【初中语文】牧鹅散记教学实录 鄂教版

《牧鹅散记》教学实录

武汉市第25中学严容

师:唐代诗人骆宾王七岁时创作了一首《咏鹅》诗，它用寥寥几笔为我们勾画了白鹅那悠闲，美丽，高雅的姿态，齐背一下这首诗好吗？

生:（齐背）

师：背得真好听！美好的童音把人又带回了美好的春天！下面我们一起来学习一篇关于鹅的科学小品文《牧鹅散记》。来，请你朗读第一段。

生：（读）

师：能找出这一段的中心句吗？

生：是“根据我的观察，鹅似乎不笨。”

师：（板书）找对了，大家在书上做记号。接下来，作者对鹅进行了仔细的观察，顺着自然段的顺序往下看，作者在观察鹅的时候都有哪些发现呢？边看边做记号。

生：（默看、做记号）

师：大家找得都比较快，我们一起来看一下，作者在观察鹅的时候都有哪些发现呢？谁先说？

生：我找的是第2段第3行：白鹅常常三三两两在水塘中结伴闲游，有的喜欢站在塘边梳洗自己洁白的羽毛。作者发现鹅喜欢在水边生活，而且很爱干净。

师：很好，碧水映白鹅的乡村小景让我们感受到白鹅的爱水与优雅。好，你来说说。

生：我找的是第4段第1行：鹅群每天自动回家，十分准时。

师：哦，它还能准时回家，准时是一种美德，找得好。

生：我找的是第3段：它们队伍排得相当整齐，沿着一条直通鹅岛的小路，一个跟着一个，一摇一摆，越近家走得越快；一回到岛上，个个展翅迅跑。

师：你找的这个点真不错，显得鹅好可爱的样子，不过读的还不够好，有没有同学能把鹅的这份可爱的情态读出来？来，你试试。

生：（读）

师：读得挺好的。概括一下，在这段话中，对鹅又有什么发现呢？

生：它是一种合群的动物。

生：还是一种聪明的动物，因为它沿着一条直通鹅岛的小路回家，它会抄近路。

师：对呀，我都没有注意到呢！你的眼光真厉害！鹅群显得那么乖巧、合群，排着整齐的队伍抄近路回家，多聪明可爱的鹅啊！继续往下找。

生：我找的是第6段：总共120多个窝，大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入座。

师：哦，120多个构造一样的窝，它们能对号入座，多不简单呀！继续找，作者还发现了什么？生：每天下午四点前后，要给母鹅“放风”一次，让它们到塘边去拉屎、洗澡。它们养成了定时拉屎的习惯，晚上就不必“多此一举”了。

师：可以不用读那么多，读最精要的句子，再来试试，发现了什么？

生：它们养成了定时拉屎的习惯。

师：定时拉屎，精确！你找的哪里呢？

生：我找的第9段，母鹅在繁殖季节出于本能对蛋特别有兴趣。

师：语言很有概括力。对于不了解鹅的人来说，这可真是提供了很多关于鹅的知识啊。精彩的还在后面呢，继续找！

生：我找的11段，鹅群里有马大哈和机灵鬼，机灵鬼会去偷马大哈的蛋。

师：这种偷的行为是在什么情况下发生的呢？

生：双方都在现场。

师：还有什么值得注意的情况？

生：窝与窝之间都用三四层砖隔开了。

师：除此之外，还有鹅没有手，鹅蛋又圆滚滚的这样的不利条件，对吗？

生：是的，但是它有方法，它先去撩马大哈，麻痹对方，像人一样有计划、有预谋、有步骤的去做这件事，结果成功率很高。

师：你的分析很有力度！鹅的确成功完成了一个高难度的偷蛋动作，作者用十分精彩传神的笔墨向我们呈现了一件我们从来没有听说过的怪事情！不过作为一篇科学小品，我们还要善于跳出情节思考，作者写偷蛋是为了向我们介绍鹅的什么知识呢？

生：是为了介绍“母鹅到了繁殖季节，出于本能，对蛋特别有兴趣”的知识。

师：你思维很缜密，一下子就击中了要害。继续往下找，还有什么新的发现吗？

生：从第13段可以知道鹅很懂感情，很守规矩。第14段写公鹅钳小鹅是疼爱小鹅的表现，这也看出鹅很懂感情。

师：是啊，它们跟人一样会疼爱自己的孩子，拥有人类正常的感情！

生：我补充第8段的内容：个别鹅“死气白赖”，还好“咬人家一口”，这也让我觉得鹅跟人一样，还有爱欺侮人，占人便宜的。

师：哦，它还真是鬼灵精怪的！正如调皮的孩子都挺聪明一样，这些“捣乱分子”想必是鹅群中的聪明人吧。这一段让我们看到了鹅调皮、好动而又鬼灵精怪的一面。

生：我注意到第9段的一个细节：一眨眼工夫，碗就不见了——母鹅把它弄到肚子底下，当蛋孵上了。可以看出母鹅很负责任。

师：同意吗？有不同意见可以发表。

生：是说明鹅调皮，机灵古怪。

生：应该是体现一种本能。因为在繁殖季节母鹅对蛋特别有兴趣。

师：我也认为体现的是母鹅在繁殖季节对蛋特别感兴趣的一种本能。人有思想，可以负责任，而鹅只有本能，这有本质上的区别。在本能的驱使下，它才闹出了这样的笑话来。你们说这鹅笨不笨哪？生：不笨。

师：它把碗当蛋，它孵的明明是碗，你怎么还说它不笨呢？

生：既然出于本能，当然不能算笨呀，而且相反我觉得它非常聪明、机灵，动作才可能这么敏捷。师：是呀,这叫聪明反被聪明误，它当然不笨啦。同学们找得又快又准，想不到鹅身上原来还有这么多有趣的事情呢！对于一个不怎么了解鹅的人来说，这些都是关于鹅的有用的知识啊！一般以动物为说明对象的科学小品文可能会介绍分类啊、形状啊、颜色啊、生活习性啊、性格特征和用途等方面的知识，纵观全文，刚才同学们找出来的这些信息可以概括为对鹅哪几个方面的知识的介绍呢？生：有生活习性，比如说它按时回家、按时拉屎。

