关于本科生教学的几点思考

关于本科生教学的几点思考

一转眼间，回国重新登上三尺讲台已经一年有余，期间先后承担过软件2009和网络2009共4个班级的数据结构课程，软件2010-1和专升本2010-34共3个班的C++程序设计课程的理论教学及相关班级的课程设计任务；此外还承担了10届毕业生的毕业设计指导工作。通过教学、课程设计、毕业设计等各个环节与学生接触，颇有感触，特此向各位领导汇报如下：

一、目前存在的突出问题

1、培养目标与学生现状的差距

随着高考逐年扩招，我国的高等教育也从精英教育转变为大众化教育。特别是对于

我们这种二本高校而言，无论是招生还是就业，形式越来越严峻，学生的整体素质

也在严重下滑。本科生的教育目标是为社会主义现代化建设培养合格的人才，但具

体到我们学校，特别是我们学院，主体应该是培养适应计算机及相关行业合格的工

程应用人才。当然不排斥个别学生有更高的追求。我们培养的学生如果都能达到这

样的目标，毕业以后仅仅参加企业较短时期的培训就能适应专业岗位的需求当然是

最好，但很难。目前而言，有相当一部分学生不能达到，而仅仅是获得毕业文凭而

已。有相当比例的学生连独立完成毕业设计都不能，根本达不到本科生的培养目标，凭借专业能力去就业当然成问题。另外，我院学生毕业后，从事本专业的学生比例

有多大，靠本事就业的又有多少，值得思考。

2、学生定位问题

人才培养质量关系到我院的声誉及今后的招生。但我们的学生整体素质不高，要求

我们必须因材施教，正视学生现状。学生现状：整体素质严重下滑，一则能力问题，按照企业用人标准，教师即使是百分百付出也无法让部分学生达到企业用人的需

要；二则态度问题，学习态度不端正，目标不明确，进而上课不听课，睡觉玩手机，课下打游戏，去网吧，比比皆是。当然原因是多方面的，在此不做探究，相信各位

领导更清楚。因此，在教学、命题等各个环节，对学生要有一个准确定位，标准不

能过高。

3、考试问题

考试作弊成风，形成习惯。学生作弊理直气壮，甚至威胁监考教师，全院教师思想

未完全统一，出于各种不同原因，监考时有人认真，有人不够认真。学生普遍准备

小抄，考场碰运气，运气好，抄到则及格，否则怪运气不好，最多小抄没收，下次

继续。很多班级已经达到群体流行的程度。考试期间，天桥两侧学生考试作弊的纸

条满天飞。仅仅在大一新生未形成风气而已，尤以专升本学生为甚。此外，各科教

师考试命题难度、辅导程度等各个环节也不够统一。

4、教师考核与教学组织问题

总体而言，绝大多数教师的责任心还是不错的。但问题是在教师岗位聘任与考核中，教师投入多少与教学质量的评价并未体现出来，因此没有多少教师真正地全身心投入教学，当然如何考核也有难度。教师或许是因为对部分学生失去信心，从而课堂教学中，很多情况下，与学生无互动，听课不听课随学生所愿，不提醒，不督促（说实话，有些学生即便是督促、提醒也没不起作用）。学生课堂听课质量差，很多学生课后不复习，不消化。另外，学生课余活动过多，很多活动与学习无关。

5、教学大纲与教材问题

教材不适合，英文教材先进，没错；优秀教材好，也没错，错就错在不适合我们的学生，或者说我们大部分学生不具备选用该教材的能力。按照专业培养目标，教学大纲本身或许也没有问题，问题是如果完全按照大纲或教材组织教学，很多学生没

有能力或精力去消化、理解，结果囫囵吞枣，似是而非。

6、其它

高等教育的很多问题不是一个学院、一所学校能解决的，也不是一个人、几个人所能解决的。但我们要在现有条件下，尽可能提高教学质量，否则我们教师的生存或许真的会成为问题。

二、个人观点（措施）

1、正视学生现状，因材施教

总在抱怨学生素质下降而不去面对学生现状采用适当手段没有意义。承认学生现状，以此为前提进行教学与考试。教师要有责任心，有爱心，要关心学生，爱护学生，重视并抓好学生的学习过程，但最低的底线必须把握。全院教师要统一思想：一则对学生能力的正确定位，二则对考试目标的正确定位，三则是对考试监考的正确定位。以现有学生现状为基础进行教学，学生整体素质低，则教学过程中就要降低难度，与其让学生理解10个知识点，不如让学生真正掌握6个主要知识点。教学内容要侧重于重点知识点的讲解，知识点讲解要细，但例题一定要有代表性，要精练，数量不能多。抓优秀学生，可以出成绩（比如ACM竞赛、嵌入式竞赛等），给其他学生做表率，提高学院的知名度，但主要以课余时间进行，尽可能不与正常教学相冲突。考试标准要降低。考试不是为了考住学生，而是为了检验学生是否达到教学的基本要求，侧重于对主要知识点的考查。但难度降低不等于纵容学生，不是一定要让所有学生都能考试通过。要有最低的底线，平时几乎不学习、不努力的学生就要留下。抓考试监考，全院教师要统一思想，杜绝学生考场作弊现象，做到教师对监考行为的认真负责及以学办为中心对学生宣传相统一，让学生断绝考试作弊的念头。当然要以预防为主，尽一切可能将考试作弊消灭在萌芽状态（不以对学生进行处分为目标，但对个例也不能姑息），从而达到一点不学肯定不合格，会一点可以考试通过，多一点可以中良，好一点可以优秀的目标。考核标准不高，稍微伸手可以够得到，不伸手必然死定。为照顾学生求职就业，达到合格标准的学生，成绩尽量要高一些。这样学办的工作好做，教师的教学工作也能得到促进；学风建设工作也会在一定程度上进行良性循环。

