正确处理好三种关系

正确处理好三种关系，引发学生自主学习氛围

时代呼唤素质教育，渴求创新人才。传统的应试教育已不适应时代的发展要求。因而，创新教育作为教育思想已成为我们的共识。课堂教学是学校教育的主阵地，如何在课堂教学中培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，把创新教育思想衍化为自觉的教育行为，从而提高课堂教学效率，已成为一个重要问题摆在了我们每一位教师面前。下面我就自己平时对创新教育的一些认识和做法与大家商讨，以求指正。

一、正确处理好“教”与“学”的关系

创新教育的主旨是让每一位学生都得到最大限度的主动地发展。要让学生主动地发展，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并正确处理好两者的关系。从本质上说，“教师为主导、学生为主体”就是一种深层次的教育，主张教师为主导、学生为主体的辩证统一，才能改变传统的教师主导观，建立师生互动的新型的主导观，尊重学生在教育中的主体地位，才能把学生个性的发展放在教育的中心地位。

在教学实践中我体会到：教师的主导作用主要表现在教师是学生学习动机的启发者、学习行为的引导着、学习方法的指导者。教师的主导不是下结论，而是引导学生的学习活动向纵深发展。学生的主体作用则表现在学生是学习活动的直接参与者，是学习过程的积极探索者，是教学效果的具体体现着。教是为学而存在的，教师的教所追求的目标和结果，一定要通过学生的学体现出来。因此，教师主导作用

的发挥要以学生主体作用的发挥为前提，以促进学生更好地发展为归宿。然而，凡事都得有个“度”，如果教师的“导”过了头，学生就只能被动地学，学生自己思考、揣摩的机会少，独立实践的机会更少，长此以往，不仅会影响学生学习的信心，而且会禁锢学生学习能力和创新能力的发展。同样，过分强调了学生的主体作用，教师放任不管，学生的学习也会变得无助和盲目。所以，我深深地感到：教师的主导与学生的主体就像一根天平秤上的两个砝码。如何使这根秤保持平衡，是现代教学实践中具有普遍而深远意义的课题。

1.建立和谐的师生关系是使这根秤保持平衡的前提

在课堂教学中我提醒自己不要居高临下地“教”学生，而是以亲切和蔼的教态、真诚朴实的语言来缩短师生之间的心理距离，把“微笑教学”的艺术带入课堂，让孩子们在感情上接受我，在心理上与我沟通。例如，教学中我经常使用“我们一起来背”、“让我也来参加你们的比赛”、“让我和你们一起表演”、“你们觉得我的方法怎么样？”等等，使学生进入积极快乐的学习心理状态。始终保持浓厚的兴趣和高涨的热情。这样的课堂氛围更容易激活学生的思维能力，诱发学生的创造力，使学生不断迸发出创造的火花。

2.引起学生参与学习的兴趣，促使学生乐于学习

学生的主体作用是在兴趣中萌发，学习能力也在兴趣中形成，学习效果在兴趣中体现。让学生自由选择学习的内容或方法，把学习的主动权还给学生，能有效的激发学生的学习兴趣。例如教学《三棵银杏树》一文，在指导朗读时，我用心设计的教学软件同时出示分别描

绘银杏树四季美景的四幅画，让学生选择自己喜欢的一幅画，从课文中找出相应的语句练习朗读，然后请学生给自己最喜欢的一幅画进行配乐朗诵，教师再加以适当指导，可谓情景交融、有声有色。这种方法变命令式朗读为学生有兴趣的自愿读书，效果自然不错。

3.让学生享受到学习成功的快乐是发挥学生主体作用的良方

苏霍姆林斯基曾经说过：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童积极向上、勤奋学习的愿望。努力创造各种条件，让学生获得这样或那样的成功和进步，能激起学生不断的努力，从一次成功走向更多的成功。只要学生作出了自己的努力，哪怕是微不足道的成功，我都要大力表扬，因为积极的评价是激发和调动学生创新能力的有效措施之一。“你真棒！”、“你的想法真是独特！”、“你真聪明”、“你课前预习做的真好！”、“你对这句话理解的真透彻！”等等，一声声赞扬，一句句鼓励激励着学生大胆探索、勇于创新，逐步走向“会学”、“乐学”的教育境界。

二.正确处理好“收”与“放”的关系

“放得开”是指在教学过程中放手让学生独立思考，自悟自得。给学生充分的自由读书时间，让学生自己支配读书、思考、练习的时间，给学生自己选择学习内容、方法的权利。如生字的识记，我经常让学生用最适合自己的方法来识记，如把“喝”的口子旁去掉，右边换上欠字旁.有一位学生说“歇”这个字左边上的半部分是红红的太阳当头照，下边就像是房子，里面有一个人躺在一张躺椅上在休息，再加上右边的“欠”，这就叫“歇”。如学“呆”时，有个学生说：“一

个人张着大嘴巴（口）像木头一样一动不动，原来他是发呆呀”······这样的方法充分展示了学生敏锐的观察力和丰富的想象力，迸发的恰恰是创造的火花。

“放得开”也是指允许学生有不同的认识和感受。在教学过程中不要要求学生只有一种方法，获得一种感受，而要鼓励学生发散思维，寻找多种方法和答案。如《富饶的西沙群岛》一文中有一个自然段写西沙群岛是鸟的天下，通过海岛上的树林多、鸟蛋多、鸟粪多来具体说明鸟得多。多数同学读后体会到写树林多是因为可以让鸟儿安下更多的巣。然而有一位同学的想法独出心裁：因为树林多，树上的害虫就多，可以给鸟儿提供更多的食物。我就因势利导让学生讨论树上害虫多的原因，没想到这样一个标新立异的答案还引发了保护自然环境的话题。

当然，”放”也要有个度，“放得开”还必须“收得拢”。所谓“收得拢”就是教师在教学过程中要当好舵手，把握好教学活动的总方向，在学习步骤的引导上适当点拨。如在学生质疑后，教师要善于将学生的问题整理、归类、梳理、筛选，提炼出牵一发而动全身的问题，选择出精而巧的问题启发学生积极思考，引发学生的思维。

三．正确处理好“课内”与“课外”的关系

我们说课堂教学是教学的主阵地，但并不排斥课外学习的重要作用。有经验的老师都非常重视课外学习的指导。应该说课内打基础，课外练功夫，立足课内放眼课外，这样才能达到课内与课外的一体化。

1.课前自学存疑，让学自学自悟

在平时的教学中我比较重视课前的预习。因为学生课前预习充分，形成初步积累，在课堂上接受知识技能就快，反应也快。我经常引导学生按一定的步骤进行预习：一读课题，抓住题眼分析思考，质疑问难，借助课外资料，了解文章的作者和时代背景，为深入理解课文内容做好准备。二读课文，读准字音、读顺句子、读通课文，然后运用工具书自学生字新词，用序号标出自然段，大致体会每个自然段的意思。三读课文，联系课后的“思考与联系”，写出自学后的疑难和自己想知道的问题。在此基础上，做到加强预习指导，认真检查，及时发现和鼓励预习优胜者，充分保证预习的质量，长此以往，等于交给学生一把学习语文的金钥匙，也为成功的教学过程打下了坚实的基础，同时也培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和尝试学习实践的能力。

