2015校本教研计划

川岩学校本教研工作计划

一、指导思想

以教师发展为本，让教师成为研究的主人，通过校本教研培养教师，提高教师素质，为教师的自我发展，价值实现搭建平台；以学生发展为本，通过校本教研认真研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其是有针对性地解决学生发展过程中出现的疑难问题，从而促进学生全面、健康地发展。

二、主要内容

1、新课程标准的学习与研究，要通过学习、研讨明确课标与教材、课标与教学实施计划之间的关系。

2、学习教材，要认真研究教材的知识体系与结构体系。

3、进行教师教学行为及学生学习方式的研究，重点解决教师和学生在实施新课程中遇到的具体问题。

三、研究形式

主要的方式是自我反思、同伴互助和专业引领。并力争做到形式多校，贴近教师实际。研究效果上力争体现：内容新—新课标、新理念、新方法；方法活—专题讲座、案例分析、课后反思、参与式讨论等；效果实—备课要想到，教学中要做到、课后要反思到。

四、活动时间及组织形式

1、理论学习。利用每周一下午学习课程标准、优秀经验文章。每个教研组每月组织1次教育教学理论学习，定期观看和研究优秀课堂教学录像。

2、集体备课。积极探索备课制度改革，实行集体备课制。凡是教学研讨课、公开课，要求执教教师要提前一周备课，然后交由教研组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课

后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻老师的工作负担，提高备课实效。

3、课堂展示。利用学校“双三课”、新教师汇报课、骨干教师展示课等一系列活动给教师们搭建平台，展示自我，让大家在学习交流中共同成长。

4、网络学习。鼓励教师网上学习培训，利用丰富的网上资源，开阔视野和思路，不断提高自身业务素质。

5、课题研究。在校本教研中，每位教师要积极参与课题研究，结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。①将课题实验与校本教研紧密结合，在课题研究的实效性方面下功夫，使教师在经验加反思中迅速成长。②将课题同课程改革紧密结合，注重课堂教学评价标准的改革创新，探索建立促进学生素质全面发展的评价体系，探索建立促进教师不断提高的评价体系，使教师能运用评价标准对自己的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。③将课题同信息技术相结合，及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、对话式等互动培训方式中不断深化发展。

五、评价及奖励制度。

把教师参与教本教研的表现纳入年终对教师的综合考核之中，并记入教师业务档案。

2015年8月

校本研修制度方案

校本研修制度方案

- 段岭小学校本研修制度 一、校本研修的保障制度： 1、成立研修工作领导小组，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。 2、计划总结制订管理到位，学校定期检查。 （1）、学校、年级组（教研组）、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。 （2）、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；年级组（教研组）根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。 3、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修每学期不少于40学时（每周2学时以上），检查学习笔记。 4、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。 二、校本研修的实施制度： 1、基本模式：“自学—反思—实践” 。不断创新，学习，实践。 2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。 3、充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。 4、加强教研。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。 5、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。

6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。 7、勤于反思，（每两周1篇）并不断修正自身行为。 8、加强理论学习，全校性的理论学习每学期不少于1次，年级组（教研组）的团队理论学习每月不少于1次，教师个人每周2学时以上。年级组（教研组）做好活动记录。 三、校本研修的评价制度： 1、填写好《报告册》，年末考评，合格发证。 2、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、教师的评价。 3、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。 四、校本研修的督查制度： 1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。 2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。 3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩。 - 段岭小学校本研修活动实施方案

个人校本教研计划

个人校本教研计划语文教研组仵艳红

个人校本教研计划 一、指导思想 本学期我将结合自己工作实际，以学校教学工作要点为依据，以校本教研为平台，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以促进每个学生的发展为宗旨，积极参与校本教研活动，领悟新的教育思想，更新教育观念，努力提升自己的教学水平，做一名新时代的教育者。 二、校本教研主题 落实高效课堂理念提高课堂教学效率 三、目标和内容 1、认真落实高效课堂有关教育理念，把握教材的特点，掌握每一单元的教学重点和难点。 2、注重对学生语文素养的培养，自学能力的培养和终身学习的意识的养成。 3、探索语文教学的有效途径，改变“为教而教，先教后学”的教学模式，尝试“先学后教”的教学实践。 4、认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。 四、具体措施 1、加强理论知识学习提高专业水平 作为一名语文教学，应该广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。本学期我计划阅读的专业书籍有：杂志《教师博览》、《小学语文教师》，《中国著名特级教师教学思想录》《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。 2、加强教育教学研究，做创新型教师。 本学期我将认真学习教育理论，学习教育学、教育心理学和教学的基本知识，掌握教学规律和教学技巧，提高教学业务水平。积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动；每周学习一篇教育教改理论文章；写好每堂课教学札记及教后反思；每周至少听课1节；利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，同

