文言文阅读推断词义

文言文阅读如何推断词义

1、借字形推求词义。汉字是表意性质的，象形、会意、指事及形声等造字法可以帮助我们从字形推求词义。

例：“夜入其家，探其箧，不使之知觉。”

看“箧”字形，有竹头，有匡形，形近字有“筐”，便可推演大概，箧当是与筐相类的竹器，而选项译为“小箱子”，看来妥当。再代回文句中推敲，便可确定了。

2、借成语推求词义。成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保留在成语或现代汉语语素中流传下来。我们可以借助常见成语(或词语)的语素来推求古汉语实词词义。

例：”腥骚并御，芳不得薄兮“，联想成语”日薄西山“，不难推断“薄”是“接近、迫近”的意思。

又例：“管仲正衿再拜曰”，联系成语“正襟危坐”，则可轻松理解“正衿”，因为“襟”“衿”相类也。

3、借对举词句法推求词义。文言文中，词句结构整齐划一，相互对称呼应的情况甚是多见，所以可联系上下文看其意义相近或相反而推求词义

例：“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。”四个词的的词性相同，词义相近，都有”夺取“”占领“之义。

又例：“迁秘书省校书郎、知县事。”

“迁”后面接官职名“秘书省校书郎”，便知“迁”为“升迁”之意，同理，“知”后接“事”，便知大意应为“主持政事”。

又例：“时人尚其均平，嗤其鄙碎。”“内君子而外小人。”

“尚”意显然可从后面“嗤”字推演出来。“嗤”的是“鄙碎”，是不好的，那“均平”却是好的，“尚”当与“嗤”意相反。

4、借句子结构推求词义。借助句子结构的分析，我们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义

例：“左右欲刃相如”，“刃”，处于谓语的位置，就应该活用为动词，解释为“杀”

又例：“若一人有疾，即合家避之。”“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”

”考“若”字，常考的点就是“若”做副词“假如”和做代词“你”。“若一人有疾”这一分句中，已经有了句子主干“一人有疾”，因此可以断定，“若”不可能充当实词，而“若入前为寿”句中的“若”却有充当主语的可能，由此可以大致区分开来。

又例：“因留养之。”“因宾客至蔺相如门谢罪。

考“因”字，常考做连词和介词的情况。从两“因”字后面所接成分动词“留养”和名词“宾客”，不难看出，前者多是连词，后者多为介词，由此可以大致区分开来。

5、借逻辑推求词义，依靠上下文语境脉络和逻辑，以已知信息猜测、推求未知信息，也是一法

例：“旦日不可不蚤自来谢项王” “多谢后世人，戒之慎莫忘”，联系上下文来看，它们分别是”道歉，谢罪“、”告诫“之义。

又例：“轨遂投城遁走。”

从后文看，“遁走”为“逃跑”之意，按逻辑，“逃跑”当在“投奔”之前，倘若“投”真是“投奔”之意，那么，语序就该是“遁走投城”，显然不合原句。其实，“投”应该是“放弃”的意思。

6、借教材推求词义

例：广兄子受，好礼恭谨，敏而有辞。敏：敏感 (初中课文《论语八则》中有“敏而好学”

注意一些试题规律：历年高考文言文试题内容限于人物传略，其中多有共通处。一些实词在各种选段中反复出现，这便是我们要着重积淀的，如有关官职升贬的：迁、除、谪、擢、转、调、升等；有关拜见的：觐、拜、晋、诣、造、访、谒等。还有常见的文化常识短语，如弃市、坐罪、坐法、黥劓、用事等。

语文高三复习专题文言文实词推断

高三语文复习专题——文言文实词推断一、文言文实词词义推断方法及练习 （一）字形推断法 汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉（左偏旁写作王），凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”（《韩非子》）中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“宀”与房舍有关，“阝”与地名有关，“求”与毛皮有关，“言”与说话有关，“隹(zhuī)”与鸟雀有关，“尸”与身体关，“冖”与笼罩有关，“系”与捆绑有关，“纟”与丝织品有关，“歹”与死亡有关，“月”与肉有关，“页”与首有关，“自”关鼻，“目”关眼，“攴(pū)”与敲击有关。 例1、可以独飨（xiǎng）白粲（càn）。 飨，右边是“食”，大概是“食用，享受”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。 例2、王怒曰：“劓(yì)之”。劓：割掉鼻子。 例3、家人瞷（jiàn）见者，悉惊愕。“瞷”可根据字形，推断为形声字。与“看”有关，眼睛透过门缝看东西，意思 是“窥见”。 【推断练习】

(1)刑天舞干戚戚______________ (2)舸舰弥津，青雀黄龙之舶舳______________ (3)道皆砌石为磴，其级七千有余磴______________ (4)径造庐访成造______________ (5)丰则贵籴，歉则贱粜籴______________，粜______________ (6)臣父母春秋高，冀得一归觐(jìn)觐______________ 参考答案 (1)形旁为戈，意思为一种兵器（斧子）。(2)形旁为舟，意思为大船。 (3)形旁为石，意思为石阶。(4)形旁为走，意思为到。 (5)上入下米，意思为买入粮食。上出下米，为卖出粮食。 (6)觐从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”（二）字音推断法 古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。【推断练习】 (1)进住夏口。（《赤壁之战》）住______________ (2)倍道而妄行，则天不能使之吉。（《荀子？天论》）倍______________ (3)昌宗从旁趣说，使速言。趣______________ (4)天下云集响应，赢粮而景从。景______________

