师爱是教育的原动力

师爱是教育的原动力

师爱是生活老师工作的永恒主题，管理育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧。我想，只有融入教育智慧的师爱才是对学生真正的爱。

她！有时像老师，有时像妈妈，对于孩子的不良行为习惯，她都会尽心尽力，永不放弃的帮助孩子改正，她！就是我们的生活指导老师——王老师。王老师所负责的区域有一名非常特

殊的学生——强强，由于家庭变故，强强性格孤僻、自卑、不遵守纪律，由于不听话，常常在

家遭受父亲的毒打，孩子的心理发生了巨大变化——强强觉得当今社会很多事情都要通过暴力

解决，于是他时常打班里弱小的同学，对女生讲脏话。王老师发现后也和他谈过很多次，也对

严厉地批评教育过他，但效果都不太明显，王老师针对这个问题也很苦恼，她经常和领导同事

谈讨该如何引导教育，大家也给他出了很多好的方法。王老师最后总结出一点——爱是我们工

作的永恒的主题。对于强强这样的孩子，他确实缺少母爱，王老师觉得作为女性的她，应该把

爱给予自己的孩子，更应该把爱无私地给予他的学生。

记得一个周日的晚上，强强肚子疼得直打滚，老师发现后迅速带他去诊所就诊（同学都说他是装的）。医生认真地给他做了检查，判断他是在家吃的东西不对，就给他开了一点消食

的药，老师让他喝药，他不喝，于是老师给他端来了一杯水，他还是不喝。王老师慢慢发现，

强强今天可能有其他的事情，不一定是肚子疼，于是王老师就说，如果你这会儿肚子不疼了，

就不喝药了多喝水，咱俩去足球场走走吧！边走边交流中，王老师发现这个孩子的内心很苦恼，

他说他是一个处在被人遗忘的角落里的孩子，在家除了父亲对他的暴打、责骂外，再没有什么；

他觉得妈妈还爱他，但又不在自己的身边，妈妈有自己的新家庭，最后强强长叹一口气说，唉！

活着太没意思了……说着说着他就大哭起来，一下子扑进了老师的怀抱，此时此刻，王老师的

眼睛湿润了。只因为强强今天这样，是他今天家庭原因导致他心情不好，他还说他没有杯子，

不过妈妈也给她买过好几个杯子，但他丢三落四，不知哪去了，于是老师就带他去超市买了一

个，他可高兴了，他的高兴不仅是有这个杯子，更主要的是他觉得老师是真心爱他的。王老师

知道强强特别爱喝蜂蜜水，于是王老师特意从家里带来了蜂蜜给强强喝。渐渐地，他越来越讨

人喜欢了，以前爱打人的他也从不打人了，睡觉后从这个床跑到那个床的他也不见了，慢慢地，他把王老师当做自己的妈妈一样，有困惑就找王老师倾诉。在对强强教育的过程中，王老师努

力地发现他的闪光点，即使在别人眼里觉得是一件很平常的事情，老师都要真诚地给予表扬、

鼓励。为了使他能够充满自信，发挥自己的特长，王老师发现他爱劳动，就给他分派了一个职

务——卫生部长，他每天认真检查寝室同学做的内务卫生情况，有时还主动帮助别人。长此以

往，曾经性格孤僻的他，也变得活泼可爱了，同学们也和他交往了。看到强强健康快乐地成长

着，老师们脸上露出了灿烂的笑容。

通过这个教育案例，使我们深知：教育要想取得成功，爱是前提，要挖掘学生的潜能，寻求“闪光点”；然后用感情去培育他，用道理巩固他，用实际行动去扶植他，用爱心去感化他。

当他取得点滴进步时，作为生活指导老师，要恰如其分的表扬他，无疑会令他倍感温暖，倍增

信心。

师爱论文：用师爱温暖学生

师爱论文：用师爱温暖学生 师爱论文：用师爱温暖学生 作者/刘芳 作为班主任，班级工作琐碎繁杂，对孩子们的教育也往往不是水到渠成的，需要我们投入巨大精力！如果有一个良好的师生关系作保障，我们的班级管理必然会感觉轻松自如！ 每个学生都是鲜活、灵动的个体，都是活生生的有感情的人，有着各自独特的性格、志向和智慧，老师在学生的心目中是非常重要的角色，要建立一个良好的师生关系，我们首先要把自己变成“孩子”，走进孩子的心灵，与他们同

喜同悲，共欢笑、同学习，而不是高高在上，孩子们其实要的不多，最多的需求就是得到理解和关爱！ 每一个最简单的赞赏和关爱，对孩子们来说足以引以自豪。教育中“爱”是核心，一个心中有爱的老师，必然就能教育出心中有爱的学生！我们的艰辛付出应该是从孩子们这里最能得到认同和爱的！对待每一个孩子，多一点肯定，少一点批评；多一丝关切，少一点责罚，孩子就能感受到爱，并能用心和我们做朋友，良好的师生关系自然就形成了。 教师的赏识会激发学生的自尊心、自信心，真的会出现你给学生一次机会，就会创造孩子一生的精彩的奇迹。 教师的一个微笑，一次鼓掌，一个鼓励的目光，一个点头的赞许，都能给他们带来欢愉，带来进取，带来信心，带来希望。每个孩子都有自己的缺点，

也有自己的优点。作为班主任，要时刻注意自己的言行，要做到赏识每一点微小的进步。这样，每个孩子在你心中自然都是聪明的，都是可爱的。 确实，我们都会倾向于喜欢那些成绩优秀，性格乖巧，遵守校纪校规的好学生，而把那些不听话，成绩差，破坏班级荣誉的学生视为眼中钉，肉中刺。爱优秀学生，容易，爱差下生，很难。因为老师也是人，是人都有人的问题。 记得我刚接一个新班，有个学生小琴，是个性格孤僻的女孩，爸爸妈妈离婚后，就一直跟着爸爸生活，她爸爸整天外出打工，也无暇照顾。整天蓬头垢面，汗臭熏天，学习也不好。整天孤独的坐在教室的角落里，也不与同学交往，她还养成了小偷小摸的习惯，在班上时不时的偷拿同学的学习用具，甚至还要拿取他人的钱。同学们都不喜欢她，排座位谁也不愿和她同桌，有的男同学甚

