第八章微生物的遗传与变异
八年级(下册)生物遗传和变异中考题
2015年10月10日2009的初中生物组卷 一．选择题（共23小题） 1．（2015?丰南区）把同一品种的水仙花引种到别处栽培，由花多味香变成花少味淡；但再引种回后，又是花多味香．此过程说明了水仙花的这些性状（） A．会遗传但不会变异 B．不会遗传也不会变异 C．是由基因改变引起的可遗传变异 D．是由环境变化引起的不可遗传变异 2．（2015?德阳）下列有关生物遗传和变异叙述正确的是（） A．生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 B．绵羊的卷毛和山羊的直毛是相对性状 C．使用射线处理中子再选出优质高产新品种，其原因是改变了种子的遗传物质 D．生男生女是由卵细胞还有的性染色体决定的 3．（2015?）“世界上没有完全相同的两片树叶”，说明自然界中普遍存在变异．下列有关变异的说法中，属于可遗传的变异是（） A．经常练习举重的人、胸肌发达 B．太空育种形成的太空椒个大质优 C．爱美女士手术后形成的高鼻梁 D．肥水充足处的大豆植株高大 4．（2015?二模）中国探月工程三期再入返回飞行试验器于2014年10月24日成功发射，11月1日6时42分，返回器在预定区域顺利着陆，返回器里搭载了月饼、种子、乳酸菌等物品．经太空搭载后，个别种子的某些性状将发生较大的改变，其最可能的原因是（）A．淘汰了某些不良性状 B．改变了农作物的营养成分 C．使种子里的一些遗传物质发生了改变 D．直接改变了农作物的某些性状 5．（2014?州）变色龙善于随环境的变化随时改变自己的体色，既利于隐藏自己，又利于捕捉猎物．下列叙述错误的是（） A．进行过程中，变色龙是影响它的猎物进化方向的因素 B．变色龙体色随环境变化而改变是一种性状 C．进化过程中，天敌和变色龙之间进行相互选择 D．为了应对敌害，变色龙产生了体色随环境变化的定向变异 6．（2014?陵县二模）下列说法错误的是（） A．遗传和变异是生物进化的基础 B．环境的变化是生物进化的外在动力 C．变异是有害的，对进化产生不利影响
上海高三生物遗传变异与进化测试题汇总
高中生物遗传变异与进化测试题 一、选择题（1—10每个2分，11—40每个1分，共计50分） 1、下列各组中属于相对性状的是 A、玉米的黄粒和圆粒 B、家鸡的长腿和毛腿 C、绵羊的白毛和黒毛 D、豌豆的高茎和豆荚的绿色 2、下列叙述正确的是 A、纯合子自交后代都是纯合子 B、纯合子测交后代都是纯合子 C、杂合子自交后代都是杂合子 D、杂合子测交后代都是杂合子 3、在双链DNA分子中，已知A≠C，下列各项正确的是: A.（A+T）/（G+C）＝1 B.（A+C）/（G+A）＝1 C.（G+C）/（A+T）＝1 D.（A+G）/（T+C）≠1 4、已知豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为显性，在某杂交试验中，后代有50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是 A、DD×dd B、DD×Dd C、Dd×Dd D、Dd×dd 5、YyRr的个体与YYRR的个体杂交，按自由组合定律遗传时，子代的基因型有 A．2种B．4种C．6种D．8种 6、关于基因型与表现型关系的叙述，其中错误的是 A、表现型相同，基因型不一定相同 B、基因型相同，表现型不一定相同 C、在同样的环境中，基因型相同，表现型不一定相同 D、在同样的环境中，表现型相同，基因型不一定相同 7、基因型为AaBb的个体，不可能产生的配子的基因型是 A.AB B.ab C.Bb D.aB 8、下列属于等位基因的是 A、A与b B、Y与y C、E与E D、f与f 9、下列各基因型中，属于纯合体的是 A、AaBbCc B、aaBBCc C、aaBbcc D、AAbbcc 10、下列对DNA分子复制的叙述中，错误的是: A.复制发生在细胞分裂的间期 B.边解旋边复制 C.复制需要酶和氨基酸 D.复制时遵循碱基互补配对原则 11、两对遗传因子均杂合的黄色圆粒豌豆与隐性纯合子异花传粉，得到的后代是 A．黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱=1∶1∶1∶1 B．黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱=3∶1∶3∶1 C．黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱=9∶3∶3∶1 D．黄圆∶绿皱=3∶1 12、将基因定位于染色体上的科学家是: A. 沃森和克里克 B. 孟德尔 C. 摩尔根 D. 薛定谔 13、隐性性状是指 A、测交后代未表现出来的性状 B、自交后代未表现出来的性状 C、生物体不能表现出来的性状 D、杂种F1代未表现出来的性状
第八章 遗传与变异
