做优秀的一对一课外辅导老师
做优秀的一对一课外辅导老师
一、几个数字，说明什么问题
二、转变思想、观念
1、发自肺腑地感谢咨询师。
没有咨询师们的努力工作，就没有学生进校区；如果校区内没有学生，老师和教务老师们就会失去工作，对一般人而言，失去了工作，何谈幸福生活？
2、真心实意地理解和支持教务老师。
教务老师总是想着法地在家长那里为任课老师说好话，总是千方百计地为我们一线的任课老师“保存”学生，还总得替我们这些当老师的挨个别家长的骂。
3、既要对学员的终生负责，更要对学员的现实负责。
学校强调素质教育，我们强调“健康成长，快乐学习”；组织教学要重视方法、思想的传授，更要强调实际效果（提高分数）。
4、由面向多数，变为“因材施教”（一对一）。
数量不同了，教学的侧重点也不同了（学校的老师不关注两头，只关注中间的绝大多数），一对一辅导更强调“灵活性”，且必须关注每一个受教育者。
5、由教书育人（角色），变为“教育经营者”（角色）。
一对一辅导机构的老师，要从经营者的角度对待每一个学员的每一个细节，求其效益最大化。教师经营效益最大化的基本表现为：
（1）所教学员的变化大（行为习惯、文化成绩）。
（2）学员在原订周课时计划的基础上，能尽可能的增加课次；这样效益就会更大。
（3）学员续费，而且续的时间比较长（争取了更长时间的教育机会，使其得到更大的改变和提高）。（4）学员扩科。学员因你的教育成功而报读其它学科，说明你对学员的影响较大，扩科越多，你经营的效果就越好。每一个老师都能这么想、这么做，那不正体现了“我为人人，人人为我”了吗？
（5）学员及家长转介绍。转介绍相对扩科要更难一些，你能让你的学员及家长主动介绍他（她）们所熟悉的人到你的校区参加辅导，你经营学员的能力就达到了较高的水平。
（6）社会对你及对你所在的校区有好口碑。正所谓“金杯银杯不如老百姓的口碑”，为公司、校区挣得好口碑，是一个老师经营意识与能力的最高表现。
6、由5天工作制变为2天工作制。这就需要重新调整工作与生活的生物钟，学会并懂得取舍。
7、由“术”向“道”转变。无论是学校教学还是一对一课外辅导，都是有方法可言的，也就是人们常说的“术”，
如学校的集体备课、一对一的教学流程等；但真正从根本上解决问题的是教师教学的“功底”，是对教学（考试）规律的把握，也即人们习惯上所说的“道”或称之为“真谛”，学校教学可以拿全班平均分、班级名次、优秀生人数等亮点来“遮羞”，而一对一辅导则必须要面对每一个学员的教学效果，任课老
师退路可言。因此，深入研究教材，掌握教学规律，准确把握考纲、考点，便成了我们的硬功夫，成为了这上行业的“道”。
8、由经验向能力转变。无论是管理者还是被管理者，无论你以前是什么职位、有过多少年常规教学经验，
都必须思考这个问题。特别是刚刚走到一对一辅导岗位的所谓新教师。
三、坚持教学流程，用心做好每一个环（细）节
1、第一次课前交流会
时间：接到排课通知单后召集人：教务老师主讲人：咨询师
参加人员：咨询师、教务老师、任课老师、排课专员
目的：交流学生情况，教务老师、任课老师向咨询师提出尚需了解的问题，研讨教育教学思路与方法。
任课老师的关注点：
（1）学员的基本信息（咨询师介绍的所有情况、咨询师提供的所有文字资料及咨询师、教务老师等提出的所有建议）。
（2）家长的“预期”或关注点（如：是补习文化课基础知识，是拓展与提升学习成绩，是改变学习或是行为习惯，还是考一个好的初高中与大学等）。
（3）自我判断反馈（如：新生属何种层次类型、补习的关键点是什么、家长所提出的要求方向对不对、家长的预期目标是否可行、所订课时完成后预期怎样、希望通过咨询或是教务向家长传递哪些信息等）。（4）第一次家长会上要与之沟通的主要内容是什么、为什么？（包括需要咨询师、教务老师配合的建议）。
2、第一次课前家长会
时间：交流会结束后，第一次课前。召集人：教务老师主讲人：教务老师
参加人员：咨询师、教务老师、任课老师、排课专员
目的：进一步通过家长了解学员详细情况（特别是学员成长背景、学习习惯、成绩状况等），准确地把握家长的关注点，并通过家长会让家长了解教学规划、教学方法思路、学员管理规定等，以期提高家长配合的自觉性与主动性，达到控制学员请假的目的。
任课老师的关注点：
（1）印证学员家长的关注点与期望值，如果发现方向、目标或其它方面有问题，老师应从专业的角度进行纠正或调整，如：有的家长希望给二年级的小学生补作文、给小六的优等生“只补奥数”、给初三的差生“只补初一、初二的数学基础”、给高一新生“只补初中的英语”等。
（2）明确告诉家长你大致的教学规划，从专业的角度说明所订课时完成后的预期，还会存在哪些问题，如果想解决这此问题，还需要多少课时（预防学员随意请假并为续费作铺垫）。
（3）明确地告之家长第一次课时要带的学习材料（如：月考或期中期末试卷、哪一本教材、哪一套练习、并特别提醒家长第一次有摸底测试）。
3、第一次课前备课（基本要求与注意事项）
（1）项目齐全、正确（要求不算高，但就是有人做不到）。
①授课时间：“年月日、星期”一定要准确无误，低级错误更易引起家长对老师做事风格、工作态度的质疑。
②教学内容：指的是这次课的内容，不是一段时间的教学内容，应具体且能在一次内完成。防止写出“记叙文写作”、“初二年级上册数学期中复习”、“试卷分析”等类似的内容。
③教学目标：（表达欠准确，没能用专业术语）
按照目标的层级，大致是：“了解→识记→掌握→熟练掌握→运用→灵活运用”等。
④教学过程：
a、课前测试。在与学员进行较好地沟通之后，向其说明课前测试的目的是为了进一步了解文化知识的掌握情况，便于有针对性的组织教学，在学员不明确反对的情况下，进行不超过30分钟的课前测试（也可以选择较有代表性几道题）。测试的题目要根据对学员的了解与判断，难度要适中，深了、浅了都将对第一次课乃至今后教学带来意想不到的麻烦。
b、针对性授课。要求针对学员的学情、针对教学内容与教学目标，设计符合要求的几个例题（再配上相应的练习题），例题之间有层递关系（由浅入深），后面随练的习题与例题的联系要密切，前面所教的方法能在练习中用得上，而不应该是习题的堆积。且对授课中要特别注意的问题（如法则、注意事项等），应用文字进行归纳，明确地在教案中体现出来，以体现出这次课的“教法”与“学法”。
c、课堂检测。设计这一环节的目的，是让任课老师进行教学效果的自我检测的。一个多小时下来，效果怎么样，不能只凭自己的感觉，而是要通过学员的实战来检测的。因此，这部分的题目必须具有针对性（前面针对性授课所讲、所练的）、代表性（能代表这一部分的知识点和考点），而不能将其视为巩固练习的不同时段，很少检测，甚至是舍弃掉。
d、课后作业。是留给学员在上课以外的时间做的，要么是在家里，要么是在陪读室，一定要针对学生当次课掌握的情况（甚至是家长的要求），留有适量的作业，绝不可用“见课本多少页多少题”或是“同步练习”这种极缺乏针对性（也缺乏责任心）的方式布置课后作业。
e、课后评价。许多老师写得很笼统，甚至干脆不写，还有的老师说：不知道写什么。
课后评价可以从以下几方面来写：
一是，本次课老师和学员一起做了什么，教了学了哪些内容；
二是，本次课的效果如何；
三是，学员在课堂上表现如何；
四是，学员对本次课作何评价；
五是，本次课后对家长有什么建议；
六是，下次课的教学任务是什么。
（2）选题要注意趣味性和实效性。
如东莞东城校区的王贤清老师的小学四年级数学“植树问题”（该教案在OA的“优秀教师教案”
