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CAD教案5

恩施职业技术学院

课堂教学实施方案

授课班级:121631班任课老师: 朱飞No:

CAD教案

Auto CAD 教案（执教：李奇，共14课时）第一课时一、了解相关知识：装饰设计过程中，大量的图纸都要用CAD来完成。要做的工作如下：（参考）：前期： 1、客户咨询(带原始结构图，提出装饰要求) 2、按要求，做平面布置图、天花图、工程算书） 3、客户初步认可，提出修改（平面、预算）要求， 4、完善图纸、预算 5、客户基本确认图纸、预算、交定金 6、完善平面布置图、天花图、工程算书；出施工图纸、效果图 7、确认图纸、工程算书、效果图、签定施工合同书，交工程进度款施工中： 8、中，方案变更，修改图纸、预算书 9、跟踪绘制水、电、管道走向图完工后： 10、工程完成，交一份完整的图纸给客户作备份二、介绍CAD软件图 1、CAD图包含元素：图框、说明、公司名称、项目名称、图纸名称、设计员、绘图员、审核员、客户确认等。 2、工程制图标准，单位：毫米（mm），图纸大小： A0：841mm×1189mm A1：841mm×594mm A2：420mm×594mm A3：420mm×297mm A4：210mm×297mm 装饰设计常用：A3、A4 3、图纸分类：

a、平面（正投影）：天花＼水电＼地板＼管道 b、立面：正立面＼背立面＼侧立面 c、剖面（切面）：家具＼造型＼结构详解 d、大样图（节点图）：局部放大（清晰）三、图形界面介绍标题栏：菜单栏：标准工具栏：绘图工具栏：修改工具栏：标注工具栏：图层工具栏：绘图区：命令窗口：状态栏：设置一些对象捕捉四、作业： 1，了解相关内容。2、熟悉CAD操作界面。第二课时一、绘图控制： F1：帮助 F2：文本窗口打开 F3：对象捕捉开关《 F4：数字化仪开关 F5：等轴测面转换 F6：坐标开关 F7：栅格 F8：正交《 F9：捕捉

建筑CAD教案

渭南职业技术学院教案 2014 — 2015 学年第二学期教学系建筑工程学院教研室建工课程名称建筑CAD 授课对象三年制高职授课教师孙华东职称教材名称建筑工程CAD 2015年 3月 8日

渭南职业技术学院教案首页授课教师孙华东NO. 1 授课题目第一章绪论授课形式实训授课时间2015-3-10 授课学时2学时教学目的与要求1.了解本学科的发展； 2.熟悉软件的界面。基本内容1.AutoCAD2010发展史； 2.基本软件环境； 3.图形界限的设置。重点难点重点：软件的界面认识难点：无主要教学媒体多媒体有关本内容的新进展关于本次课内容尚无新进展主要参考资料或相关网站《建筑绘图教程》主编曾刚，高等教育出版社教研室审查意见课后分析注：“NO. ”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

教学过程教学内容时间分配和媒体选择一、课堂考勤维护课堂秩序，查点人数。二、新课导入上学期在学习建筑工程制图与识图时，大家都是手工绘图，有没有软件来代替手工快速绘图？当然有，CAD就可以实现这一功能。三、教学过程和教学内容设计第一章绪论第一节AutoCAD2010简介 (一) AutoCAD2010发展史每个时期对应的版本及优点。 (二) 基本软件环境 1.软件的启动； 2.软件的退出； 3.文件的保存； 4.软件界面的介绍。 (三) 图形界限的设置 1.通过格式菜单栏设置； 2.通过命令行窗口设置。四、教学小结初步认识软件的界面。2分钟5分钟88分钟 5分钟

渭南职业技术学院教案首页授课教师孙华东NO. 2 授课题目第二章二维基本图形的绘制第一节简单的绘制命令授课形式实训授课时间2015-3-17授课学时2学时教学目的与要求掌握简单的绘制命令基本内容1.绘制点；2.绘制二维线； 3.绘制矩形； 4.绘制正多边形； 5.绘制圆、圆弧； 6.绘制椭圆、椭圆弧。重点难点重点：绘制命令的使用难点：无主要教学媒体多媒体有关本内容的新进展关于本次课内容尚无新进展主要参考资料或相关网站《建筑绘图教程》主编曾刚，高等教育出版社教研室审查意见课后分析注：“NO. ”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。

CAD教学设计12

任务二：AutoCAD绘图环境设置教材的地位和作用本文选自浙江省数控专业新课改教材应龙泉和王姬主编的《AutoCAD应用――机械图样绘制》项目一AutoCAD基础知识与绘图环境设置中的任务二。本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。项目一是AutoCAD教学的第一阶段，属于基础阶段，是培养学生养成良好绘图习惯的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习零件图的绘制奠定扎实的基础。教学目标根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。知识目标：1．能设置一个合理的绘图环境； 2．学会使用简单的绘图命令。能力目标：1. 通过对绘图环境的河里设置，培养学生的良好的绘图习惯； 2. 通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。情感目标：1. 通过自主完成整个绘图流程，增强学生的自信心和成就感，体验成功的喜悦； 2.通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。教学重点及难点分析教学重点：能设置一个合理的绘图环境。教学难点：根据实际需要，合理设置绘图环境。教法与学法采用“任务驱动”、“自主学习”的教学方法，结合讲解、演示、练习、作品展示等多种手段。教学准备： 1.课前教师给每个学生发一份任务书； 2.准备课堂练习评价表每人一份； 3.准备多媒体机房，根据机房因地制宜将全班学生分组,在分组时有意识地注意学生学习程度强弱的搭配。