师爱的智慧心得体会3篇

师爱的智慧心得体会3篇 篇一：师德与师爱心得体会3篇 师德与师爱心得体会3篇 师德是师爱的灵魂。教师对学生的爱，是师德的核心。下面是师德与师爱心得体会，希望可以帮到大家。 篇一：师德与师爱心得体会 细细品味《师德与师爱》，感觉就像在炎热的夏季里喝上一口凉凉的冰水，舒服极了。其精彩内容无刻不在拨动着我内心深处的琴弦。 是的，作为教育工作者，在教育教学工作中往往要说到师德。说到师德，就得谈到教师对学生的爱，这种爱就是师爱。师爱，实际上就是教师职业道德的灵魂所在、根本所在，所以我们又把它叫做师魂。简而言之，师爱就是让人崇敬的师德之魂!那么怎样才能让师魂永驻呢? 一、爱事业，体现师爱之美 如果说爱是人类的灵魂，万物的精华，那么对于教师的用心工作来说就是教育事业的命脉。献身教育、教书育人并不是一句抽象的口号，而是包含着十分丰富而深刻的内容，一个具有献身教育、用心工作的教师，事业上必然表现出具有高度的责任感和强烈的事业心。作为一名教师，只有热爱自己的事业，师爱之美才会熠熠生辉。 教师在教育过程中应给予学生更多呵护、关照、关心、关怀。教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键，更蕴含生本

教育之内涵。在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在孩子们身上表现出来。如：三人家庭的增多，离婚率的增多，使得一些孩子们变得孤独、冷漠;生活优裕,在家庭中受到过分的宠爱，使得一些孩子心理脆弱、意志力不强;学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得一些孩子生厌世心理;信息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分孩子变得狭隘、自私等等。为此，在工作中教师应特别注意情感的投入，用师爱浇灌孩子的心田，切实做到以爱育人。正如杜甫的好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无。学生一旦 体会到这种感情就会亲其师而信其道。 无可置疑，没有爱就没有教育。教师的爱具有一种强大的力量，它不仅能提高教育教学质量，而且还会促进学生成长、成才，影响到学生健康和发展、个性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。教师的爱是一种神圣的爱。有这种爱，才能够实施我们今天的素质教育，才能把孩子们培养成对社会有用的人。 二、爱学生，体现人格魅力 热爱学生是做一名教师的天职，也是人格魅力的体现。台湾有位教育家曾经说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。一切对教师的要求，都可以集中到教师的人格上。这是因为教师的职业道德的魅力主要是通过人格来体现出来的。历代教育家所提出的为人师表、以身作则、循

师爱的本质

师爱的本质 师爱是教师对学生和自我存在价值的肯定 1、教育是爱的事业，教师对学生的爱以崇高的教育理想为基点。教育界不能没有理想，教书不仅仅是一份谋 生的职业，更是实现个人理想与价值的耕耘之歌。听听老师的心声： 我教书，因为这种职业体现了尊严与“变化”，即使其他的因素不变，我会发生变化，更得要的是我的学生会发生变化。我教书是因为给我带来的希望。结我来说，教书是欢乐、悲哀 快慰和无助的结合体，但也是一项有着明确目标的任务，改变我的学生，也改变我自己。 美国的安布瑞莱斯。利马说：我认为：作为一名老师，只要帮助一个孩子一次，我就能用这样的方式影响未来。美国的尼娜。泰铂说；我教书，因为我亲眼看到孩子们的成长和变化，教书无时不参与创造，而这种创造最使人滚动。我教书，因为它给人以爱，这种爱不仅包含着教师对知识和新思想的追求，而且包含着他们对学生的无限深情与希望。 一个人，若果滑对人类的悲悯，没有对下一代的亲爱，没有对现实生活水 对社会生活充满关切与期待，是不可能选择教师这个职业的，即使选择了，也不可能成为好教师，更事可能有个人生活的快乐与幸福。 2、师爱与学生 3、我们对老师进行调查：为什么选择教师这个职业？大部分老师：喜欢孩子，喜欢教书。 我们了解教师的职业状态：痛并快乐着、痛并郁闷着，痛并倦怠着快乐并幸福着 老师们大多选中痛并快乐着。 痛的原因和表现不同，但快乐的源泉相同，与孩子们在一起，感到快乐，因为爱孩子，使自己的职业生涯有丰富的情感色彩也使用权个人生活色彩斑谰。教育是充满感情的事业。师爱是一种抵达学生心灵的情感。 在课改中我们常说：学生带着问题材进课堂，老师带着方法上讲台，其实，更重要的是老师带着感情上讲台，教学不仅仅是知识的传递，也不仅仅是智能的提升，传递，提升，发展学生的过程，就是情感交织、价值引领的过程。重要的是师生情感上的交流，心灵的沟通和思维的互动。课堂教学的所谓有效，最终以具体的方式呈现在：学生尊其师，听其言，乐其教，信其道。 那么，我们用什么样的方式走进学生的内心世界呢，以什么让学生所爱到的教育不可忘怀？——师爱 理性的师爱必然是一种对学生的尊重的爱、平等的爱。 4、师爱与师德修养 热爱学生，构建新型的师生关系是师德核心的要求，也是师爱的具本体现，苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。” （二）师爱是无私的爱 1、师爱与母爱 母爱的血缘性、特定性、自私笥无私性 师爱即不是基于个人血缘和情感的“私爱”，如父母之爱，兄弟姐妹之爱。也不是一般意义上基于道德和责任的社会的爱。师爱的公平性、广泛性，无私性 2、师爱是责任 教育是培养人，为人的发展创设条件的活动。教师是教育活动的核心主体。教师在教育教学活动中的地位和作用决定了；师爱源于教师以崇高的教育理想为基点，从高度的教育责任感出发，在履行教育学职责中所自然产生的一种主动、无私的情感。 一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：当我看到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说“拜托、拜托时，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。” 教师在担负着每一个孩子成长的责任中，就履行着对孩子的未来、 师爱与教师专业成长 现在有一种值得注意的倾向，在关注教师专业成长的问题中，更多地关注教师的所谓：“基本功”关注教师的知