校本教研制度(最全版)

校本教研制度 （最全版） 审核人： 编制人： 制定日期：年月日

为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和市教育局印发的《合肥市基础教育新课程实验工作实施规划》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。 二、基本理念 以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 三、总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇

到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。 切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 四、主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与

校本教研活动计划

校本教研活动计划 为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师兴教，铸造“贸城”品牌。特制定本学期学校校本教研工作计划如下： 一、强化校本教研的各项制度 （一）加强备课组校本教研工作制度 积极开展教研活动，组织各教研组每学期开学初，系统地进行教材研究，以年级组为单位的备课组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完成备课组内的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，教龄在五年内(含五年)的教师每学期校内教研课听课至少16节，教龄在五年以上教师每学期校内教研课听课至少12节；在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。 （二）继续开展听评课活动 每位教师每学期制定一个教学研究主题；围绕教学主题每学期至少要组织好一次以上有质量、有效率的公开课。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。 （三）加强教师个人校本教研工作制度 1、教师要及时认真地撰写课堂教学小记，每学期完成（原创）一篇教育教学案例或叙事；推荐（转载）一篇精彩的案例或叙事；撰写（原创）一则教育教学理论书籍的读书笔记。 2、进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经验引入自己的教学之中。每学期教研组内组织2次专题学习讨论，把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起

校本教研制度

校本教研制度 为全面贯彻新课标精神，切实改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。 一、校本教研理念 围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。 二、校本教研原则： 1、针对性原则，校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。 2、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。 3、实践性原则，遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合。 三、校本研究组织： 1、成立以熊校长为组长，分管教学的副校长和教导主任为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组。 2、设立语文、数学、综合三个学科教研小组和备课小组，各设立学科教研组长一人，组织开展各项校本教研工作。 四、校本教研时间： 1、固定时间：教导处根据学校工作要求和实际情况确定并上报学校，在例会上通过。 2、分散时间：各平行班级教师或学科组老师在教学前后空闲时间

进行教学交流、切磋或研究探讨。 五、校本教研任务： 深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。 六、校本教研措施： 建立健全各项校本教研制度，以自我反思、同伴互助、专业引领、“一课三上，三课一评”为主要活动形式，运用实际教学案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、校本交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。 1、备课制度 ①认真学习新课程标准，在熟悉新课标精神的基础上，制定出教学计划、进度、措施和所教学科的教育教学目标，超前一周备好课，做到没备课不上课。②认真抓好集体备课，要改变过去抄教案、单纯罗列知识点的备课方式，实行分单元分章节的“集智式”备课，做到课前会课和课后议课。③教师分单元分章节备课要求：做到备学生、备课标、备教材，突出教学策略，讲究学习方法，关注双边互动与生成预设，力求突出重点，突破难点，落实好三维目标。主备教师要集中力量备得精，备得好，辅助备教师也要各抒己见，做到课前会课，修改后形成共案，课后议课，切实提高备课质量和教学效益。对于有平行班级但无对口教师或一人教多个班级和年级的教师，课程量大，备课科目或年级多，备课可稍简略些。④教导处加强对备课的过程管理和督查力度，要重点检查备课质量。 2、集体备课制度 集体备课是校本教研工作的重要组成部分，是学校从实际出发，以校为本实事求是推进课改、切实加强校本建设、提高教师业务水平和素质的有效途径。根据我校教师特点和总体情况，为促进教师在较短时间内较快提升教研师技，集团体智慧，增己之所不能，特制定本制度如下： ①各备课组每学期要制订好备课计划，组织教师按计划开展集体备

学校校本教研工作计划(完整版)

计划编号：YT-FS-5490-33 学校校本教研工作计划 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

学校校本教研工作计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，按照《xx省教育厅关 于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见》的精 神，积极贯彻落实xx市教育工作会议精神和《xx市 教育事业改革和发展“xx”规划》，根据市教研室的工 作要求，围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教 育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，以 强化教学过程的精细化管理为突破口，巩固“农村小 学四项教学规范达标”成果，坚持和巩固“校本教研” 和“校本培训”，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力， 促进教师专业发展，努力提高我校教育教学质量。 二、主要工作 (一)课程计划管理

