非英语专业大学生CET4成绩影响因素的结构模型_答会明

非英语专业大学生CET4成绩影响因素的结构模型

答会明

(陇东学院大学生心理咨询中心,庆阳,745000)

摘 要 以501名参加过CET 4的非英语专业大学生为研究对象,通过英语自我效能感问卷(ESE Q)、英语学习焦虑量表(E LAS)和英语学习策略量表(ELSI)的测量,探讨CET4成绩与其主要影响因素性别、英语自我效能感、英语学习焦虑和英语学习策略之间的结构关系模型。结果显示:(1)非英语专业大学生的英语学习焦虑存在显著的性别差异(女生低于男生);(2)性别除与英语学习策略不存在直接路径作用外,与CET4成绩、英语自我效能感、英语学习焦虑间均存在直接路径作用;(3)英语学习焦虑对CET4成绩既存在直接路径作用,又通过英语自我效能感、英语学习策略和英语自我效能感的中介产生间接路径作用;(4)英语学习策略仅通过英语自我效能感的中介对CET4成绩产生间接路径作用。研究还表明英语自我效能感在CET 4成绩影响因素的结构模型中起着瓶颈作用。

关键词:非英语专业大学生 英语自我效能感 英语学习焦虑 英语学习策略 CE T4成绩 结构模型

对于大学生英语学习成绩影响因素的描述性研究,历来已久,也取得了卓著的成果。随着新世纪的到来,我国高校对于大学生取得毕业资格的条件也由原来的专业学科成绩的单一标准转向专业学科成绩与英语成绩相结合的双重标准,各高校均从自身的实际出发,每年以统一的CET 4成绩线作为毕业生是否能够毕业或获取学位的强制性条件。近十年里,我国高校研究生(硕士、博士)报考人数逐年以倍数关系递增,录取的人数总量也在连年攀升,但综观考生的整体水平,最终往往体现在外语(主要是英语)成绩的差异上。另外,一年一度的职称外语考试,也同样迫使成年考生为了高一级职称的晋升不得不挖空心思设法应对。所有这一切都说明,我国高校大学生在外语(英语)学习方面的效价比(收效与付出价值之比)远远不及专业课程。在这点上,国人早已形成共识,可对于真正影响高校大学生英语学业成就的因素的实证研究并不多见。鉴于此,本次的研究目的有三:一是探讨非英语专业大学生英语学习焦虑的性别差异方向,二是非英语专业大学生的英语自我效能感是否也是英语学习焦虑影响CET 4成绩的中介变量,三是建构非英语专业大学生的性别、英语自我效能感、英语学习焦虑、英语学习策略与CET 4成绩之关系结构模型。

1 研究对象与工具

1.1 研究对象

以甘肃省某市一本科大学参加过CET 4的569名非英语专业大学生为测量被试。答卷的筛选标准:量表(问卷)中有

漏答项者;CET 4成绩未填写者;经声讯电话查询、核对,CET 4成绩不属实者;性别、系科信息未填写完全者。经过仔细筛选和甄别,共剔除68份不合要求的测量结果,最后进入本次研究的被试501人,男315人,女186人;文科189人(男98人,女91人),理科312人(男217人,女95人)。1.2 研究工具

1.2.1 英语学习自我效能感问卷

采用自编的英语学习自我效能感问卷(ESEQ )[1]作为非英语专业大学生英语学习自我效能感的测量工具。ESEQ 由

英语学习行为效能感问卷(ESEQ1)、英语学习能力效能感问卷(ESEQ 2)2个分问卷共17个题项组成,问卷采用5级评分标准,由被试主观做答。ESEQ 及两个分问卷的内部一致性 系数分别为0.923、0.892、0.847;S -B 分半信度分别为0.868、0.886、0.855。ESEQ 结构效度各项拟合指数 2/df 、RM SEA 、GFI 、A GFI 、NFI 、N NFI 、CFI 、IFI 分别为2.887、0.061、0.926、0.904、0.912、0.931、0.940、0.941。表明ES EQ 的信度与效度良好。1.2.2 英语学习焦虑量表

采用编译的英语学习焦虑量表(ELAS)[2]作为测量非英语专业大学生英语学习焦虑程度的研究工具。ELAS 由紧张不安(A1)、担忧(A2)、提问恐惧(A3)和一般焦虑(A4)4个分量表共23个题项组成,量表采用5级评分标准,由被试主观做答。ELAS 及分量表的内部一致性 系数分别为0.89、0.79、0.73、0.77、0.70;S -B 分半信度分别为0.88、0.75、0.74、0.78、0.71。ELAS 结构效度各项拟合指数 2/df 、RMSEA 、GFI 、A GFI 、NFI 、NNFI 、CFI 、IFI 分别为2.40、0.05、0.92、0.90、0.85、0.89、0.90、0.90。说明ELAS 的信度与效度良好。1.2.3 英语学习策略量表

采用编译的英语学习策略量表(ELSI )[3]作为测量非英语专业大学生英语学习策略的研究工具。ELSI 由元认知策略量表(M SS)、认知策略量表(CSS)、社会策略量表(SSS)和情感策略量表(ASS)4个分量表共42个题项组成,量表采用5级评分标准,由被试主观做答。EL SI 及分量表的内部一致性 系数分别为0.929、0.802、0.833、0.851、0.674;S-B 分半信度分别为0.875、0.756、0.779、0.781、0.635。EL SI 结构效度各项拟合指数 2/df 、R MSEA 、N FI 、N NFI 、RFI 、CFI 分别为3.040、0.072、0.974、0.973、0.982、0.987。证明EL SI 的信度与效度良好。

