中国的气候第三课时

中国的气候

班级＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿小组＿＿＿＿＿＿编号＿＿＿＿＿＿

总课时＿＿＿＿＿＿执行时间＿＿＿＿＿＿主备人：

【学习目标】

1、 熟悉我国季风区和非季风区的划分

2、 掌握我国气候的几个基本特征

3、 理解我国气候特征的形成原因以及对我国人民生产和生活的影响 【重点、难点】

1、 我国气候的基本特征

2、 气候特征对我国的影响 【学习过程】

一、读我国季风区和非季风区图

1、一月我国主要吹偏 风，风从陆地吹向海洋，性质 ；七月我国主要吹偏 风，风从海洋吹向陆地，性质 。这种随季节不同风向发生明显改变的风叫季风。通过分析可以得出我国的降水主要来自于 季风。

2、根据是否受到 季风的影响把我国划分为季风区和非季风区。两者之间的分界线经过 、 、 、 、 等山脉。

二、我国的气候特征 （一）：1、我国的温度带分为寒温带、 、暖温带、 、热带和特殊的高原气候区，干湿区划分为 、半湿润区、 、干旱区，再加上在复杂的地形影响下，我国的气候具有 的特征。

2、合作探究：复杂多样的气候给我国带来什么样的影响？

（二）、读我国气候类型分布图（教材P38）

4、合作探究：季风气候显著对我国会带来什么影响？

巴

N

我国与同纬度世界其他地区相比，冬季气温、夏季气温、气温的年较差。气候具有明显的的特征

【巩固练习】

1、冬季我国与世界同纬度地区相比，总体而言气温

A、相同

B、高出许多

C、低得多

D、有时高，有时低

2、我国气候复杂多样的重要标志是

A、有多种多样的温度带和干湿地区

B、东南季风和西南季风都影响我国

C、地形复杂，使气候多样

D、有多种灾害性天气

3、一个地区的干湿状况主要取决于

A、降水量的多少

B、蒸发量的多少

C、降水量与蒸发量的对比

D、与降水量和蒸发量没有关系

4、与半干旱地区对应的天然植被是

A、森林

B、森林、草原

C、草原

D、荒漠草原、荒漠

5、下列城市中，位于半湿润地区的是

A、北京

B、郴州

C、兰州

D、乌鲁木齐

6、我国是世界上季风气候非常显著的国家之一，其主要原因是

A、纬度位置的影响

B、海陆位置的影响

C、地形复杂多样的影响

D、地势西高东低的影响

7、下列关于我国气候资源的优势的叙述，错误的是

A、大陆性强

B、雨热同期

C、夏热

D、气候复杂多样

【小结】

这节课我学会了，还有不懂。

中国的气候-教学设计

教学设计 第二章中国的自然环境 第二节中国的气候 灵武二中：杨华教学目标： 知识目标： 1、通过阅读“等温线分布图”，了解我国冬、夏气温分布特点学会分析气温分布特点的形成原因。 2、知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。 能力目标：训练学生读图方法和技能。 教学重、难点：分析我国冬、夏气温分布特点及形成原因，训练学生读图方法和技能。 教学方法：读图分析、自主学习，当堂训练等 教具准备：自制中国的气候电脑课件 第一课时 教学过程： 【导入新课】 多媒体展示春节时的海南和黑龙江图片，让学生通过观察图说出两地的景观有什么不同？造成这种差异的主要原因是什么？（两地气候不同）过渡：提问气候的要素主要包括哪两个方面？（气温和降水），今天我们一起来学习第二章中国的自然环境第二节中国的气候 【板书】中国的气候 【学习目标】展示目标（有学生齐读），说明这节课教学重、难点是分析我国冬、夏气温分布特点及形成原因，训练学生读图方法和技能。

讲解气候复杂多样，是中国气候的主要特征之一。 【自学指导一】（多媒体展示） 阅读教材P32观察图2-22中国1月平均气温分布，5分钟后进行检测。 1、在图中勾画出1月0℃等温线(用彩笔描出来)、算一算，中国1月平均气温南北温差分别约为多少？（观察教材P32图2-22） 2、为什么我国冬季南北气温相差很大？（阅读教材P32中国冬季南北气温差异大的原因） 【自学指导二】（多媒体展示） 阅读教材P33，观察图2-23中国7月平均气温分布，4分钟后进行检测。 1、算一算7月平均气温南北温差约为多少？在图中找出我国7月平均气温最低的地区，为什么这里气温最低？(观察教材P33图2-23） 2 、说一说各温度带主要包括哪些地形区、作物熟制和主要作物？ 当堂训练（多媒体展示） 1、请将下列各题四个选项中正确选项的字母填在题后括号内。 （1）寒假期间，小丽随父母外出旅游，到达目的地时，他们明显感到此地仍然处在风和日丽、山清水秀的夏日。小丽一家旅行的路线可能是（） A、从上海到西宁 B、从广州到哈尔滨 C、从兰州到北京 D、从银川到海口 （2）小华今年13岁他在家乡从未见过下雪，则小华的家可能在（）A、哈尔滨B、北京C、广州D、兰州

2.2中国的气候(第三课时) 教案(湘教版八年级上)

