中学体育教材教法题库

一．填空题

1.体育教材教法主要阐明教材的意义、教学任务、基本动作的教学方法和教学指导等，重

点是动作方法、要点、重点与难点、教学方法、保护与帮助、易犯错误及纠正方法和教学指导等。

2. 体育教材教法研究对象是是教学中的教师、学生、教材和教学方法手段四个要素和他们

在教学过程中的相互关系，以及这种关系引起的矛盾和解决方法。

3. 教学方法具有多样性、发展性、综合性和可补性的特点，教学方法受教育目的、教育内容、学生认知规律以及教学理论等因素的制约。

4.体育与健康基础知识课的教学过程可分为导入部分、展开部分和结束部分三个部分。

5.教学设计应明确目的、突出重点、有张有弛、逻辑性强。

6. 体育与健康基础知识课的教案是教、学、思、讨论以及教学内容在时间上有序展开过程的书面形式。

7.导语是理论课教学中必不可少的一个环节，常用的有交代背景式、讲述故事式、介绍名人式、以旧带新式、音像图示式、巧解题目式等。

8.中学跑的教学任务是发展速度、耐力、柔韧、灵敏和协调等身体素质。内容包括快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑等。

9.跨栏跑技术的重点是“跨栏步”；难点是“跨栏步”与栏间跑技术的结合。

10．青少年心理发展的基本特征:闭锁性、动荡性、过渡性、自我意思的觉醒

11.技能学习的阶段泛化、分化、自动化三个阶段的关系

12．速度从表现形式上可分为反应速度、动作速度和周期运动中的位移速度三种。

13.动作速度的快慢主要取决于神经系统、肌肉系统和能量供应系统。

14、耐力素质可分为：肌肉耐力、无氧耐力和有氧耐力三类

15、太极拳具有自然圆活、心静体松、柔和缓慢、刚柔相济、连贯协调、轻灵沉着、虚实分明等特点。

16、刀术以缠头裹脑的招术为基本动作，加上劈、砍、挂、撩、扎、点、云、崩等刀法所组成的套路练习。

17、足球运球技术的重点是运球脚对球的推拨动作。

18、足球教学中不论哪种踢球动作方法，动作顺序都是助跑、立足、摆腿、触击球、踢后随送动作。

19、口令的前半部分为预令，是指明动作的性质；后半部分为动令。是命令动作的开始。

20.引导养生是通过呼吸调节、身心松弛、意志集中、圆滑徐缓等有节律的动作来达到健身祛病、延年益寿目的的锻炼方法。

二、名词解释

1.中学体育教材教法：是以中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育

理论和体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运用基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知基本技能和基本技术也有非常非常重要的作用。

2.直线型：是由易到难、由简入繁、循序渐进的原则，按年级顺序排列。

3.螺旋型：是同一教材内容在各年级反复出现逐步提高要求，如跑、跳跃、投掷等内容。

4.示范法：是教师向学生展示身体练习或直观教具，或向学生做示范，充分利用学生的感

官，使学生通过观察获得知识或动作表象的一种方法。包括动作示范、图片、图表和模型的演示、幻灯、录音、录像、教学电影及电脑等多媒体的演示等。

5.诱导性练习：是指为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构域所学身体练习相似的简单技术动作。

6.体育教学方法：是指在体育教学过程中完成教学任务所采用的教学途径和手段。

7.课的设计：是指在备课过程中，明确本节课的指导思想和主题，对整个教学过程及其各个环节，各个步骤，每项教材教法进行认真的研究后，拟定出的比较详细的实施构想。8.课时计划：在课的设计的基础上，用文字讲课的设计中的构想，编写出科学、合理、切实的计划或者方案。

9.蹲踞式跳远包括助跑、起跳、腾空和落地四个技术环节。

10.反应速度：一般指人体遇到突然地情况变化时刺激反应的快慢。如基建队抗中的防守，短跑运动员的扑救来求，篮球比赛中的抢断对方的球，排球比赛中的接救球等动作均需有较高的反应速度。

11、动作速度:一般指人体完成某一单个动作或成套动作作用时间的长短，如跳高运动员跳高时脚的踏跳速度、花样滑冰的旋转速度，投掷标枪和手榴弹等的出手速度等。

12、运动处方：类似医生给病人开的医药处方，是有指导老师、医师或教练员给参加锻炼的人，按年龄、性别、心脏或运动器官的功能，运动经历和健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的运动内容和运动负荷。

13、武术：是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运功形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。

14.教材的重点：是指身体练习的主要部分，既某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。

15、重复锻炼法：按一定符合标准，重复进行某项练习的方法

16、间歇锻炼法：在锻炼过程中，采取间歇锻炼的方法进行体育锻炼。

17、变换锻炼法：在锻炼过程中，采取变换环境、条件、要求等因素，进行体育锻炼的方法。

18、练习法：学生在教师德指导下，对所学技术动作，反复练习，多次重复以巩固与运用所学知识，掌握体育技术，提高身体素质和各项运动能力的方法。

19、直观法：以直观为主的教学方法

三．简答题

答：（一）要科学的组织教材，突出重点，抓住难点，原理清晰，层次分明，使讲述能带动学生的积极思考；

（二）是语言要准确、精炼、生动能吸引学生认真的听讲，主动的学习；

（三）要注意指导学生听课，有思考的练习。

3.体育教学中采用示范法时应注意的问题

答：①示范前老师要有明确的目的，做好充分的准备，以保证示范的效果

②示范时，选好位置和方向，尽量使每一位同学都能观察到示范对象及其示范过程；

③要引导学生观察示范动作的主要特征和动作方法。

④要启发学生边观察别思考，把感知觉和理解结合起来，使学生掌握全面、正确的知识

⑤把示范与讲解结合起来，教具的演示时要注意时机和实效。

4．体育课堂教学设计的主要内容

答：（1）.确定本次课的教学目标、重点和难点

（2）.确定课的类型与教学结构。

（3）.分析教材的意义

（4）.选择适当的教学方法和教学手段（教具等）

（5）.语言法的运用。

（6）.拟定辅助性教学措施。

（7）.场地器材的需求，布置

（8）.身体练习的负荷量的制定。

(9) .体育教学评价的设计。

5.体育与健康基础知识课堂教学中应注意的问题（p27）

一、关于书写课时计划应注意的问题

二、体育与健康基础知识课教学中应注意的问题

6.青少年身心发展的体育保健特点和方法

答：（1）教育性和健身性

（2）一般要求和区别对待性

（3）练习手段的循序渐进性

（4）社会生活的实用性

7.青少年身体素质发育和运动能力的关系：

身体素质和运动能力有密切的联系，他们得到提高受身体形态和技能的制约。

男孩在大约19岁之前，女孩在大约13之前，速度、耐力、弹跳、腰腹肌的力量和静力性力量等各项身体素质随着年龄的增长而有所提高。男孩在19—22岁之间，各项身体素质出现高峰；女孩在11—14岁之间出现一次高峰，17岁以后出现不同程度的停滞和下降阶段，18岁以后回升，22出现第二次高峰，整个发展呈现双峰式。

男孩：①快速增长阶段7-15岁。②缓慢增长阶段16-20岁。③稳定阶段21岁左右。

女孩：①快速增长阶段7-12岁。②停滞和下降阶段13—17岁左右；③缓慢增长阶段18-20岁左右；④稳定阶段21岁左右。

在体育教学中要根据不同阶段的特点，制定合理、有效的教学内容和方法手段来进行体育教学，发展学生的各项身体素质，增强学生锻炼的信心。

8、体育课中口令运用的要求及方法（P120）

运用口令时，要做到：声音洪亮有力，吐字清楚。要根据动作的结构、幅度和肌肉用力地大小，应具有与之协调配合的鲜明节奏，口令要有轻重缓急，抑扬顿挫的区别，速度有快有慢，声调有高有低，音节有长有短，同动作浑然一体，成为动作过程的指挥和谐的伴奏，使学生从口令中感到振奋。在教学运用中，有如下方法可以选择：

1教学口令：1——3喊法，1、2、3、2、2、3、……1——4喊法，1、2、3、4、2、2、3、4、……1——8

喊法，1、2、3、4、5、6、7、8、2、2、3、4、5、6、7、8、……

2 方向口令：左2、3，右，前2、3，后2,3.多是在提示学生动作的方向或方位时采用。

3半拍口令：1嗒、2,3嗒、4.多在动作节拍中要求区别出上、下半拍动作时采用。

4预备口令：在动作开始前，喊“预备——起”。提示学生注意统一开始动作的时机。

5停止（或重做）口令：5、6、7停（或5、6重做），在动作练习结束（或有必要继续做）需要暂停时使用6提示口令：1、2、用、力，5、6、体、转，手、臂、伸、直。教师认为需要提醒学生动作的要求，或各节动作间的连接时采用。

在动作比较熟练时，还可用口哨代替口令。有条件的情况下，可编选适宜的乐曲伴奏代替口令，效果更佳。

9、选编徒手操时应注意的问题。（P119）

一、要有针对性二、要注意科学性三、要有鲜明的时代性

10、中学体育教学的特点

（一）体育教学强调体力和思维相结合。

（二）学生必须承担一定的运动负荷。

（三）组织工作较为复杂。

（四）有利于过去时行思想品德教育。

（五）身体活动与情绪体验强烈。

11、常见运动处方模型包括的因素：（P39）

一、对身体和运动能力的诊断结果及其总体评价二、确定练习的内容，写明锻炼采用何种方法、手段、动作要求。三、确定练习的负荷与强度，这是运动处方的关键部分，要根据锻炼者的年龄、健康状况和运动能力来确定。四、确定每次锻炼的时间。每天锻炼时间也要根据身体运动能力和运动项目的特点来考虑五、确定锻炼的频率，即每次活动的次数。如果条件允许，以每日活动1——2次为佳。制定运动处方的最基本要求是每周不少于2次。六、提出注意事项，指出禁忌参加的运动项目，锻炼时自我观察的指标，出现异常时应停止运动的指标。

12、柔韧性练习的基本要求：（P437）

一。、持之以恒二、练习幅度应由小到大，逐渐增加三、做好准备活动，以免拉伤四、结合其他因素进行练习

13、发展力量素质应注意的几个问题：（P430）

一、正确的呼吸二、选择适当的负荷三、动作的速度需根据发展力量素质的性质去确定四、力量练习要注意时间的间隔五、力量练习时要根据性别和年龄特点区别对待

14、选编民间体育的原则：（P424）

一、从实际出发二、突出地方色彩三、突出思想性

15、选编游戏的原则：（P404）

一、要有针对性二、要突出教育性三、要具有锻炼价值

16、武术教学原则：（P284）

一、尚武崇德，内外兼修二系统渐进，以约驭博三、严规律矩、因材施教四、口授身传、疏通诱发

17、中学武术教学应注意的问题：（P285）

一、突出武术的民族特点强调“苦”、“严”、“巧”、“恒”、“猛”二、突出武术的技击特点强调攻防部位、方法和劲力三、突出武术形神兼备的特点强调“内三合”即心与意合，意与气合，气与力合，“外三合”即手与脚合，肘与膝合，肩与胯合四、突出武术的节奏特点强调“十二型”的要求。即动如涛、静如岳、起如猿、落如鹊、立如鸡、站如松、转如轮、析如弓、轻如叶、重如铁、缓如鹰、快如风五、突出“眼神”的配合强调眼睛要有神，眼随手走，眼看主攻部位或主攻方向六、突出武术的“八法”特点强调“拳如流星”“眼似电”“腰似蛇行”“步赛粘”“神要充沛”“气宜沉”“力要顺达”“功宜纯”的要求