中），一次课教案上的例题、习题21道，但却只有4道题涉及到“植树”，且这4道题没有一道是作为例题出现的，只是在“课堂检测”环节的“列式计算”中出现1道、“课后作业”环节的“解答题”中出现3道。而其余的17道题几乎是一道题就是一个类型：小区大门上挂灯笼（例1）、主席台上摆盆花、老师上楼梯（例2）、围棋盘最外层摆放棋子（例3）、小学生广播操队列算学生数、学校道路两旁摆鲜花、走廊上放花盆、办公大楼走廊插彩旗、锯木料、正方形水池边上摆花盆、正方形毛巾四周绣花、圆形蛋糕上插蜡烛、敲钟。
王老师所列的3道例题很有意思。例题1，是植树问题知识实用性的迁移；例题2，迁移中带有脑筋急转弯（每层楼有24级台阶，老师走过72级台阶，老师到了几楼？）；例题3，围棋棋盘最外层每边能摆19个棋子，最外层能摆多少个棋子，是植树问题知识的综合运用。3道例题各具特点，且由浅入深。除此以外，仔细琢磨其中的每一道练习题，都能找到学生校园生活的痕迹，这样的一堂复习课想叫它没有效果都难。
当然，高年级学员在充分考虑其感兴趣的基础上，一定要抓住知识点，特别是初三、高三的学员，一定要紧扣考纲与考点。
（3）把准学员，提高教案的使用率。
检查发现：许多老师因为对学员的情况把握不准，导致近三分之二的教案内容没有教学痕迹（即教案没怎么用），不管是什么理由，长期下去，一定影响辅导效果。
（4）确保与当地学校的教学“同步”，谨防“南辕北辙”。
①处理好家长要求与教育教学规律的关系。如：家长要求给小学二年级的优秀学生辅导作文、要求
给初三数学较差的学生只补初一数学知识、要求给小六的优生只辅导奥数，这些都是有违教学规律的。所以很难保证辅导效果，最后家长还是会以效果不明显甚至是倒退而退费
②处理好学员基础太差与升学（包括月考、期中、期末）考试的关系，谨防“从长计议”，忽视眼前。
不能仅凭主观经验给初三的学员只辅导初一或初二的基础知识，一定要保持与当地学校的教学进度同步，否则，家长会觉得在你这里辅导是无效的。常规的做法是：每一次课都带着补一些前面的基础知识，但每次用来补旧知识的时间，一般不超过三分之一。
③防“课时浓缩”，造成无法续费。
这类问题容易出在缺乏教学经历的老师身上，备课时觉得所有知识都很重要，生怕自己教漏了；
还有一种情况是，老师担心准备的教学内容不够一次用，于是准备了很多内容，一次课辅导了正常情况下的三、四次课甚至五、六次的内容。结果是出力不讨好，既没有效果，又无法引导续费（内容全讲完了），学员结档只能续“小单”或者干脆不续。
（5）教案中应有“教法、学法、注意事项”等总结归纳性语言，并具体标明。
为便于学员在考试前复习，备课时一定要将法则、定理、解题步骤、书写规范、易错点等明确地标注在教案显眼位置。教案除了要考虑知识点、考点、知识的逻辑关系外，还要突出教与学的方法。
4、第一次课前说课
（1）搞清楚第一次课前说课的目的、意义（为什么说课）。
①集思广益，便于展示老师第一次课的魅力。（借鉴方法、技巧）
②防考虑不周，犯学员的“忌”。如：有的学员忌老师过多提问、有的学员忌沟通时间过长或过细、有
的学员忌占用课堂时间做练习等。
③增强教学的针对性，提高第一次的教学效果。听取同行对教学思路、内容、方法及难度设计的意
见和建议，及时调整教学方案。
（2）说课对象（向谁说）。
同学科（特别是同学段的）老师、教务老师、咨询师、排课专员。
（3）说课内容（说什么）。
①说学员情况。先说咨询、教务提供的客观情况，再说自己的主观判断，对学员性格特点、学习习
惯、成绩水平给予定性、定位（水平层次）。
②说家长诉求。先说家长初始诉求，再说第一次家长会上沟通的结果，最后说自己的态度与主张（你
怎么看、打算怎么做）。
③说教学内容、难度、步骤、方法、题量等。
④说课堂检测设计。告诉听课人员，你的课堂检测设计了哪几道题、什么目的、可能会遇到哪些问
题、你会怎么解决等。
（5）说“说课”后措施（怎么办）。在现场听取同事们的意见后，应当即告诉听课人员将要采取的措施（以便第二次听取同事们意见），说课结束后，认真对原教案进行有针对性的调整。
5、第一次上课
（1）注意自身的仪表风度，给学员的第一次课留下好印象（特别是有抽烟习惯或是口气较重的老师）。
（2）精心准备“道具”，让学员觉得你很重视他（她）和他（她）的课。可以将从咨询师那里得到的所有资料作为第一次见面的道具，还可以准备与学员教材吻合的教学参考书，对应年级别的学校的期中、期末试卷、中考试卷或高考试卷（也可以是模拟试卷）。
（3）特别注意第一次课前交流。为了和第一次上课的学员建立良好的人际关系，一般情况下老师应主动向学员打招呼，询问时尽量提开放性的问题，如：说说你对这个学科的印象、说说你对辅导这个学科的要求，避免提出非此即彼的问题，答案为“是”或“不是”。
（4）教学过程中，要特别留心学员的反应（心理的、情绪上的、肢体上的），要能从学员的反应中判断其感受，以及时调整自己的教学风格、技巧等。
（5）教给学员的方法要简便、易记、有效，让学员明显感觉到跟着你这个老师学习这门课就是比在学校学得轻松；当然，对于个别心气很高（或者说眼高手低的）学员，也要给一些有难度的习题，让其知道自己所学的还远远不够。
（6）第一次结束时，要问学员“这次课感觉怎么样”、“下次我们要继续学习什么什么内容你看可以吗”，并告诉学员回去之后要做些什么（最好打印在教案上）。
6、《全方位辅导学员教学计划》
（1）时间：第3次课后做好（实际上，在第一次家长会上就已经同家长说过了，这时需要更细化罢了），第4次课前交给教务老师或是开家长会的时候亲自交给家长。
（2）目的：这份《计划》，对不同的人而言目的作用是不一样的。
①对老师：需要进一步了解分析学员的性格特点、学习习惯、需要补的有哪些问题、最主要的问题是什么等，制订包括：沟通方法、教学内容、难度设计、目标达成、方法措施、所需课时（可以超出学员所购买课时）。
②对学员：《计划》可以让学员提前了解任课老师对其学情等的分析，使之在今后的辅导过程中注意扬长避短，产生更好的教学效果；明确自己要跟你这位老师学习的内容、所应坚持的学习方法、学习的重点与难点、学习的时间长度，特别是任课老师对自己的辅导预期。防止学员随意请假。
③对家长：直观细致地了解任课老师的教学方案，感觉一下自己花的钱可能会是一个什么结果，通过对教学内容、时间段安排的了解，易于接受老师对学员每一过程的预期（如：月考、期中、期末、升学考试可能会考得怎样）等。专业、细致的辅导计划，可以降低学员家长过高的期望值，也可以有效地控制学员随意请假，还可以有效地帮助你续费。
（3）内容：
①学员情况分析（为什么要补）
a、学习情况分析。这一部分最重要，分析学员知识掌握的程度，越细致越好（细致到章、节名称，知识点或考点）、知识掌握上存在哪些问题、造成这些问题的原因等。
b、习惯与方法。分析学员学习方面的一些习惯和方法，重点分析这些习惯、方法的利与弊，以引起学员与家长的重视。
c、性格特点。由于一般老师缺乏心理学专业知识，因此，要求我们的老师只对于学员的性格特点作常规方面的分析，不宜太细，不能给学员定性（如自闭症、多动症之类）。要让学员觉得自己学习成绩不理想，跟自己的性格基本没什么关系，只要跟着你这个老师好好学，提高成绩是完全可能的。
②教学内容安排（补什么）
a、内容安排要具体到教材的章、节，也可以是知识点或考点名称。
b、用列表的方法，将知识点与课时安排相对应，让家长和学员一目了然。
③老师的针对性措施（怎么补）
a、每次沟通的内容和方法。
b、所用的教学方法、措施。
c、每次课练习的设计。题量、来源（课内资料、课外资料、真题等）
d、测试的内容、时间、方法等。