第三章第二节中国的气候（第三课时）教学案 教与学目标： 了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。 教与学重点： 我国大陆性季风气候显著的原因与影响。 教与学难点： 我国大陆性季风气候显著的原因与我国大陆东部雨带的推移。 教与学方法：以图析文，合作交流。 教与学过程： 一、情景导入： 复习提问亚洲的气候特征，在学生回答的基础上，点出季风气候显著，也是我国气候的主要特征，这节课我们就来学习这一特征。 二、自主学习，合作探究 〈一〉学习任务一： 1、自主学习： 阅读教材35页——37页和图2——22“中国季风区与非季风区图”，解决以下问题：（1）、什么叫季风区？ （2）、季风区与非季风区的分界线是哪些山脉？ （3）、为什么说季风影响是导致我国降水时空分布不均的主要原因？ 2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难： ３、合作探究： （１）探究问题： 为什么说我国的季风气候具有很强的大陆性特征？ （２）教师点拨： 大陆性与海洋性的区别在于大陆性气候降水少，气温的年变化和日变化都比较大，由于我国大陆面积广阔，西部深入亚洲内陆，大部分地区距离海洋较远，因此气候具有较强的大陆性特征。 ４、学以致用，拓展延伸： 在北回归线附近，世界上绝大部分地区都是沙漠，而我国的长江中下游平原却成为著名的“鱼米之乡”？ 〈二〉学习任务二： 1、自主学习： 阅读教材38页——41页，解决以下问题： （1）我国的特殊天气主要有哪些？ （2）说出寒潮发生的时间，伴随的天气状况及产生的危害？ （3）台风发生的时间，伴随的天气状况及产生的危害？并说出 个性化修改

2020年高二区域地理训练 专题3.4中国的气候

专题3.4 中国的气候 一、选择题，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的。 西太平洋副热带高压（简称副高）是影响我国大陆的重要天气系统。我国东部的主要锋面雨带，通常位于副高脊线以北5～8个纬度距离处，并随副高的北进南退而移动。下图是某同学绘制的副高对我国天气影响示意图。读图，回答1～2题。 1. 如副高控制区域位于图中位置，则雨带处于 A. 南部沿海一带 B. 长江中下游地区 C. 华北地区 D. 东北地区 2. 当北方冷空气势力最强盛时 A. 我国受副高控制最明显 B. 我国锋面雨带控制华北地区 C. 锋面雨带已撤离我国大陆 D. 台风已蓄势待发 【答案】1. D 2. C 【解析】1. 读图，如果副高控制区域位于图中位置，位于南部沿海地区，则雨带处于副高北部边缘冷暖气流交汇处，图示位置在长江中下游地区。B对。南部沿海受副高影响，降水少，A错。东北、华北地区受雨带影响时，副高移到长江中下游地区，C、D错。 2. 当北方冷空气势力最强盛时，我国是冬季，受冬季大陆冷气团控制，盛行西北风，A错。此时，雨带已经撤离我国大陆，B错，D对。台风多发季节是夏秋季节，C错。 下图为我国某时期雨带分布图（阴影区为雨带）。读下图，完成3～4题。

3. 一般情况下，该时期最可能为 A.4、5月 B.6、7月 C.7、8月 D.9、10月 4. 此时武汉和北京的天气特征分别是 A.炎热干燥、炎热干燥 B.炎热干燥、高温多雨 C.高温多雨、炎热干燥 D.高温多雨、高温多雨 【答案】3. C 4. B 【解析】 3. A.雨带4、5月份分布在东南沿海地区，A错误；B.6、7月份，雨带移动带长江流域，B 错误；C.读图可知，雨带移动到华北、东北地区，应为7、8月份，C项正确；D.9、10月雨带逐步退回东南沿海，D错误。 4. 7、8月份雨带移动到华北、东北地区，长江流域被副热带高压控制，炎热干燥；北京位于华北地区，高温多雨，B正确。 下图中等值线为日最高温等值线（一天中最高气温相等的地方所连成的曲线），实线和虚线分别代表某月相连的4日和5日的日最高温等值线，且该区域这两天都为阴天。读图，完成5～6题。

高2016级中国的气候专题练习

高2016级中国的气候综合练习题 某一地区同时出现某一物候现象的各点的连线简称为等物候线。读我国东部刺槐年平均始花期图（图中数字代表开花日期），据此回答下列问题。 1．关于我国东部刺槐始花期分布规律及影响主导因素的叙述，正确的是 A．由南向北推移——光照 B．东部早于西部——降水 C．由南向北推移——气温 D．西部早于东部——湿度 2．成都、重庆等地较同纬度沿海地区始花期提前半个月左右，原因是 A．地处大陆内部，气温的年较差大 B．地处四川盆地，空气湿度大 C．地处四川盆地，积温多，气温高 D．地处大陆内部，气温的日较差大 3．夏季风的进退异常将造成我国东部地区出现明显的旱涝差异，当夏季风异常强大将可能产生灾害的状况是 A．南北皆涝 B．南北皆旱 C．南涝北旱 D．南旱北涝 读下图，回答下列各题。 4．分析丙地发展农业生产的限制性因素是 A．交通闭塞和水源短缺B．洪涝和低温 C．夏季酷热和台风频繁D．盐碱和洪涝 5．图中丁地带7、8月份河流径流量占全年百分比较小，其主要原因是 A．夏季风势力弱，降水少 B．深居内陆,受海洋水汽影响 C．处于山脉背风坡，降水少D．受副热带高压控制，形成伏旱