18、足球顶球的教学方法：（P255）

19、简述双杠杠上分腿前滚翻成分腿坐的动作（支撑后回环P148）要点及保护与帮助的方法答案要点：<1>动作要点：反握骑撑开始，两臂顶直。提臀、杠贴后大腿前面，前腿远跨，上体挺直前倒跟腿同时梗头；当上体回环至杠后水平部位时，前腿向下方压杠，上体立腰，翻碗成骑撑。

<2>重点：提臀前跨，上体跟腿；

难点：掌握前腿压杠时机。

<3>保护与帮助：在杠后练习者侧面，一手在杠下翻握其手腕；当其提臀前跨时，另手推臀部助其远路，回环过杠下垂直面后提其上臂，助其上成骑撑。

评分说明：<1>占2分、<2>占1分、<3>占3分。

四．论述

1.体育教学原则及其发展趋势：

答：（一）原则（每一个原则后都要有定义）

(1)自觉性积极性原则；(2)从实际出发原则；(3)身体全面发展原则；(4)合理安排生理负荷原则；(5)直观性原则；(6)循序渐进原则；(7)巩固与提高原则。（8）安全原则,是指在体育教学过程中，必须确保学生的人身安全问题。体育目标是增进健康，但体育动作是带一定程度的惊险性，所以安全就成为一个原则要在教学中普遍贯彻。

（二）发展趋势

（1）人文精神在体育教学原则研究中将更加突现

这主要在两个方面展开：一是更加注重和突出教学主体性发展的问题研究。如进一步研究激发学生内部需求与动力问题,学生在教学中的自主活动问题,师生民主合作与平等交往问题等等。这些旨在培养和激发学生主体性的精神,将在今后的体育教学原则研究中得到强烈体现。二是更加注重体育教学中情感性、审美性和艺术性成分的含量。

（2）重视学生整体素质的全面发展

注重学生整体素质的全面发展是与当代教育教学改革的基本精神和教学目的相一致的。突破以知识为主的教学原则体系框架,既要重视引导学生掌握知识、培养能力,又要发展非智力因素及个性品质,以促进学生全面和谐发展,这已成当前教学原则研究及其发展的一大趋势。如“情景性原则”、“情感性原则”、“兴趣先导原则”等,

人们还提出了建立适应素质教育原则的体系,如“身心全面发展原则”、“为终身体育打基础原则”、“多元化评价原则”等。

（3）重视教与学的统一

随着人们对教学本质认识的深人,对传统体育教学原则的片面性提出了诸多批评,纷纷指责教学过程中重教轻学,传统体育教学原则的提出也多局限于对教师的“教”作规定,而没有对学生的“学”作指导。因此,要突破单纯从教学的双边性和统一性出发,既重视对教师“教”的原则的研究,又重视学生“学”的原则的探讨。只有明确了为学而教的思想认识,才能彻底改变教学中为知识而教的“满堂灌”的局面。因此说,主体性教学原则的提出是具有重大现实意义的,是科学的教学认识论和方法论的一个基本原则。

（4）体育教学原则操作化的应用研究逐步受到重视

综观教学原则研究的发展,我们发现,以往对教学原则体系注重一般化的研究,其实这是

一种理想化的观念。如教学模式问题研究、教学设计问题研究及教学策略问题研究等,这些都是教学原则向现实转化的中介性研究。关于体育教学原则操作化现实化问题的研究刚刚起步,以后的前景极为广阔。

（5）构建全新的现代化体育教学原则体系将成为教学研究的根本目的和发展方向构建全新的现代化体育教学原则体系,不仅是体育教学原则研究的根本目的,也是广大体育教学工作者迫切需要解决的一个重要课题。要吸收前人的成果,扬长避短,去粗取精,但不能脱离千百年来总结出来的教学实践和教学原则成果,避免各原则之间分散孤立,力求适应时代发展提出的要求,为21世纪培养创造型人才服务。同时,要尽力使体系具有一定的概括性,要具备应有的个性特征。教学原则将同课程改革一样,在既减轻学生课业负担又提高教学质量方面有所突破,在既巩固基础知识又培养创造能力方面有所突破,在既提高素质又发展个性方面有所突破,还要充分体现党的教育方针,反映教育教学规律,达到教育教学的目的,构建一个完整的、全面的各教学原则相互有机联系的体育教学原则体系。

2. 中学体育教学法的发展趋势

体育教学法是随着体育科学理论和实践的发展而发展的，现代中学体育的教学方法，已经发展为内容丰富的系统体系。

（一）教法多样，形成体系，综合运用。

分为运动动作教学法和身体素质教学法。运动动作教学法非为初步掌握单个动作的教学法，进一步加深学习的教学法和巩固提高的教学法；身体素质教学法分为力量、速度、耐力、灵巧、柔韧等教学法。

在掌握动作的过程中,以分解法为主,先分解在完整练习.

（二）重视启发学生积极思维，充分发挥学生的主动性、创造性，培养和提高学生的学习兴趣和学习能力。

（三）树立终身体育、健康体育、快乐体育的观念。

（四）程序教学法、心理教学法、现代化教学法的结合运用。

程序教学法是根据练习的技术结构和教学经验，按照严格的程序划分成小的学习步骤，指出每步的任务和检查的方法，学生每学一步都能得到反馈，如果达到要求则学下一步，以螺旋渗透的形式保证每个学生都能逐步达到教学目标。

心理练习法是利用表象训练和自我暗示等心理训练的方法来掌握、改进、提高运动技术，并且加快消除疲劳、消除紧张或高昂的的情绪，平和心境。

现代化教学时利用各种现代化的设备让各种技术能更加清晰完整的呈现在学生的面前，加深学生的感官体验。

3、中学体育教材的发展趋势

（一）基本竞技技术的内容将明显减少

一些技术性强、内容单调、对场地器材要求较高、更多追求成绩、观赏娱乐性较差、不适合全面开展的项目将成为介绍性内容，甚至被砍掉；取而代之的将是一些小型多样的竞赛和简单易行的游戏这些内容也便于提高和保持全民健身运动的长盛不衰。我们很少看到有人为健身而去推铅球和练习跨栏跑。从健身的角度来谈，用不着一定掌握正规的标准动作.所以，新的教材不仅是体育课教材，也是课外体育活动的教材和参考书，或是融锻炼方法、自我评价于一身的健康手册。

（二）有限的显性教材将蕴含更多的隐性教材

教育的目的是育人，体育教学和社会有着千丝万缕的联系，单纯传授体育知识和技术是不够的。传统体育教材的内容绝大部分是基本技术和基础知识，学生自己学自己的，自己练自己的，导致了个体与整体格格不人，对旁人漠不关心(对立)等.要构建自己只有在人际关系社会化的背景中才能进行，同时，又必须超越这种关系去创造自身的独立性(个性化).所以，教材内容必须为学生设置这种背景(隐性教材)，因此，集体活动项目将有所增加。

（三）地域性教材将随之诞生

我国幅员辽阔，地势、气候差异较大，正因为南北有别，所以体育教材也不可能再是“一刀切”。依山的攀登、傍水的垂钓、草原的马术、南方的游泳、北方的冰雪等，都极有可能成为各自教材的特点，当然这只是求同存异的结果，是教材的一部分而已.地域性教材还会体现在城乡差异上，一般来说，农村学校的运动场要比城市学校的运动场大，而器材的种类和数量要比城市学校的少，这一点可能仅仅局限在21世纪初期，相信随着我国经济的发展和其他因素的促进会很快有所改变.另外，城市的人口密度大，相对于农村学生的自行车和步行，城市里的公共汽车和家庭轿车会使优越的城市学生的体能有所下降，从而影响他们的健康水平.基于上述原因，城乡教材也会有所不同。

4论述体操练习中的变换练习法

变换练习法是根据体操动作结构、时间、空间的含义和三者之间的辩证关系，在教授某一动作的初期采用简化动作结构，优化动作时空条件，降低完成动作的难度的训练方法。

①．改变动作时间的方法

改变动作时间的方法是指改变或调整动作的时间因素，在不同的教学阶段调整练习动作的难度，使动作变得相对容易或难度加大．改变动作时间的方法主要有3种：

A.延缓动作时间．如慢做摆动动作，降低动作难度．静止动作，增加静止时间，提高控制身体能力．

B.缩短动作时间．练习慢用力动作，如慢起倒立，最初可稍加摆动，用加快速度的方法降低身体上起的难度．

C.改变动作节奏．无论是单个动作还是成套动作，都有其特殊的动作节奏，放慢或加快动作节奏，可使动作产生或难或易的变化，从而提高体操教学效果

②改变动作空间的方法

改变动作空间的方法，就是指调整动作构成的空间因素，以改变动作的难易程度，提高教学效果。具体做法：

A.调整器械的高度．如：双杠肩倒立，手倒立等动作可在倒立架上进行；山羊、鞍马全旋等动作可通过无腿山羊、无腿鞍马等低器械进行练习；平衡木上的跳步翻滚等动作可在地平衡木上（无腿平衡木）进行练习。降低器械高度可消除或减轻练习者的恐惧心理，提高完成动作的信心，同时也便于教师保护与帮助，有利于动作的完成。

B.调整器械的宽度。如：跳马可采用平台或跳桌练习，可消除学生初练时的恐惧和怕撑空的心理；在地面上划线练习平衡木的动作；调整高低杠杠距，使其最大限度地变宽或变窄，降低动作难度，提高完成动作的成功率．

C.调整器械角度，变平面器械为有一定角度的斜面器械。如可以在斜面练习翻滚类动作，从上而下做动作，使动作一开始就处在有利位置，使动作的完成变得容易。也可反方向从下往上做动作，增加完成动作的难度；可以将跳马调整为斜面马，练习者较易看清要支撑的部位，并可减轻学生怕碰撞跳马近端的恐惧心理；将双杠调成斜面状，挂臂屈伸上，提高初练者的重心位置，使动作易于完成．也可反方向做动作，提高练习的难度和情趣。