第八章遗传与变异 一、遗传的基本规律 一、基本概念 1.概念整理： 杂交：基因型的生物体间相互交配的过程，一般用表示 自交：基因型的生物体间相互交配；植物体中指雌雄同花的植株自花受粉和雌雄异花的同株受粉，自交是获得纯系的有效方法。一般用表示。 测交：就是让杂种子一代与个体相交，用来测定F1的基因型。 性状：生物体的、和的总称。 相对性状：生物性状的表现类型。 显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1出来的那个亲本性状。 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1出来的那个亲本性状。 性状分离：杂种的自交后代中，同时显现出性状和性状的现象。 显性基因：控制性状的基因，一般用大写英文字母表示，如D。 隐性基因：控制性状的基因，一般用小写英文字母表示，如d。 等位基因：在一对同源染色体的位置上，控制性状的基因，一般用英文字母的大写和小写表示，如D、d。 非等位基因：位于同源染色体的位置上或非同源染色体上的基因。 表现型：是指生物个体所的性状。 基因型：是指控制的基因组成。 纯合子：是由含有基因的配子结合成的合子发育而成的个体。 杂合子：是由含有基因的配子结合成的合子发育而成的个体。 2.例题： （1）判断：表现型相同，基因型一定相同。（） 基因型相同，表现型一定相同。（） 纯合子自交后代都是纯合子。（） 纯合子测交后代都是纯合子。（） 杂合子自交后代都是杂合子。（） 只要存在等位基因，一定是杂合子。（） 等位基因必定位于同源染色体上，非等位基因必定位于非同源染色体上。（）（2）下列性状中属于相对性状的是（） A．人的长发和白发 B．花生的厚壳和薄壳 C．狗的长毛和卷毛 D．豌豆的红花和黄粒 （3）下列属于等位基因的是（） A．aa B．Bd C．Ff D． YY 二、基因的分离定律 1、一对相对性状的遗传实验
初中生物专题八遗传、变异和进化
专题八生物的遗传、变异和进化 一、生物的遗传和变异 [知识网络结构] 遗传：亲子间的相似性。 变异：亲子间和子代个体间的差异。 1、基因控制生物的性状生物的性状：生物的形态结构特征、生理特性、行为方式。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。 基因决定性状。 3、基因的显性和隐性
生命在生物圈中的延续和发展是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。本章是探讨生命的延续和发展的自然深入。要求了解遗传现象和遗传的物质基础；了解染色体同基因、基因同性状的关系；了解显性基因和隐性基因的概念及在遗传过程中的表现；认识常见的遗传病及禁止近亲结婚的原因；了解变异现象及其原因；了解变异在进化中的意义及其在农业生产上的应用。在中考中，染色体、基因、性状的概念及相互之间的关系，常作为考查的内容；基因在亲子代之间的传递常和基因控制生物的性状结合在一起考查学生的识图能力。要求学生能准确地从相关的图表、资料、图形中获取信息，正确地分析、判断提高解题能力。人类常见的几种疾病的病因要分清：白化病、血友病、色盲是遗传病；红眼病、艾滋病、流感是传染病；呆小症、糖尿病、侏儒症是由于激素分泌异常引起的；坏血病、夜盲症、佝偻病是由于缺乏维生素。在中考中常将各种疾病混在一起，从某个角度来选择正确的选项。 [经典例题剖析] 例1：请据图描述细胞核、染色体、 （） A细胞核＞DNA＞染色体＞基因 B细胞核＞染色体＞DNA＞基因 C染色体＞细胞核＞DNA＞基因 D染色体＞DNA＞细胞核＞基因 [解析]本题要理清细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系：染色体位于细胞核中，染色体由DNA和蛋白质构成，DNA是主要的遗传物质，基因是DNA上控制生物的性状的小单位。[答案]Ｂ 例2：从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵,细胞中的染色体的数量变化是A.2N→2N→2N B.N→N→N C.N→2N→N D.2N→N→2N [解析] 染色体在体细胞内成对存在，亲代在形成生殖细胞时，每对染色体都要分开分别进入不同的生殖细胞，在生殖细胞内减半。当精子和卵细胞结合形成受精卵后，受精卵中的染色体又恢复到和体细胞一样的数目。[答案]D [预测新题演练] 【选择题】 1、下列哪一组是相对性状？（） ①单眼皮和双眼皮②有耳垂和无耳垂③能卷舌和不能卷舌
八年级生物的遗传和变异测试题
第七单元第二章生物的遗传和变异测试题 一单项选择题(每题1.5分，共45分) 1 下列均为相对性状的一组是（） ①单眼皮和双眼皮②卷发和黑发③能卷舌和不能卷舌④有耳垂和无耳垂⑤双眼皮和色盲⑥头发左旋和惯用右手 A①②④ B①②③ C①②⑤ D①③④ 2 下列所举实例中，不是生物性状的是（） A鱼生活在水中 B羊体表长毛 C 青蛙体表光滑 D仙人掌的叶特化为刺 3 下列现象不属于遗传的是（） A子女的一些性状跟他们的父母相似 B小羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛 C老鼠生来会打洞 D种水稻得水稻，种玉米得玉米 4 下列说法正确的是（） A遗传和变异是普遍存在的 B遗传和变异不会同时出现在同一生物体上 C遗传是普遍存在的，而变异只是在某些生物体上出现 D变异是普遍存在的，而遗传只是在某些生物体上出现 5 “种瓜得瓜，种豆得豆”、“老鼠生来会打洞”反映了生物的（）现象 A进化 B适应 C遗传 D变异 6 遗传物质的基本单位是（） A基因 B染色体 C DNA D细胞核 7人的体细胞、红细胞、血小板、生殖细胞、白细胞内的染色体数目分别是（）条 A 46 23 16 23 46 B 46 0 46 23 23 C 46 0 0 23 46 D 46 0 23 23 23 8 下列有关细胞的说法中，不正确的是（） A细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成 B染色体上有DNA，DNA上有基因 C在DNA上的基因带有特定的遗传信息 D细胞膜能控制物质进出细胞，所以是整个细胞的控制中心 9 