武汉科技大学研究生奖助体系实施办法(试行)

武汉科技大学研究生奖助体系实施办法

(试行)

为深入推进我校研究生教育改革，激发研究生学习和科研的积极性，全面提高研究生教育质量，根据《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》(教研〔2013〕1号)、《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》(财教〔2013〕19号)等文件精神，结合学校实际情况，特制定本办法。

第一章机构设置

第一条学校成立研究生奖助学金评审领导小组，由分管校领导、相关职能部门负责人、研究生导师代表等组成。评审领导小组负责全校研究生奖助学金办法的制定、名额分配、获奖名单的审定等工作，统筹领导、协调和监督学校的评审工作并裁决有关申诉事项。领导小组下设研究生奖助学金管理办公室，挂靠研究生院，负责执行相关评审工作。

第二条各培养单位设立由本单位主要领导、研究生导师、研究生教育管理人员、辅导员和学生代表组成的研究生奖助学金评审委员会，负责制定本单位研究生奖助学金的评定细则，组织本单位研究生奖助学金的初步评审等工作。

第二章奖助对象、类别与标准

第三条研究生奖助体系的奖助对象为具有中华人民共和国国籍、取得学校研究生学籍、基本学制年限内、无固定工资收入且人事档案完全转入我校的全日制非在职研究生。

第四条研究生奖助体系由各类奖学金、助学金组成。

第五条研究生奖学金分为研究生国家奖学金、研究生学业奖学金、研究生新生奖学金、社会奖学金四类。

(一) 研究生国家奖学金

研究生国家奖学金用于奖励学业成绩特别优秀、科研成果显著、社会公益活动表现突出的研究生。奖励标准为：博士研究生：30000元/生·年，硕士研究生：20000元/生·年，具体按照《武汉科技大学研究生国家奖学金评审实施细则》执行。

(二) 研究生学业奖学金

研究生学业奖学金用于鼓励研究生勤奋学习、创新进取，支持研究生更好地完成学业。

博士研究生学业奖学金覆盖面为100%，标准为18000元/生·年；

硕士研究生学业奖学金覆盖面100%，一年级一等学业奖学金为8000元/生·年，二等学业奖学金为4000元/生·年,三等学业奖学金2000元/生；二、三年级实行动态调整，一等学业奖

学金为12000元/生·年，二等学业奖学金为8000元/生·年，三等学业奖学金为4000元/生·年，具体按照《武汉科技大学研究生学业奖学金管理暂行办法》执行。

(三) 研究生新生奖学金

研究生新生奖学金用于奖励一志愿报考我校的优秀全日制研究生新生，一等20000元/生，二等7000元/生，具体按照《武汉科技大学研究生新生奖学金评审管理办法》执行。

(四) 社会奖学金

社会公益奖学金由社会捐助设立，根据设奖单位要求，奖励资助优秀研究生。具体按照《武汉科技大学研究生社会奖学金管理办法》执行。

第六条研究生助学金分为研究生国家助学金、研究生学校助学金、“三助”岗位助学金三类。

(一) 研究生国家助学金

研究生国家助学金用于补助研究生基本生活支出，提高研究生待遇水平。博士研究生标准为10000元/生·年，硕士研究生标准为6000元/生·年，具体按照《武汉科技大学研究生国家助学金管理暂行办法》相关规定执行。

(二) 研究生学校助学金

在国家助学金的基础上，学校另外安排经费资助全日制非在职博士研究生，标准为8000元/生·年(其中导师科研经费补助不低于6000元/生·年)。

(三) “三助”岗位助学金

学校设立“三助”岗位助学金，用于资助研究生从事“助教、助研、助管”工作。研究生“三助”岗位津贴标准一般不低于500元/生·月。具体按照《武汉科技大学研究生“三助”工作实施暂行办法》规定执行。

第七条硕博连读研究生资助

硕博连读研究生享受博士研究生待遇，具体办法按照《武汉科技大学硕博连读研究生选拔培养实施细则》文件执行。

申请硕博连读的推免生，经学校审核同意后，按照“本—硕—博”贯通模式培养，本科阶段可修读研究生课程并享受学校5000元资助，取得硕士学籍后一次性发放，具体按照武汉科技大学相关文件规定执行。

第八条研究生国家助学贷款工作按照国家助学贷款管理相关规定执行。

第三章附则

第九条本办法从2015年9月1日起实行，硕士研究生新生奖学金以及硕博连读研究生资助从2016年9月1日起执行。研究生学业奖学金遵循“老生老办法，新生新办法”的原则，2015年9月1日前入学研究生的学业奖学金按原办法执行。

第十条本办法由研究生院、党委研工部负责解释。

从中外资助体系看我国研究生资助体系改革

从中外资助体系看我国研究生资助体系改 革 周琼 (复旦大学上海医学院研工组) 摘要:本文从目前我国实行的研究生资助体系改革现状出发，通过对比西方发达国家的研究生教育资助体系，分析我国研究生资助体系改革的特点，总结出我国研究生资助体系的特点及所要遵循的原则。 关键词:研究生资助体系改革 China []: , . [ ]: 研究生教育是高等人才培养的最高层次。研究生教育的资助体系正随着研究生教育改革的深入和研究生教育的规模的扩大发生着巨大变化，从单纯依赖国家的财政往多元化方向过渡；研究生资助体系也影响着研究生培养和我国基础科学研究和技术进步活动的开展。年，经教育部批准，全国有所高校进行研究生培养机制改革，研究生资助体系改革成了近期议论的热点问题，其中重要的方面就是奖助学金政策的改革。研究生资助体系是一个涉及到人事、教学、科研、财务以及研究生培养的系统工程，对研究生资助体系进行研究十分必要。一、中国的资助改革和美国、欧洲等国家的资助体系内容和特点 随着对人才需求的增加，国外一些发达国家也一直对研究生资助政策进行调整和改进，以适应研究生教育的发展。对比欧美发达国家的一些研究生教育资助特点，分析我国资助体系改革的特点，以寻找适合我国研究生教育的资助体系模式。 （一）、美国研究生资助体系的特点 美国研究生资助的特点是伴随着高收费而存在的高资助，资助体系完善，面向全体研究生；多头参与，资助力度大[]。美国研究型大学的奖学金种类多、项目全、资助金额大。以哈佛大学为例，哈佛大学研究生院提供全面的资助计划，包括助学金、奖学金、津贴、助教奖学金、助研奖学金、勤工俭学机会、几种类型的贷款，通常情况下，的哈佛大学研究生能够获得来自大学内外的各种资助。在美国，虽然研究生学费主要由个人和家庭承担，但是，

