标注法读书

一、批注式阅读的意义

1．会读：让阅读变得省时而高效。

2．会写：快速拉升阅读和写作水平。

3．会理解：提高阅读理解能力。

4．会考试：提高语文考试成绩。

二、批注式阅读的准备

1．心理准备：一切从零开始，学会学懂。

2．工具准备：准备三种颜色的笔：黑色笔用来写具体内容，红色笔用来画框，荧光笔用来涂画重点。

三、批注式阅读的范围

1．文学作品（包括散文、小说等）

2．文言文

3．古诗词

4．现代诗歌

四、批注式阅读的流程

1．一次批注：学生自我阅读，按照阅读批注的十点内容，独立完成批注。一般用时40分钟。（黑色笔）

2．二次批注：学生分成4人小组，两两交换课本，进行知识的补充和交流。一般用时15分钟。（红色笔）

3．三次批注：教师课堂开讲，就前两次批注遗漏的问题进行补充，或就文章的主旨进行延伸拓展。一般用时30分钟。（彩色笔）

五、批注阅读的各种符号

1．描写精彩的句子或片断：～～～～

2．关键段落：—————

3．表示要着重理解的字词句：…………

4．表示有疑问或暂时不理解之处的：？

5．表示应熟记和背诵的：★★★

6．表示需要摘选的词语：○○○

六、批注式阅读的方法

1．批标题

（1）标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。（2）你存在的疑问。（是什么？为什么？怎么样？）

【例如：《散步》：1、概括了本文的主要事件；2、跟谁一起散步？在哪里散步？散步发生了什么事？《羚羊木雕》：1、交待了文章的线索；2、关于木雕的故事是怎样的？文章主要想表达什么？】

2．批词语

（1）选词。至少挑选5个，寻找课文中有价值、有品位的词语5个。例如成语、形容词、动词等；可以注音、解释、造句、赏析。

（2）写句。最好的方法是先摘抄5个，选择其中的3个词语写话，训练学生的片断写作能力。

【例如：《秋天的怀念》摘选：憔悴、翻来覆去、烂漫、暴怒无常、絮絮叨叨写作片断：北方的天气暴怒无常，冬雪一片接着一片，天空也日渐憔悴了。唯有庭院里，一树的梅花傲然绽放，烂漫得一塌糊涂。】

3．批内容（20字左右）

（1）答题格式：什么人做什么事。

（2）表达尽量准确。

【例如：《散步》本文通过一家人在田野散步的生活场景，生动展现了一家人互敬互爱、和睦共处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。】

4．批结构

（1）不管文章多长，尽量分为3——4个部分。划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。

（2）内容概括用词要准确。一般10字左右，太长过于啰嗦，太短概括不清楚。【例如：《荷叶母亲》

第一部分（1——3）：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。

第二部分（4——7）：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。

第三部分（8——9）：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。】

5．批情感

（1）注意多角度梳理人物的情感。

（2）用词要准确。例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。

【例如：《羚羊木雕》表达我对好朋友的愧疚与自责；表达对父母的埋怨和不满；表达追回羚羊木雕之后的后悔。】

6．批写法

（1）认识常见的写作手法。（象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑）

（2）学会判断文章最主要的写作手法。

【例如：《阿长与山海经》运用先抑后扬的写法；《爱莲说》运用托物言志和衬托的写法。】

7．批句子

（1）学会判断和挑选文中的重要句子。

A、修辞句。（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）

B、哲理句。（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）

C、关键句。（中心句、过渡句、总起句、总结句）

D、描写句。（景物描写、人物描写）

（2）一般选择3种句子进行批注，但赏析时要注意表达的顺序和层次。

【例如：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

赏析：（1）这句话运用景物描写，并采用排比的手法；（2）写出了北海的花种类繁多，颜色各异；（3）表达作者看到北海的花，引发对母亲的怀念。】

8．批段落

（1）开头段。（点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情）

（2）过渡段。（过渡或承上启下）

（3）总结段。（总结全文、提升中心、照应开头）

【例如：《秋天的怀念》最后一段。总结全文内容，照应题目。与第二段内容形成鲜明对比，通过绚丽多彩、五彩缤纷的菊花展现秋天美丽的一面。也象征作者对生命的渴望和眷恋，对母亲的歌颂与赞美。】