④老师对学员预期（能达到什么程度）
a、阶段性预期。按月考或是期中、期末的时间段进行预期，明确告之家长和学员达成的目标。
b、终结预期。课程全部结束以后的预期。
无论是阶段性预期还是终结性预期，都不要只在成绩上作文章，要包括：基础知识的提升、学习方法的改变、行为习惯的改变、沟通情况的改变等。当然，在终结预期里，可以适当加进课程结束后的“担忧”，说明还有些问题这次是解决不了的，为下一次阶段性报告中的引导续费作铺垫。
⑤标明所需总课时（用多少时间）
这一环节可以给出两套时间方案。一套是按家长预订的课时，另一套是你老师觉得理想的课时。如果是短单学员，便于促其续费。
7、《全方位辅导学员阶段性报告》
（1）要求（见《规范》）
（2）案例
①一位英语老师给一位初二英语结档学员的《报告》，全文140个字。
②有一位老师“已授课总结”中这样说：该同学缺乏主动性，比较懒，老师不督促就不做作业，在校区会做，回到家就不会，总之，基本没什么变化。
四、与一对一辅导相关的教学工作
1、重要考试的试卷分析
①试卷本身的分析。一是分析试卷的难度，用对比的方法（与哪次考试或是哪个标准），并举出实例；二是分析题型、题量及其特点；三是分析知识点、考纲考点的切合度。四是分析试卷的弊端（可能话）。
②分析学员。分析学员试卷的得分与失分情况，并从得、失分进一步分析失分的原因，并特别指出，学员提升的空间还比较大，下一次更有希望。
③根据分析及时调整教学计划。针对学员知识掌握情况、针对每次考试特点进行调整。
④与学员一起商量下次考试目标。这个目标要让学员跳一跳能够得着，不可订得太高或太低。
2、教学资源的来源与使用
（1）老师要留心收集。每个学员学校每次考试的试卷，每年小升初、初中会考、中考、高中会考、高考的真题，你那个学科的你都该有；考试大纲、考试说明也要有，而且应该掌握，特别要关注的是每一年的变化。
（2）要充分利用学员手中的教材、资料。因为它与当地教育主管部门的要求、考点联系得会更紧密，不可从网上盲目下载，网上许多资料都是过时的。
（3）公司现有的教学资源库。老师们要养成经常“进资源库”的习惯，关注资源库里的新信息。（4）购买与收藏。老师们要能坚持每月去一次书店，经常更新手中教学辅导资料。
3、教研的方向
（1）针对性
①学员的考试
a、选拔性考试。小六、初三、高二。
b、会考。初二的生物、地理，高二文理科会考。
c、月考、期中考、期末考（许多学校期中是几校联考的）。
②学员层次
a、好生——拔高型的、拓展型的。
b、中等生——打基础的、同步的。
c、差生——补差型的。
（2）巧整合
①教材
a、充分依靠与利用好教材，但一定要有别于教材。可以将教材分单元、分模块、按知识点与考点进行重新整合，教材上的例题、习题不能直接用，否则会成为学校教学的翻版。
b、辅导应带有明显的系统性、综合性、突破性，因为时间不允许我们逐字逐句去解决问题。
②习题
a、像而不同。（与教材和学员已有的资料不同）
b、典型性、联系性。重在引导分析解题方法、技巧，以及知识间的前后联系。
c、灵活性、多样性。一题多解，一题多变。
（3）找方法
①让学员突破重点与难点的方法。
②学员总结、归纳的方法。
③让学员快速提分的方法。
（4）求效果
①分数要提升。“不看广告，看疗效”
②养成好习惯。规范做题格式的习惯、分析解题思路的习惯、确保会做的题不出错的习惯等。
③家长较满意。家长对任课老师的教学、沟通、教育引导、潜移默化均能比较满意。
课外辅导一对一备课
备课 我们1对1辅导，要真正地做好，我们老师必须做到的一是教学质量、二是服务，360°服务。那么下面就我几年来在**的学习或者说我所知道的东西跟大家分享一下。 如何备课？ 一、备什么 （一）备学生了解学生情况?a上课依据 （二）备教材 二、怎样备（六定） （一）定课题 （二）定目标 （三）定重点、难点及关键 （四）定方法 （五）定例题、习题 （六）定教学过程 一、备什么 （一）备学生了解学生情况?a上课依据 （1）学生的知识水平 （2）学生的能力水平(思维、反应) （3）学生的性格特征 （4）学生的学习态度 （5）学生的学习方法 （6）家长对学生的要求、期望值 （提高成绩、注重学习习惯的养成） （7）学生自己对自己要求（老师正确引导） （二）备教材
（1）熟悉所用教材 通读教材，小学到高中，了解教材总体编排体系。 （2）知识点的分布 各个知识点在整个教材中的地位、作用，弄清楚重、难点，在中高 考中会以什么题型出现。 （3）研究教学大纲、考纲 弄清楚每个知识点的要求，4个层次：了解、理解、掌握、灵活运 用。 二、怎样备（六定） （一）定课题（这节课干什么） 根据本次课的教学内容，老师归纳课题 根据学生、家长的要求查漏补缺 跟进学校教学进度（及时把握学生在校学习进 度以便准备上课内容） （二）定目标（根据学生情况，结合教材要求） （1）知识目标：上这次课学生能够掌握哪些知识。 （2）能力目标：例如培养孩子的分析能力、观察能 力、计算能力、审题能力。 （3）情感目标：常规的数学思想方法（数形结合、 化归、建模、分类讨论） （三）定重难点及关键 取向于教材要求、学生掌握情况，哪些知识起 到决定性作用。作为选择例题、习题的依据。 （四）学习方法 学生自主探究、教师点拨、讲练结合可以利用 多媒体教学，找一些优秀课件，具体方法根据 具体内容而定。 （五）定例题、习题
辅导老师简介
辅导老师简介 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
书法队 顾春林 男，小学高级教师。特长：书法、绘画 具有多年的教学经验，辅导的学生多次在区、市艺术节比赛中获奖。 现被聘为淮阴电视台大明星艺术团书法辅导老师。 授课课程：毛笔书法 课程开设时段：周二、周四第三节课。 儿童画队 马婧 女，小学一级教师，特长：儿童画、油画 2014年毕业于淮安师范学院，油画专业。 现被聘为淮阴电视台大明星艺术团儿童画辅导老师。 授课课程：儿童画 课程开设时段：周二、周四第三节课。 国画队 孙婷 女小学一级教师特长：国画 毕业于湖北省工程学院美术系国画专业，具有比较丰富的教学经验。辅导学生儿童画、国画有多人在区、市获奖。
现被聘为淮阴电视台大明星艺术团国画辅导老师。 授课课程：国画 课程开设时段：周二、周四第三节课。 手工队章培 女，小学一级教师，特长：手工制作 2012年毕业于淮阴师范学院美术系，本人的兴趣特长是手工制作，在平时学校举行的各项活动中积极耐心地指导学生完成各项科技活动，取得了较好的成绩。 现被聘为淮阴电视台大明星艺术团手工制作辅导老师。 授课课程：手工制作 课程开设时段：周二、周四第三节课。 小记者乔湘凌 男，小学高级教师。特长：阅读写作 本人从事语文教学工作十几年，被评为“区教学新秀”，辅导的学生多次参加淮阴区青少年活动中心的小记者比赛，获好评。 现被聘为淮阴电视台大明星艺术团小记者辅导老师。 授课课程：小记者 课程开设时段：周二、周四第三节课。
象棋队漆光亚 男，小学高级教师。特长：中国象棋 本人从事小学语文教学十多年，本人在淮阴区教育系统象棋比赛中曾经获得第一名的好成绩。辅导的学生多次在区里比赛中获奖。 少年宫开设课程：中国象棋。课程开设时段：周二11：40---12：40 现被聘为淮阴电视台大明星艺术团中国象棋辅导老师。 授课课程：中国象棋 课程开设时段：周二、周四第三节课。 器乐、合唱队孙园园 女，小学一级教师。特长：唱歌、乐器 2009年毕业于江西井冈山大学音乐专业，学历本科。本人多次在唱歌比赛中获奖。辅导的学生有多人获奖。 现被聘为淮阴电视台大明星艺术团葫芦丝、合唱队辅导老师。 授课课程：葫芦丝、合唱队 课程开设时段：周二、周四第三节课。 小主持乔秀梅