下图是我国某地区气温、降水量和蒸发量年内分布示意图，据此回答下列各题。 6．该地区位于我国 A．华南地区 B．华北地区 C．青藏地区 D．西南地区 7．图示地区自然环境的叙述，正确的是 A．农业耕作制度一年一熟 B．河流以冰雪融水补给为主 C．植被为常绿阔叶林 D．一年中春季最干旱 下图中各城市的大气最大降温高度(距地面高度)，是连续三年中最强的15次冷空气影响的统计平均值。读图，回答下列各题。 8．据图反映的变化趋势，对下列各地最大降温高度的推断，正确的是 A．辽河平原小于洞庭湖平原 B．北京小于上海 C．合肥大于南宁 D．长江三角洲小于珠江三角洲 9．形成图示趋势的主要影响因素是 A．距冬季风源地远近 B．获得太阳辐射多少 C．下垫面性质的差异 D．对流层厚度的不同 读“我国110°E以东地区的月降水量（mm）分布图”，完成题。

22 中国的气候 第一课时 教案湘教版八年级上

第三章第二节中国的气候(第一课时)教学案 教与学目标: 1、学会阅读等温线图,了解我国冬季与夏季的气温分布特点,并能分析其形成原因。 2、了解我国温度带的划分与分布,以及对农业的影响。 教与学重点: 1、我国冬季与夏季气温的分布规律 2、温度带的划分。 教与学难点: 我国冬夏气温分布规律的形成原因。 教与学方法: 情景导入、对比讲解、读图分析 教与学准备: 景观图片、一月、七月气温分布图、中国温度带图。 教与学过程: 一、情景导入: 请同学们观察下面一组图片(图片展示:哈尔滨的冰雕展览 与广州的花卉展),它们分别在哪里举行？什么时间？(学生回答) 相同的时间,广州与哈尔滨却举办了两种不同的展览,说明两地 的气候差异很大。这节课我们就来学习第二节《中国的气候》。 二、自主学习,合作探究 〈一〉学习任务一: 1、自主学习: 阅读教材第28页图2——14“中国一月平均气温图”与第 29页图2——15中国的“七月平均气温图”,解决以下问题: (1)29页活动题1、2、3。 (2)我国冬季与夏季的气温分布各有什么特点？ 2、小组交流:四人一组,交流以上问题,并提出疑难: ３、合作探究: (１)探究问题: 就是什么原因导致我国冬季南北温差很大,而夏季却南北普 遍高温？ (２)教师点拨: 冬至日,阳光直射南半球,北半球自南向北白昼时间逐渐变 短,夏至日阳光直射北回归线,北半球自南向北,白昼时间逐渐变 长。 阳光直射的地方正午太阳高度角最大,离阳光直射点越远,正 午太阳高度角越小,单位面积获得太阳热量就越少。 此外,寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。 (３)探究结论: 受纬度位置与冬季风的影响,我国冬季南北温差很大;受纬 度位置的影响,我国夏季普遍高温。个性化修改４、学以致用,拓展延伸: 我国冬季与夏季气温最低的地方分别就是

2.2 中国的气候(第三课时) 教学设计(湘教版八年级上)

第二节中国的气候第三课时 【本节课标内容要求】 季风气候显著的特征及原因、对农业的影响 【本节教材内容分析】 季风季风区和非季风区雨带移动与雨季 【本节教学目标设计】 知识与技能： 1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。 2、掌握季风区与非季风区的范围。 3、夏季风进退对我国降水影响。 过程与方法：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：体会生活当中处处有地理，处处有学问。在生活中学习，学习对生活有用的地理。 【教学过程设计】 一、导入： 因为季节不同而风向发生变化的风叫季风。 由于大陆相对海洋增温快，所以在夏天的时候，大陆相对海洋温度更高，那风就从海洋吹向陆地，称之为夏季风。而在冬天的时候，大陆相对海洋温度很快降低，那风就从陆地吹向海洋，我们称之为是冬季风。 二、新授 1、读图2—30“中国季风区和非季风区”图。思考： ②、在图上我们看到夏季风当到达季风区和非季风区的分界线时，就止住了脚步，这是怎么回事? 可以看到，夏季风停止前进的地方就是一些山脉，他们分别是什么山脉？（大兴安岭—阴山—贺兰山—乌鞘岭—巴颜喀拉山—唐古拉山—冈底斯山一线）正是由于这一些高大山脉的阻挡，形成了一个天然的屏障，使得夏季风难以到达西北内陆地区，基本不受夏季风的影响，所以以这一系列的山脉为界，把我国分为了东北的季风区和西北的非季风区。 ③、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门。”其中的春风就是夏季风，而玉门是西北甘肃省的玉门市。 真正受季风影响比较显著的区域就是我国的东部季风区。 2、正是由于季风的影响，使得在时间上，季风区的降水主要集中在夏季，而冬季降水较少。那我国的降水主要是由夏季风带来的，还是由冬季风带来的?（夏季风） 3、为什么说季风影响是导致我国降水时空分布不均的主要原因？ （因为我国各地产生降水的水汽主要由夏季风从海洋上空吹来，所以各地的年降水量主要集中在受季风影响明显的夏秋季节，而冬春季节降水较少；这样就产生了降水的季节变化；又由于各地每年受夏季风影响的强弱不同，就产生了降水的年际变化；再加上夏季风对不同地区影响的时间早晚和强弱都不同，因而形成了降水的空间分布不均。） 4、我们就来看看夏季风到底是怎么样进入我国陆地，并如何影响东部地区的降水？