将被试编制成教学班,分发印刷装订成册的ESEQ 、E

通讯作者:答会明,男。E mail:qyszxlsys@yahoo,https://www.wendangku.net/doc/6813646872.html,

甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划资助 成果之一(项目批准号:0610-02)。676 心理科学 Ps ychologi cal S cience 2007,30(3):676-679

L AS 、ELSI 及答题纸于被试,使用统一指导语,采用无记名方式填答量表及问卷,统一收存,通过spss10.0和LI SR EL 8.54对数据进行管理和相关分析、t 检验、逐步多元回归分析以及CFA 等。

2 结果

2.1 相关分析

表1显示,性别除与ELSI 间弱相关(r =-0.099,p <0.05),与ESEQ 、ELA S 和CET 4成绩间的相关均达0.01的

显著性水平;文理科只与ELA S 和EL SI 间呈弱相关(p <0.05);英语自我效能感(ESEQ )与ELAS 、EL SI 和CET 4成绩间相关系数r 均大于0.450,达到了中度以上的相关水平;英语学习焦虑(ELA S)与EL SI 和CET 4成绩间存在显著的负相关;英语学习策略(EL SI)与CET 4成绩间显著正相关。

表1 非英语专业大学生的性别、英语自我效能、英语学习焦虑、英语学习策略及CET4成绩之相关分析摘要表

1

2

345

1性别(SEX) -2系科

0.188**

-3英语自我效能感(ESEQ)-0.228** 0.001 -4英语学习焦虑(ELAS ) 0.209*

*

-0.098*-0.658**

-5英语学习策略(ELSI) -0.099*-0.089*

0.541**-0.378** -6CET 4成绩

-0.276*

*0.005

0.483*

*

-0.414*

*

0.229*

*

注:*p <0.05,**p <0.01。

2.2 各量表的测量值M (SD )及男女间差异检验

表2显示,男女大学生在英语自我效能感、英语学习焦虑和CET 4成绩上均存在非常显著的性别差异(p <0.01),

在英语学习策略(EL SI )上差异只达到0.05的显著性水平。

表2 各因素的测量值M (SD )及性别差异检验结果

因素

M (SD)

男(n =315)

女(n =186)

t 男-女(sig.)

英语自我效能感 2.897(0.843)

3.286(0.844)

-5.028*

*(0.000)英语学习焦虑 3.276(0.589) 3.013(0.661) 4.637*

*

(0.000)英语学习策略 2.643(0.519) 2.761(0.541)-2.436*(0.015)CET4成绩

41.330(8.383)

46.326(8.807)

-6.266*

*

(0.000)

注:*p <0.05,**p <0.01。

2.3 回归分析

为探明性别、英语自我效能感、英语学习焦虑和英语学习策略等因素在CET 4成绩上的效应情况。首先,以CET 4成绩为效标变量,以性别、英语自我效能感、英语学习焦虑和英语学习策略为预测变量,进行逐步多元回归分析,结果见表3,进入回归方程的显著变量共3个,R 为0.530,可解释CET 4成绩变异的28%,英语学习策略未进入回归方程。从r P-C (Partial Cor relation)可以看出,3个预测变量中英语自我效能感的预测作用最强,T olerance 值也说明预测变量间不存在共线性关系。其次,以英语自我效能感为效标变量,以性别、英语学习焦虑和英语学习策略为预测变量,进行逐步多元回归分析,结果见表4,3个预测变量都进入回归方程,R 为

0.754,可解释英语自我效能感的56.8%。从r P-C 可以看出,3个预测变量中英语学习焦虑的预测作用最强,英语学习策略次之,T olerance 值也说明预测变量间不存在共线性关系。再次,以英语学习策略和英语学习焦虑分别为效标变量,以性别、英语学习焦虑和性别分别为预测变量,进行逐步回归分析,结果见表5,在对英语学习策略的预测中,英语学习焦虑进入回归方程,性别未进入;性别对英语学习焦虑具有显著的预测作用。2.4 模型构建及检验

2.4.1 模型构建

模型一(图1):根据上述回归分析结果,对影响非英语专业大学生CET 4成绩的因素模型进行假设。性别与CET 4成

表3 性别、英语自我效能、英语学习焦虑、英语学习策略预测CE T4成绩之逐步多元回归分析摘要表

选出的变量顺序

R R 2 R F F t Sig.r P -C

Tolerance ESEQ 0.4860.2360.236148.217148.2170.334 6.2330.0000.2740.523S EX

0.5160.2660.03086.71019.493-0.168-4.2030.000-0.189

0.947ELAS

0.530

0.280

0.015

62.114

9.751

-0.167

-3.123

0.002

-0.141

0.526

表4 性别、英语学习焦虑、英语学习策略预测英语自我效能感之逐步多元回归分析摘要表

选出的变量顺序

R R 2 R F F t Sig.r P -C

Tolerance ELAS 0.6830.4670.467436.741436.741-0.540-16.6440.000-0.5980.826ELSI 0.7500.5630.096320.752109.6600.33310.4360.0000.4240.851S EX