文言实词推断方法教案设计

文言实词推断方法教案 教学目标 1. 通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。 2. 学生能够推断出常见实词在文中的含义, 培养学生阅读浅易文言文的能力。 教学重难点 掌握推断文言文实词词义的基本方法 教学方法 讲练议结合、学生合作探究和教师点拨相结合 教学过程 一、导入 文言实词的把握对文言文阅读至关重要，如果能把一篇文言文中的实词全部疏通的话，那这篇文章你就读懂了百分之七八十。那么，如何才能准确把握文言实词的含义呢？一方面我们要加强诵读，形成良好的语感；另一方面我们要多做积累，充实我们的知识储备库。而在具体的语言环境中，还有一些能帮助我们判断文言实词含义的方法。 二、教学过程 （一）完成练习，探究方法 1. 安排学生分组阅读下列文段，完成练习。 （一） 沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。沫为鲁将、与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。 齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，沫三战所亡地尽复予鲁。 ——司马迁《史记刺客列传》 1. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）

A. 以勇力事鲁庄公事：侍奉 B. 乃献遂邑之地以和和：和平 C. 北面就群臣之位就：靠近，引申为“回到” D. 沫三战所亡地尽复予鲁亡：丢失 2. 解释下列加点词的含义。 沫执匕首劫齐桓公胁迫君其图之考虑 沫投其匕首丢下桓公怒，欲倍其约通“背”，背叛 （二） 白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，禹锡大和中为宾客时，太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知，人皆惜之。 ——节选自宋光宪《北梦琐言》，有删改。 3. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ C ） A文章冠世，不跻大位跻：晋升 B.累有相示相：动作偏指一方，指“我” C.既启之而复卷之启：启发 D.其见抑也如此见：表被动 4. 解释下列加点词的含义。 别令收贮，然未一披看盈其箱笥，没于尘坌箱子；尘埃 有学士才，非宰臣器才能为时所排排斥 （三） 仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。——选自后汉书《仲长统传》 5. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）

文言实词词义的推断及练习巩固

文言实词词义的推断及练习巩固实词词义的推测既是做好选择题和文言文句翻译的关键，也是学生知识框架中的弱项。 原则：结合语境，调动已知，掌握方法，科学推测。 方法： 一、根据字形推断熟悉汉字象形、会意、指事、形声、假借等造字方法，特别是形声、会意造字法对推断词义很有帮助。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。 二、根据语法规律推断一个词的语法位置可以帮助我们确定它的词性、活用并进而推知它的大意。尤其是处在相同结构位置上的词语，可以凭已知去推出未知。 有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之。“朱丹”、“黝”都分别带了宾语“门”和“之”，所以就能感知它们都是形容词用作动词，是“漆成红色”和“涂成黑色”的意思。 三、根据文言文中常用的修辞手法快速推断文言文中常用的修辞手法有对偶、排比、互文、比喻、借代、拈连等，这些手法也能用来作为推断词义的凭借。象使用频率极高的对偶和排比就对词语推义很有用处。可以根据古人喜欢在两个句子里的位置相同处使用相同或相反的词语的特点很容易地去推断。 北通巫峡，南极潇湘。“极”字因与上句的“通”位置相同就可以马上推出它的大意“通达”。 四、根据文化、文学常识推断文化文学常识也是文言文中常常要涉及到的内容，有时一个熟知的文化文学常识就可以帮助我们顺利推出词义。 其次剔毛发，婴金铁受辱。 知道古人“身体发肤，受之父母”不得毁坏的孝道，自然容易推断“剔”通“剃”，即“剃除”，也就理解了为什么被剔除毛发就是蒙受极大的耻辱。 五、根据语境推断有了具体的语言环境，词语的多义、活用、通假、偏义复词的用法、古今异义等，都容易判定。这是最常用、最重要也是最有效的方法，前提是必须了解文段大意，抓住前后关键词语，否则就会无处下手。 臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 由“少多疾病”可知“不行”与今义“不行”不同，而是“不能行走”即柔弱、不健康意；而“零丁孤苦”的语境，也能帮助推断“成立”不是今义的“成立”之意，而是“成人立业”的意思。常见文言虚词的词义或用法也可依据语境大胆而科学地推测。 锦囊（1）建立知识框架 实词部分：一词多义，通假字，词类活用，古今异义，偏义复词。 虚词部分：考点中规定的常见文言虚词“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”在文中的用法。 常见的文言特殊句式：判断句，省略句，倒装句，被动句。文学常识与文化常识。（2）整体入手，把握人物和事件。 特别是关注文段写了几个人、几件事，人物任职有何变化及变化原因、空间位置有几次转移、上级或下级对关键人物的评价，这些都是出题人设题的题点，也是做对题目的帮手。 （3）看清题干要求，把握命题意图，特别是看准是“选正确”项还是“选错误”