2019版高考地理一轮复习区域地理课时提升作业十五第15讲中国的气候

课时提升作业十五中国的气候 (45分钟100分) 一、选择题(每小题4分,共48分) (2013·安徽文综)下图为1959～2009年秦岭山地1月0℃等温线位置变化图。完成1、2题。 1.该地1月0℃等温线的位置总体上( ) A.向亚热带地区偏移 B.向海拔较低地区偏移 C.向低纬度地区偏移 D.向落叶阔叶林带偏移 2.根据图中等温线的位置及其变动可知( ) A.甲地为山岭、冬季平均气温趋于下降 B.乙地为山谷、冬季平均气温趋于上升 C.甲地海拔低于乙地海拔 D.甲地年平均气温高于乙地 【解析】1选D,2选B。第1题,从纬度方向看,2000～2009年1月0℃等温线位置比1959～1969年明显北移;从垂直方向看,2000～2009年1月0℃等温线海拔比1959～1969年明显升高。第2题,可按照下列思路进行分析:

【知识拓展】秦岭—淮河一线的重要地理意义 (1)1月月均温0℃等温线大致通过; (2)暖温带与亚热带的分界线; (3)河流有结冰期与无结冰期的分界线; (4)800 mm年等降水量线大致通过; (5)湿润区与半湿润区的分界线; (6)水田与旱地的分界线; (7)南方与北方的分界线。 (2016·河东区模拟)下图为我国某区域1月和7月等温线分布图。读图,回答3、4题。 3.图示区域( ) A.1月等温线分布主要受地形地势影响 B.7月等温线分布主要受海陆位置影响 C.A处7月平均气温高于28℃ D.B处比A处的气温年较差大

4.关于图示区域地理环境特征的叙述,正确的是( ) A.区域内能够欣赏到“一山有四季”的奇妙景观 B.区域内南部河流一般在每年春季开始进入汛期 C.作物熟制由北部两年三熟过渡到南部一年两熟 D.天然橡胶是该区域普遍种植的最主要经济作物 【解析】3选D,4选B。第3题,图中1月等温线呈东西延伸,说明气温主要受纬度因素的影响。7月,在河流源头与西部等高海拔处出现闭合的等温线,说明气温主要受地形因素的影响。其中A处海拔高,气温应低于28℃。A地1月气温为6～8℃,7月低于28℃,因此气温年较差最大值接近22℃;B地1月气温为4～6℃,7月高于28℃,因此气温年较差最大值大于24℃。第4题,该区位于我国南部地区,地形起伏但海拔不高,因此不会出现显著的垂直气候变化。一般年份,我国雨带在4、5月份停留在南部沿海地区,使图示区域进入雨季。该区位于北回归线以北,属于亚热带地区,农作物熟制以一年两熟为主。 (2016·上海联考)某品种桂花在济南和杭州开花多年平均日期分别是8月27日和9月5日(该种桂花在入秋时开花)。下图为我国东部地区2014年锋线移动示意图。回答5、6题。 5.2014年夏季我国东部地区易出现( ) A.南北皆旱 B.南北皆涝 C.南旱北涝 D.南涝北旱 6.2014年杭州地区该种桂花开花时间及原因( )

中国的气候教案

中国的气候教案（第一课时）教学目标 知识目标 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 3.了解我国的气候特征。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家。 能力目标 培养学生判读、分析等值线分布图的技能，培养学生分析气候特征的技能。 情感态度价值观 培养学生树立因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展的正确思想。 教学重点 1．我国气候的主要特征。 2．我国气候为农业生产提供的有利条件。 教学难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 教学媒体 我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。 课时安排：三课时 教学过程 入境生趣 利用多媒体平台展示我国不同城市（海口、上饶、漠河、拉萨）未来一周天气预报图，请同学们猜猜为什么我国南北温度差异如此之大。

学生：…… 从而引入新课：中国的气温和温度带 〔启发引导〕根据等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？ 〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察： ①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ③我国南北1月气温相差多少摄氏度？ ④找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。 ⑤比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？ 学生读图讨论回答。 〔指图总结〕 （1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C 一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。 （2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。 〔板书〕一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 点难拨疑： 〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及昼夜“ 再读课本中“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。 〔组织讨论〕 ①冬至日，太阳光直射哪个半球？ ②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ ③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？ ④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？ 〔结论〕我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。 引导学生读地图册冬夏季风对中国气候的影响图，思考以下问题。 〔思考讨论〕 ①冬季风的源地是哪儿？风向如何？ ②冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？

中国的气候(知识讲解)

中国的气候（知识讲解） 考点解读 考点提示 气候和降水分布特点及原因；气候特征及其影响；主要气候灾害原因及分布。 复习建议 掌握冬、夏季气温分布特点及其成因；年降水量的分布特点及其成因；季风活动对降水的影响以及气候的主要特征。了解主要气象灾害及其对生产、生活的影响。 知识清单 冬季：南北温差，主要是受、地形以及 的影响 1．气温分布 夏季：南北普遍，最热的地方是吐鲁番 空间：从向递减；主要是受东南和西南季风的影响 2．降水分布 时间：降水集中在季节，全国大多数地方降水集中在5~9月 3．气候主要特征：______________气候显著；雨热同期；气候______ ____。 参考答案： 1.大太阳辐射大气环流高温 2.东南西北夏秋 3.季风复杂多样 考点聚焦 气温 冬夏季气温的分布特点及成因