2.课内质疑问难，让学生自主合作

素质教育的内涵就是面向全体学生，让每一位学生都得到主动地、全面的发展。为了达到这一目标，我在语文课堂教学中尝试运用小组合作学习的模式，尝到了一些甜头。这种模式打破了传统的教师一言堂或少数学生演主角的模式，让每一位学生都参与到学习的活动中。通过想一想、说一说、画一画、演一演等学习活动，在“做中学”、“学中做”，促进学生多种感官的协调发展。小组合作学习模式，充分发挥了小组中群体活动的主体功能。教学过程中以学生的主动探究为主，充分弘扬学生的自主性、能动性、创造性，从而培养学生的独

立思考能力和自主创新精神。

3.课外延伸，让学生扩展学习

在以往的教学中，我一直以为一堂成功的课应该是帮助学生解决所有的疑惑，让他们满载而归。可是教学实践告诉我，学生总是不知满足的，他们常常带着许多问题走入课堂，通过自己的学习实践解决了这些问题，同时又会生出更新的问题，而我们教师常常会因为受到教学时间的限制而忽视了这一点。因此，课堂教学应该让学生带着问号而来，带着更新的问号离开课堂。认识到了这一点后，我组织学生走向课外，开展丰富多彩的语文实践活动，以期达到语文教学与课外语文活动、生活语文环境的结合，为实现语文教学综合目标提供了保证。如结合诗歌教学开展诗歌配乐朗诵比赛或课本剧表演；学习了游记性的课文，如《富饶的西沙群岛》、《海底世界》，开展评选最佳小导游的活动等；对于常识性的文章，我让学生开展小实验、小制作、小发明比赛；另外，还结合课文的空白之处，引导学生展开丰富的想象，续编故事，如学习了《小摄影师》一课后，我让学生展开想象，写了《晚上，小摄影师又来到高尔基家》等等。这些语文的课外实践活动，是课堂教学的延伸和补充，既减轻了学生的学习负担，又发展了学生的个性，培养了学生的创新能力。

总之，创新是一种高度复杂的脑力劳动，教师在轻松和谐的氛围中，把学生的创新意识激发起来，启发学生大胆想象，鼓励学生积极创造，定能培养出学生的创新能力。

如何处理好师生关系

如何处理好师生关系 Prepared on 22 November 2020

笔者注：进入高中以后，有学生乃至家长特留恋过去（校园生活），经常将孩子高中老师等情况跟过去（小学、初中）比较，时时流露出一些不满情绪，有的甚至采取抵制的态度。结果，许多孩子瞧不起老师，目空一切，以致学业成绩急剧下降，还有一些孩子的品质也因此变坏。针对这一现象，我特意收集整理了一些有关正确处理好师生关系的材料，以供同学及家长学习。 如何处理好师生关系 很多同学上课效率低，不喜欢学习，是因为处理不好与老师的关系，进而出现心理上的障碍和厌倦情绪。事实上，在课堂上，老师与学生都是主角，师生的双向互动正是高效课堂所追求的最优关系；在学习上，教与学的关系贯穿着整个学习过程，所以说，师生关系是一个学生在学习阶段时刻都会面临的问题。如何处理好这对关系，学校生活就会变得愉快和轻松，你会体验到来自老师的帮助与关怀，你的学习也会因此减少阻碍，富于效率，变得充满乐趣。 在我们着手改善师生关系之前，你必须首先明白以下几个警示：教师既不是蜡烛，也不是春蚕，他只是一个平凡的人。这个平凡的人对于你的意义非同一般，他会深刻地影响到你的学习和成长。一位好老师会使学生受益终生。你必须妥善处理和老师的关系，这是对自己的未来负责。 一、在处理师生关系的问题上，有哪些可以遵循的准则呢

我们知道，每个人的人格尊严是平等的，即使是老师和学生之间也是这样。新型的师生关系，应当是一种民主、平等的师生关系。在这一基础上，我们必须遵循以下三大准则： 第一，平等。师生关系首先是人与人之间的关系。老师年龄比你大，学科专业知识比你丰富，社会阅历比你深，又是你的引路人，管理你在学校里的学习生活；但这并不意味着老师和你的关系就是统治者与被统治者之间的关系。所以，和老师交往的时候，重要的是心态上要平等。平等意味着两个层面，一方面你完全没有必要去畏惧自己的老师，另一方面你也不能轻视老师付出的劳动。平等的原则适用于任何人际关系的交往，在步入社会以后，面对领导、同事，和他们交往的时候，也必须先有一个前提：我们在人格上是平等的。 第二，尊敬。古时候讲，“一日为师，终身为父”，之所以我们必须尊敬老师，一方面是由于他所从事的这种职业的高尚性；另一方面，尊敬他人、尊敬长辈是我们的传统美德，也是一个人在心智上走向成熟的标志之一，是一种道德行为。都说老师是人类灵魂的工程师，的确是这样，当我们还懵懵懂懂的时候，老师是那个给予我们知识、品德，牵着我们的手帮助我们走向成人的引路者。很多人在年过花甲之后回忆起往事时，常常会满怀深情地谈起以前的老师，老师所给予我们的东西是我们一生都在享用的财富，也往往是等到我们成年之后才能体悟到。 第三，理解。老师也会犯错误，在课堂上讲错了题，批评过于严厉，对学生有偏心等等。这些都是一个普通的教师很容易出现的错误。当老师犯错误时，你最好换个角度看问题，站在老师的立场上去想一想。想

教学中应该处理好的几个关系

教学中应该处理好的几个关系 摘要：教师是教育教学的实施者，是课堂的主导，教师应该扎实练好基本功，在具体教学过程中应该处理好多种关系。 关键词：教学；关系 一位外国哲人说过，教师是太阳底下最光辉的职业。现在，教师也不再像过去人们所描述的那样寒酸，教师的政治地位也不再像过去那样低下，当一名人民教师已经成为许多人所羡慕的职业。作为一名合格的教师，应该努力提高自身素质，扎实练好自己的基本功，教育教学中要处理好以下几种关系： 一、心中有“本”与“本本主义” 我们所说的“本”应该包含两个意思:第一个意思是课程教学大纲，我们把教学大纲看成“本”就是显示它的重要性，尽管课程教学大纲在大学、尤其是在高职高专类大学，不像中小学那样全国统一，但是制定课程教学大纲还是非常讲究的，讲求科学、实用、简明、突出重点、突破难点等原则，我们的教学就应该按照课程教学大纲的要求进行。有的的人说只要心中有“本”就会受到束缚，教师在课堂上就得不到充分发挥，我们以为教师的教学都是带着任务的，为了完成这个任务而采取一些方法是必要的，也是必然的，更是必须的，当然这方法的选取有教师个人的自由性；另外，教师在课堂上的发挥应是有限度的，不能像一些“自由主义者”那样瞒天过海，应该在规定时间内完成教学任务，否则，一味给学生讲一些故事、笑话以及与本课程无关的东西，虽有时也能引起部分学生的共鸣，课堂气氛看起来热闹，但我们认为跑偏的课堂决不是成功的课堂。 第二个意思是教材，我们所选取的教材都是一些著名教授编写的，多是高等教育出版社出版的国家教育部认可的高校优秀教材，是经过实践检验适应当前大学教学的好教材，我们教师备课一定要钻研教材、吃透教材、把握教材，理清教材的脉络，教学中也应该充分利用教材。有的人说教材永远都是过时的，这对某些学科也许有一定道理——教师因此必须及时补充新信息、吸收一些新的研究成果——但是这种说法也未免太绝对，我们认为有的东西是永远不会过时的；还有人说教材无用、不使用教材的教师才是最好的教师，甚至说不看教材的学生才是好学生，这也太片面、太极端，自古至今人们的学习都是借助教材的，学习往往与读书相联系，甚至用读书来代替学习，这也说明教材本身是有其生命力的，这一点我们也不能否认。所以，理解、把握和处理教材是教师的一项基本功。 当然，在把握好教材之后，应该根据自己的能力与特点、教学对象的实际情况等做出相应的处理，运用什么样的教学方法、教学手段等去实施教学，既不能生搬硬套别人的方法和技巧，也不能