2、整合教学内容，编写适合我们学生的教材。

与其盲目追求优秀，还不如脚踏实地，面对现实，编写适合我们学生的教材。目前当务之急是专业基础课程教材的建设。很多学生不记笔记，懒得记笔记，教学内容如果教材中没有，即便是教师在课堂讲授，很多学生也不记，课后当然谈不到消化与理解。教材既要做到各门课程教学内容的衔接，又要做到将每门课程教学内容融会贯通；既要兼顾优秀学生，又要满足基本教学要求；既要解释清楚基本理论，又要侧重于工程应用。前后章节内容衔接，基本理论阐述要精练、准确；例题要做到精又细，即例题数量少、有代表性，但描述或解释一定要详尽，例如数据结构中的算法，要配有测试函数，否则很多学生不会调用（编写主函数）；重点内容部分还要给学有余力的学生留有思考与提高的余地。能力差，目标低的学生可以按照教材基本知识点去学习就可以达到基本目标：考试合格；目标高，学有余力的学生可以在消化基本内容的基础上，进一步提高，进而能够达到企业用人目标或进一步深造的要求。

以上是个人的一些看法，有些话无法拿到台面上去说，但确实是真实的感受，仅供各位领导参考，不当之处，敬请谅解！另外，个人认为，软件学院要长足发展，学校必须要给我们学院特殊政策，要有好的科研团队，要抓好教学质量。

马云吉敬上 1.15

教育教学改革研究项目申请书.doc

教育教学改革研究项目申请书本文由收集整理9 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨xx 申请部门： xx学院 联系电话： 13507xx e-mail: [email protected] 填表日期： 2014-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既

可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，ieee-cs发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，2000年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到2010年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平，并要求教育部门根据市场需求进一步扩大人才培养规模，依托高等学校、科研院所，建立一批软件人才培养基地。2001年12月，经国家教育部和国家计

诊断学教学大纲四川大学

四川大学华西临床医学院 诊断学教学大纲（供口腔、法医、预防、医检、妇幼、医技、营养等） 四川大学华西临床医学院内科教研室 二O一五年九月 目录

前言………………………………………………………………………………………………绪论………………………………………………………………………………………………常见症状………………………………………………………………………………………… 一、发热……………………………………………………………………………………… 二、疼痛……………………………………………………………………………………… 三、呼吸困难……………………………………………………………………………… 四、咳嗽、咳痰、咯血…………………………………………………………………… 五、水肿、心悸、紫绀…………………………………………………… 六、腹泻、腹痛…………………………………………………………………………… 七、消化道出血……………………………………………………………………………… 八、黄疽………………………………………………………………………………………问诊、书写病历……………………………………………………………………………… 检体诊断………………………………………………………………………………………… 一、基本检查方法及一般状态检查……………………………………………………… 二、头、颈部检查………………………………………………………………………… 三、胸廓、肺部检查……………………………………………………………………… 四、心、血管的检查…………………………………………………………………… 五、腹部检查……………………………………………………………………………… 六、生殖器、肛门、直肠、脊柱与四肢检查…………………………………………… 七、神经系统检查………………………………………………………………………… 八、病历编写及诊断方法概述……………………………………………………………器械检查………………………………………………………………………………………… 一、心电图检查………………………………………………………………………… 二、超声波检查…………………………………………………………………………… 三、实验诊断学（检验系）、血常规检查（讲、习）………………………………… 前言

教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，

什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电

教学大纲-四川大学化学学院

绿色化学(Ⅱ)教学大纲 （非化学类专业用） 四川大学化学学院 绿色化学课程组 2004.10

一、课程基本信息 课程名称（中、英文）：绿色化学(Ⅱ)-1（Green Chemistry(Ⅱ)-1） 课程号（代码）：20318620 课程类别：公共选修课 学时：36 学分：2 二、课程的目的和任务 “绿色化学(Ⅱ)”是非化学类（文管等类）本科生的素质教育选修课程，总学时数36学时，一学期完成。 绿色化学是20世纪90年代中期才产生的一门新兴学科，是研究如何节约资源、开发新资源和从源头上消除污染的化学，是实现循环经济和可持续发展的重要科学技术基础。在大学生中普及绿色化学基本知识，培养绿色化学意识，普及如何利用科学技术实现可持续发展知识，对提高学生的综合素质，增强社会责任感十分重要。 本课程面对全校非化学类学生开出，通过本课程学习，学生将系统学习绿色化学的基本概念、基本原理和发展规律。了解如何通过发展科学技术从而实现资源的有效使用、节约使用和循环使用，以提高资源的利用率，延长现有资源的使用时间；了解如何通过科学技术的发展实现新资源的开发与利用；以实现循环经济和可持续发展。课程以循环经济和可持续发展思想为主线，通过绿色化学发展的实例的讲解，让学生掌握基本的普通化学的基本原理、基本方法和基本技术，以及如何利用这些基本原理、基本方法、基本技术解决人类面临的主要挑战，创造更加美好的生活。通过课堂讲授、专题讲座、课堂讨论、演算习题、自学和课程小论文等教学环节达到本课程的教学目的。