教学过程一、提出任务明确要求任务要求:改变默认的绘图窗口背景色，选择一种你喜欢的颜色作为背景色，图形界限设置为A4。完成如图1所示的图形，按照尺寸比例1：1绘制，尺寸标注不作要求，保存在指定文件夹内，文件名为：练习1。图1 练习1图形二、任务分析细分工艺本次任务主要是通过一个简单图形的绘制，熟悉AutoCAD作图的基本流程，学会设置绘图环境。要绘制图形，首先要新建图形文件，设置好合适的绘图环境，设置对象特性，建立必需的图层。在设置好绘图环境以后，在绘图区绘制图形，图示图形主要应用的是“绘图”工具栏中的“直线”和“圆”的命令。完成图形绘制以后，在指定路径保存，这样才算完整地完成AutoCAD的绘图任务。三、任务实施动手实践任务实施流程：启动AutoCAD，切换AutoCAD工作界面为“AutoCAD经典”。 1.新建图形文件。

CAD教案(带首页)

课时授课计划

第一讲：AutoCAD基础知识（上）一、AutoCAD及有关CAD/CAM/CAE软件介绍（一）使用较广泛的CAD和CAD/CAM/CAE的集成软件介绍 1、CAD的基本概念及其应用 CAD（Computet Aided Design，计算机辅助设计）是一种用计算机硬、软件系统辅助人们对产品或工程进行设计的方法与技术，包括设计、绘图、工程分析和文档制作等设计活动，它是一门多学科综合应用的新技术，是一种现代设计方法。 2、CAD的常用商用软件根据硬件使用环境、产品性能及应用领域的不同大致分为以下几类：（1）应用于微机的CAD软件 ①国外CAD软件：最具代表性的软件是美国Autodesk公司的AutoCAD。它作为一个软件开发平台，在全球有几千家基于其上的开发环境。此外，Intergraph、Sigraph、Microstation、Rhino＆Alias等也有一定的知名度。 ②国内自主版权的CAD软件：主要有开目CAD/CAPP，凯思PICAD，高华GH-Inte CAD,凯图CAD-TOOL，北航海尔的CAXA电子图版等。国内自主版权的CAD 软件自1992年进入市场后，由于符合国情，遵循国家标准，价格相对低廉而占据了不少市场份额。 ③基于AutoCAD的二次开发软件：国内产品入华中理工大学华中软件公司的InterCAD，浪潮CAD系统工程公司的浪潮CAD，国防科技大学的银河CAD等。 ④三维CAD软件：最具代表性的为美国SoliWorks公司的SoliWorks，此外还有以色列的Cimatron、美国Autodesk公司的Solidedge等。国内比较成熟的三维CAD软件为北航海尔的CAXA实体设计、广州红地公司的金银花MDA等。（2）大型集成化的CAD/CAM/CAE集成软件系统世界上较著名的有美国的Pro/Engineer、UGⅡ、Ⅰ-DEAS、CADDS5，法国的CATIA、EUCLID Quantun等。

CAD教案全套

项目一：Auto CAD2006的界面一、Auto CAD2006概述 1、AutoCAD的英文全称是Auto Computer Aided Design（计算机辅助设计），它是由美国AutoDesk公司开发的通用计算机辅助设计软件包，它是交互式通用型的绘图软件包。AutoCAD的版本从AutoCAD 1.0到AutoCAD 2006不断升级，功能日趋完善。目前最新Auto CAD版本是AUTOCAD2010。 2、AutoCAD软件主要功能有：（1）可以绘制二维图形和三维实体图形。（2）具有强大的图形编辑功能，能方便地进行图形的修改、编辑等操作。（3）强大的尺寸标注和半自动标注功能。（4）开放的二次开发功能，提供多种开发工具进行二次开发。（5）提供多种接口文件，如DWF数据信息交换方式。 3、AutoCAD应用图例介绍

4、AutoCAD除了画机械图样，还可画电子线路图（电子CAD）、建筑图（建筑CAD）、室内装修图等等，用途广泛。二、AutoCAD工作界面双击桌面上AutoCAD2006快捷图标即可启动。下图所示为中文版AutoCAD2006工作界面，它主要由标题栏、下拉菜单、工具栏、绘图区、十字光标、命令行和状态栏等部分组成。 ☆堂上练习一：启动AutoCAD2006，打开AutoCAD2006工作界面，认识各组成部分。

