因材施教,教学相长

因材施教教学相长

——浅议在新课标背景下提高英语课堂教学的有效性

江西省信丰县第二中学袁艳 341600

【摘要】笔者根据所在学校英语课堂教学的一些现象，从课堂教学有效性的基本概念、优化教学设计以及实行分层次教学、教学要与生活相结合四个方面进行阐述，浅谈个人对新课标下实施课堂教学的有效性的一些看法。

【关键词】英语有效性分层

随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。但在实际教学过程中，不同的教师会由于教学对象的不同，而采用不同的教学方法，再加上其他方面的差异，所得到的教学效果也是千差万别的，特别是学生还停留在传统的学法中，新课程改革后的课堂教学模式没有把握好的话，时间一长，学生学习英语的热情和信心就没有了。那么，如何提高英语课堂教学活动的有效性？这正是本文要探讨的问题。

一、课堂教学的有效性指什么？

余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。与课堂教学有效性相对应的是课堂教学的是低效或无效。无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。从专业角度来说，就是没有发展。

二、优化课堂教学设计，突出目标性，体现词汇教学的趣味性。

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕某个教学目标展开。教师在设计课堂活动时要围绕教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。另外，还要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，使

教学效果在有限的时间内达到最优化。

对于一堂英语课而言，呈现的方法有很多，如：情景呈现、故事呈现、直观呈现、问题呈现、热点话题呈现等。课堂上，教师可根据实际情况进行选择，如在教“The Ten Fairies”这一课的词汇时，教师可以先用“猜一猜”的游戏来吸引学生的注意力。由于受学生水平所限，同时也为了吸引更多的学生参与，教师可选用简单的英语来描述学生熟悉的身边的人和物，如苹果，猫或是某个同学，让学生进行猜测，然后逐步引出“三毛”。再充分利用多媒体的优势，用故事呈现的方式把“do the housework、clean the room、wash the clothes、make bread、grow up、get married、cried”等生词编入三毛的故事，结合图片进行讲解，形象易懂，既为课文教学打好了词汇方面的基础，同时也激发了学生想进一步了解ELSA的故事的兴趣。又如，在“The UK”中有大量的地名、国名，为避免学生产生畏难情绪，教师可用地图、表格等形式呈现生词，进行直观教学。这样做，不但降低了阅读课的教学难度，而且通过对地名、国名等重点、难点生词的剪贴，加深了学生的印象，让学生既动了脑，又动了手，更直接地参与到课堂教学中来，激发了学生英语学习的兴趣，提高了学生英语学习的有效性。

三、运用可行性的分层教学，培养学生自觉性。

所谓分层教学是指根据学生的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，然后针对每个层次的不同特点，因材施教，让每个学生都能在原有的基础上得到提高的一种教学方式。分层教学与传统的“快慢班”不同，其特点是“分层不分班”。所谓“分层”是教与学的分层，“不分班”是指学生上课所在的班级不变。分层教学中的学生分层不是固定不变的，而是动态的。教师要根据学生学习积极性、学习能力以及学习成绩的波动随时做适当的调整，学生也可以根据考试和整个学习情况对分层做出新的选择。分层教学是“着眼于学生持续的、健康的发展”这样一种教育观念指导下进行的教学实施策略，必须遵循一定的前提条件。教学的可行性是教学能否顺利进行的保证。教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动；同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。其中，时间的把握最为重要，因为同一种活动由于活动内容、活动目的、活动主体、活动场所和活动手段的不同，所需时间也不尽相同。为此，教师要扮演好各种角色，给学生清晰明确的指令，并具备较强的教学组织和调控能力。

从目前笔者学校现状来看，老师在英语教学中对学生的知识与能力要求，实际上存在两个不同的层次：一个是学生达到学业水平考试水平的知识与能力层次要求；另

一个是参加高考，进入大学进行深造的要求。两者都不可偏废。这就要求英语教师对学业水平考试和高考在学生的知识与能力上的不同要求做到心中有数。一方面是对学业水平考试考纲的深刻领会,另一方面是对高考精神的认真研究。对于我们认为是属于能参加高考进一步深造的第一层次的学生，任何时候都不能降低要求，只是在一些难点问题上，不一定要求他们一定要一次性达到教学要求（这也是一种动态的观点）。而对于大部份学生来说，是处在第一层次和第三层次之间的学生，真正属于第三层次的学生（即其学习一贯地表现为达不到教学大纲的要求或是一贯地表现出存在学习障碍）实际上也只有少数学生。对第二层次学生的把握，是高中英语分层教学的重点与难点所在，这部分学生在某个时间、某个地点或是某个特定的知识点的学习上或是某次考试中，其表现完全可能比好生更为出色。因此，在进行分层之前，我们有必要对学生存在的学习障碍有一个大体的了解。在教学实践中，我发现相对的农村学校的学生常有以下一些学习障碍的表现：（1）上课注意力不集中，好动，坐不住。（2）做题速度太慢或是不愿进行思考，而把希望寄托在老师身上，等待老师讲解。（3）不愿对英语单词、句型、课文等做必要的记忆。（4）不爱阅读或阅读理解能力差。（5）上课没有记笔记的习惯，不愿也不会提问题。

以上均为存在学习障碍的表现。尽管我们承认，学生的分层是动态的，但就具体的一节英语课来说，属于某一层次的学生数可能性则是相对确定的，因为一节课是属于以听说为主的课还是以阅读为主的课，还是综合课，一旦确定，学生的学习障碍对本节课中要学习的内容的影响大小，也应当是教师可以预见的。因此，可根据教师对学生能力的掌握以及学生个体对英语语言的感悟并结合学生个体发展的需要，把全班的学生分成ABC三个层次。具体操作应以利于不同学生克服自己的学习障碍，提高学习效率为目标，而采取相应的不同层次的教学设计，尽可能地扩大学生的参与面，保证各个层次的学生都学有所得。分层教学，不仅是学生分层，而且教师的教学目标、训练方式和评价体系也要分层。

1、教学内容分层。在讲授同一教材内容时，以相应的三个层次的教学程度做参考，从最低点起步，分类指导，做到教学“分合”有序，动静结合，并分层设计练习，分层设计课堂问题，分层布置作业，同时学生全员参加，各得其所。也就是说教师要让学生清楚，本课对自己所在层次的学生要求掌握哪些知识，掌握到什么程度。而教师也应清楚知道这节课对不同层次的学生有哪些不同的要求，应该怎样教才能满足不同层次学生的需求。如：在进行词汇教学时，对A层的学生要加大对词汇的比较，要

