国家重点学科评估指标体系

国家重点学科评估指标体系一级指标二级指标三级指标

学术队伍教师情况

专职教师及研究人员总数

具有博士学位人员占专职教师及研究人员比例

专家情况

中国科学院、工程院院士数（仅对设立院士的学科门类）

长江学者、国家杰出青年基金获得者数

百千万人才工程一二层次入选者、教育部跨世纪人才、新世纪人才数

科学研究科研基础

国家重点学科、国家重点实验室、国防科技重点实验室、国家工程技术研究中心、

国家工程研究中心、教育部人文社科基地数

省部级重点学科、省部级重点实验室、省级人文社科基地数

获奖专利

获国家三大奖、教育部高校人文社科优秀成果奖数

获省级三大奖及“最高奖”、省级哲学（人文）社科成果奖数，以及获中华医学科

技奖、中华中医药科技奖数

获发明专利数（仅对“工学、农学、医学”门类）

论文专著

CSCD或CSSCI收录论文数

人均CSCD或CSSCI收录论文数

SCI、SSCI、AHCI、EI及MEDLINE收录论文数

人均SCI、SSCI、 AHCI、EI及MEDLINE收录论文数

出版学术专著数

科研项目

境内国家级科研项目经费

境外际合作科研项目经费

境内国家级及境外合作科研项目数

人均科研经费

人才培养奖励情况

获国家优秀教学成果奖数

获全国优秀博士学位论文及提名论文数 学生情况

授予博士学位数

授予硕士学位数

目前在校攻读博士、硕士学位的留学生数

学术声誉学术声誉 学术声誉

幼儿园办园行为督导评估指标体系

幼儿园办园行为督导评估指标体系幼儿园办园行为督导评估指标体系 一级指标二级指标三级指标采分点 A1 办园条件 B1 办园资质 C1 办园许可1.取得办园许可证/法人证（关键指标） C2 相关证照 1.取得医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告（关键指标） 2.食堂有《食品经营许可证》（关键指标） 3.开园和近三年装修均取得消防验收合格证明（关键指标） 4.取得收费许可证或收费备案书（关键指标） B2 规模与班额 C1 办园规模1.幼儿园规模 C2 班额 1.小班班额 2.中班和混龄班班额 3.大班班额 B3 园舍与场地 C1 园舍建筑 1.幼儿园未设置在污染区和危险区（关键指标） 2.幼儿园无C 级或D 级危房、危墙（关键指标） 3.园舍产权

4.生均占地面积 5.生均校舍建筑面积 6.班级活动用房 7.装修装饰材料符合安全质量标准和环保要求 8.生均活动室使用面积 9.生均综合活动室使用面积 10.卫生/保健室使用面积 C2 户外场地 1.园区环境 2.生均绿化面积 一级指标二级指标三级指标采分点 A1 办园条件 B3 园舍与场地 C2 户外场地 3.户外活动场地设置 4.生均室外活动场地面积 5.操场符合安全质量标准和环保要求 C3 区角设置 1.每班区角数量 2.区角划分 3.区角空间安排的合理性 4.区角活动规则

B4 设施设备 C1 教学活动设施设备 1.琴类设备 2.音视频播放设备 3.照相摄像设备 4.网络覆盖 5.教师人机比 C2 生活设施设备 1.防寒降温设备 2.饮水设备 3.消毒通风设备 4.有流动水洗手的设施设备 5.床 6.厕所 C3 安保消防设施 1.配备安保设施设备 2.配备消防设施器材并完好有效 3.消防通道畅通 C4 卫生设施设备 1.配备卫生保健设施 2.配备卫生保健设备 3.配备晨检用品

学科评估汇报

学校学科建设评估汇报报告摘要 11月8日下午，我校学科建设汇报会在学术交流中心三层多功能厅召开，校领导郭贵春、贾锁堂、齐峰、刘维奇、行龙、校长助理粱吉业及各学院、各重点学科的有关领导出席了会议。全校共有40余个单位参加汇报和答辩，科学技术哲学研究中心作为山西大学学科建设重点单位参加了评估汇报，由中心最年轻的教授殷杰作了题为《学科群创建的范式》的汇报。 殷教授从“高水平的科研创新团队、高质量的科学研究、高层次的发展创新环境及新学派的创立”等四个方面进行了汇报。 ★高水平的科研创新团队是学科群建设的核心。 几年来，学科群形成了以首席专家为学科核心，以创新团队为学科基础，以重点研究基地为学科依托三位一体发展模式。学科群5个研究方向学术梯队结构合理，有较强的科研实力，在全国二级学科评估中，科学技术哲学为A＋＋，排全国第一位，科学技术史排第5位。 ★高质量的科学研究成果是学科群建设的基础。 2000年以来，学科群共主持国家级和省部级科研课题52项，项目总经费为550万元。 出版学术著作65部，其中《科学实在论教程》入选教育部“面向21世纪课程教材”系列；《山西科技史》著作成为山西省软科学研究“十五”重大规划项目的标志性成果；《后现代科学哲学》被评为全国高等学校第三届人文社会科学研究优秀成果奖二等奖。 发表学术论文289篇，其中在CSSCI上发表论文261篇；为各级政府决策部门提供研究咨询报告21份；获“2004年全国百篇优秀博士学位论文奖”，是山西省第一篇全国优秀博士学位论文。 投标获得教育部2004年度哲学社会科学研究重大课题攻关项目“当代科学哲学发展趋势研究”，支持经费为75万元。该项目是教育部2004年度40个哲学社会科学研究重大课题攻关项目中，四个哲学类项目之一，该项目的获得标志着本学科群的课题研究能力和水平有了质的提升。 设立“山西大学科学技术哲学文库”、“山西大学科学技术哲学教材系列”和“山西大学科学技术哲学译丛”三套丛书，首批已经出版了16本专著和5部教材，即将出版译著八部。 另外，获得山西省第四次社会科学研究优秀成果一等奖、二等奖、山西省第三届高校人文社会科学研究优秀成果一等奖、二等奖多项。 ★高层次的发展创新环境是学科群建设的平台。 中心拥有全国高校同类学科点种类最为齐全的图书资料中心，有中外文图书6万余册，