三、讲授内容、要求及学时分配 第一章绪论（10学时） 第一节化学是中心的、适用的、创造性的学科 化学是中心的、适用的、创造性的学科；化学与人类社会的进步与发展；由猿到人――火（燃烧化学反应的利用）；铜器时代（还原反应的利用）；铁器时代（还原反应、合金技术的利用）；聚合物时代（聚合反应的发明与使用）；可持续发展时代（绿色化学）。 英国的发达与化学，德国的发达与化学，美国的发达与化学，日本战后的发展与化学。 化学与生命科学，疾病的防治，基因工程；化学与信息科学，硅革命与计算机的发展，分子器件，量子计算机； 第二节人类目前面临的环境危机与化学 造成目前人类社会环境问题、资源问题的原因；全球气候变暖对人类社会的影响，全球气候变暖的原因；核冬天的威胁；臭氧层破坏对人类社会的影响，臭氧层破坏的化学本质；光化学烟雾的化学本质；大气污染的化学本质及其危害；酸雨及其危害；生物多样性锐减；森林的破坏；荒漠化。 第三节人类面临的资源问题与化学 能源问题，能源对国民经济和人类社会的重要作用；石油、煤和天然气的有效使用与化学，生物质资源与化学。 其他资源问题，矿产资源，土地资源。 第四节人类面临的健康问题与化学 现代医药的发展与化学，手性分子的概念，治疗目前不治之症的新药的开发与化学，分子修饰的概念及其在药物研究中的应用，减少药

四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲

一、课程基本信息 课程名称：基础日语-1 Basic Japanese（1） 课程号：10501880 课程类别：必修课 学时：128 学分：8 二、教学目的及要求 本课程为零起点的本科日语专业学生而设置。通过一学期的学习，达到使学生对日语的发音、文字、书写、语法、词汇等日语基础知识有一个初步了解及掌握的目的，为其进入下一阶段的学习打下坚实的基础。具体要求学生在学期结束时掌握初级语法知识，100个左右的日语汉字，1000个左右单词，能进行简单对话，读写简单句子及文章，即达到日语能力水平考试的4级水平。 三、教学内容 教学内容的第一部分拟用一个月时间（32个学时）教授日语语音知识并进行系统的语音训练，使学生基本掌握日语标准音的发音、声调及语调的基本规律。其余部分即二、三、四单元基本按教学大纲及教材编排，阶梯式教学，使学生逐步掌握日语的四大基本句式，十大格助词，部分助动词、提示助词、副助词及初级句型。每课包括正文、对话文、功能用语、语法词法解释，练习及阅读文。 四、教材 《新编日语》第一册，周平，陈小芬编，上海外教育出版社，1993年5月。 《新编日语习题集》第一册，陆静华编，上海外教育出版社，1994年5月。 五、主要参考资料 六、成绩评定 本教材附有相应的练习册，平时对每一课的练习进行抽检，并以十分制打出分数，各单元作相应的测试，并以百分制打分，二者作为平时成绩占期末总成绩百分之十计算。 另外，平时的语音语调操练、背诵、朗读、写作等都将作为考核项目供期末参考。

一、课程基本信息 课程名称：基础日语-2 Basic Japanese（2） 课程号：10501980 课程类别：必修课 学时：128 学分：8 二、教学目的及要求 该课程的设计对象为日语专业第一学年第二学期的本科学生，教学目的是使学生在完成第一学期约150个学时，掌握基本语音、语法、词汇知识的基础上，进一步扩展语法知识，增加词汇量（400个汉字，1，500个单词），熟练日常会话，具备初级写作能力。总课时在150小时以上。最终水平达到日语能力测试3级。 三、教学内容 教学内容以教材编排为主要依据，分为四个单元，每单元有五课，每单元最后一课为复习总结。每课仍包括正文、会话文、功能用语、语法、句法、词法、阅读、练习等部分，题材涉及学校、家庭、社会生活诸方面，并兼有日本文化、风俗习惯等内容。教学重点放在语法、词法、句法的讲解上，使学生基本掌握日语所有的格助词、助动词及大部分提示助词、副助词、形式体言、掌握几十种惯用句型。教学进度为每课8学时，单元复习课4学时。 四、教材 《新编日语》第二册周平陈小芬编上海外语教育出版社2004年5月 《新编日语习题集》第二册陈静华编上海外语教育出版社2003年11月 五、主要参考资料 六、成绩评定 本教材附有相应的练习册，平时对每一课的练习进行抽检，并以十分制打分，各项各单元作相应的测试，并以百分制打分，二者作为平时成绩占期末总成绩的百分之十计算。 另外，平时的朗读、背诵、写作、情景对话等都将作为考核项目供期末参考。

【教育学习文章】教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人： 杨XX 申请部门： XX学院 联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.wendangku.net/doc/6b9450169.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据 、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择

哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接

上海财经大学通识教育指导委员会规程

上海财经大学通识教育指导委员会规程 第一章总则 第一条为保证我校通识教育改革顺利实施，加强学校对通识教育工作的统一指导，根据《上海财经大学学术委员会章程》和《上海财经大学本科教学指导委员会规程》规定，设立“上海财经大学通识教育指导委员会”(以下简称“通识教育指导委员会”)，制定本规程。 第二条通识教育指导委员会是校本科教学指导委员会下设的专门委员会，是学校通识教育重要规则和重大事项的审议、评定和咨询机构。 第三条通识教育指导委员会在校本科教学委员会的领导下根据本规程规定职责开展工作，通识教育指导委员会须向本科教学指导委员会报告工作，接受其指导和监督，并将审议通过的事项向本科教学指导委员会秘书处备案。 第二章组成 第四条通识教育指导委员会由教学经验丰富、热心学校教育事业，能认真履行职责的校内外专家组成。 第五条通识教育指导委员会委员由院（部）推荐和本科教学指导委员会主任委员提名等方式产生，经本科教学指导委员会讨论确定，由本科教学指导委员会主任委员聘任。委员会人数为19人左右，设主任委员1名，副主任委员2名。

第六条通识教育指导委员会委员实行任期制，任期一般为2年。换届连任的委员人数应不高于委员总数的2/3。 委员出现空缺时，经校本科教学指导委员会讨论确定补缺人选，由校本科教学指导委员会主任委员聘任。 第七条通识教育指导委员会委员应当具备以下基本条件： （一）遵守宪法法律，学风端正，治学严谨，公道正派； （二）热心学校通识教育工作，有参与议事的意愿和能力； （三）能够正常履行通识教育指导委员会职责； （四）学校学术委员会章程和本科教学指导委员会规程规定的其他基本条件。 第八条通识教育指导委员会委员有下列情形，经校本科教学指导委员会讨论，可终止或取消其委员资格： （一）主动申请辞去委员职务； （二）任期内无故缺席指导委员会会议3次（含）以上； （三）因身体、年龄等原因不能履行职责； （四）有违法或者学术不端行为，有损通识教育指导委员会形象及声誉； （五）学术委员会章程和本科教学指导委员会规程规定的其他原因。 第九条通识教育指导委员会设秘书处，负责相关具体事务的落实和推进工作。秘书处设在通识教育中心。

四川大学华西神经病学教学大纲.