武汉科技大学研究生助教管理办法

附件6 武汉科技大学研究生助教管理办法（试行） 为进一步加强我校研究生教育工作，提高研究生科学研究和教学实践能力，推进学校学分制改革，规范研究生助教管理，结合我校实际，特制定本办法。 一、基本原则 研究生助教工作遵循“按需设岗，择优聘用，严格考核，按劳付酬”的原则，按照“个人申请、导师同意、学院审核、学校批准”的程序进行，同等条件下优先考虑家庭困难的研究生。每个研究生每学期只能申请一个助教岗位，且不能同时兼任助管工作。 二、岗位设置 1、各学院根据教学实际，可在32学时及以上的本科生必修课程中设置研究生助教岗位。 2、设置助教岗位的课程，其主讲教师原则上要求具有副教授及以上职称。 三、申请条件 申请助教岗位的研究生应符合以下基本条件： 1、全日制在校博士研究生或硕士研究生，原则上三年级的硕士研究生不担任研究生助教工作； 2、必须修读过所承担助教工作的课程且能胜任助教工作； 3、课程学习成绩良好，在读期间无违反校纪校规行为。 四、岗位职责 研究生助教要接受主讲教师的指导，服从主讲教师的工作安排，主动与主讲老师沟通，及时了解教学进度和内容，积极开展助教工作，主要包括： 1、承担理论课程辅导工作，协助做好组织讨论、答疑、批改作业等工作，其中：组织讨论、答疑每周不少于1次，每次时间不少于2小时；每次批改作业比例不低于主讲教师要求。

2、承担实践课程辅导工作，按照主讲老师要求，全程参与协助完成指导实验、批改实验报告、组织实习和社会调查等工作。 3、其他与教学课程建设相关的工作，但不允许替代主讲教师授课。 五、岗位考核 1、研究生助教要服从各设岗学院的工作安排，虚心向主讲教师学习，遵守学校各项规章制度，积极努力完成工作任务。 2、各设岗学院要对上岗研究生助教加强培训和管理，严格考核。研究生助教出现下列情况之一的，各设岗学院可以解除其聘用关系，并报研究生院备案：（1）无故未完成授课老师布置的工作任务2次以上； （2）不能履行岗位职责； （3）受到学校纪律处分。 3、课程结束后，研究生助教应向主讲教师递交工作小结和《武汉科技大学研究生助教岗位考核表》，由主讲教师对研究生助教提出考核意见，各设岗学院组织考核，考核结果汇总上报研究生院。 六、岗位酬金 学校按规定核算研究生助教工作量，助教工作考核合格者，按照工作量核发助教酬金。 1、工作量计算方法 研究生助教工作量=计划学时×学时系数K1×授课课堂人数系数K2×40% （1）学时系数K1计算方法为： K1=1 (X=1)；K1=0.85(X=1.5)；K1=0.7(X=2)；K1=0.65(X=2.5) K1=0.6(X≥3) 其中：X=计划学时数/32 （2）授课课堂人数系数K2计算方法为： K2=1 (X≤1) K2=X×(1.3-0.3X) (13)

XX学院研究生培养质量提升计划实施办法

XX学院研究生培养质量提升计划实施办法 为实现学校、学院“十三五”发展规划，以培养拔尖创新人才为目标，优化配置研究生培养过程中各类教学、科研等资源，调动广大研究生导师的积极性和主动性，改革研究生培养模式和教学方法，提升研究生的理想抱负，统筹规划研究生培养的各个阶段，提升入口、严把出口、注重过程，着力培养研究生的实践能力、创新能力、创业思维和国际视野。 一、提升研究生生源质量 研究生生源质量是整个培养过程的基石，着力改善生源质量是研究生质量提升计划付诸实施的重要前提。 （1）举办优秀大学生暑期学术夏令营 开设优秀大学生暑期学术夏令营，动员本校及兄弟院校的优秀本科生参与，通过方向介绍、导师介绍、实验室开放、课题组体验、相关政策解读等方式，促使考研学生充分了解我院优势，通过人文关怀、文化引领等方式，提升考研学生对我院的好感和信心，吸引优秀生源。 （2）加大研究生招生宣传力度 制定和完善面向本校和高水平院校的招生宣传策略，为了提升本科生对于我院科研实力、导师情况、学术氛围的了解程度，加强实施学科负责人宣讲、科研团队介绍、实验室开放等活动。充分利用新媒体宣传的优势，推送研究生导师介绍、奖勤助贷政策解读、优秀在校生和毕业生事迹等内容，充分吸引校内外优秀生源。 （3）优化政策吸引推免生和本校毕业生 针对优秀的推免生和本校生源，除鼓励参加优秀大学生暑期学术夏令营外，还定期通过名师讲座、考研情况分析、优秀研究生经验分享等方式，推动推免生全面了解学院情况，辅助本校考研生进行理性报考；同时辅以相关的升学和报考奖励政策等手段，提升优秀本科生报考我院的动力。 （4）全员动员吸收高素质调剂生源

武汉科技大学普通本科学生学籍管理规定

武汉科技大学普通本科学生学籍管理规定 武科大教〔2012〕40号 为了维护学校正常的教育教学秩序，促进学生德、智、体、美全面发展，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》，结合我校实际，制定本规定。 第一章入学与注册 第一条按照国家招生规定，经我校正式录取的新生，由本人持录取通知书和有关证件，按学校要求和规定期限到校办理入学手续。因故不能按期报到者，应事先向学校请假。请假时间不得超过两周。未经准假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由外，视为放弃入学资格。 第二条新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定进行入学资格复查。复查合格并办理缴费手续者，予以注册，取得学籍；经复查不符合录取条件者，由学校区别情况予以处理，直至取消入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，取消学籍。 第三条对患有疾病的新生，经校医院或学校指定的二级甲等以上医院（下同）诊断不宜在学校学习的，经学校批准，可允许保留入学资格一年。 保留入学资格的学生，不具有学籍，不享受在校学生和休学学生待遇，并应当在批准后的十个工作日内办理离校手续，学校退还其已交的有关费用。不按期离校者，取消入学资格。 因身体原因保留入学资格期满的学生，由本人提出申请，经校医院或学校指定的医院复查合格后，可重新办理入学手续；复查不合格或逾期不办理申请入学手续者，取消入学资格。 第四条学生在校期间，应在每学期开学报到注册日期内，按《武汉科技大学普通本科生注册管理办法》，持学生证到所在学院办理注册手续。 第二章学制与学习年限 第五条基本学制按专业不同分为四年制或五年制。 第六条实行弹性学习年限。学生可申请提前毕业或延长学习年限。基本学制为四年的专业，学生在校学习年限为3～6年（含休学）；基本学制为五年的专业，学生在校学习年限为4～7年（含休学）。学生应征入伍参加中国人民解放军或中国人民武装警察部队，可保留学籍至退役后一年，服役期间不计入最长学习年限。退役后应按规定及时办理入学手续，否则作自动退学处理。 第七条提前达到毕业要求的学生，可申请提前毕业；不能在基本学制年限内达到毕业要求者，可申请延长学习年限。学生提前毕业或延长学习年限一次以一个学期为单位，并按照学校有关规定缴纳专业学费和其它相关费用，办理注册及有关手续。 第三章纪律与考勤 第八条学生应自觉遵守学习纪律。因病或其它原因不能参加培养方案规定的教学活动者，必须办理请、销假手续。