教育评估与督导知识点汇总

教育评估与督导讲义 第一章教育评估的涵义及历史 1、泰勒（评价之父）在著名的“八年研究”报告中，首次提出教育评价的概念。 2、我国教育评估的实践与理论研究始自80年代。 3、教育评估：根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的 活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。 4、教育评估与教育测量：教育测量主要是定量地描述所实现的教育目标或目标实 现的程度；教育评估师对教育活动、教育系统工作情况进行分析判断，对评估标准的参与回应。教育测量时教育评估的基础。 5、教育评估与教育评比：教育评估比是教育行政管理一种传统的管理方法，教育 评比的目的重在确定比较对象，根据一定的调理和准则、标准但是带有较强的主观随意性。教育评估的目的不仅是对教育工作、活动及其人员对象的优劣的比较，更笨猪的时对评估对象的价值判断/ 6、教育评估目的 （一）从评估功能的内容上对评估目的选择——监督鉴定与指导改进两个方面（二）从评估功能的作用上确定评估目的：①指导教育教学活动的目的②为学生学习服务的目的③为管理服务的目的④为调查、研究服务的目的 7、教育评估的功能： （一）导向功能：指教育评估本身所具有的，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力 （二）鉴定功能：指教育评估对评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低的判断确定的功用与能力。 （三）激励功能：指教育评估活动所具有的使评估对象产生或形成逼近及实现预期

（四）改进功能：指教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、客服不足、促进发展、实现目标的功用和能力。 8、教育评估作为科学的概念在20世纪30年代正式提出来，发端于教育测量运动。 9、6世纪（606年）隋朝实行科举制，给过的公务员制度产生很大的影响。 10、19末到20世纪30年代，逐渐形成教育测量运动 11、教育测量运动的发展历程： （一）初始阶段：否定口试实施笔试①英国的剑桥大学于1702年最早以笔试代替口试②首先在宫里初等中等教育使用笔试的时美国③1845年在美国著名教育家贺拉斯·曼的倡导下，美国的波士顿文法学校首先引入笔试。④英国的费舍于1864年编制成《量表集》 （二）形成阶段：以学生的学力测验为主①国外一般把桑代克称为测量运动之父，发表《心理与社会测量导论》，提出“凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都可以测量”②斯顿和高丝编制出算数的标准测验；智力测量的出现：①1905年法国的比纳和西蒙提出第一个智力量表《比纳—西蒙量表》奠定智力测量的基础（三）发展时期：1930年 12、现代教育评估的产生—教育评价运动 现代教育评估诞生于教育测量的发展，而教育评价运动推动了教育测量运动的发展。为教育评价运动奠定基础的是美国进步教育协会进行的有关课程与评价的“八年研究”。 13教育评估的发展过程 （一）发展初期：20世纪50年代布卢姆等对教育目标分类体系的研究成果（二）迅速发展时期：20世纪60年代①格拉泽：1963年提出标准参照测验代替常模参照测验②克龙巴赫：把评估作为一个搜集和报告对课程研制③斯克

专业建设评估指标体系

专业建设评估指标体系 一级指 标 二级指标主要观测点 评估等级 A B C D 1.专业 设置 1.1建设与调整 ●市场调研 ●行业、企业积极参与校企合作办学 1.2建设规划△专业建设规划 2.专业 教学团 队 2.1专业带头人△专业带头人 2.2师资结构 △职称 △学历 △职业资格证书 △国家级或省级师资培训经历 △社会服务经历 △生师比 △双师素质比例 ●专兼教师比例及承担专业课时比例 2.3师资水平 △教师教学质量评价 △主持或参与教学科研课题 发表论文 3.课程 建设 3.1人才培养方案●人才培养方案 3.2教学内容与课 程体系改革 △能力本位专业课程体系 △课程达标率 ●课程标准 △整合或新开发的课程 3.3教材建设 △近3年出版的高职高专教材使用率 △教材编写 3.4教学方法与手 段改革 △实践教学比重 △课程设计方案 3.5教学资源 专业教学资源库 △院级以上精品课程网站及教学资源 4.教学 经费与 设施 4.1教学经费△教学经费使用 4.2实训设施 △生均教学仪器设备值 ●实验、实习开出率 △教学仪器设备利用率； △校外实习基地

5.教学 管理 5.1质量控制 △教学质量监控体系 △毕业生跟踪调查 新生素质调研 5.2实习实训管理 ●顶岗实习检查与控制 △实习专业对口率 △实习责任保险投保率 6.规模、 质量与 效益 6.1招生规模●招生规模 6.2知识能力素质 △职业资格证书获取率 高职高专英语应用能力统考合格率 计算机等级考试通过率95%以上 △技能大赛获奖 6.3就业创业与社 会声誉 △毕业生就业率 ●对口就业率 学生满意度 △用人单位对毕业生综合素质满意度 7.社会 服务 7.1技术研发△横向课题及技术服务或科技推广 7.2社会培训●社会培训人次与创收 1.上表48个主要观测点中，标有“●”的是控制观测点，共10个，标有“△” 的是重要观测点，共32个。 2.专业评估的结论设优秀、良好、合格、不合格四个等级。结论标准如下: 优秀：全部观测点中，A≥31，C≤6，D＝0；控制观测点均为A；重要观测点中，A≥20，C≤3。若有1条不满足上述条件,则降级。 良好：全部观测点中，A+B≥25，C≤14，D≤7；控制观测点为A+B≥7；重要观测点中，A+B≥19，C≤7, D≤3。若有1条不满足上述条件,则降级。 合格（达标）：全部观测点中，A+B+C≥27，D≤14；控制观测点均为C或以上；重要观测点中，A+B+C≥19。若有1条不满足上述条件,则降级。 不合格：不能完全满足合格条件。

一级学科评估简况表.