1、标题栏标题栏中显示的是当前图形文件的名称。如中文版AutoCAD2006默认的文件名为“Drawing1.dwg”。标题栏右上角有3个按钮，可分别对AutoCAD2006窗口进行最小化、正常化和关闭操作。 2、菜单栏通过单击下拉菜单的子菜单中的任一命令，即可完成该命令的操作。 3、工具栏工具栏是AutoCAD提供的又一输入命令和执行命令的方法。它包括了许多功能不同的图标按钮，只需单击某个按钮，即可执行相应的操作。调用工具栏：在绘图时需要调用其他的工具栏，但工作界面中又没有该工具栏时，就需

CAD教学设计22

任务二：绘制主轴箱侧板宁波职教中心学校王姬教材的地位和作用本文选自浙江省数控专业新课改教材应龙泉和王姬主编的《AutoCAD应用――机械图样绘制》项目二基本图形绘制中的任务二。本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。项目二是AutoCAD教学的第一阶段，属于基础阶段，是培养学生养成良好绘图习惯的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习零件图的绘制奠定扎实的基础。教学目标根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。知识目标：1．掌握矩形阵列命令操作的方法； 2．了解圆角矩形命令的使用； 3. 了解打断命令的使用。能力目标：1. 通过对主轴箱侧板的绘制，培养学生的自主学习能力和创新设计能力，提高学生的AutoCAD绘图技能水平； 2. 通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。情感目标：1. 通过创设情景、三维模型演示，激发学生的好奇心和求知欲； 2.通过自主完成整个图形的绘制，增强学生的自信心和成就感，体验成功的喜悦； 3.通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。教学重点及难点分析教学重点：矩形阵列命令的使用。教学难点：根据实际图形，自己读图且灵活运用各命令。教法与学法教法：项目教学法。项目教学是将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，师生一起按照实际工作的完整程序进行项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程。教学中，根据绘制主轴箱侧板项目和学生实际，

遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，结合创设情景、图形演示、观察分析、实践操作、讨论比较、评估总结的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生自主地学，主动地学。学法：职业高中学生的学习问题主要是方法问题，因此，我在教学过程中力求突出方法的渗透。1．实践导向法；2．直观分析法；3．问题引导法；4．学练相结合的方法。教学准备： 1.课前教师给每个学生发一份任务书； 2.准备课堂练习评价表每人一份； 3.准备多媒体机房，根据机房因地制宜将全班学生分组,在分组时有意识地注意学生学习程度强弱的搭配。教学课时安排安排二课时，第一课时完成主轴箱侧板的绘制，第二课时主要进行项目拓展、变式训练及评估总结。教学过程组织我把绘制主轴箱侧板看成是一个在教师指导下由学生独立完成的项目。根据学生实际及绘制主轴箱侧板教学任务，师生一起把该项目的实施过程精心设计成六个环节，同时，在我的指导下又把全班学生分成六个小组，每小组学生共同合作完成整个项目。项目实施的六个环节如下图所示：一、项目认识创设情境第一环节分两步进行：（一）创设情境：显示器上的散热小圆孔、排列整齐的小树、主轴箱侧板的长圆孔，形象的三维模型演示，激发学生的学习兴趣，引导学生关注这些孔和树的排列，让学生理解矩形阵列的概念以及矩形阵列在生产实践和生活中的应用。项目认识创设情境项目分析工艺细分项目实施动手绘制项目拓展变式训练项目评估学习总结项目实训实践探究

CAD教案

第一部分 AutoCAD 2002的基本环境 1.1 AutoCAD 2002的启动与退出一、启动方法1：[开始]→[程序]→[AutoCAD2002]程序组→[AutoCAD2002]程序项。方法2：双击桌面上的“AutoCAD2002”快捷图标二、退出方法1：在命令行输入“EXIT ”或“QUIT ”命令后回车。方法2：[文件]→[退出] 方法3：单击AutoCAD 窗口右上角的关闭按钮。 AutoCAD2002启动后，自动弹出“启动”对话框，该对话框提供了绘图环境的4种选择方式：“使用向导”创建新文件、“使用样板”创建新文件、“打开原有图形”文件、“缺省设置”创建新文件。单击“缺省设置”，系统缺省设置有2种单位制，即“英制”和“公制”。我国工程界普遍使用“公制”，选择此项。单击“确定”按钮进入绘制新图形状态，新图形的名称统一命名为Drawing1.dwg ，以后每新建一个图形，数字自动加1（如：Drawing2.dwg Drawing3.dwg 等）。 1.2 AutoCAD 2002的工作界面界面组成：标题栏、菜单栏、工具栏、绘图区、命令行、状态栏等主要部分。一、标题栏 1、系统标题栏：位于屏幕的顶部。左上角显示的是AutoCAD 2002系统名称，右上角是AutoCAD 2002的窗口管理按钮，即最小化（或还原）、最大化（或还原）和关闭按钮。 2、文档标题栏：左上角显示当前打开图形文件的名称，右上角是文件的窗口管理按钮。二、菜单栏 1、下拉菜单：紧跟在标题栏下面。分别是“文件”、“编辑”、?“帮助”共12个。菜单选项分三种形式：菜单选项本身、拉出下一级菜单（黑三角?）如[绘图]→[圆]、弹出一个对话框（省略号?），如[格式]→[点样式]。 2、光标菜单：即鼠标右键快捷菜单，单击鼠标右键时，在光标的位置上出现光标菜单。光标菜单提供的命令选项与光标的位置及Auto CAD 的当前状态有关，如光标放在绘图区或工具栏上单击右键，光标菜单是不一样的，但在工具栏上击右键，光标菜单是一样的。 3、屏幕菜单：通常屏幕菜单不显示，可点击“工具”菜单的“选项”菜单项，便可弹出一个对话框，点击“显示”选项卡，即可选择是否显示屏幕菜单。绘图区标题区下拉式菜单区标准工具栏对象特性工具条