温度带划分及其分布 我国根据≥１０℃积温自北向南划分五个温度带，即寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带，同时另有一个独特的青藏高原气候区。 【典型例题】 例题1 读〝我国南部部分省区某月平均气温分布图〞(以下图)，回答下题。 影响图中28℃等温线分布的主要因素是( )

①太阳辐射②海陆分布③地形因素④大气环流 A、①② B、②③ C、③④ D、①④ 解析：图中有5条28℃等温线，其中3条呈封闭状，分别在武夷山、台湾山脉和海南岛五指山周围，必然是受地形影响所致；另两条中一条沿海岸线分布，另一条基本与海岸线平行，说明这两条主要是受海陆分布影响。 答案：B 例题2 以下图为北京、南京、哈尔滨和海口四城市气温年变化曲线图。读图回答下题。 1．根据图中信息判断，我国气温分布特点是〔〕 A、夏季普遍高温，温差小 B、夏季普遍寒冷，温差大 C、冬季普遍寒冷，温差大 D、冬季普遍低温，温差小 2．形成四地气温年变化不同的主要原因是〔〕 A、纬度位置 B、海陆位置 C、地形地势 D、天气状况 考点：中国的天气和气候 答案：12．A13．A 试题解析：12．13．我国气温冬季南北气温差异大，越往北气温越低，形成四地气温年变化不同的主要原因是纬度位置，所以A正确。 解析：第1题我国气温冬季南北气温差异大，越往北气温越低，夏季南北普遍高温，由四个城市的地理位置判定，甲为海口，温差最小，丁是哈尔滨，夏季高温，冬季严寒且温差最大，乙图，冬季气温在0℃以上。 第2题我国气温冬季南北气温差异大，越往北气温越低，形成四地气温年变化不同的主要原因是纬度位置，所以A正确。 答案：1. A 2. A

全国中考地理 中国的气候试题专题练习(含解析)

2016年全国中考地理试题专题练习：中国的气候 1、（2016?成都）我国南北气温差别最大的季节是（） A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 【考点】冬季气温的分布特点；夏季气温的分布特点． 【分析】我国冬季南北气温差异很大，南暖北寒，越往北气温就越低． 【解答】解：我国冬季南北气温差异很大，南暖北寒，越往北气温就越低．所以，我国南北气温差别最大的季节是冬季． 故选：D． 2、（2016?宿迁）我国东北地区的中学生寒假时间很长，主要原因是（） A．学生喜欢放长假 B．寒假时间长是为了充分休息，有利于身体健康 C．东北地区纬度较高，冬季寒冷而漫长 D．当地政府规定的，为了让学生好好过年 【考点】冬季气温的分布特点． 【专题】生态环境类简答题；中国的气候． 【分析】东北地区位于中国东北部，地处东北亚的核心位置，东、北两面与朝鲜及俄罗斯为邻；西接内蒙古自治区；南连河北省，与山东半岛隔海相望，战略地位十分重要． 【解答】解：东北地区纬度较高，主要属于温带季风气候，冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂，因此东北地区的学生寒假较长，暑假较短．东北地区自南向北跨暖温带、中温带与寒温带，冬季南北温度差异明显．东北地区的降水多集中在夏季；冬季降雪较多，地表积雪时间长，是中国降雪最多的地区． 故选：C． 3、（2016?大庆）春节期间，南方广州市鲜花盛开，而我们大庆却是冰天雪地，这反映我国的气温特点（） A．夏季普遍高温 B．冬季南北温差大 C．东西干湿差异显著 D．季风气候显著 【考点】冬季气温的分布特点． 【专题】生态环境类简答题；中国的气候． 【分析】我国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，加上我国地形复杂，地势高低悬殊，更增加了我国气候的复杂多样性．我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低．夏季南北普遍高温． 【解答】解：我国位于北半球，南北跨将近50个纬度．在冬季，太阳直射在南半球，对北半球来说，纬度越高，正午太阳高度角越低．我国北方地区正午太阳高度角比南方低，白昼短，得到太阳的光热少，我们南北气温差异大．所以春节期间，我国南方广州市鲜花盛开，而我们大庆却是冰天雪地． 故选：B． 4、（2016?黑龙江）我国夏季最热、有“火洲”之称的地方是（） A．重庆 B．武汉 C．南京 D．新疆吐鲁番 【考点】夏季气温的分布特点． 【专题】生态环境类简答题；中国的气候． 【分析】我国夏季最热的地方是新疆的吐鲁番，7月平均气温为33℃，人称“火洲”．冬季最冷的地方是黑龙江的漠河镇． 【解答】解：我国夏季最热的地方是新疆的吐鲁番，7月平均气温为33℃，人称“火洲”．那