师：（板书）很好。还有哪些是属于生活习性方面的知识呢？

生：白鹅常常在水塘边梳洗洁白的羽毛。

师：能否概括它的习性是喜欢——

生：喜欢水！

师：它一个人活动吗？

生：它们很合群。

师：哦，合群。还有吗？

生：刚才说的都是鹅群的生活习性，我觉得母鹅还有一种生活习性是喜欢占别人的蛋，对蛋特别感兴趣。

师：这是母鹅在繁殖季节的特殊表现，我们把它作为介绍有关鹅的知识的第二个大的方面：孵卵的情况。（板书）

生：还有生活方面。

师：什么方面的生活？

生：爱情，还有亲情方面。

师：概括力真强，我们可以把爱情和亲情统称为感情方面的生活。（板书）全文就是从生活习性、孵卵的情况和感情生活这三个大的方面来介绍有关鹅的知识的，那么作者介绍这些知识的目的是什么呢？

生：为了证明鹅不笨，还相当灵巧。

师：你是从哪里知道的？

生：第15段。

师：把这一段读一下，好吗？

生：（读）

师：你找的很准，思考也挺到位。介绍了那么多关于鹅的知识，就是为了说明鹅不笨，还相当灵巧的特点。这句话是全文的中心句，文中很多细节都是紧紧围绕这一中心来写的，在介绍鹅的知识的文字中处处隐藏着“鹅不笨，还相当灵巧”的特征呢！看出本文的结构特点了吗？

生：（思考中）

师：参考黑板上的板书。开头先总谈“鹅似乎不笨”，中间部分分别从鹅的生活习性、孵卵情况、感情生活方面来说明“鹅不笨”，结尾再——

生：总分总。

师：（板书）能概括文章的内容要点了吗？

生：一开始说鹅不笨，然后从生活习性、准时回家、孵卵的情况，还有鹅的感情生活，疼爱小鹅……师：女孩子就是细腻一些，能不能把思考的轮廓放粗犷一点？

生：通过对以上这些方面的知识的介绍，说明鹅“不笨”，“还相当灵巧”的特征。

师：你刚才的收尾很干脆，只有一点补充意见，加上“运用准确而生动有趣的语言”，请你把这个分句加进去再念一遍好吗？注意把语言组织好。

生：作者通过牧鹅过程中对鹅的观察，运用准确而生动有趣的语言对鹅的生活习性、孵卵情况、感情生活等方面的知识一一作了介绍，说明鹅“不笨”，“还相当灵巧”的特征。

师：作者用他对鹅那份特殊的感情，也用他的一支生花妙笔让鹅群在我们眼前活了起来，让我们不知不觉把关注的目光转移到鹅的身上来。下面就请同学们再次快速浏览课文，找出文中能体现本文语言准确性、科学性的地方，同时也关注一下你认为最生动有趣的词句、语段，细细的品味、批注，和周围的同学交流交流，也准备在全班交流交流。

生：（默看，做圈点批注）

师：想好了和周围的同学交流交流，把你独到的感受告诉你周围的人。

生：（小声交流）

师：好，现在我们一起来交流一下。来，你先说吧。

生：我找的第11段，它描写鹅群里有马大哈和机灵鬼，我感觉很生动、很形象。

师：怎么体现出形象的呢？用了什么修辞？

生：拟人。

师：哦，也就是用人格化的手法使文字增添了许多情味。

生：动作描写也很丰富，如伸、碰、动手、拨拉、钩等等。

师：动作也人格化了，整个写来充满温情。你找的是体现语言生动形象的例子，你找的什么方面的例子呢？

生：我找的是体现语言准确性的例子。第4段连续用了几个“可能”，“可能是所谓‘生物钟’起了作用”，这里体现了说明文语言的准确性。

师：“可能”怎么就能体现语言的准确性呢？

生：因为这里并不能确定，只是对原因的一种推测、估计，如果用“一定”就把话说绝了，反而不符合事实，后面的“据说家鹅等禽类的‘生物钟’就在脑内的松果体里”中的“据说”也很准确，

它表明判断的根据是听来的，并不确凿，没有把话说死。

师：这些都显示科普作家在措辞时非常谨慎，能尊重科学，只能推测就绝不夸大事实，找得很好，品得也很好。你找的是准确还是生动的地方？

生：我找的是生动的地方，第3段：它们队伍排得相当整齐，沿着一条直通鹅岛的小路，一个跟着一个，一摇一摆，越近家走得越快；一回到岛上，个个展翅迅跑。这时候，我总要想起柴可夫斯基《天鹅湖》中那个优美的群舞场面。透过鹅的动作能感受到它们回到家后张起翅膀跑，开心得不得了的心态，像人一样恋家似的！显得很有人情味，很可爱！最后一句表现出鹅展翅迅跑的一整套动作流畅而灵巧，弧线很优美，给人美的感受。

师：你的品评入木三分。看看，作者以怎样欣赏、亲近的眼光注视着他喂养的这群鹅！《天鹅湖》那优美的舞姿岂是一举手一投足能随意为之啊，这里的联想夸张是有点夸张，却让我们感受到了鹅身上的那份灵秀聪颖之气，以及作者对鹅群的喜爱之情啊。全班带着感情来把这一段朗读一遍吧！预备齐——

生：（齐读）

师：很好。你们注意到了这一段中生动的描写，作为科学小品，你们有没有注意到它透过生动的文字来介绍知识而且介绍得很准确的地方？

生:有。“一条白色的带子”就是用来描摹鹅的队伍排得相当整齐的，还有“一队白鹅”、“回家”等拟人方式都可以说是用生动的文字来表明鹅是一种合群的动物。

师：对，典型的以文学笔法来介绍知识。来，你找的是——

生：第4段的两个科学术语——生物钟和松果体，这两个词用得很准确，也很科学。

师：这里的科学概念本身我们很陌生对吧？

生：对，用在这里阐释了深奥的科学道理，增添了文章的科学色彩。

师：作者想阐释他猜测中的这种可能性，鹅群能准时回家可能就是靠的藏在脑内松果体里的生物钟，这里的科学概念和副词“可能”、“据说”、“任何”等都体现了本文语言的准确性。好，你来说一说。生：最后一段写道：鹅脑的构造远不及人脑完善，脑量也小得多，因此不可能有人的思维和意识活动。这里把鹅脑和人脑作比较，通过比较告诉我们鹅脑与人脑有本质上的区别，体现了科学小品语言的准确性和科学性。

