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用联系的观点看问题 教案

《用联系的观点看问题》教案

教学目标:

知识与技能:运用整体与部分的辩证关系原理,剖析生活实例;并能够运用系统优化的方法设计方案,培养综合性思维能力。同时,学会统筹全局,选择最佳方案,实现整体最佳目标。

情感、态度、价值观:树立整体意识,培养全局观念,具有合作精神和集体主义观念。教学重点和难点:

整体与部分的辩证关系、掌握系统优化的思维方法。

教学方法和手段:

情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合。

教学安排:

一课时

设计思路:

把基本观点、原理融入生活实例之中,引导学生在分析实例中提炼观点,通过讨论,发挥学生主体作用,在此基础上提高学生的思想觉悟。

教学过程:

[导入新课](三分钟)

师:同学们,上节课我们学习了世界是普遍联系的,了解了联系具有普遍性、客观性和多样性。那么在开始今天的新课之前请大家一起来观看一个视频:《无盐的结局》。

(多媒体播放视频)

师:看过视频之后我们会发现,日本地震之后所产生了核事故,但是很快就传入我国,使我国受到了影响,引起了抢盐事件,那么,大家从中能发现什么呢?

生:日本与我们国家有着密切的联系。

师:对,这位同学回答的很好。我国和日本是一衣带水的关系,二者紧密相连,不可分割,从哲学角度来说,这体现了“唯物辩证法的联系观”。今天我们就共同来探究有关这些方面的内容。

(板书)第七课唯物辩证法的联系观二、用联系的观点看问题

师:接下来请同学们自己阅读课本的第57页至59页的我们本节课所要讲的内容。(十分钟后)师:下面请大家抬起头观看屏幕上显示的这个小故事。

(多媒体播放)严寒的冬天里,寒风凛冽,一群人点燃了一堆火。大火熊熊燃烧,烤得人浑身暖烘烘的,每个人都想:天这么冷,我绝不能离开火,不然我就会被冻死。于是这堆无人添柴的火不久便熄灭了。结果,这群人全被冻死了。

又有一群人点燃了一堆火,大家都想,如果大家都只烤火不检柴,这火迟早也会熄灭。于是,大家都去捡柴,没有人烤火。结果,大家都被陆续冻死在了捡柴的路上,火最终因缺柴而灭。

又有一群人点燃了第三堆火,这群人没有全部围着火堆取暖,也没有全部去捡柴,而是制定了轮流取暖、轮流捡柴的制度;一半人取暖,一半人拣柴,于是人人都捡柴,人人也都得到了温暖。

师:那么下面我们就这个故事做一些分析。在这个故事中谁是整体,谁是部分呢?

生:所有的人所组成的群体是整体,每个烤火的人是部分。

师:很好。那么是在什么样的情况下,大火才能够熊熊燃烧呢?

生:制定了轮流取暖、轮流捡柴的制度;一半人取暖,一半人拣柴,于是人人都捡柴,人人也都得到了温暖。

师:第一种情况和第二种情况,结局一样:大火熄灭,大家都被冻死。错误的原因是什么呢?

生:部分无序排列,没有照顾到整体。

师:如果用课本中的哲学观点应该如何表达呢?

生:唯物辩证法认为,整体与部分两者的地位和功能是不同的。当各部分以有序、合理的结构形成整体时,整体的功能就会大于各部分功能之和。他们在处理取暖与捡柴的矛盾时,采取了轮流制度,一半儿取暖,一半儿捡柴,既照顾了整体利益,又兼顾了个体利益。

师:同学们总结的很对,这就是我们今天要讲的第一个知识点。

(板书)(一)坚持整体与部分的统一

师:大家听说过《燕太子丹赠手》这个故事吗?在故事中燕国太子丹为了取悦于荆轲

而赏赐其一个会弹琴的美女,只因荆轲说了一句:“但爱其手耳。”太子丹就命人将美女的手看下来送给了荆轲。请问同学们,你们觉得荆轲看上的就是那双手吗?

生:不是,荆轲之喜欢那双手主要是因为美女能用它们弹出美妙的音乐。

师:对,大家说的很正确。荆轲喜欢的是一双生在美人身上的能弹琴的“好手”,但一旦从美人身上斩断,就不再是原来意义上的手,只能是“名义上的手”了。这就是说整体和部分二者之间有着密切的关系。

(板书)整体和部分的关系

师:首先我们要首先搞清楚二者之间的区别。大家先从课本中找到“整体”和“部分”

的概念分别是什么。

生:整体是指事物的全局和发展的全过程,从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看它是多。

(板书)1、整体和部分的区别第一,定义不同:整体是指事物的全局和发展的全过程,从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看它是多。

师:在刚才的故事中我们知道美女的手之所以吸引人就在于它是长在一个美丽的身体上,并且能够弹奏出动人的音乐,那么我们就能知道,在身体和手之间谁是主导,谁是处于被支配的地位呢?