中国的气候第一课时气温说课稿

《第二节中国的气候—第一课时：气温》说课稿 各位评委好！今天我说课的课题是：湘教版初中地理八年级上册第二章第二节中国的气候—第一课时：气温。 一、紧扣课标——说教材 本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础，湘教版教材在这节内容的结构组织上，主要是分为四个部分：正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。夏季南北普遍高温。）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏季南北温差小的原因）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的原因）。教材对于能力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。 根据新课程标准："能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素"。因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。 二、学段分析——说学情 八年级学生，在七年级已经学习了世界的气候，知道气温是反映气候特征的主要因素之一，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；同时，本学段学生活泼好动，对新鲜事物的兴趣很高，但学习过程中容易存在停留知识表面，读图、分析和归纳的能力还比较欠缺，需要教师在教学中逐步培养，根据以上对于教材和学生的分析，及 教学实际确定本节课的三维目标如下： 三、三维整合——说目标 【知识与技能目标】：学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括 出我国冬、夏气温分布特点。 【过程与方法目标】：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，培养学生获得和处 理地图信息的能力。通过新旧知识间的相互联系,学会利用 已有资料和知识简单分析地理现象。 【情感、态度和价值观目标】：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参 与，乐于探究的学习态度。 教学重点：我国冬夏两季的气温及其特征； 教学难点：影响我国气温的主要因素。 四、因材施教——说教法和学法 为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“引导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有：情景导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法。在课堂教学中，为了激发学生的学习热情,提高课堂效率，我选择了多媒体教学辅助手段。学生在教师的引导下主动学习，主动思考，自主探究、合作学习。根据以上对于

2.2中国的气候(第二课时) 教案(湘教版八年级上)

第三章第二节中国的气候（第二课时）教学案 教与学目标： 1、通过阅读等降水量线分布图，了解我国降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析降水特点的形成原因。 2、了解我国干湿地区的划分依据及每类干湿地区的分布范围。 3、了解我国的气候特征和气候类型，培养学生分析气候特征的技能。 教与学重点： 降水特点的形成原因，我国的气候特征和气候类型的分布。 教与学难点： 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 教与学方法： 自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结 教与学过程： 一、情景导入： 复习提问气候的两大要素，在学生回答的基础上引出课题， 上节我们学习了气温，今天我们就来学习气候的第二大要素降 水。 二、自主学习，合作探究 〈一〉学习任务一： 1、自主学习： 阅读教材第31页和图2——17“中国年降水分布图”和“四 城市降水柱状图”，阅读教材第33页及图2——19“中国干湿 地区分布图”解决以下问题： （1）、我国降水的地区分布是否均匀，有何分布规律？ （2）、哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水在季节分布上 有什么共同的特点？ （3）、我国划分干湿地区的依据是什么？我国共分为哪几类 干湿地区？找出它们的分布地区并说出各自的天然植被。 （4）、教材33页活动题1、2 2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难： 3、教师点拨： 我国降水量地区分布不均，降水量由东南向西北逐渐减少; 降水季节不均，集中于夏秋季节。 关于降水分布，有三条界线比较重要：a.800mm年等降水量 线，它大致经青藏高原东南边缘，然后折向东，沿秦岭——淮 河一线，此线以东、以南地区年降水量大于800mm，为温润区。 此线以北为半湿润区，b:400mm年降水量线，此线大致沿大兴安 岭—长城一线到兰州，向西南，经青藏高原到冈底斯山一线。 此线是我国半湿润区和半干旱区的大致分界线， c:200mm年等 降水量线：大致经内蒙古中部——贺兰山——祁连山经青藏高 原一线。此线大致是我国半干旱区和干旱区的分界线。 4、合作探究：个性化修改（１）探究问题： “橘生淮南则为

《中国的气候》课后作业(第3课时)

《中国的气候》课后作业（第3课时） 一、单项选择题 1.唐朝诗人王之涣有诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”李白却说：“长风几万里，吹度玉门关。”诗中提及的春风和长风分别是指影响玉门关地区( ) A.夏季的东南风冬季的西北风 B.夏季的东北风冬季的西南风 C.冬季的西北风夏季的东北风 D.冬季的西南风夏季的东南风 2.我们把受影响明显的地区称为季风区( ) A.季风 B.夏季风 C.冬季风 D.西风 3.(2013·三明市梅列区学业考)下列叙述中，能正确反映我国气候特征的是( ) A.气候复杂多样，海洋性显著 B.气候复杂多样，季风气候显著 C.气候复杂多样，干旱性显著 D.气候复杂多样，灾害性显著 4.(2013·连云港学业考)下图是广州、武汉、北京和哈尔滨四地气候统计图，其中能反映北京气候特点的是( ) A.① B.② C.③ D.④ 【变式备选】下图甲是某地“气温和降水量”图，图乙中与此气候类型相对应的城市是

( ) A.① B.② C.③ D.④ 5.我国东部季风区气候夏季共同的特点是( ) A.炎热干燥 B.雨热同期 C.低温少雨 D.寒冷干燥 6.(2014·济南市中区模拟)下列地理现象与影响因素搭配错误的是( ) A.天涯海角隆冬暖——纬度位置 B.青藏高原盛夏寒——地势 C.华北平原春干旱——海陆位置 D.黄梅时节家家雨——夏季风 7.天气预报中说近期将有寒潮到来，你将做的准备是( ) A.多穿御寒的衣服 B.带好防雨用具 C.带好雨伞预防冰雹 D.减少御寒的衣服 8.我国的洪涝灾害多发生在( ) A.东部季风区 B.西部非季风区 C.西北内陆区 D.青藏高原区 9.有关我国旱涝灾害的叙述正确的是( ) A.旱灾与我国降水的时间分配不均匀无关 B.西北地区旱情严重，东部季风区不会出现旱灾 C.旱涝灾害只发生在夏秋季节 D.洪涝灾害是我国东部平原地区的多发灾害之一 二、综合题 10.读下面示意图，完成下列要求。

2.2 中国的气候 教学设计(湘教版八年级上)