2002年4月，以杭州华大基因研究中心和浙江大学生物信息学研究中心为主体的中国科学家成功破译了水稻基因组，下列有关水稻遗传物质的叙述中，不正确的是（） A水稻基因实质上是水稻DNA分子上起遗传作用的遗传物质 B水稻抗病、抗倒伏、高产优质等一系列可遗传的性状均由基因决定 C水稻DNA分子是一种大分子化学物质，相对质量较大 D水稻、人类等生物体的基因、DNA、染色体不可能发生变化 10 下列有关基因的叙述中，错误的是（） A是遗传物质中决定生物性状的小单位 B在生物的体细胞中成对存在 C生物的某些性状，是由一对基因控制的 D只有显性基因控制的性状才会表现出来 11 下列细胞不具备成对染色体的是（） A叶肉细胞 B肝细胞 C精子 D受精卵 12 亲代的遗传物质传给子代是通过（） A体细胞 B受精卵 C生殖细胞 D胚胎 13 下列关于正常人的染色体的说法，不正确的是（） A体细胞中都含有23对染色体 B所有的细胞中都含有性染色体 C所有的精子中都含有Y染色体 D所有的卵细胞中都含有X染色体 14下列属于人类遗传病的是（） A坏血病 B艾滋病 C白化病 D巨人症 16 我国婚姻法明确规定，禁止近亲结婚。其目的是（） A根治遗传病 B控制人口数量 C减少婚后所生子女得遗传病的可能性 D减少遗传病的发病区域 17 一对夫妇都是单眼皮，则他们的子女的眼皮是（） A全是双眼皮 B全是单眼皮 C单眼皮和双眼皮各一半 D单眼皮多，双眼皮少 18 一对夫妇近亲结婚，两人的表现正常，但生了一个患白化病的孩子，他们若再生一个孩子，患白化病的可能性是（） A 3∕4 B 1∕2 C 1∕4 D 1∕8 19 假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子，那么控制这个性状的基因最可能的位置是（） A 位于常染色体上 B位于Y染色体上 C 位于X染色体上 D以上都有可能 20 双眼皮是由显性基因E控制的，单眼皮是由隐性基因e控制的。一对夫妇父亲为单眼皮，母亲为双眼皮，第一个孩子是单眼皮，第二个孩子是双眼皮，第二个孩子的基因组成是（） A EE 或 Ee B EE或ee C Ee D ee
第八章遗传与变异 第3节变异教案
第八章第3节变异 一、教材分析： 遗传使物种保持稳定，变异则为生物发展进化提供可能，本节从基因重组、基因突变、染色体畸变和人工诱变及其控制四个方面介绍变异、变异的原理和意义以及人类对变异的利用。 首先运用大量实例说明生物的变异普遍存在，然后依次探讨各种变异的原因、结果和影响。 有关基因重组的知识不仅与前面的知识有着紧密的联系，而且是相关知识有机的整合。通过花生米形状、豚鼠毛色等实际问题引出，引导学生分析基因重组发生的机理：①通过有性生殖的过程实现；②在形成配子时，等位基因分离和非等位基因的自由组合，以及非姐妹染色单体之间的交换，为基因重组提供了物质基础；③配子的随机组合等。由此归纳出基因重组的概念。 基因突变是分子水平上遗传物质发生的改变，是由生物体内、外环境的因素造成遗传物质繁盛了改变从而导致的基因型和表现型的变化。基因突变是产生新基因的主要来源，为此，通过列举英国维多利亚女皇因基因突变而使血友病在皇室中传递，引导学生分析基因突变的本质和意义，同时分析基因突变发生在生殖细胞就可能传递给后代。基因突变对生物的影响则可通过绿色植物白化、水稻矮杆和雄性不育等事例说明，并讨论育种中对突变形状的利用。 染色体畸变是细胞水平的变异，涉及染色体结构和数目的变异。通过让学生辨认缺失、重复、倒位和易位图，比较染色体结构变异4种基本类型。重点介绍染色体整倍化变异。对学生而言染色体组是一个不容易掌握的概念，教材中不强调染色体组这个概念，教学中通过引导学生比较观察人类体细胞和成熟生殖细胞中的染色体组成了解“染色体组”的含义，在此基础上讨论多倍体的特点。 在人工诱变及其控制这部分，引导学生分析培育无籽西瓜的过程，了解多倍体人工育种的常用措施。还可利用“阅读与思考”中介绍的“太空育种”开阔学生眼界，了解最新科技动态。再通过育种方法探讨的活动，让学生通过收集资料，自己将育种方法的种类、特点进行归纳总结，感悟知识与社会、技术、生产、生活的关系。 二、课题：第八章第3节变异 三、课时安排：3课时。 四、教学目标： 1、知识与技能： 举例说明变异的普遍性。 列表比较基因重组、基因突变和染色体变异的异同。 合理设计采用人工诱变改良作物品种的方法和过程。 2、过程与方法： 通过分析DNA分子结构、复制和表达过程，叙述基因突变的原因与结果。 举例说明环境因子对细胞变异的影响。 收集遗传育种的具体实例，注意总结育种方法及其优缺点。 3、情感态度与价值观： 分析可遗传变异对物种发展的意义，认识生命世界的变化和发展。 五、教学重点与难点 重点： 基因重组的概念。
遗传变异和进化
遗传、变异和进化（1） 1 DNA是主要的遗传物质 1.1 证明遗传物质是DNA的经典实验：（物质的提取、分离和鉴定的实验技术） 肺炎双球菌的转化实验：从F.Griffith到O.Avery 噬菌体侵染细菌的实验：放射性同位素35S和32P标记法的应用 1.2 RNA也是遗传物质（烟草花叶病毒的重建实验） 2 DNA的分子结构和复制 简介：生命科学史上的划时代突破——沃森-克立克模型的建立 2.1 DNA的双螺旋结构 两条长链，反向平行，碱基配对，互为补充；氢键的遗传学意义碱基互补配对原则及变式理解: 例1：已知某DNA分子一条链上,其互补链上和整个DNA分子中,的值分别为多少？ 例2：已知某DNA分子一条链上,其互补链上和整个DNA分子中,的值分别为多少？ DNA分子的多样性和特异性（碱基序列的千变万化与特定序列） 2.2 DNA分子的自我复制 复制的概念、时期、过程要点 DNA半保留复制的实验——DNA梯度离心实验 3 基因的表达 4.1 基因的概念——具有遗传效应DNA片段 4.3 基因控制蛋白质的合成：遗传信息的转录和翻译 遗传信息流动的规律——中心法则 4 基因的结构 4.1 原核细胞的基因结构：包括分为非编码区（调控序列）和编码区（编码序列呈连续性）4.2 真核细胞的基因结构 非编码区：有调控作用的核苷酸序列（如RNA聚合酶结合位点） 编码区：具有不连续性，含有若干个外显子和内含子 4.3 人类基因组研究——人类“生命天书”的解读 人类基因组包含24条染色体(22条常染色体和X、Y染色体)上约30亿个碱基对，估计3～4万个蛋白质编码基因（只占整个基因组的2%）。 需要绘制4张图：遗传图、物理图、序列图和转录图。 4.4 人类基因组研究的重大意义 5 基因工程简介 5.1 基因操作的基本工具 工具酶：限制性内切酶（基因“剪刀”的专一性）、DNA连接酶（基因的“针线”）运载体（常用的是细菌质粒；必备的3个条件）
高中生物第三册第8章遗传与变异8.2伴性遗传教案(5)沪科版
第二节伴性遗传 一、教材分析： 性别的决定和伴性遗传这部分内容比较抽象。性别决定是指雌雄异体的生物决定性别的方式，是伴性遗传的基础。性别是有染色体决定，染色体分为两类：性染色体和常染色体。主要讲述的是遗传学中的特殊同源染色体——性染色体上基因的遗传规律过程，这部分知识建立在第一节两大遗传规律和原理的基础上，通过前面学习的两大遗传规律的细胞学基础、减数分裂知识、染色体、基因等相关知识，本节知识点学习还是有规律可寻的，性染色体的活动规律与常染色体是一致的，也符合基因的分离规律和自由组合规律。它在高中生命科学的遗传教学中有着比较重要的地位，是了解遗传病的基础知识之一。 二、教学目标： （1）知识目标： a、知道染色体有常染色体和性染色体之分。 b、知道生物的性别主要由性染色体决定的及性染色体的类型。 c、理解性别决定及其主要类型（XY型性别决定和ZW型性别决 定）。 d、理解伴性遗传的概念及在生物界的普遍现象。 e、掌握红绿色盲为代表的伴性遗传的原理和特点。 f、了解伴X染色体显性遗传、伴X染色体隐性遗传和Y染色体遗传等遗传特点。 （2）能力目标： a、通过对果蝇常染色体与性染色体的比较，培养学生观察、比较、分析的能力。 通过观察红绿色盲的遗传规律图解，培养学生识图、析图能力。 （3）情感目标： a、通过学习性别决定，让学生了解子代性别的决定取决于精子的类型，培养科学 的认识生命规律现象。 b、通过学习伴性遗传，让学生理解禁止近亲结婚、优生优育政策。 三、教学重点和难点： （1）教学重点： a、XY型的性别决定 b、伴性遗传基因型的写法：先写性染色体的符号，再将基因符号写在性染色体符号的 右上角。如：X B X B X B X b X B Y X b Y 等。 c、人类的红绿色盲遗传原理和规律 （2）教学难点： a、红绿色盲遗传原理和特点
2020年最新八年级生物下册第二章生物的遗传和变异知识要点归纳
第二章生物的遗传和变异 第一节基因控制生物的性状 1. 遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。 2. 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到 基因水平。 3. 性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。 4. 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。例如：家兔的黑毛与白毛。 5. 基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 6. 转基因超级淑的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下 去的是基因而不是性状。 7. 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。 第二节基因在亲子代间的传递 1．在有性生殖过程中，基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁” 2. 基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA 片段。DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 4．在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。人的体细胞中染色体为23对（46条），也就包含了46个DNA。 5. 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复 到亲代细胞中染色体的水平，其中有一半染色体来自父方，一半来自母方。 生殖过程中染色体的变化： 第三节基因的显性和隐性 1.孟德尔的豌豆杂交试验： （1）孟德尔：（1822~1884），奥地利人，是遗传学的奠基人。 （2）实验材料：选择的是具有明显相对性状且闭花受粉的豌豆。（豌豆的相对性状：植株的高和矮，种子的黄和绿，种皮的光滑和皱缩。） （3）实验方法：人工控制的传粉杂交。 （4）实验过程：把矮豌豆的花粉授给高豌豆（或相反），获得了杂交后的种子，结果杂交后的种子都是高杆的。孟德尔又把杂交高豌豆的种子种下去，结果发现长成的植株有高有矮， 不过矮的要少得多（高矮之比为3﹕1）。 （5）对实验现象的解释为： a. 相对性状有显性性状和隐性性状之分，杂交一代中表现的是显性性状。例如，豌豆的高 和矮，高是显性性状，矮是隐性性状，杂交的后代只表现高不表现矮。 b. 在相对性状的遗传中，表现为隐性性状（矮豌豆）的，其基因组成只有dd（用同一字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因）一种，表现为显性性状（高豌豆）的，其基因组 成有DD或Dd两种。 c. 基因组成是Dd的，虽然d控制的形状不表现，但d（隐性基因）并没有受D（显性基因）的影响，还会遗传下去。 2. 我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。 近亲携带相同的隐性致病基因比例较大，其后代患该遗传病的几率就增大。 第四节人的性别遗传 1. 1902年，美国细胞学家麦克朗在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的
