四年级选读课文《麻雀》

四年级选读课文《麻雀》教学设计

一完小廖金嫦

教学目标：

1．有感情地朗读课文，能理清各种角色之间的关系，并用简短的话概括课

文主要内容。

2．通过对重点段落的教学，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

教学重点、难点

着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学时间一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，第四单元的课文写的都是什么？（动物）你最喜欢哪篇课文呢？

你们知道老师最喜欢哪篇课文吗？我最喜欢的课文是《母鸡》，因为课文描写了一位负责、慈爱、勇敢的鸡妈妈。今天，我们再来认识一位比母鸡更伟大的妈妈，它就是麻雀！

2、板题、读题。

二、初读感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，标出自然段，思考

课文写了哪些角色？

2、检查汇报：课文一共有7个自然段。课文写了猎狗、小麻雀、老麻雀和“我”。

3、请同学们再读课文，想一想：这些角色之间发生了什么事？你能用一句

简短的话概括课文的主要内容吗？

4、读书反馈：课文主要写了老麻雀在猎狗面前奋不顾身救小麻雀的事。

三、品读感悟

1、老麻雀是在什么情况下救小麻雀的？（小麻雀从巢里掉下来了。猎狗要

吃小麻雀了。）

①、这是一只怎样的小麻雀？一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（联系上下文理解“无可奈何”，可以看出小麻雀很可怜）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（通过外形描写，可以看出小麻雀很可爱。）此时此刻，可怜无助的小麻雀多么需要得到保护和帮助啊！

可是，一场巨大的灾难将要降临，因为谁看见了它？（猎狗）。

②、猎狗看见小麻雀是怎么做的？（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开

大嘴，露出锋利的牙齿。（学生做动作理解“嗅”，通过动作和朗读，体现猎狗的强大与凶残。）

③、最后猎狗吃掉小麻雀了吗？你是怎么知道的？（猎狗愣住了，它可能没

料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。）

④、相对来说，猎狗是一只庞然大物，怎么会被一只小小的麻雀吓愣了？（因为老麻雀奋不顾身地救小麻雀。）

2、小组合作学习：读4、5自然段，看看课文是怎样描写老麻雀救小麻雀的？

找出相关句子来读一读。

①、研读：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗

面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（联系上下文理解“扎煞”，体会老麻雀紧张的心情。）

②、指导朗读“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着，

准备着一场所搏斗。”难道老麻雀不知道自己面对的敌人有多么强大吗？它为什

么还要与凶残的猎狗决一死战呢？（为了保护自己的孩子，它愿意付出生命的代价。）

③、师生接读。师：所以“它不能安然地……”生：“站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞下来。”

④同学们，这种“强大的力量”是指什么？（爱）对！就是这种伟大的母爱促

使老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救自己的孩子。正是这一种感天动地的母爱把猎狗吓后退了，也正是这种伟大的母爱感动了“我”。“我”是怎么做的？（唤回猎狗）同学们，是什么力量使麻雀母子化险为夷？对，是爱的力量！。

四、阅读衔接

同学们，你们知道这篇课文是谁写的吗？（是俄国作家屠格涅夫写的。）他写了一本书叫《猎人日记》。书中告诉了我们一个最深而又最浅，最复杂而又最简

单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母一定会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。请同学们课后找这本书来读一读。

板书设计：

4、麻雀

小麻雀老麻雀

猎狗“我”

人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_21

一个苹果 教学要求： 1、理解生字新词，理解重点词语。 2、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 理解和体会“这个转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题，学生齐读。 水喝仍坚持作战的战士眼中，它是那么的珍贵。不过八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，这是为什么呢? 3、今天我们一起来学习课文《一个苹果》，感受这个动人的故事。 二、初读课文，了解课文主要内容 三、检查预习生字情况(用生字卡片) 卸完撕开润喉咙烟熏火燎翻来覆去眼眶通讯员面颊一瞬间