十种方法推断文言文词义

1．温故知新法 “温故知新法”又可称为“迁移法”，就是要善于举一反三，灵活地迁移、运用课内外学过的相关知识。 2．以今推古法 同其他事物一样，语言也有一个发展演变的过程，现代汉语脱胎于古代汉语，因此不少词语中还保留有古汉语的义项。据此，可以快捷地解释一些词语。 3．因形训义法 也就是根据字形结构特点，运用“六书”知识猜读。所谓“六书”指的是六种造字和用字方法，即“象形”“指事”“会意”“形声”和“转注”“假借”。这在东汉许慎的《说文解字》一书中有详细的解说。我们在初中阶段也多少有些了解。据此，我们可以初步诠释一些实词。比如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”（《木兰诗》）“辔”字，从“糹”，从“车”，从“口”，是个会意字，可见跟套马车的物件有关。上文说买了“骏马”“鞍鞯”，下文又说买了“长鞭”，这马车还缺什么呢？就只有“马嚼子”和“缰绳”了。那么，“辔”字该是“缰绳”了，因为该字中有两个“糹”字符。查课文解释，果然：“辔（pèi）头”，驾驭牲口用的嚼子和缰绳；“辔”，缰绳。 4．同义互训法 “互训”，是指两处或几处的文字相互注释。“同义互训”就是根据联合结构（同义联合）用词特点，以此推彼，以彼推此，互相参照着进行解释。 5．反义互训法 “反义互训”就是根据反义对举的行文特点，猜断词语在句中的含义。例如，“布席之初，呕者百千，声若聚蚊，不可辨识，分曹部署，竞以新艳相角，雅俗既陈，妍媸自别。”（袁宏道《虎丘记》）首先观察上下文，可知“雅俗”句与“妍媸”句有对仗关系，其结构特点应该是一致的。其次，我们发现，“雅”与“俗”是对反义词，据此判定“妍”与“媸”也是反义关系。那么，“媸”字到底该作何解呢？既然“妍”字有“美”的意思，那“媸”字就是“丑”的意思了，文中大概是指有的歌声不那么优美动听。查工具书明确：妍媸，美和丑。 6．对偶互训法 对偶句有其固定的特点，就是字数相等、词性相同、平仄相间。对偶根据结构不同，可分为正对、反对和流水对三种。正对句中相同位置上的字词一般是同义词；反对句中则是反义词；流水对呢，词义也有相关性。我们所讲的“对偶互训”，即是利用这些特点（尤其是正对句）进行诠释、理解。例如，“群贤毕至，少长咸集。”（王羲之《兰亭集序》）由于现代汉语中有成语“原形毕露”，“毕”是完全的意思，故运用“以今推古法”可以解释“群贤毕至”的“毕”字（也可以运用“温故知新法”，从林嗣环的《口技》一文的“忽然抚尺一下，群响毕绝”句中获得启发）。那么，运用对偶互训的方法就可猜测“咸”字也是“全，都”的意思。当然，如果你

文言实词含义推断公开课教案

把握规律巧解实词 ——文言实词含义的推断 【教学目标】 1、指导解题方略，掌握准确把握文言文实词词义的基本方法。 2、学会知识迁移，提高解题能力。 【教学重难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】 运用多媒体，讲练议结合。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【导入】 我们都知道，文言文阅读在高考试卷中占了15分，分值之多仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一。在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课就要教给个大家一些推断实词含义的方法。 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上） 推断文言实词在文中的含义的关键： 1、积累一定数量的实词； 2、掌握正确的推断方法。 【因例说法】 一、字形推断法 1、想一想 解释下列语句中加点字的意思。 见幻灯片第一组 ①以尔车来，以我贿迁。（财物） ②农人告余以春及，将有事于西畴。（田地） ③金就砺则利。（磨刀石） ④振长策而御宇内。（马鞭子） 你能推断出加点字的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？ 2、方法阐释 汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。 “贝”与钱财有关；“田”与田地或耕作有关； “石”与石头或坚硬有关；“ ”与竹子有关； “忄”与内心活动有关；“纟”与丝织品有关； “饣”与食物或吃有关；“辶”与行走、行动有关； “刂”与刀或使用刀有关；“王”与玉有关 3、课堂练习

2021高考文言实词的推断方法与技巧

2021高考文言实词的推断方法与技巧 课内实例 1、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 【解析】“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。 2、农人告余以春及，将有事于西畴。 【解析】“畴”的含义可根据“田”字旁能推出“田地”之意。 方法一：字形推断法 (利用汉字字形) 汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 常见形旁的词义指向：形旁从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关；其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鸟雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、自--鼻、目---眼、尸--身体…… 课外实例： 1、启听淮北取籴。 【解析】其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴” 与“粜”相对，意思是买进粮食。 2、袖空牒窃印

【解析】部首“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义，因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。 02 课内实例 1、忠不必用兮，贤不必以。 【解析】句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我们拿得准的，“以”的意思是“任用” 2、信而见疑，忠而被谤。 【解析】见：被 3、奉之弥繁，侵之愈急。 【解析】弥：愈，越 4、据崤函之固，拥雍州之地。 【解析】固：险固的地势 5、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 【解析】族：族灭 6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 【解析】“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步 7、追亡逐北 【解析】亡，北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败 方法二：语言结构推断法 （利用结构相似的句式）

120文言文词义推断(课件版)