第8章-2017上海市生物一模-遗传与变异
1 第8章 遗传与变异 第1节 19．（17年长、嘉一模）父本基因型为AABb ，母本基因型为AaBb ，其F1不可能出现的基因型是（ ） A ．AABb B ．Aabb C ．AaBb D ．Aabb 10．（17年崇明一模）某同学欲利用图7中所示装置模拟“基因的分离定律”，他应该选择的装置有（ ） A ．I 和 II B ．I 和III C ．III 和IV D ．II 和IV 第2节 第3节 16．（17年崇明一模）图8中甲、乙两个个体的一对同源染色体中各 有一条发生变异，甲和乙发生的变异类型分别是（ ） A ．缺失和易位 B ．替换和易位 C ．缺失和倒位 D ．易位和倒位 8．（17年长、嘉一模）阻止病人的致病基因传给子代的方法通常是将正常基因导入病人（ ） A ．体细胞的细胞质 B ．生殖细胞的细胞质 C ．体细胞的细胞核 D ．生殖细胞的细胞核 11．（17年崇明一模）生殖细胞内DNA 的改变可能会出现在子代生物体的所有细胞中，与这一结果无关的生理过程是（ ） A ．减数分裂 B ．受精作用 C ．有丝分裂 D ．细胞分化 15．（17年崇明一模）秋水仙素诱导基因突变的2种机制：（1）秋水仙素分子结构与DNA 分子中碱基相似，可 图 7 I II III IV
渗入到基因分子中；（2）插入到DNA碱基对之间，导致DNA不能与RNA聚合酶结合。根据以上信息，下列关于秋水仙素可能引发的结果推断不合理的是（） A．基因复制时配对错误B．转录过程受阻 C．翻译过程受阻D．DNA结构局部解旋 14．（17年杨浦一模）下列关于A～H所示细胞图的叙述，错误的是（） ①只有G细胞中含有一个染色体组②只有C、H细胞中含有两个染色体组 ③只有A细胞中含有三个染色体组④只有E、F细胞中含有四个染色体组 A．①②B．①③C．②③D．②④ 6．（17年闵行一模）由未受精的卵细胞直接发育而来的生物个体是（） A．单倍体B．二倍体C．三倍体D．四倍体 11．（17年虹口一模）图中字母表示细胞中所含的基因，每个基因不在同一条染色体上，X、Y、Z中含4个染色体组的是（） A．X C．Y D．Z 12．（17年静安一模）下列有关生物变异的说正确的是（） A．基因突变不一定会表达出新性状B．体细胞基因突变肯定能遗传 C．染色体结构变化不属于染色体畸变D．染色体变异一定引起基因突变 11．（17年长、嘉一模）用60Co辐射水稻种子培育出新品种的方法叫（） A．单倍体育种B．多倍体育种C．人工诱变D．自然突变 13．（17年杨浦一模）水稻的抗病对感病为显性，有芒对无芒为显性。现有抗病有芒和感病无芒两个品种，要想 选育出抗病无芒的新品种，从理论上分析，可选用的育种方法有（） 2
八年级下册第二章生物的遗传和变异专项练习
生物的遗传和变异理解题型专项练习题 1图中A 、B、 C三图中表示基因、DNA 、染色体的关系，D图中表示李林同学的体细胞内一对染色体基因D、d 请回答下列问题： ⑴ A 、B、 C三图中，能正确表示基因、DNA、染色体关系的是图。 ⑵李林的一个体细胞中有染色体对，DNA分子个。 ⑶基因D 、d 分别控制性状有酒窝、无酒窝，李林成年后与无酒窝男子结婚，请问，他们能生育出无酒窝 的孩子吗？。孩子的一些性状与父母不同，在遗传学上称 为 . 2 变性手术是指把原有的外生殖器改变成异性的结构并切除性腺、其标志性手术是阴道再造术、阴茎再造术。同时进行表形重塑，如喉结整形，乳房整形等。2010年初，安徽安庆的何某在潍坊医学院整形外科医院完成首期的变性手术。下图是人体细胞中的染色体图，请据图回答问题 ⑴图中是男性体细胞的染色体，可以表示为，其中常染色体有 对，性染色体有对;此外，女性体细胞的染色体，可以表示为。 ⑵在男性的精子中有染色体条，可以表示为。 ⑶实施变性手术后，“她”体细胞中染色体组成是。由此我们可知这种变异 是。 ⑷实施变性手术后的人，有没有正常的生育能 力？。 请简要说明你的理 由。 。 3.如图是人力生殖过程中的染色体变化示意图，请认真看图并回答 ⑴图中代表，它是由和两种物质组成的。 ⑵如图中所示的一对染色体为性染色体，则父亲的性染色体组成是XY产生的精子有两种，分别是含 和性染色体，母亲体细胞中性染色体组成是 XX，产生的卵细胞中只含 性染色体。 受精时，精子和卵细胞的结合是随机的，可见后代的性别是由方产生的生殖细胞类型所决定的。 ⑷已知人类控制双眼皮的基因是显性基因A，控制单眼皮的基因是a，若父母都是双眼皮，却生了一个单眼 皮的孩子，请推断，出他们的基因组成，父亲，母亲，孩 子。 4 如图是人类白化病的遗传图解，已知人类正常肤色受显性基因A控制，白化浮色受隐性基因a控制， 据图回答问题: ⑴请在方框中填写基因类型或形状种类。 ⑵据图可看出白化病患者的基因组成是。 ⑶这对父母所生的子女，患白化病的可能性为，正常的可能性 为 .