复旦大学研究生奖助方案实施办法

复旦大学研究生奖助方案实施办法（暂行） 第一章总则 第一条为深化研究生教育改革，进一步提高研究生培养质量，根据教育部、国家发展改革委、财政部的有关文件精神，结合学校实际，制定本实施办法。 第二条本办法旨在建立健全以政府投入为主，研究生合理分担培养成本，学校、院系、导师等多渠道筹集经费的研究生教育投入机制，进一步明确学校、导师在研究生教育中的责任和权利，努力激发导师、研究生两个主体的能动性，充分发挥奖助学金对研究生的激励与资助作用，着力促进研究生培养质量的提高。 第三条我校研究生奖助体系由奖学金、生活津贴、“三助”岗位津贴、困难补助、国家助学贷款等组成。学校根据财政拨款、学费收入和财务收支状况，动态调整奖助学金标准。第四条本办法适用于规定学制年限内已注册的全日制非定向研究生和非在职的“少数民族高层次骨干人才计划”研究生。在职研究生可根据相关规定，参评部分奖学金。 第五条研究生享受生活津贴和参评奖学金的年限，原则上不超过其规定学制。因各种原因处于休学或保留学籍状态的研究生，不缴纳学费，不享受生活津贴，不参评各类奖学金。第二章学费 第六条按照国家有关文件规定，2014年秋季以前入学的研究生仍继续执行原免学费的规定；从2014级研究生开始，全日制学术学位和临床医学专业学位硕士研究生学费为每生每学年0.8万元（宗教学专业0.7万元），全日制博士研究生学费为每生每学年1万元（宗教学专业0.9万元）；其他全日制专业学位硕士研究生以及已有明确规定实行收费政策的研究生按学校公布的有关标准收取学费；直博生在通过资格考试前按学术学位硕士研究生标准缴纳学费，通过资格考试后按博士研究生标准缴纳学费。 第七条研究生在规定学制年限内，按学年缴纳学费；超出规定学制年限后，按学期缴纳学费（每学年按两学期计算），学期学费为学年学费的一半。 第八条已缴纳学费的研究生，在学年中因保留学籍、休学、退学、提前毕业等原因离校的，可申请退还未就读学期的学费。 第三章奖学金 第九条为鼓励研究生潜心向学，学校设立和评选国家奖学金、优秀学业奖学金、学年学业奖学金、优秀博士候选人奖学金、相辉奖学金、社会冠名奖学金等奖学金，按学年组织评选。第十条国家奖学金由中央财政出资设立，用于奖励学习成绩优异、科研能力显著、发展潜力突出的研究生。奖励名额由财政部、教育部下达，奖励标准为博士研究生3万元/次，硕士研究生2万元/次。 第十一条优秀学业奖学金由学校统筹国家财政拨款和学校资金设立，用于奖励品学兼优的全日制非定向研究生和非在职的“少数民族高层次骨干人才计划”研究生。学校根据各院系全日制非定向的博士研究生、学术学位硕士研究生、临床医学专业学位硕士研究生以及非在职的“少数民族高层次骨干人才计划”研究生的总人数，按博士研究生0.25万元/年、硕士研究生0.2万元/年的生均标准，核拨优秀学业奖学金经费，由院系自行决定评奖比例、等级设置和奖励标准。全日制专业学位硕士研究生（除临床医学专业学位硕士研究生以外）学费的20%作为优秀学业奖学金专项资金，由各院系制订评审办法并负责实施。 第十二条学年学业奖学金由学校统筹国家财政拨款和学校资金设立，用于鼓励2014年秋季及以后入学的全日制非定向的博士研究生、学术学位硕士研究生、临床医学专业学位硕士研究生以及非在职的“少数民族高层次骨干人才计划”研究生认真完成每一项学业要求。学校根据各院系符合参评条件的研究生人数，按博士研究生0.75万元/年、硕士研究生0.6万元

清华大学研究生资助奖励办法(简) - 清华大学研究生招生网

清华大学研究生资助奖励办法（简） 为了激励研究生勤奋学习、潜心科研、勇于创新、积极进取，学校统筹利用国家财政拨款、学校自筹经费、科研经费和社会捐助等资金，充分发挥学校、院系和导师的积极作用，努力争取各方面资源，进一步完善包括学业资助、优秀奖励、勤工俭学、困难补助、助学贷款等方面的研究生奖助政策体系，充分发挥奖助政策对研究生的激励与资助作用，调动研究生从事学习及研究的积极性。 资助奖励体系的基本框架为： 经济资助方案： 类型 A ：学校资助（万/年） B ：院系资助（万/年） 总收入 （万/年） A1：基本奖助金 A2*2 ：校设岗位奖助金（助教、助管） B1：院系奖助金 B2：院系/导师 岗位津贴 学术学位 博士*1 3.3 2.6 ≥1.8 ≥5.1 学术学位硕士 1.4 1.6 ≥0.6 ≥2.0 专业学位硕士 0.6 - 各院系自行确定 *1：未来学者奖学金获得者额外获得未来学者奖学金相应金额。 *2 ：研究生若已承担校设岗位A2，则院系资助B 部分不做要求。 以上各类奖助金适用对象： 基本奖助金（A1）： 基本修业年限内的全日制研究生（有固定工资收入的除外） 资助奖励体系 前置奖学体系 经济资助体系 奖励荣誉体系 助困应急体系 未来学者奖学金（资助类） 多样化发展项目（奖励类） 基本资助（资助类） 岗位资助（资助类） 国家奖学金（奖励类） 单项奖学金（奖励类） 贷款（助困） 大病救助（助困）