0.754

0.568

0.005

217.973

5.988

-0.074

-2.447

0.015

-0.109

0.958

表5 性别、英语学习焦虑预测英语学习策略及性别预测英语学习焦虑之逐步回归分析摘要表

选出的变量顺序

R R 2

R F F t Sig.r P -C

Tolerance ELAS 0.3850.1480.14886.64686.646-0.385-9.3080.000-0.385 1.000

答会明:非英语专业大学生CET4成绩影响因素的结构模型677

绩、英语自我效能感、英语学习焦虑之间均存在直接路径作用;英语学习焦虑与CET4成绩、英语自我效能感、英语学习策略之间存在直接路径作用;英语学习策略与英语自我效能感之间存在直接路径作用。

模型二(图略):根据表1中性别与英语学习策略之间的相关(弱相关)与表2中男女大学生在英语学习策略上的显著差异(p<0.05),可以假设性别与英语学习策略间也存在直接路径作用,其他路径如模型一。

模型三(图略):根据已有研究结论[4],性别只对CET4成绩、英语学习焦虑存在直接路径作用。其他各因素间的路径如模型一。

模型四(图略):根据表2,男女大学生在CET4成绩、英语自我效能感和英语学习焦虑上均存在显著差异,说明性别对CET4成绩、英语自我效能感、英语学习焦虑具有显著的预测效应。又因为性别作为一种被试变量,并非引起非英语专业大学生CET4成绩产生变化的直接原因变量,应该是通过英语自我效能感和英语学习焦虑两个中介产生效应的。因此,将性别虚拟后作为英语自我效能感和英语学习焦虑的外源潜变量对CET4成绩产生间接效应,其余因素间的路径如模型一。

2.4.2 模型检验与分析

非英语专业大学生CET4成绩影响因素的四个假设模型,其主要验证性拟合指标如表6, 2/df为1.682( 2/df <3),值的显著性水平p为0.186(p>0.05),RMSEA为0.037(RM SEA<0.05),RM R为0.014(RM R<0.025), GFI、A GFI、N FI、NN FI、RFI、CFI、IFI值均大于0.900,说明模型一最优[5-7](见图1)。

表6 非英语专业大学生CET4成绩影响因素的结构模型各主要拟合指标摘要表

2/df p R M SEA RM R GFI A GFI NFI NNFI R FI CFI IFI 模型一1.6820.1860.0370.0140.9970.9790.9950.9890.9740.9970.979模型二3.0290.0820.0650.0140.9970.9620.9950.9690.9540.9960.997模型三3.2580.0210.0680.0270.9910.9590.9850.9650.9510.9890.989模型四8.1040.0000.1210.0400.9860.9000.9750.8900.8770.9780.978

在非英语专业大学生CET4成绩影响因素的结构模型中,大学生性别(虚拟为男-1,女-0)对CET4成绩的直接路径系数为-0.162,通过英语自我效能感和英语学习焦虑的间接路径系数为-0.105;性别对英语自我效能感的直接路径系数为-0.077远远小于间接路径系数-0.135;性别对英语学习焦虑只有直接效应,路径系数为0.200;性别对英语学习策略只有间接效应,路径系数为-0.076。大学生的英语自我效能感对CET4成绩只有直接效应,路径系数为0.344。大学生的英语学习焦虑对CET4成绩的直接路径系数与间接路径系数分别为-0.161和-0.232;对英语自我效能感的效应主要集中在直接路径上,系数为-0.548,比间接效应-0.127要大的多;对英语学习策略只有直接效应,其直接路径系数为-0.380。大学生的英语学习策略只对CET4成绩产生间接效应,路径系数为0.115。详见表7。

3 讨论

关于英语(外语)学习焦虑的性别差异方向,以往的研究结论存在不一致。本次研究显示非英语专业女大学生的英

图1 非英语专业大学生CET4成绩影响因素的结构模型

表7 CE T4成绩影响因素的结构模型效应分解原因变量因变量总效应直接效应间接效应

SEX CET4 -0.267 -0.162 -0.105

ES EQ-0.212-0.077-0.135

ELAS0.2000.200

ELS I-0.076 -0.076 ES EQ CET40.3440.344

ELAS CET4-0.392-0.161-0.232

ES EQ-0.675-0.548-0.127

ELS I-0.380-0.380 ELSI CET40.115 0.115

语学习焦虑显著低于男大学生(t男-女(sig.)= 4.637 (0.000),r(sig.)=0.209(0.000)),与Bailey P&Onwueg buzie A J(1998)[8],Saito,Hor witz EK&Garza T J(1999)[9]以及郝玫、郝若平(2001)[10]的研究结论不一致;与国内王才康(2003)[11]和答会明(2005)[4]研究结论一致。可能与研究被试的选取,研究工具的不同,尤其是研究被试的社会文化背景差异有关系。

本次研究发现,非英语专业大学生的英语自我效能感在英语学习焦虑影响CET4成绩中承载着部分中介作用(-0.55 0.34=-0.187>-0.161),与答会明(2005)[4]和田宝、郭德俊(2004)[12]的研究结论一致,说明在英语学科中学生的英语学习焦虑对英语学业成绩既通过直接路径发生效应,也借助于英语学习自我效能感的中介变量发生效应。

对于非英语专业大学生的英语学习策略与CET4成绩的关系,研究并未发现他们之间存在直接作用的路径,与答会明(2005)[4]的研究结论不同。这可能是由于大学生为应对CET4的英语学习更倾向于应试层面,以至于在培养英语语言能力方面,对于英语学习策略的应用相对减少的缘故。