室内设计制图及CAD教案

教学过程设计 AutoCAD概况一、CAD的基本情况计算机辅助设计即Computer Aided Design，简称为CAD，(aided半自动的)是计算机应用中的一个重要分支，它具有减小设计绘图量，缩短设计周期，易于建立和使用标准图库，改善绘图质量，提高设计及管理水平等一系列优点，近几十年来，随着计算机硬件性能不断提高，价格不断降低，以及图形、图像、文字处理软件的日趋完善，CAD技术的应用在发达国家已经十分普及，并成为衡量一个国家科技现代化和工业现代化的重要标志之一。二．CAD技术的发展方向 1．CAD发展历程 20世纪50年代， CAD技术雏形的出现0世纪60年代，逐渐形成了CAD技术产业，20世纪70年代，得到了广泛的应用，20世纪80年代，出现了大量新理论、新算法，20世纪90年代以后，在各种企业中迅速推广和普及 2．CAD发展方向 1. 集成化：信息集成、过程集成、企业集成 2. 智能化：将人工智能技术引入CAD系统，达到设计自动化的目的 3. 标准化：目前已制定了一系列相关标准 4. 网络化：基于网络的完善的协同设计环境一、Autocad打开方式： 1、双击桌面CAD图标 2、开始——程序——Autodesk——Auto CAD2007 二、CAD的界面组成：标题栏:记录了AutoCAD的标题和当前文件的名称。菜单栏：它是当前软件命令的集合。工具栏：包括标准工具栏、图层工具栏、对象工具栏（颜色控制、线型控制、线宽控制、打印样式控制）、绘图工具栏、修改工具栏、样式工具栏（文字样式管理器、标注样式管理器）注意：在工具栏空白外右击，ACAD中子菜单中包含所有CAD工具。三、绘图窗口：工作界面。四、模型和布局：通常在模型空间中设计图纸，在布局中打印图纸。五、命令行：是供用户通过键盘输入命令的地方，位于窗口下方，F2为命令行操作的全部显示。六、状态栏：左侧为信息提示区，用以显示当前的标指针的坐标值和工具按纽提示信息等，右侧为功能按纽区，单击不同的功能按纽，可以开启对应功能，提高做图速度。七、文件的新建,打开,保存,关闭命令新建：1.文件菜单下新建命令 2.快捷键为Ctrl+N 打开: 1.文件菜单下打开命令 2.快捷键为Ctrl+O 保存: 1.文件菜单下保存命令 2.快捷键为Ctrl+S 关闭：1.单击标题栏上的关闭按纽 2.Alt+F4 3.单击控制菜

CAD教案全套

项目一： Auto CAD2006 的界面、Auto CAD2006概述 1、AutoCAD 的英文全称是 Auto Computer Aided Design （计算机辅助设计），它是由美国 AutoDesk 公司开发的通用计算机辅助设计软件包，它是交互式通用型的绘图软件包。 AutoCAD 的版本从AutoCAD 到AutoCAD 2006不断升级，功能日趋完善。目前最新 Auto CAD 版本是 AUTOCAD2010 2、AutoCAD 软件主要功能有: 可以绘制二维图形和三维实体图形。具有强大的图形编辑功能，能方便地进行图形的修改、编辑等操作。强大的尺寸标注和半自动标注功能。开放的二次开发功能，提供多种开发工具进行二次开发。 3、AutoCAD 应用图例介绍 4、AutoCAD 除了画机械图样，还可画电子线路图（电子 CAD 、建筑图（建筑CAD 、室内装修图等等，用途广泛。、AutoCAD 工作界面双击桌面上AutoCAD2006快捷图标即可启动。下图所示为中文版AutoCAD2006工作界面，它主要由标题栏、下拉菜单、工具栏、绘图区、十字光标、命令行和状态栏等部分组成。 ☆堂上练习一：启动 AutoCAD2006打开AutoCAD2006X 作界面，认识各组成部分。 1 、标题栏标题栏中显示的是当前图形文件的名称。如中文版AutoCAD2006默认的文件名为 4） 5）提供多种接口文件，如DW 数据信息交换方式。