校设助教助管津贴（A2）： 助教岗位：原则上仅限基本修业年限内的全日制学术学位博士生（有固定工资收入的除外） 助管岗位：原则上限于基本修业年限内的全日制学术学位研究生（有固定工资收入的除外） 院系/导师奖助金及岗位津贴（B）： 基本修业年限内的全日制研究生（有固定工资收入的除外） 奖励与助困： 1.学校按照规定评定研究生国家奖学金，用于奖励学业成绩优异、科学研究成果显著、社会公益活动表现突出的研究生。国家奖学金奖励标准为博士生3.0万元、硕士生 2.0万元。 2.学校设立各类研究生前置支持型奖学金和后置奖优型奖学金，用于激励研究生全面发展与特色发展。 3.学校为研究生提供勤工俭学机会。学校对遇到临时突发性特殊困难的研究生酌情提供特殊困难补助。学校积极支持帮助符合条件的研究生按照国家政策申请国家助学贷款。学校对入学时遇到临时突发性经济困难的研究生提供“绿色通道”。 资助总额限制： 研究生在校期间从学校、院系和导师等不同渠道获得的各类资助（不含奖优助困类资金）总金额博士生每年不得超过9万元，硕士生每年不得超过5万元。 研究生在校期间获得的各类奖学金、奖励、助学金、困难补助、助学贷款等奖优助困类资金的总金额博士生每年不得超过5万元，硕士生每年不得超过4万元。

2019年武汉科技大学硕士研究生招生考试自命题试题-845工程力学_真题及答案

姓名： 报 考 专 业 ： 准考 证号码 ： 密 封 线 内 不 要 写 题 2019年全国硕士研究生招生考试初试自命题试题 科目名称：工程力学（√A 卷□B 卷）科目代码：845 考试时间：3小时 满分 150 分 可使用的常用工具：□无 √计算器 √直尺 √圆规（请在使用工具前打√） 注意：所有答题内容必须写在答题纸上，写在试题或草稿纸上的一律无效；考完后试题随答题纸交回。 一、填空题(每空3分，共36分) 1、空间汇交力系的代数形式的平衡方程为 。 2、图示单元体应力状态，其相当应力 ， 。 στ 3、图示的外伸梁，已知B 截面转角EI Fl B 162=θ，则C 截面的挠度w c ＝ 。 4、 材质均一的阶梯圆截面杆AD 受轴向力作用如图所示，已知拉压刚度EA 及各段长度a ，则杆的总伸长（或缩短）量=?AD l _ _，强度失效的危险区段在_ _段， =max σ 。 10kN 80kN 20kN EA EA 2EA a a a 70kN A B C D 5、图示联接销钉。已知F ，销钉的直径d ，则销钉有_______个剪切面，销钉横截面上的切应力τ=______。 l/2 A F C l/2 l/2 B

F F . . . .d 6、一点的三向应力状态如图所示，则该点的主应力= 1 σ_____________MPa，= 2 σ _____________MPa，= 3 σ____________MPa。 MPa 30 MPa 10 二、选择题（每小题3分，共21分） 1、一个平衡的平面任意力系向平面内任意一点O简化的结果是( )。 A0 ) ( ,0= ∑ = ∑ i O i F m F ? ? B0 ) ( ,0= ∑ ≠ ∑ i O i F m F ? ? C0 ) ( ,0≠ ∑ = ∑ i O i F m F ? ? D0 ) ( ,0≠ ∑ ≠ ∑ i O i F m F ? ? 2、图示机构中哪根杆为二力杆( )。 A AC杆 B BC杆 C ED杆D没有二力杆 3、铸铁试件压缩破坏（）。 A 断口与轴线垂直； B 断口为与轴线大致呈450~550倾角的斜面； C 断口呈螺旋面； D 以上皆有可能。 4、等强度梁的截面尺寸( ) A与载荷和许用应力均无关B与载荷无关，而与许用应力有关 C与载荷和许用应力均有关D与载荷有关，而与许用应力无关 5、已知等截面直梁在某一段上的挠曲线方程为，则该段梁上（）。

研究生课程体系

专题六：研究生课程体系 一相关概念界定 （一）课程。关于什么是课程的讨论由来已久，课程是经验、课程是计划和目标、课程是学科、课程时一种文化发展与创造的过程等等，众说纷纭，莫衷一是。尽管对课程的理解各异，但我们仍可通过比较分析理解课程的本质。课程的本质在于“旨在使学生在学校教育环境中所获得的促进其全面发展的教育性经验，是学校借以实现教育目标的主要手段和媒介。”1它不仅具有继承、传授的性质，还具有批判和发展的性质，其最终的在于满足社会对人才的需求以及个体对自身发展的需求。因此，我认为课程是根据教育目的，为促进受教育者全面发展而建构的学习科目及其教育、教学活动系统或学习者共同体。 （二）课程体系。理解课程体系的内涵就必须读对课程结构的含义加以解析。“体系”是指若干事物互相制约互相联系而构成的一个整体，其最主要的特征就在于整体性；“结构”是指构成整体的各个部分及其结合方式，其关注点更倾向于组成整体的部分及部分间的关系。由此可见，两者的关系非常紧密，也正是整个原因，使得部分学者将课程体系和课程结构视为同一概念。而课程结构指的是“在一定课程价值观的指导下，学校课程体系中的各个构成要素、要素间的组织、排列形式及各要素间的配比关系。”2由此可以得出课程体系“是在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标(或专业目标)实现的系统。”3 二研究生课程体系形成的理论基础 （一）本质论基础 对事物的本质进行探讨的一个常用方法就是通过与相近事物的比较，对事物进行把握。这里，有学者通过研究生教育和本科生教育的比较然后得出了研究生教育的本质。4 1 研究生教育和本科生教育的比较 研究生教育与本科生教育的区别主要表现在培养目标、课程内容、教学方式以及教学评价四个方面。 首先，在培养目标上，目前对本科生的培养目标比较多的赞同是“通才”的教育，而研究生，特别是博士研究生的培养目标则定位在创造性人才，其本质的差别在于对创造力的培养。虽然本科生现在也强调创造力的培养，对他们创新能力的培养是尝试性、探索性的，并非系统、也不具有普遍意义。 第二，在课程内容上，本科教育的课程内容比较注重专业知识的基础性、系统性与广博性，通常选用经典性的“结构性”内容，以形成学生坚实的知识基础和培养学生的知识迁移能力。研究生教育则更为关注知识的专业性与前沿性，强调将学生引到学科前沿领域；不确定性内容，有争议的问题，不同流派的观点都会成为讨论的对象，藉以形成研究生的批判意识，进而培养他们的创新能力；研究生教育阶段也极为强调跨学科课程的学习，不过，对跨学科课程的学习应服务于专业研究的需要，而并非纯粹为了达到知识的“广博”。 第三，在教学方式上，本科生教育主要采用“讲授式”教学，在“教”与“学”的结构关系上，相对重视“教”在学生培养过程中的重大作用；在研究生教育阶段，“讨论”与日受到重视，体现的是以“自学为主”。 最后，在教学评价上，其差距主要体现在评价的标准和评价的形式上。本科生的评价标准多倾向于“知识”，而研究生的评价标准则多在于“能力”，尤为关注的是创新的能力； 1罗尧成. 我国研究生教育课程体系研究[D].华东师范大学，2005 2胡弼成. 高等学校课程体系现代化研究[D].厦门大学，2004. 3胡弼成. 高等学校课程体系现代化研究[D].厦门大学，2004.