在结构模型中,除性别变量和英语学习焦虑变量对CET4成绩有直接路径作用外(-0.162和-0.161),其他所有效应都是通过英语自我效能感产生的,说明非英语专业大

678

心 理 科 学

学生的英语自我效能感在影响CET 4成绩的所有因素中,居于核心地位,起着瓶颈作用,充当着过滤器的角色。

4 结论

4.1 非英语专业大学生的英语学习焦虑存在显著的性别差异。女大学生的英语学习焦虑程度显著低于男大学生。4.2 非英语专业大学生的性别除与其英语学习策略不存在直接路径作用外,与CET 4成绩、英语自我效能感、英语学习焦虑之间都存在着直接路径作用。

4.3 非英语专业大学生的英语学习焦虑对CET 4成绩既存在直接路径作用,又通过英语自我效能感、英语学习策略和英语自我效能感的中介产生间接路径作用。

4.4 非英语专业大学生的英语学习策略仅通过英语自我效能感的中介,对CET 4成绩产生间接路径作用。总之,非英语专业大学生的英语自我效能感在CET 4成绩影响因素的结构模型中起瓶颈作用。

5 参考文献

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Bailey P &Onw uegbuzie AJ.Anxiety about foreign language a mong students in French,Spanish,and German classes.Psychologi cal Reports,1998,82:1007-1010

9Sai to Y,Horw itz EK,&Garza TJ.Foreign l anguage reading anxi ety.The M odern Language Journal,1999,83(2):202-21810郝玫、郝若平.英语成绩与成就动机、状态焦虑的相关研究.外语教学研究,2001,2:111-115

11王才康.外语焦虑量表(FLCAS)在大学生中的测试报告.心理科学,2003,26(2):281-284

12田宝,郭德俊.考试自我效能感是考试焦虑影响考试成绩的中介变量.心理科学,2004,27(2):340-343

On the Structural Model of Factors Affecting CET 4Scores of Non English Majors

Da H uiming

(Psychologicnl Consul tation Centre for Longdong Universi ty,Qingyang,745000)

Abstract With 501subjects of non English majors who have taken t he CET 4,the paper discusses the structural model of factors af

fecting no n Eng lish majors CET 4scores by means of ESEQ ,ELAS and EL SI.T he structural model co vers major factors such as gen der,English self efficacy,English learning anx iet y and Eng lish learning strateg y.It concludes:(1)non Eng lish majors Eng lish learning anx iety has a remar kable gender difference (the females anx iet y is lower than the males );(2)g ender has a direct effect on CET 4scor es,English self efficacy and English lear ning anx iety,but not English learning str ategy ;(3)English learning anxiety has a direct effect on CET 4score,and an indirect effect throug h the media of Eng lish self efficacy,Eng lish learning anxiety and Eng lish learning str ategy ;(4)English learning strateg y only has an indirect effect on CET 4scores throug h the medium of English self effica cy.T he paper also reveals that Eng lish self efficacy plays a v ital role among all the factors affecting CET 4scores.

Key words:no n Eng lish major college students,English self efficacy,Engli sh learning anxiety,English lear ning str ateg y,CET 4score,structur al model (上接第685页)

16

侯杰泰等.结构方程模型及其应用.教育科学出版社,2004:27-28

17

侯杰泰等.结构方程模型及其应用.教育科学出版社,2004:44-46

The Locus of Control Scale in the Light of Confirmatory Factor Analysis

Shi Zhihong ,Cui L ij uan

(Psychol ogy Department,East China Normal Univorsity,Shanghai ,200062)

ABSTRAC T Confirmator y factor analysis has eliminated the indadequacy of ex ploratory factor analysis,a mone practial way for the r efinement and numeralization of the development of psycholog ical theor y and research.T his article applies confirmator y factor analysis to analyzing the locus of control scale and found that L ISREL could get more ex act data in some factors but SPSS could not.Key words:confirmator y factor analysis,locus of contro l scale

答会明:非英语专业大学生CET4成绩影响因素的结构模型679

英语四级必看英语语法(全)

all the same 仍然,照样的as regards 关于,至于anything but 根本不as a matter of fact 实际上 apart from 除...外(有/无) as a rule 通常,照例 as a result(of) 因此,由于as far as ...be concerned 就...而言as far as 远至,到...程度as for 至于,关于 as follows 如下as if 好像,仿怫 as good as 和...几乎一样as usual 像平常一样,照例 as to 至于,关于all right 令人满意的;可以 as well 同样,也,还as well as 除...外(也),即...又

aside from 除...外(还有) at a loss 茫然,不知所措 at a time 一次,每次at all 丝毫(不),一点也不 at all costs 不惜一切代价at all events 不管怎样,无论如何at all times 随时,总是at any rate 无论如何,至少 at best 充其量,至多at first 最初,起先 at first sight 乍一看,初看起来at hand 在手边,在附近 at heart 内心里,本质上at home 在家,在国内 at intervals 不时,每隔... at large 大多数,未被捕获的 at least 至少at last 终于 at length 最终,终于at most 至多,不超过

at no time 从不,决不by accident 偶然 at one time 曾经,一度;同时at present 目前,现在 at sb’s disposal 任...处理at the cost of 以...为代价 at the mercy of 任凭...摆布at the moment 此刻,目前 at this rate 照此速度 at times 有时,间或back and forth 来回地,反复地 back of 在...后面before long 不久以后 beside point 离题的,不相干的beyond question 毫无疑问by air 通过航空途径by all means 尽一切办法,务必 by and by 不久,迟早by chance 偶然,碰巧

