电磁铁的磁力二
教学目标:
科学概念
1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。(教学重点)
2、电磁铁的磁力大小与线圈(导线)粗细长短,铁芯粗细长短等因素有一定关系。(教学难点)
过程与方法
1、经历一个较深入的科学研究过程,提出问题,作出假设设计实验,进行检验,汇报交流,共享成果。
2、通过倾听,提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
3、能用全班合作研究的成果,设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观
培养严谨的科学态度,体会到开展合作的必要性和重要性。
教学准备
1、分小组准备:电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、长短不同、粗细相同的铁螺栓(铁钉)、长短相同、粗细不同的铁螺栓(铁钉、)大螺栓(铁钉)、串联电池用的导线、大头针。
2、为全班准备:较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。
教学过程
(一)复习旧知,导入课题
1、出示电磁铁的结构图
谈话:同学们,还记得电磁铁由哪几部分组成吗?(铁芯和线圈)
注意:电磁铁要产生磁性必须通电
2、提问:电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关?有什么样的关系呢?
3、导入揭示课题:同学们,电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外,还可能和其它因素有关吗?这节课,我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。
(板书课题:电磁铁的磁力)
(二)引导学生作出假设
学生猜测:根据电磁铁的组成部分进行猜测,电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关?
板书学生的猜测:①电池节数②导线粗细③铁芯粗细
④铁芯长短⑤导线长短 6线圈的形状 7铁芯的形状 8线的类型 9绕线多少
(三)小组检验所选择的假设
1、谈话:同学们,怎样证明你们的猜测是正确的呢?
2、各小组根据自己的假设,拟定研究计划,并填好研究计划表。
检验电磁铁磁力大小与 ( )关系的研究计划研究的问题
我们假设
改变的条件
怎样改变这个条件
实验要保持哪些条件不变
电磁铁磁力大小与( )关系的实验记录表
吸大头针数量(个)磁力大
小排序
第1次第2次第3次平均数
实验证明:
3、全班交流研究计划
4、各小组根据自己的假设领取实验材料。
5、各小组通过实验来验证假设,并填好实验记录表。
(四)汇报交流,共享研究成果
1、谈话:现在,让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。
2、全班交流
(1)实验前的假设是什么?我们要改变的条件是什么?
(2)怎样改变要改变的条件?怎样控制不改变的条件的?
(3)取得了哪些实验数据?数据能说明什么或不能说明什么?
3、简要补充讲解没有实验检的其他因素对电磁铁磁力的影响。
4、教师引导总结:我们对几种假设进行了实验检验,现在我们知道了哪些因素影响了电磁铁磁力的大小,以及是怎样影响的。(课件出示,全班齐读)
我们共同的研究成果:
①电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。
②电磁铁的磁力大小与线圈(导线)的粗细长短、铁芯粗细长短有一定的关系。
(五)制作一个强磁力的电磁铁。
1、谈话:结合这节课,我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识,下面我们全班进行比赛,看看哪个小组做出的电磁铁磁力比较强?
2、小组比赛活动
(六)全课小结,拓展知识。
这节课我们通过实验验证了影响电磁铁磁力大小的很多因素,其实关于电磁铁还有很多知识,像电磁铁还可以用在电铃、电话等方面,同学们如果感兴趣的话,以后还可以继续研究电磁铁。