课程内容要处理好三个关系

课程内容的组织要处理好三个关系 东十里小学赵许宽新课标指出,课程内容的组织要重视过程,处理好过程和结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验和间接经验的关系。 1.关于过程与结果 在传统教学中，我们习惯把数学课程内容视为一系列事实性的结论。它们是静态的、客观的，也是内涵确定的，边界明晰的。这些事实性结论成为“双基”的主体，也成为课程内容的知识点，它们当然成为课程及教学的重点。但这同时又带来另一方面的问题，即不关注知识的来龙去脉，不关注数学思想、方法的产生与发展。为了节省教学时间，只关注数学结论，老师上课时也总是让课程内容的展开尽快进入运用结论去解题的操练过程。这样的状况在数学课程的现实中仍然较为普遍地存在。 数学课程内容的组织与呈现应该重视过程。其实，在数学教育领域，很早就有这样的观点：数学教学与其说是数学活动结果的教学，不如说是数学活动的教学（斯托利亚尔《数学教育学》）。这里的活动就是指最终得到数学结论的数学活动过程。通过这样一个过程，学生不仅能获得知识与技能，而且能体会感悟到这些知识技能背后更为本质的东西——知识的产生与发展，以及数学的思想、方法，积累起一定的数学活动经验。同时，通过这一过程也可以使学生掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，从整体上促进自己数学素养的提高。

正是因为如此，过程本身就成为数学课程的目标，而不是像过去那样只是达到知识技能目标的辅助性手段。 比如在教学二年级数学上册两位数加减法进位加法27+36时，前面的不进位加法的学习中学生已经掌握了列竖式计算，学生也会想到列竖式计算，在列竖式计算中如果我们只注重结果，教给学生满十进一，学生也就会计算了，但是学生理解不了为什么要进位。因此，为了学生便于理解进位的缘由，我们可以借助小棒，利用摆小棒的形式加深理解，27就是2捆零7根，36就是3捆零6根，7根加6根就是13根，而13根可以看作是一捆和3根，很明显加起来是6捆零3根，这样借助学具再来教学列竖式中的进位，学生理解起来更加容易些。 我们在强调过程的同时，也不应形成忽视结果的倾向。在课程内容的组织上，要注意过程与结果的有机关联，还要根据素材的具体情况、学生的实际状况、并考虑到课时的有效利用，处理好过程与结果的关系。 2.关于直观与抽象 数学抽象性是数学的本质特征之一。符号、公式以及必要的形式化的处理等成为数学内容组织呈现的基本方式，也是数学课程内容不同于其他学科课程内容的特点所在。但是，作为课程的数学内容在充分展示它独有的抽象性特征的同时，还要考虑到学生学习数学的可接受性和心理适应性，因此，采用恰当的直观性手段就显得很有必要。 其实就数学而言，直观与抽象不是对立的，它们从来都是它的两

正确处理三种关系

正确处理三种关系 张永刚 一、正确处理正副书记之间的关系 正副书记之间的团结是贯彻民主集中制的基本保证。哪个单位正副书记之间团结好，哪个单位党组织战斗力就强，部队建设形势就好，民主集中制就能很好地贯彻落实；反之，正副书记“各吹各的号，各弹各的调”，不能很好地配合，贯彻民主集中制就无从谈起。因此，正确处理好正副书记之间的关系，是贯彻民主集中制的首要环节。从解决这方面问题的实践来看，主要是引导党委正副书记做到“三个明确”和“三个互相”。一是明确正副书记是搭挡的合作，不是对手的竞争，思想上要互相信任不猜疑。正副书记是一个单位的军政主官，但如果不能正确理解党委集中领导下的首长分工负责制，缺乏全局观念，或是把自己分管的工作看得过重，不注重与别人分管的工作衔接和配合，就会使搭挡的合作成为对手的竞争。久而久之，就会因工作上的一些矛盾，逐渐转化为相互之间思想感情上的分歧，出现不团结现象。所以，处理好正副书记之间的关系，首先必须从思想上相互信任和相互谅解，不乱猜疑。二是明确正副书记是工作上的分工，不是权力上的分配，工作中要互相支持不拆台。有的正副书记之所以闹不团结，往往是把自己分管的工作看成是个人的“特权”，在自己的“自留地”里抛开党委集体领导，大权独揽，把“分工”看成是“分权”。这就背离了党的民主集中制，也是党的纪律所不允许的。为此，正副书记要从党委建设的大局出发，工作上勇挑重担，自觉配合，特别是对一些棘手问题更要积极负责，互不推诿。在行使权力上不争高低，不争“谁说了算”，不争“拍板权”，不树立个人的权威；在执行党委决议中不搞随意性，不以行政首长的身分擅自改变党委的决议；在党内不搞“家长制”，自觉摆正个人与集体的位置，充分发扬民主。三是明确正副书记在党内是平等的关系，是一个战壕里的战友，不是两股道上的“马车”，感情上要互相沟通不冷淡。正副书记既有工作关系，又有感情关系。彼此之间感情深了，大事好商量，小事能善断；感情隔膜了，小事能闹大，大事能闹炸，自然民主集中制就贯彻不好。因此，正副书记要注重在工作中培养感情，多沟通、多交流，珍惜共事的友谊。达到“在位是战友，离开是朋友，共事时间有限，友谊地久天长”的境地，从而创造和优化贯彻民主集中制的良好环境。 二、正确处理民主与集中的关系 党内民主与集中是相互依存、相互制约和相辅相成的。民主与集中具有内在的一致性，正确认识和处理民主与集中的关系，是贯彻执