让爱智慧

让爱智慧，做温暖的教育 ——读陶妙如女先生的《让爱智慧》和《做温暖的教育》有感 ——彭艳阳“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧”，这是陶妙如女先生的《让爱智慧》的封面语，这将是教育应该要提升到的新境界。“教育不是急功近利的事业，而教育的对象大多却有些急功近利。怎样才能将这一矛盾智慧地化解呢？经过长久的思考，我觉得教育智慧应该温柔、平和且能持久，于是‘温暖’这个词比较合适。自己暖和，别人感到温暖，这才是教育”，这是陶妙如女先生《做温暖的教育》的封面，也是听她座谈会最有印象的话。爱要智慧,教育要温暖。 作为新教师，总能感觉到中年老师的气场和魅力，感觉她们的教学生活总是井然有序，也许我们就是没有暖和自己，让自己感觉吃不消。作为教师我们应该通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛。教师的智慧主要表现在靠自己的品格和才学去影响学生。陶妙如女先生的工作也是如此：只有让学生具有强烈的求知欲望好人持久不息的学习热情，教育者的指挥之源才能被表现的淋漓尽致，教师把热爱事业和热爱学生结合起来，这样的教师才是完美无缺的。教育的智慧实质是教师的智慧，教师的智慧又是一种新的境界。 身为教师，我们具有极大地力量，能够让孩子们活得快乐或悲惨。我们可以制造痛苦，也可以传递快乐。那么让我们的爱变得智慧，教育变得温暖对优秀教师就尤为重要。 一、用智慧去读懂每一位学生，想象着他们能登临的高度。 每一个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要身为教师的我们勤读、细读，用智慧与理性去读。我们对学生多少理解，他们终会给我们更多的理解。一位教师首先应该是一位示范者，同时又必须是一位榜样者，将自己像一粒种子埋在学生们心中，投入生命，投入感情，投入真挚的爱。教育，不仅仅是要教孩子们多少现成的知识，更重要的是要点燃孩子们心中的那把火，让他们主动起来，去发现，去创造。 孩子们终究会长大，会独当一面，教育他们做事要五讲： 讲秩序。了解今天，把握今天，创造今天。 讲规范。出示学生纪律制度，让学生确定自己的的人生规则。 讲方法。引导学生专心，集中精力上好该上的课，让课堂效益最大化。 讲合作。三个臭皮匠，赛一个诸葛亮。优秀是一种习惯，只有群体优秀，才会出现很多优秀的人自主管理，协作共进。

如何提高教师爱的能力

如何提高教师爱的能力 “爱是教育的底色。教师仅仅拥有爱生之心，是远远不够的。教师还要懂得爱的科学、爱的技巧，更要努力提高爱的能力：让你所爱的人爱你！一想起这两句话，我的脑海里就会浮现出一组组画面——老师在课堂上讲得滔滔不绝，学生在下面无精打采；老师辛辛苦苦改作业，学生置之不理；老师教育学生，即使叫破了嗓子，学生仍无动于衷；老师批评学生，学生顶撞老师、辱骂老师，甚至殴打老师……一想起这两句话我的脑海里就会浮现出一幅幅画面：父母辛辛苦苦挣钱让孩子吃好穿好，孩子在家不听父母的话厌烦父母、顶撞父母；父母对孩子无可奈何，请求老师的援助；父母打孩子，孩子还手打骂父母；孩子经常不回家，甚至离家出走等情景。这是为什么呢?我常常扪心自问,老师和家长都是最爱他们的人啊! 老师和家长苦口婆心,呕心沥血,无一不是出于对学生强烈的责任和浓浓的关爱,却为什么得不到他们的理解?更不用奢望他们的爱了! “让你所爱的人爱你”。这的确是我们老师和家长亟待提高的一种能力,就像很多家长一直在发牢骚,为什么我那么爱我孩子,而孩子却不领情?我们教师也一样,我们爱着每一位学生,但似乎这爱的力量太单薄。怎样才能让我们所爱的人爱我们呢? 这应引起老师和家长的高度重视。我常常沉思,一直以来我们总说爱是无私的奉献。只注重了爱的付出,这当然是对的,但这并不是爱的全部。如果我们付出的爱总撞不开学生的心扉,总消融不了学生心中的块垒,总激不起学生心海的涟漪,总不能让学生的心田开花结果,那么,我们是否该反思一下,我们爱的技巧和能力呢? 由此可见，师生间更要拥有这种爱的能力。老师不能仅仅停留在爱学生的层面上,你还要想办法让你所爱的学生爱上你。这就是教师爱的能力!只有你爱的学生反过头来爱你了,这样才会产生教育的奇效。我们都知道,有很多学生因为喜欢某一个老师而喜欢他的课；因为爱某一个老师而奋发向上。这就是老师拥有爱的能力的体现。 既然这样,那么,老师怎样才能提高爱的能力,让你的学生喜爱你呢? 我想,老师要经常去感动学生。有人说,教师是人类灵魂的工程师, 教师是在学生心灵深处耕耘的人。你要想打动他呀,你要经常去