《做一个聪明的教师》教师读书笔记
《做一个聪明的教师》教师读书笔记 《做一个聪明的教师》读书笔记 介绍：《做一个聪明的教师》作者：王晓春——北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。本书通过案例讨论教师的思维方式，每个案例后附有点评。本书分两部分。上篇主要剖析了教师的各种常见的不良思维方式，重在“破”;下篇则主要研讨和推荐王晓春认为比较科学的思维方式，重在“立”。 摘抄： 1.案例《班主任的职责究竟是什么》 管理的核心是秩序，教育的核心是发展；管理以约束为手段，教育以提升为手段；管理的目的是效率，教育的目的是塑造。固然，教育的过程是离不开管理的，但是，将管理等同于教育甚至代替教育，无疑是对教育本质的抹杀，同事，也是对班主任工作的阉割。我们干班主任工作不怕累，不怕苦，怕的就是累的不值，苦得冤枉，怕的就是把宝贵的时间用错了方向。 2.案例《图书角里的“阅读花”》 教师的真正工作重点应该是想办法让学生体验读书的乐趣，培养他们“非读不可”的冲动。可是要做到这点，前提是教师本人得是真正热爱读书的人。自己不喜欢的事情，是没办法诱导别人喜欢的。 好的习惯不光是管出来的，它更是有好的习惯的人带出来的。这就叫“熏陶”。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。 3.案例《失败的教育》 一个真正优秀的教师，他会把学生主要精力放在设计教育情境上面，而不是把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。教育是一种艺术，绝不是单纯的嘴皮子功夫。 4、案例《无人监考》 诚信如果变成表演，本身就是对诚信的讽刺。教育是老老实实的事情，作秀是不行的。 5、案例《我的好心学生不能读懂》 先学会读懂别人，再要求别人读懂自己。爱是不能强加于人。 6、案例《那一条红红的丝带》 如果一个人无论春夏秋冬都能平静地微笑，这个人就高贵;如果以个人无论喜怒哀乐都能自然的流露，这个人就是朴实。朴实与高贵都表明了一个人生活的态度，它们同样美好，只是高贵更接近神灵，朴实毗邻稚童。老师要朴实的面对学生，不要在学生面前摆出一副虚伪的完美的神的姿态，要给学生一个平凡真是的人的形象，让学生了解到老师也有不完美的一面。
一对一个性化辅导方案集锦
一对一个性化辅导方案 姓名性别出生日期年级 所在学校拟补习科目联系电话 补习科目 当前成绩 学习时间 学习阶段设计 学习时间课时安排学习内容教学辅导预达目标 2011-7-14 至2011-8-22 30课时 夯实基础/查缺补漏： 复习七年级整个年级的英 语知识。初中英语的学习主要 学习语言结构，了解英语的词 法、词性以及句法等相关内 容： 1、词汇：复习两册书全部 单词，从读音、拼写、意思、 背诵四方面要求记忆。 2、语法：一般现在时、现 在进行时、一般过去时，以七 年级下册为主。 3、阅读：进行简单的阅读 训练。 1、巩固七年级所学习的知识点： 掌握基础语音、基础词汇、基础 语法、基础交际用语等四个方面 的学习。 2、加强学好英语的兴趣，培养良 好的学习习惯。 2011-8-23 至 2011-9-12 20课时同步学习： 新学期开学后，与学校同 步，在学生能力达到的前提下 可以进行超前学习。进行新课 学习，以课本为主，延伸知识 为辅，学会八年级知识： 1、词汇：加强课本单词识 记，延伸相关单词的词性、变 形、意思扩展。 2、语法：特殊疑问句式、 一般现在时表将来、一般将来 时、过去时的规则/不规则动 词、被动语态、形容词比较级/ 最高级。 3、阅读：拓展训练，掌控 阅读时间。 1、在巩固好七年级知识的基础 上，跟进八年级应学习的知识 点。重点从词汇、语法时态提 高。 2、熟练运用所学的知识点，理解 并可以做简单的分析。 3、学习英语知识中的规律，掌握 考试技巧，提高做题效率。
备注 初中英语阶段的学习对学生的能力要求有很高的要求，学生除了掌握课本要求的内容外，需要在教师的带领下学会总结学习。一方面学会相关联知识的串联，另一方面要不断积累。英语属于文科知识，平时需要多积累，做好课后的复习，及时完成老师安排的课后练习；考试则是拓展性的考查，涉及的题型固定但考查综合性要点。这就要求学生端正学习态度，刻苦学习，也需要家长做好课后的监督学习。 方案设计人：设计时间：年月日 个性化教学辅导方案 一．学生及其教师概况 学生性别男年级初三就读学校 教师性别男学科数学教材版本京改 班主任性别女咨询师 二、学生个性分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试 能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）性格内向，开朗健康，学习基础不太好，反映敏捷，但是缺乏足够的信心和勇气，努力刻苦不够，时有粗心大意的毛病，学习习惯不太好，眼高手低，加强行为习惯的培养。 三、教学辅导预达目标 1，对基础知识进一步夯实巩固，达到灵活应用的目的。 2，稳固提升迅速准确的运算能力 3，综合复杂题目熟悉分析，探索思路 四、拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）
辅导教师个人简历模板
辅导教师个人简历模板 姓名： 国籍：中国 目前所在地：广州 民族：汉族 户口所在地：广东省 身材：164cmkg 婚姻状况：未婚 年龄：24岁 培训认证： 诚信徽章： 求职意向及工作经历 人才类型：普通求职 应聘职位：文教法律类:英语教师或教育管理工作贸易类外贸工作 工作年限：4 职称：无职称 求职类型：全职 可到职-随时 月薪要求：1500—2000希望工作地区：东莞广州中山 个人工作经历：社会实践辅导：
2007.10-2003.11英语口语辅导，湛江师院艺术学院音乐班口语辅导老师 2005.10外事翻译，第四届中国(阳江)国际刀剪博览会即场翻译 2007.10湛江师范学院附中英语见习老师 2006-2007英语初中，小学英语家教 2005暑期大学生三下乡—渔业法宣传 2004.12气象台业务办理员 2004动感新星歌唱大赛 2003兼职手机促销礼仪小姐 教育背景 毕业院校：广东省湛江师范学院 最高学历：本科毕业-2008-07-01 所学专业一：英语教育所学专业二： 受教育培训经历：所获奖项与证书： 大学英语四级、六级;国家英语专业四级 普通话水平测试二级乙等，全国计算机一级 广东省中小学学生心理健康c证 多次荣获一等奖学金 优秀毕业生，优秀班干部，三好学生 求学经历及在校任职： 化州市第二中学班上文娱委员 化州市第三中学班长文娱委员 阳江职业技术学院班上学习委员、英语协会文娱部部长
湛江师范学院班上文娱委员 语言能力 外语：英语一般 国语水平：一般粤语水平：一般 工作能力及其他专长 语言能力与技能： 准确而精练的英语听、说、读、写能力。 英汉、汉英笔译、口译能力强。 标准的广东话、普通话和初级日语。 较强的教学能力，善于调动学生的积极性和活跃课堂气氛。 电脑水平： 能熟练地用多媒体cai课件进行教学。 熟悉windows系统的各项操作。 熟练运用互联网资源。 能高效完成日常办公文档的编辑工作。 详细个人自传 本人乐观开朗，热爱教师职业，有丰富的教学实践经验，有较强的意志力、团队合作精神与集体荣誉感，工作积极主动，富于创新，具有较高的专业水平和丰富的组织经验。 求职意向：“学为人师，行为世范”，本人愿到各中小学当任英语教师或教育管理工作。 月薪要求：1500元以上 个人联系方式