师：这段话说得很准确，很朴素，没有把鹅的灵巧无限夸大，而是回到科学事实依据上来，什么依据呢？哦，是一种本能，就像婴儿会咂奶一样，再次表明和人类相比，鹅的灵巧只是一种本能罢了。通过语言的品味，我们再一次感受到作者对与自己朝夕相处了两年半的鹅观察得是那么的细致，正是基于自己这份细致入微的观察，作者勇敢的对家乡土话提出了质疑，得出了“鹅不笨”，“还相当灵巧”的结论，这就是体现在作者身上的十分可贵的善于观察、勇于质疑与探索的科学精神。我们是否被作者完全说服了呢？你是否想就文中的某一点谈一下自己的看法，或提出自己的质疑呢？生：本文主要想告诉我们“鹅不笨，还相当灵巧”，可为什么文章的标题是“牧鹅散记”呢？

师：问得好，谁能解答这个问题？

生：因为它虽然介绍的是鹅的知识，目的是为了说明鹅的特征，但都是分开来零零星星的记述的，生活习性也不是连在一起写的，所以它也是一篇散文。

师：好，你说出了一小部分，作者在牧鹅过程中对鹅的状况进行了零零星星的观察，但不能据此断定本文是一篇散文，因为本文重在介绍鹅的知识与特征，而不是像散文那样重在抒情。作者用这个标题告诉我们，他准备很生动的而不是很死板的来介绍知识，怎样生动起来呢？通过故事片段、人格化的描绘、比喻的修辞等，总之，他要让我们在轻松的氛围中习得知识，学得轻松、愉快。我的回答和她的回答加起来，大家满意吗？

生：满意。

师：还有什么问题呢？

生：文章末尾说“鹅不笨，还相当灵巧”，为什么开始不直接阐述观点，而用不太确定的说法“鹅似

乎不笨”呢？

师：对呀，开头和结尾的措辞为什么不一样呢？谁能解答？

生：一开始提出自己的猜想，接下来摆出一些论据，经过论证，最后再给出明确的结论，这样更符合人的认识规律。

师：“经过论证”，“论证”是议论文的术语，我们用科学小品的术语，“经过说明”，再水到渠成的得出结论。也就是先给一个悬念，再通过大量科学事实来加强对鹅的这种知识与特征的把握，还有没有同学有自己的疑问与思考？

生：为什么11段要大写特写偷蛋的过程？

师：费那么多篇幅和文字大写特写偷，为什么？

生：他想通过鹅的这种本能说明鹅很机灵，说明鹅不笨，还相当灵巧。

师：是的，扣住中心来大写特写，能证明鹅灵巧这一中心的最典型的材料是什么？偷蛋！所以花费那么多笔墨是为了服从中心的需要。你有什么疑问？

生：作者为什么在结尾处交代鹅的一些灵巧表现只是一种本能行为，这样会不会削弱关于鹅的灵巧性的描述？

师：你提了一个很有份量的问题，本来大家都被他说服了，鹅真是太聪明太灵巧了，可结尾又大煞风景说是本能，岂不是真的要削弱对灵巧的鹅的好印象了吗？

生：科学小品讲究准确性，不能夸大事实，强调鹅的大脑不及人脑完善，显示文章尊重科学的朴素作风。

师：你真会听讲，把我们上课的信息全部收入囊中。我也给你们抛一个问题，

根据自己的亲身观察发现别人习以为常的说法不对，你在生活中有过与作者类似的经历吗？

生：有人很坏，别人就骂他“良心被狗吃了”，其实狗很温柔很善良，还有很多狗在关键时刻救了主人一命。

师：义犬的确很多，作者为鹅平反昭雪，你为我们情深义笃的朋友，忠诚的伙伴——狗平反。还有没有这样的发现？

生：狼在很多时候都被作为残忍、贪婪的代名词，我看了《狼图腾》以后，才知道蒙古草原上的狼是很团结，很具有凝聚力的，真实的狼并非那样残忍、贪婪。

师：尤其不能骂“狼心狗肺”对吧？因为它有坚强团结，勇敢向上，尽全力保全种族的优秀品德。还有其他的发现吗？

生：有一句骂人的话说：“你笨得像个苕。”世界卫生组织经过三年的研究和评选，评出六大最健康食品和十大垃圾食品。红薯被列为十三种最佳蔬菜的冠军，它含有多种人体需要的营养物质，还有抗癌、预防便秘等药用价值，所以以后要改口说“你聪明得像个苕”而不是“你笨得像个苕”。师：你的发现很有实用价值，因为它引导我们吃出聪明、吃出健康，我举双手赞成！是啊，我们在生活中对一件事物的判断要有自己的主见，要像作者那样，在独到的观察与探索的基础之上，自成一家之言，只有这样，才能增加我们判断的可信度与科学性，也增强我们挑战生活的能力。让作者身上的那份善于观察、勇于质疑与探索的科学精神在我们日后的生活与学习中去逐渐延伸吧！今天的作业，把自己在生活中的新发现写在周记本上，300字左右。好，课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！

苏教版初中语文文言文原文及翻译(打印版,绝对完整,精心

苏教版初中语文文言文原文及翻译（打印版，绝对完整，精心编辑）七年级上册8 1《郑人买履》2《刻舟求剑》3《幼时记趣》4《三峡》 5《以虫治虫》 6《梵天寺木塔》 7《论语八则》 8《狼》 七年级下册6 9《赵普》 10《黄鹤楼》11《于园》 12《黔之驴》 13《爱莲说》 14《两小儿辩日》 八年级上册5 15《晏子使楚》16《人琴俱亡》17《小石潭记》 18《记承天寺夜游》 19《治水必躬亲》 八年级下册7 20《马说》21《陋室铭》22《活板》23《核舟记》 24《口技》 25《送东阳马生序》 26《山市》 九年级上册7 27《陈涉世家》28《桃花源记》29《与朱元思书》30《捕蛇者说》 31《岳阳楼记》 32《醉翁亭记》 33《得道多助，失道寡 助》 九年级下册8 34《曹刿论战》 35《邹忌讽齐王纳谏》36《鱼我所欲也》37《生于忧患，死于安 乐》 38《愚公移山》 39《出师表》 40《茅屋为秋风所破歌》 41《田忌赛马》