2016年英语四级分数分配情况(各题型)

2016年英语四级分数分配情况（各题型） 2016年英语四级分数分配情况（各题型） 首先我们来看看官方发布的四六级试卷结构、测试内容、测试题型、分值比例和考试时间如下表所示： 试卷结构 测试内容 测试题型 分值比例 考试时间 写作 写作 短文写作 15% 30分钟 听力理解 听力对话 短对话 选择题（单选题) 8% 30分钟 长对话 选择题（单选题) 7% 听力短文

短文理解 选择题（单选题) 10% 短文听写 单词及词组听写10% 阅读理解 词汇理解 选词填空 5% 40分钟 长篇阅读 匹配 10% 仔细阅读 选择题（单选题) 20% 翻译 汉译英 段落翻译 15% 30分钟

总计 100% 130分钟 英语四级考试满分为710分，根据以上分值比例，计算出各题型基本分值，可得到以下数据，供各位考生参考： 听力部分：占整套试题的35%，每个题都是7.1分，总分248.5 短对话：1～8(8x7.1)满分56.8; 长对话：9～15(7x7.1)满分49.7; 短文理解：16～25(10x7.1)满分71; 短文听写：26～35(10x7.1)满分71。 阅读读解部分：占整套试题的35%，总分248.5。 选词填空：36～45(10x3.55)满分35.5 匹配题：46～55(10x7.1)满分71 仔细阅读：56～65(10x14.2)满分142 写作和翻译部分：各占比例15%，分别满分为106.5。 * 作文预测：CET4作文预测 * 作文模板：CET4万能模板 * CET4考试：CET4考试时间 * 成绩查询：CET4成绩查询 * CET4真题：CET4考试真题 * CET4答案：CET4考试答案 点击免费试听>>> 点击免费试听>>>

大学英语四级试卷-英语四级考试模拟题及答7

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Calculate for a moment what could be done with even a part of those hours. Five thousand hours, I am told, are what a typical college undergraduate spends working on a bachelor's degree. In 10,000 hours you could have learned enough to become an astronomer or engineer. You could have learned several languages fluently. If it appealed to you, you could be reading Homer in the original Greek or Dostoyevsky in Russian. If it didn't, you could have walked around the world and written a book about it. The trouble with television is that it discourages concentration. Almost anything interesting and rewarding in life requires some constructive, consistently applied effort. The dullest, the least gifted of us can achieve things that seem miraculous to those who never concentrate on anything. But Television encourages us to apply no effort. It sells us instant gratification(满意). It diverts us only to divert, to make the time pass without pain. Television's variety becomes a narcotic(麻醉的), nor a stimulus. Its serial, kaleidoscopic (万花筒般的)exposures force us to follow its lead. The viewer is on a perpetual guided tour: 30 minutes at the museum, 30 at the cathedral, 30 for a drink, then back on the bus to the next attraction—except on television., typically, the spans allotted arc on the order of minutes or seconds, and the chosen delights are more often car crashes and people killing one another. In short, a lot of television usurps(篡夺;侵占) one of the most precious of all human gifts, the ability to focus your attention yourself, rather than just passively surrender it. Capturing your attention—and holding it—is the prime motive of most television programming and enhances its role as a profitable advertising vehicle. Programmers live in constant fear of losing anyone's attention—anyone's. The surest way to avoid doing so is to keep everything brief, not to strain the attention of anyone but instead to provide constant stimulation through variety, novelty, action and movement. Quite

英语四级真题及答案卷三

英语四级真题及答案卷 三 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

2017年12月英语四级真题 Part I Writing(25 minutes) Directions:For this part,you are allowed 30 minutes to write a short essay on how to best handle the relationship between parents and should write at least 120 words but no more than 180 words. Part II Listening Comprehension(25 minutes) Section A Directions:In this section,you will hear three news the end of each news report,you will hear two or three the news report and the questions will be spoken only you hear a question,you must choose the best answer from the four choices marked A),B),C)and D).Then mark the corresponding letter on Answer Sheet 1 with a single line through the centre.

英语四级语法全

四级语法 一：时态：所谓的"时态"，就是时间+状态。谓语动词的时态见下表： 1．主动形式 过去 现在 将来 过去将来 2．被动形式 过去 现在 将来 过去将来 时。 时间状语从句当中的时态： 一般过去时 所有的过去 用 一般现在时 表示 现在和将来 现在完成时 现在完成和将来完成 一．非谓语动词 一．不定式： 一）不定式的常考形式： 一般 did do will/shall do should/would do 进行 was/were doing am/is/are doing will/shall be doing / 完成 had done have/has done will/shall have done should/would have done 用于虚拟语气 完成进行 had been doing have/has been doing / / 一般 was/were given am/is/are given will/shall be given should/would be given 进行 was/were being given am/is/are being given / / 完成 had been given have/has been given will/shall have been given should/would have been given 完成进行 / / /