生:整体居于主导地位,部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位。

(板书)第二,二者的地位和功能不同:整体居于主导地位,整体统帅着部分,具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体。

师:那么,下面大家再思考一下,整体与部分只存在区别没有什么联系吗?我们就一起来探究一下二者之间存在什么样的联系。桑基鱼塘想必大家都有所了解,我们一起来看一下它的流程图。(多媒体播放)从图中我们可以发现桑、蚕、鱼、泥相互依存,相互促进,形成了一个良性循环,那么现在大家思考一下,如果缺少了其中的某个部分,这个循环还能形成良性循环吗?

生:不能,其中的每个部分和整个循环系统之间是不可分割的。

师:对,这就是整体和部分之间的联系。

(板书)2、整体和部分之间的联系:整体和部分是不可分割的。整体是由部分组成,整体功能的形成离不开部分原有的功能。部分是整体中的部分,部分离开整体就不再具有部分的功能。

师:为了使刚才所讲的内容更加清晰,我将其用一个表格表示了出来,下面请看大屏幕。

(多媒体播放)

用联系的观点看问题 教案

师:下面请同学们观看屏幕上出现的生活中的成语、俗语,然后大家按小组分析一下它们都反映了哪些哲理。

(多媒体播放)

1.天下兴亡,匹夫有责。

2.滴水不能行舟,独木不能成林。

3.“花在树则生,离枝则死;鸟在林则乐,离群则悲。

4.国兴则家昌,国破则家亡。

5.一着不慎,全盘皆输。

6.牵一发而动全身。

7.木桶理论:一个木桶由许多木板组成,木桶的容积取决于最短的那块木板。

(十分钟后多媒体播放答案,请同学们核对讨论结果)

1、相互依存(整体离不开部分)、相互影响(部分对整体的影响)

2、部分离不开整体

3、部分离不开整体

4、整体对部分的影响

5、部分对整体的影响

6、部分对整体的影响

7、部分对整体的影响

师:我们回顾一下整体和部分的辩证关系,学习原理的目的是为了指导实践,那么这个原理给我们提供了怎样的方法论?还拿刚才上课初始的那个故事来分析。三群人用不同的方式烤火,产生了不同的结果,从中我们是不是能总结出整体和部分的方法论要求呢?

生:整体中的每个部分只有充分发挥其自身的功能,恰当处理各个部分之间的关系才能使整体功能得到最大的发挥。

师:非常好,我们坚持用联系的观点看问题,正确处理整体和部分的关系。首先,办事情要从整体着眼,寻求最优目标,即要求我们应该有全局观念和整体观念。其次,搞好局部,使整体功能得到最大的发挥,即在强调局部要服从整体的前提下,必须十分重视局部的作用,只有把局部搞好了,才能达到整体的功能大于局部功能之和的理想结果。(板书)(二)掌握系统优化的方法

师:现在请同学们观看课本上的插图《木板和木桶的对话》

(多媒体播放插图)

师:在图中谁是整体?谁是部分呢?

生:木桶是整体,短板是部分。

师:同学们还能列举出相关的例子来说明构成事物的内部要素的不可或缺性吗?

生甲:我们每个同学作为班集体中的一员只有每位同学积极发挥个人的作用才能使班集体越来越好。

生乙:打篮球时如果每个队员不齐心协力,协调配合的话很难取得最后的胜利。

师:同学们说的很好。下面我们来看一则成语故事,以加深对处理整体和部分关系的方法的理解。

(多媒体播放)齐国的大将田忌,很喜欢赛马,有一回,他和齐威王约定,要进行一场比赛。他们商量好,把各自的马分成上,中,下三等。比赛的时候,要上马对上马,中马对中马,下马对下马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多,所以比赛了几次,田忌都失败了。

有一次,田忌又失败了,觉得很扫兴,比赛还没有结束,就垂头丧气地离开赛马场,这时,田忌抬头一看,人群中有个人,原来是自己的好朋友孙膑。孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:“我刚才看了赛马,威王的马比你的马快不了多少呀。” 孙膑还没有说完,田忌瞪了他一眼:“想不到你也来挖苦我!” 孙膑说:“我不是挖苦你,我是说你再同他赛一次,我有办法准能让你赢了他。” 田忌疑惑地看着孙膑:“你是说另换一匹马来?” 孙膑摇摇头说:“连一匹马也不需要更换。” 田忌毫无信心地说:“那还不是照样得输!”孙膑胸有成竹地说:“你就按照我的安排办事吧。” 齐威王屡战屡胜,正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候,看见田忌陪着孙膑迎面走来,便站起来讥讽地说:“怎么,莫非你还不服气?” 田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”说着,“哗啦”一声,把一大堆银钱倒在桌子上,作为他下的赌钱。齐威王一看,心里暗暗好笑,于是吩咐手下,把前几次赢得的银钱全部抬来,另外又加了一千两黄金,也放在桌子上。齐威王轻蔑地说:“那就开始吧!” 一声锣响,比赛开始了。孙膑先以下等马对齐威王的上等马,第一局田忌输了。齐威王站起来说:“想不到赫赫有名的孙膑先生,竟然想出这样拙劣的对策。” 孙膑不去理他。接着进行第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马,获胜了一局。齐威王有点慌乱了。第三局比赛,孙膑拿中等马对齐威王的下等马,又战胜了一局。这下,齐威王目瞪口呆了。比赛的结果

是三局两胜,田忌赢了齐威王。还是同样的马匹,由于调换一下比赛的出场顺序,就得到转败为胜的结果。

师:看了上边的故事我们可以得出在做一件事时要着眼于事物的整体性,要尊重系统内部结构的有序性,要注重系统内部结构的优化趋向。这就是整体和部分的方法论要求:掌握系统优化的方法。

[结语]

通过本课的学习我们都学到了什么呢?