附件1 一级学科评估简况表 一级学科名称: ????????????代码: 所在学部名称 ???????????? 二级学科分布单位名称1、2、3、4、 武汉大学研究生院学位工作处制表2010年月日填

填表说明 一、本表依据国家学科评估的有关规定和指标体系制定，主体内容与国家第二轮第二批（2008年）学科评估填写的《学科评估简况表》一致。 二、本表填写的所有信息应确保“产权、学科内涵归属本一级学科”。信息应准确无误、有据可查。 三、本表所填写涉及时间区间的信息，统计时间段均为2007年1月1日至2009年12月31日，如科研奖励、科研项目、论文、专著、专利等；涉及状态信息的，统计时间点均为2009年12月31日，如学术队伍、科研基础、在校学生数等。 四、除在“清单数据表”中有特别说明的外，本表“学术队伍”栏中涉及的相关人员，其人事关系在统计时间点应确属本一级学科所在单位，教学医院的人员等不计入内。学术队伍中的人数和专家不能多学科重复计算，对于校内跨学科人员，应按第一主要学科填写、统计。外聘兼职导师和第二导师在统计时间点应与本学科、专业所在单位确有合作关系，并按要求分类填写、统计。 五、本表填写中所涉及的“科研基础”、“科研奖励”和“科研项目”，应按“署名单位”界定其单位归属。若确为多单位、多学科合作的，可按“署名次序/排名次序”或“本单位、本学科的贡献”进行划分。若按比例划分，比例之和不应超过100%。 六、本表填写中所涉及的“论文”、“专著”和“专利”，均不能在多个二级学科重复计算。在界定其单位归属时，论文按“通讯单位”计，没有“通讯单位”的按“第一署名单位”计；专著按“第一完成人”的人事关系所在单位计；专利按“第一专利人”计，即职务专利按“第一发明单位”计，非职务专利按“第一发明人”的人事关系所在单位计。 七、“国家工程技术研究中心”是指国家科技部组建的国家工程技术研究中心；“国家工程研究中心”是指国家发展与改革委员会组建的国家工程研究中

国家一级重点学科排名

1 清华大学22 材料科学与工程、电气工程、电子科学与技术、动力工程及工程热物理、光学工程、核科学与技术、化学工程与技术、机械工程、计算机科学与技术、建筑学、控制科学与工程、力学、生物医学工程、水利工程、土木工程、信息与通信工程、工商管理、管理科学与工程、生物学、数学、物理学、药学 2 北京大学18 法学、社会学、政治学、电子科学与技术、计算机科学与技术、力学、理论经济学、大气科学、地理学、化学、生物学、数学、物理学、历史学、中国语言文学、口腔医学、药学、哲学 3 浙江大学14 材料科学与工程、电气工程、动力工程及工程热物理、光学工程、机械工程、控制科学与工程、生物医学工程、土木工程、管理科学与工程、化学、数学、农业资源利用、园艺学、植物保护 4 复旦大学11 电子科学与技术、理论经济学、化学、生物学、数学、物理学、新闻传播学、中国语言文学、基础医学、中西医结合、哲学 5 上海交通大学9 材料科学与工程、船舶与海洋工程、动力工程及工程热物理、机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、力学、生物医学工程、管理科学与工程 5 哈尔滨工业大学9 材料科学与工程、动力工程及工程热物理、机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、力学、土木工程、仪器科学与技术、管理科学与工程 7 北京航空航天大学8 材料科学与工程、航空宇航科学与技术、机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、力学、仪器科学与技术、管理科学与工程 7 南京大学8 计算机科学与技术、地质学、化学、生物学、数学、天文学、物理学、中国语言文学 7 西安交通大学8 材料科学与工程、电气工程、动力工程及工程热物理、机械工程、控制科学与工程、生物医学工程、工商管理、管理科学与工程 7 中国科学技术大学8 核科学与技术、力学、地球物理学、化学、科学技术史、生物学、数学、物理学 7 中国人民大学8 法学、马克思主义理论、社会学、工商管理、理论经济学、应用经济学、新闻传播学、哲学

以下是医学院校的重点学科一览

以下是医学院校的重点学科一览( 该评审5年1次, 下界学科评比为 , 不含中医院校及药科大学) : 注解: ”26/15-复旦大学医学院全部国家重点学科名单”中”26”为该院( 校) 所有二级重点学科数( 若一级学科无下属学科, 如”生物医学工程”, 则加入该数) , ”15”为该院( 校) 所有临床相关重点学科数。 学科后” ”指在及以前被评为重点学科, ” 新增”指今次被评为重点学科。 另: 由于院校大合并, 生化、遗传、生物医学工程等学科在部分院校已划归生命学院( 或其它) , 但依历史传统与公平性原则( 未合并的院校仍有此类重点学科) , 仍将其视为医学院中的重点学科来算。军医类院校未列出。 关于国家重点培育学科: 从开始教育部决定在国家重点学科评选的基础上, 从申报学科中再择优确定一批水平较高的学科, 作为国家重点学科的培育对象, 予以重点扶持, 称为国家重点培育学科。以下清单中重点培育学科未列出。有些学校将重点培育学科和重点学科放在一起对外均宣称为重点学科。 26/15-复旦大学医学院全部国家重点学科名单(新) 分类:国家重点学科评选

一级国家重点学科 基础医学新增 中西医结合新增 二级国家重点学科 生理学 神经生物学 遗传学 生物化学与分子生物学新增人体解剖与组织胚胎学 病原生物学 病理学与病理生理学 内科学(传染病) 内科学(肾病) 内科学(心血管病) 儿科学 神经病学 影像医学与核医学 外科学(骨外) 外科学(泌尿外) 外科学(普外) 外科学(神外)