浅谈师爱在教育教学中的作用

浅谈师爱在教育教学中的作用 发表时间：2018-03-21T09:27:46.467Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第257期作者：韩德宝 [导读] 著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 山东省青岛市城阳区上马中心小学266000 著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 每个学生都希望老师对自己热情关注，而不是冷眼相看。那么我们教育者怎样才能完善自己的角色呢？从心理学角度讲，人与人心理相容时，一方的行为就能引起另一方积极、肯定的响应；心理不相容时，一方的行为就会引起另一方消极、否定的反应。因此我有以下几点建议： 一、以真诚的爱对待学生 热爱教育事业、热爱学生是教师必须具备的最基本的素质。热爱学生是取得学生信任的基础，爱是打开学生心灵的钥匙，爱可以释放学生的能量，爱可创造力量。一个社会学院的教授让他的学生到一个贫困地区调查200名孩子的情况，并预测一下他们的前途，学生的预测结果是：他们不会成功。事隔25年，另一个教授让他的学生去做后续调查，结果表明200人中有176人获得了成功，他们大多是从事律师、医生、商人等职业。调查者觉得很奇怪，他们采访了那些成功者，得到的回答都是：“我们有一个改变我们一生的老师。”他们又采访了仍健在的老教师，当问及她教育成功的秘诀时，她微笑着说：“我只是爱那些孩子。”由此可见师爱的魅力。所以，热爱学生是教师能够顺利开展教育教学活动的必要条件，是了解学生、向学生学习、贯彻教学相长的动力，只有爱他们，才会诚心诚意去教他们；在学生方面，只有感受到老师的爱，才会主动地、愉快地接受教育。 二、以情与每位学生建立平等的师生关系 教师要用自己的情感直接感染、激发和培养学生的道德情感。教师不仅应该无微不至地关怀、爱护学生，以满腔热忱和真挚情感来感染学生，而且还要发挥集体的情感力量，让学生体会、感受到集体的温暖，与集体的情感产生共鸣。因此，教师应该是一个乐观、开朗、感情丰富的人。特级教师于永正强调要“以人为本”，有一次下课他不小心踩到了孩子的脚，便立即说：“对不起！”接着他又伸出自己的脚说：“要不，你也踩我一脚吧？”这让我们看到这位老教师童真的一面，他把孩子当成了与自己平等的朋友，在孩子面前他完全是一位大哥哥。在这样一位慈祥和蔼的老师面前孩子怎能不快乐，怎能不高兴，又怎会不爱上他的课呢？马卡连柯说：“我从来不让自己有忧愁的脸色、抑郁的面容，甚至有不愉快的事情。我生病了，也不在孩子面前表现出来。”在学生面前，情感的流露一般都应该有教育的目的性。大多数教师非常喜欢那些“听话”的学生，对那些思想表现好、学业成绩优异的学生宠爱有加，甚至视为掌上明珠。爱这些学生是应该的，爱护他们，鼓舞他们，会使他们有更大的进步的动力。然而对学生的爱如果存在偏爱，教师只对优等生问寒问暖，而对所谓的“中差生”漠不关心，这实际上就是不能平等对待自己的教育对象。长此以往，会使“中差生”觉得低人一等，甚至产生严重的自卑感。这样，往往会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良影响。因此，教师要善于控制或调节自己的情感，严格要求优秀学生，热心引导中等生，高度重视后进生，建立一个良好的班集体，使师生关系永远处于一种平和而平等的状态。 三、以极大的热情投入教学 学生在学习过程中必然会碰到一些困难、遭到一些挫折，产生失败的体验，但是学生更需要成功，需要获得较多的成功体验。我碰到过一位说话结巴的学生，每次读书同学都笑他，他也极不愿在课堂上朗读。有次我请他念一首小诗，由于只有二十几个字，他读得比平时顺畅，我就随口说了句：“你真棒！读得真好！”没想到第二天上课他竟然举手要朗读课文。在学生成功之时，如果老师能及时给予鼓励和赞赏，哪怕一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑，都能激起学生美好的情感，促使其主动求知、主动发展，这往往能成为积极向上、健康成长的突破口。在教育过程中，对学生标新立异的构思、与众不同的见解、违反常识的提问、新颖独特的思路，哪怕只有一点点新意，都应该充分肯定，并对其合理的、有价值的一面加以引导，激发学生的学习热情，点燃学生的智慧火花，争取最优化的教学效果。 四、以发展的观点民主地看待每个学生 小学生的可塑性很大，教师应根据素质教育的要求，遵循少年儿童身心发展规律，有目的、有计划地引导学生向成熟迈进。小学生认识能力差，易冲动，易犯错误，而他们的“幼稚”也正是他们的优势，一切都未定型，一切都处在发展变化的过程中。每个学生都蕴藏着极大的潜能，教师的真诚期待和关心对激发学生的学习兴趣、发挥学生的潜能、形成创造性思维具有极其重要的意义。所以，教师的责任不是简单地给学生的错误定性，更不能把犯错误的学生“一棍子打死”，而应当帮助、鼓励这些学生承认错误、善于改正错误。宽容学生，用发展的观点看待、评价每一个学生，发现每一个学生身上的闪光点，让他们在自己感兴趣的活动中获得成功的喜悦，这对学生的健康成长至关重要。小学生性格正处于被塑造尚未定型阶段，因此随年龄增长他们会不断发展进步，也会犯错误。许多有名的科学家小时候也是常犯错误，如爱迪生和牛顿童年期甚至被老师认为难以教育，但后来他们成了让世人刮目相看的科学家。所以千万不要把自己的学生看得一无是处。 总而言之，教育者都应该具有一颗爱教育、爱本职工作、爱学生的心灵。教育要向每一个学生洒满爱，让爱充满人间，人间处处有真情，世界处处都有爱，使学生最终既学会做人又学会做事，以求达到教书育人的目标，使之适应社会发展的需要。

多一份智慧 多一份效率——英语复习课改课心得

多一份智慧多一份效率——英语复习课改课心得-英语论 文 多一份智慧多一份效率——英语复习课改课心得 常美娟 （南京外国语学校仙林分校，江苏南京210046） 摘要：复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。一提到初三复习课，我们不禁想起老师和学生每天疲于大量的习题，老师不辞辛苦的出题、改题，学生面对不知尽头的习题册怨声载道，渐渐对学习失去兴趣，甚至放弃这门课。针对目前复习课的现状，我们初中英语教研组从去年开始就尝试对英语复习课进行改革，老师设置情境，引领学生归纳并操练本单元重难点，学生自主学习等方式，试图提高学生的复习效率，从而减轻老师和学生两方面的负担。 关键词：英语复习课；教学效率；高效课堂 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-12-0085-01 一、课堂实录 8A 第一单元的主题为朋友，语法是比较级和最高级，通过这一节课的复习，学生可以回忆起并能熟练使用描写人的外貌、性格、爱好的单词、短语和句型。也可以用比较级和最高级来描述不同朋友的特点。同时对于即将毕业的初三同学来说，通过这节课，希望他们能够更加理解朋友的意义，能够在有限的岁月里珍惜这份朋友情谊。 课堂一开始用三条著名的谚语引入本课主题：朋友。 A friend in need is a friend indeed. Life without a friend is death.