在教学过程中应处理好哪几个基本关系

在教学过程中应处理好哪几个基本关系“动态生成、自主探究、联系生活”作为新课改的重要理念已经被中小学教师广泛接受和重视。这是应当肯定的。但是，在实践中，也出现了有些教师因一味追求教学的动态生成性和教学内容的“生活化”处理而影响了新课改有效实施的现象。对此，笔者认为，在当前新课改教学中应特别注意正确处理教学的预设性与生成性、科学世界与生活世界、接受学习与探究学习的关系。 一、预设性与生成性的关系 针对传统课堂教学中存在的过分强调预设与控制的弊端，新课改倡导生成性教学的新理念，要求用动态生成的观点看待教学，使教学在系统预设的基础上体现出灵活开放与动态生成的特点。这是完全正确的。不过，我们也必须指出，在现实教学中，如果抛弃了应有的“预设”，而一味地强调所谓的动态生成，开无轨电车，这也是背离新课改精神的。因此，我们必须正确处理教学的预设性与生成性的关系。 （1）必须坚持教学的预设性与生成性的辩证统一。预设是生成的前提，生成是预设的超越和发展。没有充分的预设，就不可能有有效的生成。那种不讲科学预设只求动态生成，或者不顾即时教学情景完全按预设教案施教的做法都是错误的。必须指出，当前，在有些学校的教学中存在着一种过分强调“生成性”而否认“预设性”的倾向。以前，教学中存在着因过分强调“预设”而使教学呈现出机械刻板的景象，这是必须改变的。但是，对于教学中的“预设”，不能轻易否定，要作具体分析。实际上，甚至传统教学中存在的许多“机械刻板”之类的缺点恰恰正是因为教师在课前缺乏精心准备和科学的预设造成的。我们认为，所谓“预设”，就是教师对课堂教学的系统化设计，是教师围绕教学目标，在系统钻研教材内容和认真分析学生认知、情意态度等实际情况以及对以往相关教学行为结果深刻反思的基础上对教学过程的规划和设想。这是非常必要的。当然，实际教学的复杂情况是任何教师都无法事前预料的，因此，最终实际的教学活动和程序安排还必须根据即时的教学情景在“预设”的基础上“动态生成”。这里，“预设”越充分、越科学，“生成”就越有效、自然。那种片面强调“动态生成”甚至用“动态生成”否定必要“预设”的做法是错误的，它在实际教学中会造成“自由生成”和“开无轨电车”的可怕后果。对此，钟启泉教授早就指出，教材和教案只是个剧本，教学如同实际的演出，若要把戏演得精彩，则需要导演对剧本独具匠心的诠释和演员对所演角色的创造。所以，在课程实施中，教师既要忠实于“原作”，又要根据具体情境作必要的调整、修正，甚至大胆的创造。[①]这一精辟论述充分说明了教学过程中预设性和生成性的辩证统一。 （2）必须摒弃以生成为时尚的随意生成现象。动态生成并非盲目生成，它

学生干部必须正确处理好的三个关系

学生干部必须正确处理好的三个关系。 一、在角色定位上，处理好学生与干部的关系。学生干部，顾名思义，既是学生，又是干部，而且首先是个学生，然后才是干部。既然是学生，学生干部就应该与其他学生一样，以学为主，认真完成好各项学习任务，自觉遵守学校各项规章制度，积极参加各项学生活动，主动融入到普通学生中去，不能脱离学生集体。是干部，又与普通学生不同，要高标准严格要求自己，以自己在思想、学习、生活及工作等方面的示范与带动作用去影响学生，要发挥好老师与学生之间的桥梁与纽带作用，为学生服务，不能搞特权。 二、在发展任务上，处理好学习与工作的关系。怎样才能既圆满地完成学习任务，又尽职尽责地做好学生干部工作，即正确处理学习与工作的关系，做到学业与工作两不误、双丰收呢？ 第一，要把学习放在首位。学习是学生的天职，不好学就不可能是好的学生干部。 第二，要科学地安排时间。鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，它总还是有的。” 第三，要提高工作效率。一个人的工作能力，绝对不是用工作时间的长短来衡量的，最重要的还是效率，就是争取在有限的时间内做好工作或完成任务。 三、在人际交往上，处理好老师与同学的关系。学生干部是连接学生和老师的纽带，是架设在学校和学生之间的桥梁，是沟通师生之间、同学之间、学生与领导之间的枢纽。那么，学生干部如何处理好与老师和同学的关系呢？ 1．与老师的关系。要正确处理好师生关系，一是要尊敬老师，维护老师的威信，获得老师的好感，缩短与老师之间的心理距离；不能自以为与老师接触多了解多而在同学中对他们评头论足，不能掺和到老师相互关系中去。二是要积极主动与老师交流，力争在学习、思想、情感、工作等方面得到老师的帮助指导。三是要及时认真完成老师布置的工作任务。四是工作中多请示、多汇报，但不要越级。 2．与同学的关系。搞好同学关系、建立良好的群众基础，对学生干部顺利开展工作是很重要的。学生干部都是在同学中产生的，是由大家推选出来的，学生干部首先是为同学服务的。学生干部应树立从同学中来，到同学中去的观念和全心全意为同学服务的思想，从小事做起，积极为同学服务。要真诚地关心体贴同学，及时汇报解决他们在学习和生活中的困难，做他们学习上的领头人、工作上的带头人、生活上的贴心人。要平等待人，以理服人，公正为人，不能厚此薄彼，不能拉帮结派。要深入到同学中去与同学打成一片，多征求和听取他们的意见及建议，要创造条件发挥同学的能力和特长，对他们取得的成绩要表示由衷的高兴与敬佩，不能嫉妒贤能。要尊重同学的人格和尊严，不能随意对同学进行好与坏的分类，对同学的缺点与错误进行批评也要讲究方法和策略。学生干部一般不宜公开批评人，需公开批评的有三种情况，即普遍存在的现象，屡教不改的现象或紧

