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鲁迅祝福学案附答案

《祝福》学案

【学习目标】

1.梳理概括小说情节,体会倒叙写法。

2.品味语言,分析人物形象,学习人物描写方法(肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等)。

3.理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的罪恶本质。

4.总结鉴赏小说的方法,提高鉴赏能力。

【学习重点】

1.品味语言,分析人物形象,学习人物描写的方法(肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等)。【学习难点】

1.理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的罪恶本质。

2.体会环境描写的作用。

【学法指导】

自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨

【课时安排】2课时

第一课时

【学习要点】

1.了解作家作品及写作背景,

2. 梳理概括小说情节,体会倒叙写法。

3. 品味语言,分析人物形象,学习人物描写方法。

[课前预习]

【作家作品】鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、

思想家、革命家,中国新文学的奠基人。主要作品有:小说集《呐喊》、《彷徨》;历史小说集《故

事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五

部。

《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿Q正传》

等14篇作品,此时的作品保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色;《彷徨》是他的第二部小说

集,收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等11篇小说,这些作

品反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷,表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。他在《彷

徨》书扉页上引用《离骚》诗句:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”后来在《题〈彷徨〉》一

诗中说:“寂寞新文苑,平安旧战场,两间余一卒,荷戟独彷徨。”

【写作背景】《祝福》是鲁迅的小说代表作之一,它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。

小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年

代,正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是残酷的现

实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,

封建社会的基础并没有彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里,深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。新文化运动的口号是“民主、科学”,而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍,就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想.妇女则是封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材,写作了《祝福》这篇小说,目的是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒.

【字音字形】

1.阅读课文,给下列词语注音并注意写法。

钝()响寒暄()朱拓()间()或悚()然踌蹰()()不更()事谬()种俨()然雪褥()瑟()瑟有声尘芥()堆形骸()脸颊()沸反盈()天贺家墺()荸荠()()絮絮()呜咽()驯()熟桌帏()讪讪()咀嚼()()赏鉴渣滓()()瞥()拗()不过蹙()缩门槛()窈()陷惴惴()歆享()()牲醴()()蹒跚()()2.给下列多音字注音并组词。

炮、咽、薄、强

【整体感知】

1.梳理情节

(1)本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的,课文排版时已将情节自然分明,请指出小说情节发展的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声,并用简洁的语言概括每一部分的内容。

序幕(第段——第段):

开端(第段——第段):

发展(第段——第段):

高潮(第段——第段):

结局(第段——第段):

尾声(第段——第段):

(2)从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的,而是采用了的手法,在序幕以后就写出了故事的结局。在结构上这样写有什么作用?

(3)哪一句是在结构上承上启下,显示由倒叙转为顺序的?

2.初识人物

(1)这篇小说所写的人物有几个,可分为哪几类?请简单分析重点人物形象。

(2)思考:祥林嫂悲剧的社会原因。

3.环境分析

(1)文中共有几处自然环境描写?有何作用?

(2)有几处社会环境描写?有何作用?

[合作探究]

(一)梳理文章结构

完成整体感知第1题

(二)作者是如何塑造祥林嫂这一人物形象的?

找出文中最能展示人物性格的肖像、语言、动作描写的语句品味分析。

1.文中有几次描写祥林嫂的肖像?有什么变化?从中反映了什么?肖像中你印象最深的是什么?找出相关描写体会其作用。

脸色两颊眼睛衣着饰物(用物)精神状态第一次

第二次

第三次

⒉.找出几处典型的语言描写,品味其心理。

⒊.动作描写

关于祥林嫂的反抗精神:

A 祥林嫂对不幸的命运抗争过吗?

抗争表现:

B你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质是什么?

⒋.总结祥林嫂形象

(二)简要分析祥林嫂周围其他人物(找出相关语句品味分析)

鲁四老爷

柳妈

“我”

第二课时

【学习要点】

1. 体会环境描写的作用。

2. 鉴赏小说主题,总结鉴赏小说的方法

[合作探究]

【环境描写】

小说中的环境分自然环境和社会环境。

(一)社会环境

1.小说描写了几次“祝福”?在文中起什么作用?