D.调整器械的尺度。如用双山羊替代纵马，双山羊之间的距离可视情况调整。在山羊前横拉一根橡皮筋，引导学生第一腾空的高度和远度等．

E.调整器械弹性。如：在跳马马身上搭一块海绵垫，推手时可缓冲手腕承受的冲击力，也给学生以安全可靠的感觉；双杠杠面上放一块海绵，练习肩倒立动作，可避免因动作失误腿部打杠造成的损伤。

F.调整动作在器械上的部位。如：双杠屈体悬垂摆动屈伸上，初学时可在杠端练习，以防动作失控打杠受伤．

G.附加器械和保护设施。如：双杠侧面外置平台，练习一些下法动作；器械上安装保护绳带；制作“蘑菇山羊”、“环形山羊”等，改善手腕支撑方式；教师直接帮助学生练习动作，保证学生安全顺利完成动作．

③改变动作结构的方法

改变动作结构的方法是指改变动作结构中的基本要素及连接方式．

A.改变动作的开始姿势．如：学习鱼跃前滚翻时，可先由蹲在体操凳上开始，体会动作关键环节的撑地前滚动作。

B.改变动作结束姿势。如：双杠内转180°下这个动作，只要是由杠内摆出有内转即可改变动作结构，很少有改变动作中间环节的。因为改变了动作中间环节后，在合成一个完整动作时，容易出现动作分解，不连贯现象和多余用力错误．

④.诱导辅助练习法

诱导辅助练习法是指为了正确掌握动作技术，较快地形成运动技能所采用的过渡性练习方法．是利用日常生活中较为熟悉的动作技能，作为学习新动作技术过程的基础条件，通过适当的练习方法，促使所要学习的新动作自然出现．例如：在进行双杠前摆内转180°下这一技术时，采用教师领学生做游戏的方法，如：杠内越单杠追逐游戏．当学生按游戏规则要求玩得兴趣正浓时，讲解要学习的动作要领，使动作在游戏中自然出现，并已初步掌握。

5.体操教学中保护与帮助方法的运用

（1）站位要合理

保护者所站的位置，应根据不同项目的特点与具体动作的结构来确定。一般站在既便于帮助又有利于保护的地方，并且不妨碍练习者做动作。选择正确有利的位置才能更好的发挥保护帮助的作用。

（2）部位要准确

保护帮助的部位指保护帮助者给予练习者助力的作用点。要想用较小的助力取得较好的效果，部位必须准确。因为部位准确与否，直接关系到助力作用的发挥，只要部位准确，有时用力很小也可以取得较好的教学效果。反之，就算助力很大也难取得好的教学效果。（3）时机要恰当。

保护与帮助技巧的关键在于掌握好运用的时机。只要不失时机恰到好处地进行保护与帮助，能起到良好的作用。过早或过晚采用都会影响练习者动作的完成，而且可能造成伤害事故。

（4）助力要合适。

助力的大小，应根据学生的具体情况决定。一般初学阶段助力要大些，随着动作熟练程度的提高，助力应逐渐减少，直至最后不加力，让学生完全独立完成动作。用力早了，练习者没有真正的体会到动作，晚了练习者往往是以失败结束。

（5）.方向要正确。

体操的动作都有它的方向性的，因此，在保护与帮助过程中，一定要注意动作方向，否则，会直接影响到掌握正确的动作技术，从而影响动作的质量。

（6）保护帮助的重点要明确，保护帮助的重点是身体最容易受伤害的部位和头部，一般依据以下顺序：头颈部、上肢、腰、膝踝等部位，同时要尽量避免掉下器械。

（7）保护帮助者要迅速跟随练习者运动前、后、左、右的移动，保持保护帮助者始终处于最佳的站位。

（8）保护帮助者要掌握正确的脱保时机，保证练习者独立完成动作。

（9）在器械周边尤其是单双杠项目，在四周都要铺上海面垫以保护练习者出现意外。

（10）教师应当在体操训练前提醒学生，如果动作失败时，如何自我保护。例如摔倒时，不要用手去拄地，应顺势进行侧滚保护，防止把胳膊扭伤。在后背着地时，应低头看脚尖，防止摔伤后脑。

保护中有帮助，帮助中有保护。在体操教学与训练中，通过正确保护帮助方法运用，能使学生提高自信，较快的体会到动作的准确性，及时的完成教学和训练计划，并且减少运动伤害事故的出现，能培养学生责任感和集体主义精神，能培养互爱互助的良好作风，增进同学间和师生间的关系和感情。

6.适合新课程标准的五步教学法

①.以探究性问题激发学生兴趣

一是在课程开始用1一2分钟的时间来引发学生对本节课的好奇心，从问题人手，引发学生的思考热情和探究心理.使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本节课所要学习的内容.二是在教学中多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣.

②.运动技能教学

(1)用5，6分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自择权，采用自发组合群体的分组自主学习.为满足学生个人的心理需求，让学生自己安排各种各样的练习形式和方法，在完成练习上各显神通.

(2)用1一2分钟的时间老师针对学生的问题和出现的不规范动作进行讲解示范.

(3)用6一7分钟的时间让学生自己去解决存在的问题。

(4)用2一3分钟的时间对学生提出的问题进行解答。

(5)用10一12分钟的时间让学生巩固学习成果，并尽可能地为各类学生提供更多的表现机会，让学生运用基本的运动知识去掌握运动技能。

在实际教学中，我们从改变课堂结构人手，以形式多样的游戏、情节丰富的故事激发调动学生参与的积极，让学生在游戏活动中接受并掌握基础知识、基本技能.通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，形成一定的运动特长，为终身体育奠定了良好的基础。

作为教师也要积极参与到学生中去，和学生一起玩耍并纠正指导其动作.

③.体验运动乐趣，积累成功经历

学生对运动技能的学习与掌握达到一定要求后，就转人让学生体验运动乐趣。用3一4分钟的时间让学生自由组合小群体互相交流，互相学习，互相纠错，互相总结，感受参与运动带来的成功与失败、快乐与艰辛、情绪的宣泄与情感的升华等。失败是成功之母，成功更是成功之母，“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用.在教学过程中教师要不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，使学生的心理得到健康的发展。

④．教师导向，学生自评

以前面的感性认识作铺垫，在与同学们共同讨论的过程中，帮助学生逐渐建立对体育与健康的正确认识，对运动功能的认识，对运动技能作用的认识，对体育锻炼对身心健康和人生幸福的作用产生认同感，形成健康第一的指导思想.再用1一2分钟的时间让学生评价自己在学习的过程中所取得的成绩.这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习

情况，另一方面，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于提高学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，增加学生之间交往的机会，初步形成良好的体育与健康观，养成良好的锻炼习惯.

⑤．课后思考，自主练习

让学生课后加强对本次课的思考与反思，结合现实生活去感受体育对学习和生活的帮助，并让其通过每天课外活动对所学动作、内容进行生动活泼的复习，以加强其记忆，提高其动作质量。同时使学生在练习的过程中了解到安全进行体育活动的知识和方法，并获得在野外环境中的基本活动技能，在这一过程中教师应根据当地实际情况精心设计学生乐于参加又对掌握终身体育技能效果明显的课外练习方法

7、排球教学中以正面下手发球（双手上手转球、双手下手发球）为例分析排球教材教学方法。答案：包含技术要点；重点、难点；教学方法；易犯错误和纠正方法。

8、讨论篮球技术教学过程中和战术教学过程中应注意的问题。（P236）

（一）篮球技术教学中应注重的三个问题：1抓好基本技术的教学。初学动作，必须严格训练、严格要求，使学生掌握正确的动作要领，建立正确的技术动力定型。2抓好几种相关技术的结合教学。在学生基本掌握了动作要领，形成正确技术动力定型的基础上，要逐步提高练习的速度、强度和难度、在快速移动的情况下，组织投、切、传、运等相关技术结合教学，提高对各种技术动作的运用能力3抓好在对抗情况下的技术教学。必须抓好一对一、二对二、三对三对抗形势下各种攻守技术的教学，使学生在接近实战的情况下，提高运用技术和应变的能力。

（二）战术教学过程中注意的问题：1使用沙盘向学生讲解整体配合的路线、时间、攻击点和换位后的连续配合：然后在球场上演示，使学生掌握学习战术配合的完整概念。2从不加对立面到增加对立面进行分解的局部战术配合练习。在分解教学局部配合过程中，提高配合质量。其中包括抓好配合时机，提高配合技术，逐步形成连续配合的能力，然后增加对立面，在对抗情况下进一步练习。分解教学过程是战术教学的关键，是提高战术教学质量的重要步骤，必须抓细、抓好。3由消极过渡到及积极进攻和防守情况下，进行整体战术配合练习，解决内线和外线，左侧和右侧、主攻与助攻的关系；战术教学要把进攻与

防守统一起来，快攻与防快攻应先学进攻，人盯人防守与与进攻则应先学防守。总之战术教学应体现向实战过渡的原则。

9、以体操教学中单杠支撑后回环（双杠分腿前滚翻成分腿坐，技巧手倒立前滚翻）为例分析其教材教学方法。答案要点：<1>动作要点,重点、难点

<2>教学方法。<3>保护与帮助。<4>易犯错误与纠正方法

10. 课堂讲授的要求

（一）仪表整洁，态度大方

课堂讲课时，教师要在仪表、风度上给学生以良好的印象。要姿势端正，态度庄严，从容，服装整洁，动作适度。教师在讲台上不仅要注意语言简洁、生动、准确、鲜明、生动、还要注意恰当的动作表情，以姿势帮助说话，这样，课就会讲的富有生气而不单调。使人心领神会，有较强的亲和力和凝聚力。

（二）讲清目标，介绍轮廓

讲课开始，以2—3分钟时间，精明扼要的讲清授课的母的、内容与重点，是学生了解本课要解决的几个问题以引起他们的注意。

（三）段落分明，层次清晰

讲课一定要逻辑性，层次清晰、段落分明。每段要时有停顿，每个标题和重点可以重复一遍，并讲慢一些，给学生以记忆和思考的机会。每一段都要明确中心，突出重点。把学生的注意力引导重点上来，为突出重点，要勇于“割爱”大胆取舍，做到长话短说，要用明确的语言归纳各个章节的中心，使学生能够有条理的把重点、要点记下来，做到撒得开收得拢。

（四）吐字清晰，抑扬顿挫；朴实通俗，言简意赅

上课时要运用普通话，吐字要清晰，声音要适中，语调要富有变化，注意轻重缓急。音调的高低，情感的抑扬要与讲课的内容相统一。通常，在一段里，归纳时重，一般的问题轻，重点的段落，要加重语气，放慢语速。

（五）主次分明，掌控时间

要在规定的时间里讲完课，达到教学目的，就要求教师根据教学内容和主次，准确的掌握各个章节的时间，一遍在规定的时间里能够把重点问题讲透彻，把内容讲完。一个熟练地教师通常都能在规定的时间内恰到好处的吧课讲完。不要再最初慢，后来看时间不够了就讲得快。