9．批感悟

（1）对文章主题的理解。

（2）对生活的感悟。

（3）对自我的反思。

【例如《金色花》读后感：

A、写法及主题：本文用充满童真的想象，细腻刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙的表达了他与妈妈难分难舍的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。

B、生活感悟：生活就是一首诗，妈妈我要变成一朵云，当你在烈日下收割小麦的时候，我就飘在你的头顶，送你一份阴凉，你走到哪里，我就会飘到哪里。

C、自我反思：童年一去不回，和妈妈撒娇的日子越走越远。多渴望一份温暖，但母亲对学业的唠叨与责怪，充斥了我生活的全部。但愿有一座心桥，能走向母亲的心灵，回到往日的美好时光。】

10．自我出题

（1）题目有价值。

（2）自设的题目要有答案。

【例如：读完《秋天的怀念》，出两道题目。

1、文中说“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉。”在文中有什么作用？

答：这句话是插叙，补充说明了母亲的病情之重，并为下文的母亲突然去世做铺垫。

2、本文的主旨是什么？

答：本文歌颂伟大而无私的母爱，表达作者对母亲深深的怀念。】

快速阅读五步速读法的技巧

快速阅读五步速读法的技巧 速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明：学生阅读效率一般可提高4—5倍，达到1500字/分。大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提高;通过有效的训练，就能迅速地提高。 第一步：浏览或调查 这一步运用了快速扫描的方法 浏览的内容有：序言，目录和索引，内容，提要(包括全书的和各章节的)，后记等。通过这些，弄清书的中心内容，主题思想，然后作出选择，作出切实可行的学习计划。 第二步：提问 对作者提出的'观点，你要问一个“为什么”，“他为什么这样认为”，“他的根据是什么”“他的根据是否站的住脚”等，就这些问题，进行针对性学习，如加强理解和记忆，激发学习热情，同时，有助于培养独立思考能力和创造

能力。 第三步：阅读 这一步运用一般阅读即慢读和精读。通过这一步把各节各章以及全书或全篇文章的优点，中心内容弄懂，这一过程是加深理解的过程，在这一过程中，存在反复阅读，以便把一些观点或内容联系起来进行思考，在这一过程中，对第二步提出的各种问题也需要进行很好的解答，并且把这些已经弄懂的问题记录下来，书中有用的图表以及说明也要做笔记。 第四步：复述与记述 强调用自己的语言把获得的知识再讲出来，避免死记硬背。 可先去追忆出一个框架，然后再往里装东西，如果有的内容实在想不出来，可以去看书 第五步：阅读结束后，要及早复习，以巩固所吸收的东西

关于读书的名言名句大全

关于读书的名言名句大全 导读：名言警句关于读书的名言名句大全 1、读书也像开矿一样“沙里淘金”。 2、书籍是培植智慧的工具。 3、读书百遍，其义自现。 4、格天功业有本源，谁谓读书记名姓？ 5、敏而好学，不耻下问。 6、了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 7、不怨天，不尤人，下学而上达。 8、凡欲显勋绩扬光烈者，莫良于学矣。 9、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。 10、有时间读书，有时间又有书读，这是幸福；没有时间读书，

有时间又没书读，这是苦恼。 11、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 12、壮士腰间三尺剑；男儿腹中五车书。 13、生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。 14、任何节约归根到底是时间的节约。 15、读书使人成为完善的人。 16、睹一事于句中，反三隅于字外。 17、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。 18、读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。 19、好的书籍是最贵重的珍宝。

20、读书谓已多，抚事知不足。 21、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。 22、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 23、书籍的使命是帮助人们认识生活，而不是代替思想对生活的认识。 24、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。 25、人无贤愚，非学曷成？ 26、光阴给我们经验，读书给我们知识。 27、学必求其心得，业必贵其专精。 28、人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，莫过于学习了。 29、假设始终先于知识。