A father is a treasure(财富), a brother is a comfort(安慰), but a friend is both. 紧接着，通过设计填写同学录：What does he/she look like? What makes our friends so special? 这个情境复习和操练外貌和性格的单词短语，比起抱着书本老师讲，学生听，这种方法充分的调动了学生的学习兴趣，在描述同学外貌时，学生可以轻松自如的说出has straight, shoulder-length hair、has poor eyesight and wears a pair of glasses等等词语，把同学描述的惟妙惟肖。 然后，老师设计了Tell the differences among the students这个活动，请了几个学生站在讲台前，复习比较级、最高级和同级比较，谁高谁矮，谁胖谁瘦，一目了然。操练部分，老师的设计也是别具匠心，The Guinness (吉尼斯) of Our Class让学生不仅练习了本单元的语法，而且同学之间也加深了了解。 最后的反馈部分，老师请学生想象三年后，同学们在大街上相遇，用本课复习的内容谈谈同学之间的变化，这个环节让学生充分发挥了想象力，小组讨论查漏补缺，不仅反馈出本课的内容，仿佛真的把同学们带到了三年后，同学们在想象各自变化的同时不禁感叹时光飞逝，要珍惜友谊，从而把整节课的课堂气氛推向一个新高潮。 二、教学反思 （一）情境设计，调动学生兴趣 老师在本课中设计了学生即将毕业，让我们一起来写同学录吧，让我们耳目一新。因为往往到了这个阶段，大部分老师怕学生分心会不让学生用仅有的复习时间来写同学录，因此在课堂上带着同学一起写同学录一定会首先博得同学好感，产生共鸣, 学生的兴趣也一下子高涨了起来，比起老师直接抱着书说，让我们一起来

师爱,教育的灵魂(德育论文 黄静珍)

2013年澄海区中小学德育论文评选 参评封面 单位河美小学 作者黄静珍 题目师爱，教育的灵魂撰写时间2013.7

师爱，教育的灵魂 内容摘要：爱学生是教师人格的灵魂，是师德的核心。爱学生是对学生的关注、给予、尊重。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感动学生，才能让学生在师爱中增强自信、快乐学习、健康成长、全面发展。没有爱就没有教育。 关键词：关爱尊重激励健康成长 爱是世界上最动人的语言，是人的一种基本需要，是我们教师心中永恒的主题。爱学生，是教师人格的灵魂，也是师德的核心。 法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做学生灵魂的工程师，首先要爱学生，继而以自己高尚的道德情操，以德治教，以德育人，用自己的人格魅力熏染学生的行为；用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱学生，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。 一、学无止境，师爱的源泉。 “要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。”学海无涯，正如陶行知先生说的，“活到老，学到老。”小学阶段是学生渴求知识的时期，对知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常，这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。 我现在带的这个班，是从一年级开始的，班里有一位徐姓小朋友，他聪明活泼，勤学好问。他除了学好课本上的知识，还特别喜欢看课外书。因而他认识掌握的字词、懂得的知识比班里的其他同学要多得多。从《十万个为什么》、《唐诗三百首》、《成语故事》到《大自然未解之谜》、《UFO之谜》等等，他都阅读过，且记忆得不错。他有时会冷不丁地向我提问题，什么“光合作用”、“果蔬里含的维生素”、“宇宙中的恒星、行星”等等。哎，这小家伙是在考老师。还好，我一贯也喜欢看书，也算知道得不少，基本上还能应付得了。有时，看到我能回答他的问题，他还翘起大拇指，说：“老师，你真棒！”我有时也提几个问题考考他，让他知道老师比他懂得多。作为老师，如果只是懂得书本上的知识，那是远远不够的，只有不断学习，拓宽视野，不断充实自己，才能赢得学生的爱戴，学生的学习效率提高了，我也教得比较轻松。 二、为人师表，师爱的基础。 孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就说明，凡是教师要求学生做到的，自己首先必须做到。要时时、处处做学生的榜样。在工作、为人上，能严于律己，以身作则，才能为人师表，在学生中树立威信；才能让学生“亲其师，信其道”；才

(完整版)师爱的智慧学习心得(精选多篇)

师爱的智慧学习心得(精选多篇) 走出爱的误区，让师爱充满智慧 冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。在学习了《师爱的智慧》之后，我被其中的精彩论述所折服，从而也让我重新认识了师爱。其中给我印象最深的一句话是：师爱是一种伟大的情感，溺爱是一种过渡的给予，同样会使孩子遭到毁坏。 在以前的教学中，一直认为师爱就是关心、爱护学生，通过学习《师爱的智慧》，我走出师爱的误区，认识到在教育中没有爱是不行的，但光有爱是不够的。不科学的“爱”有时反而会给学生造成伤害。还记得我有一个学生叫雨硕，

父亲经常在外出车，他随母亲一起生活，家境不错，这些情况，是我在一次家长会中了解到的。他在班上的学习成绩属中游。我从内心萌发一个念头，帮帮这个孩子，于是平日里课间与他聊天，给他一个宽松的环境，并经常鼓励他。他也知道我在他身上投入的爱。我十分希望我的关爱与呵护能使他懂事，在班上努力地学习和生活。所以有时发现他的一些缺点，我也只是轻淡地说说而已，生怕伤了他的自尊心。于是，他在这样的“关爱”下，不但没有进步反而越来越不听话，例如：跟同学打架，跟老师顶撞，学一些坏习惯，成绩明显下降。 此时我也感到有可能是太过于关爱造成的结果，于是我想了一个办法“冷淡他”，相当一段时间内，我不去找他，看见他，故意视而不见，只是通过别的同学去了解他的情况。谁知我对他的态度一“冷”，他反而“热”了起来，主动跑来找我。我想：好，既然你来找我，就得听我说。经过几番攻坚，他终于说出了他

的心里话。因为他父亲不在家，所以，总怕别人看不起他，所以他就故意表现强悍，结交不良朋友。听了他的话，我告诉他：“一个人要被别人看得起，就得有德行、能力，而不是哥们义气。看看你爸爸，你也应知道自己该怎么做了。”听了我的话，他流下了眼泪，望着我说：“老师，我知道了。”之后，他变了，在各方面都有了很大的进步。 从这一次的事件中，我认识到教师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。学生需要成功，同时也需要失败，没有失败哪能体验成功的快乐；学生需要自信，同时也需要挫折，没有挫折哪能锻炼他们的自信。因此，适当的惩罚是有必要的，我们的出发点是爱学生，让学生成为一个有用之才。 正如课中所说：“教育中没有爱是不行的，但只有爱是不够的，师爱还应该充满智慧。”我们只有关注他们成长中的每一个细节，才会让师爱有科学的方向，