第二节中国的气候 课型新授课 教学目标 1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 3、了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的 教学重点 1、我国气候的主要特征。 2、我国气候为农业生产提供的有利条件。 教学难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 课时安排 3课时 教学过程 新课导入 复习七年级的天气和气候的概念，进入新课 〔板书〕第二节中国的气候 （板书）一、气候复杂多样 〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？ 〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。 要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。 要求：①绘出等温线。 ②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？

学生绘图，然后讨论回答。 〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大； 图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。 〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？ 〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察： ①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ③我国南北1月气温相差多少摄氏度？ ④找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。 ⑤比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？ 学生读图讨论回答。 （1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。（2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。 〔板书〕一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及昼夜“ 再读课本中“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。 组织讨论①冬至日，太阳光直射哪个半球？ ②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ ③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？ ④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？ 〔结论〕我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。 引导学生读课本图，思考以下问题。 〔思考讨论〕 ①冬季风的源地是哪儿？风向如何？ ②冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？

中国的气候——第一课时

年级高二班级学生姓名科目地理制作人______ 第二部分第二章中国的气候第一课时-------冬夏气温各异南北分布不同 学习目标 1、掌握我国气温的分布特点及温度带的划分 2、能够利用中国1月和7月气温分布图，分析规律和成因。

东侧大致______走向，主要受____(太阳辐射）的影响。 西侧呈________走向，主要受____（山脉）的影响。 4.分析同纬度四川盆地、长江中下游平原两地冬季气温差 异。 5、我国极端最高气温出现在哪儿？气温大约是多少?原因？ 知识点二： 温度带划 分及其分 布 1、生长期：日平均气温大于等于____ 的持续时期。 多数农作物只有在日平均气温稳定升到10℃以上时才能活跃生长，因此我们把日平均气温达到 10℃以上的持续时期视为作物的生长期。 2、积温：生长期内，日平均气温累加起来，得到的气温之和。 我国根据≧10℃积温自北向南划分五个温度带。即_____、_________、_________、________、______,同时还有一个独特的青藏高原气候区。 温度 带 范围10℃作物熟制 寒温 带 黑龙江省北部、内蒙古东北 部（大兴安岭北段） ＜1600℃一年一熟，早熟的春小麦， 大麦、马铃薯等 中温 带 内蒙古高原、河套平原、宁 夏平原、准葛尔盆地、东北 平原 1600— 3400℃ 一年一熟，春小麦、大豆、 玉米、谷子、高粱等 暖温 带 华北平原、山东半岛、辽东 半岛、黄土高原、河西走廊、 塔里木盆地 3400— 4500℃ 两年三熟或一年两熟，冬小 麦复种早熟糜子、荞麦，后 冬小麦复种玉米、谷子、甘 薯

16℃ 8℃ 16℃ 台北 昆明 3、无霜期：指一年中终霜后至初霜前的一整段时间。在这一期间内，没有霜的出现。农作物的生长期与无霜期有密切关系。无霜期愈长，生长期也愈长。 亚热带 四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵 4500—8000℃ 一年两熟到三熟，稻麦两熟或双季稻，双季稻加冬油菜或冬小麦 热带 西双版纳、雷州半岛海南岛、桂、粤、台南部 ＞8000℃ 水稻一年三熟 三、 巩固诊断 1.我国冬季南北温差很大，这是由于（ ） ①北方太阳高度角小于南方 ②北方白昼比南方短 ③寒冷的冬季风对北方影响大 A ．① B ．①② C ．①②③ D ．①③ 读图回答2～3题。 2．8℃等温线大致呈东西走向，影响其分布的主要因素是（ ） A ．海岸线 B ．纬度 C ．地形 D ．大气环流 3．昆明和台北纬度位置相近，但温度差异较大， 主要原因是（ ） ①地势高低 ②距海远近 ③寒潮影响 ④洋流影响 A ．①②③ B 堂清 日清

2.2中国的气候 第3课时 教案(湘教版八年级上)

第二节中国的气候（第3课时） 教学目标 1、复习识记800、400、200毫米等降水量线的分布。 2、知道干湿地区的划分依据和分布。 3、通过阅读我国干湿地区分布图，理解各干湿地区对农业的影响，培养学生对家乡的了解。 重点难点 重点：我国干湿地区的分布及其依据。 难点：我国各干湿地区的分界及植被。 教法多媒体教学法、比较法、讨论法 教学过程 一、复习： 1、我国年降水量分布的总趋势是什么？ 2、影响因素有哪些？ 二、导入： 上节课我们知道了我国降水从空间分布有什么特点，那么从时间分布上有什么特点呢？ 三讲授新课： 读图4、15回答以下问题： 1、学校所在地每年降水量最多是哪几个月？ 2、广州、武汉、北京、哈尔滨四地降水较多的各是哪几个月？

3、比较四地降水量的年变化有什么共同点，又有什么明显的差异。 从东南沿海向西北内陆逐渐减少 夏季风和海陆位置、地形 我国降水量的时间分布 总结：一般来说，南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。 （一）我国降水集中于夏秋季节。 （二）我国降水的年际变化 （导入）我国各地降水的时间变化，除季节分配不均外，各年降水多少也不一样，有的年份多，有的年份少，这叫做降水的年际变化。 1、同一地方降水的年际变化不同 2、不同地方的年际变化大小也不等，南方较小，北方较大。 3、原因 我国各地降水年际变化大，主要是有些年份夏季风进退的规律反常所造成。 夏季风强，向北挺进快的年份，北方降水就偏多，南方降水则偏少；夏季风弱，向北挺进慢的年份，北方降水就偏少，南方降水则偏多。 冬季降水少，夏季降水多