1.严格执行课程计划，规范课程名称，开齐、开足课程，确保综合实践活动、信息技术、劳动与技术、音乐、体育和美术等课程的真正落实，开设学校特色课程。 2.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，杜绝“四超”规定，落实“六严格”要求。 3.继续深化诵读“国学经典”活动，搞好第二轮《弟子规》学习成果展示，争取开发学校课程，并印制成册。 (二)教学研究管理 1.继续开展校本教研活动。各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课，每次教研活动，要做到三定五有：定时间、定内容、定研究主题;有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。教研组长必须在每学期开学后一周内拟订出详细的教研活动计划，并带领组内教师扎实认真地开展教研活动，做好活动记录

校本研修制度

马家堡小学校本研修制度 一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。 二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天，切实保证学习时间。 三、研修具体内容应注重课改案例分析，提出不同意见，加强思想统一，予以推广，对教师进行评定时，给予客观总结，再作课，再评定，加以推广。 四、研修方式要多样，研修本学科的教学模式的可行性及可操作性，学研互补，边实践边提升。 1、基本模式：“自学—反思—实践” 。不断创新，学习，实践。 2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。 五、研修要以现行教材为主，集体学习加上自主学习，倡导研修具有实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。 六、建立健全研修点名制度，不准无故不参加研修，有事请假后要补上，不得空白。 七、校本研修的督查制度： 1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。 2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。 3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩

马家堡小学校本研修活动实施方案 一、指导思想 以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。 二、工作目标 积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式，努力开创学校教师培训工作新格局。加强业务培训，培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。 三、具体工作 1、抓好普通话运用工作，以教体局组织的教师普通话测试为契机，促进教师的普通话使用工作。 2、做好教师专业知识测试，提高教师队伍整体素质，促进学校健康快速发展。 3、做好导学法的引导运用，提高课堂教学效率。 4、以学校的教师教育技术能力培训为契机,加强教师现代教学技术的运用培训。 5、抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。 6、继续抓好高学历培训，鼓励教师参加高级学历进修，充分做好宣传发动工作。 四、工作措施 一、切实做好教师普通话使用工作 组织评比竞赛活动：组织普通话骨干教师上好一堂公开课。让每位普通话骨干教师学以致用，把集中培训的结果展示给教师和同学们，让师生深受启发，引导全体师生

校本教研活动计划(最新版)

( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0066 校本教研活动计划(最新版) School based teaching and research activity plan

校本教研活动计划(最新版) 为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师兴教，铸造“贸城”品牌。特制定本学期学校校本教研工作计划如下： 一、强化校本教研的各项制度 （一）加强备课组校本教研工作制度 积极开展教研活动，组织各教研组每学期开学初，系统地进行教材研究，以年级组为单位的备课组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完成备课组内的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，教龄在五年内(含五年)的教师每学期校内教研课听课至少16节，教龄在五年以上教师每学期校内教研课听课至少12节；在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。 （二）继续开展听评课活动 每位教师每学期制定一个教学研究主题；围绕教学主题每学期至少要组织好

一次以上有质量、有效率的公开课。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。 （三）加强教师个人校本教研工作制度 1、教师要及时认真地撰写课堂教学小记，每学期完成（原创）一篇教育教学案例或叙事；推荐（转载）一篇精彩的案例或叙事；撰写（原创）一则教育教学理论书籍的读书笔记。 2、进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经验引入自己的教学之中。每学期教研组内组织2次专题学习讨论，把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。 二、主题化校本教研活动 （一）继续扎实开展青年教师基本功练习 教师的基本功是教师进行教学活动的一种基本素质，需要在实践中不断练习、不断提升。本学期，针对有效教学的学校重点工作，计划开展教师学科作业设计和有效教学案例编写的基本功比赛。在比赛之前，教研组长应组织教师组内学习，对青年教师进行有效指导。 （二）“贸城讲堂”校际活动 本学期，将开展2次“贸城讲堂”活动。讲堂将围绕一个主题展开。在讲堂中台上老师主讲案例，台下老师积极互动，并进行专家点评。与以往讲堂不同的是，本学期的“贸城讲堂”将与宁波市江东区实验小学联谊开展，邀请江东实验

学校校本教研制度

——学校校本教研制度 新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。教育局“关于加强校本教研制度的建设”的意见，结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。 一、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，分管副校长直接抓，教科室、教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参

与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 l、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”：提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上