读书的名言：读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

篇一：关于读书的名言：书是灵魂的麻醉剂 1、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。——斯迈尔斯 2、学习永远不晚。——高尔基 3、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。——钦宁格 4、书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。——柯里叶尔 5、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊 6、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 7、没有哪本书坏到一无是处的地步。——小普林尼 8、书是灵魂的麻醉剂。——钱伯斯 9、有些人生来只会吸收书中的*。——琼森 10、一切书籍不是刀剑，就是梦幻;你可以用语言进行杀戳，也可以用语言进行迷惑。——阿·洛威尔 11、谬误百出的书可能是本有趣的书;而一点谬误都没有的书也许是本十分乏味的书。——哥尔斯密 12、不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。——菲尔丁 13、书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯 14、那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。——塞·翰逊 15、书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。——德纳姆 16、我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。——坎普腾的托马斯 17、真正的书籍应是黑夜和沉默的产物，而不是白昼和闲聊的果实。——马塞尔·普鲁斯特 18、书有自己的命运，要视读者接受的情况而定。——忒伦提乌斯·摩尔 19、读者的好恶能决定书的命运。——莫鲁斯 20、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗 21、大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。我们年轻时读了书，年老了又把它们记起。——赫兹利特 22、提防那只念一本书的人。——拉丁谚语

关于计时快速阅读法的速度技巧

关于计时快速阅读法的速度技巧 为了培养和提高的能力，必须进行一系列科学的、严格的训练。训练的方法多种多样，计时训练法，即是其中一种被广泛采用的简便易行的训练方法。这种方法借助计时手段，通过练习来校正不良习惯，逐渐扩大瞬间“识别间距”，以达到获得快速阅读能力的目的。美国速读专家弗赖博士称这种方法为“已知的训练法中最好的一种”。 (一)计时快速阅读训练的基本原理 计时快速阅读训练的原理是：依据人的自身潜能，通过由易到难的系统训练，逐渐增大阅读者感知文字的瞬间识别间距，从而获得快速阅读的能力。 人们在阅读时，眼睛始终处在运动与停顿相互交替的过程中，每次眼动和眼停的时间都很短暂。据心理学研究，人们只有在眼停时才能感知字句。因此，要提高阅读速度，就要设法在每次眼停时感知较多的文字量，即增大瞬间识别间距。增大瞬间识别间距的关键，是在阅读的过程中不能以词为单位来阅读，而应在瞬间把握住较大的意义单位，一组一组地去读。如这样一个句子： (1)〔闰土的〕〔心里〕〔有〕〔无穷无尽的〕〔希奇的〕〔事〕〔这些〕〔事〕〔都〕〔是〕〔我〕〔往常的〕〔朋友〕〔所〕〔不〕〔知道的〕 (2)〔闰土的心里〕〔有无穷无尽的〕〔希奇的事〕〔这些事都是〕〔我往常的朋友〕〔所不知道的〕 比较一下两种读法即可看出，第一种读法识别间距小，表明阅读

能力较低。第二种读法把十六个词合成六个意群来阅读，识别间距较大，阅读速度就要快得多。阅读时识别间距的增大，一方面减少了眼停的次数(由16次减少为6次)，因而直接提高了阅读速度;另一方面由于把句子划分成为数不多的意群，也就更便于把握词与词之间的语义联系，因而有利于提高理解率和阅读效率。 人们的阅读过程，并非简单的眼睛运动，而是一个“阅读领悟过程”。这种“阅读领悟过程”是一种思想或心理的现象。能够阅读得快，一眼看了两个词或三个词，固然是重要的，但更主要的还在于我们阅读时的思想过程——在快速阅读的瞬间把握住词语的相互联系。因为思想过程是将这些词作为一个有意义的整体来领悟的。比如“挨了假洋鬼子打的阿Q越想越气，毒毒的点一点头：‘不准我造反，只准你造反?……’”这句话中，作者要传达给读者的意思并不能从单个词中去领悟。句子中有些词意义比较实，如“阿Q”;而有些词意义较虚，像“毒毒的”、“越”、“造反”等等。但无论虚与实，它们都难以表示明确的意义，只有将它们组成词组一类较大的单位时，意义才比较明确。最后，再由它们相互组合，才能共同表达“阿Q挨了假洋鬼子的打后很生气，毒毒地点一点头说：‘不准我造反，只准你造反?’”这样一个特定的意思。 有的心理学家把能够表示较明确意义的单位称为“完形”，意思是“组织”、“整体”或“模型”。完形心理学家告诉我们，人的头脑是按照意义单位而工作的，如果我们要从文字材料中去寻找作者告诉我们的意义，就不能从单个的词中去寻找，而要从词组、句子和段落这些单