（六）仔细观察，掌控全局

教师在讲课中，要善于观察，掌握学生的情绪，使之能够集中精力听课。为此，要熟悉教材，不要埋头苦读，眼睛要注视全班，注意学生的动态，还要严格课堂纪律，对学生要严格要求，使之养成良好的听课习惯。

（七）提纲挈领，归纳小结

为了使学生能够掌握重点，抓住关键，触类旁通，教师没讲完一段、一章或一个要害，应用几个字，几句话，把所讲的问题概括出来。这样做，可以收到画龙点睛的效果，帮助学生加深记忆。

（八）留出时间，解答问题

教师在讲课结束前，可根据需要酌情留出时间，向学生提问本课的重点，或解答学生的疑问。

11、备课的基本要求

（1）、认真分析大纲与教材

备课，首先要熟悉教材、消化教材，对教材中的概念、定义、原理要逐一理解。要字斟句酌，认真推敲，从中找出关系教材内容全局的关键性问题和各个章节的重点。对于教材中提到的问题及内容，要以此为中心了解相关的外延知识。并且要善于分析研究，加以

对比，然后独立思考，拿出自己的意见。讲起课来既不能脱离教材也不能照本宣读。要运用各方的知识深入简出的诠释本课的内容。

（2）、理论联系实际

要与当下国际国内的体育赛事、体育活动、国家所倡导的体育锻炼方向要求等联系起来。纳入我们的教学当中，理论与实际相结合，引导学生掌握正确的就、体育基础知识。（3）.了解教学对象，因材施教

教学对象是教学中的主体，只有从分的了解学生的生理和心理特点，才能做到因材施教。因材施教是在一定的培养目标下，对不同的对象提出不同的要求，采用不同的方法，因人、因课、因时而异，做到有的放矢。特别是对当前学生的兴趣爱好，身体状况、理论基础、存在问题等要了解透彻，使讲解内容符合学生的实际需要，有针对性。

（3）、设计生动活泼的授课方式。

体育与保健理论教学的备课工作有三个先决条件：一对基础知识掌握要丰富，有一定的理论水平；二是实际资料的储备要多，平时注意积累；三是掌握一定的组织授课的技巧。

(4)、重视思想教育

(5)、及时总结

(6)、认真编写理论课教案

12．以耐久跑（跨越式跳高、蹲踞式跳远）为例，分析中学跑类教材的教学方法。

答案要点

<1>教学要求。

<2>教学重点（是内脏器官的功能）、难点（克服“极点”）。

<3>教法建议。

< 4>易犯错误与纠正方法

体育教材教法

体育教材教法

体育教材教法知识： 教师职业的内在价值主要体现在：激发和丰富教师的创造潜能、帮助教师看到自己的不足，给教师带来无穷的快乐； 多层次与群众性是课外运动竞赛的特点； 对动作的质量和效果起决定性作用的环节是技术关键； 由教师做动作带领学生进行模仿练习称为领做；辅助式属于体育教学手段运动的基本模式； 在教师指导下学生进行自学、自练的方法指的是：学导式教学法； 在广播体操的教学中，教师多采用镜面示范授课； 体育教学的主要特点是师生的双边活动； 《体育与健康课程》将高中体育课分为4个运动

技能系列； 运用防止和纠正错误的方法时应该以预防为主；制定体育教学目标的基本要求是整体性、连续性、层次性； 《国家体育锻炼标准》是学校体育管理的依据；实时体育课程改革应遵循的原则之一是可靠有效； 体育教学过程的实践活动的特殊性是指实践目的； 体育实践课程的学科性质是技艺性； 体育课程实施的本质是现实性、适应性和创造性； 体育教师将某一教材内容按授课时数制定的教学计划是单元体育教学计划； 安全地进行体育活动是运动技能领域目标的内

容之一； 衡量一个人的人格三要素：智慧、道德、意志；“所谓天人合一”，人与自然、人与社会、人与自我身心内外； 常见的游戏组织形式图有简图、轮廓图与符号图三种； 体育教师的培训模式：岗前培训、院校培训、校本培训； 终身学习的特征：平等性、终身性、生活性、发展性、理想性和主体性； 从运动竞技能力获得的途径看，成功运动训练的重要前提是：运动选材； 一般检索工具可以分为两大类：手工检索工具和计算机检索工具； 体育教学设计的核心和重点是教学策略；

初中体育教材教法统一试卷与参考答案

初中体育教材教法统一 试卷与参考答案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

体育教师教材教法考试及参考答案 。 一、选择题（下列各题只有一个正确选项，请将该选项前的字母填写在答题纸相应的题号下面。每小题1分，共15分。） 1、本次课程改革的核心目标是（） A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C、实行三级课程管理制度 2、“极点”现象主要出现的运动项目是（） A、短跑 B、中长跑 C、马拉松 3、在篮球比赛中，一个队员从后场控制活球开始，必须在（）内使球进入前场。 A、5秒 B、10秒 C、15秒 4、在篮球比赛中，发动快攻成功率最高的是（） A、抢断球后 B、跳球 C、抢获后场篮板球 5、足球比赛中，队员阻挡犯规判罚（） A、直接任意球 B、点球 C、间接任意球 6、体操队形练习的内容包括（） A、直线行进、绕场行进、斜线行进 B、分队走，并队走，一路纵队变多路纵队走 C、图形行进，队形变化，靠拢和散开 7、个人或成队彼此之间前后相距的间隙叫做（） A、纵深 B、距离 C、间隔 8、武术的基本步型步法有（） A、三种 B、四种 C、五种 9、田径运动会竞赛规程的作用为（） A、大会工作的依据 B、竞赛工作的依据 C、各单位参加比赛的依据 10、在田径比赛中，遇到计时员计取的成绩和终点裁判员判定的名次不一致，一般以（） A、计时员计取的成绩为准 B、计时长计取的成绩为准 C、终点裁判员的判定为准 11、5队参加单循环比赛，其比赛轮数是（） A、5 B、6 C、10 12、在肌肉收缩过程中，其直接消耗的能量来源是（） A、葡萄糖 B、脂肪 C、ATP 13、运动训练在贯彻区别对待原则时，要求制订训练计划应充分反映全队和（） A、个人特点 B、思想特点 C、生理特点 14、学校体育管理的依据是（） A我国的教育方针B体育法C学校体育工作条例 15、执行学校体育工作计划的主要负责人是（） A、校长 B、体育教研组长 C、体育教师

中学体育教材教法教案精编

中学体育教材教法教案 周次:第1周课次:第1、2次课班级:体育12级1、2、3、4班一、讲授课题： （一）绪论 1.中学体育教材教法的内容和研究对象； 2.中学体育教学大纲和教材； 3.关于教学方法；中学体育教材教法任务和要求。 （二）第一章体育教学目标与教材教法实施 1.体育教学的目标； 2.体育教学原则； 3.体育教学方法和特点； 4.课时计划 二、教学目标 1.了解中学体育教材教法的内容和研究对象 2.掌握中学体育教学大纲教材内容、教学方法、任务和要求。 3. 掌握中学体育教学的目标、原则、方法和中学体育教学的特点； 4.课时计划的形式，种类和设计课时计划的注意事项。 三、教学重点、难点 1. 绪论教学重点：中学体育教学大纲和教材、教学方法、任务和要求。 难点：掌握中学体育教材教法的教学方法、分类与运用。 2.体育教学目标与教材教法实施 教学重点：中学体育教学法的目标，体育教学原则。 难点：体育教学法方法和特点，编写体育课课时计划和方法。 四、教学内容与过程 （一）导入部分： 1.中学体育教材教法是以中中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知识、基本技能、基本技术也有非常重要的作用。 2.中学体育教材教法是体育教学实践的方法，它既有一定的理论性，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善。 3.中学体育教材教法对教师来说，既是体育教学技巧的表现，也是一种教学艺术。 （二）展开部分： 绪论 1.中学体育教材教法是以中中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知识、基本技能、基本技术也有非常重要的作用。 2.中学体育教材教法是体育教学实践的方法，它既有一定的理论性，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善。 3.中学体育教材教法对教师来说，既是体育教学技巧的表现，也是一种教学艺术。 一、中学体育教材教法的内容和研究对象 1.中学体育教材教法的内容 体育与健康基础知识、田径、体操、球类、武术、游泳、轮滑、韵律体操和舞蹈、游戏、民间体育。 2.体育教材教法研究的对象：教师、学生、教材和教学方法 （1）体育教师在体育教学过程中的主导作用，主要体现在贯彻体育教学大纲、钻研体育教材并

体育生考研资料

体育教育训练学是2003年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点，依托浙江省财政厅“运动人体科学专项实验室”、国家体育总局“水上运动科学重点实验室”、宁波市教育系统“健康体适能测试中心”和宁波市重点学科“体育教育训练学”。 学位点涵盖了运动机（技）能测量评价与运动装备研发、运动训练理论与实践和体育资源开发与应用三大模块。与国家体育总局运动项目管理中心、浙江省体育局和国内知名体育用品企业建立了稳定持久的合作关系，在运动（技）机能测量评价与运动装备研发、运动训练理论与实践、体育教学改革与发展三大领域的研究成果达到国内先进水平。 体育教育训练学

2012年考研云南师范大学体育学专业基础综合(运动生理学、运动解剖学)专业课高分基础资料 1、运动生理学 （参考书目：《运动生理学》，王瑞元主编，人民体 育出版社，2002年） 2、1、运动生理学 （参考书目：《运动生理学》，王瑞元主编，人民体 育出版社，2002年） 3、专业课高分基础资料 3、云南师范大学2011年硕士研究生复试加试科目表

一、985定义： 985工程”就是“世界一流大学建设项目”。 1998年5月4日，时任总书记的江泽民在北京大学建校100周年庆祝大会上指出：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”他说：“这样的大学，应该是增强和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。” 1998年12月24日，教育部制订了《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出要“创建若干所具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科”，简称“985工程”。“985工程”建设的总体思路是：以建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学为目标，建立高等学校新的管理体制和运行机制，牢牢抓住本世纪头20年的重要战略机遇期，集中资源，突出重点，体现特色，发挥优势，坚持跨越式发展，走有中国特色的建设世界一流大学之路。“985工程”领导小组组长由教育部部长周济担任，“985工程”建设工作小组组长由教育部副部长吴启迪担任。在“211工程”的基础上，根据我国国防、民用，东、中、西部协调发展的原则而筛选出来列入“985工程”的大学全国不到40所，上海为复旦大学、上海交通大学、同济大学3所。 据悉，“985工程”二期（2004－2007）建设目标是巩固一期建设成果，为创建世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学进一步奠定坚实基础，使一批学科达到或接近国际一流学科水平，经过更长时间的努力，建成若干所世界一流大学。 二、“985工程”高校名单 一期名单：（34所） 清华大学 北京大学 中国科技大学 南京大学 复旦大学 上海交通大学 西安交通大学 浙江大学 哈尔滨工业大学 西北工业大学 大连理工大学 北京航空航天大学 南开大学 天津大学 东南大学

中学体育教材教法题库(2013年含答案).