小学校本教研制度汇编

小学校本教研制度汇编 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，学校特制定本实施意见。 一、校本教研的理念： 校本教研强调学校是教学研究的基地，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。 二、校本教研的任务： 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。 三、教研时间： 1、集体时间： 每周各科的教研日。 2、个体时间： 由教师个体自定。 四、教研形式： 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 1、自我反思： 教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。 2、同伴互助：

2020年学校校本教研工作计划

校本校研工作计划 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。 2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。 （1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其

真正发挥学科综合的校本教研作用。 （2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。 2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。 3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

xxx小学校本教研制度

xxx小学校本教研制度 一、指导思想 “为了教师，基于教师，以教师发展为本。”从学校实际出发，依托学校本身的资源优势、特点，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，科学解决教学中出现的问题，有效推进课程改革，促进教师专业成长，实现学校的可持续发展。 二、原则和依据 1、组织管理的发展性原则 以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。 2、研究方法的实证性原则 校本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题，满足学生的发展需求为主。鼓励教师通过有效的调查、分析、研究、探索与实践。 3、研究目标的效率性原则 校内各级单位树立服务意识，采取各项有效措施，鼓励教师参与教学的探索与研究，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的。 4、研究过程的学科性原则 以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对教师研究过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。 三、组织和管理 学校实行“校长领导下的学科教研组，教师个人”三级教研组织网络。 1、校本教研领导小组 组长：xxx 副组长：xxx, 成员：xxx,xxx,xxx,xxx, 职责： ①制定学校校本教研的总体规划。 ②领导小组必须深入校本教研第一线，每人参与1—2项校本教研活动。 ③为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。 ④适时聘请有经验的老师来校指导校本教研工作，举荐教师参加相关的教学研讨会。

2、校本教研工作小组 组长：xxx 副组长：xxx 成员：xxx,xxx,xxx,xxx,xxx 职责： ①制定学校校本教研的工作计划，指导各教研组开展教研活动。 ②收集、整理学校校本教研的各种资料，总结校本教研的经验和存在的问题，及时向“校本教研领导小组”提出建议。 ③定期完成对教研组、教师个人的评价。 ④向领导小组推荐优秀教研工作者人选。 学校的教研部门本着以人为本的思想，协同相关部门，结合学校发展规划，针对个人阶段性教学中普遍问题，制定近期和远期的研究目标，并做好各项具体实施方案。努力为教师的教学研究提供专业支持，做好各项服务工作。 教研组根据学科特点确定每阶段需要解决的问题、研究相关措施并具体落实。 教师个人将参与校本教研作为个人专业发展规划的重要内容，在实践中反思和发现解决策略。 四、相关的规章制度 1、校级管理层面 （1）校长是校本教研的第一负责人 ①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。 ②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。 ③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。 ④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。 （2）学校教导处研究本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结、推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。 （3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。 2、教研组层面 （1）学期初组织教师学习本学科课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。 （2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，

2020年小学校本教研计划

2020年小学校本教研计划 2020年小学校本教研计划20xx年小学校本教研计划一 一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。 二、总体目标一通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向;二通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;三通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。 三、校本教研的基本原则和过程一基本原则1、为了教学是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于改进。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 2、在教学中是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。

3、通过教学是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。 二基本过程结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题教学设计教学行动教学总结和反思按照问题设计行动反思模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到主要表现在什么地方，为什么预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当这次课自己感到比较得当的地方有哪些存在的问题又有哪些什么问题最突出在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题需要克服哪些困难和障碍才能做到这次课上学生的参与状态如何为什么会有这种表现等等。 上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。 四、校本教研的主要措施一强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

小学校本教研制度

小学校本教研制度 一、指导思想 全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。 二、教学研究理念 围绕“学生发展” 这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。 三、遵循原则 1、针对性原则校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实 施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。 2、实效性原则 以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。 3、实践性原则 遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+1>2 的效能。 四、分组形式 1、全校分三个教研大组，分别为语文组、数学组和综合组。 2、备课组：语、数按年级进行分组，其余音、体、美、常（科）、生活与劳动、品德与生活、品德与社会、电脑、英语等以学科为单位进行分组。 五、教研活动时间 1、统筹时间 下午2：00—5：00 语文组：星期二数学组：星期三综合组：星期四