一对一名师辅导班的选择
一对一辅导班已经成了辅导班中的主导地位，学生通过一对一辅导模式不仅学得快，并且记得也快，学习成绩也很快的获得了快速的提升，而且还能很好的掌握学习方法，可见一对一辅导很利于孩子学习成绩的提高，但是市面上有很多一对一名师辅导班，辅导班不同，价格也不一样，只有选择适合自己的名师辅导班，才能获得进步，那么，应该如何选择适合自己的辅导班呢？ 1．看评价：得益于网络的蓬勃发展，我们在选择辅导班上，完全可以通过网络去进行事先评判。比如说，同学们可以通过上网查百度口碑、知乎评价等网络系统去进行查看，通过研究别人对该辅导班的评论去侧面了解。当然，因为网络水军以及一些刻意抹黑党的存在，同学也要学会去认真分析哪些评论是相当较为真实的，哪些是水军所为。相对而言，那些有图、语言形容比较具体实在的评论，很显然更具有参考价值。 2.看公众号：一般实力雄厚、师资力量雄厚的辅导班都会有着自己的官网和微信公众号，在选择名师辅导班的时候，同学们当然要选择那些实力雄厚的辅导班，毕竟他们的老师教学经验更为丰富，教学水平也要更高。往往好的辅导班就有着一个非常生动化、有趣化的官网以及微信公众号，通过这些网络资源，同学
们就可以看到这家辅导班都获过哪些大奖，这家辅导班哪些名师获过哪些荣誉，这段时间又请了哪些学霸做客。通过这些侧面信息，同学们往往就能判断这个辅导班是否真的靠谱。 3.实地考察：网上信息可以作假，但是自己亲眼目睹以及亲身体会的就一定不会有错。因此，当同学们在选择一家名师辅导班的时候，那么你需要实地去考察一番，在实地考察的过程中，同学们不但要查看辅导班的硬件设施，而且要通过实际听课以及通过辅导班其他学生的口碑宣传去获得自己想要的东西。甚至于，同学们可以通过该辅导班辅导过程中所使用的教材等各个方面去判断辅导班是否靠谱。 想要了解更多如何选择一对一名师辅导班的信息吗？就来杭州小余科技有限公司吧！杭州小余教育科技有限公司成立于2014年，是目前国内有影响力的K12互联网在线教育公司之一。由阿里巴巴工倾力打造，公司致力于用技术改变教育，用产品颠覆传统，通过互联网颠覆中国的教育模式，让每个中国人都能更
做一个聪明的老师读书心得
做一个聪明的老师读书心得 做一个聪明的老师读书心得篇1 在学校组织的读书活动中，我有幸读了《做一个聪明的教师》一书，并且深深爱上了它。该书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。要做一个聪明的教师。这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的教师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。 聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。 书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我
也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。王老师的话无疑为身处迷茫中的我找到了方向，看到了希望和未来。就像王老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。 做一个聪明的老师读书心得篇2 前段时间，读了一下《做一个聪明的教师》这本书，现在谈谈我的点滴感想：在平时的教育教学中，我常常感到事情很多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思我的工作:为什么我感觉那么累，效果却一般呢?是学校的管理体制的问题?还是我的工作方法有问题?看了这本书后，我发现我应该改变一下我的思维方式了，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的教育者。 王晓春老师对聪明人的界定太经典了:聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式对于我们教师太重要了。所以看了这本书我也思考了，我结合自己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观: 一、教育的本质不是管理，而是帮助和交流。 的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，
一对一辅导简介
一对一辅导详解 一对一辅导从字面上解释是指一位教师对一位学生进行的授课辅导，从这个角度看一对一辅导与中国传统的家教是一个范畴。而当传统家教融合个性化教育理念并由公司运作产业化之后，形成的一对一辅导模式便与传统家教及补习班产生了巨大差别。 一对一辅导的概念 如今，人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行（包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任），通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。这也是天材教育一直所推崇的“一对一辅导，N对一服务”理念的核心价值，同时也是雅思博教育所倡导的“六位一体”的理念。 一对一辅导的实质 一对一辅导本质是个性化，个性化[1]就是指通过对被教育对象进行综合测试、分析、研究和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、经验等展开教育和培训，从而帮助被教育对象释放生命潜能，突破限制，实现量身定制的自我成长、自我实现和自我超越。 一对一辅导的由来 一对一辅导在国内兴起于上世纪末至本世纪初期，诞生伊始便在当时由“中介式一对一辅导机构”统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀，因其充分针对学生个性需求、着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广受赞誉。当时国内起步较早的几家“一对一辅导机构”经过多年的竞争淘汰，仅有规模庞大、实力雄厚的几家幸存。北京学
辅导老师个人简历简约
辅导老师个人简历简约 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
个人简历 姓名： 性别：女 婚姻状况：民族： 户籍：年龄： 现所在地：身高： 希望地区：希望岗位： 文体/教育类-初级教育 文体/教育类-幼儿教育 文体/教育类-家教寻求职位：英语教师、家教待遇要求： 3000元/月 最快到岗：随时到岗 教育经历XX-07 ～ XX-07 南京大学英语专业本科 工作经验至今2年1月工作经验，曾在2家公司工作 公司性质：事业单位行业类别：教育、培训担任职位：初中英语教师兼班主任岗位类别：文化艺术 工作描述：