填空题 1.体育教材教法主要阐明教材的意义、教学任务、基本动作的教学方法和教学指导等,重点是动作方法、要点、重点与难点、教学方法、保护与帮助、易犯错误及纠正方法和教学指导等。 2. 体育教材教法研究对象是是教学中的教师、学生、教材和教学方法手段四个要素和他们在教学过程中的相互关系,以及这种关系引起的矛盾和解决方法。 3. 教学方法具有多样性、发展性、综合性和可补性的特点,教学方法受教育目的、教育内容、学生认知规律以及教学理论等因素的制约。 4.体育与健康基础知识课的教学过程可分为导入部分、展开部分和结束部分三个部分。 5.教学设计应明确目的、突出重点、有张有弛、逻辑性强。 6. 体育与健康基础知识课的教案是教、学、思、讨论以及教学内容在时间上有序展开过程的书面形式。 7.导语是理论课教学中必不可少的一个环节,常用的有交代背景式、讲述故事式、介绍名人式、以旧带新式、音像图示式、巧解题目式等。 8.中学跑的教学任务是发展速度、耐力、柔韧、灵敏和协调等身体素质。内容包括快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑等。 9.跨栏跑技术的重点是“跨栏步”;难点是“跨栏步”与栏间跑技术的结合。 10.青少年心理发展的基本特征:闭锁性、动荡性、过渡性、自我意思的觉醒 11.技能学习的阶段泛化、分化、自动化三个阶段的关系 12.速度从表现形式上可分为反应速度、动作速度和周期运动中的位移速度三种。

13.动作速度的快慢主要取决于神经系统、肌肉系统和能量供应系统。 14、耐力素质可分为:肌肉耐力、无氧耐力和有氧耐力三类 15、太极拳具有自然圆活、心静体松、柔和缓慢、刚柔相济、连贯协调、轻灵沉着、虚实分明等特点。 16、刀术以缠头裹脑的招术为基本动作,加上劈、砍、挂、撩、扎、点、云、崩等刀法所组成的套路练习。 17、足球运球技术的重点是运球脚对球的推拨动作。 18、足球教学中不论哪种踢球动作方法,动作顺序都是助跑、立足、摆腿、触击球、踢后随送动作。 19、口令的前半部分为预令,是指明动作的性质;后半部分为动令。是命令动作的开始。 20.引导养生是通过呼吸调节、身心松弛、意志集中、圆滑徐缓等有节律的动作来达到健身祛病、延年益寿目的的锻炼方法。 二、名词解释 中学体育教材教法:是以中学体育教材为研究对象的分科教学法,它是在总结学校体育理论和体育教学实践的基础上产生和发展起来的,对教师正确运用基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用,对于学生掌握体育基础知基本技能和基本技术也有非常非常重要的作用。 直线型:是由易到难、由简入繁、循序渐进的原则,按年级顺序排列。 螺旋型:是同一教材内容在各年级反复出现逐步提高要求,如跑、跳跃、投掷等内容。

体育教材教法

体育教材教法 1、填空体育教材教法的研究对象：教师、学生、教材、教学方法手段四方面p2 2、名解教学方法：教学方法是教师和学生为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方 式与手段的总称。教学方法包括:教师教的方法和学生学的方法教学方法具有：多样性、发展性、综合性和可补性的特点。教学有法，但无定法，贵在得法，创造新法。P5 3、教学方法的分类：语言教学法直观法实践法 ①、语言教学法：讲诉、讲解法谈话法讨论法读书指导法 讲诉、讲解法的三个注意事项： 一、科学的组织教材，突出重点，抓住难点，原理清晰，层次分明，使讲 授能激起学生的积极思考。 二、注意使教学语言准确、精炼、形象、生动、能吸引学生认真听课，主 动学习。 三、注意指导学生听课，有思考的练习。 讨论法：讨论法的优点p5 一、在讨论中学生处于主动地位，能很好的发挥学生的主动性和积极性 二、发言的内容可不受教材限制，利于学生发挥独立思考和创造精神 三、集体成员之间进行的信息交流，学生可在听取不同发言时进行比较， 相互取长补短，共同提高 四、利于提高学生的口头表达能力，容易促进学生灵活运用知识提高分析 问题，解决问题的能力 ②、直观法: 示范法观摩法 示范法注意事项p6 ：示范前，教师要有明确的目的，做好充分的准备，以保证示范的效果，示范时，选好位置的方向，尽量使每个学生都能观察到示范对象和示范过程，要引导学生观察示范对象的主要特征和动作方法，要启发学生边观察边思考，把感知和理解结合起来，使学生掌握全面、正确的知识，把示范与讲解结合起来，采用教具的演示时要注意实机和效果 观摩法分为三种：准备性、行进性、总结性观摩 ③、练习法实习作业法 运用练习法注意事项p6：一、使学生明确练习目的，要求并在有关理论指导下练习 二、指导学生掌握正确的练习方法 三、运动负荷和练习密度要合理，符合学生的年龄特征和心 理特点 四、运动方式要多样，注意坚持经常和贯彻循序渐进的原则 五、及时检查和评定练习质量，使学生了解情况，并及时纠 正练习中的错误动作 4、中学体育教材教法的任务：三点理解记忆p7 一、使学生正确理解学校体育在教育和国民体育中的地位与作用，明确体育的目的， 任务及其重要意义 二、努力专研教学大纲和教材内容，熟练掌握体育与卫生保健的基础知识，基本技 能技术，合理运用教学方法和组织方法 三、根据学生具有在职性，师范性的特点，加强教育理论和基础理解讲授的同时， 应提高语言表达、动作示范、教学组织全面能力

初中体育教材教法考试题

教材教法考试初中体育试卷及参考答案 一、选择题（下列各题只有一个正确选项，请将该选项前的字母填写在答题纸相应的题号下面。每小题1分，共15分。） 1、本次课程改革的核心目标是（） A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C、实行三级课程管理制度 2、“极点”现象主要出现的运动项目是（） A、短跑 B、中长跑 C、马拉松 3、在篮球比赛中，一个队员从后场控制活球开始，必须在（）内使球进入前场。 A、5秒 B、10秒 C、15秒 4、在篮球比赛中，发动快攻成功率最高的是（） A、抢断球后 B、跳球 C、抢获后场篮板球 5、足球比赛中，队员阻挡犯规判罚（） A、直接任意球 B、点球 C、间接任意球 6、体操队形练习的内容包括（） A、直线行进、绕场行进、斜线行进 B、分队走，并队走，一路纵队变多路纵队走 C、图形行进，队形变化，靠拢和散开 7、个人或成队彼此之间前后相距的间隙叫做（） A、纵深 B、距离 C、间隔 8、武术的基本步型步法有（） A、三种 B、四种 C、五种 9、田径运动会竞赛规程的作用为（）

A、大会工作的依据 B、竞赛工作的依据 C、各单位参加比赛的依据 10、在田径比赛中，遇到计时员计取的成绩和终点裁判员判定的名次不一致，一般以（） A、计时员计取的成绩为准 B、计时长计取的成绩为准 C、终点裁判员的判定为准 11、5队参加单循环比赛，其比赛轮数是（） A、5 B、6 C、10 12、在肌肉收缩过程中，其直接消耗的能量来源是（） A、葡萄糖 B、脂肪 C、ATP 13、运动训练在贯彻区别对待原则时，要求制订训练计划应充分反映全队和（） A、个人特点 B、思想特点 C、生理特点 14、学校体育管理的依据是（） A我国的教育方针 B体育法 C学校体育工作条例 15、执行学校体育工作计划的主要负责人是（） A、校长 B、体育教研组长 C、体育教师 二、填空题：（每空1分，共20分） 1、新课程目标体系中的三个层次的递进关系为、、。 2、教师在制定体育与健康课教学方案时，应根据学习目标的要求来选择和设计。 3、课程标准力求淡化评价的甄别、功能，而强调其发展、功能。 4、体育与健康课程改变了单一的接受学习方法，倡导、、。 5、在体育与健康课教学中，要重视培养学生的能力，能力和应用能力。

中学体育教材教法复习题及答案

一、名词解释 1、教学大纲：教学大纲是国家教育部根据教学计划，以纲要的形式编定的教学内容，是一和教学指导性文件。 2、教学方法：教学方法是教师和学生为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方式与手段的总称。 3、掩护配合：是采取合理的技术动作，用自己的身体挡住同伴的防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守，获得进攻机会的配合方法。 4、策应配合：是进攻队员背对或侧对球篮得球后,与同伴的空切或绕切相结合,摆脱防守,创造各种进攻机会的一种配合形式. 5、排球快攻：指扣二传传出的各种平快球，以及用平快球作掩护所组成的各种战术配合。 6、足球运球P 253 7、武术的定义：是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。 8、耐力素质P 430 9、速度耐力P 434 10、语言教学法：是以语言为主的教学方法，是以口头语言和书面语言为重要认识媒体的教学方法。 11、谈话法：是教师根据学生已有的知识、经验提出问题，引导学生独立思考，通过师生问答的方式进行谈话的方法。 12、讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生围绕某一中心问题发表自已的看法，进行相互启发、学习的一种教学方法。 13、示范法：示范法是教师向学生展示身体练习或直观教具，或向学生做示范，充分利用学生的感官，使学生通过观察获得知识或动作表象的一种方法。 14、练习法：练习法是学生在教师的指导下，对所学技术动作反复练习，多次重复以巩固与运用所学知识，掌握体育技术，提高身体素质和各项运动能力的方法。 15、体育教学原则：是对体育教学的基本要求，它是体育教师长期教学经验的总结和概括。