指名读、齐读生字卡片，注意纠正字音： 四、学生自学课文，思考 1.一个苹果哪儿来的? 2.什么情况下得到的苹果?(极其干渴。) 3.划出表现战士们干渴水准的词语。 (烟熏火燎、沙哑、嘴唇干裂……) 4.这个苹果都到过谁的手里?用笔划出来，看共有几个人?(8人) 五、指名读课文，讨论刚才的思考题 (板书：极其干渴、运输员连长) 六、布置作业 朗读课文，查字典理解自己不理解的词语;提出自己不理解的语句，做好记号。第二课时 一、复习提问，引入本课时 1.谁来说说“一个苹果”这篇课文的起因、经过和结果。 (板书：递→传→吃→泪) 2.那么，为什么这么多人还吃不完一个苹果呢?我们就来继续学习课文。 二、自己有感情地朗读课文，思考 这个苹果都到过谁的手里?怎么传的?(板书)传了几圈?(传了两圈。)

三、朗读，总结全文的主要内容和中心(用投影) 思考题：①这八个人是在什么时间、什么地方、什么情况下吃这个苹果? (对“烟熏火燎”实行理解。) ②连长和战士们心里想的是什么?(战斗胜利。)说明了什么?(连长与战士们心意相通。)板书：心意相通。 ③为什么为了吃一个苹果，连长还要作一番动员?经过动员八个人吃一个苹果，还剩下大半个，为什么?说明了什么? (连长心里有大家，大家心里有连长，战友之间情相融。)(板书：情相融) 步骤： ①自己朗读思考。 ②分小组讨论思考题。 ③大家讨论分析。 ④朗读训练。 四、总结深化 志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。这种高尚的品格我们应该学习，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。

人教版四年级语文《麻雀》教案1

《麻雀》教学设计(1) 【教学要求】 一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第2题中带点词语的意思。 二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。 三、有感情地朗读课文。 【教学重点】 一、利用字典自学生字新词。 二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。 【教学时间】 两课时。 【第一课时教学过程】 一、板书课题。 启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。 二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学情况。 1．生字：读准字音，认清字形，组成词语。 2．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。 3．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。 五、理清文章层次。 1．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。

2．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。 全文分两段：第1自然段为第一段，第2——7自然段为第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。 六、作业。 1．写生字和词语。 2．根据课后的练习1体会课文内容。 【第二课时教学过程】 一、复习生字、新词。 二、讲读课文。 （一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上） （二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。 1．讨论事情发生的起因。 （1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀） （2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等） （3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2．讨论事情的经过。 （1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。 ①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。 （2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过

人教版四年级上册选读课文阅读练习题

1、延安，我把你追寻 给括号前的生字注音： 镢（）头窑（）洞满目琳琅（）脊（）梁飞翔（） 灵魂（）翩翩（）茁（）壮奏（）出明媚（） 根据意思写词语： 1、形容眼前美好的东西很多。（） 2、高深神秘，不易了解的事理。（） 3、脊柱；比喻支撑事物的中坚力量。（） 词语搭配： （）奥运会（）举办权（）体育精神 （）的旋律（）的魅力（）的夜空 选词填空： 愿望盼望渴望 １、全国人民（）能在北京举办奥运会。 ２、他胸中涌起强烈的（）。 ３、我的（）是长大当一名记者。 果然居然竟然 ４、我们以为在这荒地上种花生是不会有收获的，没想到过了几个月，（）收获了。 ５、李宁（）不负众望，又一次夺得冠军。 ６、在蒙特卡罗，北京（）以两票之差负于悉尼。 缩写句子： １、我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。 。 ２、竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。 。 2、五彩池 填空： 1、五彩池的位置在（）上，从大小深浅上说：( ），从数量上说： （），从颜色上说：（），从样子上说：（），令人更惊奇的有三 点：（）（）（），水的颜色不同的原因有三 点：（），（）,( ).