1.通过教学实践，学会了如何管理班集体，组织班级集体活动，带领后进生共同进步。 2.英语教学工作中，认真做好备，教，改，评，阅等一系列的教学活动，紧密结合学生的学习的进度，制定周密的学习复习备考计划，参与学校期中和期末的监考，阅卷等。自己不断的探讨和研究新的教学方法和方式，让学生学有所长。离职原因：想到沿海打拼。 技能专长专业职称：计算机水平：初级计算机详细技能：技能专长：熟练掌握英文的听说读写译的能力。 语言能力普通话：一般粤语：一般英语水平：英语专业 tem-8 ,cet-6,tem4 英语：良好日语：一般 求职意向发展方向：英语教师其他要求： 自身情况自我评价：属学习，实干型的职员，工作认真负责，善于创新，敢于迎接挑战，敢于承担责任。有较强的精力投入工作。富有工作激情，乐于敬业。强调团队合作精神。 兴趣爱好：看书，听歌 在校学习过程中，我在积极参加学校的实践技能培训，取得了优异的成绩，在课余时间，参加过营养师的培训，并取得了营养师资格证，对一些健康问题有自己独特的见解，希望有一个平台可以让我去展现自己。
全国十大中小学课外辅导机构介绍
全国十大中小学课外辅导机构介绍 卓越教育 中国中小学课辅大机构主要集中在北京，卓越教育是为数不多发源于京城以为的大机构之一。南部中国最有影响力的中小学课外辅导机构。“承诺班”教学力量雄厚。与广州公办教育体制关系紧密。对广州中小学各类考试把握较好。稳扎稳打，虽然历史久远，但扩张稳健。中小学课辅机构受地域影响很大，强劲如学大也不能确保到哪里都能教学好，卓越获得风投，走出广东，教学质量能否一如既往，尚存疑问。 学大教育 国内首度把“个性化教育”理念与中小学课辅结合将中小学课外辅导机构第一次统一在“个性化教育”大旗下的的教育机构, 美国上市公司, 第一个把传统家教炒成“一对一”概念并转化成巨大市场能量的教育机构。国内几乎所有个性化教育机构都受益学大教育为提升个性化教育机构地位所做出的努力。不足是做市场大于做教研教学，盲目扩张，不善整合，聚集了大批各行业营销人员，真正教学教研人员在公司没有影响力。总部在北京。 学而思教育 国内第一家真正的有自己教育产品的教育机构（其早期的管理者和老师皆为名校出身，靠天才的力量开发自己的教育产品，逆天而行）。教研教学力量全行业第一。其成功经验无法复制。学大模式更好模仿，更容易更快出效益，学而思模式需要练内功，空前绝后。国内第一家靠理念引导推进公司前进的中小学课辅机构。奥数英语小班教学水平全行业第一。 精上教育 精上教育是国内中小学一对一课外辅导行业的一股新力量，师资力量及其雄厚，其主张“公开、无门槛、有根有据做承诺”，通过多年的1对1个性化教学研究独创的“TPT考点教学法”风靡一时，受到教育辅导界的资深教研专家的一致肯定。精上教育推出“4个1”辅导模式：1位学习规划师、1套个性化学习方案、1位精英学科教师、1位专职班主任，针对性、目标性更强！精上教育在“1对1”辅导目标承诺上的出色成绩更让其备受学生家长们的信赖。精上教育被誉为“中小学个性化课外辅导专家”。 新东方优能教育 依托新东方教育雄厚的资金实力进入中小学课辅。但新东方做外语培训有一套，做中小学课辅只能学“学大”。个性化教育由于得到的国家教育资源有限（国家各级教学教研管理机构不管个性化教育机构，给个性化教育机构在教学教研上的扶持也少），课外辅导效果评判主要在在公办学校，所以个性化教育机构很难建立自己完全独立的校本课程、教研体系。实力雄厚如新东方，在教学教研上能做的不多，只能跟学大学销售、做市场，难以动摇学大中小学课辅老大地位。
做一个幸福的智慧型的教师讲座稿
做一个智慧型的幸福教师 大家下午好！很高兴有机会和大家一起沟通交流，我只是把我在学习心理咨询师过程中的一点感受，与大家一起分享，切磋。刚才大家欣赏了一些美丽图片，相信它们会带给你们美丽的心情。今天与大家一起探讨《做一个智慧型的幸福教师》。 从两方面来谈，我们都读了白岩松的《你幸福了吗》 一、做智慧型教师，享受职业幸福 教育部周济部长曾寄语广大教师：“当老师的，要真正把教书育人作为最幸福的事情。”幸福是什么？幸福是人们对自己生活满意程度的一种主观感受。对于牙痛的人来说，牙齿不痛就是幸福；对渴望有所成就的人来讲，事业成功才是幸福。幸福到底是什么呢？ “幸福的家庭都很相似，不幸的家庭却各有各的不幸，这是托尔斯泰的名言，我们可以套用一下这句话，幸福的人生都是相似的，不幸的人生却各有各的不幸。幸福其实就是母亲的关怀，幸福是温馨的礼物，幸福是婴儿的笑脸，幸福是朋友的关怀……其实幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。 肖川教授说“幸福人生的四个“有”，幸福人生需要心中有目标、有追求、有所期待、有所成就，真正好的老师，就是能够不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能够把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让我们的学生带着美好的期待、美好的渴望成长。” 下面跟我一起做一个幸福感的小测试:
如果要画一只鸟和一个人的话，你会如何构图? A.一个人正看着笼中的鸟。 B.一个人正追着飞走的鸟。 C.一只鸟停留在一个人的肩上或手上。 D.一个人正向飞远的鸟招手。 E.一只鸟在上空飞行着，而这个人对这只鸟毫不在意。 参考答案 A.你的幸福其实已近在眼前了，却受到了一些阻碍而让你无法如 愿以偿。 B.你正全力以赴为自己的幸福而努力，你想抓住自己的幸福，但 又抓不住，正处于身心俱疲的状态中。其实有舍才有得，如果你认为眼前的幸福并不是真正的幸福，可就要做个决定了！ C.不担心鸟逃走而和鸟玩的你，象征着你现在正处于幸福、满足 的状态中，每天都觉得很快乐！ D.这幅画的人物是不动的，只是向鸟招手，暗示你正等待幸福的 来临，并且是以一种平静、平常心来等待，但人生中有许多事是要自己争取的，机会稍纵即逝，千万大意不得！ E.人和鸟之间似乎没什么衔接点，这表示你对幸福似乎没什么特 别的感觉，现在的你相当淡然，或许你经过了一些事情而突然想开了，对人生也有了另一番的见解了！ 教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会
一对一辅导课外文言文
（一）晏子谏杀烛邹 景公①好弋②，使烛邹③主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，春秋时代齐国国君。②弋，将绳子系在箭上射。③烛邹，齐景公的臣仆。（1）解释下列句子加点词的意义。（２分） ①使烛邹主鸟，而亡．之。（）②是．罪一也。（） （2）翻译：使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士。（2分） 我的翻译： （3）读完这个故事，你悟出了什么道理？（写出一点即可）（2分） 我的感悟： （二）越人溺鼠 鼠好夜窃粟，有人置粟于盎①，恣鼠啮不顾。鼠呼群类入焉，必饱食而反。越人乃易粟以水，浮糠覆水上，而鼠不知也。逮夜，复呼群次第入，咸溺死。 注释：盎（àng）：腹大口小的盆子。 一、解释下列划线词的含义。 1、恣鼠啮．不顾 2、鼠呼群类入焉，必饱食而反．。 二、翻译下面文言句子。 1、越人乃易粟以水，浮糠覆水上。 2、逮夜，复呼群次第入，咸溺死。 三、1、你从越人的做法中获得了什么道理？ 2、你从老鼠的遭遇中获得了什么道理？ 翻译 老鼠喜欢夜间偷吃粮食。有个人把粮食装入腹大口小的容器里，老鼠便放肆的吃，并且呼唤其他同类一起来。等到月底，粮食已经不多了，主人十分担忧这件事。有一个人告诉他一个办法，于是他就把容器里的粮食倒干净，换上水，然后用一层糠皮浮盖在水面上。这个晚上，老鼠又来了，它们高兴地进到容器里，没有意料到容器里有水，都淹死了。 寓意 这则故事虽然很简单，但却告诉了我们一个道理：天下无难事，只怕有心人。对付一些类似于老鼠之类的动物，不要担心老鼠的为非作歹，关键要注意处理好细节上的问题，最好的办法就是诱鼠，让其自以为是，令其自取灭亡。 道理 老鼠角度思考——告诉我们无限贪欲最终没有好下场的道理； 越人角度思考——告诉我们聪明人总能够善于利用对方的弱点制服对手。 老鼠死亡的原因主要是因为鼠的贪婪与愚蠢。 注释 鼠好夜窃栗，好：喜欢 且呼群类入焉，焉：于之，在这里 是夜，是：这 栗且尽，且：将 且呼群类入焉，且：而且