神经病学教学大纲 （供五年制本科临床、影像医学专业用） 前言 神经病学是医学各专业学生的临床课程之一，对培养医学生的临床知识和临床技能有重要作用，医学生对本门课程的掌握程度影响着其它课程的学习。神经病学与其它医学学科有着密切关系，首先与神经解剖、神经生理、神经生化、神经免疫等基础学科互相渗透，互相推动，其次又与其它临床学科密切联系。神经系统的功能紊乱可导致其它系统器官的功能障碍，如丘脑出血常引起消化道溃疡，重症脑病可导致心律失常；而其它系统疾病同样可导致神经系统功能障碍，如高血压、糖尿病、高脂血症均可促进脑梗死的发生。因此，神经病学与基础、临床多门学科密切相关。 神经病学是研究神经系统疾病与骨骼肌疾病的病因、发病机制、病理、临床表现、诊断、治疗和预防的一门临床学科。学习本学科的目的在于：掌握神经病学的病史采集，神经系统检查法和神经科基本操作技能，掌握神经系统常见病、危重病的诊治原则，熟悉神经病学的定位和定性诊断，了解辅助检查的方法和意义。 本大纲与人民卫生出版社出版的、由贾建平主编的、全国高等医学院校规划教材《神经病学》第6版配套使用，适用于临床、影像等专业的教学。大纲所列教学内容可通过课堂讲授、实验、自学、讨论、计算机多媒体等方式进行教学。本大纲指出要求学生重点掌握的内容，其它为普通熟悉及一般了解的内容。理论课总学时为30学时。 本课程为考查课，学生理论课考核采用笔答考试方式为主，其成绩可占总成绩的60%。平时成绩占40%。 各章的参考学时分配 章节内容学时数 第一章绪论0.5 第二章神经系统的解剖、生理和病损的定位诊断自学 第三章神经系统疾病的常见症状 4 第四章神经系统疾病的病史采集和体格检查 1 第五章神经系统疾病的辅助检查 1 第六章神经系统疾病的诊断原则0.5 第七章头痛 1 第八章脑血管疾病 6 第九章神经系统变性疾病 2 第十章中枢神经系统感染 2 第十一章中枢神经系统脱髓鞘疾病 1 第十二章运动障碍疾病 1.5 第十三章癫痫 1.5 第十四章脊髓疾病 2 第十五章周围神经疾病 2 第十六章自主神经系统疾病自学 第十七章神经-肌肉接头和肌肉疾病 2 第十八章神经系统遗传性病自学 第十九章神经系统发育异常疾病自学 第二十章睡眠障碍 1 第二十一章内科系统疾病的神经系统并发症 1 合计30

本科生培养方案的指导性意见

大连理工大学关于制订2016-2020级 本科生培养方案的指导性意见 本科生培养方案是学校为实施精英教育，培养精英人才而制订的具体计划，也是学生进行学习规划主要依据。为了保证全面深化课堂教学改革落到实处，将第十五次教育教学研讨会成果固化在人才培养方案当中，并进一步加强本科专业内涵建设，探索特色鲜明的人才培养途径，强化创新创业教育，培养高素质拔尖创新人才，理顺通识教育与专业教育、人文教育与科学教育、理论教学与实践教学、共性要求与个性培养等关系，优化本科专业的知识结构和课程体系，学校决定制订2016-2020级本科大类和专业培养方案，特提出以下指导性意见。 一、指导思想 新一轮培养方案的制订要坚持党的教育方针，遵循高等教育的发展规律，充分借鉴国内外一流大学的人才培养经验，以精英人才培养为目标，以促进学生全面发展和适应社会发展需求为基本定位，注重通识教育，确立适合理工科学生和人文与经管类学生选修的通识教育核心课程；注重大类培养，构建公共基础和学科基础平台课程；注重个性发展，灵活设置特色专业方向和各类选修课程。以学生实践能力与创新能力培养为导向，注重实践与创新创业教育，加强创新性实践环节；注重科研与教学紧密结合，将最新科研成果融入教学之中，设置学科前沿课程、学科体验实验等。以优化知识结构为重点，注重本研贯通，设置本科生和研究生层次递进的课程和通选互认课程，科学构建与研究型大学精英人才培养相适应的课程体系，最终形成以能力培养为导向，体现知识、能力、素质协调发展的人才培养方案。 二、培养方案构成 本科专业培养方案和指导性教学计划的主要内容包括： （1）类别或专业名称 （2）专业及专业方向介绍 （3）培养目标及要求 （4）毕业生能力 （5）毕业学分要求

重庆市高等教育教学改革研究项目开题报告书

项目编号：103443 重庆市高等教育教学改革研究项目 开题报告书 项目类别一般项目 项目名称高职院校数学建模竞赛活动的组织管理模式研究与实践 项目主持人_ 徐江涛 起止时间__ 2010年10月至2011年12月_ 学校名称_____ 重庆工程职业技术学院______ _ 通讯地址_ 重庆市沙坪坝区上桥一村 邮政编码400037 联系电话_ 65210591 ________ E-mail 填表时间_____ _ 2010 年 11 月________ 重庆市教育委员会印 制

