指导的优化组合研究。

在备课组里开展各类活动，探索合理的激励评价机制，提高学生计算的质量，培养学生学习数学的兴趣。进而促进学生全面素质的提高。

3、研讨总结阶段

对从中所得到的材料进行一次全面的整理。对研究对象的后测，进行前后对比分析分析研究，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告，申请结题验收。

（九）课题研究的组织机构和人员分工。

1、成立课题研究小组

组长：

成员：

2、课题组织分工

研究进度课题任务负责人

第一阶段

研究准备阶段1、分析在教学实践中积累的素材，研究了学生在计算习惯上、方法上的困难与障碍。

2、开展相关的调查。

3、设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等。

第二阶段

研究实践阶段1、对学生发展性学习习惯的方法培养和学习方法指导的研究。

2、对教法和学法指导的优化组合研究。

第三阶段

研究总结阶段1、整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼。

2、形成研究报告，申请结题验收。

（十）课题保障

1、领导重视，制度保障。

学校行政、教务处重视对本课题的研究，通过课题研究、公开课展示、座谈会等形式宣传本课题研究的目的、意义。

2、提供强有力的资源保障。

学校为本项课题研究提供了各种服务，并尽可能满足本课题的研究需要，对本课题组老师就相关内容的咨询给予及时而准确的回答。他们所做的这些为我们能完成本课题的研究提供了保证。

（十一）课题预期成果形式

（1）收集实验前后部分的对比材料，通过课题的研究，使学生能进一步提高计算的正确率，找到影响计算正确的心理成因，将课题研究的记录、数据、原始资料归档，通过论文、个案分析、研究报告、实验报告、工作报告等进行展示。编辑课题研究的教学设计、经验交流、课堂实录的专集材料。

（2）编著《小学生计算能力提高的方法实践研究》论文集。编辑课题研究的教学设计、经验交流、课堂实录的专集材料。

（3）积累本课题的相关课堂教学设计方案，案例录像，教学反思等，根据不同班级的调查数据，作纵向和横向比较，并形成基本规范的调查报告；

（4）进一步优化教学策略、教学方法，带动教师运用研究成果，围绕计算课教学开展示范一堂课、优质一堂课、精品一堂课活动，把研究成果应用、推广到教学中去，并全面带动、推进素质教育。

三、专家评议要点

老师：1、科研成果表述有问题。要看得见、摸得着、可操作要尽量物化。

2、课题实施的可行性分析，要少一些理论的东西多一些基于学校实际的思考，多一些自己的想法。

3、部分地方的语句要通顺些，措辞再推敲整合一下。

主任：1、搞研究要务实，要脚踏实地，基于实际的才能有生命力。就我校的什么状况，教学中的什么情况，出现了什么问题，以此为切计提出的思考，提出的课题才是有价值的。

2、研究目标的叙述要注意简明扼要，一目了然可通过某种句式如：通过……达到……（提高……）

3、研究内容要细化、要分点、不宜过多，要便于操作，研究内容与研究目标要交叉、对接。

4、要注添加“组织”与“经费分配”两项。

四、研究调整

1、研究时间的调整，原拟底结题。

2、根据专家的建议，将研究目标和内容作了修改和调整。

3、课题申报评审书中未涉及课题研究经费的说明、在开题论证书中增设此项。