用联系的观点看问题就要看到整体和部分之间的统一,意识到整体和部分之间不仅存在着区别,而且还有着密切的联系。最为重要的是要掌握系统优化的方法。

(多媒体播放)[课堂练习]

1、当前,长江三角洲地区面临着提高自主创新能力、缓解资源环境约束、着力推进改革攻坚等方面的繁重任务,正处于转型升级的关键时期。这意味着()

①关键部分对整体功能的发挥起制约作用②部分的功能是整体不具有的

③优化系统内部要素有利于系统功能的发挥④整体决定了部分

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】B。本题考查整体与部分的辩证关系,解决影响长江三角洲地区整体发展的许多问题是重视关键部分对整体起制约作用的体现,①③肢符合题意。②④肢观点错误。

2、2010年7月3日,南非世界杯的一场焦点战—德国队对阿根廷队格外引人注目。赛前被众多球迷看好的阿根廷队在比赛中主要靠少数明星英勇奋战,结果,不缺乏明星的阿根廷队被注重团队配合的德国队击败。这再一次证明()

A.当部分以欠佳结构形成整体时,会损害整体功能的发挥

B.整体包括部分

C.人们观念的更新是永无止境的

D.事物的衰退需要一个过程

答案:A。本题考查整体与部分辩证关系原理。靠少数明星英勇奋战的球队不敌注重团队配合的球队,说明部分之间没有发挥正常功能,A符合题意。BCD在题干中没有体现。

3、2010年5月7日,厦门市人民政府印发《厦门市城乡绿化一体化“四绿”工程建设实施方案(2010~2012年)》通知指出,决定启动全市绿色城市、绿色村镇、绿色通道、绿色屏障“四绿”工程建设,加快城乡一体化进程。上述材料启示我们()

A.要注重研究要素的特征

B.要注重系统内部结构的优化趋向,使系统功能得到最大发挥

C.要从变化的实际出发认识事物

D.要把握事物存在的不利条件

答案:B。本题考查系统优化的意义。城乡绿化一体化建设包括相互影响、相互作用的“四绿”工程建设。注重“四绿”工程建设是系统优化方法的体现,B符合题意。ACD在题干中没有体现。

[课后练习]

1、整体和部分的关系是什么?

2、2010年7月5日~6日,中共中央、国务院在北京召开西部大开发工作会议。国家主席胡锦涛在讲话中指出,西部大开发战略是我国改革开放和社会主义现代化建设全局的重要组成部分。深入实施西部大开发战略是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要任务,事关各族群众福祉、我国改革开放和社会主义现代化建设全局,事关国家长治久安和中华民族伟大复兴。实施西部大开发战略10年来,东中部地区积极鼓励、支持、引导各方面力量广泛参与

和支持西部大开发,不仅有力促进了西部地区发展,使西部大地焕发出勃勃生机,而且为全国发展开辟了更为广阔的空间。没有西部地区的稳定就没有全国的稳定,没有西部地区的小康就没有全国的小康,没有西部地区的现代化就不能说实现了全国的现代化。逐步缩小地区发展差距,实现全国经济社会协调发展,最终实现全体人民共同富裕,是社会主义的本质要求,也是关系我国发展全局的重大问题。继续把西部大开发推向前进,不仅具有重大现实意义,而且具有深远历史意义。

(1)上述材料体现了什么哲学道理?

(2)请运用联系的有关知识分析说明实施西部大开发的意义。

答案:(1)上述材料主要体现了联系的普遍性、客观性;关键部分的功能及其变化对整体的功能起决定作用。

(2)①事物是普遍联系的。西部大开发事关我国改革开放和社会主义现代化建设,事关东中部地区的可持续发展和全体人民的共同富裕。促进西部发展有利于推动改革开放进程和社会主义现代化建设步伐,有利于促进东中部地区资源流动,提升东中部经济发展水平,有利于提高人民生活水平,加快走向共同富裕的步伐。②事物的联系具有客观性。西部作为全国的部分,两者的相互关系是客观存在的。实施西部大开发,有利于从实际出发解决制约我国经济社会全面发展的因素,优化现代化建设系统内部的区域因素,加快社会主义现代化建设。

③整体和部分相互联系、密不可分。部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。实施西部大开发,有利于提升西部综合实力,促进全国经济社会协调发展,增强我国综合实力,实现中华民族的伟大复兴。

[板书设计]

第七课唯物辩证法的联系观

二、用联系的观点看问题

(一)坚持整体与部分的统一

整体和部分的关系

1、整体和部分的区别

第一,定义不同

第二,二者的地位和功能不同

2、整体和部分之间的联系

(二)掌握系统优化的方法