2、填空，再读一读，你能说出或写出这样的句子吗？ A.无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是。 B.池边是金黄色的石粉凝成的，像，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像 的，有像的，有像的，有像的....... C.原来池底长着许多石笋，有的像，有的像，有的像，有的像。 3、文章开头写“瑶池”的目的是什么？结尾的句子在文章中起什么作用？ 答：；。 3、小青石 注音： 玛瑙（）发簪（）纽扣（）颠簸（） 翻来覆去（）搅拌（）羡慕（） 认识双胞胎兄弟： 蝴（）适（）纽（）腔（） 糊（）恬（）钮（）控（） 玛（）颠（）蚱（）乏（） 码（）频（）昨（）泛（） 用直线把下列词语和解释连起来： 不言而喻用尽全部力量。 竭尽全力不用说就能够明白。 梦寐以求随随便便，不放在心上。 漫不经心睡梦之中都在追求。 阅读课文，回答问题： 1、小青石到了都市后经历了各种小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？，它的心情发生了哪些变化? （）→( )→( )→( )→( ) 2、小青石最后为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？ 答： 。 3、学了这篇童话，你有什么感想？写下来。 。

人教版小学语文四年级上册《选读课文 1 延安,我把你追寻》优质课教学设计_10

延安，我把你追寻 教材分析： 这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。 教学目标： 理解“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，准确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。 教学重点： 弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。读出诗的节奏和韵律。 教学难点： 了解诗中所说的具体事物的含义。 教学构想：

本文的教学引导学生增强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。 投影片 教学时间：1课时 学生学习过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题 2、简介延安。 3、请三位同学读诗，纠正字音。 4、延安指什么？追寻什么意思？（多名同学回答，不要限制答案。） 二、初读课文，理解大意。 1、自读课文，把不理解的划出来。 2、全班交流，了解学生的疑点、难点。 三、按阅读提示自读自悟。

四、质疑解疑。 1、齐读第一节，讨论词意，句意。 2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。 两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。 实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。 3、读第2节，讨论理解代表性的事物，?理解诗句的含义。 a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。 b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。实际指中央领导同志在这里从事的革命活动。

人教四年级上册选读课文麻雀导学案

麻雀 教学目标 1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。 教学重难点 找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。 教学过程 一、导入新课 1．同学们，课前我们预习了《麻雀》这篇课文，你们知道课文中有哪些角色吗？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀） 2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。 出示课件： 在打猎回来的路上，猎狗想（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀，吓（）了猎狗。我（）了猎狗。 3．学生读文，交流。 4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，不知你感受到了吗？（母爱） 【设计意图】这一环节通过快速读文，旨在紧扣教学目标，先找出文中出现的角色，整体感知课文内容，理清文脉，初步感知课文体现的浓浓的爱意。

二、感悟小麻雀的可怜 1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。 2．学生交流。 预设：学生说到小麻雀神态的句子。 出示课件： 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 预设： （1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态） （2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。 预设：学生说到小麻雀外形的句子。 出示课件： 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 （1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形） 2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）

人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质课教学设计_13

《一个苹果》教学设计 教学目标 1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3．学习生字新词，积累好词佳句。 教学重点 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 观看电影《上甘岭》，查找相关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。 教学过程 1．同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴水准可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）2．齐读课题，质疑问难。 （学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？） 二、自读课文，整体感知。 1．自由读课文，解决生字、词。 重点检查： 卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）

2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。 第一次： 火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。 第二次： 连长——步话机员小李——小胡——小张…… 三、感情朗读，探究文本 同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1．自由读课文，思考：从哪些地方能够看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题能够了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。） （1）把相关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。 （2）全班交流： 在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如： （课件出示以下句子） 连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。” 伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

人教版五年级上册语文选读课文教案

1 黄果树听瀑 【学习内容分析】 《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。 【学情分析】 要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。 【学习目标】 1．知识与技能目标： （1）运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （3）领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。 2．过程与方法目标： （1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。 （2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。 3．情感态度与价值观： 感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。 【学习重点】 1．有感情地朗读课文。 2．感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。 3．领悟作者抓住特点描写的方法。 【学习难点】 体会文章优美词句蕴涵的意境。 【教法学法】 教法：引导法，感情朗读法。 学法：朗读法、交流法、小组合作学习。 【学习资源】教学课件。 【媒体说明】