妇产科学新增 眼科学 耳鼻咽喉科学 肿瘤学 流行病与卫生统计学新增 中西医结合基础 中西医结合临床 药剂学新增 社会医学与卫生事业管理 16/10-四川大学华西医学中心全部国家重点学科名单(新) 分类:国家重点学科评选 一级国家重点学科 生物医学工程新增 口腔医学新增 二级国家重点学科 遗传学新增 法医学新增 内科学(消化系病) 新增 内科学(呼吸系病)

#陕西省素质教育督导评估316工程幼儿园指标体系

陕西省素质教育督导评估316工程幼儿园指标体系 一级指标二级指标分值评分标准得分 一、办园方向（80分） 一、办园方向（80分）1. 全面贯彻党的教育方针。坚持社会主义办园方向，坚持教育为社会主义现代化建 设服务，为人民服务，和生产劳动和社会实践相结合，培养体智德美全面发展的社 会主义建设者和接班人；以科学发展观为指导，认真执行教育法律、法规，依法办 园，规范办园，诚信办园；坚持公益性和普惠性原则，不得以营利为目的。 14 在本园管理决策 层面、发展规划、 管理制度、保教工 作过程以及主要 宣传场所等方面 充分体现正确的 办园方向和党的 教育方针，得14 分。 2. 把立德树人作为教育工作的根本任务。将保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位， 树立正确的教育观、儿童观，并体现在幼儿园的发展规划和各项管理制度中；制定 符合本园实际的中长期发展规划和年度工作计划，发展目标定位准确，保障措施得 力，可操作性和可检测性强，执行情况良好，教职工知晓率达到100%。 14 共2项，每项7分。 3. 落实素质教育战略主题。坚持保育和教育相结合的原则；制定有创新、有特色的 实施素质教育行动方案，面向全体幼儿，促进幼儿身心健康、良好习惯养成和智力 开发，培育幼儿健全人格，形成全方位的素质教育正确导向；促进教师专业发展和 幼儿园可持续发展。 14 共3项，第1项4 分，第2、3项各5 分。

一级指标二级指标分值评分标准得分 4. 促进教育公平。坚持就近入园、接送方便、路途安全的原则，确保适龄幼儿、进 城务工人员随迁子女、留守幼儿和符合条件的残疾幼儿入园；以政府划定的服务区域为单位统计，学前一年幼儿毛入园率达到87.9%，学前二年幼儿毛入园率达到82.1%，学前三年幼儿毛入园率达到73.3%。12 共2项，第1项3 分，第2项9分。 5. 消除大班额。按照小班25人，中班30人，大班35人的规定班额编班，不得超额。10 未超过规定班额得10分，超过规定班额不得分。 6. 建立科学的评价制度。以《3-6岁儿童学习和发展指南》和《幼儿园教师专业标准 （试行）》为内容，建立符合素质教育战略主题要求的保教人员和幼儿发展评价体系； 高度重视过程性评价，真实记录保教人员常态工作和幼儿生活状况，每学期对幼儿 进行1次全面评价，采取常态状况的随机抽样方式评价，不得采取集中强化训练等 方式迎接评价检查；将幼儿综合素质评价结果作为保教人员年度考核的主要依据； 建立教师表彰奖励机制和惩处问责机制，每年表彰奖励1次优秀教师和先进幼教工 作者。 16 共4项，每项4分。

从学科评估看学科建设

从学科评估看学科建设：比名次更重要的是涵 学科是大学的最基本元素，是教学、科研、师资等方面实力的集中反映，学科水平直接影响一所大学的办学水平。 教育部学位与研究生教育发展中心刚刚完成的第三次学科评估工作，在总结前两次学科评估工作成功经验的基础上，首次采用了类似“中西医结合”的体检方式，不仅依靠体现涵、成效、质量、特色的数据资料，还增加类似中医“望闻问切”的专家判断，使得评估结果更能反映学科涵的实质。 从学科评估看学科建设，这种“质量体检”给我们怎样的启发？两会期间，记者采访了全国人大代表、大学校长元元，全国人大代表、天津大学校长家俊，全国政协委员、华东师大学校长群，全国政协委员、师大学党委书记兼校长宋永忠。 一流大学因为一流学科知名 记者：对于学科评估而言，名次当然是重要的，但是比名次更重要的是评估所揭示出来的学科涵和学科质量。怎样通过学科评估，不断地推动学科发展再上新台阶？ 学科建设不能围着学科排名转，但要深度分析学校学科情况 元元：首先，要客观、科学看待学科评估。学科评估结果一定程度上可以反映高校的学科实力乃至办学水平，这是我们关注学科评估结果的重要原因。我们既要肯定学科评估的价值和意义，但又不能过于看重评估名次。评估是手段，不是目的。我们是想通过评估这种形式，推进高校的学科建设，促进人才培养质量的提高和科学研究水平的提升。需要强调的是，由于评估结果具有很强的导向性，我们更要注重评估本身的科学性。评估目的、评估指标、评估方式以及评估数据来源都影响着评估的结果和导向。教育部学位与研究生教育发展中心进行的这次学科评估，强化了质量意识，也体现了我国高校涵发展的必然要求。 其次，要科学、合理地运用学科评估，这是更为重要的。高校的学科建设不能围着学科排名转，要通过学科评估，深度分析学校学科情况，清楚每个学科在国同类院校的位置，以及背后所反映出的优势和不足。对于排名靠前的学科，要巩固优势，在已有的基础上，实现科学持续发展。对于排名靠后的学科，要发现差距，分析原因，找到下一步建设发展的对策和思路。当然，各高校学科建设还