《做一个聪明的教师》精彩语句摘录
《做一个聪明教师》精彩语句摘录 教育科学是一门指导和启发科学，是引发学生进行自我教育科学，是研究如何帮助学生科学，是研究师生如何交流科学。 u 聪明人其实就是善于思考人，他们往往有良好思维方式。思维方式是指思维倾向、思维习惯等、思维脉络、思维策略等 u 现实生活中，事情往往包含了多种可能性，可是老师思考问题时候，常常只是主观地幻想单一可能性。 u 多数教师不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物相互联系中思考，很不习惯刨根问底思考，很不习惯假设多种可能性，很不习惯在思考中反驳自己。他们思维方式是表面，孤立，片面，单项，线性，独断，非讨论性。 u 教师普遍缺乏反思意识，很少有“解剖自己”认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。有一个著名口号：“认识你自己。”愚以为这个口号深入人心之日，才是教育走向科学之时。 u 迷信管理、以管理压倒教育甚至代替教育，是教育界司空见惯工作思路，危害很大。 u 教育本质不是管理，而是帮助和交流。 u 越是纯粹教育，管理色彩越淡。 u 真正面对现实人，首先应该面对自己失误，面对自己思路僵硬与不合时宜。
u 在现在学校制度下，没有管理是不行，问题在于，我们需要什么类型管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。千万不要迷信“管”字，迷信管理人，永远不会懂得什么是教育。 u 教育根本目不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。 u 教育如果不能引发学生真实自我教育，就是纯粹管理主义，就是形式主义。这种管理是在破坏学生自觉性，因为管得越严，自觉性越没有用武之地，渐渐地，人就会变成两面派。 u 所以迷信管理人，几乎都是自我中心者，他们其实并没有真正替学生成长着想。他们考虑得更多，大概是自己“业绩”。 u 安全固然重要，但安全如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公司了。学校一切管理措施，都应该是为了学生发展，而不是只为了管理者管理方便。 u 用适当管理来保证教育促进教育是一回事，把教育看成管理或者基本上是管理，则完全是另一回事。在真正教育中，管理知识辅助手段。 u 一个名副其实教育者，最关注应该是学生本身发展，而管理者则不然，管理者最关心是完成上级布置任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务工具。 u 简单化管理其实是头脑简单教育者救星，这叫做教育者向管理者投降。
做一个聪明的教师
《做一个聪明的教师》摘录 一、关于教育和管理 1．教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生 如何交流的科学。 2．教育的本质不是管理，而是帮助和交流；越是纯粹的教育，管理色彩越淡。 3．迷信管理、以管理压倒教育甚至代替教育，是教育界司空见惯的工作思路，危害很大。 4．在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。千万不要迷信“管”字，迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育。 5．教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不 是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。 6．教育如果不能引发学生真实的自我教育，就是纯粹的管理主义，就是形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性，因为管得越严，自觉性越没有用武之地，渐渐地，人就会变成两面派。 7．学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理者管理的方便；在真正的教育中，管理知识 辅助手段。 8．一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。 9．迷信管理的人，几乎都是自我中心者，他们其实并没有真正替学生的成长着想。他们考虑得更多的，大概是自己 的“业绩”。 10．教育，千万不要浮在“管理”的表层，不要只抓住显性问题。教育必须深入孩子的灵魂；该当医生的时候你别当警察，该当警察的时候你别当医生；宽松的环境下才能培养自觉性，过分严格的管理是无法培养出自觉性的。
辅导班教师个人简介范文
辅导班教师个人简介范文 个人基本简历 --国籍：中国 目前所在地：广州民族：汉族 户口所在地：湖北身材：166cmkg 婚姻状况：未婚年龄：24岁 培训认证：诚信徽章： 求职意向及工作经历 人才类型：应届毕业生 应聘职位：轻工类：食品研发、加工、品控、文教法律类：辅导员、教师、行政/人事类：行政人员、文秘、助理 工作年限：0职称：无职称 求职类型：全职可到职-随时 月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州佛山 个人工作经历：公司名称：福建福清师缘中学起止年月：2006-06～2006-08 公司性质：所属行业： 担任职务：辅导班英语教师 工作描述： 离职原因： 公司名称：福建天海集团起止年月：2006-02～2006-05 公司性质：所属行业：
担任职务：从事枇杷饮料检验和新产品开发 工作描述： 离职原因： 教育背景个人简历网 毕业院校：福建农业大学食品科学学院 最高学历：硕士获得学位:工学硕士毕业-2009-07-01 所学专业一：农产品加工与贮藏工程所学专业二： 受教育培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号 2002-092006-07福建农业大学食品科学学院食品科学与工程学士学位 2006-092009-07福建农业大学食品科学学院农产品加工与贮藏工程工学硕士学位 语言能力 外语：英语良好 国语水平：优秀粤语水平：一般 工作能力及其他专长 专业技能：食品功能成分提取，饮料方向 英语能力：国家六级，口语良好，能写作，翻译英语文献 计算机能力：国家三级，具有良好的资料写作能力和数据处理能力 其它：GB/T19001质量管理体系，GB/T22000食品安全管理体系内审员证书 其他特长：唱歌、羽毛球、长跑
王晓春《做一个聪明的教师》读书笔记