标题栏右上角有3个按钮，可分别对AutoCAD2006窗口进行最小化、正常化和关闭操作。 2、菜单栏通过单击下拉菜单的子菜单中的任一命令，即可完成该命令的操作。 3、工具栏工具栏是AutoCAD提供的又一输入命令和执行命令的方法。它包括了许多功能不同的图标按钮，只需单击某个按钮，即可执行相应的操作。调用工具栏：在绘图时需要调用其他的工具栏，但工作界面中又没有该工具栏时，就需要对工具栏进行调用。方法（1）:选择【视图】I【工具栏】命令。方法（2）：使光标靠近“工具栏” ，按右键打开快捷菜单进行选取。常用工具栏如下：标准工具栏：标准工具栏主要用于管理图形文件和进行一般的图形编辑操作。 1) 绘图工具栏：绘图工具栏中的按钮主要用于绘制各种常用图形。 2) 修改工具栏：修改工具栏中的各命令按钮主要用于修改已绘制的图形。对象特性工具栏在AutoCAD的“对象特性”工具栏中，可以查看和修改选定实体的颜色、线型、线宽、图层等特性。 5）对象捕捉工具栏：画图时，对特殊几何位置的精确拾取。 6）尺寸标注工具栏：用于标注图形尺寸。 ☆堂上练习二：

CAD教学设计2-1

任务一：绘制连接板宁波职教中心学校王姬教学设计思路坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，在自主学习和“行为导向教学法”思想指导下，以学生为中心，根据我们职业学校数控专业学生普遍存在理解力低、动手能力强这一特点，我采用创设情景、激发兴趣；动手实践、体验感悟；分析探究、项目拓展的教学思路，让学生先“会”后“懂”，先感性后理性，真正让学生手动、脑动，获得技能与理论知识的双丰收，培养学生多方面能力，为学生的可持续发展做充分的铺垫。教材的地位和作用本文选自浙江省数控专业新课改教材应龙泉和王姬主编的《AutoCAD应用――机械图样绘制》项目二基本图形绘制中的任务一。本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。项目二是AutoCAD教学的第一阶段，属于基础阶段，是培养学生养成良好绘图习惯的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习零件图的绘制奠定扎实的基础。教学目标根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。知识目标：1．学会直角坐标输入的方法； 2．学会极坐标输入的方法。能力目标：1. 通过对连接板的绘制，培养学生的自主学习能力和创新设计能力，提高学生的AutoCAD绘图技能水平； 2. 通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。情感目标：1. 通过创设问题情景，激发学生的好奇心和求知欲； 2.通过自主完成整个图形的绘制，增强学生的自信心和成就感，体验成功的喜悦； 3.通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。

教学重点及难点分析教学重点：直角坐标和极坐标输入命令的使用。教学难点：根据实际图形，自己读图且灵活运用各坐标输入命令。教法与学法教法：项目教学法。项目教学是将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，师生一起按照实际工作的完整程序进行项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程。教学中，根据绘制连接板项目和学生实际，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，结合创设情景、图形演示、观察分析、实践操作、讨论比较、评估总结的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生自主地学，主动地学。学法：职业高中学生的学习问题主要是方法问题，因此，我在教学过程中力求突出方法的渗透。1．实践导向法；2．直观分析法；3．问题引导法；4．学练相结合的方法。教学准备： 1.课前教师给每个学生发一份任务书； 2.准备课堂练习评价表每人一份； 3.准备多媒体机房，机房布置如下图所示：

CAD教案.

第四节Auto CAD 2006的命令一、命令激活方式 ●选择菜单中的菜单项 ●在工具栏单击相应的命令按钮 ●利用右键快捷菜单中的选项选择相应的命令 ●在命令行中直接键入命令二、打开图形文件该命令用于打开一个已存储的图形文件。〈一〉、在“文件”的下拉菜单中,选择“打开”选项。 ⒈则会出现如图对话框。 ⒉在搜索框中找到图纸所存在的位置，点击进入，键入图形文件名，点击打开就可以打开所需要的图纸。（如图）

〈二〉、在工具栏中点击“打开”命令图标。其余操作同上。〈三〉、在命令行中键入命令“Open”，并按回车键或点击鼠标右键确认。其余操作同上。三、保存图形文件〈一〉、存盘：该命令用于将当前绘制的图形文件进行保存以便日后使用。绘制图形时应该经常保存文件。保存操作可以在出现电源故障或发生其他意外事件时防止图形及其数据丢失。 A、在“文件”的下拉菜单中,选择“保存”选项。 ▲⒈如果该图形为新建图形则会出现如图对话框。 ⒉在“保存于”栏目下输入存盘的路径，在“文件名”栏目下输入图形名称（后缀为“.dwg”）。 ⒊点击保存按钮，图形以该文件名保存在此位置。 ▲如果该图形为命名过的图形则会以原有名称及路径直接保存。 B、在工具栏中点击“保存”命令图标。其余操作同上。