2、分散时间以备课组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨（每周时间不少于 1 小时）。 六、教研活动任务 深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。 七、教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。 1、自我反思是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每位教师每学期上1—2 节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例2 篇，研究性论文（或课题）1篇。 2、同伴互助 以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。隔周开展备课组教研活动，学校每学期组织 2~3次校本教研活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课10 节以上，教研组长听课30 节以上，教导主任和主管教学副校长听课40 节以上。 3、专业引领 一方面学校组织教师加强对课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校实施“走出去”战略，组织教师到外省市学习，引进教研专家的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。 八、具体措施 1、完善学校三级校本教研制度 进一步完善学校教研大组、备课组三级校本教研制度。规定教研组和备课组教研活动每周进行，校级教研活动一学期开展2—3 次，校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、讨论为主：教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，好课评析，课例研讨、备课为主；备课组教研活动除

校本教研工作计划

xxx中心学校2015年秋季 校本教研计划 一、指导思想： 认真贯彻落实国家的教育方针，以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导，实事求是，与时俱进，倡导新的办学思想与管理理念，以“强师资，抓教学，促特色”为主线，扎实工作，开拓创新，为进一步提高教学教研质量，打响螺中教育品牌的目标而努力奋斗。 二、工作思路： 1、积极开展好各种形式的业务学习活动。组织教师继续学习新《课程标准》和教育发展规划纲要，大力营造学习氛围，积极开发学习资源。精心组织校内的每次业务学习活动。认真组织双周一次的集体专题业务学习。 2、组织教师开展相互听课、评课活动，坚持每位教师每学期上一次校内公开课活动，并形成研讨氛围。 3、落实教学常规，进一步修订完善教师备课、上课、改作、辅导、考试、阅卷、听课、评课等各项常规工作规范，实现常规管理规范化。 4、充分发挥教研组的职能作用，加强集体备课力度，集中研究专题，研究教材、教法、教学手段、教学模式等。 5、引导和鼓励教师申报省、市级研科究课题，教师之间相互合作，教研组互相协调。 6、.采取“走出去、请进来”的方式，创造条件让教师学习交流教育经验及最新的教学教研动态。 7、组织教师有序参加“国培计划”和“各项新课程培训”活动，鼓励中青年教师学历提高进修，坚持以研促教，以学促教的原则。 三、工作目标： 1、进一步深入学习和讨论各科《课程标准》，真正转变教育观念，努力做一个课程改革的探索者和实践者。 2、以探索课堂教学的新结构和新模式为着力点，以转变学生的学习方式，不断培养学生自主探究、合作交流的意识与能力为着重点，使“自主学习——教师辅助——实际应用”成为初中教学的一

校本研修制度及考核制度

牌楼中心小学校本研修制度 一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。 二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天，切实保证学习时间。 三、研修具体内容应注重课改案例分析，提出不同意见，加强思想统一，予以推广，对教师进行评定时，给予客观总结，再作课，再评定，加以推广。 四、研修方式要多样，研修本学科的教学模式的可行性及可操作性，学研互补，边实践边提升。 1、基本模式：“自学—反思—实践”。不断创新，学习，实践。 2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。 五、研修要以现行教材为主，集体学习加上自主学习，倡导研修具有实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。 六、建立健全研修点名制度，不准无故不参加研修，有事请假后要补上，不得空白。 七、校本研修的督查制度： 1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满

勤奖制度挂钩。 2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。 3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩 牌楼中心小学小学校本研修活动实施方案 一、指导思想 以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。二、工作目标 积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式，努力开创学校教师培训工作新格局。加强业务培训，培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。 三、具体工作 1、抓好普通话运用工作，以教体局组织的教师普通话测试为契机，

校本研修工作计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.校本研修工作计划正式版

校本研修工作计划正式版 下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 从目的、内容、形式及管理等方面有机融合起来，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化发展的活动形式。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念的翻新，而是理念上的一次重建。 我校开展了从有效教学到高效课堂，全面推进素质教育。其关键就在于我们教师专业化水平的提高。为进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教

学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。因此，我制定符合自身专业和特点的年度校本研修计划。 一、指导思想 通过校本教研，促进基础教育 课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 二、自身素质分析 1、教学过程中不善于引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体差异。使得学生学习情况参差不齐。

校本研修年度计划及 活动安排

校本研修年度计划及月活动安排 一、指导思想 认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》，探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍，特制定本学年校本培训工作计划。 二、培训目标 面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。 三、培训的主要内容 以师德教育为突破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系，着重是现代教师特殊能力和素质的提高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创新能力等。 1、以教师专业化，教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，开展教师思想和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养思想健康、行为规范的一代新人。开展“四比”活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献；树立“五种精神”：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。