1)一般形式：He decided to work harder in order to catch up with the others. 被动形式: He preferred to be assigned some heavier work to do. 语法功能：表示与谓语动词同步发生 2)完成形式：He pretended not to have seen me. 被动形式：The book is said to have been translated into many languages. 语法功能：表示发生在谓语动词之前 二）不定式常考的考点： 1）不定式做定语----将要发生 2）不定式做状语----目的 3）不定式充当名词功能---To see is to believe. 三)不定式的省略 1)感官动词 see, watch, observe, notice, look at, hear, listen to, smell, taste, feel + do 表示动作的完整性，真实性； + doing表示动作的连续性，进行性 I saw him work in the garden yesterday. 昨天我看见他在花园里干活了。(强调"我看见了"这个事实) I saw him working in the garden yesterday. 昨天我见他正在花园里干活。（强调"我见他正干活"这个动作） 感官动词后面接形容词而不是副词：The cake tastes good; It feels comfortable. 2) 使役动词 have bid make let 等词后不定式要省略但同1)一样被动以后要还原to I ‘d like to have John do it. I have my package weighed. Paul doesn’t have t o be made to learn. 3) help help sb do help sb to do help do help to do 四)有些动词后只跟不定式如： want，wish，hope，manage，promise，refuse，pretend，plan， offer，decide，agree，expect allow sb to do, cause sb to do , permit sb to do, enable sb to do force sb to do. be more likely to do love to do warn sb to do be able to do be ambitious to do. begin to do . start to do 五) 有的时候to后面要接-ing形式 accustom (oneself) to; be accustomed to; face up to; in addition to; look forward to; object to; be reduced to; resign oneself to; be resigned to; resort to; sink to; be used to; be alternative to; be close/closeness to; be dedication/dedicated to; be opposition/opposed to; be similarity/similar to.

2020年下半年英语四级考试题型介绍

2020年下半年英语四级考试题型介绍2020年下半年英语四级考试题型介绍 一、题型结构 大学英语四级和六级的试卷结构、测试内容、测试题型、分值比 例和考试时间如下表所示： 二、题型描述 1)写作 写作部分测试学生用英语实行书面表达的水平，所占分值比例为15%，考试时间30分钟。写作测试选用考生所熟悉的题材，要求考生 根据所提供的信息及提示（如：提纲、情景、图片或图表等）写出一 篇短文，四级120-180词，六级150-200词。 2)听力理解 听力理解部分测试学生获取口头信息的水平。录音材料用标准的 英式或美式英语朗读，语速四级约每分钟130词，六级约每分钟150词。听力部分分值比例为35%，其中对话占15%，短文占20%。考试时 间30分钟。 对话部分包括短对话和长对话，采用多项选择题的形式实行考核。短对话有8段，每段提一个问题；长对话有2段，每段提3-4个问题；对话部分共15题。每段对话均朗读一遍，每个问题后留有13-15秒的 答题时间。 短文部分包括短文理解及单词和词组听写。短文理解有3篇，采 用多项选择题的形式实行考核。四级每篇长度为220-250词，六级为240-270词。每篇短文朗读一遍，提3-4个问题，每个问题后留有13- 15秒的答题时间，共10题。单词及词组听写采用1篇短文，四级的长

度为220-250词，六级为240-270词。要求考生在听懂短文的基础上 用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。短文播放三遍。 3)阅读理解 阅读理解部分包括1篇长篇阅读和3篇仔细阅读，测试学生在不 同层面上的阅读理解水平，包括理解篇章或段落的主旨大意和重要细节、综合分析、推测判断以及根据上下文推测词义等水平。该部分所 占分值比例为35%，其中长篇阅读占10%，仔细阅读占25%。考试时间 40分钟。 长篇阅读部分采用1篇较长篇幅的文章，总长度四级约1000词， 六级约1200词。阅读速度四级约每分钟100词；六级约每分钟120词。篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应 两题，有的段落可能不对应任何一题。 仔细阅读部分要求考生阅读3篇短文。2篇为多项选择题型的短文理解测试，每篇长度四级为300-350词，六级为400-450词；1篇为选词填空，篇章长度四级为200-250词，六级为250-300词。短文理解 每篇后有若干个问题，要求考生根据对文章的理解，从每题的四个选 项中选择答案。选词填空要求考生阅读一篇删去若干词汇的短文，然 后从所给的选项中选择准确的词汇填空，使短文复原。 4)翻译 翻译部分测试学生把汉语所承载的信息用英语表达出来的水平， 所占分值比例为15%，考试时间30分钟。翻译题型为段落汉译英。翻 译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。四级长度为140-160个汉字，六级长度为180-200个汉字。

英语四级全套模拟试卷

英语四级全套模拟试卷 PartⅠ Writing(答题时间30分钟) Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Selecting Courses. You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese: 1. 选修课程在大学很普遍 2. 解释其中的原因 3. 你的看法 PartⅡ listening comprehension Section A (three news reports)略 Section B (two long conversations)略 Section C (three passages)略 PartⅢ reading comprehension(答题时间共40分钟) Section A EI NIno is name given to the masterious and often unpredictable change in the climate of the world.This strange __1__ happens every five to eight years.It starts in the PAacific Ocean and is thought to be caused by a

failure in the trade winds(信风)，which affects the ocean currents driven by these winds. As the trade winds lessen in __2__, the ocean comperatures rise causing the Peru current flowing in form the east to warm up by as much as 5°C. The warming of the ocean has far-reaching effects.The hot,humid(潮湿的)air over the ocean causes severe __3__ thunderstorms.The rainfall is increased acrossAounth American __4__ floods to Peru.In the West pacific,there are droughts affecting Australia and Indonesia.So while some parts of the world perpare for heavy rains and floods,other parts face drought,poor crops and __5__. EI Nino usually lasts for about 18 months The 1982-83 EI Nino brough the most __6__weather in mordern history. Its effect was worldwide and it left more than 2,000 people dead and caused over eight billion pounds __7__ of damage.The 1990 EI Nino will __9__, but they are still not __10__ sure what leads to it or what affects how strong it will be. [A] estimate [B] strength [C] deliberately [D] notify [E] tropical