C、在命令行中键入命令“Qsave”，并按回车键或点击鼠标右键确认。其余操作同上。〈二〉、赋名存盘：该命令用于将当前绘制的图形文件以另外一个名称进行保存以便日后使用。当所保存的图形是在原有图形基础上进行改动，而原有图形文件还需要继续使用不希望被复盖时，使用该命令。 A、在“文件”的下拉菜单中,选择“另存为”选项。 ⒈则会出现上图对话框。要求输入存盘的路径及图形名称。 ⒉在“保存于”栏目下输入存盘的路径，在“文件名”栏目下输入图形名称（后缀为“.dwg”）。 ⒊点击保存按钮，图形以该文件名保存在此位置。 B、可调出“另存为”工具栏，点击其命令图标。其余操作同上。 C、在命令行中键入命令“Save”，并按回车键或点击鼠标右键确认。其余操作同上。四、退出该命令用于退出AUTOCAD，结束绘图工作。一、在“文件”的下拉菜单中,选择“退出”选项。 ▲在一个界面上只打开了一个图形： ⒈如果该图形在修改完毕后没有进行存盘，则会出现如图对话框。 ⒉若需要存盘点击“是”按钮，不需要存盘点击“否”按钮，退出CAD；不关闭该图形点击“取消”按钮，回到当前图形文件界面。 ⒊如果该图形在修改完毕后已进行存盘，则直接退出CAD。 ▲在一个界面上打开了多个图形： ⒈如果所有图形在修改完毕后均没有进行存盘，则会按照图纸顺序依次出现上图对话框。 ⒉若需要存盘点击“是”按钮，不需要存盘点击“否”按钮，文件被依次关闭，最后退出CAD；不关闭当前图形点击“取消”按钮，回到当前图形文件界面，其余各图均不被关闭，该命令中止。 ⒊如果所有图形在修改完毕后已进行存盘，则直接退出CAD。

Cad教案2014..

AUTO CAD 2007 教案目录返回操作：CTRL+Z、 U+空格、三、4、多义线（PL）５、文字命令（Ｔ）６、对象捕捉（F3）７、圆弧（A）８、椭圆（EL） 8、正多边形（POL） 9、填充命令（H）四、1.删除、（E）2.移动、（M）3.复制、（Co）4.旋转、（Ro） 5.偏移、（O） 6.镜像命令（Mi） 7.阵列、（Ar） 8.等分点、（Div） 8.编辑文字命令（Ed）=双击文字五、１缩放、（SC ３剪切、（TR）４延伸、（EX）５圆角、（Ｆ）６切角命令（ＣＨＡ）７炸开（X）８编辑（ＰＥ）９辅助命令（各种查询）10、图块的创建六图层、七、线形样式七、尺寸标注线性标注：DLI 水平或竖直对齐标注：Dal 弧长标注：Dar 半径标注：DRA 直径标注：DDI 角度标注：DAN 连续标注：DCO 引线标注：LE 八、图框、打印九、将CAD转化成JPEG图片十、施工图纸十、实践教学内容：一、掌握CAD工作界面的组成标题行、

下拉菜单、工具条、绘图区、命令行、状态栏二、常用命令：通过菜单栏 1、Ctrl+o、打开 2、CTRL+S、保存 3、CTRL+N、新建 4、 ESC、取消操作 ★5、空格键 = 回车键：执行命令结束命令重复上次命令 6、滑轮功能：视图缩放：滚动滑轮双击滑轮全图显示视图平移：按住滑轮 7、坐标系统：相对直角坐标系：@ X ，Y 相对极坐标系：@ ρ <θ8、返回操作：CTRL+Z、

U+空格 9、删除：Ｄｅｌｅｔｅ键１０动态输入：Ｆ１２切换键 --------------------------------------------------------- 三、绘制二维图形 1、直线命令 ( L ) ★长度输入：给定方向，输入长度值，空格利用相对坐标，输入端点坐标 ★正交F8：水平＼竖直方向闭合图形：Ｃ回退操作：Ｕ＋空格 2、矩形（REC）、 REC空格―――任点一点―――＠长（宽），宽（长）空格 3、圆（C） C空格―――任点一点作为圆心―――输入半径值，空格 4、多义线（PL）、 1）用法与直线相同，结果不同（是一个整体） 2）宽度Ｗ：箭头 3)弧度Ａ５、文字命令（Ｔ）Ｔ空格――拖出文本框――字体、字高――打字――确定双击文字可以修改６、对象捕捉（F3、）