【课型】新授课。 【课时安排】一课时。 【上课时间】第（）周星期（）【学习过程】

小学语文 麻雀 教材分析

教材分析： 《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻母爱的无私和伟大。 学情分析： 很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为透彻。 教学建议： 1．体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。 2．关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后生活，让学生的情感体验得到升华。 教学目标： 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。 3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。【过程与方法】 通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。 【情感、态度与价值观】 从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。 教学重难点： 重点 说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。 难点 感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。 教学准备： 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关母爱的事例。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。 教学重难点：

重点 熟读课文，了解文中角色间的关系。 难点 理清作者的写作顺序。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1．板书课题，读课题。 2．《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者 二、初读课文，感知内容 1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？ 2．自由读课文，要求读准字音。 3．自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。 4．检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。 5．同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。 6．默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。 三、指导书写生字 1．自由认读课后田字格中的生字。 2．仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？ 3．教师示范，指导书写。〖puxueｗhttps://www.wendangku.net/doc/6b1954642.html,〗 4．学生自由练习写字，教师巡视指导。 四、布置作业 朗读课文。 板书设计： 麻雀 初步感知内容：老麻雀救小麻雀 第二课时 教学目标： 1．通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。 2．通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。 教学重难点： 重点 理清课文的写作顺序。 难点 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 教学过程： 一、复习引入

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》原文及教案

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》原文及教案 【原文】 我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 【教案】 教学目标 1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教学重点 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 教学难点 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.掌握本课的生字词。 教具准备 课件 教学设计 一、启发谈话 今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2） 二、自学——引导学生了解大意 1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？ (板书：小麻雀老麻雀猎狗) 2.你还读懂了什么？ 三、再自学——引导学生了解课文主要内容： 1.提示：（课件出示3） （1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ （2）猎狗想怎么样？ （3）老麻雀是怎么对付的？ 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护准备搏斗 猎狗张开露出愣住后退 2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。 猎狗愣住了，慢慢地向后退。

人教版小学语文五年级上册《选读课文 8 百泉村(四章)》优质课教学设计_16

《百泉村（四章）》教学设计 教学目标： 1、通读全文，读准“猴儿、山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、鸟儿、小女儿”等儿化音，理解“载着、房檩、房柱、窗棂、门楣、灿然”等词语。 2、精读“泉”，用想象画面的方法理解诗意的语言，在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。 3、学会自主学习散文的一些方法，通过导学资料，完成对文章其余三个部分的学习和理解。并学会分析和整合，完成思维导图。 4、练习准确、流利有感情地读课文，并在朗读中欣赏、百泉村的美，感悟作者对百泉村的爱。 教学重点： 在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。 在朗读中欣赏、百泉村的美，感悟作者对百泉村的爱。 教学难点： 在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。 教学准备： 学生熟读课文，了解作者，自学生字词，教师准备PPT 课时安排：一课时 教学过程： 一、美读诗句，激情导入： 1、出示诗句，引入课题 “明月松间照，清泉石上流。” “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。” 这些诗句是写什么的？（泉） 泉是美丽而又充满灵性的，自古以来是文人墨客所钟爱的，有这样一个地方拥有清泉无数，绿野无边，你们想去看看吗？今天就让老师带着你们一起走进这如诗如画的地方。 齐读课题：《百泉村四章》 2、检查预习 （1）说说文章的四章分别指什么。 （2）生词和儿化音的朗读检查 A第一组词语 对峙（zhi）、屏(ping)障、载(zai)着、房檩(lin)、窗棂（ling）、门楣(mei)、树脂（zhi） （出示相关图片师介绍） B第二组词语 出示：山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、猴儿、鸟儿、小女儿 二、快速阅读，感知形神

小学语文课文《小麻雀》

小学语文课文《小麻雀》 有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的!” “摔下去会怎么样呢?”普季克歪着脑袋问。 “一摔下去，猫就会把你吃了!”妈妈向他解释。 日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。 有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊?” 妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了!” 普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢?树不摇，风就没了……” 妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。 一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了!”

妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” “为什么?” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。” “不对!谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。” 普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈(dǎo)起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪(dèng)着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?” “嗯，没什么!”普季克说，“总得一样一样学嘛!”

小学四年级上册语文课文阅读及课外阅读教学提纲

小学四年级语文课文阅读及课外阅读 一、《鸟的天堂》文段选读，完成练习 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处(ch ǔ chù)都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应(yīng yìng)接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴(xìng xīng)奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划(huà huá)去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1.给文中加粗的字选择正确的读音。（在拼音下面划“√”） 2.用“---”画出具体说明“应接不暇”的意思的句子。 3按原文内容填空。 （1）“大的，小的，花的，黑的’这是写了鸟的 .“有的……有的……有的……”是写了鸟的。 从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿、 .而且分明感受到了它们生活的和。 （2）句式训练。 那歌声真好听。 该为反问句：

我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 缩句： 作者说“昨天是我的眼睛骗了我”的意思： （3）最后一句话中，第一个“鸟的天堂”加引号是指；第二个没有加引号是指。（填序号） 1.对大榕树的称呼 2.这的确是鸟气息的好地方，是作者由衷的赞叹。 二《题西林壁》 1、默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。 《题西林壁》 只缘：__________不识：________________ 题：____________西林：________________ 横看：________________ 2、读《题西林壁》，按要求填空。 （1）.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。这两句诗的意思是_________________________。 （2）.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。 _____________________________________________________________ 3、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（） A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。

五年级语文上册全册教材分析

五年级语文上册全册教材分析 一、教材分析 1.教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。 2.教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加灵活多样 如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。 （二）加强整合的编写目的更加明确 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。 （三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，还选取了一些富有时代感的文章，如《最后一分钟》，《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》（第五组综合性学习中的阅读材料）《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。

本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 （四）强化导学功能，引导学生思考。 首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。 其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。 （五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。 另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 二、教学目标 （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色

人教版小学语文四年级上册《选读课文 1 延安,我把你追寻》优质教案_13

本文是以新体诗展示给孩子们，给孩子们两个新鲜感：其一是新体诗结构，接触不多；其二是诗的内容，了解甚少。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。诗中了解所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性理解新体诗，接受语言美的熏陶。激发孩子们追寻延安精神的迫切心情。 学情分析： 这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助，课后可向学生推荐观看影片《保卫延安》，课外阅读贺敬之的《回延安》，学唱《南泥湾》等，有助于进一步理解本诗。 教学目标： 1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得在自己的学习生活中发扬延安精神。2．了解全诗结构，理解诗中的具体事物的象征意义。 3．初探诗歌韵律，有感情地朗读这首诗。 教学重点：诗中出现的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律。 教学难点：领会延安精神，为什么说“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂”含义。１ 一、谈话启迪，激情导入。 师：延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一部真实的教科书。它凝聚了中国共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文《延安，我把你追寻》（板书课题）大屏幕幻灯片2 二、背景介绍，诵读全诗。 １、有感情地齐读《延安，我把你追寻》，诗人想要追寻什么呢？初读全诗，把握整体，注意语气。 ２、（幻灯片３）学习第一部分：（一、二两节）师范读——生指名读——生齐读，跟大屏幕的停顿提示要求声音抑扬顿挫。问题： a第一节,你读懂了什么呢？说一说。 b哪位聪明的孩子告诉大家：谁像翩翩归来的燕子，谁像茁壮成长的小树呢？ c为什么燕子喜欢昔日的春光？小树又喜欢雨露和太阳呢？ ３、读第二节，用“追寻你。。。。。。”相同的句式。（师生合作读） a四个“追寻你”应该怎么读才有感情？指名试读 b想一想为什么要选择“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”来写呢？逐次播放幻灯片４－７（边介绍边板书）。（师：延河是延安人民的生命之河，延河的水养育了多少八路军和老百姓，革命者经常在延河边探讨革命真理；枣园是我们党中央所在地，我们的八路军总部就在枣园的窑洞里运筹帷幄，指挥抗日的一次又一次战役；南泥湾响应党中央毛主席“自己动手，丰衣足食”的号召，开辟出了一片片荒地，129师王震率领八路军359旅发扬不怕苦，不怕累的精神，不知磨出多少老茧，不知洒下多少汗水，开荒种地解决了大家的吃饭问题，来到了南泥湾，我们就不由自主地唱起这首民家喻户晓的民歌。“当年的南泥湾，到处呀是荒山，没呀人烟，如今的南泥湾，与往年不一般不一呀般，如呀今的南泥湾，与呀往年不一般，到处是庄稼，遍地是牛羊。。。。。。”（插播视频《南泥湾》）。杨家岭则是毛泽东主席作出重要报告的地方，有长远的历史意义。来到杨家岭就仿佛听到了主席铿锵有力的声音。） 3、（幻灯８）学习第二部分：（三、四两节）让学生自由读第二部分，边读边思考： a（幻灯片９、１０、１１）让我们看看延安的茅屋和土炕吧，看看这些老牛破车吧！当年