七年级上册课文 1《郑人买履》 郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 译文：有个郑国人，想去买鞋子，他事先量了自己的脚，把量好的尺码放在自己的座位上。到了前往集市的时候，却忘了带尺码。已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺码）就对卖鞋子的人说：“我忘了带尺码。”就返回家去拿尺码。等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。 有人问：“为什么不用脚试一试鞋的大小呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚！” 2《刻舟求剑》 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 译文：有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停止了，从他刻记号的地方下水找剑。船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？ 3《幼时记趣》 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看

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（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点） 2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？” 3、学生交流讨论 4、教师总结 场合形式 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 “沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活） “那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？” 四、再读研析

鄂教版初二语文上册滋味知识点讲解-初中语文基础知识归纳-初中.doc

鄂教版初二语文上册滋味知识点讲解|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全- 生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝，去体味， 滋味知识点与解析具体内容整理如下，赶紧来看看吧~ 一、作者简介 张抗抗，1950年出生于杭州市，1966年杭州市第一中学(现为杭州高级中学)初中毕业。1969年赴北大荒农场上山下乡，在农场劳动、工作8年。1977年考入黑龙江省艺术学校编剧专业，1979年调入黑龙江省作家协会，从事专业文学创作至今。 现为一级作家、黑龙江省作家协会名誉主席，第七、八届中国作家协会副主席，中国文字著作权保护协会副会长、国际笔会中国笔会中心副会长，第十届、十一届、十二届全国政协委员。2009年被聘为国务院参事。 二、全文结构 第一部分(第1段)总领全文，表明以下叙写的两件事都“同感觉有关”。 第二部分(2~12段)写半夜睡眼惺忪吃杨梅，毫无感觉毫无印象，这种无滋味的痛苦，比吃不到自己想吃的东西更加难受。 文章首先写的是半夜吃杨梅。作者生动地描绘了“我”半夜睡眼惺忪吃杨梅的有趣情景，结果是“我”始终记不起那“个个又圆又大、红里透黑的，带上还有青绿色树叶”的新鲜杨梅的滋味，以至于许多年来虽竭力回忆和想象也一无所获，感悟到“如果一个人明明吃到了盼望已久的某种好东西，却发现自己对此毫无感

觉毫无印象，这种无滋味的痛苦，经吃不到自己想吃的东西，更加难受”。 第三部分(13~30段)写除夕快乐放烟花，无比新鲜、刺激和幸福。 在极简练地交代了事情发生的时间、地点后，先写年前买烟花，突出了烟花对“我”的吸引和“我”买烟花后的欣喜。接着写等待放烟花，文章着力表达了“我”的渴望和焦急。最后写除夕放烟花。着重描写了“我”既爱烟花，又怕点燃烟花的情景，描绘了烟花飞舞蹿腾、闪亮的美丽和“我”与大家享受到的欢乐。 两件事，两种滋味：半夜吃杨梅是不知是什么滋味的滋味，除夕放烟花是令人快乐无比的滋味;前者是满心盼望，临了却毫无感觉的懊恼、难受、失望;后者苦熬苦等，终于让人感受到新鲜、刺激、美丽。两种截然不同的感受，两种完全不同的心情，也是完全不同的滋味。文章正是通过描写“我”对两种不同滋味的品尝过程，表现文章的中心。 三、课后练习 1、给下列字注音： 蠕动( ) 魂不守舍( ) 飞舞蹿腾( ) 端详( ) 粽子( ) 焰火( ) 稻穗( ) 瞌睡( ). 2、选择恰当的词语填空： ⑴我还不敢相信他的话，只是(将信将疑疑神疑鬼)。 ⑵昨晚我收看欧洲杯足球赛到很晚，今天起床时还有点(睡眼蒙眬老态龙钟)。 ⑶那些(花花绿绿灯红酒绿)的炮仗吸引了我。 3、说说下列句子的表达效果。 ⑴那么，难道昨天夜里我竟然是吃过杨梅吗?

人教版初一语文上册课堂教学实录

《运用联想和想象让文思轻舞飞扬》教学实录 （播放音乐） 一、导语：同学们，我们听了刚才的一段音乐后，脑海中会浮现出哪些鲜活的画面呢？这就是音乐的魅力，这更是想象的魅力 那么如果把想象运用到我们的写作中会有什么样的效果呢？今天这一节课我们就来学习如何想象，希望通过这一节课的学习，同学们在以后的作文中可以张开想象的翅膀，让文思轻舞飞扬。 （屏幕显示一个圆） 师：请同学们对图形展开想象。要求侧重从图形的形象方面展开。用“它 像，它可以为我们”句式来把你的想象说出来。 学生表达、教师点评 （随机提问（五六人），重点点评精彩回答，以赏识性点评为主）例如学生：圆像太阳，它可以为我们带来温暖，给我们力量，给我们希望师：你的语句很精彩，你一定是一个热爱生活的人。 学生还可能想到盘子，月亮，月饼等。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。 师：通过同学们的精彩发言，我发觉大家的想象力真丰富啊，这么丰富的形象是怎么想象出来的呢？原来这所有的事物都是借助于一个圆而产生的，因此我们可以得出这样的结论：想象可以借助于一定的形象而产生。 师：那么，这种途径产生的想象，我们怎么运用到文章中去呢？请看下面的训练题： （屏幕显示两个三角形、两个线段、两个圆） 要求充分发挥想象，能用它们（至少用上五个）拼成新图形，并为图形取个名字，并用一段文字加以说明。 学生四人一组讨论并选派代表上黑板展示（可选四组同学）师：下面我们就一起欣赏黑板上几位同学的作品（赏析式评价）师：还有没有与他们不一样的作品呢？（请生展示）看到大家这么多精妙的图案，老师也想设计一个，大家看我设计的图案怎么样？ （屏幕显示范例：希望之灯 老师在设计的这个希望之灯的时候，我想到了光明与黑暗，想到了迷茫与希望，于是我从这个图案又引发出了一些小感想，请看屏幕： 温馨的灯光，伴我度过了多年的学习生涯，现在它又照亮了我的新的开始、