求其掌握近义、反义词，同时还可以介绍相关的前缀、后缀等构词法，扩大其词汇量。B层的可要求能熟记当天文中所学单词。在讲授课文时，对A层的学生可以用图片和文字进行提示，要求他们对课文的某一部分或某一段落进行retell, debate或rewrite，或是适当安排的其他的拓展练习，如在教“The Ten Fairies”时，可以让A层学生想象如果没有小仙女，ELSA会怎样，设计文章的结尾，编写自己的故事。对于B层的学生，教师可以在阅读文章后提出一些开放性问题，让学生尽可能多地练习口语，当学生用英语表达发生困难时，可以允许他们中英结合，强调重在参与。而C层的学生起码应了解文章大意，能在文中找到合适的句子回答些简单的问题。

2、课后练习分层次。为了促进每一个学生的不同能力的迅速提高，使学生更适应英语作为一种语言工具的发展需要，我们对不同学生的课后练习、作业、以及评价也都需要作相应的指标。其中，对A层学生有目的的布置题目，压担子，尽量挖掘其内在潜力。具体的说，针对每堂课的教学，相关的英语阅读是重点，简单的作业可以不做或有选择地做，目的是增进课堂教学的理解，同时也培养他们的自学能力和英语阅读能力。对于B层的同学要求把每一篇课文读懂，力争把课文变成自己的东西，掌握课文的重要词汇和语法，在教师的指导下自行设置情景，自行表达，以达到语言的实际运用的目的。对于C层学生则采取学生多练习，教师多批改，集中进行训练的办法，以强化基础内容的巩固，同时鼓励他们多说、多读、多听，培养他们对学习英语的兴趣，从而提高他们的学习效率。在进行写作练习时，也应该根据学生的实际英语水平，分层进行练习。可以尝试让C层的学生在熟悉课文内容的基础上，根据课文进行缩写或仿写（即部分单词的替换练习）；给B层的学生多些中文提示和英语词组、句型，进行写作训练；而A层的学生则要求在有限的提示下，结合所学知识写自己感兴趣的东西。

四、理论联系实际，课堂与生活相结合。

课堂教学不是封闭的系统，教师要想方设法使英语课堂教学活动真正“活”起来。教师可以从开放活动的内容、开放活动的过程、开放活动的空间、开放活动的评价方式等方面入手凸显课堂教学的开放性。

在开放活动内容方面，教师不必拘泥于某一版本的教材，而是要创造性地运用教材。同时，教师要树立英语教学必须联系学生的学习和生活的理念，使教材走近学生的生活，引导学生体验和感受生活，尝试用英语来解决学习和生活中遇到的实际问题。例如，教学NSEFC Book 3 Unit 5 Advertising后，笔者要求学生收集商品的英文广告，

并就广告内容设计问题，请其他同学回答，从而培养他们的探究能力。就开放活动的空间而言，教师要改变以往以课堂为中心的封闭式教学空间，构建开放、自主、富有活力的活动空间。例如，在学习In the Lab中的Dos and Don’ts的内容时，笔者将学生带进化学实验室，让学生亲身体验Dos和Don’ts的具体要求，以增强语言的实用性。开放评价方式就是要变教师单一评价为学生自评、互评、小组评价、教师评价和家长评价相结合。笔者曾听过一节公开课，教学内容是一篇题为My First Ride on a Train 的课文。为了让学生记住有关交通工具的名词，授课教师制作了PowerPoint课件，展示了很多交通工具的图片，并用“What’s this?”对学生进行提问。这样的活动看似活泼，但师生间的问答缺乏信息沟，学生无需思考就可以轻松回答，因此浪费了很多宝贵的课堂时间。此活动若改为Brainstorm的形式，教师用诸如“When we speak of transport, what do you think of...? Why do you prefer this means of transport?”等问题对学生进行提问，就能够激活学生的思维，提高活动的有效性。

总之，有效的课堂活动能调动学生学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。

参考文献：

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②咸修斌博采众长，因材施教——浅析与外语教学相关的几个因素[J]，外语界，1999

③何安平高中英语课程理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社.

⑤中华人民共和国教育部. 2003 普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社

寓教于乐读“知之者不如好之者 好之者不如乐之者 ”有感

读“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有感 耒师附小刘爱民 【原文】 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 【译文】 孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。” 【赏析】 《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”句，主要讲学习的三个层次，以知之者突出好之者，再紧承好之者突出乐之者。这就如同数学中的逻辑推理，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。 孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。 【感悟】 孔子提到的"乐之者"就是对"它"感兴趣，第一篇《学而》中说，“学而时习之，不亦说乎！”那个“习”字就是要“好之”。如果学生不

感兴趣,也就谈不上喜欢,更谈不上了解了。可见"兴趣是最好的老师"?那么,在语文课堂上如何来激发学生的兴趣呢？ 教师是学生学习的引路人。在教学中，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，关系到语文教学质量的提高，更关系到学生人文素养的熏陶，因此，语文教学一定要注重学生兴趣的激发、培养。这样可以化学生的被动为主动，有了学生的积极配合，更能调动教师的教学热情，达到教学相长的目的。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？ 下面谈谈自己的几点肤浅做法：???? 首先，做个受学生喜爱的好老师。在具备了专业知识的基础上，严格要求自己，处处为学生做典范，尽自己最大的努力，用心去与学生交流，做一个受学生喜爱的老师，这是双方交流的基础。一个美国教育学家作过一次有趣的调查，想了解学生喜欢什么样的老师。结果显示，有如下缺点的老师都不受学生的欢迎：1、经常训人；2、过严；3、情绪不稳定和不好；4、留做不出来的作业；5、没有耐心和同情心；6、不和学生在一起；7、讨厌学生；8、服装不整齐；9、不笑；10、爱说坏话；11、体罚学生；12、不公平；13、一名学生出事，责备大家；14、偏爱；15、教学方法不好；16、不易接近。 如果在教学过程中，注意一些交流上的细节，让自己成为受学生喜爱的老师，可以事半功倍！我平时比较注意与学生的交流，我发现学生的周记是一个很好的交流平台，从学生写第一篇周记开始，无论多忙，我都坚持每个人的每篇周记后面给一段评语，或激励，

为人师表立德树人演讲稿

为人师表立德树人演讲稿 师德，是一个永恒的话题。拥有一个无私奉献的教师，是学生的幸福;拥有一支乐于奉献的教师队伍，是学校的光荣。以下为大家准备了为人师表立德树人演讲稿，希望可以帮到你! 为人师表立德树人演讲稿一 尊敬的各位领导，各位同事： 大家好，非常有幸能参加《立德树人为人师表》的演讲活动，在座的各位老师都已是奋战在教育战线多年的老同志，作为新加入到教师这一光荣队伍的新兵来说，在各位老师面前谈论师德构建，难免有班门弄斧之嫌。秉着向各位老师求教的态度，我在此谈论一下我关于师德建设的观点，有不对的地方请各位老师批评指导。 古人云：“天地君师亲”，今又有人说“教师是人类灵魂的工程师”;“教师是太阳底下最光辉的事业”，是的，古往今来教师这份职业是神圣的，倍受尊崇的。百年大计，教育为本，教育的兴衰系于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。那么什么是师德师风呢?师德即教师的职业道德;师风即教师的行为作风。师德师风对于一名教师来说特别重要。俗话说“人要有品，师要有德”，就印证了这种说法。我认为“为人师表，立德树人”是当今社会一名教师的师德标尺。教好书，育好人，各个方面都要为人师表这是当好一名人民教师的根本要求。著名的教育家斯霞曾经说过“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人”。正所谓“身教重于言教”。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步