读书名言警句：书到精绝潜心读,文穷情理放声吟

篇一：关于读书的名言：读书名言警句 读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样作者：爱默生 读书不思考，等于吃饭不消化。作者：(英国)谚语 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。作者：高尔基年少从他爱梨粟，长成须读五车书。作者：(宋)王安石 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲作者：于谦 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。作者：(宋)孙洙 略翻书数则，便不愧三餐。作者：(明)陈字自 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀作者：莎士比亚 学如逆水行舟，不进则退;心似平原走马，易放难收。作者：《对联集锦》 如果没有充分领会前面的东西，就决不要动手搞后面的东西。作者：巴甫洛夫 故书不厌百回读，熟读深思子自知。作者：(宋)苏轼 光阴给我们经验，读书给我们知识。作者：奥斯特洛夫斯基 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受时刻。作者：孟德斯鸠 人有坎，失于盛年;犹当晚学，不可自弃。作者：(南北朝)颜之推学而不已，阖棺乃止。作者：(春秋)孔丘 任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。作者：马克思不学无术，在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。作者：马克思 玉不啄，不成器;人不学，不知道作者：《礼记》 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面作者：歌德 好问，是好的。……如果自己不想，只随口问，即便能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。作者：谢觉哉 读书对于智慧，就像体操对于身体一样。作者：爱迪生 积书须善学，隙土可深耕。作者：(清)朱霞 读书使人心明眼亮。作者：伏尔泰 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人作者：陶行之 自得读书乐，不邀为善名。作者：(清)王永彬

经典的读书名言：读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

经典的读书名言：读书之法，在循序而渐进， 熟读而精思 导读：本文经典的读书名言：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一：20条值得收藏的读书名言 1、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——* 2、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家 3、阅读的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 4、一个人，如果要在事业上有所成就，需要七分学者气，三分才子气。学者气长到十分就会呆，才子气长到十分就会浮。——陈望道 5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 6、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长;示晓不妨权放过，切身需要急思量。——陆九渊 7、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉 8、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗

9、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼 10、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 11、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?——朱熹《训学斋规》 12、书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物运送给一代又一代。——培根 13、一本书象一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒 14、书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。——波罗果夫 15、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚 16、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 17、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基 18、读书不独变人气质，且能养人精神，盖理义收摄故也。——曾国藩 19、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。——陆珑

读书的名言名句：读书不知要领,劳而无功

读书的名言名句：读书不知要领，劳而无功 篇一：读书的名言名句有哪些 1、读书不知要领，劳而无功。 2、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。 3、读书而不思考，等于吃饭而不消化。 4、不知道自己无知，乃是双倍的无知。 5、阅读的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟 一天就多一天平庸的困扰。 6、理想的书籍，是智慧的钥匙。 7、立身以力学为先，力学以读书为本。 8、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你 读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。 9、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话， 另一只眼睛看到纸的背面。 10、为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。 11、书是人类进步的阶梯。 12、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。 13、立身以立学为先，立学以读书为本。 14、我们能够由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。 15、知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。

16、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 17、书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。 18、读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。 19、有时间读书，有时间又有书读，这是幸福；没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。 20、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。 21、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。 22、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 23、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 24、真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。 25、任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 26、读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。 27、读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。 28、读书百遍，其义自现。 29、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。 30、人家不必论富贵，惟有读书声。

读书之法阅读答案

读书之法阅读答案

读书之法阅读答案

读书之法阅读答案 古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。鲁迅先生喜欢“跳读法”，（）他认为：“若是碰到疑问而只看到个地方，那么无论到多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分、总”三步读书法，特点同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体印象。所谓分，就是在总体了解基础上，再逐字略读一下全文的内容。而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是合，就是在略读全书之后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。 英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持不便的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。 当然，（）哪种读书方法，对求学者而言，它（）