读图4、21回答： 1、北京1951—2000年的50年间，降水量最多的是哪一年，降水量约多少毫米？降水量最少的是哪一年，降水量约多少毫米？ 2、对照年降水量分布图，找出北京的年平均降水量约多少毫米？ 思考：旱灾和涝灾是怎样形成的？ 归纳小结： 布置作业： 板书设计： 降水和干湿地区 二、我国干湿地区的划分 1、依据 2、分界和植被。 教学后记：

2.2 中国的气候(第二课时) 教学设计(湘教版八年级上)

第二节中国的气候第二课时 一、本节课标内容要求 我国降水的空间分布规律。 二、本节教材内容分析： 1我国降水空间上分布即地区分布： 从东南沿海向西内陆递减。成因：受夏季风影响。 2、我国降水时间上分布即季节变化与年际变化： 降水集中在夏秋季节，降水年际变化大。 3、我国的气候类型： 温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候。三、本节教学目标设计： 知识与技能：了解知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。 过程与方法：学会阅读和分析等降水量线图，并能通过读图析图得出我国降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。 情感态度与价值观：通过学习使学生明白降水与人类的生活、生产密切相关，激发学生学习地理的热情。 四、教学过程设计 一、导入： 在上一节课上我们已经知道各地的气温状况，大家复习一下上节课的内容，虽然学习了温度，但还是不够的。还得知道各地的降水情况。那大家看看我国的年降水量图。 二、新授 1、看第35页图2-25“中国年降水量分布”图，思考： ①、200毫米，400毫米，800毫米等降水量线分别经过了哪些省份？ (800毫米等降水量线，经过了西藏、四川、云南、甘肃、陕西、河南、安徽、江苏、山东、辽宁、吉林、海南等；400毫米等降水量线，经过了西藏、青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河北、辽宁、吉林、黑龙江、新疆等；200毫米等降水量线，西藏、青海、甘肃、宁夏、内蒙古等。) ②、说说中国降水量地区分布有什么规律？ (由东南沿海向西北内陆逐渐减少。) ③、中国降水在时间分布上的特点？ （夏秋降水多，而冬春的降水少） 2、阅读材料——“我国的雨极” 思考：火烧寮与雅鲁藏布江大拐弯附近，其降水的水汽来源各来自哪里啊？ （台湾的火烧寮的水汽是来源于太平洋，雅鲁藏布江大拐弯的水汽是来源于印度洋。） 3、过渡：大家有没有到过沙漠？即使没有到过的话，在电视上也看到过，对于沙漠来说，就是一望无际的沙丘，没有河流，也基本上没有生物的生存。大家想想为什么沙漠会这么干旱？ （因为沙漠不下雨，另外一个重要的方面是蒸发太强烈，即使有一点，马上也蒸发完了。） 因此对于干湿区判断，除了需要看当地的降水量以外还有蒸发量。如果降水量大于蒸发量，则是较湿润的地区，同时再根据年降水量的多少，又划分为湿润地区和半湿润地区。

《中国的气候》教学设计(3课时)

2.1 《中国的气候》教案（第 1 课时） 教学目标： 知识与技能： 1. 通过对中国1 月、7 月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。。 2. 通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。 3. 培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。 过程与方法： 1. 分析总结中国冬、夏气温的分布特点。 2. 分析中国地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的。 情感态度与价值观：通过分析地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而激发学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点和难点： 中国冬、夏季气温的分布特点及形成原因。 教学方法：小组合作发、读图分析法、微课展示 教学指导： 本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备较扎实的基础知识和严密的逻辑思维。在教学的过程中，教师如能采用设置情境、协作活动、引导探究的“情境—互动”式的教学方式，即创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑（见上图），就可以有效调动学生依据已有知识和经验主动地探究问题。

教学过程

教师讲解：除山地外，我国1 月等温线大体与纬线平行，气温最低值出现在黑龙江省北端的漠河。1 月0℃等温线大致东起淮河，经秦岭至105°E 处，沿四川盆地西缘折向西南，穿过横断山脉到青藏高原东南边缘。从“中国1 月平均气温分 布” 图上来看，台湾岛南部和海南岛的气温在 16℃以上， 黑龙江省北部和内蒙古自治区东北部气温低于－24℃，南北温差在40℃以上（实际温差约50℃）。 讲解：我国冬季南北温差很大，有两方面的原因：一是南北纬度位置的差异是形成我国冬季南北温差大的主要原因。冬季，太阳直射点在南半球，北方纬度高，正午太阳高度角小，且白昼时间短，所得太阳光热少。而南方则相反，所得太阳光热多；二是冬季风的活动加剧了我国冬季南北气温差异。冬季风发源于高纬度的大陆内部（蒙古、西伯利亚一带），寒冷干燥，而我国北方紧邻冬季风的发源地，受冬季风影响时间长、强度大，故加剧了冬季北方的严寒，南方则由于重重山岭的阻挡，冬季风势力逐渐减弱，降温幅度不大（云贵高原、青藏高原、海南岛、台湾岛等地难以受冬季风影响）。 归纳得出基本的结论并板书——冬季等温线分布密集，南北温差大。做好思维导图笔 记。 养成良好的学习 习惯。