东华理工大学重点学科一览

重点学科 部级重点学科： 重点学科名称级别批准单位 相匹配的本科优势专业备注 放射性地质与勘探部级核工业总公司 资源勘查工程、勘查技术与工程、地球化学 水文学及水资源部级核工业总公司 水文与水资源工程、环境工程 分析化学部级核工业总公司 应用化学、化学工程与工艺 核技术与应用部级核工业总公司 核工程与核技术、勘查技术与工程 --------------------------------------------------------------------------------------------- 江西省高水平学科： 地质资源与地质工程省级江西省教育厅资源勘查工程、勘查技术与工程、地球化学 核科学与技术省级江西省教育厅核工程与核技术、核化工与核燃料工程、辐射防护与环境工程 --------------------------------------------------------------------------------------------- 省级重点学科： 矿产普查与勘探省级江西省教育厅 资源勘查工程、勘查技术与工程、地球化学 水文地质与工程地质省级江西省教育厅 水文与水资源工程 大地测量学与测量工程省级江西省教育厅 测绘工程、地理信息系统、土地资源管理 地质工程省级江西省教育厅 资源勘查工程、勘查技术与工程 地球探测与信息技术省级江西省教育厅 勘查技术与工程 计算数学省级江西省教育厅 信息与计算科学 企业管理省级江西省教育厅 市场营销、会计学

应用化学省级江西省教育厅 应用化学、化学工程与工艺 计算机应用技术省级江西省教育厅 材料学省级江西省教育厅 材料科学与工程、材料化学 核技术及应用省级江西省教育厅 --------------------------------------------------------------------------------------------- 校级重点学科： 材料学校级 化学工艺校级 化学工程与工艺、应用化学 电路与系统校级 电子信息工程 计算机应用技术校级 计算机科学技术 地图制图学与地理信息工程校级 测绘工程、地理信息系统、土地资源管理 环境工程校级 环境工程 地球化学校级 文艺学校级 马克思主义中国化研究校级 职业技术教育学校级 有机化学校级 电路与系统校级 民商法校级 地图学与地理信息系统校级 微生物学校级 外国语言学及应用语言学校级 --------------------------------------------------------------------------------------------- 江西省本科品牌专业： 资源勘查工程勘查技术与工程水文与水资源工程环境 工程应用化学 化学工程与工艺测绘工程地理信息系统土地 资源管理市场营销 会计学电子信息工程计算机科学技术法学

学风建设评估指标体系

沈阳农业大学食品学院学风建设评估指标体系

注：三级指标评分标准 1.与学生在学风建设方面交流，使同学们形成自主学习意识，班级在学习气氛 上有良好改善，成绩有一定提高。0.5分/次，加满为止。（3分） 2.深入学生宿舍，关心学生学习。0.5分/次，加满为止。（3分） 3.学风建设表现突出的寝室（6分） （1）按学分绩点排名（大一25个寝室，大二16个寝室）以绩点为标准， 3.0以上记4分 2.8~ 3.0记3分 2.5~2.8记2分 2.3~2.5记1分 （2）寝室参加院、校活动超过3人次（2分） 4. 班级结对子帮扶活动（4分） 被帮扶同学成绩进步15名以上（4分） 进步10~15名（3分） 进步5~10名（2分） 进步1~5名（1分） 5. 以班级为单位组织晚自习，0.5分/次，加满为止。（2分） 6. 开展励志教育活动，例如励志讲座等（4分） 班级开展励志主题教育活动超过6次（4分） 班级开展励志主题教育活动4~5次（3分） 班级开展励志主题教育活动2~3次（2分） 班级开展励志主题教育活动1次（1分） 7.开展素质教育活动,例如各种能够增强思维逻辑、锻炼创造性思维、促进身心 和谐发展的文体活动。（4分） 班级开展素质文化活动超过6次（4分） 班级开展素质文化活动4~5次（3分） 班级开展素质文化活动2~3次（2分） 班级开展素质文化活动1次（1分） 8.开展以学风建设为主题的班团会（4分） 组织班团会超过6次（4分） 组织班团会4~5次（3分） 组织班团会2~3次（2分） 组织班团会1次（1分） 9.学期平均学分绩点（10分） 3.0以上（10分） 2.8~ 3.0（8分） 2.7~2.8（6分） 2.6~2.7（4分） 2.5~2.6（2分） 10.课堂出勤率（5分） 根据考核记录课堂出勤率超过95%（5分） 课堂出勤率90%~95%(3分) 课堂出勤率少于90%（1分）

幼儿园办园行为督导评估指标体系及内容

幼儿园办园行为督导评估指标体系及内容 A1办园条件/B1办园资质/C1办园许可 1取得办园许可证/法人证（关键指标）上传办园许可证、法人证 A1办园条件/B1办园资质/C2相关证照 1.取得医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告（关键指标）上传卫生评价合格报告图片作为证据。 2.食堂有《食品经营许可证》（关键指标）上传《食品经营许可证》图片作为证据。 3.开园和近三年装修均取得消防验收合格证明（关键指标）上传消防合格证或年度消防检查合格证明图片作为证据。 4.取得收费许可证或收费备案书（关键指标）上传收费许可证或收费备案书图片作为证据。A1办园条件/B2规模与班额/C1办园规模 1幼儿园规模 A1办园条件/B2规模与班额/C2班额 1-3题小班、中班、大班及混龄班额 A1办园条件/B3园舍与场地/C1园舍建筑 1幼儿园未设置在污染区和危险区（关键指标） 2幼儿园无C级或D级危房、危墙（关键指标）上传房屋安全评估报告或房屋安全鉴定报告作为证据。 3园舍产权上传房产证、土地证或租房合同。 4生均占地面积 5生均校舍建筑面积 6班级活动用房

7.装修装饰材料符合安全质量标准和环保要求上传检测报告图片作为证据。 8.生均活动室使用面积 9.生均综合活动室使用面积 10.卫生/保健室使用面积 A1办园条件/B3园舍与场地/C2户外场地 1.园区环境上传园区环境照片作为证据。 2.生均绿化面积 3.户外活动场地设置 4.生均室外活动场地面积 5.操场符合安全质量标准和环保要求上传检验报告图片作为证据。（以5年为界，查看翻修支出记账） A1办园条件/B3园舍与场地/C3区角设置 1.每班区角数量 2.区角划分 3.区角空间安排的合理性上传区角照片作为证据。 4.区角活动规则 A1办园条件/B4设施设备/C1教学活动设施设备 1.琴类设备 2.音视频播放设备 3.照相摄像设备 4.网络覆盖 5.教师人机比