正确认识和处理师生关系

正确认识和处理师生关系 上海市回民中学张忠宇 就基础教育来说，全面推进素质教育，课堂教学是关键，而课堂教学又是师生实现其生命价值的主要阵地。于是，师生关系的好坏便至关重要了。众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的企盼表现出惊人的相似性。大家共同期望的师生间应该是和谐、民主、平等的，“课堂上是师生，课下是朋友”，教师与学生“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”。然而，有些教师在师生关系方面似乎悟出了一个道理：“时时摆出一付教师爷的架子”，像卫道士似的吓唬学生，这样就可以建立自己的威信。如果教师的权威是建立在这样的基础上，是不可能建立新型的师生关系的。如果教师的职业及其生命价值若以这样的方式来实现、来摆谱，那肯定是“活得很累”、“内心无底”、“孤家寡人”，也是难有成效的。我刚毕业时，当一个班的班主任，有的同学很调皮，为了减少管理的麻烦，我对他们声色俱厉，表面看来一片平静，实际上自己也从许多事情上感到师生之间的不和谐。但后来，我与一学生谈起时，他说，同学们都很害怕我，所以有事也不跟我说，对老师敬而远之，致使有些事我不能及时了解。师生之间关系紧张，也不利于教学。所有当过学生的人都或多或少有一种内在的感觉和希望：学生出于自己的心理安全、学习生活快乐与个人发展的考虑，追求的是“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”的师生关系。 师道尊严在中国这块土地上有着根深蒂固的影响，在人们的思想观念中埋藏的也很深，它是制约新型的师生关系发展的最大障碍。在封建社会里，为师之道，尊严是至关重要的，教师是知识与真理的化身，学生对教师俯首听命是天经地义、无可非议的。人与人之间的关系是一种平等的关系，但实际并非如此，在师生关系方面，由于师道尊严的长期影响，再加之“应试教育”的推波助澜，导致一部分师生关系仍比较紧张，一些学生的人格仍不能得到应有的尊重，新型的师生关系还很难实现。随着素质教育和创新教育的推行，会使人们日益意识到传统的师道尊严的劣根性，也会日益认识到未来的为师之道应该是“关爱为本，友情至上，共同发展”。这种认识和观念，必将成为我们构筑新时代新型师生关系的重要基础。教师应微笑的，学生也应是微笑的。如此“微笑教育”、“快乐教育”将当驻于具有新型师生关系的学校里，师生共同浇灌的“学园乐园”之花，必盛开于教育的百花园中。刚毕业时，由于自己的思想不够开放，认为只有让学生对自己敬畏就可以了，所以平时在对待学生时，总是威严有加，不舍得给学生一丝笑容，使课堂上气氛沉闷，效果也不理想。 在教育教学实际工作中，有的教师愿意尊重自己心目中的优秀生，而不大乐意尊重所谓的差生，似乎优秀生才有尊严与自尊心，应当得到爱护与尊重，而那些所谓的差生则无尊严与自尊心可言。事实上，无论优秀生还是后进生，无论考试成绩理想或不理想，无论没过失还是有过失，每个学生都有自己的人格，都有一定的尊严和自尊心，都有自己的需要和追求，必须一律予以理解、爱护和尊重。网上不时爆出某地教师的负面新闻，给教育环境带来巨大损毁，也给社会带给困惑：当今的教育怎么了？教师变成什么样了？尽管现在教育背负着社会的沉重，但是如何化解，是当务之急，作为教师不可回避！这个问题不能不令人沉思！ 教师对待后进生的态度，是师生关系和谐与否的一个显著标志。在学校教育中，正确对待后进生，做好教育转化后进生的工作意义深远，十分重要，需要做很多的工作。一般来说，应首先从多给后进生“一点爱”入手，就会收到良好的教育转化的效果。 多一点理解和尊重。后进生通常是指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生。因为后进，他们往往有较重的自卑感，因此更需要得到老师的理解与尊重，要给他们更多的关怀和帮助。

青年学生阅读要处理好三种关系阅读附答案

青年学生阅读要处理好三种关系 ①当前，“让阅读成为一种生活方式”逐渐成为人们的共识。但是，毕竟时间有限，对于广大青年学生来说，“读什么”“如何读”则是亟须解答的问题。笔者认为，青年学生读书要处理三种关系。 ②就读书内容来说，要处理好本末关系。所谓“本”就是关切到修身立德，有助于我们走向善道、树立核心价值观的好书。所谓“末”，就是与核心价值观关系不大，非主流文化的著作。 ③一个时代有一个时代的主题和核心价值观。我们的时代主题就是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，核心价值观就是社会主义核心价值观。社会主义核心价值观与古代优秀文化“一以贯之”，培育社会主义核心价值观必须根植于中华优秀传统文化的深厚沃土。广大青年要在阅读中华优秀传统文化经典著作上下功夫，把古代优秀的思想积淀、文化传统内化为我们修身的基础，转化为忠孝仁义之行。这样，就为培育社会主义核心价值观确立了文化根基。 ④诸多反映时代主题的优秀作品，也要成为青年学生的朋友。根据著名作家路遥的长篇小说《平凡的世界》改编的同名电视剧播出后，在社会上引发了人们重温时代优秀经典的热情。《平凡的世界》彰显的伟大精神正是自强不息、坚忍不拔的中国精神！厚道、友善、诚信、刚毅的美德不正是我们时代所应该大力弘扬的吗？ ⑤就读书次第上说，要处理好先后关系。读书既可以明志，又可以丰富自己的学识。以《诗经》为例，既可以学到“迩之事父、远之事君”的道理，又“多识于鸟兽草木之名”。阅读可以使我们获得道德与学识的双重提高。《论语·学而》篇的“行有余力，则以学文”，意思是指学有先后，先学孝悌谨信仁爱之事，再去学习六艺之文。即先修德，再去学习知识与技能，“尊德性而道问学”。所以，青年学生读书，应该先读修德之书，再读拓展专业技能之书。否则，才高八斗，德基不厚，何以成为“人才”！ ⑥就读书用力上说，要处理好厚薄关系。《中庸》说“致广大而尽精微”。“尽精微”与“致广大”就是“厚”与“薄”的关系。我们读书既要“致广大”，又要“尽精微”。哪些书需要致广大，哪些书需要尽精微，则须加以区分。需要常读、研读、深读的著作，就是需“尽精微”的著作。这种书需要反复品味，涵泳其中，学思结合，越读越厚，最后熟知于己。千百年来的经典著作，原文不长，但注释很多，书越读越厚。我们读这些著作，就要尽其精微，发起精髓。否则，其书之精，其理之微，只依靠泛泛阅读是难以体察的。有些书则须要博览、快速、略读，开拓视野、扩大知识面。 ⑦在电子化阅读时代，电子书、微博、微信等多种电子阅读方式迅速来袭，大有取代传统阅读之势，但电子阅读作为“致广大”则可，作为“尽精微”的阅读方式则不可。因为电子阅读方式使得我们无法迅速反复翻阅前后文内容，更无法及时写下我们的批注，无法深入研读。电子书的优势在于其自身强大的查询与检索功能，但用电子书研读经典，久而久之，就如同过眼云烟，无法积淀出醇厚的思想。在新兴媒体阅读时代，传统阅读方式不可丢弃，更不可为了“致广大”，求新奇，而忽略“尽精微”的传统阅读。 （选自2015年11月5日《中国科学报》有删改） 1.读完这篇文章，你对青年学生阅读“读什么”“如何读”的认识是 2.阅读第⑤自然段，说说作者如何论述读书的先后关系的。 3.阅读⑥⑦自然段，以一部文学名著为例，说说你是怎样做到“尽精微”的。 1．答案示例：要多读、先读修德之书，少读、后读非主流文化的书；精读与略读相结合。 2．答案示例：首先以《诗经》为例阐述读书的双重作用；接着引用《论语》中的话论证