计算机辅助设计CAD教案设计

教案学校：苏州市相城中等专业学校课程：计算机辅助设计----Auto CAD2004 班级： 11 工艺美术任课教师：吴丹 2012~2013学年度第一学期

一、课程性质和任务（一）课程性质： 1、本课程适合于建筑工程专业 2、本课程属于技能基础课程 3、本课程属于专业必修课（二）课程任务： 1、《计算机辅助设计----Auto CAD2004》是介绍在工程领域利用计算机技术进行辅助设计的理论与技术的学科，在工程设计等领域的应用日趋广泛，利用计算机的高效、快速、准确的计算和绘图能力，结合设计人员的经验和知识已成为今天完成工程设计的主要手段。 2、通过本门课程的学习，使学生了解计算机辅助工程设计的基本知识，掌握基本理论，具备计算机辅助设计的基本能力和技巧。二、教学目标选择（一）知识目标了解计算机辅助设计产生及发展背景，在各行各业的应用情况，发展趋势等。熟悉操作环境、操作界面、绘图的一般流程，掌握辅助设计绘图的操作方法。（二）能力（技能）目标了解绘图的一般操作步骤。掌握基本的绘图命令，了解编辑绘图的一般步骤，掌握基本编辑命令和操作方法。掌握有关图案填充的命令和操作方法。了解文字式样设置、注写和编辑的操作方法。了解块、外部参照的基本概念。掌握块创建、使用和块属性的操作方法。了解尺寸组成、标注步骤等概念。掌握尺寸样式设定、尺寸标注、尺寸编辑、形位公差标注的有关命令和操作方法。掌握显示控制的有关命令和操作方法。熟练掌握有关设计中心、查询和辅助功能的命令和操作方法。掌握图形输出及图形打印管理的有关命令和操作方法。（三）素质（态度）目标要求学生对计算机辅助设计的现状和发展趋势有一个较为全面的了解，熟悉较新流行的计算机辅助设计软件，掌握其基本命令和操作方法。能够利用计算机进行本专业简单的设计工作，具备设计绘制建筑工程设计等平面图形的能力。

CAD教学设计1-1

任务一：AutoCAD界面认识宁波职教中心学校王姬教材的地位和作用本文选自浙江省数控专业新课改教材应龙泉和王姬主编的《AutoCAD应用――机械图样绘制》项目一AutoCAD基础知识与绘图环境设置中的任务一。本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。任务一是AutoCAD教学的第一课，属于基础阶段，是能否让学生培养起学习AutoCAD软件的兴趣的关键。教学设计思路在自主学习和“行为导向教学法”思想指导下，以学生为中心，根据我们职业学校数控专业学生普遍存在理解力低、动手能力强这一特点，我采用创设情景、激发兴趣；速记速答、感悟知识；角色扮演、知识分析；任务评价，学习总结的教学思路，让学生先“会”后“懂”，先感性后理性，真正让学生手动、脑动，获得技能与理论知识的双丰收，培养学生多方面能力，为学生的可持续发展做充分的铺垫。教学目标根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。知识目标：1．认识AutoCAD界面； 2．学会正常启动和退出AutoCAD2009软件。能力目标：1. 通过对AutoCAD2009界面的认识，培养学生的自主学习能力和观察分析能力； 2. 通过对任务的评估与学习总结，培养学生的交流协作能力以及自我反思能力。情感目标： 1. 通过速问速答、角色扮演的学习形式，激发学生的好胜心和求知欲； 2.通过完成整个人任务的学习，增强学生的自信心和成就感，体验成功的喜悦；

教学重点及难点分析教学重点：AutoCAD2009界面的认识。教学难点：了解标题栏、菜单栏、绘图窗口、状态栏等各部分的用途。教学准备： 1. 准备多媒体机房，保证人手一机； 2. 电子教室；教学过程 I．导入新课创设情境提出任务一、展示一段具有视觉冲击的动画，让学生感受到AutoCAD已经广泛地应用于机械、建筑、电子、服装等领域，AutoCAD已无处不在，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。二、提出本次学习的任务：认识AutoCAD2009的界面。 II．讲授新课一、教师演示AutoCAD2009的启动，退出方式。学生观察、识记，然后学生自主完成启动和退出的练习，要求学生尝试用不同的方法进行操作练习。二、让学生认真记忆教材中对于界面各部分名称的介绍，只要求记忆栏目的名称，具体小图标暂时不作要求。三、然后采用速记速答的小组竞赛形式来考察学生的快速记忆能力。双击快捷图标

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CAD教案 AutoCAD教案(首页) 课程名称平面绘图课程(AutoCAD2004中文版) 总学时:37.5 讲课:15 学时课型理论课(?) 实验课(?) 实践:22.5 学时任课教师授课对象机械和建筑类学员基本教材和主要参本教案的编写主要参考AutoCAD2004中文版培训教材以及各类实际工程图考资料纸本课程以实际需求为主，使学员掌握AutoCAD2004的2D、3D绘图命令，教学目的技巧和方法，并学会读图、看图的方法。从而，使学员可以达到可以独立操和要求作该软件，进行图形绘制，输出的能力。各类绘图命令的使用方法，3D图形的空间方向感。教学重点、难点教学进程一、概述:界面，基本功能，绘图环境; 二、绘图命令一:画线，画圆，矩形，夹点编辑，点，圆弧，案例; 三、图形编辑一:图层，移动，分解，延伸，旋转，偏移，案例; 四、图形编辑二:镜像，复制，剪切，打断，延长，填充，案例; 五、绘图命令二:多边形，云线，构造线，椭圆，椭圆弧，多段线，样条曲线，案例; 六、图形编辑三:缩放，阵列，拉伸，园角，倒角，等分，面域，案例;