16、身心发展：是指个体生理和心理积极的连续变化过程。 17、血压：心脏搏出的血液对血管壁产生的侧压力叫血压。 18、教材教法：是将教材、教学方法与学生实际相结合的教学方法。 19、身体素质：人体机能在肌肉工作中的反映出来的力量、速度、耐力、柔韧等能力称为身体素质 20、读书指导法.：是教师指定学生通过阅读教科书、参考书、资料文献，独立地获取知识、总结经验、培养自学能力的方法 二、填空题 1、教材内容的排序：直线排列、螺旋排列和混合排列三种方式。 2、教学方法应该包括教师教的方法和学生学的方法。 3、教学方法具有多样性、发展性、综合性和可补性的特点。 4、教学方法作用在于完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量。 5、保护与帮助的运用是体育教学的显著特点之一，也是教学中经常采用的一种有效手段和预防运动创伤的重要安全措施。 6、语言教学法有讲述讲解法、谈话法、讨论法和读书指导法。 7、体育教学目标是体育教学要达到的标准。 8体育教学的要素包括教师、学生学习的内容、教学的方法、组织形式、体育场地与器材、运动负荷、运动密度、思想品德教育和学生个性培养等。 9、体育课课时计划的形式又分外在形式与内在形式。 10、学校教育应把学生的健康放在第一位，这是国家和民族发展的需要。 11、中国教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。 12、体育课程是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的课程。 13、体育与健康基础知识课把课的过程分为导入部分、展开部分和结束部分。 14、身心发展是指个体生理和心理积极的连续变化过程。 15、身体形态发育主要考虑的指标是：身高、体重和胸围。 16、青少年形态各指标,在不同年龄阶段其增长速度和幅度不尽一致，大体上可以分为匀速增长、快速增长（突增）、缓慢增长和相对稳定四个阶段。 17、快速跑是田径各项目的基础，是径赛中距离最短、速度最快的项目。 18、起跑有站立式起跑和蹲踞式起跑两种。

中学体育各项动作要领

体育各项动作要领 短跑基本技术动作要领 起跑器的安装 起跑器安装的方法有"普通式","拉长式"两种.通常采用"普通式",前起跑器安装在起跑线后一脚半(约40 45厘米)处,后起跑器距离前起跑一脚半;前,后起跑器的支撑面与地面分别成40度 45度角和70 80度角;两个起跑器的中轴线间隔约15厘米. ★起跑技术： 起跑技术包括"各就位","预备","鸣枪"(或"跑")三个阶段. 听到"各就位"口令后,做2—3次深呼吸,轻快地走到起跑器前,两手撑地,两脚依次踏在前,后起跑器的抵足板上,后膝跪地,两手放在紧靠起跑线后沿处,两臂伸直,肩与起跑线平行,两手间隔比肩稍宽,四指并拢和拇指成八字形支撑.颈部自然放松,两眼视前下方约40 50厘米处,注意听"预备"口令. 听到"预备"口令后,随时之吸一口气,平稳地抬起臀部,与肩同高或稍高于肩,重心适当前移,肩部稍超出起跑线,这时体重主要落在两臂和前腿上."预备"姿势应该稳定,两脚贴起跑器抵足板,注意力高度集中. 听到枪声,两手迅速推离地,两臂屈肘有力地作前后摆动,两腿迅速蹬起跑器,使身体向前上方运动,前腿快速有力地蹬伸髋,膝,踝三个关节. ★起跑后的加速跑 加速起跑后的跑是从后腿蹬离起跑器,到途中跑之间的一个跑段.其任务是充分利用向前的冲力,在较短距离内尽快地获得高速度. 当后腿蹬离起跑器并结束前摆后,便积极下压着地.第一步的着地应尽量靠近身体重心投影点,脚着地后迅速转入后蹬.前腿在蹬离起跑器后,也迅速屈膝向前摆动. 起跑后的最初几步,两脚沿着两条相距不宽的直线前进的,随着跑速的加快,两脚着地点,就逐渐合拢到假定的一直线两侧. 加速跑的距离,一般约为25-30米. 站立式起跑 双脚前后开立,距离一脚到一脚半,屈膝降重心,身体力行前倾,前腿异侧臂屈肘在前,后臂于身后,听到"跑"的口令后,两脚用力蹬地,迅速前冲出去.重点:重心前移.难点:快速起动. 短跑、途中跑 途中跑是短跑全程中,距离最长,速度最快一段.其任务是继续发挥和保持高速度跑.摆动腿的膝关节,迅速有力地向前上方摆出,支撑腿在摆动腿积极前摆的配合下,快速有力地伸展髋,膝和踝关节,蹬离地面,形成支撑腿与摆动腿协调配合动作. ★腾空阶段 小腿随时着蹬地后的惯性和大腿的摆动,迅速向大腿靠拢,形成大小腿边折叠边前摆的动作.与此同时,摆动腿以髋关节为轴积极下压,膝关节放松,小腿随摆动腿下压的惯性,自然向前下伸展,准备着地. ★着地缓冲阶段 着地动作应是非常积极的,在途中跑时,头部正直,上体稍有前倾.两臂前后摆动要轻快有力. 弯道跑 从直道进入弯道跑时,身体应有意识地向内倾斜,加大右腿的蹬地力量和摆动幅度,右臂亦相应地加大摆动的力量和幅度,有利于迅速从直道跑进弯道. 弯道跑中,身体应向圆心方向倾斜.后蹬时右腿用前脚掌的内侧用力,左腿用前脚掌的外侧用力.弯道跑的蹬地与摆动方向都应与身体向圆心方向倾斜趋于一致. 终点跑 终点跑是全程跑的最后一段.任务是尽力保持途中跑的高速度跑过终点. ★终点跑的技术,要求在离终点线15-20米处,尽量保持上体前倾角度,加快两臂摆动

中学体育教材教法复习资料

中学体育教材教法复习资料 一、名词解释 1、新课标：是国家教育行政主管部门制泄的学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要 求的指导性文件。 2、课时计划：是教学前预先拟泄的具体教学内容和教学步骤。 3、动作示范：是示范者以自身完成动作为范例用以指导观察者进行学习的方法。 4、体冇课：体冇教师根据体育与及健康标准的要求在规定的学习时间内对相对固圮的学生通 过身体活动与思维活动的紧密结合进行的有目的有计划有组织的引导学生掌握体育知识技术技能发展身体增强体质的一中教育活动。 5、教案：教案是教师为顺利有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单 位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体安排和设计的一种实用性教学文书。 6、体冇教学方法：是在体育教学过程中教师和学生为实现体育教学目的完成体肓教学任务而 采取的不同层次的教冇学相互作用的活动方式的总称。 7、体冇教材：就是根据体冇教学大纲货课程标准的要求制定的用于师生的教与学，并以传播 身体运动技能为主的一种媒介。 8、分解练习法：将完整的动作技术合理的分成几个部分，先对各个部分逐次学习后将各个部 分连贯起来从而达到完整掌握动作技术的方法。 9、完整练习法：从动作开始到结束不分部分和段落完整连续地进行教学和练习的方法。 10、循环练习法：教师根据教学要求选择若F作业点，要求学生在每个作业点上完成规泄的练 习内容和任务后再转到下一个作业点去练习，做完一轮再重复下一轮的练习方法。 11、讲解法：是教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统的传授体育知识、传授运动技能 的方法。 12、生理负荷：学生在体育课中从事身体练习时所承担的虽与强度对机体的刺激程度，反映了 练习过程中学生机体的生理功能的一系列变化。 二、填空 1、教案的格式分为文字式和表格式。 2、语言法的分类为讲解法、问答法和讨论法。 3、体育教学中的指导方法分为 4、新课标中提到的5个领域分別是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。 5、新课标提倡自主、合作和探究的学习方法。 6、体育课负荷包括生理负荷和心理负荷两种 7、动作示范按速度分为慢速示范、常速示范和快速示范3种: 按示范面分为正面示范、背面示范、侧面示范和镜而示范4种 8、体育教师的地位主要体现在政治地位、经济地位和观念地位等3个方面。 9、投铅球的姿势分为背向滑步推铅球、侧向滑步推铅球和背向旋转推铅球3种。 10、体育实践中教冇法有说服法、榜样法、评比法、表扬法和批评法等5种 1.中小学常见的体冇教学内容包括体冇基本理论知识田径性操、韵律体操和舞蹈、球类、武 术、游泳、滑冰与轮滑和游戏与民间体育等。 11、三位健康观是身体健康、心理健康和社会适应。 12、体育教学的指导思想是健康第一。

余庆县年中学教师体育教材教法考试试题

余庆县2014年中学教师体育教材教法考试试题（考试时间120分钟总分100分命题人：林跃兰） 学校______________ 姓名__________ 考号__________ 得分__________________ 一、填空（每空2分，共30分） 1. _______________ 把以 _________ 和算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛。 2. 学生前后重叠成一行叫__________ 。左右并列成一线叫 ， 3. ______________________ 健康包括：____ 、___________ 、个方面。 4. ______________________________ 跑的教材共分为四大项，即____________________________________ 、 ________ 障碍跑和____________________________________ 。 5. _____________________________ 接力跑的传接棒方式有_ 、口__________________________________ 。 6. _______________________ 体育锻炼前后要做活动和活动。6、为了发展学生的跑的能力，提高大腿高抬幅度，发展跑的频率的练习是（） A、后蹬跑 B、弓箭步走 C、高抬腿跑 7、体育教学中的“主导”指的是什么（）？ A、教材B 、教师C 、教学手段 &《全民健身计划刚要》颁发布的时间是（） A、1994年 B、1995年 C、1996年 9、八个球队进行单循环比赛，需比赛几场（） A、28 B 、32 C 、34 10、新课程评价强调，应建立促进学生（）的评价体系. A.全优发展 B.健康发展 C.全面发展 11、铅球投掷圈的直径是（） 二、选择题（每题2分共30分） 1.现代奥运会的创始人是：（） A、维凯拉斯 B、顾拜旦 C、家米隆 2、.基本体操的镜面示范是（ ） A.面对练习者做同方向的动作 B.背对练习者做同方向的动作 C.面对练习者做反方向的动作 D.背对练习者做反方向的动作 A. 2.50 米 B. 2.135 米 C. 1.25 米 D.1.065 米 12、下列不属于体育课课中常规的是（） A.上课仪式 B.课中的要求 C.课的结束 D.器材的整理和归还 13、下列说法错误的是：（） A.路：学生前后重叠成一行叫路 B.列：学生左右并列成一排叫列 C.翼：指队伍的两端 D.基准学生：每一排的排头称为基准学生。 3、正式排球比赛中，球员的轮转方式为（） A、顺时针 B、逆时针 C、随意轮转 4、下列哪一项是理想的减肥方法？ （） A、断食 B、运动 C、吃泻药14 、 下列哪种属于体育与卫生保健知识教授法?( ) A.讲授法 B .直观法C.完整法 D .分解法15 、 学校体育工作的核心是指（） A.体育教学 B .课外活动 C .课外训练 D .课外竞赛