英语四级真题及答案

2017年6月英语四级真题 作文一： For this part,you are allowed 30 minutes to write a short essay based on the picture below. You should start your essay with a brief account of the impact of the Internet on the way people communicate and then explain whether electronic communication can replace face-to-face contact.You should write at least 120 words but no more than 180 words. “Dear Andy-How are you? Your mother and I are fine.We both miss you and hope you are doing well.We look forward to seeing you again the nest time your computer crashes and you come down-stairs for something to eat,Love,Mom and Dad.” 作文二： For this part,you are allowed 30 minutes to write a short essay based on the picture below. You should start your essay with a brief account of the impact of the Internet on learning and then explain why doesn’t simply mean learning to obtain information. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

英语四级语法全

四级语法 一：时态：所谓的"时态"，就是时间+状态。谓语动词的时态见下表： 1．主动形式 2．被动形式 CET-4 常考的三种时态：过去完成时；将来完成时；（现在/过去）完成进行时。 时间状语从句当中的时态： 一般过去时 所有的过去 用 一般现在时 表示 现在和将来 现在完成时 现在完成和将来完成 一．非谓语动词 一．不定式： 一）不定式的常考形式： 1) 一般形式：He decided to work harder in order to catch up with the others. 被动形式: He preferred to be assigned some heavier work to do. 语法功能： 表示与谓语动词同步发生 过去 现在 将来 过去将来 一般 did do will/shall do should/would do 进行 was/were doing am/is/are doing will/shall be doing / 完成 had done have/has done will/shall have done should/would have done 用于虚 拟语气 完成进行 had been doing have/has been doing / / 过去 现在 将来 过去将来 一般 was/were given am/is/are given will/shall be given should/would be given 进行 was/were being given am/is/are being given / / 完成 had been given have/has been given will/shall have been given should/would have been given 完成进行 / / /

英语四级考试内容都有这些内容!

英语四级考试内容有哪些英语四级考试包括五个部分内容：听力理解、阅读理解、词语用法与语法结构、完形填空、短文写作。全部题目按顺序统一编号。第一部分：听力理解 英语四级考试听力部分各项占比：短篇新闻7%，长对话20%，听力篇章20%。具体情况分析如下： 短篇新闻：有3段，共7题，每题1分；分值占比7%。 长对话：有2篇，共8题，每题1分；分值占比8%。 听力篇章：有3篇，共10题，每题2分；分值占比20%。 备考策略： ①精听真题听力：可以在零元课网站上下载，里面的资料均为免费资料，还有一些做题技巧的视频解析，大家都可以下载学习。精听的话，就是把真题听力下载下来，反反复复练习，直到自己完全听懂为止。 ②练习改革新题型：巨微英语《四级真题/逐句精解》（一句句讲解词汇和语法知识，很详细，适合基础不好的人学习）中送的3套听力改革新题型，建议大家进行精炼，尤其是对于新闻部分，在练习的时候注意总结其做题技巧。 第二部分：阅读理解 英语四级考试阅读理解部分包括选词填空5%，长篇阅读10%，和仔细阅读20%，测试大家在不同层面上的阅读理解能力，包括理解篇章或段落的主旨大意和重要细节、综合分析、推测判断以及根据上

下文推测词义等能力。 备考策略： ①基础知识：词汇和语法是阅读复习的关键。学习时没必要买词汇书和语法书，只需一本巨微英语就好。它里面的6套真题逐句解析很是详细，词汇注释详细到和字典中的注解无差，语法解析可以跟语法书中的注释相比。如果说你基础不好，建议使用。 ②做题技巧：基础知识夯实之后，大家还要学习一定的做题技巧。书中的6套框架性解析可以帮助大家学习做题技巧。其解析很是详细，把每个选项进行了详细解析，从其选项特征、出处等，结合这些详细注解，大家可以总结出一些做题技巧。 第三部分：翻译 英语四级考试翻译题型为段落汉译英。测试大家把汉语所承载的信息用英语表达出来的能力；翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。 备考策略： ①积累好词佳句：翻译一般是大家失分较为严重的地方，大家要注意让自己的译文信、雅、达。那么就要积累一定的好词佳句，由于翻译内容涉及面较广，建议大家平时多拓展课外阅读，积累好词佳句。 ②练习翻译：平时练习翻译也是很有必要的，你可以把真题翻译拿出来进行练习。巨微英语中给出了一般译文和升级译文，大家可以学习，其能帮助大家逐步攻克翻译题型。 第四部分：写作