增强课堂教学效果。"安其学而亲其师，乐其友而信其道"。只有这样才能对得起学生的一声“老师好”，对得起教师这太阳底下最神圣的职业的说法。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。 一名教师要提高自身的师德师风要从以下几个方面做起： 一、对于职业要忠诚热爱 进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，面对金钱至上物欲横流的社会，教师的职业是清贫的，但我们不要只看社会上其他行业的腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，三尺讲台，一根粉笔，两袖清风，选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，洁身自好，不计名利，爱岗敬业，忠诚于教育事业，尽心尽责的完成每一项教学任务。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。做不好人，也教不好学，因此做一个好老师，崇高的师德师风第一位的。 二、对待学生要尊重和关爱 我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康

浅谈寓教于乐

浅谈寓教于乐 绪论：“寓教于乐”是老生常谈的话题但长期以来在具体的教学实践中并未引起教师的足够重视。一些教师在教学中总是注重“苦”以“苦”字为先这种精神固然可嘉但收效甚微因为这把学习生活导入了一种枯燥无味﹑被动接受的境地以强迫学生接受为目的。我们不提倡机械重复的“苦教”和学生索然无味的“苦学”。青少年的生理特点决定了他们的学习方式：求知求新求美求乐。这就要求教育活动同娱乐活动结合在一起寓教育于快乐之中让学生在轻松愉快中接受各科知识陶冶美的情操。本篇论文共分四章第一章主要介绍什么是寓教于乐；第二章主要介绍国内外寓教于乐的教育状况及好处；第三章主要说明怎样实现寓教于乐；第四章总结全文得出结论。第一章寓教于乐的含义及其本质2.1 寓教于乐的含义其基本含义就是教师通过操纵教学中的各种因素来引发学生怀着兴趣------快乐情绪来进行学习。不能把“寓教于乐”简单地理解为只是在课堂上营造一种快乐的气氛或者用某种教辅手段使学生在枯燥乏味的学习之外暂时得一时欢娱；而应该把它作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中。“寓教于乐”的“教”是教学教育“乐”是乐趣兴趣意趣情趣即把教学活动放到对学生的潜能和学习源动力上让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣努力提高学生的文化素养促进其知情意的全面发展。 2.2寓教于乐的本质教师在教学中要真正做到

“寓教于乐”以情施教情知交融涉及到教师教学观﹑学生观﹑方法论等方面的根本转变也需要学校指导思想的变革。在教学中做到愉快教育。突出“乐”是以人的全面发展为目的将兴趣﹑成功﹑审美﹑创造﹑理解﹑尊重和依赖贯穿于教育之中使师生获得教与学的愉快体验身心得到和谐发展的教育。第二章国内外寓教于乐的教育状况及其好处1.1寓教于乐在国内早在2000多年前孔子就提出“寓教于乐”的原则孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”（《论语.雍也》）程颢阐释道：“学至于乐则成矣。笃信好学未知自得之为乐。好之者如游他人园圃。乐之者则已物尔。”（《二程遗书》卷十一）由此可见“乐”应是学习中的最高境界是最能实现学习目的的最佳境界。明代教育家五阳明也指出：“今教童子必使之趋向鼓舞心中喜悦则其进自不能已誓之时雨春风莫不萌动发越自然日长月化若冰霜剥落则生意萧条日就枯槁矣。” 在当代我国正在大力推进素质教育“寓教于乐”也早已成为广大教育工作所普遍接受的教育理念并与之教育实践相结合取得了一些可喜的成绩。如“愉快教学”的探索与实践；还有李吉林老师的“情景教学”运用音乐图画表演等手段也把学生带入情景；再如卢家楣提出的情感教学原则都产生了较大的影响。1.2寓教于乐在国外墨西哥建了一个“儿童城市”让小朋友扮演各种大人的角色面对将来会遇到的各种问题从而寓教于乐。家长只需付约80多元（人民币）买一张入场券他们的孩子便可以获300多元的支票代用券在这个乐园中寻找自己的新生活。

为人师表心得体会

为人师表心得体会 板桥中学林俊英 为人师表是教师职业道德的基本要求，教师应主动成为为人师表的表率。新时代的教师，首先要拥有对事业的执着和热爱，有了这份执着和热爱，那份崇高的使命感和责任心才会油然而生；有了这份执着和热爱，才会发自内心地热爱学生，用师爱建立与学生间崇高、无私、美丽的情感；有了这份执着和热爱，才会成为爱岗敬业、无私奉献的一面旗帜。教师的言行无时无刻不在潜移默化地教育影响着学生，要教育学生成为一个高尚的人，我们自己首先应该是一个高尚的人。 人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁，不仅是对他们教书育人丰硕成果的十分赞许，更是对他们为人师表高尚师德的充分肯定。用美国著名作家萨克雷的一段话来评价为人师表的意义是再恰当不过了：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”教师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体，但最重要的是两个方面。 第一，品德修养。现今教师的品德修养从大处看应充分体现以爱国主义为核心的民族精神和“六十四字创业精神”，从小处看应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观，做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。通过教师的言传身教应该让学生懂得，完善品德修养的过程，也就是挥斤运斧、凿璞成玉的过程，这是一个漫长的、艰难的、有时甚至是痛苦的过程。正因如此，教师本身更要努力做到“品德、应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些”（孟

德鸠斯语）。言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止应文明健康、真诚和谐，亲切得体。 第二，治学态度。提倡教师应成为“职业学习者”、“终身读书人”，这样才能不断学习新的知识并在课堂上给学生打开一个新的天地。早在苏维埃政权建立之初，列宁就号召青年人要“用人类已创造的全部知识财富丰富自己的头脑”，这对每个教师如何治学是一个很好的启示。古人说“学然后知不足，教然后知困”。一个教师有了这种“知不足”、“知困”的精神，就会端正治学态度，锲而不舍、孜孜不倦地学习新知识、探索新问题，教学相长，从而为学生作出榜样。 总之：作为一名深受孩子们喜欢的教师，我深切地感受到我们的教育在当下更多的体现出无私奉献，少一点功利追逐。在此我想说：我将永不愧对教师——这个平凡而伟大的名字！虽然有时累得腰酸背疼，心中却很踏实，因为有一群喜欢我的孩子每天都在等着我。他们纯洁的就像一张白纸，需要老师的精心呵护与教育，这样才会成为一幅绚丽的画卷。