文言文词义推断 解释下列各段中的划线词语： 1．隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠，一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》） 【解释】生男孩；生女孩 【技巧】语境分析 《诗经·小雅·斯干》：“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。”“乃生女子，载寝之地，载衣之裼，载弄之瓦。”意思是生了男孩子，要让他在床上睡觉，给他好衣服穿，给他圭璋玩，使他长大后能成为手执圭璋的国家重臣，或者能成为一个品德高尚的人。生了女孩子就把她放在地上睡觉，给她裹上襁褓，给她纺棰玩，使她将来能胜任纺织和女红。 2．管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 【解释】做生意；称赞 【技巧】语境分析；语法分析 3．八月，癸未，陈州言知州、枢密直学士、礼部尚书张咏卒。赠左仆射，谥忠定。咏尚气节，重然诺，勇于为义。为令守多异政，威惠及民，民皆不敢为恶，而亦不苦其严。成都人立庙祀之。帝尝称咏才任将帅，以疾不尽其用。咏临终奏疏言：“不当造宫观，竭天下之才，伤生民之命。此皆贼臣丁谓诳惑陛下，乞斩谓头置国门以谢天下，然后斩咏头置丁氏之门以谢谓。”帝亦不以为忤。咏尝言：“事君者廉不言贫，勤不言苦，忠不言己效，公不言己能，可以事君矣。”又尝语人曰：“吾榜中得人最多：谨重有雅望，无如李文靖；深沉有德，镇服天下，无如王公；面折廷争，素有风采，无如寇公；至于当方面，则咏不敢辞。”(《续资治通鉴》第三十二卷) 3．八月，癸未，陈州言(奏报)知州、枢密直学士、礼部尚书张咏卒。赠左仆射，谥忠定。咏尚气节，重然诺，勇于为义。为令守(太守，知州。令：县令)多异政，威惠及民，民皆不敢为恶，而亦不苦其严。成

文言实词词义推断技巧(教师)

文言实词词义推断技巧（教师） 《考纲》要求：“理解常见文言实词在文中的含义”。“常见文言实词”是指考查范围，包括通假字、异读字、古今异义、一词多义和词类活用等。新大纲中列出了120个重点实词，基本上都在课本内出现过,《第1方案》上都归纳了。所以，在第一步识记积累的基础上，便要掌握一些实词推断的基本方法。本节课我们就和大家一起来学习几种推断文言实词的方法。 一、借助字形推断 1、引导练习： （1）方其系燕父子以组．绳索 （2）金就砺．则利磨刀石 （3）践．华为城，因河为池踩、踏，翻译时可以引申为“据守” 2、方法总结： 汉字是表意文字，字形特别是“偏旁”与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。结合上下文语境进行推断，就有可能较为准确的把握词义。 凡形旁从“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者词义与五行有关；凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) ”者词义与兵器有关；凡“马、牛、羊、犭、鸟、虫”等与动物类有关；“讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）”等与行为有关，“禾”与五谷关；“”与丝麻关：“贝”与金钱关；“皿”与器具关；“”与房舍关；“阝”与地名关；“求”与毛皮关；“”（yàn）与旌旗关；“旨”与美味关；“辛”与刑具关；“隹(zhuī) ”与鸟雀关；“能”与熊罴关；“尸”与身体关；“女”、与妇人关；“冖”与笼罩关；“系”与捆绑关；“”与环绕关；“攴（pū) ”与敲击关；“歹”与死亡关……“月”关肉，“页”关首，“自”关鼻，“目”关眼……总之，本字关本义，形符表义不可不知。 3、巩固练习： （1）平民虽平价不能籴．买进粮食 （2）自放驴，取樵炊爨．灶 （3）可以独飨白粲．。飨，食用；粲，米一类的东西 （4）生而眇．者不识日，问之有目者双目失明 二、借助词义引申推断 语言是随着社会的不断发展而发展变化的，词义随着语言的发展而不断丰富，一个实词的意义可能很多，但一般都是由本义或常用义引申、比喻或假借而来的。我们如果能够了解词语词义的引申演化过程，在阅读时学会适当的引申推想，就往往能够对词义作出较为准确的判断。 1、解释下列句中的“朝”字的含义。 （1）朝服衣冠，窥镜 （2）割地而朝者三十六国 （3）赐带剑履上殿，入朝不趋 （4）两朝开济老臣心 “朝”的本义是“早晨”，因为臣子朝见君主在早晨，就引申为“朝见”，由“朝见”引申为“朝堂”“朝廷”，再引申为“一代君主统治的时期”和“唐朝”“宋朝”中的“朝代”这两个意思。 朝：早晨朝见朝堂、朝廷朝代一代君主统治的时期 2、这提醒我们：抓住实词的本义、常用义，适当的作相关的引申联想。