摘抄：《做一个聪明的教师》 ——读书笔记 介绍：《做一个聪明的教师》作者：王晓春——北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。本书通过案例讨论教师的思维方式，每个案例后附有点评。本书分两部分。上篇主要剖析了教师的各种常见的不良思维方式，重在“破”;下篇则主要研讨和推荐王晓春认为比较科学的思维方式，重在“立”。 摘抄： 1.迷信管理：（1）案例《班主任的职责究竟是什么》 教育的本质不是管理，而是帮助和交流。教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性） 当心管理压倒教育，甚至冒充教育。 管理的核心是秩序，教育的核心是发展；管理以约束为手段，教育以提升为手段；管理的目的是效率，教育的目的是塑造。固然，教育的过程是离不开管理的，但是，将管理等同于教育甚至代替教育，无疑是对教育本质的抹杀，同事，也是对班主任工作的阉割。 我们干班主任工作不怕累，不怕苦，怕的就是累的不值，苦得冤枉，怕的就是把宝贵的时间用错了方向。 （2）案例《说被欺负，不愿上学》《图书角里的“阅读花”》《早恋走火入魔》教师的真正工作重点应该是想办法让学生体验读书的乐趣，培养他们“非读不可”的冲动。可是要做到这点，前提是教师本人得是真正热爱读书的人。自己不喜欢的事情，是没办法诱导别人喜欢的。
好的习惯不光是管出来的，它更是有好的习惯的人带出来的。这就叫“熏陶”。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。 教育是慢功，管理是急活，教育和管理可以互相帮衬，但是不能互相替代。2、迷信师严：案例《班长在班上大喊大叫》《我怕走进教室》《由学生违纪罚跑想开去》 惩罚，就其本质来说，恐怕不是打算让受罚者高兴和乐于接受的。惩罚的主要色彩是严峻。提倡甜药，不放弃苦药 3.迷信说教：案例《失败的教育》《卫生检查成绩不佳，郁闷啊》 一个真正优秀的教师，他会把学生主要精力放在设计教育情境上面，而不是把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。教育是一种艺术，绝不是单纯的嘴皮子功夫。 教育的关键是体验，亲身的体验。 节约语言和精力。 4、迷信师爱：案例：《那双忧郁的眼睛》《家长用爱生来对付老师》 没有爱是不行的，光有爱是不够的。 说话不能只求痛快，说话的最终目的是为了解决问题。 医生治不好病人，一般不会检讨自己对病人爱得不够，他一定反思和提高自己的专业水平，这正是教师应该着重学习的科学态度。 教育的艺术就在于找到情感和理智的平衡点。 爱不是迁就，爱需要理智。 5、迷信信任：案例《无人监考》《让偷钱的孩子说出真话》 光信任孩子是不够的，盲目信任更是危险的。
辅导教师个人简历
辅导教师个人简历 篇一 姓名： 国籍：中国 目前所在地：广州 民族：汉族 户口所在地：广东省 身材：164cmkg 婚姻状况：未婚 年龄：24岁 培训认证： 诚信徽章： 求职意向及工作经历 人才类型：普通求职 应聘职位：文教法律类：英语教师或教育管理工作贸易类外贸工作 工作年限：4 职称：无职称 求职类型：全职 可到职-随时 月薪要求：1500—2000希望工作地区：东莞广州中山
个人工作经历：社会实践辅导： 2007.10-2003.11英语口语辅导，湛江师院艺术学院音乐班口语辅导老师 2005.10外事翻译，第四届中国(阳江)国际刀剪博览会即场翻译 2007.10湛江师范学院附中英语见习老师 2006-2007英语初中，小学英语家教 2005暑期大学生三下乡—渔业法宣传 2004.12气象台业务办理员 2004动感新星唱歌大赛 2003兼职手机促销礼仪小姐 教育背景 毕业院校：广东省湛江师范学院 学历：本科毕业-2008-07-01 所学专业一：英语教育所学专业二： 受教育培训经历：所获奖项与证书： 大学英语四级、六级;国家英语专业四级 普通话水平测试二级乙等，全国计算机一级 广东省中小学学生心理健康c证 多次荣获一等奖学金 优秀毕业生，优秀班干部，三好学生 求学经历及在校任职：
化州市第二中学班上文娱委员 化州市第三中学班长文娱委员 阳江职业技术学院班上学习委员、英语协会文娱部部长 湛江师范学院班上文娱委员 语言能力 外语：英语一般 国语水平：一般粤语水平：一般 工作能力及其他专长 语言能力与技能： 准确而精练的英语听、说、读、写能力。 英汉、汉英笔译、口译能力强。 标准的广东话、普通话和初级日语。 较强的教学能力，善于调动学生的积极性和活跃课堂气氛。 电脑水平： 能熟练地用多媒体cai课件进行教学。 熟悉windows系统的各项操作。 熟练运用互联网资源。 能高效完成日常办公文档的编辑工作。 详细个人自传 本人乐观开朗，热爱教师职业，有丰富的教学实践经验，有较强的意志力、团队合作精神与集体荣誉感，工作积极主动，富于创新，具有较高的专业水平和丰富的组织经验。
读《做一个聪明的教师》心得体会
读《做一个聪明的教师》心得体会 本学期读的书叫做《做一个聪明的教师》，说实话，这本书确实不错，改变了我以前固有的很多观念，也让我重新理解了“教育”这两个字的真正含义。由其是读了这本书之后，我突然发现，从事了十年教育工作的我其实只做到了教书，根本没有做到育人，充其量只能算是个教书匠。 第一：教育与管理 在从事十年教育工作的历程里，我也有当过三年班主任的经历，并且我自认为在班主任工作那三年里，对学生是全身心的付出，而且觉得我带的那个班还是比较成功的。在看了教育与管理这部分内容之后，突然才发现那三年的班主任管理工作其实我着重在了管理这方面，而忽视了教育的作用。 现在的班主任和任课教师，总是迷信自己的权威权利，总想用老师的权威来使学生屈服，根本没有真正的走进学生的心里来了解学生真正在想什么，学生真正需要的又是什么，学生出现这样或那样的状况，根源又是什么？还有就是教师总是期望的很高，总希望通过自己的苦口婆心的劝导，学生就立刻会有所改观，并且以后也不会再犯同样的错误。其实这只是我们的美好愿望，如果能静下心来想一想的话，这样的愿望根本就不可能实现，你怎么可能期望他长期积累
下来的毛病就凭你的三言两语以及一腔热忱就改变。如是教育一个孩子这么轻松的话，那么教师这个职业也太好做了。 我很赞同这样的观点，就是在现在的学校制度下，没有管理是不行的。问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。千万不要迷信“管”字。迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育。我觉得这段文字不仅仅是作为教师应该认真思考的问题，作为学校的管理者，也应该认真的思考这些问题。 第二：迷信说教 这也是我从教中所存在的问题，而且到现在为止，我仍然在用说教解决在教学中存在的问题。 书中对教师沉迷于说教这样的教育方式是这样理解的：一是因为他们不善于用其他方法（比如策划活动，那是很需要动脑筋的）；二是因为他们脑子里没有多少新东西；三是因为这种说教对教师自己有某种安慰作用（我已经苦口婆心说多次了）和宣泄作用。我觉得他说的这几方面原因我好像都存在似的。 其实真正优秀的教师话并不多。他一开口，就能说出点新东西；他一开口，就能打中要害。 看来我离优秀教师还很远，还有很长的路要走，也有很多需要学习的东西，在学生成长的过程中，我们也需要给自
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