中学体育教材教法资料

中学体育教材教法 一、名词解释 1.定向教学：根据教学大纲和教学任务的要求，以及学生的实践，在确定一定方向的基础上，有针对性进行锻炼的教学方法。 2.处方教学：根据每个学生身体健康状况和身体素质、兴趣、特长等发展的实际，教师有目的有计划对不同群体或个体施加不同的教学内容和练习手段，指导学生自我练习的教学方法。 3.完整法：从动作开始到结束，不分部分和段落，完整连续的进行教学和练习的方法。 4.分解法：从掌握完整动作出发，把完整动作按其技术结构分为几段，或按身体活动的部位分为几部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整动作的方法。 5.限制练习法：设置限制一定的条件，在这种条件下进行练习。 二、填空题 1.体育教学中通常采用的练习法有：重复练习法、变换练习法、循环练习法、游戏练习法、比赛练习法、综合练习法、集中注意练习法、念动练习法、放松练习法 2.体育教学大纲的组成部分有：说明部分、教材纲要、考核项目标准 3.体育教学中语言法的形式有：讲解、口令提示、口头评定成绩、口头汇报、自我暗示 三、问答题 1.体育教学中对讲解法有哪些要求？ （1）讲解要有明确的目的和教育意义。讲解要有针对性，讲解内容有助于学生思想品德的长进，调动学生的积极性 （2）讲解要正确，讲解的内容要有科学 （3）讲解要简明易懂 （4）讲解要有启发性、启发学生思维 （5）讲解要注意时机和效果，教师的肢体语言要配合讲解

2.能动教学的主要任务？ 以智力思维促进运动技能的形成为目的，使技术、技能、基础知识和素质互为促进，以提高身体练习的自觉性为前提，有目的的培养学生观察思维分析和解决问题的能力，同时促进学生身体的全面发展和养成良好的锻炼习惯。 2.预防和纠正动作错误时，应注意什么？ （1）先肯定学生的进步，再指出动作错误之所在，要分析原因和利弊，这样易于学生接受提高改正的信心。 （2）被纠正错误应该是主要的 （3）在预防纠正动作错误时，因讲明道理，耐心启发，循循善诱，热情帮助。 4.体育教学中如何运用完整与分解法？ 完整法的运用： （1）突出教学重点 （2）简化动作的某些要求 （3）根据掌握动作的需要，选用辅助练习和诱导性练习逐步过渡 分解法的运用： （1）划分动作的段落或部分时，应注意其相互间的练习，使划分开的段落或部分能易于连续完成，不破坏动作的结构 （2）使学生明确所划分的段落或部分，在完整动作中的地位和相互联系，在分解教学时，应为分解动作的连续完成做必要的准备 （3）分解法要与完整法结合运用

中学体育教材教法复习资料

1、中教法概念：是以中学体育教材为研究对象，探讨在体育教学过程中，如何以教材为基本依据，正确处理好教师、学生、教材之间的关系，充分发挥教师主导作用和学生的主动积极性，完成体育教学任务的分科教学法。 2、体育教学过程概念：指学生在体育教师有目的有计划有组织的指导下，积极主动的掌握系统的体育、卫生保健知识、技术技能，锻炼身体、增强体质，促进健康，发展个性体能，形成良好思想品德的学与实践活动统一的过程。基本要素：教师、学生、教材、传播媒介、教学目标。 3、为何学习中教法：①使学生在已有的基本知识，基本技术和基本技能的基础上能够正确分析中学体育教材，确定教学任务，并能采取相应的教学方法来实现教材目标。②能够根据不同教学对象的特点，确定相应的教学重点和难点，提出教学的基本要求，较好的把握教学过程中的注意事项。③使学生能够了解各教材之间的纵横联系和对身体锻炼的价值，立秋教学内容的安排和教学手段的选择科学合理。 4、中教法的研究对象：主要是在教学过程中，教师，学生，教材和教学方法、手段，教学目标五个要素和他们在教学过程中的互相关系以及这种关系引起的矛盾和解决这些矛盾的规律。教师是实现教学目标的组织和实施者，学生是教学过程中教学的主体，教材是知识的源泉。 5、教学方法概念：教学方法是教师和学生为了实现教学目标，完成教学任务所采用的凡是与手段的总称。教学方法包括教师的教法和学生的学法。特点：多样性、发展性、综合性、可补性。教学方法的总结：教学有法，但无定法，贵在得法，创造新法。 6、教学方法种类：①语言教学法②直观法③实践教学法 7、语言教学法：①讲述、讲解法②谈话法③讨论法④读书指导法 定义：是以语言为主的教学方法，是以口头语言和书面语言为重要认识媒体的教学方法 运用讲述、讲解法的注意事项：①讲解要目的明确，并具有教育意义②讲解要通俗易懂，精炼生动③讲解要富有启发性④要注意讲解的时机和效果 8、直观法：①示范法②观摩法 定义：以直观为主的教学方法。 运用示范法的注意事项；①示范前教师要有明确的目的，做好充分的准备，以保证师范的效果②师范时，选好位置和方向，尽量使每个学生都能观察到示范对象及示范过程③要引导学生观察示范对象的主要特征和动作方法，要启发学生边观察边思考，把感知和理解结合起来，事学生掌握全面正确的知识④把示范与讲解结合起来，采用教具的演示时要注意时机和效果。 观摩法分类：准备性观摩、进行性观摩、总结性观摩 9、实践教学法：①练习法②实习作业法 运用练习法应注意：①使学生明确练习目的、要求，并在相关理论指导下练习②指导2学生掌握正确的联系方法③运动负荷与联系密度要合理符合学生的年龄特征和心理特征④练习方式要多样，注意经常贯彻循序渐进的原则⑤及时检查和评定练习质量，使学生了解情况，并及时纠正练习中的错误动作 10、中教法的任务： ①使学生正确理解学校体育在教育和国民体育中的地位与作用，明确学校体育的目的、任务及其重要意义；贯彻体育教学大纲，科学地选择教学内容和方法，合理地运用教学原则以及提高学生对体育的认识，激发全体学生锻炼身体的自觉性

中学体育教材教法题库

一．填空题 1.体育教材教法主要阐明教材的意义、教学任务、基本动作的教学方法和教学指导等，重 点是动作方法、要点、重点与难点、教学方法、保护与帮助、易犯错误及纠正方法和教学指导等。 2. 体育教材教法研究对象是是教学中的教师、学生、教材和教学方法手段四个要素和他们 在教学过程中的相互关系，以及这种关系引起的矛盾和解决方法。 3. 教学方法具有多样性、发展性、综合性和可补性的特点，教学方法受教育目的、教育内容、学生认知规律以及教学理论等因素的制约。 4.体育与健康基础知识课的教学过程可分为导入部分、展开部分和结束部分三个部分。 5.教学设计应明确目的、突出重点、有张有弛、逻辑性强。 6. 体育与健康基础知识课的教案是教、学、思、讨论以及教学内容在时间上有序展开过程的书面形式。 7.导语是理论课教学中必不可少的一个环节，常用的有交代背景式、讲述故事式、介绍名人式、以旧带新式、音像图示式、巧解题目式等。 8.中学跑的教学任务是发展速度、耐力、柔韧、灵敏和协调等身体素质。内容包括快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑等。 9.跨栏跑技术的重点是“跨栏步”；难点是“跨栏步”与栏间跑技术的结合。 10．青少年心理发展的基本特征:闭锁性、动荡性、过渡性、自我意思的觉醒 11.技能学习的阶段泛化、分化、自动化三个阶段的关系 12．速度从表现形式上可分为反应速度、动作速度和周期运动中的位移速度三种。 13.动作速度的快慢主要取决于神经系统、肌肉系统和能量供应系统。 14、耐力素质可分为：肌肉耐力、无氧耐力和有氧耐力三类 15、太极拳具有自然圆活、心静体松、柔和缓慢、刚柔相济、连贯协调、轻灵沉着、虚实分明等特点。 16、刀术以缠头裹脑的招术为基本动作，加上劈、砍、挂、撩、扎、点、云、崩等刀法所组成的套路练习。 17、足球运球技术的重点是运球脚对球的推拨动作。 18、足球教学中不论哪种踢球动作方法，动作顺序都是助跑、立足、摆腿、触击球、踢后随送动作。 19、口令的前半部分为预令，是指明动作的性质；后半部分为动令。是命令动作的开始。 20.引导养生是通过呼吸调节、身心松弛、意志集中、圆滑徐缓等有节律的动作来达到健身祛病、延年益寿目的的锻炼方法。 二、名词解释 1.中学体育教材教法：是以中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育 理论和体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运用基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知基本技能和基本技术也有非常非常重要的作用。 2.直线型：是由易到难、由简入繁、循序渐进的原则，按年级顺序排列。 3.螺旋型：是同一教材内容在各年级反复出现逐步提高要求，如跑、跳跃、投掷等内容。 4.示范法：是教师向学生展示身体练习或直观教具，或向学生做示范，充分利用学生的感 官，使学生通过观察获得知识或动作表象的一种方法。包括动作示范、图片、图表和模型的演示、幻灯、录音、录像、教学电影及电脑等多媒体的演示等。 5.诱导性练习：是指为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构域所学身体练习相似的简单技术动作。 6.体育教学方法：是指在体育教学过程中完成教学任务所采用的教学途径和手段。

中学体育教材教法复习题题库

1．中学体育教材教法：是以中学体育教材为研究对象的分科学教学法，它是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的。是体育教学实践的方法，它既有一定的理论性，又有生动的实践性 ２．体育教学方法：是实现体育教学目标的途径和手段。 ３．教材比重是指各类教材的教学时数与总时数之比。一般说各类教材的教学时数之和应稍小于教学的总时数，以便留有余地 ４．启发式教学是在充分肯定教师的主导作用的前提下，充分发挥学生的主体作用，重视激发学生学习与锻炼的自觉积极性，加强对学生自学、自练、自控等能力的培养，养成学生独立思考，勇于实践的一种教学法 ５．体育课的具体结构是基础结构的延伸和扩展，两者基础本是一致的。 6．体育课常规是指为了保证体育课的正常进行、师生必须遵守的基本要求；也是为了顺利完成教学任务而采取的一种组织措施。 7．体育教学过程是指为达到体育教学目标所进行的体育教学程序。它存在于体育教学实践活动中，可以通过一部分教材或一个单项教材的教学活动来体现，也可以通过一节课或连续的多节课来实现。它在一个学期、一个学年或小学、中学、大学的整个阶段内是螺旋式连续发展前进的。 8．体育教学艺术是指教师在体育教学活动中,以教育学、美学基本原理为指导,遵循体育教学特殊的教育形式和教学规律,巧妙运用教学方法,解决教学矛盾,创造性的实施教学方式、方法和技巧的和谐统一,以完成教学目标,提高教学质量的一种有效手段. 9．体育与健康课程标准于2001年9月在全国各实验区进行实验，它是国家整个基础教育课程改革的一个重要组成部分，是由国家教育部颁布的中小学体育与健康课程的指导性文件。 10．体育教材的直线排列直线排列是按照由易到难,由简到繁的原则,循序渐进 地按年级的顺序依次排列教材 11．发现式教学法是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，以培养探究性思维方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一种方法。 12．循环练习法是指教师根据教学要求，选择若干练习动作，分设若干练习点（作业点） 求学生在每一作业 点上完成规定的练习内容和任务，然后再转到下一作业点。做完一轮可再重复下一轮练习，这样循环往复地进行练习下去的方法。 13．讨论法通过学生联系自己已有知识、体会和看法，对某一专题展开讨论乃至辩论的一种方法。 14对照式板书教学需要出发,以反正对比的论证形式出现,对照强烈,能更好地突出课文的中心,加深学生对课文的理解和记忆 15层次式板书种伴随讲授进程有秩序地出现板书的形式。这种形式层次分明,结构严谨,给学生留下清晰完整的印象 16情景教学法师根据课文所描绘 的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的