文言文阅读之实词词义的推断

文言文阅读之实词词义的推断 班级：__________ 姓名： 课前五分钟： 隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》） （边思边悟）解释下列字的含义： 一、１、方其系燕父子以组 ２、譬若挈泰山越河济也（《墨子.僖公二年》） ３、“崔曰：“傥窀穸（zhūn xī）不为盗所发，珠必无他。”遂剖棺得其珠。选出句中的加点词意义正确的一项： A.墓穴 B.棺材 C.财物 D.山洞 方法一：据形索义法：汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。例：*用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。 1、以尔车来，以我贿迁 2、今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ *用“糸”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关 例句: 夜缒而出，见秦伯用绳子往下吊 “钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者——词义与五行有关；“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) 者——词义与兵器有关；“马、牛、羊、犭、鸟、虫”等——与动物类有关；“讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）等——与行为有关，“禾”与五谷有关；“皿”与器具有关；“自”关鼻，“目”关眼…… 练：1、文公之时，宰臣上炙而发绕之（宰臣：为帝王主管膳食的官吏。） 2、有牧人御众之才 3、抚军亦厚赉成名 4、夜入其家，探其箧，不使之知觉 5、于里中买籴，然后举爨籴dí：买米。粜tiào：卖米。 二、1、忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》） 2、秦孝公据殽函之固，拥雍州之地 3、陟罚臧否，不宜异同。 方法二：对应结构推断法：古人喜欢讲究对称美，古诗文中的对偶句、排比句等对举的语言现象非常多。这些结构相似的句子（或词组）中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近、相对或相反。这样，我们就可以通过已知词语的词义推知未知词语的词义。 练：1、祠祝毕，刍狗捐；醇精流，糟粕弃2、仰不足以事父母，俯不足以畜妻子 3、不使内有余帛，外有赢财。 4、梅以欹为美，正则无景 5、简能而任之，择善而从之 三、１、妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜食母，抱衾寝母。 ２、冻寒不得短褐，饥饿不得糟糠，敝撤无走，四顾无告。 ３、及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。

文言文阅读推断词义

文言文阅读如何推断词义 1、借字形推求词义。汉字是表意性质的，象形、会意、指事及形声等造字法可以帮助我们从字形推求词义。 例：“夜入其家，探其箧，不使之知觉。” 看“箧”字形，有竹头，有匡形，形近字有“筐”，便可推演大概，箧当是与筐相类的竹器，而选项译为“小箱子”，看来妥当。再代回文句中推敲，便可确定了。 2、借成语推求词义。成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保留在成语或现代汉语语素中流传下来。我们可以借助常见成语(或词语)的语素来推求古汉语实词词义。 例：”腥骚并御，芳不得薄兮“，联想成语”日薄西山“，不难推断“薄”是“接近、迫近”的意思。 又例：“管仲正衿再拜曰”，联系成语“正襟危坐”，则可轻松理解“正衿”，因为“襟”“衿”相类也。 3、借对举词句法推求词义。文言文中，词句结构整齐划一，相互对称呼应的情况甚是多见，所以可联系上下文看其意义相近或相反而推求词义 例：“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。”四个词的的词性相同，词义相近，都有”夺取“”占领“之义。 又例：“迁秘书省校书郎、知县事。” “迁”后面接官职名“秘书省校书郎”，便知“迁”为“升迁”之意，同理，“知”后接“事”，便知大意应为“主持政事”。 又例：“时人尚其均平，嗤其鄙碎。”“内君子而外小人。” “尚”意显然可从后面“嗤”字推演出来。“嗤”的是“鄙碎”，是不好的，那“均平”却是好的，“尚”当与“嗤”意相反。 4、借句子结构推求词义。借助句子结构的分析，我们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义 例：“左右欲刃相如”，“刃”，处于谓语的位置，就应该活用为动词，解释为“杀” 又例：“若一人有疾，即合家避之。”“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。” ”考“若”字，常考的点就是“若”做副词“假如”和做代词“你”。“若一人有疾”这一分句中，已经有了句子主干“一人有疾”，因此可以断定，“若”不可能充当实词，而“若入前为寿”句中的“若”却有充当主语的可能，由此可以大致区分开来。

文言文实词词义的推断

文言文实词词义的推断 讨论 ?1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？ ?2.（07江苏）进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛之。”你能推断出“殛”的意思吗？ ?你是用什么巧妙的方法解决的？ 译：高进之这时候握着腰间的佩刀侍立在檀道济身边，不同的意见的人，就杀掉。檀道济走下台阶，叩头说：“武皇帝在上，我檀道济如过有二心，就让上天立即灭亡我。” 复习目标 探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境,根据上下文准确推测实词词义。 （一）想想看： ?1、丰则贵籴，歉则贱粜 可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。 2、冀得一归觐 “觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。 汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。 给你方法 一、字形分析法 1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳shū”与兵器有关 2、从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关 3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关 禾-- 五谷贝-- 金钱歹-- 死亡皿-- 器具纟-- 丝麻 月-- 肉宀-- 房舍求-- 毛皮目--- 眼隹（zhuī）-- 鸟雀 试试看： 1、夜入其家，探其箧(qiè) ，不使之知觉。（小箱子） 2、“彀(gòu)士十万人”（弓箭手） 3、天台生（人名）困暑，夜卧帷中,童子持翣(shà)飏于前。 译：天台生热得难受。晚上躺在蚊帐里面，童仆拿着扇子在前面给他扇凉， 4、身虽瘁臞，犹未有益。 补充原文：宓mì子贱（人名）治单父（地名）。有若（人名）见之曰：“子何臞也？”宓子曰：“君不知贱不肖，使治单父，官事急，心忧之，故臞qú也。”有若曰：“昔者舜鼓五弦、歌《南风》之诗而天下治。今以单父之细也，治之而忧，治天下将奈何乎？故有术而御之，身坐于庙堂之上，有处女子之色，无害于治；无术而御之，身虽瘁臞，犹未有益。” （试题原注：“臞”通“癯”） 译文：自己即使憔悴、清瘦，还是没有益处。 宓子贱治理单父，有若会见他说：“您为什么瘦了？”宓子贱说：“君王不知道我没有德才，派我治理单父，政务紧急，心里忧愁，所以瘦了。有若说：“从前舜弹奏着五弦琴，歌唱着《南风》诗，天下就太平了。现在单父这么个小地方，治理起来却要发愁，那么