人教版五年级上册《百泉村》(选读课文)教学设计

百泉村（四章）教学设计 教学目标： 1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟百泉村的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。 3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 设计意图： 这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写出了百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解百泉村的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 教学课时：三课时 教学过程 第一课时 教学目标： 自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、整体感知、发展想像 1．同学们，你们到过百泉村吗？描述一下。 2．老师带领大家去作者的家乡百泉村看一看。 （1）配乐教师范读。 （2）请同学们闭上眼睛想像百泉村的美景。 （3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。 （创设情境发展想像） 二、自读课文、讨论交流 1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。 2、讨论交流，朗读体会： （1）说说为什么叫百泉村？ （2）从中你知道了百泉村的什么特点？请同学们认真读书体会百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。跟同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自己的想法 （3）小组交流讨论，全班交流

四年级上册选读课文《麻雀》教学实录

四年级上册选读课文《麻雀》课堂实录 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，结合文本理解“拯救”、“搏斗”、“扎煞”、“嘶哑”“庞大”等词语。 2、联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。 【教学重难点】 通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1 谈话导入：同学们的歌声不仅吸引了在座的每一位老师，还吸引了一群可爱的朋友，听，它们来了。（播放春天鸟叫的音频） 2 同学们认识哪些鸟儿？（生：喜鹊，海鸥，白头翁，大雁，鸽子。。。。。 认识的可真多，但在生活中最普遍也最常见的是---（生：麻雀）对，麻雀。（出示课题，生随即齐读）。 和老师一起书写课题，让我们轻轻的靠近它。（板书课题） 这小小的麻雀究竟发生了一个怎样的故事？来，咱们打开书本，大声自由的朗读。 二、初读课文，整体感知 谁能用最简单的话说说这个故事？ 三. 蕴育情感，用情设伏 1同学们几次提到小麻雀，它是怎样的一只小麻雀呢？默读课文，把描写小麻雀的语句画出来。 生：它嘴角嫩黄，头上长着羽毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。生：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。 2 老师也和同学们一样，找到了它们。（幻灯） 3文字会说话，每个字，每个词都蕴藏着它的情感，我们慢慢品，从中你感受到它是一只怎样的小麻雀？ 生1：头上长着绒毛，是一只幼小的麻雀。 师：你看在眼里了，请你读。 生2：无可奈何的拍打着小翅膀，我感觉是一只无可奈何的小麻雀。 师：他飞不动，还是多么的可怜啊，请把这无可奈何送进去朗读中。 生3：嘴角嫩黄，头上长着绒毛，是一只可爱的小麻雀。 师：喜欢它吗？ 生3：喜欢 师：喜欢就读读吧。 4大家喜欢这只小麻雀吗？（生：喜欢）那我们一起走进这既可爱又可怜的小麻