一、开题会议简况 1．开题时间：2010 年 12 月 23 日 2．开题地点：重庆工程职业技术学院 3．评议专家 施金良（专家组组长）教授重庆科技学院教务处处长韩 西教授重庆交通大学实验教学及设备管理处处长冉学农 副教授重庆电子工程职业学院教务处处长丛连钢副教授 重庆城市管理职业学院教务处处长 李北平教授重庆工程职业技术学院地质与测绘工程学院4．参加人员重庆工程职业技术学院院长张亚杭、教务处处长唐继红，学院教务处 相关人员。 课题组主要研究人员： 徐江涛（项目主持人）重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室主任，副教授 刘琼荪重庆大学数理学院，教授，全国大学生数学建模竞赛重庆赛区组委会秘书 郭思重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师燕 长轩重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师陈善 全重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师罗淑君 重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，副教授徐敏 重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，副教授张婧怡 重庆工程职业技术学院教务处，讲师陆海重庆电子工程职业 学院数学教研室主任，讲师

四川大学本科教学大纲

四川大学本科实验教学大纲 课程名称：高等代数-1 英文名称：Linear Algebra-1 课程性质：专业基础课、必修课 课程代码：20100850-1 本大纲主笔人：谭友军 面向专业：数学学院各专业 习题课讲义：自编 一、课程学时学分 课程总学时：102学时课程总学分：5学分 习题课总学时：24学时习题课总学分：不单独计学分 二、习题课的地位、作用和目的 习题课在《高等代数-1》的教学过程中起着非常关键的作用，是该课程教学的重要组成部分。通过习题课的教学，以达到帮助同学们进一步熟悉线性代数的基本概念和基本理论，提高分析问题、解决问题的能力。 三、基本原理及课程简介 《高等代数-1》包括多项式理论、线性方程组理论、矩阵（行列式）理论，是学习线性空间、线性映射（线性变换）、欧式空间及二次型理论的基础。其中，多项式理论包括研究一般数域上的多项式的基本性质；线性方程组理论主要包括一般数域上的线性方程组的解的存在性与结构理论，同时也包括基本的向量空间理论；矩阵（行列式）理论介绍一般数域上的矩阵的基本性质。 四、习题课教学方式及基本要求 习题课的教学是在主讲教师的指导下由助教老师和同学们在课堂上通过讲、练结合的方式进行。主讲教师通过批改部分同学的作业（助教老师批改其余同学的作业），将教材上习题的完成情况反馈给助教；助教老师将补充有一定难度和综合度的例题，以拓宽同学们的思路。同学们应充分认识到习题课的重要性，习题课与主讲课同等重要。 五、实验报告

不要求 六、考核与考试 助教老师根据同学的作业完成情况和参加习题课的情况，向主讲老师提供信息，以便确定同学的平时成绩。不举行习题课的考核与考试 七、基本设备与器材配置（名称及数量） 课堂教学，不需要另外的实验设备与器材 八、习题课内容提要 配合主讲课程的教学进度，合理安排习题课的教学内容。 1.整数与多项式 2.线性方程组 3.矩阵与行列式

四川大学结构力学本科教学大纲

结构力学Ⅰ》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：结构力学（Structural Mechanics） 课程号： 课程类别：选修课 学时： 64 学分： 4 二、教学目的及要求 本课程是土木工程专业必修的一门主要的专业基础课。本课程的教学目的是使学生在理论力学、材料力学的基础上进一步掌握分析计算杆件体系的基本原理和方法，了解各类结构的受力性能，培养结构分析计算（包括手算与电算）方面的能力，为学习有关专业课程及进行结构设计和科学研究打下基础。 课程的基本要求： 1. 了解结构力学的任务以及与其它课程的关系，正确理解结构计算简图的概念、简化要点和条件，了解杆件和荷载的分类与特点。 2. 理解几何不变体系、几何可变体系、几何瞬变体系、（静力）自由度、约束及其类型等基本概念。正确理解和应用几何不变体系的组成规则（两刚片法则、三刚片法则、二元体法则），对体系进行几何构造分析。掌握体系的计算自由度的概念及计算。 3. 熟练掌握杆件上的荷载与内力的微分关系、增量关系，并用以定性分析和判断内力图的形状。熟练掌握分段叠加法作弯矩图的方法。正确、灵活地选取和画出隔离体图，熟练掌握应用隔离体图及平衡条件计算结构支座反力、内力的方法；熟练掌握静定梁、静定刚架内力计算和内力图的绘制以及静定平面桁架内力的求解方法；掌握静定组合结构、三铰拱的内力计算和内力图的绘制方法；了解静定结构的力学特征。 4. 理解变形体虚功原理的内容及其应用；熟练掌握荷载作用下静定结构的位移计算方法（主要是图乘法）；掌握静定结构由于温度改变和支座移动所引起的位移计算方法；了解互等定理。 5. 正确理解影响线的概念以及与内力图的区别；熟练掌握静力法作静定梁、刚架和桁架的内力（支反力）影响线；了解用机动法作影响线；会用影响线求移动荷载作用下结构的最大内力。 6. 了解超静定结构的特点和掌握判定超静定结构的次数，充分理解和掌握力法的基本原理，能够熟练的用力法计算超静定结构（梁、刚架、桁架、排架、组合结构和两铰拱）在荷载作用、温度改变和支座移动影响下的内力，并利用结构和荷载特点来简化计算，会计算超静定结构的位移，了解超静定结构内力图的校核方法和力学特征。 7. 充分理解和掌握位移法的基本原理，充分理解转角位移方程中每一项的力学意义，正确判断结构的未知位移数量，能够用位移法熟练计算无侧移刚架和有侧移刚架在荷载作用下及支座移动下的内力计算，会用对称性简化结构计算。 8. 正确理解力矩分配法和位移法的关系及力矩分配法的适用条件，能够正确计算转动刚度和分配系数，用力矩分配法熟练计算多结点连续梁和无侧移刚架在荷载作用下及支座移动下的内力，会用对称性简化结构计算。 9. 理解结构失稳的两种基本形式，掌握静力法和能量法计算结构临界荷载的基本原理，会计算简单杆件结构的临界荷载。 10. 理解极限弯矩、极限荷载的概念，掌握超静定梁的极限荷载的计算方法，了解比例加载时的一般定理。了解用静力法和机动法求刚架极限荷载。 三、教学内容