文言文实词推断方法及训练

文言实词包括名词、动词、形容词、代词等等，是文言文的主要构成内容，正确理解文言实词是准确解读文言文的关键。 对文言实词的考查“考试说明”是这样表述的：“主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。”这一要求包含着以下两层意思：一是考“常见实词”，即在文言文中出现频率较高或在中学课本中经常涉及的实词，偏僻难懂的实词不在考查范围之内。二是“理解……在文中的含义”，说明并不是单纯考查字典中的释义，而是考查这些实词在上下文中体现出来的语境义，要结合上下文作判别，不要死记硬背。实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。正确理解文言实词可以从以下几个方面入手： 一、课文迁移法。 中学课本中学过大量的文言实词，平时练习中也会接触到大量实词，熟记这些实词的义项，在阅读时自觉地迁移学过的知识，可以帮助我们提高实词理解的正确率。 例1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。 B．齐人未附。附：归附。 C．使老弱女子乘城。乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。 解析：其后秦伐赵，拔石城。拔：攻取，占领。《廉颇蔺相如列传》；荆州之民附操者，逼兵势耳。附：归附。《赤壁之战》；乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》乘：登上、登临；秦有余力而制其弊，追亡逐北。北：逃亡的人。《过秦论》。答案：C 2、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A．讽帝大征四方奇技讽：劝告。 B．咸私哂其矫饰焉哂：讥笑。 C．恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待。 D．太宗初即位，务止奸吏务：致力。 解析讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂由也”：笑, 嘲笑。遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”：从事，致力于。答案：C 小结：教材积累是前提，高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习 好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过

文言实词推断方法

推断文言实词词义的基本方法 高考文言考什么？ 1. 实词的解释 2. 虚词的用法 3. 句读 4. 句子的翻译 5. 文意的把握 方法一：据形索义法 汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。 解释下列字的含义： １、方其系燕父子以组 译文： ２、譬若挈泰山越河济也（《墨子.僖公二年》） 译文： ３、“崔曰：“傥窀穸（zhūn xī）不为盗所发，珠必无他。”遂剖棺得其珠。选出句中的加点词意义正确的一项： A.墓穴 B.棺材 C.财物 D.山洞 译文： 凡形旁从 “钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者 ——（与有关）； “刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) 者 ——（与有关）； “马、牛、羊、犭、鸟、虫”等 ——（与有关）； “讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）等 ——（与有关）， “禾”与（）； “皿”与（）； “自”（），“目”（）…… 总之，本义关本字，形符表义不可不知。 试一试： 1、文公之时，宰臣上炙而发绕之。（宰臣：为帝王主管膳食的官吏。） 2、暮归，忘其牛，父怒挞之。

3、抚军亦厚赉成名。 4、夜入其家，探其箧，不使之知觉。 方法二：对应结构推断法 古人喜欢讲究对称美，古诗文中的对偶句、排比句等对举的语言现象非常多。这些结构相似的句子（或词组）中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近、相对或相反。这样，我们就可以通过已知词语的词义推知未知词语的词义 1、忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》） 译文： 2、秦孝公据殽函之固，拥雍州之地 译文： 3然后践华为城，因河为池 译文： 试一试： 1、追亡逐北 2、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 3、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也 4、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 方法三：语法分析法 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 １、妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜食母，抱衾寝母。（2009年广东卷） 译文： ２、冻寒不得短褐，饥饿不得糟糠，敝撤无走，四顾无告。（2009年北京卷） 译文： ３、及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。（2009年重庆卷） 译文： 方法四：成语印证法 在成语中保留了大量的文言词义，因此借用成语的词义来推断文言文中的词义，有时会让我们有种“柳暗花明”的感觉。 １、至丹以荆卿为计，始速祸焉。 译文：

文言词义推断

文言词义推断 文言词义推断 一、教学目标 1.了解文言词义推断在文言文阅读和考试中的重要作用 2.指导学习方法和解题策略，掌握推断文言词义的方法 二、教学重难点 熟悉推断文言文词义的方法 三、教学时数 一课时 教学过程和教学内容 1.导入 文言实词数量多，变化多，是构成文言文的主体，是读懂文言文的关键。考试说明要求考生"理解常见实词在文中的含义"，其中"在文中的含义"是指实词在具体语境中的含义，一般可以结合上下文推测出来。 今天介绍推断文言词义的一些具体方法。 2.推断文言词义的原则 因文释词：词不离句，句不离篇。 3.推断文言词义的方法 ⑴根据本义推断引申义。