中学体育教材教法

1体育教材教法研究的对象主要是在教学中的教教师、学生、教材和教学方法手段四个要素 2教材内容的排列：直线排列、螺旋排列和混合排列。 3谈话法也叫问答法，是教师根据学生已有的知识、经验提出问题，引导学生独立思考，通过师生问答的方式进行谈话的方法。 4讨论法是在教师的指导下，学生围绕着某一中心问题发表自己的看法，进行相互启发、学习的一种教学方法。 5读书指导法是教师指定学生通过阅读教科书、参考书、资料文献，独立的获取知识、总结经验、培养自学能力的方法。 6示范法是教师向学生展示身体练习或直观教具，或向学生做示范，充分利用学生的感官，使学生通过观察获得知识或动作表象的一种方法。 7练习法是学生在教师指导下，对所学技术动作，反复练习，多次重复以巩固与运用所学知识，掌握体育技术，提高身体素质和各项运动能力的方法。 8实习作业法是教师根据体育教育专业教学计划和大纲的要求，组织学生在校内或校外进行实际操作，把书本知识运用于实际工作中的方法。 9中学体育教材教法的任务：1使学生正确理解学校体育在教育和国民体育中的地位与作用，明确学校体育的目的、任务及重要意义；贯彻体育教学大纲，科学地选择教学内容和方法，合理的运用教学原则以及提高学生对体育的认识，激发全体学生锻炼身体的自觉性和积极性。2努力钻研体育教学大纲和教材内容，熟练的掌握体育与卫生保健的基础知识、基本技术和基本技能，合理的运用教学方法和组织方法。3根据学生具有在职性、示范性和成人性的特点，在加强教育理论和基础理论讲授的同时，应注意加强语言表达、动作示范、文字表述、教学组织、自学和科研等方面能力的培养，并提高学生在掌握技能过程中对各种矛盾与困难的分析能力和灵活运用教法的能力。 10教学的要求：1理论密切联系实际，是提高学生创新精神和实践能力的主要途径。2学习中学体育教材教法，主要是帮主学生尽快学习和掌握各类体育教材的基础知识、基本技术和技能，明确教学任务，明确教材的重点和难点，熟练地掌握基本教学步骤、保护帮助方法及易犯错误与纠正方法，并运用这些知识、方法指导工作实践。3加强教材的学习和教法的研究，提倡讨论、座谈式的教学。4为了实现上述教学任务，本课程的教学方法要充分体现在本学科的特点，讲授与自学要密切结合。 11体育教学原则：1自觉性和积极性原则2从实际出发原则3全面发展原则4合理安排运动负荷的原则5直观性原则6循序渐进原则7巩固与提高相结合的原则。 12体育教学方法的特点：1教学的组织与教法相结合2练习法和恢复法相结合3练习应与保护和帮助相结合4教、学、练相结合。 13体育课课时计划就是根据教学任务的需要和教学内容，由任课教师设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。 14课的设计是指在备课过程中，明确本节课的知道思想和主题，对整个教学过程及其各个环节、各个步骤、每项教材教法进行认真地研究后，拟定出的比较详细的实施构想。 15课的设计的内容主要是1确定课的教学任务、重点和难点2确定课的类型与教学结构3分析教材的意义4选择适当的教学方法和教学手段5语言的运用6拟定辅助性教学措施。16课的设计要求：吃透两头，把握目的，抓住重点，剖析难点，筛选教法， 精心安排。课的设计核心问题是处理 好教材教法的关系。 17体育与健康基础知识课教学中应 注意的问题：1教学应注意导语的质 量，突出教学重点。2讲授面向全体 学生，眼光自信温和，以情感染学生。 3教学方法选择应恰当，提问、举例 和演示都应事先做好充分的准备。4 书写板书写认真工整。5教学应坚持 课堂常规6教师教态自然形体端正， 服装要庄重整洁7注意力要集中，按 照计划讲授，不要随意讲授与教学内 容不符的事情。 18青少年心理发展特征：闭锁性、动 荡性、过渡性、自我意识的觉醒。 19青少年情感成熟的标志：1自己能 控制因身体疲劳、睡眠不足、头痛等 引起的情绪不安；2对嘈杂的环境、 周围的干扰冷静态度；3能使情绪的 紧张缓解到无害的方面；4不因小时 而激动；5具有保持舒畅、快乐的能 力和表示敌意的能力；6能正确的恋 爱。 20青少年身心体育保健特点：1教育 性和健身性2一般要求和区别对待想 结合3练习手段的循序渐进性4社会 生活的实用性 21变换锻炼法是指在锻炼过程中，采 取变换环境、条件、要求等因素，进 行体育锻炼的方法。 22快速跑的完整技术：起跑和起跑后 的加速跑、途中跑、终点跑。 23弯道跑技术：为了克服直道跑惯性 所产生的离心力，进入弯道时，身体 必须向圆心方向倾斜。后蹬时，右脚 用前脚掌内侧，左脚用前脚掌的外侧 着地。摆动时，右膝关节稍向内，左 脚膝关节稍向外。右臂摆动的幅度和 力量，都应大于左臂；右臂后摆时， 肘关节稍偏向右后方，前摆时稍向左 前方；左臂离开躯干。从弯道转入直 道，身体逐渐减小内倾。 24跳跃运动队青少年身心健康发展 的作用：1跳跃运动能够促进青少年 身体的正常生长和发育。2能够提高 弹跳力3跳跃运动能发展身体的灵敏 和协调性4跳跃运动能培养青少年坚 强的一直，勇敢的精神。5跳跃运动 是一种能力的培养，它将有助于适应 生活和劳动的环境。 25 韵律体操是在音乐伴奏下进行的 一种自然优美的身体动作和自我表 达为基础的身体练习。 26韵律体操的特点：1节奏是韵律体 操的中心2音乐是灵魂3利用轻器械 27韵律体操教学指导：1韵律体操的 教学，要根据学生的实际情况如年 龄、身体素质、接受能力、技术水平 等对教材内容、教学方法进行选择和 安排12在教学中，要在练习基本动 作的基础上过度到组合练习。3在正 确掌握徒手动作的基础上，进行轻器 械练习。4要重视身体素质的练习。5 教师在教学中，还要注意正确的运用 口令、节奏和语言提示，及示范动作 的准确、舒展、优美，做到既严肃认 真，又活泼愉快，才能收到良好的艺 术效果。 28防守对手：防守队员合理的运用脚 步移动的手臂动作积极的抢占有利 位置，阻扰和破坏对手的进攻动作， 并以争夺控球为目的的行动、 29持球突破：持球队员运用脚步动作 同运球相结合的快速越过防守人的 一项攻击性很强的进攻技术 30武术的教学原则：1尚武崇德、内 外兼修2系统渐进，以约驭博3严规 律钜、因材施教4口授身传、疏道诱 发 31爬泳技术分为：身体姿势、腿的技 术、臂的技术、呼吸技术、腿、臂、 呼吸配合动作技术 32克服自身阻力的力量练习：1各种 方式的俯卧撑2单杠引体向上3仰卧 悬垂臂屈伸4仰卧起坐5利用器械做 收腹举腿练习6单足跳7立定跳远8 纵跳摸高9跳绳 33克服外界阻力的力量练习：1各种 方式掷实心球2原地推铅球3负重搬 运4发展力量素质的游戏 34发展力量素质应注意的几个问题： 1正确地呼吸2选择适当的负荷3动 作的速度需根据发展力量素质的性 质去确定4力量练习要重视时间的间 隔5力量练习时要根据性别和年龄的 特点区别对待 35灵敏素质：人体在日常活动或体育 运动中，表现出来的快速应变能力， 它既与神经的灵敏性反应有关，又与 力量、速度、协调性等素质有密切关 系，是一种复杂的综合性素质 36运动处方：是有指导教师、医师或 教练员给参加锻炼的人，按其年龄、 性别、心肺或运动器官的功能、运动 经历和健康状况等特点，用处方的形 式，规定适当的运动内容和运动负 荷。 37跳高弧线助跑步点确定的方法：采 用走步丈量法，首先确定起跳点，然 后从起跳点向助跑一侧平行于横杆 的方向，自然走5步，再以此点向助 跑起点方向走6步，此处做一记号， 为主跑直弧段的交界处，再继续延伸 7步做一标记，即为起跳点。在反复 联系调整后确定下来，及直线段跑4 步，弧线段跑4步的助跑线模式。 38武术教学指导：1恒定性与灵活性 2突出重点，兼顾其他3发展技能与 体能4基本动作变化练 39乒乓球教学指导：1在乒乓球教学 中应该重视站位、基本姿势、基本步 法的教学与训练。2在各种击球动作 的教学中，要注意引导学生做好判断 来球、移动步法、挥拍击球、迅速还 原4个基本环节，切忌单纯练习挥拍 击球动作3乒乓球教学应该注意发展 学生的一般身体素质和专项身体素 质 40篮球的教学指导：一、篮球技术教 学过程中应注意下面三个问题：1抓 好基本技术的教学2抓好几种相关技 术的结合教学3抓好在对抗情况下的 技术教学。二、篮球战术教学过程中 应注意下面的三个问题1使用沙盘向 学生讲解整体配合的路线、时间、攻 击点和换位后的连续配合；然后在球 场上演示，使学生掌握所学战术配合 的完整概念。2从不加对立面到增加 对立面进行分解的局部战术配合练 习3战术教学应体现向实战过度的原 则。三、篮球技术、战术教学应注重 对学生心理素质的培养。四、篮球技 术、战术教学应重视对学生身体素质 的培养。 41游泳的教学指导：1注意游泳卫生 2注意安全教育3合理确定教学任务 4教学内容的合理选定5合理选择和 运用教学方法6重视熟悉水性的教学 42跑的教学指导：1跑的各项教材是 根据教育目标、体育课的教学任务和 学生年龄、生理、心理特点来安排的。 2快速跑教学，应以提高学生放松自 然跑的技能为主。3耐久跑教学，多 在冬季进行，在发展一般耐力的基础 上，注意发展速度耐力4接力跑应以 快速跑为基础5在进行障碍跑教学时 应先教会学生越过障碍难度不大的 方法，待动作熟练后再增加数量和难 度。6进行各种跑的教学，要重视并 认真地做好准备活动和整理活动。7 根据跑的教材特点，确定好各年级的 教学要求和教学重点，防止因年级的 不同把完整的技术分解来教。