国外高校研究生资助体系及其对地方院校教育管理的启示

国外高校研究生资助体系及其对地方院校教育管理的启示 [摘要]随着研究生培养机制的改革，研究生教育逐步实行交费上学，在此形势下如何建立高效完善的研究生资助体系，是研究生培养改革面临的重要课题。而地方院校相比部属高校来说，所面临的压力更大，面临的困难更复杂。文章介绍国外发达国家研究生资助现状，分析其情况并吸取经验，为地方高校完善研究生资助体系提供了借鉴与启示。 [关键词]研究生资助体系借鉴与启示 近年来，随着研究生规模的扩大，如仅靠国家支持研究生教育已不现实。2006年，国家开始在部属高校中试点研究生培养机制改革，在收费的同时，通过以研究生培养资助体系为切入点，实现研究生教育理念的转变和研究生管理体制的根本变化。①在部属高校全面推进研究生培养机制改革的背景下，对于没有参加教育部研究生培养机制改革的地方院校而言，面临着诸多压力，其中最为突出的是优质生源的快速流失。在此形势下，地方院校如何结合自身情况来提高研究生资助标准、扩大资助覆盖面等，将是地方院校培养机制改革中必须应对的难题。国外发达国家研究生资助体系健全，发挥着促进教育公平、社会资源再分配的重要作用，分析其情况并吸取经验，对地方高校完善研究生资助体系提供了借鉴与启示。 一、发达国家的研究生资助体系现状 教育部国际合作与交流司主编的《国外高等教育调研报告》中，对加拿大、美国、法国等多个发达国家的教育财政分析后指出，不少国家为了增加高等教育入学机会，采取了多种行之有效的资助措施，为学生提供了多种可供选择的资助项目。②而在规定高学费的同时，高资助水平、各级多种资助项目能很好地起到促进教育公平的作用。 （一）美国的研究生资助 美国高校研究生培养是“高收费、高资助”并存的典型，有着完善的资助体系。美国研究生学费由个人和家庭承担，但联邦政府、企业、社会组织、私人等都广泛参与，实际上形成了多方参与分担研究生教育成本的局面。③美国的研究生教育经过几十年的发展，形成了完善的资助体系，它包括了助学金、奖学金以及贷款等多种资助方式。同时还将不同的资助方式进行搭配，以“资助包”的形式提供给学生。 1.研究生资助金。研究生资助金主要是由不同的基金会、科研机构、行业协会或其他部门设立，主要是资助研究生在读期间的各种生活费用，如研究资助金、岗位津贴资助金等。

研究生培养工作的几点意见

教育部关于加强和改进研究生培养工作的几点意见（教研〔２０００〕１号） 各省、自治区、直辖市教委、教育厅，广东省高教厅，国务院有关部委教育司（局），中国人民解放军学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，有关研究生培养单位： 为贯彻全国教育工作会议精神，落实党中央、国务院确定的科教兴国战略，实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》，适应国家经济建设、科技进步和社会发展对各类高层次人才的需求，建立有一定先导性的、结构合理的，有利于高层次创新人才脱颖而出、提高研究生全面素质和培养质量的研究生教育体系，必须采取切实有效的措施，加强和改进研究生培养工作。 １９９５年全国研究生工作座谈会以来，国家和各培养单位相继出台了许多措施，有力地推动了研究生教育工作的改革与发展，较好地适应了国家“九五”期间对高层次人才的需求。与此同时，我们也必须看到，研究生培养工作中还存在着一些尚未解决的难点问题，而且随着形势的发展和改革的深入，又出现了一些较为突出的新问题，主要是：适应社会主义市场经济体制的研究生教育发展的调节机制尚未完全建立；研究生培养规模还不能很好满足社会发展对高层次人才的需要；研究生教育的质量意识尚不强；研究生培养条件的改善相对滞后；研究生导师队伍建设需进一步加强；能够适合于培养高水平博士的生源不足；现行研究生培养制度、培养模式等还不能完全适合于人才的个性发展和创新能力的培养；专业学位研究生的教学内容、教学方法及实践能力培养，与社会的实际需要还有较大的差距；研究生教育的质量保证体系亟待建立和完善等。 上述问题直接或间接地影响了研究生的培养质量，影响了研究生教育适应社会需要的程度，制约了研究生教育的进一步发展。为解决好这些问题，就今后几年的研究生培养工作提出以下几点意见： 一、研究生工作的基本方针是：深化改革，积极发展；分类指导，按需建设；注重创新，提高质量。 （一）研究生教育的改革与发展必须紧密结合国家现代化建设的实际。鼓励有条件的培养单位在研究生培养模式和学制等方面，根据社会对不同学科、不同类型研究生的要求进行改革和新的探索，不断提高研究生培养质量和适应社会需求的程度；积极发展研究生教育，加大应用性人才培养的比重。 （二）根据区域、行业和学科的发展水平及其对高层次人才数量、质量和类型的要求，对研究生工作进行分类规划与指导。采取多种措施扶持中西部地区研究生教育的发展；重视改善研究培养条件，国家要加强研究生培养基地的建设，适时新增一批研究生院。培养单位通过应用型人才，特别是专业学位研究生的培养，逐步培育一批产学研基地。 （三）推进素质教育，突出对研究生创新能力、实践能力、创业精神的培养，增进研究生的人文素养和科学素质。强化全面质量观，把保证和提高研究生培养质量放在更加突出的位置上；国家和省级研究生教育管理部门、培养单位应采取措施，建立健全研究生教育的质量保证体系，确保并进一步提高研究生培养质量。 二、改革研究生培养制度和培养模式，形成有利于高层次人才成长的培养机制。 （一）科学规划不同层次、不同类型研究生的培养目标。 硕士生教育承担着既为博士生教育输送合格生源，又为社会培养各类高层次专门人才的任务。硕士研究生的培养应在强调专业基础理论和专业知识的学习，重视综合素质、创新和创业精神，提高分析与解决问题能力的同时，根据实际需要和不同面向确定培养目标、培养类型和培养模式。 博士生教育应以培养教学、科研方面的高层次创造性人才为主。博士生不仅要掌握坚实宽广