词的本义一般都表示具体的、个别的事或行为，而引申义则较为抽象概括。词的引申意义是由词的本义引申获得的，因此多义词的各个意义之间具有一定 的联系，在阅读文言的时候，我们可以根据词义之间的联系推断词语在文中的 含义。 例1：朝 朝辞白帝彩云间(《早发白帝城》)：使用本义"早上"。 相如每朝时，常称病(《廉颇蔺相如列传》)：因为古时朝见君王都在早上，所以经过直接引申得到"朝见"的意思。 于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》)：因为朝见在朝廷上进行，由"朝见"引申得到"朝廷"的意思，这是由本义间接引申得到的意思。 例2：相(解释句中"相"的意义和用法，并且搞清楚意义之间的联系) ①王侯将相宁有种乎(《陈涉世家》) ②卒相与欢，为刎颈之交(《廉颇蔺相如列传》) ③狼不敢前，眈眈相向(《狼》) ④伯乐学相马(《马说》) ⑤危而不持，颠而不扶，则将用彼相矣(《季氏将伐颛臾》) ⑥今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也(《季氏将伐颛臾》) ⑦使子婴为相(《鸿门宴》) ⑧儿已薄禄相(《孔雀东南飞》) ⑨驾一叶之扁舟，举匏樽以相属(《赤壁赋》) ⑩移船相近邀相见，添酒回灯重开宴(《琵琶行》)

高考文言实词词义的推断

《高考文言实词词义的推断》学案 【学习目标】 探究文言文实词词义推断的几种方法，能结合具体语境,根据上下文准确推测实词词义。 【教学方式】 1、学案与多媒体教学方式共同推进。 2、探究式学习。 【课时安排】 1课时 【学习过程】 ·课前准备· 1、回顾所做过的试卷或训练题，想一想自己实词部分的得失经验与教训有哪些。 2、大致了解120个重点文言实词的基本义项与对应例句。 一、思考与讨论 1．“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？ 2．（07江苏）进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛之。”你能推断出“案”“殛”的意思吗？ 问：你是用什么巧妙的方法解决的？ 二、方法探究

探究一 （一）想一想 1、丰则贵籴（dì）（），歉则贱粜(tiào)（） 2、冀得一归觐(jǐn) （） 问：“籴”“粜”“觐”的意思各是什么？你是怎么获得的? 方法一归纳： （二）字形拓展 1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”与有关 2、从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与有关 3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与有关 4、其他：禾（）贝（）歹（）皿（）纟（）月（） 宀（）求（）目（）隹（zhuī）（） （三）试一试 1、有牧人御众之才（） 2、夜入其家，探其箧，不使之知觉。（） 3、迨诸父异爨，东西多置小门。（） 4、“彀士十万人” （） 探究二 （一）想一想 1.愿伯具言臣之不敢倍德（） 2.风吹草低见牛羊 （）

3.张良出，要项伯（） 问：“倍”“见”“要”的意思各是什么？你是怎么获得的? 方法二归纳： （二）试一试 1、崔家顾人刺我，请以闻。（） 2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。（） 3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。（） 探究三 （一）想一想 1.追亡逐北（） 2.奉之弥繁，侵之愈急（） 3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（） 4.曹操之众远来疲敝（） 5.通五经，贯六艺（） 6.庶竭驽钝，攘除奸凶（） 问：“北”“弥”“逸豫”“敝”“贯”“攘”的意思各是什么？你是怎么获得的? 方法三归纳： （二）试一试 1、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（） 2、丁壮苦军旅，老弱罢转漕（） 3、忧懈怠, 则思慎始而敬终（） 4、忠不必用兮，贤不必以（）

如何推断文言实词词义——已用

如何推断文言实词词义 （一）以形析义法。汉字是表意文字，一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有或近或远的关系。汉字中的形声字占80%以上，其义符也为我们领悟词义提供了有利条件。我们完全可以通过汉字的形体结构特别是义符来探求、解说实词词义。如：“谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜。”“沧溟”都有表意形旁“氵”，其义应与水有关，联系后面“知海”二字，可判定“沧溟”为“大海”的意思；“辍”字，口旁，与吃、喝、叫有关，联系前面的“知味”，就能推断其含义是“吃”或“尝”。再如：“（先轸）免胄入狄师，死焉。狄人归其元，面如生。”（《左传?僖公三十三年》）“元”字由上下两部分组成，下部“儿”指人，上部“二”指明字义所指部位在人体顶部。故“元”是表示“人头”的意思。又如“冠”，字形由“寸（手）”、“冖（帽）”、“元”组成，表示手拿帽子戴在人头上。“寇”由“冖（房屋）”、“攴（手持棍棒）”“元”组成，表示手持武器入屋击人头部，因而“寇”指“盗贼”。“冠”、“寇”中的“元”都表示人头。 （二）以音猜义法。古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训（训诂学术语）原理，找到通假关系，用本义去解释借义。如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”，句中“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意即长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。“顿”通“钝”。又如：昌期少年，不闲吏事，（闲：空闲）（04年湖北卷试题）。句中“闲”

与“娴”通假，“熟悉”的意思，“娴于辞令”即为明证，“不闲吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思，所以，试题把“闲”理解为“空闲”就是错误的。 （三）温故知新法。对于某些词义不明，就要回忆它在哪些已学过的课文中出现过，是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近，由此推求它在此处的含义。如：“及之而后知，履之而后艰。”句中“及”已知学过的义项有“赶上”“到达”等意思，“及郡下，诣太守，说如此”（陶渊明《陶花源记》）即是依据。这里用法与“到达”相接近，但不确切。“到达”可引伸为“接触”，由此再引伸为“实践”。该句中“及”即为“实践”的意思。“履”字，已知学过的有“鞋子”之义。如“郑人买履”，接触过的成语有“如履平地”、“如履薄冰”，其中“履”均作“以足踏地”讲，这是“履”的本义。此句中的“履”应是在本义的基础上引伸为“走过”、“经过”或“实行”的意思。再如：富人不占田籍而质人田券至万亩（质：质问）（05年重庆高考试题）“质”字，已学过的有“做人质”“做抵押品”的意思（“于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出”即为明证），全句意为“有富人不占有田籍却以别人的田券作抵押霸占土地万亩”。又如，高考题判断下列选项的正误：A、讽帝大征四方寄技讽：劝告。B、咸私哂其矫饰焉哂：讥笑。C、恐为身礼品，每遇人尽礼遇：优待。D、太宗初即位，务止奸吏务：致力。本题考查理解常见实词在文中的含义，所考查的这几个实词确实是在古诗文中十分常见的，或曾在课文中见过，或在常见成语中使用，我们完全可以比照相关的句子去理解：