四年级上册选读课文主要内容及专项练习题

1、延安，我把你追寻 本课是一首诗。这首诗抒发了诗人继承、发扬延安精神的迫切心情。 全诗共六节。 第一、二节写追求延安精神的急切心理; 第三、四节写实现现代化需要延安精神; 第五、六节写继承、发扬延安精神的重大意义。 延安精神，简单地说，就是中国人民在艰苦的革命斗争中形成的革命精神，如，全心全意为人民服务的精神，为革命事业勇于献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。 根据意思写词语：1、形容眼前美好的东西很多。（） 2、五彩池 课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。 A.无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是。 B.池边是金黄色的石粉凝成的，像，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像的，有像的，有像的，有像的....... C.原来池底长着许多石笋，有的像，有的像，有的像，有的像。 3、小青石 这是一篇童话故事。文章通过记叙小青石成为铺路石子的经过，说明了为大众服务的生活才是最有意义的生活。 用直线把下列词语和解释连起来： 不言而喻用尽全部力量。 竭尽全力不用说就能够明白。 梦寐以求随随便便，不放在心上。 漫不经心睡梦之中都在追求。 阅读课文，回答问题： 1、小青石到了都市后经历了各种小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？，它的心情发生了哪些变化? （）→( )→( )→( )→( ) 2、小青石最后为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？ 答： 。 4、麻雀 1、在文中画出描写小麻雀的语句，并说说这是一只怎样的小麻雀？ 这是一只的小麻雀。 2、想想课文讲了一个什么故事，你感受到了什么？

本文讲述了一只老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事。我被老麻雀那种伟大的母爱精神深深感动。 3、写出下列词语的近义词： 猛烈——（）摇撼——（）绝望——（）锋利——（）扎煞——（）嗅——（）百般无奈——（） 5、迷人的张家界 填空：1、张家界位于（）省的西北部，张家界的（）于1992年12月被联合国列入（）。张家界地貌奇特，有着泰山（）、华山（）、黄山之（）、桂林之（）。 2、全文的结构是；课文从、和三方面写出了张家界迷人的景色。其中着重描写了、和三处景色。 6、一个苹果 讲述的是在抗美援朝战争上甘岭战役中战士们虽然饥饿但是仍互相让苹果的故事。歌颂了战友间的阶级友爱情加点字选择正确的读音： 似的（sìshì）呻吟（shēn sēn）萝卜（bo be）血丝（sī shī） 填空：安静地（）晶莹的（）（）的苹果诱人的（）（）的眼睛请结合课文把“一个苹果”在同志们手中传递的路线表示出来。 复述课文：在上甘岭的战役中，运输员给135团7连长送来了苹果，连长把苹果给了其他战士。可是其他战士们却同样的把苹果让给别人。最后在苹果没人吃的情况下，连长先咬了一口动员其他战士，但是战士们都小口的吃。结果苹果绕了防空洞的八个人一圈，依然还有大半个没吃完。 7、真实的高度 讲的是法国大作家大仲马的儿子小仲马不以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，不露声色地、百折不回地写作，结果他的长篇小说《茶花女》震撼了一位资深编辑的事。说明了只有拥有真才实学，才会让自己从成功走向成功。 写出下列词语的近义词： 著名——（）震撼——（）绝妙——（）疑惑——（） 面不改色——（）天壤之别——（）名声在外——（） 小仲马身上的精神，非常值得我们每个人学习。 8、人造发光植物 1、叫做“植物转基因技术”；人造发光植物就是，科学家们设想未来只要在种上一排排就不用再安装路灯了。 2、萤火虫的发光基因是怎样被移植到烟草的细胞里的？ 将萤火虫细胞核内的发光基因“剪”下来;再用一种连接酶把它“缝合”到作为“载体”的烟草细胞上。这样,萤火虫的发光基因就被移植到烟草的细胞里了。