如何处理好师生关系

如何处理好师生关系？ 教师作为一种职业，是我们每天都要扮演的一个角色，师生关系也成为我们不可逃避的一种关系，我们必须面对一群知识与与道德修养都还不曾完善，个性上有着不同差异，或者在个性上有看不同程度缺陷的人，耐心地教之，而有些人偏偏屡教不改，屡启不发，因而会令我们有刹那的灰心、启之，愤怒与忿闷，可以说师生关系的融洽与否，直接影响着我们的日常情绪，继而影响着我们的教学效果与教学威信。良好的师生关系不但令我们身心愉快，而且有助于提高学生的学习兴趣，提高学生在情感、意志、道德诸方面的综合素质，从而提高教学效果，可以说师生关系的融洽是教学成功的前提，那么如何才能处理好师生关系呢？下面试谈谈本人几点肤浅的认识：首先要尊重学生。尊重学生就意味着要真正把学生当人看，踏入高中阶段的学生刚刚摆脱了初中阶段的严格管制生活，他们仿佛一夜之间成长了，开始用一种新的眼光观照世界与自己，他们正在逐渐形成自己独立的思想、思维方式和个性，已经具备了独立的人格，这个时候，他们的心理特别迷茫、脆弱，他们对老师的眼光，老师的评价尤其敏感，如果老师无视这一切，依然高高在上，视他们为初中生，甚至小学生，辄呼斥喝，那么学生肯定不会再象初中那时屈服于你虚弱的威严，他们在偿试抗争，势必先顶了你再说，赢了，他便暗自得意，输了呢？也从此埋下抗拒的种子，于日后侍机再爆发，所以，我们要掌握学生的这种心理，学生犯错，尽量私下处理，下了课找个机会象好朋友一样找他谈心教导，让他有发言的机会，讲出他犯错的原因，冷静下来审视自己，这样才直达他的内心，真正起到教育的作用，许多学生都会感激老师给他的这点面子，这点尊重，也是知道自己做错了的，都会有不同程度的改进，我从初中调到这里教高中，最大的感觉就是学生真的变了，即使是我从前教过的，刚好分别个把月的学生，他们都仿佛一夜之间变了似的，他们的心理个性，独立多了，反抗性强多了，也许他们真的跨过了生命中的一个台阶了吧。学期开始我曾碰过几次钉，两个中专班都有一两个男同学表现极之懒散，上课更是公然在座位上搞小动作，无视我的讲课，便忍不住当堂严辞提醒他们，而他们竞当堂我的嘴，还无赖地说："我考试就是不用合格的，我回来也是阿妈逼的"，我当时简直气昏了，后果在级长的协助下，是处理了这个学生了，但事后我却反省，那些学生怎么就敢这样放肆顶我？是不是我也有做得不够好的地方？若长此以往，今天不是为甲生气，明天就是为乙生气，自己不被气病才怪呢，后来我终于悟到了高中生的心理，他们正脆弱、正敏感时期，老师的不留情面的批评只会令他们自暴自弃，进而不顾一切。为学生的这些错误而生气是不值的，不知谁说过一句话："用别人的错误来惩罚自己，这是愚蠢的"，老师必须比学生站得高、看得远，不要与学生一般见识，心里想着他们是受教育者，是一群有待提高，有待改造的青年，这样你就心平气和他们对待学生的错误，就会有耐心地一次又一次去启导他们的了，动辄与学生撞火是没有好结果的，若是学生们得到应有的尊重，班里最坏的那几个人都自觉地去学，在这种和谐的气氛下，彼此都相处愉快，教学效果又何怕不好呢？其次，是巩固自己的实力，老师自身的综合素质的优劣亦是影响你在学生心目中的威信的，重要因素，这就是大家常说的个人魅力问题，教师的知识广博与否，本专业基本功扎实与否，谈吐、风度优秀与否等等都形成你独特的风格，学生的眼睛是雪亮的，高中生正是需要偶像崇拜，需要良师益友的时候，如果你行，他们会服你、敬你，进而听你的，这也是影响师生关系的一个元素。最后，我还想谈谈与学生的距离问题。虽说历来人们都提议教师要与学生打成一片，但是我认为与学生相处时保持适当的心理距离是有必要的。因为只有距离才能产生，适当的距离使学生对你保持敬畏感，以后才便于开展工作。因为师生之间毕竟是不同层次的两种人，如果老师与学生太亲近、太随便，学生就会太放肆，不便于进行教育，老师还是要保持自己的身份，坚守自己的原则为好。纵而观之，老师只是一个清贫而艰辛的撑渡人，学生只是我们喧闹的过客，我们守在这清寂的校园，把学生一届又一届地送走，把他们从生命的一个渡口送到另一个渡口，但愿我们能在每一程途中都能建立良好的师生关系，寻找到职业的乐趣，

基层管理中应注意处理好的几个关系

企业要提升管理水平、提高经济效益、增强竞争 能力, 基层管理是关键。而要做好企业基层管理这篇“文章”, 笔者认为, 当前应注意妥善处理好几个关系。“刚性”与“柔性”的关系 “刚性管理”在提高生产效率、促进企业管理由经 验管理向科学管理的转变方面做出了卓著的贡献。但 由于“刚性管理”过分强调“以规章制度为本”, 容易造成管理上组织僵化、制度机械化和实施时缺乏人性化。随着知识经济的迅速发展, 企业基层整体职工队伍素 质不断提高, 有高层次需要的职工越来越多, 对相应的管理体制也提出了新要求。特别是在企业改革不断深 入的现阶段, 各种矛盾关系错综复杂,“刚性管理”虽然在一定的程度上强力推进了各项改革实施到位, 但由 于其过分依靠组织制度和职责权力, 其结果使企业管 理“刚性”有余而“柔性”不足, 容易造成职工产生抵触情绪甚至一些非理性行为, 长而久之, 势必挫伤职工的积极性和创造性。如当前企业在人才使用、激励机制、薪酬分配等职能管理运用上过于僵硬, 还有根深蒂固 的“多干不多酬、好坏一个样”等问题, 根本原因就在于我们一成不变地推行“刚性管理”, 缺乏与时俱进精神, 严重抑制了职工主动性的发挥。同时, 由于一些规章制度的不尽完善、改革措施的不尽合理以及责权利不可 能完全对等, 都难免会出现矛盾和冲突。这就需要注入更为灵活的“柔性管理”这一“润滑剂”, 推行企业文化建设、人本管理等, 通过尊重人、关怀人、理解人和信任人, 从内心深处来激发每个职工的巨大潜力和创造精神, 使他们能真正成为企业创造财富、做强做大的力量源泉。 目前, 建设和谐社会、和谐企业是全民共识。在人 类从工业时代迈入知识经济时代的今天, 作为强调“以人为本”为理念的“柔性管理”, 正顺应了人性发展、尊重人格和理解人心的“人性化管理”发展趋势, 它更为适合中国人的思想观念和文化背景。 当然, 在推崇“柔性管理”的同时, 我们并不是要削 弱或放弃“刚性管理”这一管理基础, 而是要以新的思维方式把“刚性管理”与“柔性管理”有机结合起来, 做到软中有硬, 硬中有软,“刚”“柔”并济, 为企业创造一个和谐融洽、高效管理的环境, 这才是企业管理所追求的最高境界。 “精细”与“粗放”的关系 当今成功的世界知名企业, 都把“精细化”管理作 为打造“百年老店”基业的致胜法宝。从“丰田”到“海尔”等成功企业, 无不折射出“精细化管理”的卓越之处。精细化管理强调管理工作做细、做精, 将管理工作