北京市临床医学重点学科评估指标和标准

附件3： 北京市临床医学重点学科评估指标和标准一 级指标权 重 二 级 指 标 权 重 三 级 指 标 权 重 评分标准实测方法 医疗工作医 疗 工 作 量 平均门诊人次/年 线性插值法查阅有关报表、记录等平均出院病人数/年 平均床位周转次数/年 医 疗 水 平 与 质 量 住院病人中外埠病人所占比 例 本学科前5位住院病人病种顺 位及构成比 诊疗特色代表国际先进水平 10分；代表国内领先水平7分；代表北京地区领先水平 5 分；代表北京地区一般水平3分；特色不明显 1分 查阅有关报表、专家评估代表本学科水平5种疾病住院 病人诊治量或手术量/年 代表国际先进水平 10分；代表国内领先水平7分；代表北京地区领先水平 5分；代 表北京地区一般水平3分；特色不明显 1分 查阅有关报表、专家评估 代表本学科先进水平的新技 术及诊治例数/年 国际医疗新技术每项5分；国家级医疗新技术每项3分；北京市医疗新技术每项1分 代表国际先进水平 10分；代表国内领先水平7分；代表北京地区领先水平 5分；代 表北京地区一般水平3分；特色不明显 1分 查阅有关证明材料 专家评估甲级病案率线性插值法查阅病案室统计数据 病人满意度从医疗、护理质量/服务环境/服务态度/廉洁行医四个方面进行综合评价 对排名第1、2位学科中 的已出院病人进行抽样 调查 11

一 级指标权 重 二 级 指 标 权 重 三 级 指 标 权 重 评价内容评分标准实测方法 科研工作学 科 方 向 稳定及特色鲜明的研究方向 有稳定的学科发展方向，特色突出，达到国 际先进水平10分； 有稳定的学科发展方向，特色较突出，达到 国内领先水平5分； 有稳定的学科发展方向，有一定特色，达到 北京地区领先水平3分； 有稳定的学科发展方向，特色不突出1分。 查阅有关材料（包括论文、获奖证书等） 专家评估（既要考虑研究方向的特色和先进性，还要 考虑对防病治病的意义） 科 研 项 目 近三年获得国内外各类科研项目 国家级3分/项** 查阅有关科研项目批准文件、合同书和拨款凭证 部市级2分/项** 国际合作项目2分/项** 横向委托项目1分/项** 项目经费（万元） （国内：5万元人民币以下不计分 国外：2万美元以下不计分） 国家级经费数/10 部市级经费数/10 国际合作项目经费数/10 横向委托项目经费数/10 论 文 、 著 作 近三年在国外SCI/EI期刊上人均发表学术论 文数量 篇数/中级职称以上在职人员数 篇数/2 查阅有关刊物或复印件 近三年在SCI期刊上发表（收录）学术论文 的影响因子 平均IF值线性插值法IF值以当年SCI出版的《期刊引文报告》为依据近三年在国内统计源期刊上人均发表学术论 文 篇数/中级职称以上在职人员数 篇数/5 查阅有关刊物或复印件 22

学校督导评估指标体系和标准自评表

大庆四十七中学2014-2015学年第一学期学校督导评估指标体系和标准自评表 管理职责管理任务管理要求分 值 得 分 一、平等对待每位学生维护学生平等 入学权利 1.根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少 年平等接受义务教育的权利。 2.坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的 依据。 3.实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程邀请相关人员参加，接受各方监督。 4.实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定。 5 建立“控辍保学” 工作机制 5.执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学籍管理。 6.执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。 7.及时将学生辍学情况书面上报主管部门，在义务教育年限内为其保留学籍，在学籍系统中进行标注。 8.主动联系辍学学生家长，针对辍学原因，积极帮助学生返校。 5 满足需要关注 学生的需求 9.制定保障教育公平的制度，通过宣传栏和校园网等多种形式进行宣传，不让一名学生因学习、家庭、身体、性别等因 素而受到歧视。 10.坚持合理便利原则满足适龄残疾儿童随班就读需要，并为其学习、生活提供帮助。 11.创造条件为有特殊学习需要的学生建立资源教室，配备专兼职教师。 12.为需要帮助的儿童提供情感关怀，优先满足留守儿童寄宿需求，寄宿制学校可通过购买服务等形式配备服务人员。 5

二、促进学生全面发展提升学生 道德品质 13.加强爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等，开展大庆精神铁人精神教 育活动，参与经典诵读活动，诵读《弟子规》和背诵优秀古诗文，让学生熟记并践行社会主义核心价值观。 14.贯彻落实《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行。 15.发挥各学科独特育人功能，统筹课程资源，落实全员责任，体现综合育人。 16.创新德育形式，开展适合的社会实践和公益活动，增强学生社会责任感。 17.在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。 18.落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。配备专兼职心理健康教育教师，根 据学生身心发展特点，科学开展心理辅导。 5 帮助学生 学会学习 19.营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。 20.遵循学生认知规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好学习习惯。 21.引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质。 22.采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生终身学习的能力。 5 增强学生 身体素质 23.确保学生每天锻炼1小时，开足并上好体育课，使每个学生掌握两项体育运动技能，养成体育锻炼习惯。 24.制订并实施阳光体育运动方案，积极开展体育活动。每年举办全员参与的运动会。 25.落实《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体检或体质健康监测，重点监测学生的视力和营养状况，及时向家长 反馈。建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。 26.配齐体育教师，加强科学锻炼指导和体育安全管理。有效利用体育场地和设施器材，满足学生体育锻炼需要。 27.科学合理安排学校作息时间，家校配合指导好学生课外活动，保证每天小学生10小时、初中生9小时睡眠。 28.保障室内采光、照明、通风、课桌椅、黑板等设施达到规定标准，端正学生坐姿，做好眼保健操，降低学生近视率。 5 29.按照国家要求开设音乐、美术、书法课。利用当地教育资源，开发具有民族、地域特色的艺术教育课程，培养学生艺 术爱好。