人教版小学语文四年级上册《选读课文：4麻雀》公开课导学案_0

麻雀 教学目标： 1.借助图片理解“扎煞”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；按事情的起因、经过、结果把握文章的主要内容。 3.聚焦“意外”，通过比较阅读和想象表达，体会一“落”、一“退”、一“唤”背后的意义非凡以及老麻雀母爱的伟大力量。 教学重难点： 聚焦“意外”，通过比较阅读和想象表达，体会一“落”、一“退”、一“唤”背后的意义非凡以及老麻雀母爱的伟大力量。 教学过程： （一）回顾 1.猜一猜分别写的是谁，说说为什么锁定它。通过交流，体会到这些动物身上都有很多意外之举，所以让我们怦然心动，印象深刻。 (设计意图：课堂从第四组课文的四段文字、四张插图开始。通过猜猜、议议的过程，引导学生异中求同，发现小动物身上都有着某种意外之举。然后导入课题，激发对《麻雀》的阅读兴趣。学生的经历、问题、兴趣，是我们课题的原点所在，也是教学的意义之始。) （二）揭题 我们今天要重新认识的小动物，谁？（出示麻雀图）名不见经传的麻雀有什么出人意料的非凡之举呢？（课件出示课题）今天我们来学习俄国著名作家屠格涅夫的经典之作——麻雀，（指板书）轻轻呼唤它的名字。 二、初读感知 （一）自学课文 （二）把握主要内容 1.课文主要讲了哪几个小动物？（师板书老麻雀、小麻雀、猎狗） 2.它们之间发生了什么事？（猎狗想吃从窝中掉下来的小麻雀，老麻雀奋不顾身落下来

保护小麻雀，猎狗被吓退了。） （1）抓关键词概括，师随机板书：吃、落、退。 （2）按事情的起因、经过、结果概括，师随机板书：起因、经过、结果。 （3）师总结：把握文章的主要内容是有方法可循了，先弄清楚写了谁，再根据事情的起因、经过、结果理清楚它们之间发生的事，如果能借助这样的示意图，那么就更容易了。这是把握文章主要内容的好方法。 （设计意图：学生带着疑惑，在自由阅读中聚焦文章中的三个主角：老麻雀、猎狗和小麻雀，根据事情的起因、经过、结果理清三者之间发生的事，在学习把握文章主要内容方法的同时开启发现“意外”之旅，完成阅读体验的第一次历程，收获每一个阅读者自己的那一份“意外”惊喜。） 三、品读“意外” 请同学们快速默读课文，划出让你感到意外之处，批注词语。 （一）品读老麻雀的意外之举——“落” 1.抓比喻句，感悟“落” 交流并出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 （1）情境阅读，感受“危在旦夕” ①老麻雀在什么情况下落下来的？课文中是怎么写的？ 课件出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 ②通过引读和想象表达创设小麻雀危在旦夕的情境：读句子要有画面感，跟老师来，猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，我们看到猎狗张开______，露出______,我们再听，（课件播放够凶猛的低吼声）谁都可以预料到，眨眼间小麻雀_______？ ③指导朗读，读好“突然”一词。 （2）比较阅读，感受落得“飞快、坚决、勇猛” 1.比较阅读：轻巧、软绵绵的石头更像纸团或棉絮团，为什么要把老麻雀比作又重又硬的石头呢？ 预设一：落得飞快 ①为什么那么快？（救子心切） ②补充批注词语“飞快”，渗透学习方法。 ③指导朗读。 ④回环总结：这样飞快下落的老麻雀就像一块石头，怎么可以比作纸团或棉絮团呢？ 预设二：落得坚决 ①出示“坚决”，补充批注 ②你仿佛看到老麻雀全身的肌肉如何？ ③指导朗读，读好“石头似的” ④回环总结：这样飞快下落的老麻雀就像一块石头，怎么可以比作纸团或棉絮团呢？