七、文字输入:文字样式，单行文字，多行文字，文字编辑，属性控制，案例; 八、尺寸标注:标注样式，标注工具，标注编辑，行为公差，案例; 九、多线绘图:多线样式，多线绘图，多线编辑，设计中心，案例; 十、块:创建块，插入块，定义块属性，编辑块，外部块，外部参照，案例; 十一、三维基础:坐标系变换，标准三维模型绘制，非标准三维模型绘制，案例; 十二、三维绘图:实体编辑，三维尺寸，三维操作，案例; 十三、三维效果:着色渲染，隐藏线设置，三维转二维，案例; 十四、三维曲面:曲面绘图，标高控制，案例; 1 AutoCAD2004中文版教案(第一节备课) 学时2.5 章节一、概述:界面，基本功能，绘图环境; 教学目的使学员了解整个AutoCAD2004中文版的运行环境，分清各部分的功能和和要求使用、操作方式。重点图形的打印输出和选项中相关参数的设置。难点 1、运行环境:菜单工具条、标准工具条、按钮工具条、模型空间、状态栏、命令行; 2、文件的操作:保存、命名、另存为、安全选项、文档版本; 3、打印输出:打印机设置、图纸规格选择、打印方向选择、打印范围选择; 4、图形复制:图形在不同文件中的复制与粘贴、带基点复制、粘贴图形选项; 5、选项设置:工具菜单中选项内容的设置、右键设置、靶框设置、捕捉设教学进程置; (含章节 6、练习:学员自行操作，了解掌握整个环境。教学内容、

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AutoCAD绘图环境设置教材的地位和作用本文选自浙江省数控专业新课改教材应龙泉和王姬主编的《AutoCAD应用――机械图样绘制》项目一AutoCAD基础知识与绘图环境设置中的任务二。本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。项目一是AutoCAD教学的第一阶段，属于基础阶段，是培养学生养成良好绘图习惯的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习零件图的绘制奠定扎实的基础。教学目标根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。知识目标：1．能设置一个合理的绘图环境； 2．学会使用简单的绘图命令。能力目标：1. 通过对绘图环境的河里设置，培养学生的良好的绘图习惯； 2. 通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。情感目标：1. 通过自主完成整个绘图流程，增强学生的自信心和成就感，体验成功的喜悦；通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。教学重点及难点分析教学重点：能设置一个合理的绘图环境。教学难点：根据实际需要，合理设置绘图环境。教法与学法采用“任务驱动”、“自主学习”的教学方法，结合讲解、演示、练习、作品展示等多种手段。教学准备： 1.课前教师给每个学生发一份任务书； 2.准备课堂练习评价表每人一份； 3.准备多媒体机房，根据机房因地制宜将全班学生分组,在分组时有意识地注意学生学习程度强弱的搭配。

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AUTOCAD 教案编写: 张文勇二O O 五年二月

CAD技术的形成与发展计算机辅助设计CAD（Computer Aided Design）和计算机辅助制造CAM （Computer Aided Manufacturing）在工业部门的广泛应用，已成为人们熟悉的并能推动生产前进的新技术。 CAD/CAM技术是近十几年来在生产领域中发展起来的崭新技术。早在50年代，美国麻省理工学院（MIT）首次开发了自动控制铣床，这导致自动编程语言APT（Automatic Programming Tool）的诞生。1964年，美国通用摩托公司宣布开发了DAC-1系统，其硬件是由IBM公司提供的，DAC-1比较侧重于产生图纸拷贝，而不是交互技术。到70年代初期，世界上大约有200台套CAD/CAM 系统，而且大部分为非商品化设备。80年代，图形系统和CAD工作站，以及CAD/CAM 工作站的销售量大大提高。80年代后期，随着高分辨率彩色显示器、静电式绘图仪、光笔、鼠标器的出现，CAD技术也从单一的图形、交互技术向着标准化、集成化、智能化的方向发展。我国CAD的研究、开发，同CAM一起起步于1970年，最早开始于航空、造船和汽车行业，大致经历了三个阶段。第一阶段为1970年到1986年，这一阶段主要工作是引入国外的一些系统，对CAD/CAM技术作原理和算法上的研究，这段时间的产业特征是发表了大量的论文，并涌现了一批有建树的学者。第二阶段为1986年到1992年，工作从单纯的研究和应用逐步向实验性系统的开发过度，这段时间的产业特征是出了大批实验性系统和应用性成果。土建方面的CAD正是在这一阶段开始起步的。第三阶段为1992年到现在，这一阶段CAD/CAM已初步进入产业化，从事与它相关的单位已经从几家增加到几十家，他们中很多已不在把这项技术仅视为单纯的高技术，而更多的是作为产品发展，这段时间出现了若干开发公司，在国内拥有了相当的用户，标志着CAD/CAM进入了产业化阶段。

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