初中语文《春》课堂教学实录(附教案)

《春》课堂教学实录（附教案） （新教师入职必备，考教师资格证必备） 课堂实录： 一、导入： 师：不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的《听邻家吹笙》：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在美妙的音乐声中，诗人看到了无数盛开的桃花。今天，我们身处万物凋零的秋季，但我们仍然可以从《春》这篇教学设计>文章看到一个明媚的春天。（出示“春”动画）通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围，吸引学生，提高学习积极性。 二、朗读课文，整体感悟。 师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧！配乐朗读，请大家注意读出语气基本语调轻柔、缓慢，语句清晰自然，语音质朴。同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。最后四个小节全班齐读，请大家注意衔接自然一些。 （学生配乐朗读） 初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。 三、品味语言。 师：本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段，而这一段又可以分为几幅画面？ 生：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 师：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你认为最值得欣赏的句子和不理解的句子，那么现在我给大家一分钟时间，从中选出一幅你觉得写得最美的画面，在下面小声朗读一下。 （学生自由朗读自己所选段落）

鄂教初中语文七下word全册教案 (13)

心声 【教学构想】 这是本册教材上出现的第一篇小说，因此把握文章的根本就在于理清小说的思路，即准确梳理情节，展现人物的内心世界。小说的情节一般由开端、发展、高潮、结局几个部分组成。小主人公京京很喜欢小说《万卡》，很想通过朗读表达自己的真挚感受，但程老师却以京京嗓子沙哑为由拒绝了他的朗读请求，这是故事的开端；京京无法抑制自己想要读书的欲望，并努力感受朗读此义应该具有的思想感情，但当他真心纠正同学在朗读中的错误时，却遭到了同学的嘲讽，京京感到自尊心受到巨大的伤害，故事进人到曲折的发展之中；公开课上，被安排读书的赵小桢临阵怯场，使课堂陷入僵局，关键时刻，京京举手救场，并以感人 至深的朗读征服了所有人，这是故事最激动人心的地方，即小说的高潮；最后京京有感而发，决定给乡下的爷爷写信，是故事的结局。整个故事情节跌宕起伏，开头埋下伏笔．结尾注意照应，并用比较明显的表示时间的词语串联全文，能帮助我们更快更准地从整体上把握文章的脉络。另外，文章有两个亮点不得不说，那就是对人物心理活动的细致描摹和对细节的密切关注。通过心理活动的描写，人物形象变得鲜活起来，通过细节的点缀，小说情节得以更生动再现。在我们跟中，纯洁、善良的少年京京在数次的情感波折中体验着心灵的成长，并通过自己的努力逐渐赢得他人的认同和尊重，这种挑战自我、展示自我的做为也深深震撼着读者的心。所以回过头来，再细细品味一下文章的标题，我们的视野会豁然开朗，原来小说的主题就暗藏其中：渴望理解，渴望尊重，思念爷爷……这些不就是小主人公发自内心的声音吗?鉴于初一的学生善于把握情节性较强的内容，且和文中的主人公年龄相仿，易于引发情感共鸣，我决定在教学中仍应以把握课文梗概作为突破口，将心理活动的分析和小说细节的捕写作为品读的重点，并紧扣“心声”的标题，引导学生体会主人公的成功和真切的生活感受之间的联系。在教学环节的安排上，我想可以采取复述课文，交流感受，个性化创想以及设置对话平台等形式，鼓励学生踊跃思维，积极发表见解，学会互助合作探究质疑，不仅学得一篇好课，更是获得一次心灵的涤荡，在他人的成长中获得启示。 【教学设计】 [教学目标] 快速阅读，围绕“心声”理清课文思路，把握“心声”在文章中的几层含义。 [教学重难点] 体会主人公的成功和真切的生活感受之间的联系；通过学习把握主人公纯洁，善良的思想感

(初中语文课堂实录)《老王》教学实录

《老王》教学实录 初中语文课堂实录 《老王》教学实录(发散思维课) 课时：一课时 [课前准备]在上课前一天布置学生预习课文，在预习时，按照上课惯例，从三方面做预习工作：一是不解之处；二是精彩之处；三是有误之处。每个同学至少要有一处发现，准备上课发言。 [教学过程] 师：请同学们把书翻到第79页，这幅图中所画的是一位普通的老人，在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。 师：相信大家都已经预习过这篇课文。现在我们就根据自己的阅读情况开始提问发言。请语文科代表做好发言记录。 生1：文中“脑袋慢”、“没绕过来”、“慢了一步”为什么要用引号引起来？ 生2：引号是为了引用老王说的话。 生3：引号是为了直接引用老王说的话，为下文做铺垫。

师：看来大家对引号的作用掌握的不错，回答的很好。给提问和回答的同学各加1分。 生4：怎样理解“反正同是不幸，而后者是更深的不幸”？ 生5：第一个不幸是指的从小营养不良，第二个不幸指的是得了恶病。 师：那么由这两个方面来看，可以反映出老王生活的一个侧面，是什么呢？ 生6：苦！ 师：头脑真是灵活，给两位同学各加2分。 生7：为什么我自己不敢乘三轮车？ 师：给这位同学先加2分。是啊！为什么有三轮车不敢坐，而要去挤公共汽车呢？ 生8：因为老王的一只眼睛是瞎的。 生9：因为当时是文革时期，社会动荡，所以作者不敢自己独自乘三轮车。 师：能联系文章背景思考问题，说明预习工作做的不错，各加2分。 生10：在老王去给作者送鸡蛋的时候，为什么说“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不完”？ 生11：因为作者当时被老王的样子吓到了，所以记不清数目了。