只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来。这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。” 1、联系上下文，“读死书，死读书”的意思是 “感情专一”是指 1.(因为)(无论)(都) 2.鲁迅跳读法/爱因斯坦总分总三步读书法/毛姆乐趣读书法/ 3.只相信书上的东西而不去实践,不如不看书. 4.正如老师所言:“读书切不可囫囵吞枣!” 5.自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异./万不可为某种方法所左右. 6.(2) 7.答:我喜欢鲁迅的"跳读法".因为鲁迅先生说得对,长期停留在一个不懂的地方,无论到多久都不会懂的.我们应当学会跳读法,看到不会的地方便跳过去看下一个内容,也许就会看懂前面这些不懂的了. 8.读书破万卷,下笔如有神. 读书百遍,其义自现.

速读方法训练——线式阅读法

速读方法训练——线式阅读法 两种感觉方式 阅读学研究认为，在阅读过程中，有两种感知方式: 其一是合成式感知，即一次注视只感知一个字或一个词，一字一顿或一词一顿地来阅读，然后再把它们合起来理解其中的意义。这就是现在绝大多数人都在运用的精读的感知方式，阅读学把它称为点式阅读法。 点式阅读法是将阅读单位放在字或词上的阅读法，也就是要逐字、逐词地来读。阅读时的着眼点不在句、段、篇以及它们之间的联系上，而是停留在一个个或某些个字、词的形状、读音和意义上。它的优点是阅读得仔细，分析得精确，所以阅读的理解效果比较扎实牢靠。由于这个优点，点式阅读是学习阅读的基础，也是所有快速阅读法必须赖以建立的基础。 点式阅读由于阅读单位小，注视时间长，目光移动的次数多，所以阅读速度很慢。另外，它还有两点严重后果：一是在绝大多数情况下，不论字和词都不能表示完整的意义，影响整体理解;二是它接收信息过于零散细碎，与大脑思维活动的频率和节奏差距过大，不仅影响记忆，而且使注意力容易涣散，难于保持集中、稳定和持久的良好状态。线式阅读法 其二是整体式感知，即一次注视一个短语、一个短句或一行文字，将其作为一个单位来整体性地进行理解和记忆。

线式阅读就是运用整体感知的一种初级的快速阅读法。这种方法减少了注视的次数，加快了理解，还使视觉接收信息的频率和节奏，与大脑思维活动的频率和节奏趋于协调，步调接近一致，不仅记忆效果得到增强，而且能够促进注意力的集中、稳定和持久的良好状态得以延续。 线式阅读法的优势 所以，线式阅读法与点式阅读法相比较，不仅阅读速度能成番论倍地大幅度提高，而且理解和记忆的效果也会令人难以置信地提升。 线式阅读，就是看书时的视野由精读的以字为单位的一个一个的点，变成几个字连接起来的一条线，最终达到一目一行的阅读方法。也就是说，线式阅读是看书时以一句话或者一串文字来作为阅读单位的阅读方式。 有人曾对点式阅读、线式阅读两种方式的阅读速度和理解记忆效果，做过比较试验。我们也不妨来试一试 分别阅读下面的两组材料，阅读之前先看一下表，读完后再看一下表，并记下所用时间，读完一组后尽量默写下来，然后对照原文进行核对，看看默写的正确率是多少。 a：乙、七、丁、乃、习、之、千、丈、子、 入、义、么、飞、也、川、久、丸、上、 万、三、了、下、久、及、天、口、不、长 b：千颗明珠一瓮收，君王到此也低头。 五岳抱住擎天柱，吸尽黄河水倒流。 试验的结果非常明显，虽然两组材料分别都是28个字，但是，

