中学高一年级学生学习动机调查报告

中学高一年级学生学习动机调查报告前言

动机是推动有机体进行活动的内部原因或动力，而学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部心理动力。学生的学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程，并受到多方面因素的影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，乐意学什么，以及学习的努力程度等，都与学习动机的水平与强度有关。一般来说，学习动机愈强烈，学习的积极性愈高，学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也愈好。在xx市xx中学实习一个月，作为他们的班主任实习老师，对他们有一定的了解，与他们平时的聊天中也了解到极大多数的学生不知道为什么学习，认为学习是没有用的，甚至认为学习是一件痛苦的事，缺乏学习动机。在实习的一个月中，我们刚好碰上他们的段考，段考之后有的同学进步，有的同学退步了，这又会很大的影响了学习的动机。同时，在素质教育的大背景下，中学生面对巨大的高考压力，学生又作为家庭的中心，是父母的希望，父母十分宠爱。为了进一步了解中学生在越来越复杂的环境中学习的动力源泉，让学生快乐成长，我对xx市xx中学高一学生进行了学习动机的调查报告，此次调查为抽样调查，从高一年级中抽取了五班和六班两个班级进行调查，通过发放调查问卷让学生填写的方式进行调查。为了调查结果的真实性和可靠性，要求每

个同学都必须填写真实的资料和想法，共发放问卷90份，收回调查问卷75份。

一、调查结果分析

（一）学习态度分析

xx市xx中学位于城乡结合部，生源大多数为xx本地的学生，但是大多数来自xx周边的乡村，生源复杂，学生对待学习的态度也是各有不同，总体而言学生对待学习态度较为明确，能够用正确的态度对待学习，但是也有较为多数的学生不能正确对待学习，认为学习是可有可无的或者是很痛苦的一件事情，不愿学习，不懂学习。

.对待有挑战难度的学习态度

调查结果显示，占52%的学生能够正确的去对待学习，当遇见比较难的任务能以积极的态度对待；占25%的学生能够执着的相信自己能够完成；值得关注的是，有23%的学生选择了“敷衍了事”或“放弃”，用非常消极的态度对待。

2.对待不懂或不理解的问题时的态度

当学生碰到自己不懂或不理解的题目时是怎样的态度，问题同样体现了学生对待学习的态度。从调查中得出，占41%的学生选择了和先知同学进行讨论；还有部分学生采取自己动手，占34%；较少部分的学生选择依靠老师，向老师请教，此外也有学生并不打算去解决，听之任之。

3.对待老师布置的练习