武汉科技大学教务管理系统商务标书

武汉科技大学学籍管理软件 开发项目商务标书 文档作者：恒佳科技武科大教务管理系统项目组 建立日期：2011年5月20日 审核日期：2011年5月25日 文档页数：7 当前版本： 目录 授权委托书 (3) 法定代表人身份证明 (3) 投标保证金 (4) 营业执照复印件 (4) 工程项目总价表 (5) 投标书 (6) 授权委托书 本人方晓系武汉恒佳科技有限公司的法定代表人，现委托方建为我方代理人。代理人根据授权，以我方名义签署、澄清、递交、撤回、修改武汉科技大学学籍管理软件开发项目投标文件、签订合同和处理有关事宜，其法律后果由我方承担。 委托期限：60日历天。 代理人无转委托权。 附：法定代表人身份证明 投标人：武汉恒佳科技有限公司（盖单位章） 法定代表人：方晓（签字）

身份证号码： 委托代理人：方建（签字） 身份证号码： 2010年5月20日 法定代表人身份证明 投标人名称：武汉恒佳科技有限公司 单位性质：有限公司 地址：光谷高新技术科技园 成立时间： 1995 年 8 月 8 日 经营期限： 50 姓名：方晓性别：女年龄： 35 职务：董事 系武汉恒佳科技有限公司的法定代表人。 特此证明。 投标人：武汉恒佳科技有限公司盖单位公章） 2010年5月20日 投标保证金 致：武汉科技大学 鉴于武汉恒佳科技有限公司于2011年5月30日参加武汉科技大学学籍管理软件开发项目的施工投标，我方以本投标保证金作为投标担保，本投标保证金在投标有效期内有效。 投标人：武汉恒佳科技有限公司（盖单位公章） 法定代表人或委托代理人：方晓（签字或盖章） 日期： 2011 年 5 月 20 日 营业执照复印件 工程项目总价表 工程名称：武汉科技大学学籍管理软件开发项目

武汉科技大学学生奖学金评定管理办法

武汉科技大学学生奖学金评定管理办法 第一章总则 第一条为了鼓励学生刻苦学习，促进德、智、体全面发展，成为合格的社会主义建设者和可靠接班人，根据国家教育部和湖北省教育厅有关精神，制定本暂行办法。 第二条奖学金来源 （一）从每年所收取的学费中提取10%用于设立学校奖学基金； （二）企业和社会团体设立的专门用于奖励学生的奖励基金； （三）由国家或省政府专项设置的奖学金。 第三条奖学金种类 （一）优秀学生奖学金和优秀毕业生奖学金； （二）单项奖学金； （三）企业和社会团体设立的奖学金； （四）国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金等。第四条奖学金评定范围 凡正式取得我校学籍且业已按时注册的全日制普通本、专科（含高职）生均可按条件参加奖学金的评定。 第二章优秀学生奖学金 第五条优秀学生奖学金的等级标准和评定比例 特等奖学金3000元／人·年，占学生总数的1%； 一等奖学金1500元／人·年，占学生总数的3%； 二等奖学金1000元／人·年，占学生总数的7%； 三等奖学金800元／人·年，占学生总数的12%； 优秀毕业生奖学金1000元/人，占毕业生总数的15%。 第六条获得优秀学生奖学金和优秀毕业生奖学金的基本条件 （一）政治素质可靠：遵守宪法和法律，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针和政策，关心国家大事，政治上积极要求上进，无偏激言行； （二）思想品德优秀：思想健康，品行端正，举止文明，讲究社会公德，为人正直诚实守信，自觉遵守大学生守则和学校各项规章制度； （三）学习成绩优良：热爱所学专业，学习态度端正，遵守学习纪律，勤奋学习，成绩优良，具体标准由各学院根据本院情况制定，报学校备案后执行； （四）综合表现突出，在同学中能起模范带头作用，关心集体、积极支持、参与社会工作，积极参加校、院、班组织开展的各项活动及社会实践活动，团结同学，乐于助人，尊敬老师，具有良好的群众基础，综合表现受到师生的公认和好评； （五）身心健康，有良好的生活习惯，情趣高雅，无不良嗜好；注重锻炼身体，积极参加课余文化体育活动； （六）在政治思想、道德品质、精神文明、社会工作、社会活动以及科技、学术、文艺、体育等活动中有突出表现，获得师生公认、社会好评的可酌情放宽学习成绩条件优先考虑或特殊考虑。 第七条有下列情况之一者，取消评定奖学金资格： （一）触犯国家法律，受到法律制裁者； （二）不服从学校教育管理，违犯校纪校规，受到过通报批评或校、院行政及党、团组织警告以上（含警告）处分者； （三）一学年所获得的学分少于等于30分者 （四）学习成绩不突出，有课程重修（补考）或平均学分绩点（学习成绩）在专业排名居于后1/2范围的；

北师大研究生奖助体系

北师大研究生奖助 体系

北京师范大学文件 师校发〔〕31号 北京师范大学 关于印发《北京师范大学研究生奖助学金设立方案》的通知 校内各单位： 根据国家《关于完善研究生教育投入机制的意见》，从秋季起，全面实行研究生教育收费制度。为更好地促进拔尖创新人才培养，加快推进世界一流大学建设，根据国家《研究生学业奖学金管理暂行办法》和《研究生国家助学金管理暂行办法》等文件精神，学校决定对级及以后年级的研究生设立奖助体系，并研究制定了《北京师范大学研究生奖助学金设立方案》，现予以印发。