以身立教 为人师表

为人师表：所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。 为人师表是师德规范的重要内容，是教师从教的前提和基础，对学生、对教师、对社会有着重要的意义。教师要认真实施这一职业道德规范，必须牢记它的具体要求。 第一，要做一个优秀品德的垂范者。要热爱祖国、热爱人民，要有高尚的节操，要尊老爱幼。要团结同事，谦虚礼让，要勤奋学习，勤劳节俭，要律己宽人，诚实守信，见义勇为、公正无私； 第二，做高素质的教育者。牢记教育要面向现代化、面向世界、面向未来的发展方向，认真贯彻和实施党的教育方针，把德、智、体、美、劳的教育统一在教育活动的各个环节中，要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，要转变教育观念，改革人才培养的模式，积极实行启地式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教育质量，要培养学生良好的卫生习惯，积极参加体育运动，具有健康的体魄； 第三，做社会主义精神文明的建设者。牢记社会主义精神文明建设的指导思想和主要目标，努力提高自身的思想道德素质，牢记为人民服务这一宗旨，为形成良好的社会道德风尚做出表率。 以身立教为人师表 “捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教育的理解， 摘要：教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如何做人。一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚；教师的人格要合格；教师要讲究文明，以身作则（仪表、举止、语言、礼仪等）；教师要全面发展等等。 关键词：以身立教教师为人师表 教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自

寓教于乐教学相长

寓教于乐教学相长 一、运用直观教具，引发学习兴趣 直观性教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容，所以，我在教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。 收集的教具，一般是指图片和小型工艺品，用于欣赏，而且层次较高，大都是名家之作和民间工艺精品。这种教具对开拓学生视野、培养学生高雅的审美情趣有极大帮助，学生可以从中获取许多有益的精神食粮。但这些精妙的工艺品容易使学生产生一种“可望不可及”的心理，所以，教师在传授除“欣赏”以外的课题时，要配有另一形式的教具进行教学活动，即自制教具。 自制教具在绝大多数教学活动中占有很重要的地位，这种形式的教具有图片等所没有的“真实”感，学生很容易在心理上接受。如讲授《立体构成———纸塑》，我自制了《傣族少女》，学生马上被吸引住，赞不绝口，并且产生了自己亲自动手制作的冲动。这一方面提高了学生对教师的敬佩心理，正所谓“信其道而乐学也”；另一方面，引起了学生极大的求知欲和好奇心，“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”在好奇和兴趣的支配下，他们主动、愉快地接受基本技巧训练，从而为以后的创作打下坚实的基矗再则，由于这是教师亲自制作的，在教学中融入了自身的体会，那么教学活动将会更加生动。 二、创设课堂情景，激发学习兴趣 课堂情景教学，就是让学生通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。比如：讲授《装饰色彩基椽——色彩渐变》，上课时我挂出用色彩渐变构成的挂图，先布置“装扮海底世界”这一作业，然后讲授知识点，请学生欣赏、总结、归纳鱼的外形、鱼身的装饰图形，再做作业。这几大步骤全都处在我所设计的场景中。不仅激发起师生之间情感的交流，而且促进了学生主动、积极地吸取知识。 三、利用求新心理，提高审美情趣 中、小学生普遍存在着一种求新心理。他们注重学习中的一切新动态，希望通过自己的努力掌握新的东西，来点缀自己的生活，那么，美术教学就可以利用这一心理提高学生的审美情趣。 比如：我教他们做《工艺人物》，启发他们的扩散思维，帮助他们做成各具特色的精美工艺人物来装饰自己的小书房；再如：教他们用自己灵巧的双手制作精美的立体卡片，用来馈赠亲朋、好友、师长。学生在学习中学到了实用知识用于美化自己的生活，何乐而不为呢？所以，课题的设计首先就引发了他们的学习兴趣，而且在作业制作过程中通过思索、体验、尝试之后，实现了自己的愿望，有了更多发挥个性和创造性的余地，他们会为自己的劳动成果而激动、自豪，教与学双边活动搞得有声有色。 四、活跃课堂气氛，升华学习兴趣 教师上课一般重视讲解、学生练习，而不重视学生智力发展。这种教学方法不能吸引学生，不能集中学生的有意注意力，而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的有意注意力，来升华学生的学习兴趣。学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。比如我上《立体构成———累积结构》这堂课时就相对引入竞争机制，使学生们的作业处于竞争状态，我要求每个同学完成三个立方体，然后分八组进行累积造型，制作建筑模型，看哪个组的建筑模型重心最稳，造型最新，结构最美。这种竞争不仅使学生主动、愉快地获得了知识，加强了技能训练，而且使学生在学习中培养了创造能力和集体主义观念。 营造课堂气氛，还可以借助于旁类艺术。例如传授《装饰色彩基椽——色彩的感情与印象》一课时，让音乐贯穿整个教学过程。从欣赏音乐到回忆与音乐内容相关的自然环境，以及启发学生归纳和指导学生作业，整个教学过程全处于一曲《秋日的私语》伴奏的欢快游戏状态中。良好的课堂气氛，有助于激发学生学习

论“寓教于乐”