高三生物遗传变异与进化一
遗传、变异与进化（一） 一、选择题：（每小题2分；共56分。每题只有一个正确答案） 1．从肺炎双球菌的S型活菌中提出DNA，将S型的DNA与R型细菌混合培养时，R型活菌繁殖的后代中有少量S型菌体，这些S型菌体后代均为S型菌体。这项实验说明（） A．DNA分子结构相对稳定B．DNA能够自我复制 C．DNA能够指导蛋白质的合成D．DNA是主要遗传物质 2．把烟草花叶病毒的RNA和蛋白质外壳分离后分别接种到正常烟草叶片上，那么发生烟草花叶病的应是（） A．接种RNA的植株B．接种蛋白质的植株 C．A或B D．A和B 3．猴、噬菌体、烟草花叶病毒中参与构成核酸的碱基种类数，依次分别为（） A．4、4、4 B．5、4、4 C．4、5、4 D．5、4、5 4．某生物遗传物质的碱基组成是嘌呤占49%、嘧啶占50%，此生物最可能是（） A．大肠杆菌B．蛔虫C．变形虫D．脊髓灰质炎病毒 5．决定生物多样性的根本内在原因是（） A．DNA的多样性B．环境的多样性C．核酸的多样性D．蛋白质的多样性6．一个DNA片段有10个碱基对，该片段有游离的磷酸基（） A．2个B．8个C．10个D．18个 7．从某生物组织中提取DNA进行分析，某四种碱基数的比例是鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基数的46%，又知该DNA的一条链（H链）所含的碱基中28%是腺嘌呤，问与H链相对应的另一条链中腺嘌呤占该链全部碱基数的（） A．26% B．24% C．14% D．11% 8．在DNA的粗提取实验过程中，两次烧杯中加入蒸馏水的作用是（） A．稀释血液、冲洗样品B．使血细胞破裂、降低NaC1浓度使DNA析出 C．使血细胞破裂、增大DNA溶解量D．使血细胞破裂、提取含杂质较少的DNA 9．下面是关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述，其中不正确的是（） A．基因可以决定性状B．蛋白质的结构可以直接影响性状 C．基因控制状状是通过控制蛋白质合成来实现的D．蛋白质的功能可以控制性状 10．在如下的图示中有核苷酸（）
第八章微生物遗传与变异
第八章微生物遗传和变异 第一节微生物的遗传和变异 遗传(heredity)：亲代生物的性状在子代得到表现；亲代生物传递给子代一套实现与其相同形状的遗传信息。特点：具稳定性。 遗传型（genotype）：又称基因型，指某一生物个体所含有的全部基因的总和；------是一种内在可能性或潜力。 表型（phenotype）：指生物体所具有的一切外表特征和内在特性的总和;------是一种现实存在，是具一定遗传型的生物在一定条件下所表现出的具体性状。 遗传型+ 环境条件= 表型 表型是由遗传型所决定，但也和环境有关。 ●变异：亲代与子代及子代个体之间，在形态结构和生理特性上的差异。 ●微生物的变异分为遗传性变异和非遗传性变异。 ●遗传性变异：是细菌的基因结构发生了改变，故又称基因型变异。常发生于个别的细菌，不受环境因素的影响，变异发生后是 不可逆的，产生的新性状可稳定地遗传给后代。 ●非遗传性变异：细菌在一定的环境条件影响下产生的变异，其基因结构未改变，称为表型变异。易受到环境因素的影响，凡在此 环境因素作用下的所有细菌都出现变异，而且当环境中的影响因素去除后，变异的性状又可复原，表型变异不能遗传。 ●遗传和变异是生物体的最本质的属性之一。 表型饰变：表型的差异只与环境有关 特点：暂时性、不可遗传性、表现为全部个体的行为 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 一微生物遗传变异的特点 ◆个体的体制极其简单； ◆营养体一般都是单倍体； ◆易于在成分简单的组合培养基上大量生长繁殖； ◆繁殖速度快，生活史周转快，容易发生变异； ◆易于积累不同的中间代谢产物或终产物； ◆菌落形态特征的可见性和多样性； ◆环境条件对微生物群体中各个个体作用的直接性和均一性； ◆易于形成营养缺陷型； ◆各种微生物一般都有相应的病毒； ◆存在多种处于进化过程中的原始有性生殖方式； 微生物是遗传学研究中的明星： ●微生物细胞结构简单，营养体一般为单倍体，方便建立纯系。 ●很多常见微生物都易于人工培养，快速、大量生长繁殖。 ●对环境因素的作用敏感，易于获得各类突变株，操作性强。 二变异的类型 1 形态结构的变异 ●大小和形态在不同的生长时期可不同，生长过程中受外界环境的影响也可发生变异。如：鼠疫耶氏菌在陈旧培养物上细菌的多形 态性、细菌L型。 ●特殊结构如：荚膜（肺炎链球菌）、芽胞（炭疽芽孢杆菌）、鞭毛（变形杆菌H-O变异）也可发生变异。 2 毒力变异 ●毒力增强：无毒力的白喉棒状杆菌常寄居在咽喉部，不致病；当感染了β-棒状噬菌体后变成溶原性细菌，则获得产生白喉毒素 的能力，引起白喉。
初中八年级生物生物的遗传和变异
第6单元生命的延续 第20章生物的遗传和变异 章末检测题 （本检测题满分：100分，时间：60分钟） 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。） 1．（2015·云南）人的下列性状，不属于相对性状的是（） A．有酒窝和无酒窝B．身高和体重 C．双眼皮和单眼皮D．有耳垂和无耳垂 2.下列变异能够遗传给后代的是（） A.手术后形成的双眼皮 B.转基因大豆获得的抗虫性状 C.晒黑的皮肤 D.用眼不当导致的近视 3.下列关于生物变异的叙述，正确的是（） A.凡是变异都可以遗传 B.生物的变异是普遍存在的 C.变异对生物的生存都是有利的 D.变异都是由遗传物质改变引起的4．（2015·广西百色）下列有关染色体、DNA和基因的叙述，正确的是（） A．每条染色体上有多种DNA分子B．染色体由DNA和基因组成 C．一个DNA分子上只有一个基因D．基因是有遗传效应的DNA片段 5.下列关于染色体的叙述，错误的是（） A.通过显微镜可以观察到细胞核中的染色体 B.在每种生物的体细胞内，染色体的形态结构、数目是一定的 C.染色体中的DNA能够贮存和传递遗传信息 D.染色体中的蛋白质控制生物体的形态结构和生理特性 6.鸡冠有两种形状：玫瑰冠和单冠。如果亲代个体都为玫瑰冠，后代个体有玫瑰冠和单冠（用R表示显性基因，r表示隐性基因）。则以下叙述正确的是（） A.玫瑰冠是隐性性状 B.