推断文言实词词义之八大法

攻克文言文：推断文言实词词义之八大法 一、以形析义法。 汉字是表意文字，一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有或近或远的关系。汉字中的形声字占80%以上，其义符也为我们领悟词义提供了有利条件。我们完全可以通过汉字的形体结构特别是义符来探求、解说实词词义。如：“谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜。”“沧溟”都有表意形旁“氵”，其义应与水有关，联系后面“知海”二字，可判定“沧溟”为“大海”的意思；“辍”字，口旁，与吃、喝、叫有关，联系前面的“知味”，就能推断其含义是“吃”或“尝”。再如：“（先轸）免胄入狄师，死焉。狄人归其元，面如生。”（《左传？僖公三十三年》）“元”字由上下两部分组成，下部“儿”指人，上部“二”指明字义所指部位在人体顶部。故“元”是表示“人头”的意思。又如“冠”，字形由“寸（手）”、“冖（帽）”、“元”组成，表示手拿帽子戴在人头上。“寇”由“冖（房屋）”、“攴（手持棍棒）”“元”组成，表示手持武器入屋击人头部，因而“寇”指“盗贼”。“冠”、“寇”中的“元”都表示人头。 二、以音猜义法。 古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训（训诂学术语）原理，找到通假关系，用本义去解释借义。如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”，句中“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意即长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。“顿”通“钝”。又如：昌期少年，不闲吏事，（闲：空闲）（04年湖北卷试题）。句中“闲”与“娴”通假，“熟悉”的意思，“娴于辞令”即为明证，“不闲吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思，所以，试题把“闲”理解为“空闲”就是错误的。 三、温故知新法。 对于某些词义不明，就要回忆它在哪些已学过的课文中出现过，是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近，由此推求它在此处的含义。如：“及之而后知，履之而后艰。”句中“及”已知学过的义项有“赶上”“到达”等意思，“及郡下，诣太守，说如此”（陶渊明《陶花源记》）即是依据。这里用法与“到达”相接近，但不确切。“到达”可引伸为“接触”，由此再引伸为“实践”。该句中“及”即为“实践”的意思。“履”字，已知学过的有“鞋子”之义。如“郑人买履”，接触过的成语有“如履平地”、“如履薄冰”，其中“履”均作“以足踏地”讲，这是“履”的本义。此句中的“履”应是在本义的基础上引伸为“走过”、“经过”或“实行”的意思。再如：富人不占田籍而质人田券至万亩（质：质问）（05年重庆高考试题）“质”字，已学过的有“做人质”“做抵押品”的意思（“于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出”即为明证），全句意为“有富人不占有田籍却以别人的田券作抵押霸占土地万亩”。又如，高考题判断下列选项的正误：A、讽帝大征四方寄技讽：劝告。B、咸私哂其矫饰焉哂：讥笑。C、恐为身礼品，每遇人尽礼遇：优待。D、太宗初即位，务止奸吏务：致力。本题考查理解常见实词在文中的含义，所考查的这几个实词确实是在古诗文中十分常见的，

文言实词词义推断方法及训练

文言实词词义推断方法及训练 古典诗文 2013-10-25 2108 5d56b7b40102ecnb 文言实词词义推断方法及训练 一、代入检验法 古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。 08年高考北京卷

C．霍光擢延寿为谏大夫 擢提拔。可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义。 D．门卒当车，愿有所言愿希望。可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近。把两个词代入原文都能作通畅的理解，所以是正确的解释。 二、字音推断法 文言文中有许多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或相近的，可以借助原文中的通假字并结合文意，推断它的本字，用本字的意义解释通假字。如 1.翼日进宰，宰见其小，怒呵成翼－翌 2.诸有讼曲直者，或至涂而反，或望庐而还。其以德感人若此。涂－ 途反－返 3.失其所与，不知。知－智 4.行李之往来，共其困乏。共－供 5.倍道而妄行，则天不能使之吉倍－背 三、字形推断法 汉字属于表意文字，对于一些词语的意义可以通过字形特征进行推断。例如 1.方其系燕父子以组组－绳索 2.至七月，乃扶病入觐觐－朝见、拜见 3.……秦军引而去引－向后撤退 4.使有司（主管机关）宽政，毁关（去掉关税），去禁（废除各种禁令），薄敛（减少田租），已责。责－债务 5.君径造袁所寓之法华寺造－到…去 四、邻字推断法 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的。可以利用相邻字的这种意义“相同”“相反”的关系，推断实词的意义。例如 1.曹操之众远来疲敝敝－疲劳 2.今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。冲－年幼