论“寓教于乐” 简阳市江源镇九义校刘永川在我国古代的文艺理论中，经常强调文艺陶情冶性、移风易俗的作用。孔子提出的所谓“兴观群怨”的原则，就很清楚地阐述了诗的感染与教育相结合的美感作用。西方的贺拉斯最早在著作《诗艺》中提出了“寓教于乐”。贺拉斯深刻地认识到，文艺具有“教”与“乐”双重功能。“教”，既指社会道德教育，又指文化开发，诗的“教”的功效应是崇尚美德、简朴、正义、秩序和法律，应促使人接受文明，为人神划界，为夫妇立定礼法。“教”是目的，“教”必须通过“乐”的手段才能实现，教化功能在诗和艺术作品中不应脱离使人获得愉悦的具体形象，欣赏者总是在审美体验和审美感受中得到陶冶、教化的。贺拉斯对艺术欣赏中人的审美心理已有相当深刻的认识，在他看来，所谓艺术快感，实际上是人们通过欣赏所获得的心理上的满足。艺术首先要给人以这样的满足，才能发挥它的教育作用。这就是贺拉斯所说的“寓教于乐”。“寓教于乐”这个词极其准确地概括了诗的认识、教育作用与美感作用的辩证关系。周恩来同志曾经谈到：“有人问我：文艺的教育作用和娱乐作用是否是同一的？是辩证的统一。群众看戏、看电影是要从中得到娱乐和休息，你通过典型化的形象表演，教育寓于其中，寓于娱乐之中。”①这可以说是对“寓教于乐”的最简单明了的解释了。 “百年大计，教育为本”。当今世界科学技术发展迅猛，世界范围的经济、科技竞争日益激烈，对教育提出了严峻的挑战。谁在21世纪的教育中占上风，谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动地位。中国政府从战略的高度把教育的发展置于优先地位。中国十四大明确提出：“必须把教育事业摆在优先发展的战略地位。”早在上个世纪90年代，我国《关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》就明确规定了要“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变”。这就以法律性文件的形式确立了素质教育的地位，规定了实现“应试教育”向素质教育转变的方向。因此，实现这种转变就成为当前我国教育改革，特别是基础教育改革的重要目标。这就要求教师应重视学生全面发展，重视学生的主体地位，重视学生情感态度的培养和利用。然而直至今天，素质教育的号角虽早已吹响，但应试教育的影响仍然根深蒂固。一些学校、教师片面地追求升学率，一味追求高分数，采用满堂灌、题海战、排名次等各种手段，强迫学生学习，刺激学生一味追求高分数，扼杀了学生的创造性和积极性，这对学生的全面发展和个性发展极为不利。因此教学中教师如何实施寓教于乐，以情育人，情知交融，充分调动学生的学习积极性和主动性，这就成了摆在每个教师面前的一个亟待解决的问题。 那么，教学中教师如何实施寓教于乐呢？这涉及到教师教学观、学生观、方法论等的根本转变。许多优秀教师的探索实践为我们提供了很有价值的借鉴，我结合自身教学体验、探索，对寓教于乐的方法也有一些感触和收获。 一、热爱学生，关心学生。 对待学生，教师要有一颗无私奉献的爱心，朴实无华的真心，纯洁无瑕的童———— ①引自马昭雯的《于文艺细雨中呼唤愉悦》一文

为人师表,以德立身

为人师表，以德立身 “为人师表，以德立身”是人们对教师道德素质的最基本的要求。教师要成为人们可以师从的表率，必须以高尚的道德为基础。孔子说：“君子之爱人也以德。”认为教师要以德爱人，对学生要循循善诱，诲人不倦。曾经当过教师的鲁迅先生说：“用无我的爱，自己牺牲于后起的新人。”意思是说，教师要用无私的爱，去培养新一代；用崇高的自我牺牲精神，为新人的培养作出贡献。这些话的核心均是一个“德”字。自古以来，人们都把以德立身看作是教师的一种道德规范。“为人师表，以德立身”的师德标准，曾经孕育了多少人才，玉成了多少可以彪炳史册的教师。今天，以德立身，又注入了时代的新意义：为人师表，爱岗敬业，教书育人。 “为人师表，以德立身”是师德的崇高的境界。那么，教师应该通过哪些途径来达到这一境界呢？我们说，途径有好多种，但归纳起来主要有四个途径。 第一个途径是：严格要求自己。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一位教师就是要讲一身正气，就是要突出“为人师表”，就是要追求“以德立身”。如社会公德方面，我教育学生要自觉遵守市“七不”规范，做一个有道德、有素质、有教养的现代中学生。我自己就首先做出榜样，并且和学生们约定互相督促、检查，若发现我在任何场所有违反社会公德的现象，可以加以批评；而我也同样要指正他们。对待中学生行为规范也是如此。一段时间下来，学生们已逐步养成良好的习惯，自觉争当“好好小市民”，同时也把这股正气带到学习上，提高了学习的自主性与自觉性。正己，就是要从小事做起，因为学生往往是从老师的一言一行中受到思想品德的陶冶的。 第二个途径是：坚持学习与实践。教师的基本职能就是“传道、授业、解惑”，因此要求教师必须首先学识渊博，品德高尚，富有教育教学的经验。而要达到这些要求，应该做到坚持学习与实践。处在跨世纪的今天，我们教师要认真学习邓小平理论，要刻苦学习教育科学的理论，要进一步学习新知识，不断增强业务水平。现在 第三个途径是：热爱教育事业。这是指教师应积极地参加由应试教育向素质教育转型的有划时代意义的教育改革实践。只有“热爱教育事业”，才能体现