苏教版初中语文文言文原文

苏教版初中语文课内文言文原文及译文 七年级上册：讲读课文：⑴《郑人买履》⑵《刻舟求剑》⑶《幼时记趣》⑷《三峡》⑸《以虫治虫》⑹《梵天寺木塔》专题⑺《狼》⑻《论语》八则 七年级下册：讲读课文：⑼《赵普》⑽《黄鹤楼》⑾《于园》⑿《黔之驴》诵读欣赏：⒀《两小儿辩日》专题⒁《爱莲说》 八年级上册：讲读课文：⒂《晏子使楚》⒃《人琴俱亡》⒄《小石潭记》⒅《记承天寺夜游》⒆《治水必躬亲》八年级下册：讲读课文：⒇《马说》（21）《陋室铭》（22）《活板》（23）《核舟记》（24）《口技》（25）《送东阳马生序》诵读欣赏：（26）《山市》 九年级上册：讲读课文：（27）《陈涉世家》（28）《桃花源记》（29）《与朱元思书》（30）《捕蛇者说》（31）《岳阳楼记》（32）《醉翁亭记》诵读欣赏：（33）《得道多助，失道寡助》 九年级下册：讲读课文：（34）《曹刿论战》（35）《邹忌讽齐王纳谏》（36）《鱼我所欲也》（37）《生于忧患，死于安乐》（38）《愚公移山》（39）《出师表》（40）《茅屋为秋风所破歌》 七年级上册 ⑴《郑人买履》 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” ⑵《刻舟求剑》 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ ⑶《幼时记趣》 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 ⑷《三峡》 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” ⑸《以虫治虫》

初中语文课堂教学实录点评

初中语文课堂教学实录及点评 浪之歌 执教人：点评： 第一环节：明确目标 师：上课。今天咱们阅读黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗——《浪之歌》。通过本单元上几篇散文诗的阅读，同学们思考一下，这一课我们用什么形式的阅读才能把它读好？ 学生考虑了一下，然后纷纷举手。 生1：根据前几课阅读的体会，我觉得首先要读出作者的思想感情。生2：还要读出重音，读出语气。 生3：默读。 生4：大声地读。 师：刚才同学们谈了自己的阅读方法。老师觉得一篇文章阅读方法的选用一定要符合文本的特点，也就是我们常说的“量体裁衣”。从同学们刚才说的这些阅读方法中，哪些阅读方法适合这篇文章？ 全班学生异口同声地说：读出感情；读出重音；读出语气。 师：对。要读出感情，读出重音，读出语气。老师觉得还有一种阅读方法适合这篇文章，那就是还要读出联想和想象，它有助于加深我们对课文内容的理解。我不妨把它们的顺序调整一下。 教师出示阅读方法： 1、读出重音，读出语气。 2、读出联想和想象。

3、读出感情。 第二环节：个性阅读 （一）自主阅读 师：老师先示范一下。老师读“我同海岸是一对情人”一句。 学生认真听。 师：老师在读这一句的时候，把重音放在“海岸”和“情人”上，因为老师在读的时候仿佛置身海边，把自己当做海浪，向海岸倾诉衷肠，语气是委婉的，感情是深沉的。好，同学们按照我们总结的阅读方法和老师刚才的示范，朗读课文。用圆心实点标出重音，并在课文的边上写出自己的理解，然后小组交流。 学生阅读课文。老师巡视指导。 （二）小组阅读交流评价 好。同学们读得很认真。咱们现在进行小组阅读交流评价。一个同学读，其他人进行点评。点评的依据就是那三个阅读方法。然后全班交流。 学生小组阅读交流。老师巡视参与。 第三环节：展示交流 师：通过刚才的阅读，同学们把课文读通了。现在请大家来展示自己的学习成果，互相学习，互相补充。哪一个同学先来？ 生：我最喜欢的句子是第一段的“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。”这个句子前后半句形式相近，后比前多一个“却”字，前面一句是甜蜜蜜的，令人向往的；而后半句却稍显低沉。一个“却”

鄂教版初中语文教材目录打印版

鄂教版初中语文教材目录打印版

七年级上册目录 第一单元阅读：成长的足迹 1、一起长大的玩具（金波） 2、捅马蜂窝（冯骥才） 3、海鸥乔那坦（张灯） 4、只要翻过那座山（杉美树子） 5、望天树（乔传藻） 诗词诵读 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 夜雨寄北（李商隐） 口语交际：认识新朋友 写作：过去的时光 综合性学习：童年的游戏 第二单元阅读：情感的涟漪 6、诗两首 纸船——寄母亲（冰心）母亲（泰戈尔） 7、短文两篇蝈蝈赵丽宏空山鸟语郭枫 8、故乡的桂花雨（琦君） 9、羚羊木雕（张之路） 10、最后一片藤叶（欧?亨利） 诗词诵读 秋词（刘禹锡）画眉鸟（欧阳修）口语交际：让我来解说 写作：心事 第三单元阅读：光荣与梦想 11、理想（流沙河） 12、袁隆平的“寻梦园”（曲志红） 13、航天女英雄——女教师克里斯塔?麦 考利夫追记（刘绪源） 14、体育颂（皮埃尔?德?顾拜旦） 15、万里长城（刘雨田） 诗词诵读泊秦淮杜牧十一月四日风雨大作（陆游）写作：喝彩 综合性学习：走近奥运 第四单元阅读：探秘与发现 16、你一定会听见的（桂文亚） 17、牧鹅散记（陈天昌） 18、蒙娜丽莎微笑揭秘（沈致远） 19、尼斯湖怪被抓住啦？（王直华） 20、写在雪地上的书（维?比安基） 诗词诵读 淮上与友人别（郑谷） 卜算子?送鲍浩然之浙东（王观） 写作：窗外的世界 综合性学习：成语探究 第五单元阅读：月光下的故事 21、猎狐（沈石溪） 诗词诵读送杜少府之任蜀州（王勃） 渡荆门送别（李白） 口语交际：成长 写作：书的故事 第六单元阅读：思辨的智慧 22、两小儿辩日（《列子》） 23、短文两篇 枭逢鸠（《说苑》）穿井得人（《吕氏春秋》） 24、晏子使楚（《晏子春秋》） 25、《世说新语》三则（刘义庆）咏雪 道旁李树复裈 26、蜀鄙二僧（彭端淑） 27、河中石兽（纪昀） 28、木兰诗（《乐府诗集》） 诗词诵读黄鹤楼（崔颢）水槛遣心二首（一杜甫）写作：花儿的话

初中语文：十五松树金龟子(教学实录)