重庆科技学院本科教育教学改革研究项目管理办法(修订)DOC

重庆科技学院 本科教育教学改革研究项目管理办法（修订） 第一章总则 第一条为适应高等教育教学改革发展的需要，规范学校教育教学改革与研究项目的管理，调动教师投入教学改革研究的积极性，培育教学成果，确保改革与建设成效，提高本科教育教学质量及教学管理水平，根据教育部《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）和《重庆市高等教育教学改革研究项目管理办法》（渝教高〔2009〕10号）的有关规定，结合我校实际，制定本办法。 第二条本科教育教学改革研究项目包括三类：校级本科教育教学改革研究项目（以下简称“校级教改项目”）、重庆市高等教育教学改革研究项目本科教育教学项目（以下简称“市级本科教改项目”）和国家级本科教育教学改革研究项目（以下称“国家级教改项目”）。具体情况如下： 1.校级教改项目是指由学校组织专家评审并批准立项的本科教育教学改革研究项目。校级教改项目的立项、实施及管理，旨在鼓励全校教师及教育工作管理者围绕高等教育面临的重点、难点或热点问题，开展研究与实践。

2.市级教改项目是指重庆市教育委员会组织评审并批准立项的高等教育教学改革研究本科项目。 3.国家级教改项目是指教育部相关职能部门组织评审并批准立项的本科教育教学改革研究项目。 第三条除“第五章经费管理”部分以外，本办法仅对校级教改项目管理进行规定。 国家级教改项目的管理遵照教育部相关职能部门相关文件的规定执行；市级教改项目的管理遵照《重庆市高等教育教学改革研究项目管理办法》的规定执行；与省部级同级的其他教改项目有专门规定的依照相关规定执行。国家级、市级和与省部级同级教改项目，相应管理办法中没有规定的事项，参照本办法执行。 第四条校级教改项目立项的范围主要包括办学思想与办学定位，教学理念，人才培养模式，专业建设与改革，课程体系，课程建设，教学内容与教材建设，教学方法与教学手段，实验、实习、实训与社会实践，教学资源建设与共享，教学团队建设，教学（管理）信息化与教学质量保障，教学特色培育，创新创业教育教学等方面的改革研究与实践。 鼓励课程群、公共基础课程的建设研究与实践；鼓励学院间联合申报或提出具有共性、实践性强的选题，特别是对教学领域中的某些重点、难点问题进行选题；鼓励我校教师牵头，联合兄

校级教育教学改革研究项目

校级教育教学改革研究项目 结题材料装订要求 一、项目结题材料封面内容见附表1。 二、材料目录及顺序见附表2。 三、结题材料中所需表格（调整单、验收表）模板见附表3。 四、以上材料在结题之前不用装订，用夹子夹住即可；结题验收后，于左侧装订成册并用白色皮纹纸包装。（1式2份） 友情提示：正式装订时请务必将（“附表1”、“附表2”字样删去），附件1、3中已填内容不得更改。

附表1 项目编号： 长江师范学院教育教学改革研究项目 结题验收材料 项目类别 项目名称 项目负责人 起止时间 联系电话 E-mail 所在单位（项目所在学院名称） 二〇一九年六月

附表2 （备注：2017年及之后立项的教改项目需提供开题报告书） 材料目录 1．长江师范学院教育教学改革研究项目申请书………页码2．长江师范学院教育教学改革研究项目任务书………页码3. 长江师范学院教育教学改革研究项目开题报告书……………页码4．长江师范学院教育教学改革研究项目研究总结报告……页码5．长江师范学院教育教学改革研究项目结题验收表………页码6．长江师范学院教育教学改革研究项目成果清单…………页码（1）成果名称…………………………………页码（2）成果名称…………………………………页码（3）成果名称…………………………………页码7．附证材料目录………………………………页码………………………………

附表3 长江师范学院 教育教学改革研究项目 开题报告书 项目名称 项目类别 项目负责人 ___________ 起止时间 _____ _ ____________ 所在单位 _____ _ ____________ 填表时间________ ________ _ 长江师范学院教务处印制

四川大学本科实习教学大纲

四川大学本科实习教案大纲 课程名称：认识实习（Ⅰ）英文名称： 课程代码：课程周数：学分： 面向专业：高分子材料与工程开课单位：高分子科学与工程学院 一、实习的性质、目的及要求 认识实习是本科生教案计划中非常重要的一个环节，通过认识实习，我院学生应该了解高分子材料工业化生产的一些典型合成过程，高分子材料的一些典型成型方法，了解高分子材料的应用领域。 通过认识学习，我院学生应该将基础课程如化学工程、机械原理和正在学习的高分子物理、高分子化学等专业基础理论知识与生产实际相结合，进一步理解和深化过去学到的知识。更为重要的，是要为即将要学习的专业课程如高分子材料加工工艺学、合成工艺学、高分子材料成型模具、聚合物加工基础、聚合反应工程、材料工厂设计等课程积累生产实践经验。 通过认识实习，同学还应当学习工厂的生产组织管理知识，了解企业的经营管理模式。了解化工生产易燃易爆的特殊性，掌握基本的安全常识，培养严格的组织纪律性，特别重要的，要虚心学习工人阶级的优秀品质。 对毕业要求及其分指标点支撑情况： （1）毕业要求，分指标点； （2）毕业要求，分指标点； （3）毕业要求，分指标点； 二、实习的内容、形式、方法和时间安排 实习时间： 春