“音乐教育当以德为先,寓教于乐”——观声乐教育家孟玲教学讲座有感

“音乐教育当以德为先，寓教于乐”——观声乐教育家孟玲教学讲座有感 发表时间：2019-07-23T12:17:46.657Z 来源：《知识-力量》2019年9月34期作者：张贵荣 [导读] 一个好的声乐老师可能影响一个歌唱者的演唱生涯，所以我们的声乐教学者是否应该反思一下自己对学生是否用心用情。而我们的学生又是否真的认真了，所谓教学相长就是这个道理，这个讲座让我受益匪浅，我将从孟玲教授的整个讲学过程以及自己身边的例子来做一个简单的观后感悟。 （四川师范大学音乐学院，四川省成都市） 摘要：一个好的声乐老师可能影响一个歌唱者的演唱生涯，所以我们的声乐教学者是否应该反思一下自己对学生是否用心用情。而我们的学生又是否真的认真了，所谓教学相长就是这个道理，这个讲座让我受益匪浅，我将从孟玲教授的整个讲学过程以及自己身边的例子来做一个简单的观后感悟。 关键词：孟玲；教学；情；鼓励 一、孟玲教授简介 2017年11月25日北京时间九点整，我院有幸邀请到我国著名声乐教授，声乐教育家孟玲教授来我院进行声乐讲学。此次讲座在四川师范大学音乐学院举行，此次声乐现场教学讲座吸引了许多慕名前来的声乐学习者。孟玲，我国著名的声乐教育家，声乐教授，现于中国解放军艺术学院担任硕士研究生导师与教授。孟玲老师1959年以优异成绩考入中央音乐学院学习，师从著名声乐教育家郭淑珍老师。 二、讲学过程 声乐教学经验分享 孟玲老师讲到一个民族地域对一个歌唱者的影响很大，比如王宏伟，家是河南，受河南坠子曲子的影响。泽旺多吉，藏族人，受藏族文化地域感染。孟玲老师讲到声乐一定要有自己的特点，找到属于自己的声音。不要盲目跟风，要根据自己个人的情况，不要去克隆别人，就好比一个衣服，同样的号可能别人穿着很好看，但是可能自己穿不上，要为自己量身打造。 无论是歌唱家，研究生还是本科生，都要注意基础知识的学习。不是每个人都是帕瓦罗蒂，基础很重要，必须打好，给自己的学生布置曲目就是，平时的练习曲目偏难，能拔高自己的作品，比如古曲，艺术歌曲等。 唱歌须有民族地域特色，比如来四川比赛，唱一唱四川民歌，《下四川》等。民族音乐的学习尤其是中国多年的戏曲的学习很重要，孟老师说到自己曾经拜访了许多民族大师学习，很谦虚的学习了如京韵大鼓，河北梆子等，这样才能把一首作品的韵味唱出来，唱哪儿的歌必须地方的韵味。所以给学生布置作业一定要宽泛，不要局限于教材，社会上许多作曲家的作品也是非常棒的，要经常换一换口味，让选择多一些，打好学习基础 老师对学生要采取鼓励的方式，声乐这个东西很抽象，不是每个人的条件都很好，歌唱用心了就好。唱歌要注意千斤重四两唱，老师传道授业要为学生量身打造，一个学生的成长，不要乱找老师，要跟一个老师一个步骤一个步骤走，孟老师说到自己总是请李谷一，蒋大为等老师来为自己的学生挑毛病，自己的学生可能自己听太久了很多东西可能听不出来来，这是就需要其他老师来提意见了，老师有时也是需要谦虚的。 孟玲老师说到自己做一个叫回声嘹亮的节目的时候，李谷一老师也是相当负责的来帮助自己做节目。孟老师说，自己的学生不一定都要是歌唱家，只要在自己的岗位上兢兢业业自己就满足了，作为一个老师要大胆放手的让自己的学生去多学习，但学生就没必要自己去多找老师了，老师不单单是传道授业解惑，还要为人师表。孟玲老师总是说到不要歧视任何一个学生，她尤其对一些爱学习，条件不好的同学非常照顾。要尽自己的一切可能去帮助有需要的学生，老师的教授与学生的学习都是相互的。孟玲老师说研究生一定不要谈恋爱，好好静下心来学习，来做研究。 孟玲老师说到一个地方就要学好一个地方的方言，每个地方都要有一个地方的特色，如果连一个地方的方言一窍不通那还唱什么民歌呢？一个声乐教学者语言丰富对自己的教学非常有帮助，学生多学点方言对自己的演唱也是有相当的辅助性作用。无论是本科生研究生都要多多学习，技多不压身，鼓励自己的学生博采众长，学百家之长长自己的技术，自己的事。 三、现场教学环节 在接下来孟玲教授开始了现场教学，我院研一学生男高音李岩开始上去做演唱，演唱了一首陕北民歌，孟玲老师亲自练声开始教学，用mei发音，用1351作为练声条目，男生唱歌喉头一定不要乱动，要保持稳定，唱到升f要采用关闭式的唱法，后咽壁立起来，唱歌时后腰要撑住，感觉有人在顶住一样。上高音不要晃，一开口就要关闭，在中途这位同学破音了，主要是由于太靠后了，力量的试用要适中，不宜过大，下行采用的yi音来练习，练声条目还是一样。男高音练声是下行的时候自然出来就可以，男高音嗓子相当娇气，冬天带个围巾保暖最好。 接下来进行教学的是一个研一的女高音，演唱作品《蓝色爱情海》，G调，同学们热情的与孟教授探讨问题。后面上台演唱的是一位抒情女高音演唱《阿玛丽莉》，一首抒情的意大利作品缓缓而出，感人肺腑，让人心驰神往。演唱完后，孟老师说卷舌音，意大利打舌不够到位。 激情的教学过后，孟玲教授放映了一个小视频，一个孟玲教授与王宏伟，刘和刚，泽旺多吉，师徒四人同台的节目《非常向上》的视频，师徒情深，感人肺腑，这让我们反思我们教育者要尽你可能去帮助学生，同时孟玲的老师郭淑珍教授也说到正是由于自己的尽心辅导，所以孟玲才能用心去带好自己的学生，让自己的学生在舞台上大方光彩。孟老师说做老师就和果农一样，要爱护自己的苗子，在节目中，孟老师自爆自己收学生条件很严格，除了条件要好，主要人品也要好，不然是对自己教育的一种亵渎。她讲到自己的学生王宏伟刘和刚都是在CCTV青年歌手电视大赛“抗战”八年，才荣获金奖，越战越勇，不要因为一次的失败就否定自己，失去信心，学习和人生一样都要越战越勇。孟玲老师说，当老师这个职业，她很认真，对待自己的学生要像对待自己的孩子一样去对待，最后在刘和刚，王宏伟，泽旺多吉合唱的一首《儿行千里》声中结束了整个节目的录制。 最后讲座在同学们热情的掌声中圆满结束，通过这次孟玲老师的讲学，收获很多，首先我们的声乐教育者需要为人师表，对自己的每一个学生负责，用心用情去爱护自己的学生，就像爱护自己的孩子一样；其次我们的学生一样要对的起老师的呵护，认真做好老师讲的要

为人师表 积极进取——师德师风学习心得体会

为人师表积极进取——师德师风学习心得体会 最近一个阶段，我校在教师中深入开展师德师风学习，通过师德师风整改的学习，对教师职业的特殊性有了更进一步的认识。通过学习与讨论，我受益匪浅。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。 教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。目前，在市场经济条件和开放的环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战；人民大众对于优质教育日益增长的需求，对教

师素质提出了新的更高的要求。我们教师的素质和师德水平，与社会和人民大从的要求还存在着一定的距离，整个教师队伍的师德水平和素质亟待进一步提高。因此，师德建设工作亟待进一步加强，师德建设的制度环境亟待进一步改善和完善。 教师是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。 在教育教学中，热爱教育、热爱学

校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。我努力以崇高的职业道德，良好的教风，严明的教纪从教，平等的态度对待学生，以人为本、严格要求、耐心引导，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，以达成教学相长之目的。在教育教学工作中,我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律。对学校零时安排的各项工作，我都能认真努力地完成并做好。 通过学习查找自己工作中也存在着一些不足和有待改进的地方 新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。而我在对待班上个别屡教不改的学生时，我表现有些心躁气急，对此类学生有时难免