当你负债累累时,处理好与这三种人的关系,你将走出沉重

当你负债累累时，处理好与这3种人的关系，你将走出沉重 一个人在生活中，难免会有负债累累的时候，这个时候，每天心情都是沉重的，看天的颜色也是凝重的，即使晚上睡觉，也会被穷醒，这种滋味真是难受啊。 债主天天打电话催债，身边的亲朋好友也会看不起你，你的心情糟透了，有时真想逃离这个世界，可是自己身负重债，逃到哪儿都逃不掉这债务的压力，即使你走到了一个新的地方，你的爱人孩子也会受到连累，所以只能干着急。 那么一个人在背负重债的时候，是不是就一点希望也没有呢？其实，不是你没有希望，而是你的心沉浸在这巨大的压力中，不能自拔，你也就没有动力去赚钱，导致这种生不如死的感觉。一个人在负债累累时，只要处理好与这三种人的关系，那么，你就可以减轻心理负担，轻装上阵，从而更好的状态去赚钱，还掉债务。 那么，是哪三种人呢？ 第一，处理好与债主的关系 有人说，欠债的人与债主天生就是一对冤家，其实不然，当初债主把钱借给你，是信任你的，支持你的，可见债主与你以前可能是极要好的朋友，只是他现在要用钱，而你又没能力还钱，所以才导致你们关系紧张的。 当然，债主天天逼债，是怕你把债赖掉，本意不是不让你过好日子，你现在的状况也是不可能还债的，所以他心里很着急。这种情况下，你要主动跟债主沟通，说明自己只是暂时还不上，但绝不可能不还钱，你要让他觉得，你还是一个值得信赖的人。 你可以保证在一个期限里，把钱完全还上，并且在这个期限里，每一个阶段打一笔钱，这样保证之后，你就获得了一个缓解压力的空间，你要用这宝贵的时间，争取多赚钱，把朋友的钱按时还上。 第二，处理好与至亲的关系 当你受到了债主的威胁后，你的父母爱人孩子都知道了这件事，他们会心痛你，也会恨铁不成钢，没想到以前光鲜的你，现在欠了人家这么多债。他们会责备你，但是绝对不会轻蔑你，只会为你担心。 当然了，他们的心情也不好受，毕竟你欠了这么多的债，对家庭生活是有很大的影响的，爱人的护肤品，衣服，包包买不成了，孩子想要的玩具，想要去玩的地方去不成了，这些你看在眼里，心里很难受，但是更让你心痛的是，父母这么大年纪，为了给你还债，竟然去打工，他们本该好好的安度晚年，但是为了孩子，他们任何付出都不怕。 这时，你要尽可能安抚好家人的情绪，让他们不为你担心着急，好好做他们的思想工作，并且拿出实际行动，尽可能的多赚些钱，当然你的赚钱方式要合法合理，这样当你有了稳定的经济收入，并且债务也可以一点点的偿还了，那么你的家人就会对你放心了。

如何正确处理师生关系

浅谈当代社会如何正确处理师生关系 师生关系就是指教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼 此所处的地位、作用与相互对待的态度等。良好的师生关系不仅就是顺利完成好教与学任务的必要手段,而且就是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。 韩愈曾说:“师者,所以传道授业解惑也”。老师就是引燃我们智慧火花的导航者,就是应当被长久尊敬的人。人们常用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来表现老师的无私奉献,默默无闻,而大多数老师都能做到这点, 但就是现在的学生就不尽然了。叛逆的学生公然违抗老师命令,与老师背道而驰,不尊重老师,更有甚者,竟然殴打辱骂老师,真就是荒谬至极。中华民族的传统美德便就是尊敬师长,老师不乞望桃李满天下,但也不至于遭人唾骂吧！下面就是我对如何正确处理师生关系有几点见解: 一、树立正确的学生观,了解与研究学生 学生都有巨大的发展潜力,学生的不成熟性具有成长价值,学生具有主体性,就是知情意行的统一体。教师应对学生的思想道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度与学生个性特点、身体状况等有一定的了解,根据信息来调整教育计划以及措施,促进自我的提高。 二、主动与学生沟通,善于与学生交往 师生交往的过程就就是了解学生,对各种事物感受的过程,也就是相互满足需要的过程,师生之间的良性交往,能逐步形成亲密无间的感情关系。师生初次接触难免有生疏之感,学生难免有敬畏心理,要经过多次良好的接触,学 生因教师平易近人而产生愿意同老师亲近的感情。师生一般要经历“接触、

亲近、共鸣、信赖”四个步骤,才能建立起较为亲密无间的关系。在此期间教师要懂得倾听,倾听就是实施有效教育的基础与前提,在倾听时,不插话,不打叉,她有什么就说什么,而且始终瞧着她们眼睛,关注她们事情。 三、努力提高自我修养、健全人格 教师的素质就是影响师生关系的核心因素。教师的道德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。师生关系的与谐,要求教师必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、价值观、渊博的知识、严谨的治学态度、活波开朗的性格与多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。所以,教师要加强学习与研究,努力提高自我。 四、要懂得欣赏与赞美学生。欣赏就是有效实施教育的态度,就是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。赞美就是欣赏的结果,就是对倾听与欣赏的巩固。它与表扬不同,它不就是当着学生的面的表扬,而就是在学生背后的赞美。她就是融洽人际关系的法宝。 在教育教学过程中良好的师生关系,不仅就是提高学校教育质量的保证,也就是社会精神文明的重要方面。我认为老师与学生的关系应当亲密无间,甚至可以亲如父子母女,亲如兄弟姐妹,亲如亲朋好友,师生之间只有秉承克己 复礼,才能教学相长,才能知其心,最终实现长善救而其失。 已经历的我们不能更改,唯有努力做好当下。尽己所能善待今天、善待与自己相遇的学生、老师。让老师与学生之间的生命相遇变得更加值得回味。老师也要学会感激那些生命中相遇的孩子。就是她们,催发了老师们对教育的思考,促进了老师对不同人性的把握。今天如果您成了一名优秀的教师该感谢

浅谈当前分局工作中要处理好的几个关系

浅谈当前分局工作中要处理好的几个关系 同志们： 今天，根据局长办公会议的研究，我们在这里召开分局工作会议，专题研究各区分局的工作。 六个城区建立分局已近半年。半年来，我们组建了机构，引进和调配了人才，确定了分局工作职能并依此初步划分了市区两级局的事权;我们取得了与区委区政府及区级相关部门的基本共识，搭建了食品综合监管的工作平台，开始履行食品药品监管的职责;我们形成了开展工作所必须的基本物质条件，还初步建立了急需的工作制度。应当说，不到半年的时间，各分局取得的成绩是有目共睹的，是巨大的，我谨代表局党委和全局同志，向分局的同志们和全力支持分局工作的同志们表示衷心的感谢！ 分局是一个十分重要的层面，它承担着市辖区行政领域的食品药品监管责任，但又只是市局的派出机构，内部机构不健全，人员也比县局少得多，这是大体制所决定的。为了尽可能为分局创造必要的工作监管条件，市局为分局争取了独立的执法主体地位，争取了独立的财政预算地位，争取了独立的领导职数、非领导职数地位，这些地位的取得，既是

权力，更是责任。如果一切权力归市局，责任自然也在市局，分局就难以在自己的领域里有所作为。所以，分局要正确认识、理解这种权力责任关系，科学地运用权力，勇敢地承担责任，把分局的工作做好。 春节之前，市局领导班子成员分头到各分局听取意见，进行调研;在这近半年时间里，市局曾多次召集分局领导进行座谈，就一些阶段性的问题交流沟通，确定应对之策;对于一些个别的困难，市局也在自己的职权范围内给予支持帮助解决。2月17日，省局郑尚金局长也亲自到西湖区分局调查研究，并发表了重要讲话，这个讲话在本次会议上已转发。今天，更是系统地召集分局的全体同志进行座谈，全面地听取意见，统一思想认识。刚才，市局处长们已和分局同志进行了直接对话，市局其他领导也已经谈了他们的意见，我再根据我了解的情况和今天听到的意见，总结各分局的工作经验，就当前分局工作中要处理好的几个关系，谈几点感受供大家参考。 一、要正确处理好分局与区政府的关系 按现有体制，分局是市局的派出机构，不是区政府的组成部门，但分局在区里工作，若要取得区级各部门和各乡镇街道的支持配合，主动争取区委、区政府的领导是必要条件。为此，区分局要做到四条：一是市局作出的重大决策，布置