杭州师范大学各级重点学科一览表

二、省部级重点学科 序号 学科名称 学科负责人 建设周期（年） 牵头学院 审批单位 1 治未病与健康管理 郭 清 2011-2015 医学院（健康管理学院） 国家中医药管理局 2 音乐与舞蹈学 杨九华 2011-2015 音乐学院 浙江省人民政府 3 教育学 张 华 2011-2015 教育学院 浙江省人民政府 4 美术学 方爱龙 2011-2015 美术学院 浙江省人民政府 5 设计学 周小瓯 2011-2015 美术学院 浙江省人民政府 6 生物学 王慧中 2011-2015 生命与环境科学学院 浙江省人民政府 7 生态学 吴玉环 2011-2015 生命与环境科学学院 浙江省人民政府 8 护理学 曹梅娟 2011-2015 医学院 浙江省人民政府 9 民商法学 罗思荣 2011-2015 法学院 浙江省人民政府 10 中国现当代文学 张直心 2011-2015 人文学院 浙江省人民政府 11 英语语言文学 殷企平 2011-2015 外国语学院 浙江省人民政府 12 中国近现代史 袁成毅 2011-2015 人文学院 浙江省人民政府 13 基础数学 陆云光 2011-2015 理学院 浙江省人民政府 14 凝聚态物理 李宝兴 2011-2015 理学院 浙江省人民政府 15 软件服务工程 詹国华 2011-2015 杭州国际服务工程学院 浙江省人民政府 三、浙江省高校人文社会科学重点研究基地 序号 学科名称 学科负责人 建设周期（年） 牵头学院 审批单位 1 艺术学理论 杜卫 2013-2017 弘一大师·丰子恺研究中心 浙江省人民政府 四、杭州市“重中之重”学科 序号 学科名称 学科负责人 建设周期（年） 牵头学院 审批单位 1 中国古代文学 沈松勤 2013-2016 人文学院 杭州市人民政府 2 发展与教育心理学 翁旭初 田学红 2013-2016 教育学院 杭州市人民政府 3 劳动卫生与环境卫生学 杨 磊 2013-2016 医学院（健康管理学院） 杭州市人民政府 4 高分子化学与物理 李勇进 2013-2016 材料与化学化工学院 杭州市人民政府 五、杭州市重点学科 附件1 杭州师范大学各级重点学科一览表 一、浙江省“重中之重”学科 序号 学科名称 学科负责人 建设周期（年） 牵头学院 审批单位 1 化 学 来国桥 2013-2017 有机硅化学及材料技术实验室、材料与化学化工学院 浙江省人民政府

教育部公布2012年学科评估结果

教育部公布2012年学科评估结果：前五位学科985高校占73％ 来源：教育部作者：佚名日期：2013年01月29日浏览： 据教育部网站消息，教育部今天（1月29日）召开新闻发布会，公布了《教育部学位与研究生教育发展中心2012年学科评估结果公布》（点击查看详情）。评估结果在前五位的学科中，超过75%是国家重点学科，“985高校”占73%，“211高校”占84%。 此次评估是教育部学位与研究生教育发展中心连续10年自主开展的第三轮学科评估，历时一年。评估对象是具有研究生培养和学位授予资格的一级学科，以高等学校为主，兼顾科研院所。 共有390多个单位的4200多个学科参加本次评估，学科参评率比上一次增长79%。除2所“211高校”外，其它“211高校”、“985高校”均参加了评估。全国高校中的国家重点学科，参评率为93%，博士一级授权学科的参评率为80%。 评估结果指出，这次评估创新了学生质量评价模式，开创学生质量评价的新视角，改进人才评价方式，强调学生为本，注重“在学培养质量与职业发展质量相结合”的评价理念；创新了学术论文评价模式，营造学术论文评价的良好氛围；改变了科研成果评价模式，强调学科的社会服务能力，并邀请大批行业和企业人士及所有参评单位本学科专家对学科的社会声誉进行评价，形成了“崇尚创新、重视质量、社会参与”的科研评价新模式；分类设置了指标体系，突出学科特色，强化分类指导等五大特色。 评估结果表明，近年来国家重点建设投入和学校加强学科建设成效显著，评估结果在前五位的学科中，超过75%是国家重点学科，“985高校”占73%，“211高校”占84%；国家新学科目录调整对促进学科特色发展初见成效，适应需求性增强；评估结果体现出学科发展的状态和规律，与前两次评估比较，传统学科评估结果相对稳定，新兴学科有一定波动，而一些学科内涵界定比较宽泛的学科评估结果变化相对较大；分类特色指标体系比较科学地反映出特色高校学科建设成效，专业院校的得分明显提升；较客观展示了高校的整体优势、特色与发展状态。

部分二本院校拥有“国家重点学科、特色专业”一览表

部分二本院校拥有“国家重点学科、特色专业”一览表 部分二本院校拥有“国家重点学科、特色专业”一览表学校名称学科名称学校名称学科名称 天津工业大学纺织工程黑龙江中医药大学中药学、方剂学、 中医妇科学 天津科技大学发酵工程湖南中医药大学中医诊断学 山西医科大学生理学浙江中医药大学中医临床基础 西安理工大学水利工程、水工结构工程、水文学及水资源成都中医药大学中药学、针灸推拿学、中医妇科学、中医五官科学

成都理工大学矿产普查与勘探、中南林业科技大学木材科学与技术、 地质资源与地质工程、森林培育 地球探测与信息技术 西安石油大学油气井工程、石油与天然气工程、油气储运工程沈阳工业大学电机与电器 河南农业大学作物学长春理工大学光学工程 山西大学光学、科学技术哲学湖南农业大学作物栽培学与耕作学

