近年来国内大学生社会主义核心价值观认同的研究述评

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近年来国内大学生社会主义核心价值观认同的研究述评

作者：陈朝娟

来源：《文教资料》2018年第11期

摘要：近年来，国内学界围绕高校学生社会主义核心价值观认同的现状、存在问题、提升对策进行了深入的探讨，对相关研究有所帮助。本文以梳理近年来关于大学生核心价值观认同感研究的相关文献为主线，厘清相关概念的内涵与外延，明确现阶段的研究状况，为后面更进一步的研究提供新的思考。

关键词：大学生社会主义核心价值观认同教育

随着新媒体技术的广泛传播，我国社会改革的日渐深化，整个社会的价值观念随着时代的变迁发生了大嬗变。大学生正处于思想观念和行为模式形成的关键时期，价值观趋于成熟和稳定，但仍具有较强的可塑性，很容易受到环部环境的冲击和影响。尤其是近年来，各种价值观相互冲撞，大学生群体的价值观呈现出多元不平衡的发展趋势，有的放矢地加强大学生社会主义核心价值观教育，在教育中构建科学有效的长远机制，以社会主义核心价值观为指导，统摄和整合多样化的价值观，显得尤为迫切和重要。自十八大报告提出积极培育践行社会主义核心价值观以来，引起了理论界与学术界的热切关注，且理论研究不断深入。截至目前，关于本课题的研究已经颇具规模。

一、大学生社会主义核心价值观认同的研究现状

1.关于大学生社会主义核心价值观的概念

当下，有关大学生核心价值观的概念表述不在少数，但基本是从“认同同化”视角出发，围绕价值认同形成进行阐述。如杨向荣指出社会主义核心价值观是全民的价值统领，它源自全民，也属于全民。所以，当代大学生树立核心价值观不能脱离其外。相反地，当代大学生的价值观构建应该以社会主义核心价值观为纲，应从国家、社会和个人三个层面进行价值评价[1]。赵忠璇[2]在《构建当代大学生的核心价值观》中认为，高校应注重培养和塑造学生的核心价值观，包括集体主义精神、对科学文化知识的尊重及大胆开拓创新的勇气。贾敬远[3]认为，大学生社会主义核心价值观认同应该是大学生群体对社会主义核心价值观进行自我认知和理解之后，作出与之相应的思想反映。内涵包括“坚定信仰”、“忠于理想”、“爱国创新”、“知荣明耻”四个相互联系、辩证统一方面，应将价值灵魂、价值目标、价值主体、价值体现有机结合的总体性概括。也有论者认为社会主义核心价值观认同是动态过程，它从认知出发，经过内化，将理论转化为常识，同时将常识又转化为理论形态。认同的过程既包括教育主体与认同主体的互动，又包括认同主体将社会主义核心价值观价值观内化为自身价值的心理变化过程。杨