苏教版初中语文标准教材 初中语文：十五松树金龟子(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 初中语文：十五松树金龟子(教学实录) 十五松树金龟子(节选) 教学目标 1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难点 1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学准备 小黑板或课件。设计思路 说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。 教学过程

一、导入新课 1．教师导人。 (演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。) 2．作者介绍。 (1)让学生进行介绍。 (2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。) 法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。 要求：了解作者。 二、自主学习 师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁 衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课

鄂教版中考语文试题

鄂教版中考语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、字词书写 1 . 给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。 嗔怪（______）小凫（______）神采奕奕（______） 麝香（______）匍匐（______）蹒跚（______） yuán（______）故关jiàn（______）大相jìnɡ tínɡ（______） 温xùn（______）禁ɡù（______）迫不jí（______）待 二、现代文阅读 四、阅读《做一事，忠一事》，完成下列小题。 做一事，忠一事吕莉 【人物】湖北省宜昌市急救中心调度员覃阳阳。 【故事】近日，湖北省宜昌市急救中心调度员覃阳阳接到一通急救电话，一位老人在家中晕倒，家属极为慌张。覃阳阳一边安抚对方情绪、问清地点，将急救指令发送出去，一边在等待救援时与患者家属保持通话。188秒，她一直指导家属为患者做心肺复苏、人工呼吸，直到救护车赶到。正是她沉着、冷静、专业的指导，为挽救生命争取了宝贵时间。网友们为覃阳阳的职业素养感染，不吝称赞，“多一点这样尽职尽责的人就好了”。 【点评】⑴生命的脆弱或许就在倒地瞬间，生命的希望也许只是关键的188秒。同样坐在急救调度席上，同样手持一部关乎生死的电话，每一名调度员都应像覃阳阳那样，用准确的判断、快速的反应、耐心的指导来为生命争分夺秒。这是专业态度，也是技术素养，更是融入在普通工作岗位中的职业精神。 ⑵这样的职业精神并不罕见。此前，杭州公安局交警大队的一位协警在执勤时，突然发现路面在变形，就赶紧组织疏导交通，4分钟后路面塌陷，精准判断让很多车辆行人免于“遭殃”；最近，在一列行驶中的列车上有人突

鄂教版初中语文第一册重点字词读音归纳卡

初中语文第一册重点字词读音归纳卡片（现代文） 【总体把握】 1.总体注意事项： 注意区别平舌与翘舌音，如：四．sì(√)shì(×) 注意区别前鼻音与后鼻音，如：拼．音p?n(√)p?ng(×) 注意区别边音与鼻音，如：两．liǎng(√)niǎng(×) 2.注意变音 汉语拼音在注音时，两个上声(1)相连时，第一个上声变为阳平。三个上声 相连时，一种是将第一个上升变为半上声，第二个变成阳平（如：很勇敢htn yǒng gǎn—htn y?ng gǎn）；一种是前两个上升都读阳平（如：展览馆zhǎn lǎn guǎn—zhán lán guǎn）。切记：注音时注原来的读音！ 【第一单元】 〖1〗滑稽．j?(√)jì(×) 〖2〗鞭梢．shüo(√)shào(×)〖3〗又轻又薄．báo(√)b?(×) 〖4〗一撮．zuǒ(√)cu?(×) 〖5〗眩．晕xuàn(√)xuán(×)〖6〗眸．子m?u(√)mú(×) 〖7〗瞬．间shùn(√)xùn(×)〖8〗山涧．jiàn(√)jiün(×) 〖9〗蹿．过cuün(√)cuàn(×) 【第二单元】 〖1〗憔．悴qiáo(√)jiüo(×)〖2〗惩．罚ch?ng(√)chtng(×)〖3〗什．物shí(√)sh?n(×) 〖4〗虐．杀n?a(√)l?a(×)〖5〗厌恶．wù(√)a(×)〖6〗馨．香x?n(√)x?ng(×) 〖7〗鹧．鸪zhy(√)zha(×)〖8〗寂寥．liǎo(√)liáo(×)〖9〗笨拙．zhuō(√)zhu?(×) 〖10〗木樨．x?(√)xǐ(×)〖11〗剥．栗子bō(√)büo(×)〖12〗檀．香tán(√)chán(×) 〖13〗满觉陇．l?ng(√)lǒng(×)〖14〗脸颊．jiá(√)xiá(×)〖15〗攥．着zuàn(√)zhuàn(×) 【第三单元】 〖1〗脊．梁jǐ(√)jí(×)〖2〗扒．窃pá(√)bü(×)〖3〗鬓．发bìn(√)b?n(×) 〖4〗祈．求qí(√)qǐ(×)〖5〗不懈．xia(√)jit(×)〖6〗悲恸．t?ng(√)d?ng(×) 〖7〗猝．然cù(√)cuì(×)〖8〗畸．形j?(√)qí(×)〖9〗卑鄙．bǐ(√)bì(×)

鄂教版2020年初中语文毕业班教学质量检测试卷A卷

鄂教版2020年初中语文毕业班教学质量检测试卷A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、积累与运用（20分） (共3题；共20分) 1. （1 2.0分）古诗文名句默写。 （1）先天下之忧而忧，________。（范仲淹《岳阳楼记》） （2）________，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （3）美好的景色让人流连。陶渊明在《饮酒·其五》一诗中，云淡风轻的一句“采菊东篱下，________”，道出了他对田园的酷爱。 （4）美好的哲理让人谨记。苏轼《水调歌头》中的“________，________，此事古难全”阐释了人生没有十全十美的哲理。 （5）美好的情感水远值得赞颂。李白《行路难》中的“________，________”表现了对前途的乐观自信，李商隐《无题》中的“________，________”赞美了无私奉献的精神。 2. （2分）下列关于语法知识及文学文化常识的表述，有误的一项是（） A . “从内心深处里他一直很不喜欢《非诚勿扰》《快乐大本营》《奔跑吧，兄弟》等电视节目。”这个句子中的“从内心深处里”充当状语。 B . “阳光明媚”“差得很远”“除恶扫黑”“敬畏生命”四个短语的类型均不相同。 C . 《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。《左传》相传是战国时期鲁国的左丘明所作。 D . 古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指家乡；“长河落日圆”中的“河”指黄河；“晋太元中”的“太元”是年号；《范文正公集》中的“文正”是谥号。 3. （6分）阅读语段,按要求完成下面的题目。 ①因此,我在不停地尝试,不停地努力。②因为我始终坚信着，_____你想,你_____会成功。③我并不是什么特别的人，但是我相信心灵的力量。④现在的努力,会变成明天的幸福。⑤我坚信,所以我_____、_____。⑥我会积蓄