2.小说为什么以“祝福”为题?

(二)自然环境

1.小说描写了几次雪景?找出并分析其作用

(三)环境描写总结

【分析小说主题】

祥林嫂为什么会一步步走向死亡?谁是杀害她的凶手?

【课堂总结】

1.总结塑造人物的方法:

2.总结鉴赏小说的方法:

[课堂检测]

1.根据注音写出相应的汉字:

①我很sǒng()然,一见她的眼钉着我的,背上也就着了芒刺一般。

②你自己荐她来,又合伙劫她去,闹得fai()反盈天的。

2.下列句子中,每句有一个错别字,挑出来,把正确的字写在句后括号里。

①旧历的年底必竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。()

②他比先前并没有什么大改变,单是老了些,但也还未留胡子,一见面是寒煊……()

③雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟蔼和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。()

④知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”,而忌韪仍然极多,当临近祝福时候,是万不可提起死亡疾病之类的话的。()

3.选词填空:

①“刚才,四老爷和谁生气呢?”我问。“还不是和祥林嫂?”那短工(a.简洁b.直捷c.直接d.简捷)的说。

②但随后也就自笑,觉得(a.偶尔b.偶然c.间或d.随便)的事,本没有什么深意义,而我偏要细细推敲……

③“我正要问你一件事——”她那没有(a.精神b.神采c.光采d.精采)的眼睛忽然发光了。

④脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了前先(a.悲凉b.悲苦c.悲郁d.悲哀)的神色。

4.填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是:

我常见些但愿不为所料,以为未必竟如所料的事,每每恰如所料的起来,很恐怕这事也一律。

A.尽管而就

B.因为却所以

C.既然也所以

D.即使也就

5.小说以《祝福》为题的深刻寓意是:

A.“祝福”是全文故事发展的线索,贯穿始终。

B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。

C.祥林嫂出现在祝福之夜,亦死于祝福之夜,突出了主题,又使文章结构谨严。

D.题目是“祝福”,内容是祥林嫂的悲惨遭遇,富人的“福”和穷人的“苦”两相对照,深化了小说的主题。

6.“你放着吧,祥林嫂!”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是:

A.表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。

B.表现了地主阶级的迷信与自私。

C.使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了,造成她在封建神权压力下精神崩溃。

D.表现了地主阶级的凶恶本质,说明祥林嫂死于封建政权的迫害。

7.《祝福》开头景物描写的作用是(不限于一项):

旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。

A.真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。

B.具体交待了故事发生的特定环境。

C.形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。

D.衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。

E.表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。

8.《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是(不限一项):

A.为展示小说的人物关系拉开序幕。

B.表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。

C.说明“我”对四叔的矛盾心情。

D.表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。

E.表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。

9.对下面一段话中画线的句子的含意,理解最准确的一项是:

看见的人报告说,河里面上午就泊了一只白篷船,篷是全盖起来的,不知道什么人在里面,但事前也没有人去理会他。待到祥林嫂出来淘米,刚刚要跪下去,那船里便突然跳出两个男人来,像是山里人,一个抱住她,一个帮着,拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声,此后便再没有什么声息,大约给用什么堵住了罢。接着就走上两个女人来,一个不认识,一个就是卫婆子。窥探舱里,不很分明,她像是捆了躺在船板上。

“可恶!然而……。”四叔说。

A.山里人如此野蛮无礼地在光天化日之下劫人,着实令人可恶;但是山里人缺少教化,无礼也是可以原谅的。

B.祥林嫂被婆家在光天化日之下公然劫回,是因为她自己做事不周,反而累及鲁府的家声,令人可恶;但事已至此,无可挽回,也只好由它去了。

C.卫老婆子是祥林嫂的荐主,又伙同其婆家劫走她,着实令人可恶;然而这是祥林嫂婆家的主意,并非卫老婆子的本意,因而也可以宽恕。

D.祥林嫂的婆婆竟敢串通卫老婆子,大天白日公开抢劫鲁府的佣人,实在有损鲁家的尊严和声誉,着实可恶;可她们的作为又是族权范围之内的事,难以公开斥责。

【拓展延伸】

1.完成活页卷103-104页“课外阅读”与“语言表达”部分。

2.运用本课学习的描写方法(人物描写和环境描写),写一写身边的环卫工人,不少于400字。

附《祝福》学案答案:

第一课时

【字音字形】

1.阅读课文,给下列词语注音并注意写法。

钝dùn响寒暄xuān 朱拓tà间jiàn或悚然sǒng 踌蹰chóu chú

不更gēng事谬miù种俨yǎn然雪褥rù 瑟瑟sa有声

尘芥jia堆形骸hái脸颊jiá沸反盈yíng天贺家墺ào 荸荠bíqí

絮絮xù 呜咽ya 驯xùn熟桌帏w?i 讪讪shàn 咀嚼jǔju?

shǎng 赏鉴渣滓zhā zǐ瞥piē拗niù不过蹙cù缩门槛kǎn

窈yǎo陷惴惴zhuì 歆享xīn 牲醴 lǐ蹒跚pán shān

【整体感知】

1.梳理情节

(1)本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的,课文排版时已将情节自然分明,请指出小说情节发展的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声,并用简洁的语言概括每一部分的内容。 序幕(第1段——第2段):祝福景象与鲁四老爷 开端(第34段——第53段):祥林嫂初到鲁镇 发展(第54段——第65段):祥林嫂被迫改嫁 高潮(第66段——第111段):祥林嫂再到鲁镇 结局(第3段——第33段):祥林嫂凄然死去 尾声(第112段):祝福景象和我的感受

(2)倒叙 倒叙作用:①设置悬念,有吸引力;②对比强烈,突出反封建的主题。 (3)第33段

2题和3题答案见合作探究部分 【合作探究】 (二) 白描手法,在对比中显示人物的境遇,内心的痛苦和悲哀。表现祥林嫂的性格特点:勤劳,朴实,善良,温顺,要求极低,易于满足。更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程,深刻地揭示封建礼教对劳动妇女身心的摧残与迫害。 鲁迅说过:“要极俭省的画出一个人的特点,最好还是画她的眼睛。”《我怎样做起小说来的》 肖像中印象最深的是她的眼睛。

找眼睛 论特点

? 初到鲁镇—— 顺着眼 安分 ? 再到鲁镇—— 顺着眼, 再受打击,内心痛苦 ? 眼角带着泪痕

? 讲阿毛故事——直着眼 精神有些麻木 ? 捐 门 槛—— 分外有神 又有希望 ? 不让祝福——失神,窈陷 再受打击 ? 行 乞——眼珠间或一轮 麻木 ? 问有无灵魂——忽然发光 一丝希望

三次肖像描写的作用:

脸色

两颊 眼睛 衣着饰物(用物) 作用(反映) 第一次 青黄 红的 顺着眼

白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心

年轻寡妇,生活贫困,但身体还健康,精力充沛。

第二次

青黄 消失了血色

顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了

白头绳子,乌裙,蓝夹袄,月白背心 生活更为贫困,精神上也受到更大打击,健康状况

不如从前了 第三次

黄中带黑 消尽了先前悲哀的神色

只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物.

竹蓝,空的破碗,;比她更长的竹竿,下端开了裂

精神已完全麻木,枯竭无寄托,物资上一无所有,肉体精神均垮掉,陷入绝境。

①表现了人物的质朴和善良,更表现了人物命运的变化;

②三次描写对照鲜明,深刻揭露了封建礼教对劳动妇女的摧残与压迫。

⒉.找出几处典型的语言描写,品味其心理。

?找对话论特点

?与我对话灵魂有无——封建迷信束缚

下矛盾的心理

?对四婶讲阿毛——痛苦、自责

?对大家讲阿毛——麻木、空虚

?与柳妈的对话——精神重压,

陷入恐惧

⒊.动作描写

关于祥林嫂的反抗精神:

A 祥林嫂对不幸的命运抗争过吗?

抗争表现:

逃:山中出逃,做工鲁镇——敢于直面封建妇道、孝道, 维护自我尊严

撞:改嫁中的“出格”行为——对婆家为她安排的命运的反抗

捐:倾其所有——洗刷“污秽”

问:死前问我鬼神——对天经地义的神权的质疑

B你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质是什么?