9月3日

北京师范大学研究生奖助学金设立方案 根据国家《关于完善研究生教育投入机制的意见》，从秋季起，全面实行研究生教育收费制度。根据国家《研究生学业奖学金管理暂行办法》和《研究生国家助学金管理暂行办法》等文件精神，经学校研究，决定对级及以后年级的研究生设立奖助体系，以更好地促进拔尖创新人才培养，加快推进世界一流大学建设。 一、奖助体系的设置原则 1.保障基本生活和奖励优秀并重。助学金保障基本生活需求，注重公平导向；奖学金奖励品学兼优、全面发展或拥有专长、贡献卓著的优秀学生，注重激励功能。奖助结合，做到普惠式补助和激励性奖励并重。 2.鼓励全面发展和鼓励个性创新并重。综合类奖学金注重学生的综合素质提升，促进学生全面发展；专项类奖学金注重学生某一方面的专长和业绩，鼓励学生个性发展与创新。 3.过程性评价与结果性评价并重。奖学金评定坚持把过程评价和结果评价结合起来，既注重学生在学习、科研和实践环节中的过程表现，也注重学生在科研创新中取得的重大成果、在国际和全国性比赛中取得的优异成绩、在社会实践中做出的重要贡献。 二、奖助体系的适用对象

建立硕士研究生综合评价体系的研究

建立硕士研究生综合评价体系的研究 在当今教育背景下，建立研究生综合评价体系既符合我国研究生教育转型的需要，为研究生自身发展指引方向，也为研究生教育质量提供量化反馈，为研究生思政工作提供有力抓手，为研究生教育的社会评价提供参考。根据广泛调研，硕士研究生综合评价体系包括思想政治素质分、专业研究素质分、人文素质分和身心素质分。在实施时，需始终坚持公开、公平、公正的原则，充分发挥研究生自我管理的主动性，根据综合评价结果对学生的鉴定功能，开展评奖评优工作。这个课题值得进一步探索与研究。 标签：研究生综合评价建立 研究生综合评价，是指高校根据我国的教育方针，采用科学的方法，制定符合高校研究生培养目标的测评指标，收集研究生在校学习、研究、生活等主要活动领域中反映出的表征信息，对其作出量值或价值的综合评定及判断，并依此进行测量、考核和评定。 近年来，研究生教育规模在不断扩大。从规模发展转型为内涵发展，提高研究生教育培养质量，这一问题越来越受到高校的重视。部分高校为进一步规范研究生教育管理，进而形成科学合理的激励机制和评价体系，制定了研究生综合评价体系，国内也有专家学者在综合国内外情况，结合理论与实际后，对研究生综合评价进行了研究。本文在前人研究的基础上，结合部分高校综合评价的实施情况，对研究生综合评价的必要性、体系构建及实施的注意事项展开论述。 1 建立硕士研究生综合评价体系的必要性 1.1 建立研究生综合评价体系，符合我国研究生教育转型的需要。随着我国社会经济的快速发展，各行各业迫切需要思想政治过硬、具有创新创业能力、实践能力的高层次专门人才。硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，2009年教育部出台了《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》文件，首次提出招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位硕士研究生。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也适时提出了加快发展专业学位研究生教育，不断提高研究生培养质量的要求，为今后一段时期的研究生教育发展指明了方向。教育部要求招生单位每年减少5%的学术型研究生招生名额，用来招收全日制专业学位硕士研究生。到2015年，学术型硕士研究生和专业型硕士研究生的招生比例将达到1：1。因此，全日制专业学位研究生教育的规模迅速扩大，高校现有的学术型研究生评价体系，不符合全日制专业学位硕士研究生的教育要求。为了对不同类型研究生的教育培养进行分类引导，有必要建立适合不同研究生群体的科学的评价方法。 1.2 建立研究生综合评价体系，为研究生自身发展指引方向。研究生综合评价体系是研究生教育管理部门贯彻教育理念的有力抓手，也是“培养什么样的研

校研字(2014)哈尔滨工程大学硕士研究生资助体系改革实施方案

哈尔滨工程大学 硕士研究生资助体系改革实施方案 为提高研究生培养质量，完善研究生教育成本分担机制，根据《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教…2013?19号）文件精神，结合学校实际情况，制定本方案。 一、指导思想 以人才培养为根本，以提高质量为核心，以改革创新为动力，建立健全以政府投入为主、受教育者合理分担培养成本、高等学校等研究生培养机构多渠道筹集经费的研究生教育投入机制，吸引优秀研究生生源，优化研究生生源结构，全面激发研究生教育的活力，促进研究生教育持续健康发展。 二、资助对象 本方案的资助对象为考试方式为免试或统考，且录取类别为非定向就业的硕士研究生（入学时人事档案转入我校，没有工资收入的硕士研究生）。 三、实施方案 （一）实行学费收缴制度 所有硕士研究生缴纳学费，学术型硕士研究生学费标准为每生每年0.8万元，全日制专业学位研究生学费标准为每生每年0.9万元，收费年限以硕士研究生所在专业的学制为准。硕士研究生于每年开学前向学校缴纳当年的全部学费。 （二）奖助政策体系 硕士研究生奖助政策体系由国家奖学金、助学金、学业奖学金、“三助”（助研、助教、助管）津贴等部分组成。 1.国家奖学金 国家奖学金由中央财政出资设立，用于奖励学习成绩优

异、科研能力显著、发展潜力突出的硕士研究生，奖励标准为每生每年2万元。国家奖学金名额以教育部当年下达的分配名额为准，评选办法按国家和学校有关规定执行。 2.助学金 助学金来源于中央财政拨款，用于资助硕士研究生的部分生活费。助学金资助期限与硕士研究生所在专业的学制相同，标准为每生每年0.6万元（每月500元），按月发放。 3.学业奖学金 学业奖学金由学校统筹中央财政拨款和学校自筹资金设立，用于支持硕士研究生更好地完成学业。学业奖学金资助期限与硕士研究生所在专业的学制相同，每年秋季学期一次性发放。学业奖学金评选办法按国家和学校有关规定执行。标准见下表。 推荐免试硕士研究生及本科毕业学校为“985工程”高校的普通全日制毕业生第一学年自动获得一等奖学金，第二学年重新评定其奖学金等级。第三学年的奖学金等级依照第二学年

浙江大学研究生培养机制改革方案

浙江大学研究生培养机制改革 方案 浙江大学研究生培养机制改革方案（助学金等等）整个文件有点长大家应该感兴趣。浙江大学研究生培养机制改革方案为进一步贯彻落实中央16号文件精神，深入实施人才强国和自主创新战略，促进高素质创新人才培养，根据教育部的指示精神，结合我校研究生教育的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 改革研究生培养机制，就是要进一步统筹和优化配置学校教学、科研等方面的资源，完善研究生资助体系，激发学校、学院、学科的内在积极性，构建起研究生导师、研究生和培养环境三者和谐发展、协同创新的制度结构，形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和资助机制，建立研究