单冠是显性性状 C.亲代玫瑰冠的基因组成均为Rr D.子代玫瑰冠的基因组成均为Rr 7.在人群中，生来就惯用右手与生来就惯用左手是一对相对性状。父亲惯用左手，母亲惯用右手，他们所生的孩子也是惯用右手的。正常情况下，这个孩子的体细胞内有控制惯用左手的基因吗？（） A.若惯用左手为显性性状，则可能有 B.若惯用左手为显性性状，则一定有 C.若惯用左手为隐性性状，则一定有 D.若惯用左手为隐性性状，则可能有8．（2015·云南）一对夫妇已经生了一个女孩，再生一个孩子，是男孩的可能性是（）A．0 B．25％ C．50％ D．100％ 9.已知人类酒窝的有无是由一对基因控制的，有酒窝是显性性状（F），没有酒窝是隐性性状（f）。小玲有酒窝，她的丈夫没有酒窝，他们生了两个孩子皆有酒窝。在不考虑基因突变的情况下，下列推论最合理的是（） A.两个孩子的基因型必定分别为FF和Ff B.两个孩子必定都遗传到小玲的F基因 C.若小玲再度怀孕，此胎儿也必定含有F基因 D.小玲的基因组成必定为FF，其丈夫的基因组成为ff 10.在农作物培育过程中，往往要采用异花传粉的方式得到新品种。某研究员把红色果皮（基 因组成为WW）辣椒的花粉人工传粉到黄色果皮（基因组成为ww）辣椒花的柱头上，则当
遗传变异和进化历年高考题
《遗传.变异和进化》历年高考题 1999年广东 1.已知一段双链DNA分子中，鸟嘌呤所占比例为20%，由该段DNA转录出来的RNA，其胞嘧啶的比例是 A.10% B.20% C.40% D.无法确定 2.某生物的基因型为AaBBRr，非等位基因位于非同源染色体上，在不发生基因突变的情况下，该生物产生的配子类型中有 A.ABR和aBR B.ABr和abR C.aBR和AbR D.ABR和abR 3.某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性,黑色（C）对白色（c）为显性（这两对基因分别位于不同对的同源染色体上）。基因型为BbCc的个体与“个体X”交配,子代的表现型有∶直毛黑色.卷毛黑色.直毛白色和卷毛白色,它们之间的比为3∶3∶1∶1。”个体X”的基因型为 A.BbCc B.Bbcc C.bbCc D.bbcc 4.血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的父母.祖父母.外祖父母都不是患者。血友病基因在该家族中传递的顺序是 A.外祖父→母亲→男孩 B.外祖母→母亲→男孩 C.祖父→父亲→男孩 D.祖母→父亲→男孩 5.八倍体小黑麦配子中的染色体组数是 A.8 B.4 C.21 D.1 6.在氮源为14N的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子均为l4N-DNA（对照），在氮源为15N的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子均为15N-DNA（亲代）。将亲代大肠杆菌转移到含14N的培养基上，再连续繁殖两代（I和II）,用某种离心方法分离得到的结果如下图所示。请分析∶ （1）由实验结果可以推测第一代（I）细菌DNA分子中一条链是，另一条链是。（2）将第一代（I）细菌转移到含15N的培养基上繁殖一代，将所得到的细菌的DNA用同样的方法分离。请参照上图，将DNA分子可能出现在试管中的位置在右图中标出。6. （1）15N母链14N新链（2） 1999年上海 1.豌豆中高茎（T）对矮茎（t）是显性，绿豆荚（G）对黄豆荚（g）是显性，这两对基因是自由组合的，则Ttgg与TtGg杂交后代的基因型和表现型的数目依次是 A.5和3 B.6和4 C.8和6 D.9和4
高考生物遗传变异和进化
2009高考生物二轮专题辅导 遗传变异和进化 【命题趋向】 一、直击考点 [知识点] [能力点] Ⅰ.理解能力要求：能阐述本专题所学知识的要点，掌握遗传规律的本质并适用范围。能运用相关知识对遗传问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。例如，能正确阐述孟德尔遗传定律的内容和符合孟德尔遗传规律的基因位置。能理解基因与环境对生物性状的影响。 Ⅱ.实验与探究能力要求：能独立完成本专题中的“DNA的粗提取与鉴定”“制作DNA双螺旋结构模型”“性状分离比的模拟实验”。并能对设计实验，探究控制某性状的基因的显隐关系、遗传规律，能对遗传的试验现象和结果进行解释、分析和处理。能对实验方案做出恰当的评价和修订。 Ⅲ.获取信息的能力：会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知识解决与遗传和进化有关的知识，能运用提供的新信息补充完善本专题中的问题。能用文字、图表、曲线等形式准确描述相关能力，例如，用遗传图解分析解释说明相应的遗传现
象。 [高考热点] 在本专题的考点中，验证DNA是遗传物质的思路与方法、DNA的提取和鉴定原理、遗传基本规律的实质及实践运用。常见遗传图解的书写、计算及实验设计与分析、基因突变、基因重组和染色体变异的概念，以及各种育种方式的方法、原理及流程设计等知识是高考中的热点而且所占分值很高，有逐年增加的趋势。 二、本专题命题方向和应试策略 Ⅰ.关于性状遗传的探究实验仍被看好 高考试题的创新设计正朝着开发性、能力型目标迈进，就本专题的知识特点看，直接考查来源于课本的纯验证性实验考查的越来越少，而源于教材高于教材具有材料背景的新情境探究性实验题已逐渐演变为主流题型，如关于牛有角无角的显隐关系的判断、果蝇体色遗传德判断等。但是，情境新，理不新，考查点，还是课本上介绍的原理和规律。所以，考生在学习本部分知识时，绝对不能陷入仅仅对遗传机率的计算中，而应掌握遗传实验的理念：怎样判断某基因是核遗传还是质遗传、怎样判断某基因是在常染色体上还是在性染色体上、怎样确定一对相对性状的显隐关系等。 Ⅱ.从分子水平考查遗传现象的命题将受重视 值得对于分子水平解释遗传和变异的现象将会在高考中有所体现，例如：DNA分子的结构、复制、基因对生物性状的控制过程以及真、原核生物基因的表达；从减数分裂的角度解释生物的变异和遗传等。 Ⅲ.相关材料分析题会在高考中出现 本专题所涉及的生物学领域近些年发展很快，例如关于生物进化的证据、关于实验室生物进化的速度，关于人类基因组计划、基因工程等等。高考中，这些新发现、新成果无疑是考查学生获取信息的能力的好材料。但是，考查的知识仍会是课本设计的基本概念、原理、过程和方法，同时，也不能忽视材料中所给出新结论，这些新内容也许是对课本知识的补充或者完善。考生在复习时，应该明确，科学知识是可以变化的；并尽量广泛联系课本内的其他章节，尝试用遗传的角度去解决其他的生命现象。 【考点透视】 一、网络构建 [相对性状概念图]