树立正确政绩观要处理好三个关系

树立正确的政绩观真心实意为群众谋利益 我们平时所说的政绩观，指的是领导干部对如何履行职责去追求何种政绩的根本认识和态度，对干部如何从政、如何施政具有十分重要的导向作用，包括干部的政绩为谁，树立什么样的政绩和怎样树立政绩的认识，是人生观、价值观和世界观在领导干部中的根本体现。是指领导干部在任期内履行相关职务取得的工作成绩和贡献，是干部德才素质的综合反映。 一、落实正确的政绩观是新时期全心全意为人民群众谋利益、创政绩的迫切需要 干部的“政绩观”正确与否，不仅会影响到一个单位、一项事业的顺利发展，也会影响到一个干部、一届班子、一支队伍的健康成长，甚至会影响党的事业的兴旺发达。这些年来，绝大多数干部按照邓小平理论和“三个代表”重要思想的要求，在改革开放和现代化建设的实践中创造了不平凡的业绩，受到了广大人民群众的拥护。孔繁森、李润五、郑培民，人们还常常念叨他们；汪洋湖、张工、吴金印……工作岗位、类别、层次有着很大的不同，但同样得到人们的高度评价。不过，也有相当一部分领导干部存在着错误的政绩观，这主要表现为以下几个方面：

一是偏，即对“政绩”理解片面，将政绩只视为经济增长、等同于高楼大厦，尤其是近年流行的“唯GDP论”，更是为害甚深；忽略了文化教育事业的发展，忽略了人们思想道德水准的提高；对于农村的现状漠不关心，造成了城乡差距进一步拉大；只重视眼前利益，没有考虑到长远的未来，忽略了人的素质修养的提高，造成了经济可持续发展潜力不足，最后必然造成人与自然等方面的失衡。 二是散，地方政府往往缺乏一个统一协调的整体经济发展规划，这就造成了下属各个地区各自为政、以邻为壑，盲目攀比，最后往往导致重复建设，恶性竞争，造成了经济结构不合理和国家社会资源的极大浪费。 三是急，即急功近利、好大喜功，这种急功近利往往都是出于急于捞资本、出政绩的自私心理，是为了达到早日升迁等个人目的。有了这种心理，在进行规划和经济建设的时候必然会出现只重当前、不顾长远，只重速度、忽视质量，只重发展、不计污染的严重后果，眼前的利益时得到了，以后的糟糕后果需要后来者来承担。最典型的就是“新官不理旧事”，今天一个大规划，明天一个“新”计划；今天一个“新”思路，明天一个“新”举措。 四是虚，即华而不实，虚报浮夸，用“水分”制造“政绩”。这是急功近利的政绩观恶性膨胀的必然归宿。一些领导干部重名利、轻政德，“不怕群众不满意、就怕领导不注

《青年学生阅读要处理好三种关系》阅读附答案

《青年学生阅读要处理好三种关系》阅读附答案 青年学生阅读要处理好三种关系 ①当前，“让阅读成为一种生活方式”逐渐成为人们的共识。但是，毕竟时间有限，对于广大青年学生来说，“读什么”“如何读”则是亟须解答的问题。笔者认为，青年学生读书要处理三种关系。 ②就读书内容来说，要处理好本末关系。所谓“本”就是关切到修身立德，有助于我们走向善道、树立核心价值观的好书。所谓“末”，就是与核心价值观关系不大，非主流文化的著作。 ③一个时代有一个时代的主题和核心价值观。我们的时代主题就是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，核心价值观就是社会主义核心价值观。社会主义核心价值观与古代优秀文化“一以贯之”，培育社会主义核心价值观必须根植于中华优秀传统文化的深厚沃土。广大青年要在阅读中华优秀传统文化经典著作上下功夫，把古代优秀的思想积淀、文化传统内化为我们修身的基础，转化为忠孝仁义之行。这样，就为培育社会主义核心价值观确立了文化根基。 ④诸多反映时代主题的优秀作品，也要成为青年学生的朋友。根据著名作家路遥的长篇小说《平凡的世界》改编的同名电视剧播出后，在社会上引发了人们重温时代优秀经典的热情。《平凡的世界》彰显的伟大精神正是自强不息、坚忍不拔的中国精神！厚道、友善、诚信、刚毅的美德不正是我们时代所应该大力弘扬的吗？ ⑤就读书次第上说，要处理好先后关系。读书既可以明志，又可以丰富自己的学识。以《诗经》为例，既可以学到“迩之事父、远之事君”的道理，又“多识于鸟兽草木之名”。阅读可以使我们获得道德与学识的双重提高。《论语·学而》篇的“行有余力，则以学文”，意思是指学有先后，先学孝悌谨信仁爱之事，再去学习六艺之文。即先修德，再去学习知识与技能，“尊德性而道问学”。所以，青年学生读书，应该先读修德之书，再读拓展专业技能之书。否则，才高八斗，德基不厚，何以成为“人才”！ ⑥就读书用力上说，要处理好厚薄关系。《中庸》说“致广大而尽精微”。“尽精微”与“致广大”就是“厚”与“薄”的关系。我们读书既要“致广大”，又要“尽精微”。哪些书需要致广大，哪些书需要尽精微，则须加以区分。需要常读、研读、深读的著作，就是需“尽精微”的著作。这种书需要反复品味，涵泳其中，学思结合，越读越厚，最后熟知于己。千百年来的经典著作，原文不长，但注释很多，书越读越厚。我们读这些著作，就要尽其精微，发起精髓。否则，其书之 精，其理之微，只依靠泛泛阅读是难以体察的。有些书则须要博览、快速、略读，开拓视野、扩大知识面。 ⑦在电子化阅读时代，电子书、微博、微信等多种电子阅读方式迅速来袭，大有取代传统阅读之势，但电子阅读作为“致广大”则可，作为“尽精微”的阅读方式则不可。因为电子阅读方式使得我们无法迅速反复翻阅前后文内容，更无法及时写下我们的批注，无法深入研读。电子书的优势在于其自身强大的查询与检索功能，但用电子书研读经典，久而久之，就如同过眼云烟，无法积淀出醇厚的思想。在新兴媒体阅读时代，传统阅读方式不可丢弃，更不可为了“致广大”，求新奇，而忽略“尽精微”的传统阅读。 19.读完这篇文章，你对青年学生阅读“读什么”“如何读”的认识是。 20.阅读第⑤自然段，说说作者如何论述读书的先后关系的。 21.阅读⑥⑦自然段，以一部文学名著为例，说说你是怎样做到“尽精微”的。 答案解析：