实习地点 1.成都市：成都拓利化工实业有限公司 2.成都市：成都岷江自来水厂 3.广汉市：中富（广汉）化工实业公司 4.成都市龙泉区：川路集团型材厂 5.成都市：成都市宝利根精密工业 6.成都市:四川氟迪新能源有限公司 7.彭州市:中国石油四川石化有限责任公司 8.成都市:成都鲁晨新材料科技有限公司 注：一般每年根据需要在一周内参观两至三个公司，也有可能去前述未列入的相关聚合物生产企业进行参观，具体根据当年公司情况及学校联系情况决定。 三、实习报告或作业的内容及要求 、实习要求 （）为充分利用有限的时间，在参观前应做好实习教材的准备和预习。 （）严格遵守实习纪律和厂规厂纪及安全规章制度。 （）虚心学习工人阶级的优秀品质。 （）仔细做好实习笔记，在结束后的一周内完成实习报告。下学期开学第一周交到各指导教师处。 （）实习成绩由实习报告、实习笔记、实习纪律等几部分组成，由教师集体评阅读给出实习成绩。 、实习内容 () 成都拓利科技股份有限公司 该公司是一家专业从事有机硅、环氧、紫外光固化等功能高分子材料研发、生产、销售、服务的高科技企业。主要参观硅橡胶的合成、生产车间，使学生对硅橡胶的生产具有初步认识。 （）成都岷江自来水厂 主要参观成都岷江自来水厂的聚乙烯管材生产车间，使学生初步了解聚乙烯水管的生成工艺过程，对管材生产线主机和辅机均有初步认识。

山东大学临床医学院本科教育教学改革与研究项目管理办法

山东大学临床医学院本科教育教学改革与研究项目管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为加强临床医学院本科教育教学改革与研究项目（以下简称教改项目）管理，有计划有组织地推动临床教育研究活动，促进临床医学教育事业发展，深化医教协同育人机制，全面提升临床医学教育教学质量，根据《山东大学教学改革与研究项目管理办法》(山大教字[2011]51号)、《山东大学齐鲁医学院本科教学改革与研究项目管理办法（试行）》等文件精神，结合学科特点，特制定本办法。 第二条教改项目立项必须遵循下述原则： （一）符合国家法律法规、有关政策要求，符合医学教育规律和国际医学教育改革方向； （二）针对临床医学教学中存在的具体问题，在现代教育学理论的指导下，设计出切实可行的解决方案，并对教学改革效果做出科学的评估； （三）有利于调动广大教学工作者和学生的积极性，提高临床医学教育教学质量。 第二章项目申报 第三条申报教改项目的负责人应满足以下条件： （一）为项目申请单位在职教师或教学管理人员。 （二）一般应具有副高级及以上专业技术职称；只具有硕士学位或中级专业技术职称者，需两名具有高级专业技术职称的同行专家书面推荐。 （三）必须实际组织课题实施，具备管理项目经费的能力。 第四条申报教改项目的项目组成员应为项目申请单位正式在职人员，鼓励

跨单位联合申报。可根据实际情况适当吸收本校学生参加项目研究。 第五条根据申报指南，结合所在单位在临床医学教育实践中遇到的实际问题确定研究内容，按要求填写《山东大学临床医学院教育教学改革与研究项目申报书》（以下简称申报书），提交电子版及纸质版（一式三份）。 第六条申请人应在申请前充分做好调研和准备工作，确保项目的顺利实施。项目执行期2年，特殊情况下可适当延长，但总期限不得超过3年。 第七条申报书由申请单位审查、签署意见并盖章后，统一报送。 第三章项目立项 第八条由临床医学院组织专家对申报项目进行评审。依据评审结果确定立项及资助项目。 第九条同一项目已获得教育部、山东省、学校等高级别立项资助的，不得重复申请。 第四章项目管理 第十条项目申请单位主管本科教学的负责人负责组织本单位教改项目的申报和实施，并为项目实施提供必要的条件和支持，定期组织经验交流、检查和总结，做好对优秀教研成果的应用和推广工作。 第十一条项目负责人及项目组成员发生变更，或项目因特殊情况需延期完成者，需由项目组提交书面申请，所在单位同意盖章后，经临床医学院审核批准方可实施，否则学院有权终止项目。 第十二条对批准立项并获得经费资助的教改项目，其经费使用须符合山东大学财务管理的相关规定。项目负责人应严格执行项目计划和支出预算，按进度安排经费使用。 第十三条项目经费的报销应严格遵守国家和学校有关规定，严格控制开支

2019年本科教育教学改革研究重大攻关和重点项目招标指南

2019年本科教育教学改革研究 重大攻关和重点项目招标指南 为做好2019年度本科教育教学改革研究项目立项工作，特制定本指南。 一、重大攻关项目 （一）建设目标 围绕推动和服务一流本科教育建设，培养一流拔尖创新人才，开展高等教育人才培养重大理论与实践研究，通过综合改革研究力求在理论、体制、机制、模式上取得创新突破，致力于形成高水平的教学成果，推动构筑高水平人才培养体系，切实提升人才培养能力。 （二）选题方向 1.1农林高校立德树人机制与文化育人机制构建与实践 1.2利用生物技术、信息技术、工程技术升级改造传统农学类专业； 1.3新时代农林院校一流本科教育体系的理论构建与探索实践 1.4构建卓越农林人才培养模式 2.0，培养一流本科农林人才，服务国家乡村振兴战略实施 1.5农科教协同育人机制的构建与实践 1.6农林专业“双师型”教师能力建设与培训实践 二、重点项目