师爱的心得体会

师爱的心得体会 篇一：师爱的心得体会 有人讲，师爱是学生思想政治教育的基石，是沟通教师与学生的桥梁，是教育的力量源泉，不懂爱，就不懂得教育，“没有爱就没有教育。”爱是人世间最伟大的力量，教师的爱对学生而言是无私的，他是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的暖流，是师生之间心理相融的黏合剂，这是一种含有友情又超越友情，含有真爱的教育爱。 因为目前农村学生，大多数父母在外地工作，家中在有爷爷奶奶。无发让学生感受到父爱和母爱，每当有学生生病或住院，我都到医院看望，并安排学生干部去看望或照顾，让学生体会到集体的爱，情感的互动。一个学生如果能经常感受到学管干部对他的爱，这不仅会激起他的热情、自信及对师长的爱戴和尊重，而且还能使他通过自己所感受到的爱，去鼓动、带动其他学生奉献爱心、尊老爱幼，好好学习。 毛泽东讲：“没有调查就没有发言权”“没有正确的调查就没有正确的发言权”，调查研究的目的在于把握教育的适当契机。契机，就是指事物转化的关键时机。教育中把握了契机，就等于掌握了教育学生的“关键”环节。这就要求学生管理要积极主动投入到工作中去，作到“四知四熟悉”，经常深入学生中间，深入细致的了解学生家庭情况、学习态

度、学习成绩、兴趣、爱好、特长、性格、脾气，当前思想状况，对管理的态度等等。我们学生管理具有“点多、线长、面广”特点，学生的管理要处处做有心人，时时作观察家，勤于观察，把敏锐的目光延伸到学生活动的每一点，每一处，注意一日生活秩序的每一个环节。善于从学生细微的行为表现中窥探其心灵的奥秘和隐情，特别是对“困难学生”心灵的奥秘的及时把握，只有全面掌握学生的真实情况，经过梳理、剖析，才能“因人施教”，有针对性地解决问题。“动之以情，晓之以理，导之以行，炼之以意”，以此唤起学生的自尊、自信、自立、自强。 学生的身上都蕴藏着不可估量的潜能和创造力。要深入了解学生，根据每位学生的不同特点，寻找最适宜的教育途径和方法，挖掘每一个学生，尤其是“困难学生”潜在的“宝藏”，并加以赏识、发扬，以此唤起学生的主体意识，让学生更好地认识自己、充满自信地一步步走向成功。即使面对暂时学得比较糟糕的学生，我们也应该理智地对他说：“只要一直坚定，方法得当就会成功。”因为这些学生只是由于自身及外界的种种原因而暂时没能展现出潜能。而我们教育的任务，就是努力为他们开垦出一片得以展现潜能和创造力的适宜的土壤。师爱的心得体会 在学生管理工作中，我也有因不了解情况而误解或错误

师爱在教育中要注重情·理·行的统一

师爱在教育中要注重情·理·行的统一 内容提要：师爱，一个古老而年轻的话题。长期以来，论者众，行者多。然而如何才能取得实绩？师爱在教育中起到什么样的作用？应该如何使师爱融入教育工作的各个环节，进而收到事半功倍的效果……可谓众说纷纭，百花齐放。本文笔者从自身的工作实践出发，并从理论上作了客观分析。阐述了这样一个结论：只有真切自然地动之以情，生动泼活的晓之以理，科学规范的导之以行，才能推进教育管理科学化，才能推动学生各项素质教育健康有序的发展，也才能真正体现师爱在教育中的作用。 关键词：师爱；情；理；行 很久以来，我们一直习惯于把教师比喻成蜡烛——燃烧自己，照亮别人。这一比喻无疑展示出了教师的无私奉献的精神。但是当我们静心思考这一比喻时就会发现，这一观念给教师和许多人带入了一个误区，蜡烛燃烧自己可谓是无私而又壮烈，也确实能够照亮别人，但是蜡烛自身的光是有限的，她的寿命更是有限的，一旦蜡烛熄灭，或燃烧殆尽，周围又将一片漆黑。而且这一比喻太强调教师自身了。很明显这一比喻和我们的现代教育观念——素质教育是格格不入的。这里把教师比作点燃火种的人，一语道出了教师的价值和教师成功的真谛。教师要做的是用自己的光和热去点燃蕴含不尽宝藏的火种。使她发挥出自己的潜能，自己燃烧自己，自己照亮自己，并照亮周围的一片天空，随着亿万火种的燃起，教师的光被淹没，但她同时忆溶入亿万火种的燃烧之中，与她们共同燃烧互相照亮，互相壮大、成长。这才是现代教师的真正的价值。同时她也道出了教师得以成功的必备的要件，不仅要有知识，更重要的是要有点燃火种的能量，即师爱。 经过多年的教育工作实践，笔者认为，一个教育工作者在对学生的具体教育过程中只有结合学生身心健康成长的特点，积极探索学生的成长规律，采取行之有效的教育方法，真切自然的动之以情，生动活泼的晓之以理，科学规范的导之以行，才能促进教育管理规范化，才能推动学生思想道德教育健康有序发展，进而把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。本文仅就此谈点粗浅见解。 一、真切自然地动之以情 无论是一个教育教学管理者，还是一位一线教师，要实现对学生的成功教育，最首要的因素应是对学生的关爱。这是指建立在正确的角色意识和教育观念基础上的一种职业情感，这是一种最无私最伟大的爱，是一种最无私最伟大的情。包