初中语文(鄂教版)文言文阅读1

湖大附中2005——2006学年度阶段考试 九年级语文试卷 命题人：湖北大学附属中学黄红星 2005.8.30 一、根据课文填空（16分） 1.《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是“_____________ ， _____________ 。” 2.出师未捷身先死，。 3.______________________，处江湖之远则忧其君 4.在生活中，有收获的喜悦，也有失去的痛苦，只要我们拥有“，”的良好心态，就能正确地对待人生。（用范仲淹《岳阳楼记》中原句回答） 5.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、忧国忧民的博大济世情怀的诗句是， 6.“刘备三请诸葛亮”的故事耳熟能详，用《出师表》中的话来说，就是：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，______________ ，______________ 。 7.《观刈麦》一诗中集中描写农民艰辛劳作的句子是， 。 8.什么是心系天下的情怀？早在北宋年间，范仲淹就在《岳阳楼记》中告诉我们: , 。 9. ，东风花柳逐时新。 10.苟全性命于乱世，。 二、解释下面句子加点词的意思。（12分） 1.政通人和，百废具．兴 2.去国．怀乡 3.恐托付不效． 4.深入不毛． 5.此诚危急存亡之秋．也 6.遂许先帝以驱驰 ．． 三、用现代汉语翻译下面的语句。(12分) 1.盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也 译： 2.先帝不以臣卑鄙 译： 3.臣本布衣，躬耕于南阳。 译： 4.此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。

译： 四、文言文阅读(45分) （一）阅读下面《陋室铭》一文，完成1－4题。（共10分）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍这劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有。” 1.解释下列句中加点的词。（4分） （1）有仙则名．（2）谈笑有鸿．儒． （3）可以调．素琴（4）无案牍这劳．形 2.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）孔子云：“何陋之有。” 3.下列对文章内容的赏析有错误 ．．．的一项是（）。（2分） A、“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。 B、“苔痕上阶绿，草色入帘青。”写出了环境的清幽雅致。 C、“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。”写出了作者生活情趣的高雅。 D、文章举诸葛庐、子云亭的例子，是为了说明“陋室”不陋的道理。（二）阅读下面《爱莲说》一文，完成4－7题。（共11分）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。4.解释下面加点的词。（3分） （1）濯．清涟而不妖（2）亭亭净植． （3）陶后鲜．有闻 5.用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）可远观而不可亵玩焉。 （2）牡丹之爱，宜乎众矣。

鄂教版七年级语文测试

希望教育中心七年级语文课堂测试题 一、积累与运用（18分） 1.选出注音有误的一组是( )(3分) A．酝酿(yùn niàng) 抖擞(sǒu) 蓑(sōu)笠薄(báo)烟 B．铿锵(kēngqiāng) 骈俪(piánlì) 戛(jiá)然而止怅惘(chàngwǎng) C．栀(zhī)子花箬(ruò)叶祭祀(sì) 姗姗(shān) D．啁啾(zhōu jiū) 譬(pì)如伫(zhù)立销声匿(nuò)迹 2.没有错别字的一项是（）（3分） A.销声匿迹惆怅兴致勃勃根深帝固 B.相得益章妥帖暝思苦想林林总 总 C.酣畅淋漓缭亮跌宕起伏致理名言 D.人迹罕至抖擞循循善诱斩钉截 铁 3.下列句子中没有语病的一项（）。（3分） （1）我们只要了解了文学作品的社会背景，才能更好的理解它的内涵。 （2）人生的成功，就在于是否能够正视失败。 （3）在经济社会快速发展的推动下，居民的收入水平大幅度提高。 （4）这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。 4.根据语境依次选择词语正确的一项是（）（3分） ①油菜子和豌豆的长长荚儿，被圆圆的喜欢____了。 ②马尾松的新针和竹林的新叶，把山野的空隙____了。 ③黄瓜的绿藤、四季豆的青藤、葡萄的长藤，把瓜棚、豆架、篱笆_____了。 A 挤满爬满装满 B装满挤满爬满 C 装满爬满挤满 D爬满装满挤满 5.将下面句子组成文段，语序排列正确的一项是（）（3分） ①花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿。 ②红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ③桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ④野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶飞来飞去。。 备选项：A.④①②③⑤ B.②④③①⑤ C.①②③④⑤ d. ③(2)①⑤(4) 6. 下列句子中，加横线的成语使用正确的一句是（）（3分） A.这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。 B.陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。 C.第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。

(统编)部编新教材七年级语文上册-《猫》课堂实录

《猫》课堂实录 课前老师下座位检查预习情况 师：猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。请同学们把书打开。今天咱们学习这篇课文，采用的方法是说读。（教师板书：说读） 什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。（教师板书：说猫、说人、说文） 咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。（教师板书：生命之美和命运之悲）怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好） 那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说，好不好啊？ （生认真浏览课文） 生1：第二只猫是从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更加活泼可爱，晚上还帮作者捉老鼠，但是它最终还是被别人抱走了。 师：请坐。他简单地说了猫的来历，说了猫的特点，还说了一件小事——帮作者捉老鼠，交代了猫的去向。不就说好了嘛。当然啦，他说第二只猫还遗漏掉了一些东西，还可以补充的是什么内容？ （提问生2）你觉得有补充的东西吗？其他同学怎么说？ 生3：它还会爬树，还会去晒太阳。 师：你读书就比较仔细啦，会爬树，还会去晒太阳。这就是我们在平时读书的时候要关注的细节的东西。你还有补充。（点生4） 生4：它不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。 师：很好。同学们，经过这样的补充，咱们说第二只猫的时候就更加的丰满了，是不是？好，下面谁来说第三只猫？ 生5：第三只猫是冬天在我家门口被捡到的流浪猫，而且它也没前两只猫那么活泼。师：没有前两只猫那么活泼，那么可以用什么词呢？