（一）建设目标 聚焦人才培养的核心要素、关键环节，突出问题导向，着力解决我校本科人才培养中的突出问题，探索人才培养新机制、新举措，形成人才培养新成果。 （二）选题方向 2.1 服务乡村振兴战略、“一带一路”的创新型、复合型人才培养研究与实践 2.2“互联网+”、智慧农业等背景下传统专业转型升级的路径与策略研究 2.3“新工科、新农科、新文科”专业课程体系构建 2.4专业人才培养质量标准建设研究 2.5优秀基层教学组织、教学团队建设策略与效能发挥的机制研究 2.6创新创业教育与专业教育深度融合的研究 2.7产学合作、科教结合的协同育人模式研究与实践 2.8校院两级管理体制下多元化教学质量保障体系构建

四川大学本科理工习题课教学大纲

四川大学本科（理工）习题课教学大纲课程名称：数学分析习题课III 课程性质：必修课程代码：20101650 本大纲主笔人：李世伦 面向专业：数学各专业 习题课指导书名称：数学分析习题课讲义出版单位：高等教育出版社 出版日期：2004年1月（第1版）编著：谢惠民恽自求等 一、课程学时学分 课程总学时：34学时课程总学分： 0学分 二、习题课的地位、作用和目的 数学分析是数学专业最重要的一门基础课，是许多后继课程如微分几何，微分方程，复变函数，实变函数与泛函分析，计算方法，概率论与数理统计等课程必备的基础，是数学专业本科一、二年级学生的必修课。 数学分析习题课是数学分析课程的重要组成部分，是学生学习这门课程的一个必要环节。通过对数学分析学习中各类习题的讲解，能使学生加深对课程内容的理解，全面掌握数学分析的基本理论知识；培养严格的逻辑思维能力与推理论证能力；具备熟练的运算能力与技巧；提高建立数学模型，并应用微积分这一工具解决实际应用问题的能力。 三、习题课课程基本要求 其基本内容及基本要求如下： 第一讲平面点集与R2上的完备性定理2学时 1．基本内容加深对内点，外点，界点，聚点，孤立点，开集，闭集，开域，闭域，区域等概念的理解，弄清这些概念之间的联系；进一步讨论与聚点定理有关的某些重要结论。 2．基本要求处理作业批改中发现的问题，通过具体例子讲解应用各个概念解题的技巧。最后，布置一、二个课堂习题考察学生对各个基本概念的掌握情况。 第二讲多元函数的极限和连续性2学时 1．基本内容加深对多元函数的极限与连续这两个基本概念的理解，加深领会重极限与累次极限的区别与联系；掌握多元函数连续性的充分条件，充要条件，必要条件；进一步学习和运用连续函数的性质。 2．基本要求处理作业批改中发现的问题，通过具体例子讲解掌握按定义，按性质判别多元函数连续性的技巧。理解多元函数的极限，连续性与一元函数的相应概念之间的异同。 第三讲多元函数的可微性与偏导数2学时 1．基本内容加深对多元函数可微、偏导数等基本概念和它们之间的

教育教学改革项目申报指南

教育教学改革项目申报指南 一、指导思想 （一）聚焦问题。根据《广东碧桂园职业学院“十三五”事业发展规划》和《广东碧桂园职业学院“创新强校工程”（2016-2020年）建设规划》要求，聚焦当前学院教学改革中的重大问题和关键性问题，开展有针对性的研究和实践。 （二）突出重点。重点开展人才培养模式、专业建设、课程建设、教学方式方法改革、“专业岗位职务能力”企业实践教学、师资队伍建设、“大思政”教学改革、创新创业教育、教学管理、学生管理与质量保障体系建设等领域的教学改革与研究。 （三）鼓励创新。以创新为导向，紧密结合学院实际，从理论探讨、实践应用、开发研究、成果推广等不同角度进行改革探索，体现教育教学研究的战略性、前瞻性，致力于形成具有学院办学特色的教育教学研究成果。 二、申报要求 （一）申报人条件 1.项目主持人（限1人），须为学院在职教师和管理人员。 2.项目主持人须具备中级及以上专业技术职务或硕士及以上学位。 3.为保证项目完成质量，项目主持人只能申报一个项目，项目组成员最多可同时参与2个项目申报。项目组成员不得超过5人（含主持人）。 4.上一年度申报项目未完成者不得申报；己在学院外其他部门

申请立项或已立项的项目不能重复申报。 （二）选题要求 1.以《参考选题》（附件1）为选题依据。 2.能把握国内外理论与改革实践前沿，符合学院改革与发展趋势；项目主持人有一定的研究基础，团队结构合理；项目实施方案具有创新性、可操作性和实践性强等特点；预期效益明显。 （三）申报时间及要求 申报人要在充分调研的基础上，填写《广东碧桂园职业学院教育教学改革项目申请书》（见附件2）。并于2018年3月14日前将部门负责人签字后的项目申请书原件1份送至教务科研处蓝瑞荣老师处，电子版发送至邮箱1046286015@https://www.wendangku.net/doc/6b9450169.html,。 三、申报程序及立项 （一）形式审查。教务科研处对照有关条件开展形式审查。 （二）专家评审。教务科研处组织专家对形式审查通过的项目进行评审。 （三）公示、公布。根据专家评审结果，确定项目公示名单，发文公布。 四、建设周期 项目实施时间从正式发文之日起开始计算，立项项目要求在 2 年内完成。 附件：1.参考选题 2.广东碧桂园职业学院教育教学改革项目申请书