生教育质量的长效保障机制和内在激励机制。 研究生培养机制改革的核心是要建立以科学研究为主导的导师负责制。在研究生培养中，创新是灵魂，科学研究主导是核心，导师负责制是基础。通过研究生培养机制改革，建立以科研为导向的研究生培养模式、以导师负主责的研究生培养机制、以创新为目标的研究生奖助体系，进一步提高研究生培养质量，促进我校研究生教育持续健康发展。 研究生培养机制改革方案的设计要遵循下列原则：一是导师主导的原则，即充分考虑研究生导师在研究生培养中的责任和权益；二是科研导向原则，即充分发挥研究生教育在创新人才培养与创新型国家建设中的重要作用；三是分类指导的原则，即在遵循研究生教育的共同规律的基础上充分尊重各个学科发展的特殊规律；四是分层管理原则，即在学校制订总体改革方案的基础上充分发挥学院的创造性，制定各个学院的实施细则；五是稳步推进的原则，即充分考虑政策的可操作性、导师的承受能力，使改革进程平稳推进。 二、研究生培养体系研究生培养机制改革的落脚点

北师大研究生奖助体系

北京师范大学文件 师校发…2014?31号 北京师范大学 关于印发《北京师范大学研究生奖助学金设立方案》 的通知 校内各单位： 根据国家《关于完善研究生教育投入机制的意见》，从2014年秋季起，全面实行研究生教育收费制度。为更好地促进拔尖创新人才培养，加快推进世界一流大学建设，根据国家《研究生学业奖学金管理暂行办法》和《研究生国家助学金管理暂行办法》等文件精神，学校决定对2014级及以后年级的研究生设立奖助体系，并研究制定了《北京师范大学研究生奖助学金设立方案》，现予以印发。 2014年9月3日

北京师范大学研究生奖助学金设立方案 根据国家《关于完善研究生教育投入机制的意见》，从2014年秋季起，全面实行研究生教育收费制度。根据国家《研究生学业奖学金管理暂行办法》和《研究生国家助学金管理暂行办法》等文件精神，经学校研究，决定对2014级及以后年级的研究生设立奖助体系，以更好地促进拔尖创新人才培养，加快推进世界一流大学建设。 一、奖助体系的设置原则 1.保障基本生活和奖励优秀并重。助学金保障基本生活需求，注重公平导向；奖学金奖励品学兼优、全面发展或拥有专长、贡献卓著的优秀学生，注重激励功能。奖助结合，做到普惠式补助和激励性奖励并重。 2.鼓励全面发展和鼓励个性创新并重。综合类奖学金注重学生的综合素质提升，促进学生全面发展；专项类奖学金注重学生某一方面的专长和业绩，鼓励学生个性发展与创新。 3.过程性评价与结果性评价并重。奖学金评定坚持把过程评价和结果评价结合起来，既注重学生在学习、科研和实践环节中的过程表现，也注重学生在科研创新中取得的重大成果、在国际和全国性比赛中取得的优异成绩、在社会实践中做出的重要贡献。 二、奖助体系的适用对象

教育部《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》(教研2000l号)

关于加强和改进研究生培养工作的几点意见 教研[2000] l号(二○○○年一月十三日) 各省、自治区、直辖市教委、教育厅，广东省高教厅，国务院有关部委教育司(局)，中国人民解放军学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，有关研究生培养单位： 为贯彻全国教育工作会议精神，落实党中央、国务院确定的科教兴国战略，实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，适应国家经济建设、科技进步和社会发展对各类高层次人才的需求，建立有一定先导性的、结构合理的，有利于高层次创新人才脱颖而出、提高研究生全面素质和培养质量的研究生教育体系，必须采取切实有效的措施，加强和改进研究生培养工作。 1995年全国研究生工作座谈会以来，国家和各培养单位相继出台了许多措施，有力地推动了研究生教育工作的改革与发展，较好地适应了国家"九五"期间对高层次人才的需求。与此同时，我们也必须看到，研究生培养工作中还存在着一些尚未解决的难点问题，而且随着形势的发展和改革的深入，又出现了一些较为突出的新问题，主要是：适应社会主义市场经济体制的研究生教育发展的调节机制尚未完全建立；研究生培养规模还不能很好满足社会发展对高层次人才的需要；研究生教育的质量意识尚不强；研究生培养条件的改善相对滞后；研究生导师队伍建设需进一步加强；能够适合于培养高水平博士的生源不足：现行研究生培养制度、培养模式等还不能完全适合于人才的个性发展和创新能力的培养；专业学位研究生的教学内容、教学方法及实践能力培养，与社会的实际需要还有较大的差距；研究生教育的质量保证体系亟待建立和完善等。 上述问题直接或间接地影响了研究生的培养质量，影响了研究生教育适应社会需要的程度，制约了研究生教育的进一步发展。为解决好这些问题，就今后几年的研究生培养工作提出以下几点意见： 一、研究生工作的基本方针是：深化改革，积极发展；分类指导，按需建设；注重创新，提高质量。 (一)研究生教育的改革与发展必须紧密结合国家现代化建设的实际。鼓励有条件的培养单位在研究生培养模式和学制等方面，根据社会对不同学科、不同类型研究生的要求进行改革和新的探索，不断提高研究生培养质量和适应社会需求的程度；积极发展研究生教育，加大应用性人才培养的比重。 (二)根据区域、行业和学科的发展水平及其对高层次人才数量、质量和类型的要求，对研究生工作进行分类规划与指导。采取多种措施扶持中西部地区研究生教育的发展；重视改善研究生培养条件，国家要加强研究生培养基地的建设，适时新增一批研究生院。培养单位通过应用型人才，特别是专业学位研究生的培养，逐步培育一批产学研基地。 (三)推进素质教育，突出对研究生创新能力、实践能力、创业精神的培养，增进研究生的人文素养和科学素质。强化全面质量观，把保证和提高研究生培养质量放在更加突出的位置上；国家和省级研究生教育管理部门，培养单位应采取措施，建立健全研究生教育的质量保证体系，确保并进一步提高研究生培养质量。 二、改革研究生培养制度和培养模式，形成有利于高层次人才成长的培养机制。 (一)科学规划不同层次、不同类型研究生的培养目标。 硕士生教育承担着既为博士生教育输送合格生源，又为社会培养各类高层次专门人才的任务。硕士研究生的培养应在强调专业基础理论和专业知识的学习，重视综合素质、创新和创业精