2018年大学英语四级真题答案及解析68632

2018年6月大学英语四级真题（第1套) Part I Writing （30 minutes） Directions:For this part, you are allowed 30minutes to write a short essay on the importance of reading ability and how to develop it. You should write at least 120 words but no more than 180 words. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Part II Listening Comprehension (25 minutes) Section A Directions: In this section, you will hear three news reports. At the end of each news report, you will hear two or three questions. Both the news report and the questions will be spoken only once. After you hear a question, you must choose the best answer from the four choices marked A), B), C) and D). Then mark the corresponding letter on Answer Sheet 1 with a single line through the centre. Questions 1 and 2 are based on the news report you have just heard. 1.A) The return of a bottled message to its owner's daughter. B) A New Hampshire man's joke with friends on his wife. C) A father's message for his daughter. D) The history of a century-old motel. 2. A) She wanted to show gratitude for his kindness. B) She wanted to honor her father's promise. C) She had been asked by her father to do so. D) She was excited to see her father's handwriting. Questions 3 and 4 are based on the news report you have just heard. 3. A) People were concerned about the number of bees. B) Several cases of Zika disease had been identified. C) Two million bees were infected with disease. D) Zika virus had destroyed some bee farms. 4. A) It apologized to its customers. B) It was forced to kill its bees. C) It lost a huge stock of bees. D) It lost 2.5 million dollars. Questions 5 to 7 are based on the news report you have just heard. 5. A) It stayed in the air for about two hours. B) It took off and landed on a football field. C) It proved to be of high commercial value. D) It made a series of sharp turns in the sky. 6. A) Engineering problems. B) The air pollution it produced.

英语四级语法大全

语法大全之目录 1.名词 2.冠词和数词 3.代词 4.形容词和副词 5.动词 6.动名词 7.动词不定式 8.特殊词精讲 9.分词 10.独立主格 11.动词的时态 12.动词的语态 13.句子的种类 14.倒装 15.主谓一致 16.虚拟语气 17.名词性从句 18.定语从句 19.状语从句 20.连词 21.情态动词 1. 名词 名词可以分为专有名词（Proper Nouns）和普通名词(Common Nouns），专有名词是某个（些）人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness等。普通名词又可分为下面四类： 1）个体名词（Individual Nouns）：表示某类人或东西中的个体，如：gun。 2）集体名词（Collective Nouns）：表示若干个个体组成的集合体，如：family。 3）物质名词（Material Nouns）：表示无法分为个体的实物，如：air。 4）抽象名词（Abstract Nouns）：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。 个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词（Countable Nouns），物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词（Uncountable Nouns）。归纳一下，名词的分类可以下图表示：_______________________________________ ||专有名词|| | 名|| 个体名词|| |||| 可数名词| ||| 集体名词|| ||普通名词||| | 词|| 物质名词||

大学英语四级考试技能训练结构词汇练习五

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大学英语四级考试真题试卷及答案

大学英语四级考试真题 试卷及答案 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

2016年6月大学英语四级考试真题试卷(一)及答案 Part Ⅰ Writing ? ?? （30minutes）(请于正式开考后半小时内完成该部分，之后将进行听力考试) Directions：For this part， you are allowed 30 minutes to write a letter to express your thanks to one of your friends who helped you most when you were in difficulty. You should write at least 120 words but no more than 180 words. Part Ⅱ Listening Comprehension (25minutes) Section A Directions: In this section, you will hear three news reports. At the end of each news report, you will hear two or three questions. Both the news reports and the questions will be spoken only once. After you hear a question, you must choose the best answer from the four choices marked A), B), C) and D). Then mark the corresponding letter on Answer Sheet 1 with a single line through the centre. Questions 1 and 2 are based on the news report you have just heard. 1.A) How college students can improve their sleep habits. B) Why sufficient sleep is important for college students. C) Why college students are more likely to have stress problems.

英语四级语法总结

四级语法讲义 一：时态：所谓的"时态"，就是时间+状态。谓语动词的时态见下表： 1．主动形式 2．被动形式 CET-4 常考的三种时态：过去完成时；将来完成时；（现在/过去）完成进行时。 时间状语从句当中的时态： 一般过去时所有的过去 用一般现在时表示现在和将来 现在完成时现在完成和将来完成 一．非谓语动词 一．不定式： 一）不定式的常考形式： 一般形式：He decided to work harder in order to catch up with the others. 被动形式: He preferred to be assigned some heavier work to do. 语法功能：表示与谓语动词同步发生 完成形式：He pretended not to have seen me. 被动形式：The book is said to have been translated into many languages. 语法功能：表示发生在谓语动词之前 二）不定式常考的考点： 1）不定式做定语----将要发生

2）不定式做状语----目的 3）不定式充当名词功能---To see is to believe. 三)不定式的省略 1)感官动词see, watch, observe, notice, look at, hear, listen to, smell, taste, feel + do表示动作的完整性，真实性； + doing 表示动作的连续性，进行性 I saw him work in the garden yesterday. 昨天我看见他在花园里干活了。(强调"我看见了"这个事实) I saw him working in the garden yesterday. 昨天我见他正在花园里干活。（强调"我见他正干活"这个动作） 2) 使役动词have bid make let 等词后不定式要省略但同1)一样被动以后要还原to I ‘d like to have John do it. I have my package weighed. Paul doesn’t have to be made to l earn. 3) help help sb do help sb to do help do help to do 四)有些动词后只跟不定式如： want，wish，hope，manage，promise，refuse，pretend，plan，offer，decide，agree，expect allow sb to do, cause sb to do , permit sb to do, enable sb to do force sb to do. be more likely to do love to do warn sb to do be able to do