充满爱与智慧的教育——《假如给我三天光明》读后感

充满爱与智慧的教育——《假如给我三天光明》读后感 我第一次读完《假如给我三天光明》这本书后，我被海伦﹒凯勒顽强的品质和毅力所震撼，也被她坚强的意志所折服。她，一位又聋又哑又盲的小女孩，在探求知识的道路上，克服了常人难以克服的种种困难，她勇敢，顽强的拼搏精神，让我感到敬佩。同时，读着这本被誉为“文学史上一大奇迹。”，“世界文学史上无与伦比的杰作。”一书时，我被书中优美的文字，梦幻般的描述，无穷的想象所吸引，这样一本令人陶醉，恨不得一口气就读完的文章竟然出自这样一位身残志坚的柔弱的女孩之手，使我对她更加赞叹不已。海伦﹒凯勒的一生是传奇的一生，伟大的一生。读完这本书后，她，海伦，成了我生命中可贵的、难得的、令人敬佩的学习的榜样。 也许我是一位老师的缘故吧，当我第二次读完这本书时，我又被海伦的老师安妮﹒莎莉文老师的教学艺术所吸引。 肖川老师的《教育的力量》这本书的封面有这样一段话：“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。” 确实，安妮﹒莎莉文老师给海伦这位无助的心灵带来了希望，她使海伦走出了黑暗，达到了极高的学术成就，她的奉献精神更加令人称奇。 我对于莎莉文老师在教育海伦的过程中，所使用的教学方法特别

感兴趣，通过再次细读、揣摩，使我感受到了安妮﹒莎莉文老师的教学充满了艺术性，也充满了趣味性，而且，她在教育海伦的过程中始终贯穿着爱，她对海伦的教育也时时闪烁着智慧的火花。电话的发明者，大慈善家贝尔博士曾对安妮﹒莎莉文老师说：“你对海伦的教育方式，我认为非常有必要让那些教育家们好好参考一下。”我觉得这话说得一点儿也不错。我对安妮﹒莎莉文老师的教学艺术经过分析、总结，得出这样几点结论： 一、把一生的爱献给了海伦 “莎莉文老师在小时候也差点失明，了解失去光明的痛苦，所以她能切身体会到小海伦的不幸，”她完全理解海伦这位盲女的心理，因此，她对待海伦就像对待自己的孩子一样，对她付出了千百倍的爱，她陪伴海伦一生，无怨无悔，不离不弃。海伦在“老师的到来”一文中写道：“我的心中有一个声音在呼喊着：‘光明！光明！我需要光明！’而恰恰就在这个时候，爱的光明撒落在了我的身上。……她就是那个给我启示真理、给我无限关爱的人——安妮﹒莎莉文老师。”莎莉文老师告诉海伦：“……爱是看不见摸不着的东西，但是她所带来的甘甜你一定可以感受的到。……”海伦说：“是莎莉文老师给了我爱的喜悦和惊奇，有了她，我才可以了解到爱的真谛，才可以无忧无虑地生活，让生命的每一天都充满了爱的阳光。”“我永远也不可能分清楚，我对美好事物的喜爱，哪些是她赐予我的，哪些是自己内心所萌生的。我是沿着老师的足迹前进的，我生命中所有美好的东西都源于她的奉献，我的才能、抱负和欢乐，无不来自她对我的爱。”

《师爱的智慧》读书心得.doc

《师爱的智慧》读书心得 【心得体会】 原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。在读了《师爱的智慧》之后，我被书中的精彩论述所折服，从而也让我重新认识了师爱。 在平日的教学中，只是一味地认为师爱就是关心、爱护学生，读了《师爱的智慧》中的走出师爱的误区，让我认识到在教育中没有爱是不行的，但光有爱是不够的。不科学的“爱”有时反而会给学生造成伤害。还记得我有一个学生叫周大志，是一个单亲学生，父母离异后，他随母亲一起生活。家中很是清苦，这些情况，是我在一次家长会中了解到的。大志在班上的学习成绩属中上游。我从内心萌发一个念头，帮帮这个孩子，于是平日里给他准备了学习用品，课间与他聊天，给他一个宽松的环境，并经常鼓励他。大志也知道我在他身上投入的爱。我十分希望我的关爱与呵护能使大志懂事，在班上努力地学习和生活。所以有时发现他的一些缺点，我也只是轻淡地说说而已，生怕伤了他的自尊心。于是，大志在这样的“关爱”下，不但没有进步反而越来越不听话，例如：跟同学打架，跟老师顶撞，交一些坏朋友，成绩明显下降。 此时我也感到有可能是太过于关爱造成的结果，于是我想了一个办法“冷淡他”，相当一段时间内，我不去找他，看见他，故意视而不见，只是通过别的同学去了解他的情况。谁知我对他

的态度一“冷”，他反而“热”了起来，主动跑来找我。我想：好，既然你来找我，就得听我说。经过几番攻坚，大志终于说出了他的心里话。因为他是单亲家庭，所以，总怕别人看不起他，所以他就故意表现强悍，结交不良朋友。听了他的话，我告诉他：“一个人要被别人看得起，就得有德行、能力，而不是哥们义气。看看你妈妈，你也应知道自己该怎么做了。”听了我的话，大志流下了眼泪，望着我说：“老师，我知道了。”之后，大志变了，在各方面都有了很大的进步。 从这一次的事件中，我认识到教师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。学生需要成功，同时也需要失败，没有失败哪能体验成功的快乐；学生需要自信，同时也需要挫折，没有挫折哪能锻炼他们的自信。因此，适当的惩罚是有必要的，我们的出发点是爱学生，让学生成为一个有用之才。 激励学生要灵活，就像寒假中给每一个孩子一张奖状，在有的人眼里或许会觉得这是泛滥，第一有必要给每一个孩子奖状吗？第二每一个孩子是否都有拿奖状的资格呢？读了书中对激励方式的阐述，我认识到当我们脑海中出现此类问题时，已经犯了一个错误，那就是把学习成绩和一技之长看成是衡量学生好坏的唯一标准，忽视了哪些与成绩无关但也同样重要或者更加重要的做人的品质，以致每一个班级中都有一些众所周知的后进生，这部分学生对自己缺乏自信，他们背着沉重的心理包袱，在同学面前抬不起头或表现极端。我们教育的对象是人，不能单纯以分数为唯一标准，像对待产品一样，以正品、次品和废品给学生分类和定义，而应该相信每一个学生都有优点，都能进步。要抛弃单一的衡量标准，全方位、多角度评价学生，让每一个学生都有

师爱是师德之魂

师爱是师德之魂 列夫?托尔斯泰曾经说过：?如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。?从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。那么，何为师德，何为师爱呢？ 师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。师爱，是教师对学生的爱，是师德的一种主要表现形式，是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。从性质上是说，它是一种最高尚的爱，因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任，是?人类灵魂的工程师?；它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，这就需要教师严格的要求和精心施教有机结合；它也是一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不求回报的爱，我们必须无私地奉献和付出，决不可以