抗争是自发的,缺乏明确的认识,而且方式方法都是错误的。所以,抗争的结果只能是逃出“苦海”,又进“狼窝”。封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中也是根深蒂固的,落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素。抗争的实质是“从一而终”的封建观念。

⒋.总结祥林嫂形象

祥林嫂是个勤劳淳朴、身体健壮、意志坚韧的劳动妇女,在封建四权的重重束缚下,经济上受尽剥削,政治上备受压迫,精神上惨遭摧残,虽经一系列反抗最后仍不免沦为乞丐,冻饿致死。她是我国封建社会千千万万个妇女悲惨命运的缩影,她的结局是对中国吃人的封建社会的血泪控诉。

(二)简要分析祥林嫂周围其他人物(找出相关语句品味分析)

鲁四老爷

鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。一个自私冷酷、思想迂腐的封建卫道者,是害死祥林嫂的刽子手。

柳妈

柳妈是杀害祥林嫂的帮凶,也是封建道德、封建思想的受害者。

“我”

“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷,厌恶封建礼俗,同情祥林嫂,但另一方面又是软弱无能,无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上,“我”又起

着线索作用,祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映,“我”是事件的见证人。第二课时

(一)社会环境

1.小说描写了几次“祝福”?在小说中起什么作用?

祝福1:揭示祥林嫂悲剧的社会根源,预示祥林嫂悲剧的必然性;

祝福2:推动情节发展,增强人物形象的真实性和感染力;

祝福3:首尾呼应,深化主题。

2.小说为什么以“祝福”为题?

①“祝福”是小说情节的枢纽,小说起于祝福,终于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展

与祝福密切相关。

②祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的,鲜明的对照深化了祥林嫂的悲剧命运,

包含了辛辣的反讽意味

(二)自然环境

1.小说描写了几次雪景?找出并分析其作用

①天色愈阴暗了,下午竟又下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌

的气色,将鲁镇乱成一团糟。

为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染。

②雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感到沉寂。

在祥林嫂死后,表现“我”的雪样心情——无可奈何和无法言说的愤懑。

③远处的爆竹联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。

借雪的飞舞,暗示封建势力猖狂,更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。(三)环境描写总结

? 1.自然环境:交代人物活动时间、地点、景物,起烘托气氛,表现人物情感的作用。

?社会环境:交代时代背景。

? 2.环境描写的作用:

?①渲染气氛,衬托人物心情。

?②侧面反映人物的性格,烘托人物形象。

?③暗示、推动情节发展。

?④反映时代特征、社会特征。

?⑤深化主题

【小说主题】

祥林嫂为什么会一步步走向死亡?谁是杀害她的凶手?

祥林嫂的死是不可避免的,主观上缘于她沉溺于痛苦之中不能自拔,对生活丧失信心。客观上缘于环境和社会,鲁镇的人可以说都不是凶手,又可以说都是凶手。迫害祥林嫂的人们,他们的行为都是自觉或不自觉地受封建观念的驱使。祥林嫂是封建思想的牺牲品,鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建思想的牺牲品。正如丁玲所说:“祥林嫂是非死不行的,同情她的人和冷酷的人,

自私的人,是一样把她往死里赶,是一样使她精神上增加痛苦。”许寿裳也说《祝福》的主题是:“不惨在狼吃阿毛,而惨在礼教吃祥林嫂。”鲁迅用他那犀利的笔锋,从广阔的领域里揭示了封建社会黑暗的程度。

【课堂总结】

1.总结塑造人物的方法:

肖像、语言、动作、心理、神态、细节描写、环境描写(正面描写、侧面描写)等。

2.总结鉴赏小说的方法:

(1)结合作者及时代背景,所谓知人论世。

(2)理清情节结构,分析人物形象,学习人物描写方法。

(3)体会环境描写的作用。

(4)把握小说主题。

【课堂检测】

1.悚沸

2.毕、暄、霭、讳

3.d a d d

4.B

5.C

6.C

7.BC

8.AE

9.C