读书的名言名句：读书之法无他,惟是笃志虚心

篇一：关于读书的名言：读书的名句 1、我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山 2、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 3、读万卷书，行万里路。——顾炎武 4、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹 5、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅 6、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮 7、读书务在循序渐进;一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁 8、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗 9、看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。——顾颉刚 10、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 11、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥 12、知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。——王充 13、举一纲而万目张，解一卷而众篇明。——郑玄 14、知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。——钱三强 15、学而不厌，诲人不倦。——孔丘 16、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。——陆珑 篇二：关于读书的名言：最新整理的名言警句 1、让快乐翻倍的方法是把你的快乐分享给其他人。 2、在幸福上，人是设计师，需要自己设计自己的幸福。 3、生活里的满足是坚信这个世界是美好的，人类是善良的。 4、不要让苦难扼住你的喉咙，我们要把握住命运的命脉，不能屈服。 5、失败了，不要丧气，因为即使我们失去了一切，明天仍然在我们的手里。 6、先有了毅力，而后才有了伟大的目标。 7、普通的人在日复一日的工作，而伟大的人在不断创造。 8、怀疑是走向真理的第一步。 9、不能做书的奴隶，而应做书的主人，让书服从我们的意志，供

全脑速读训练方法(配图)

本文档是一位网友根据日本加古德次的《奇迹的超级速读法》及国内的JS全脑速读整理出来的“超级速读法”的配套训练图。 这个文档的页面设置是32开，每张图都单独成页，请大家学习时把它打印出来。不要直接在电脑上看着训练图进来练习，这样会伤损你明亮的眼睛。 超级速读是一个对你的生活有巨大帮助技能，它的高效能使你在吸收讯息方面拥有超过一般人数倍乃至数十倍的速度。想想当书本在你手中飞快的翻动，然后书本一合上刚刚看过的内容如印在大脑中般清晰的那种快感与成就感。你会觉得投资1个月的时间学习这样一个课程是非常值得的。 或许你会说，我可能学会吗？我的回答是，这套方法是经过无数人实践应用过的。上至垂垂老翁，下至初中少年，他们的智力并不比你高，可是他们掌握了。他们行，你也行！ 当然，这需要时间与毅力。当别人在前进的道路上弃权时，你要继续前进，这样，胜利的喜悦必属于你。 第一节 集中力的训练 (1)丹田呼吸法 训练法 ①端坐椅上，背伸直，收颚，闭目。 ②全身肌肉放松，取安稳的姿势，坐着有不舒服、失调

的感觉时，就调整—下姿势。 ③呼吸用细、长、静的深呼吸，切忌用发出音响的急促呼吸。嘴自然合拢，两颊和嘴唇放松，从鼻吸气吐气。 ④呼吸的速度，大人吸气用6秒钟左右，吐气则用其两倍的时间12秒。肺活量小的小学生等，吸气用4—5秒，吐气用8—10秒。 与平常的呼吸相比，会感觉相当慢，不过多做几次，习惯也就成自然了。普通人—分钟的呼吸次数是平均约17次。现在要比其少到4—5次，这会使自律神经活性化，身心安定。 ⑤吐气后须想着下丹田（下丹田在肚脐下约3厘米处）尚残留有所吸空气的30％左右。重要的是，脑子里要常常想到所吸入的空气大部分已吐出，而腹中正在吸入新鲜的空气。 还育一点重要的是，—定要学会用无意识的状态做到这些。因为在呼吸上加了神经意识的话，集中力的门扉就不能开启。 (2) 固定点凝视法 训练法(训练图示见训练图1) ①眼睛睁大，口闭拢。眼晴离训练图约30～40厘米。 ②自我暗示：“黑点看大，黑点看清。” ③凝视训练图上面的大黑点两分钟。呼吸照样用丹田呼吸，尽量不眨眼睛。

不读书的人,思想就会停止,关于读书名人名言

不读书的人，思想就会停止，关于读书名人 名言 导读：本文不读书的人，思想就会停止，关于读书名人名言，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一：关于读书名言 01、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 02、读万卷书，行万里路。——刘彝 03、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 04、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》 05、己所不欲，勿施于人。——孔子 06、读书百遍，其义自见。——《三国志》 07、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 08、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮 09、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 10、玉不啄，不成器；人不学，不知道。——《礼记》 11、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 12、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹 13、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 14、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

15、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿 16、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 17、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 18、千里之行，始于足下。——老子 19、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 22、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 23、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 24、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞 25、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 26、敏而好学，不耻下问。——孔子 27、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 28、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 29、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 30、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼 近代读书名言 01、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 02、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 03、与肝胆人共事，无字句处读书。——* 04、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家 05、为中华之崛起而读书。——*