把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。那么如何做好师爱呢？ 一、要善于发现和展示学生优点，会包容、宽容学生的缺点和过错。 一个热爱学生的教师，会对自己的学生极为关注。他善于发现和展示他们身上的优点，会把自己对学生的期待深深地融合在对学生的爱当中。学生的优点、点滴收获、细小进步，会使他感到欣慰和快乐，他会合理的展示他们的优点，会科学地表扬和激励他们，让他们产生向上的力量，自励进取；学生有了缺点，犯了过错，会使他苦恼、难过，他会包容、宽容他们的缺点和过错，会用合理的方式处理他们的过错，让他们在轻松、愉悦的气氛中改正自己的缺点和过错。记得陶行知先生曾用发糖的方式?奖励?一个叫王有的孩子：当老先生发第三块糖时说：?我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！?不管老先生是不是?信口雌黄?地对其行为动机进行肯定，但王有接糖时是哭着说：?陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……?从这件事中我们可以看出，对待学生的缺点和过错要用爱的方式去处理，这样会让学生很乐意地去接受和改正，学生就会从教师的言行中，感受到教师那份殷切的爱，就会理解教

《师爱在教育中的重要作用》

《师爱在教育中的重要作用》化州市平定镇东岸小学 洪小平 xx年12月5日 教师，是培养祖国花朵的辛勤园丁，是塑造青少年灵魂的工程师，肩负着“传道、授业、解惑”的职责。任何教师都应该尽可能地给学生更多的师爱，以提高教育效果。 一 师爱是教育中的爱，是教师对学生在教育和教学中产生的一种积极情感。它是一种自觉的、纯真的、持久的爱，表现在教师把学生看作祖国的未来、人类的希望，对学生德智体全面发展的关心。它给学生以温暖和力量。 马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹。”人类社会有了教育，就有了师爱，古今中外许多教育家、心理学家的理论与实践都证明，师爱的力量就是教育的力量，师爱的力量是伟大而神奇的，没有师爱也就没有教育。俄国教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中指出：“除了教师和医生的职业之外，未必有其他职业需要如此多的热忱。”他认为“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。美国心理学家罗森塔尔从关于“教师期望效果”的研究中，提出了著名的“皮格马利翁效应”，说的就是师爱的效应。我国近代伟大的教育家陶行之，以“爱满天下”作为他全部教育思想和实践的核心，他在《晓庄三岁敬告同志书》中说：“晓庄是从爱里产生出来

的，没有爱便没有晓庄。”“惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受我们的爱戴。” 师爱的特征主要表现在以下三方面： 师爱是泛爱，不是偏爱。教育家陶行之倡导的“爱满天下”是对学生一视同仁，不论是优等生，还是中等生、差生，甚至失足者，都要待之以爱。那种只爱优秀生或听话的学生，不能叫“爱满天下”，不是真正的纯真的师爱。 -1尊师、亲师、信道，迁移为对党对人民的热爱。 诚然，师爱并不是在教育和教学中无原则地姑息迁就学生。它既有慈母爱的纯真，又有同志爱的原则性。它是态度上和霭与严肃，行动上的严格要求和热情关怀的和谐统一。“只爱金凤凰，不爱丑小鸭”；只教书不育人，对学习好的学生倍加宠爱、处处宽容，对学习差的学生很不耐烦、训斥挖苦。凡此种种都不是师爱，都不会收到良好的教育效果，应当彻底摒弃。 三 师爱是人民教师必不可少的职业道德和心理品质，是社会主义师生关系的本质体现，它关系到教育和教学的成败。为了更好地发挥师爱的教育力量，我认为教师应努力做到如下四点： 1、做教育、教学的“有心人”。教师在学生心目中往往是高尚人格的化身。教师要求学生做到的，自己就必须首先做到。无论在困难的环境里，还是在顺利的条件下，教师在学生面前都应当是坚定的、乐观的。当然，教师也是人，也同一般人一样，有喜、怒、哀、乐等

陪伴让岁月多了一份诗意

陪伴让岁月多了一份诗意 从文天祥的人生自古谁无死，留取丹心照汗青，我了解到他爱国的豪情壮志。从温故而知新，可 以为师矣，我学习到孟子的品德良习。我也从出 淤泥而不染，濯清涟而不妖中理解到周敦颐喜爱 莲的高贵品质。这些都离不开一个陪伴语文的陪伴。 从小学开始，又或者是从幼稚园开始。不，应 该是从牙牙学语开始，我们来到这个世界，干的 第一件事便已接触到了语文。再到幼稚园，老师 叫我们一笔一划地去写汉字，横竖撇捺。语文， 让我们的生活更加的丰富，它让我们成为了一个 会思考的人，让我们成为了有思想和感情、有内 涵的人、有诗意的人。 一次爬山，路途陡峭，怪木杂生的峭壁令人望 而生畏，但我继续向前，站到高处，竟想起一览 众山小，我大概能体会到诗人那时的境地了吧！ 语文，一路上有你相伴，我可以和圣贤者进行

穿越时空的心灵对话，我可以向孔子和孟子讨教 礼仪，我与圣贤交流，可以修吾身，冶吾性。我 与李白畅游祖国山河，让大漠孤烟直，长河落日 圆来陶冶我的情操。在书香中，我稚嫩的心在语 文的陪伴下变得深层而又纯洁。 一路上有你相伴，我可以打开智慧殿堂的大门，我可以和霍金一起寻找太空的奥秘，也可以一起 和杨利伟分享登上太空的喜悦，我也可以用一颗 沸腾的心，去感受董存瑞舍生炸碉堡的爱国抗争 精神，和语文相伴。让我懂得了它的最大价值就 是换个角度看世界。 一路上有你相伴，我还可以在艺术的殿堂中尽 情飞翔，齐白石老人的虾与蒙娜丽莎的微笑同样 优美，是你，让我有最终懂得艺术也是一种文化。 我庆幸我有语文的陪伴，它用无限的智慧给我 带来无穷的诗意，翻开那《论语》《唐诗》就在那生活的沉淀中，语文的陪伴，就这么让岁月多了 一份诗意。