浅谈寓教于乐

浅谈寓教于乐 袁市中心小学肖洁 论文摘要：寓教于乐是教育活动的最高境界，本文从“寓教于乐”的含义及本质入手，列举其在国内开展的一些实例，再探索其实施途径。 关键词：寓教于乐国内国外含义本质实现 绪论： “寓教于乐”是老生常谈的话题，但长期以来在具体的教学实践中并未引起教师的足够重视。一些教师在教学中总是注重“苦”，以“苦”字为先，这种精神固然可嘉，但收效甚微，因为这把学习生活导入了一种枯燥无味﹑被动接受的境地，以强迫学生接受为目的。 我们不提倡机械重复的“苦教”和学生索然无味的“苦学”。青少年的生理特点决定了他们的学习方式：求知，求新，求美，求乐。这就要求教育活动同娱乐活动结合在一起，寓教育于快乐之中，让学生在轻松愉快中接受各科知识，陶冶美的情操。 本篇论文共分四章，第一章主要介绍什么是寓教于乐；第二章主要介绍国内外寓教于乐的教育状况及好处；第三章主要说明怎样实现寓教于乐；第四章总结全文，得出结论。 第一章寓教于乐的含义及其本质 2.1 寓教于乐的含义 其基本含义就是教师通过操纵教学中的各种因素来引发学生怀着兴趣------快乐情绪来进行学习。不能 把“寓教于乐”简单地理解为只是在课堂上营造一种快乐的气氛，或者用某种教辅手段，使学生在枯燥乏味的学习之外暂时得一时欢娱；而应该把它作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中。“寓教于乐”的“教”是教学，教育，“乐”是乐趣，兴趣，意趣，情趣，即把教学活动放到对学生的潜能和学习源动力上，让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣，努力提高学生的文化素养，促进其知，情，意的全面发展。 2.2寓教于乐的本质 教师在教学中要真正做到“寓教于乐”，以情施教，情知交融，涉及到教师教学观﹑学生观﹑方法论等方面的根本转变，也需要学校指导思想的变革。在教学中做到愉快教育。突出“乐”，是以人的全面发展为目的，将兴趣﹑成功﹑审美﹑创造﹑理解﹑尊重和依赖贯穿于教育之中，使师生获得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教育。 第二章国内外寓教于乐的教育状况及其好处 1.1寓教于乐在国内 早在2000多年前，孔子就提出“寓教于乐”的原则，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语.雍也》）程颢阐释道：“学至于乐则成矣。笃信好学，未知自得之为乐。好之者，如游他人园圃。乐之者，则已物尔。”（《二程遗书》卷十一）由此可见，“乐”应是学习中的最高境界，是最能实现学习目的的最佳境界。明代教育家五阳明也指出：“今教童子，必使之趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已，誓之时雨春风，莫不萌动发越，自然日长月化，若冰霜剥落，则生意萧条，日就枯槁矣。”

以生为镜 教学相长

以生为镜教学相长 著名教育家加里宁有这样一句名言：“教师每天都仿佛蹲在镜子里面，外面有几百双精锐的，富有敏感的，善于窥视你优点和缺点的孩子的眼镜，在不断地盯着你”。学生就是老师的一面镜子，这面镜子可以印出老师的美与丑，可以看出老师工作的得与失。为师者应善于从这面“镜子”中获取许多具有参考价值的信息，对镜正己，适当调整，与学生共成长。 教师为人师表，在学生心中树立起美好的形象，这所谓师道尊严。而要做到这一点，则需要时时刻刻铭记：以生为“镜”，可正师表。教师每天与学生生活在一起，其一言一行，一颦一笑，都在学生的“高度监督”下，几十双甚至几百双眼睛会随时“摄下”教师的形象。 孩子就是老师的一面镜子，折射出老师的成功，也能折射出老师的不足。在平时的教学中老师要注意自己的言行举止，更要注意自己的教学用语。在一年级的数学教学中，经常遇到这样的问题：兔子有一些胡萝卜，吃了5根胡萝卜，还剩下8根，兔子原来有多少胡萝卜？这本是一道很简单的应用题，但在讲解这种题目的时候则需要注意教学方法，方能让学生理解到位。有部分学生列式为：13-5=8。学生这样

列式，表面上是表达上面的问题，实际上是对加减法意义理解不到位。在和学生多次分析，但仍有学生不理解的时候，我就出了一个下下策，跟小朋友说题目中有出现13吗？这个数字是“捡”来的还是“偷”来的呢？本来只是开玩笑，没想到，这种说法在他们稚嫩的脑海里却留下了印记。当我再次出类似的题目，故意犯错误的时候，请小朋友分析哪里出错的时候，有位学生用她稚嫩的声音说其中一个数字题字没有出现，是“偷”来的。听到这里，我的心不禁颤了一下。看啊，学生的模仿能力多强啊，教师在不经意间的说法，对学生也会产生很大的影响。 “严谨治学”这词在我脑海闪过，我不禁惭愧起来了。这让我意识到当某些知识我们费尽唇舌地讲解而学生还频 频出错时，当某些规范条例我们再三强调而学生依旧充耳不闻时，我们能否少些埋怨而多些思考呢？问题到底出在哪？是学生笨还是我们自己不够聪明？问题恐怕多半是我们自 己的教学方法不当才导致的。教学时，我们应该做的是想办法放手，让学生自己领悟其中的知识，而不是单纯机械地简单再讲几遍。在教学中应该更多地考虑学生如何学，我们如何教，才能让学生好学会学乐学。 通过学生这一面镜子，能够折射出教师在教学过程中出现的不足之处，为师者应该善于发现与及时反思，努力提高自身的教育教学技能。正所谓“身正为范”，与学生交流时

个人教学工作总结

寓教于乐教学相长 ——个人教学工作总结 质量分析 一、试卷命题质量分析 本次期中考试采用笔试且校内出卷，题量适中，难度不大，综合性较强，题型灵活多样，分值适中，考试重难点突出，录音很清晰。共有十一大题，整张试卷都是听力。 二、具体分析 从本次试卷分析来看，丢分较多的是听力部分的第一题和第四题。听力第一题会失误的原因只要是学生对字母的遗忘比较严重。字母的发音规律、书写要求是三年级上册的学习内容。经过一个学期没有系统的接触，部分学生会遗忘。这说明我们在教学的时候，点面教学和辅导的不够彻底。还有部分学生在形似的单词上混淆，例如twenty\twelve。听力第四题主要原因是听力速度过快，学生没有充足的准备。在听力过程中听力读者的读音不够清晰，并且使用了连读，使得很多学生误解很多听力内容。 其次是笔试部分的书写题和预读理解题。书写题主要是Canada一词的第一个字母要大写，很多学生没有正确书写字母的意识。在阅读理解上，最主要的原因是学生粗心大意，没有充分读懂文章和理解题意要求，相当然的凭着自己的做题经验来决定做题思路。文章中的They是他们的意思，说明两位主人公个都有份。而第4题的要求是Tom，学生没有深入思考，Tom也包括在They里面。 四、具体分析 1、对照期初制定的质量目标： 学期初定的目标为：英语学科争取期中、期末考合格率100%，合格率高于80%，住宿生成绩高于走读生的成绩。 从这一次期末考试成绩来看，只有三年一班在各方面都达到要求。三年二班合格率有达到要求，但住宿生成绩没有高于走读生，优秀率也没有达到80%。三年三班优秀率没有达