第八章微生物遗传和变异
第八章微生物的遗传和变异 习题 一、填空题 1、证明DNA是遗传物质的事例很多，其中最直接的证明有、、三个经典实验。 2、细菌在一般情况下是一套基因，即；真核微生物通常是有两套基因又称。 3、大肠杆菌基因组为双链环状的，在细胞中以紧密缠绕成的较致密的不规则小形式存在于细胞中，该小体被称为。 4、酵母菌基因组最显著的特点是，酵母基因组全序列测定完成后，在其基因组上还发现了许多较高同源性的DNA重复序列，并称之为。 5、质粒通常以的超螺旋双链DNA分子存在于细胞中，但从细胞中分离的质粒大多是3种构型，即型、型和型。 6、转座因子可引发多种遗传变化主要包括、和。 7、在转导中，噬菌体可以转导给体染色体的任何部分到受体细胞中；而在转导中，噬菌体总是携带同样的片段到受体细胞中。 8、细菌的结合作用是指细胞与细胞的直接接触而产生的遗传信息的和过程 9、线粒体遗传特征的遗传发生在核外和有丝分裂和减数分裂过程以外，因此它是一种遗传。 10、丝状真菌遗传学研究主要是借助有性过程和过程，并通过遗传分析进行的，而 是丝状真菌，特别是不产生有性孢子的丝状真菌特有的遗传现象。 二、选择题 1、最小的遗传单位是（）。 （1）染色体（2）基因（3）密码子（4）核苷酸 2、细菌直接摄取外界游离的DNA片段发生变异称为（） （1）转导（2）转化（3）接合（4）转换
3、基因组通常是指全部一套基因。由于现在发现许多调控序列非编码序列具有重要的功能，因此，目前基因组的含义实际上包括编码蛋白质的结构基因，以及目前功能还尚不清楚的（）。 （1）RNA序列（2）DNA序列（3）调控序列（4）操纵子序列 4、琼脂糖胶电泳是根据（）和电泳呈现的带型将染色体DNA与质粒分开。（1）数量（2）相对分子质量大小（3）凝胶用量（4）线型结构 5、由于个别碱基的置换、插入或缺失引起的突变称为（） （1）染色体突变（2）基因突变（3）自发突变（4）人工诱导突变 6、插入顺序和转座子有两个重要的共同特征：它们都携带有编码转座酶的基因，该酶是转移位置，即转座所必需的；另一共同特征是它们的两端都有（）。（1）反向末端重复序列（2）不同源序列 （3）同源序列（4）不重复序列 7、Mu噬菌体是一种以大肠杆菌为宿主的温和噬菌体，其基因组上除含有为噬菌体生长繁殖所必需的基因外，还有为转座所必需的基因，因此它也是最大的（）。 （1）噬菌体（2）插入顺序 （3）转座子（4）转座因子 8、F‵是携带有宿主染色体基因的F因子，F‵×F—的杂交与F‵×F—不同的是给体的部分染色体基因随F‵—起转入受体细胞，并且不需要整合就可以表达，实际上是形成一种部分二倍分二倍体，此时的受体细胞也就变成了（）。（1）F+ （2）F‵（3）F—（4）F 9、形成转导颗粒的噬菌体可以是温和的也可以是烈性的，主要的要求是具有能偶尔识别宿主DNA的（），并在宿主基因组完全降解以前进行包装。 （1）裂解机制（2）包装机制（3）识别机制（4）侵入机制 10、诱变育种是指利用各种诱变剂处理微生物细胞，提高基因的随机（），通过一定的筛选方法获得所需要的高产优质菌株。 （1）重组频率（2）融合频率（3）突变频率（4）调控频率 三、是非题 1、Avery和他的合作者C.M.Macleod和M.J.McCarty为了弄清楚Griffith实验中的转化因子的实质，他们分别用降解DNA、RNA或蛋白质的酶作用于有度的S
北师大版初中生物八年级上册《遗传和变异现象》教学设计
第20章生物的遗传和变异 第1节遗传和变异现象 〖教材分析〗 本节书主要是关于遗传和变异的现象进行比较，要认识生物的遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。初二学生对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。本节课在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。 一．教学目标： 1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、能力目标： ⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。 ⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。 3、情感目标 通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。 二、教学重点 区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。 三、教学难点 理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象 四、课前准备 多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。 备注
五、教学方法： 1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。 2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。 六、教学过程设计与分析： （一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课 首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。 设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。 （二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习 1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。