华侨大学数量经济学广州医学院内科学（呼吸系病） 首都经济贸易大学劳动经济学安徽医科大学皮肤病与性病学 天津师范大学政治学理论、哈尔滨医科大学药理学、 发展与教育心理学营养与食品卫生学 福建师范大学中国现当代文学哈尔滨理工大学高电压与绝缘技术 上海师范大学比较文学与世界文学福建农林大学植物病理学 黑龙江大学俄语语言文学南京中医药大学中药学、中医医史

文献、中医儿科学 昆明理工大学有色金属冶金山东师范大学中国现当代文学河北师范大学细胞生物学新疆农业大学草业科学 西安科技大学安全技术及工程内蒙古农业大学草业科学山东农业大学果树学河北医科大学中西医结合基础 作物栽培学与耕作学 甘肃农业大学草业科学大连医科大学中西医结合临床 上海海洋大学水产养殖山东中医药大学中医基础理论、

温州大学本科专业建设评估指标体系

温州大学本科专业建设评估指标体系 一、评估指标说明 为使专业评估工作更加规范化和更具导向性，根据温州大学专业建设规划的有关精神，在参考《浙江省普通高校本科重点专业评价指标体系》和《本科教学工作水平评估指标体系（试行）》的基础上，特制定本评估指标。 （1）专业评估的目的 加大本科专业建设力度，突出专业特色，提升专业建设层次和水平，提高人才培养质量，促进学校服务转型，实现学校跨越式发展。 （2）专业评估的原则 坚持优胜劣汰的原则；坚持条件、过程、效果评价相结合的原则；坚持定量和定性评价相结合的原则；坚持以评促建，重在建设的原则。 （3）专业评估的对象 评估对象为学校所有本科专业，独立学院的本科专业在学校指导下自行组织专业评估。 （4）评估指标与标准 评估指标体系共有一级指标11项，二级指标33项，其中标“*”者为核心指标，共19项，一般指标14项。评估标准共分为A、B、C、D四级，A、C在评价指标内涵及其标准中给出，介于A、C级之间者为B级，低于C级者为D级。 （5）评估结论与等级 评估结论分为4个等级：优秀、良好、合格、整改。其具体标准

（6）评估结论的利用 ①在校重点(建设)专业的评估验收中，总分值低于85分者或规定的核心指标中有一项未达到A级要求者，不能评为校重点专业。 ②省市重点建设专业原则上在校重点专业中产生。 ③评估中达到“优秀”标准的一般专业，作为校重点建设专业评选的候选专业。 ④评估不合格的专业须限期整改。 ⑤本科专业评估的结论在半年内，如发现有评估依据严重失实，将直接定为整改级别。如在有效期内，教学方面发生重大事故等严重问题，视情节轻重给予降级处理。

国家重点学科评估与申报

国家重点学科评估与申报 参考资料汇总（九） ●北京交通大学组织召开国家重点学科申报动员会 ●河南理工大学组织召开国家重点学科申报专题会议●兰州大学对6个国家重点学科进行考核评估 ●西北师范大学关于做好国家重点学科申报工作的通知●厦门大学组织召开国家重点学科考核申报协调会 ●中国科技大学召开第三批国家重点学科申报 ●中南大学召开国家重点学科评估与新增工作座谈会 学科建设/“211工程”办公室 2007年5月11日

北京交通大学组织召开国家重点学科申报动员会 （摘自北京交通大学网页） 4月24日上午，研究生院组织召开了国家重点学科申报动员会，有关学院领导和相关学科负责人参加了会议。 会议由研究生院常务副院长方跃法教授主持，他介绍了此次国家重点学科评估、申报工作的整体安排和我校正着手进行的重点学科申报工作准备情况。此次教育部重点学科建设的近期工作分三步走，第一步是对已有重点学科的评估，此项工作已经告一段落，等待教育部的评估结论；第二步就是即将启动的新一轮重点学科申报工作，第三步是根据前两轮评审情况，由教育部对一级学科国家重点学科进行认定。宁滨常务副校长到会并强调，前一阶段的国家重点学科评估工作对我校来讲是总结、梳理和向兄弟院校学习重点学科建设经验的过程。此次重点学科申报，各学院、学科应认真总结学科建设情况，客观评价学科发展水平，高度重视申报过程的工作细节，做好申报组织和材料准备工作，力争重点学科取得新的突破。 最后，各学科就申报工作进展情况和关心问题进行了交流。

河南理工大学组织召开国家重点学科申报专题会议 （摘自河南理工大学网页） 4月29下午，河南理工大学国家级重点学科申报工作专题会议在行政楼一楼会议室召开。副校长孔留安、校长助理景国勋出席会议，相关职能部门、安全学院负责人和学科相关人员参加会议。会议由孔留安副校长主持，发展规划处组织。 首先，河南理工大学安全技术及工程学科的学科带头人就安全技术及工程学科的学科基础、优势、存在问题，以及申报国家级重点学科需要学校解决的问题等情况作了详细汇报。之后，与会专家就安全技术及工程学科提交的国家级重点学科申报材料提出了各自的意见和建议。会上，校长助理景国勋从国家级重点学科设立的原则出发，指出当前河南理工大学面临有利时机，要求相关职能部门要密切配合，整合全校资源，抓住学科特色，凸显学科优势，从申报材料的准备入手，精雕细琢，认真做好国家级重点学科申报材料的准备工作，确保申报工作取得佳绩。 最后，孔留安副校长指出，国家重点学科的申报对河南理工大学来说既是机遇更是挑战，能否在本次申报中取得突破，直接决定学校“十一五”学科建设目标能否实现，要求安全学院及相关职能部门务必抓住当前有利时机，整合校内一切有利资源，积极做好国家级重点学科申报的准备工作，力争实现学校国家级重点学科零的突破。