到80%。由此可以看出二三班的高分段的人数还有待加强。 1，教师自身的原因：我是一名经验不足的青年教师，在教学技能方面还很薄弱，课堂授课的经验不足，第一次接触这本教材，没有好好的研读教材和学生，导致上课的质量和效率都没有达到预想的效果。 2,2016-2017这一学年，我们已经系统的教学英语。学生也取得可喜的成绩。这个学期，由于个人原因，后期的一起作业经常没有及时跟上，并做到跟踪监督。一起作业是我们目前最便捷、快速的英语作业辅导工具，没有很好的使用造成中下生没能很好的训练听力。同时，个人要反思辅差工作。每个班都会有那么几个略差的学生，这个学期，由于大部分学生都熟悉教材，接受和吸收课堂知识的能力比第一个学期进步很多，所以就忽略了少数的几个差生的督导。从而很大程度上影响的班级的平均分。 2、备课和教研有何促进： 除了每周一的英语组的集中备课以外，我们四个英语老师也经常凑在一起进行备课。特别是聊天软件的使用。经常的手机上分享课件，交流心得，商议作业的安排。每周三节课的英语课足够完成教学和练习的讲解本学期，我把更多的力气花在了研读教材、吃透教材，知识的整合上。每次在备课的时候，都要认真地研读教材，找准每个知识点的重点和难点。为了课的容量大些，还制作课件，学生即感兴趣又大大提高了课堂的效率。在每一个环节尽可能地设计有趣的游戏，让孩子在愉快、宽松的氛围中学习英语。 3、教与学的反思 一周三节英语课，很多时候都是心有力而不足，想好好增长孩子们的英语知识，课堂的时间毕竟有限，孩子一节课吸收的量也是有限的，所以只能把握重点，主线，让每一个孩子一节课下来都能有所收获。课上感觉孩子们都吸收不错，课到了下周，又发现孩子们把上周的知识遗忘的差不多了。苦恼的是：在没有课本、磁带的前提下，如何让孩子能把课堂上学到的知识在课后如何得到更有效的巩固、强化，这将是下半学期值得我们深思的。 五、改进措施 1，每天晚上的住宿生带读要有针对性，针对那些基础不好，成绩较差的学生严格要求，着重辅导。主要辅导他们的动词词组的图文相配和单词拼读。而对于班级差生的辅导，我会与家长联系，发挥家校沟通的作用。 2、加强学生对知识的综合运用能力。不教给学生死的知识，让孩子们对知识的理解和运用不只是停留在表面，而要灵活综合运用所学的知识，这就是平时在备课时要十分重视这一点，注意语言的真实环境的创设，活动也要围绕真实的语境去创设。让孩子们在真实的环境中学习领会知识。 3、在各种题型的训练上应多样化，本次期中考，低于90分的孩子都是在新题型上丢分较多，几乎都是10分全扣。平时要重视解题技巧、认真审题的引导和训练。不要因为没有认真审题而导致歪曲了题意。 3、备课和教研有何促进： 除了每周一的英语组的集中备课以外，我们两个英语老师也经常凑在一起进行备课。这一届一年级的英语当做校本课程来上。在有限的时间里怎样把更多的知识呈现给孩子，让孩子把学到的知识得到强有力的巩固，这是开学初我一直思考的问题之一。本学期，我把更多的力气花在了研读教材、吃透教材，知识的整合上。每次在备课的时候，都要认真地研读教材，找准每个知识点的重点和难点。为了课的容量大些，还制作课件，学生即感兴趣又大大提高

为人师表 教书育人

为人师表教书育人 教师不但要教书，还要育人，即以自身的人格力量，教会学生如何做人。教师在具体的教育中应注重提升自身素质，教育要有针对性和可行性，应注意根据学生的实际及个体特点找准教育的切入点，注重言传身教的结合、情理结合、学校、家庭、社区的结合，严格要求与关心爱护结合，把教书育人作为自己的职责。 做一名合格教师，首先要做一名合格的学生管理者，教师不但要教书，还要育人，即以自身的人格力量，教会学生如何做人。作为教师应重视自己的人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。那么，教师该如何履行为人师表，教书育人的职责呢？我认为应从以下几个方面做起。 一、教师应表里如一，言行一致 教师要真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。要以诚相待，做学生的知心朋友。 要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。我们教师平素不能搞师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们充分地信任，学生才会把心里话告诉你，才会向你倾吐心中的沉闷和不快。作为教师，要热情关怀，热心协助学生，多跟学生实行情感交流，使学生感受到班集体的温暖融洽，教师和蔼可亲、坦诚相待才能有力地做好教育工作。 二、教师要以真挚的爱心去影响学生的情感 “爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子就有“君子学道则爱人”之语。每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和协助，这是人之常情。学生更希望得到老师的关心和协助。老师关心学生，能够让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不但仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。要善于发现学生的点滴进步并即时表扬他们、鼓励他们，注

教师职业道德试题和答案

2013年教师资格《教师职业道德》试题及答案(1) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分) 1. 《未成年人保护法》没有禁止小学生进入的娱乐场所是( ) A.歌舞厅 B.迪斯尼乐园 C.营业性网吧 D.电子游戏厅 2. ( )是教师职业道德素养水平的标志。 A.教师道德 B.教师公正 C.教师良心 D.廉洁从教 3. ( )是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。 A.关心工作 B.依法执教 C.为人师表 D. 自我监督 4. 国家教委提出的“阳光体育运动”的含义是( ) A.让青少年在自然阳光中锻炼 B.让青少年在体育课上表现出阳光朝气 C.公开体育课时计划，接受上级和家长监督 D.让青少年在清早阳光升起时进行锻炼 5. “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自何处?( ) A.《韩非子》 B.《荀子》 C.《中庸》 D.《诗经》 6. 加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻( )的现实需要。 A.依法治国 B.以德治国 C.以人为本 D.均衡发展 7. “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是( )

A.教学相长。相互尊重 B.乐教善教，讲究教法 C.严于律己，为人师表 D.有教元类，教书育人 8. 在学校安全工作方面，必须树立的正确理念有( ) ①隐患险于明火②预防胜于救助③生命高于一切④责任重于泰山 A.①② B.②③ C.②③④ D.①②③④ 9. 下列有关市教委规定的“每学期学校考试次数”的说法，错误的是( ) A.小学除语文、数学可由学校组织期末考试外，其他课程不得组织考试 B.小学只能在毕业年级才可以组织片区统考 C.初中除语、数、外可举行期中、期末考试以外，其他学科只进行期末考试或考查 D.高中每学期实行期中、期末两次考试 10.经常影响教师心理健康的合理认知有( ) A.错误的道德观 B.错误的学生观 C.对教师职业的错误看法 D.错误的人才观 11.推动教师热爱本职工作的力量源泉是( ) A.热爱学生 B.热爱事业 C.热爱家庭 D.热爱社会 12.建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的( )保证。 A.重要 B.基本 C.主要 D.完全 13.教师的基本职责是( ) A.诲人不倦 B.热爱科学 C.教书育人 D.以身作则