古诗读书之法翻译赏析

古诗读书之法翻译赏析 文言文《读书之法》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽取舍于其间。先使一说自为一说，而随其意之所之，以验其通塞，则其尤无义理者，不待观于他说而先自屈矣。复以众说互相诘难，而求其理之所安，以考其是非，则似是而非者，亦将夺于公论而无以立矣。大率徐行却立，处静观动，如攻坚木，先其易者而后其节目；如解乱绳，有所不通则姑置而徐理之。【注释】①纷错：纷繁错杂②遽:仓促③之所之：到所要去的地方，即顺着文章的思路去想④夺于公论：被公认的见解所更改⑤大率：大多⑥却立：后退站立，形容小心谨慎⑦节目：木头节子，即关键之处。【翻译】看书大多数都必须先要熟读，让书上的语句都好像出自于我的嘴巴，紧接着就精心地思考，让它的道理好像都出自于我的心里所想的，这样以后可以有所收获了。至于那些对于文章道理有疑惑的地方，各家说法纷繁错杂，就也要虚心静静思索，不要匆忙急促地在各家意见中确定谁对谁错。先假定一种说法自己单独列为一说，然后顺着文章的思路去想，来验证它思路的通畅和阻塞。那么那些特别没有道理的说法，不等到和其他的学说相比较，就已经自己屈服了。再用大家的言论互相诘问反驳，然后寻求它的道理的稳妥，来考证它的正确或错误，那么好像是对其实是错的，

也将被公众承认的说法所否定而不能成立了。一般情况下，慢慢地停下来看，用平静的心态来观察发展变化，如攻击坚硬的木头，先攻击它的容易的地方而再攻击它的关键之处；如解开缠乱在一起的绳子，有所不通的地方就暂且放在那儿慢点去处理它。 ---来源网络整理，仅供参考

从厚到薄五步读书法

从厚到薄五步读书法 对于以求知为目的的读书者来说，学过的东西最好能尽快掌握。为此数学家华罗庚创造了由厚到薄读书法。怎样才能做到由厚到薄呢？这里结合前人的读书经验，介绍一套实现由厚到薄的读书程序，叫做由厚到薄五步读书法。 第一步：确定该读的内容 古人讲读万卷书，走万里路。万卷虽多当俱眼。唐代大诗人杜甫有诗云：读书破万券，下笔如有神。万卷书是多少呢? 一部《论语》才1.37 万字，一部《孟子》才3.54 万字，都没有一张报纸的字多。这是古代的书，读上卷，也不过相当于看几千张报纸，不超过1 亿字，量虽不小，但可以办到。 人类发展到今天，情况就不同了。书籍可谓浩瀚无际，即使是某一学科的书籍，一生也难以读完。我们面对知海书林，最重要的是选择，宜背诵的则背诵，宜精读的则精读，宜粗读的则粗读，不宜读的则不读。 清末张之洞写了一本叫《书目问答》的书，是专为他的学生写的，目的之一是告诉他的学生，选择好书读，不好的书不读，也就是读书要有选择。所谓选择，首先要看一下所读之书的目录或者内容提要，然后根据需要确定哪些内容该读，哪些内容不该读。如果全书没有该读的内容，那么这本书也就不要读了。如果是教科书及其参考书，则以老师指导的为主；如果是课外读物，则以行家推荐的名著名篇为主。

读书可以消遣，可以增长才干，可以励志，对于中小学生而言，以励志为目的去选读课外书是最值得提倡的。有的学生，对读书产生兴趣以后，一见书犹如牛见了青草，不分好歹，大吃大嚼。这种做法很不可取。世上的书那么多，那么杂，不加选择一辈子也读不出个名堂来！不仅如此，有些书对青少年还有毒副作用，如果不加选择地去读，很可能被其诱离正确轨道。若是根据实际需要来加以选择，便实现了广义的由厚到薄。果戈理《死魂灵》中的彼得尔希加，不管什么书都拼命地读，乱读一气。结果辛辛苦苦读了一辈子书，一无所得。别林斯基指出：阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。 第二步：明确重点 对于所学习的一切重点内容及一切应该内储的知识，可用钢笔在底部打上波浪线，或者作出其他标记，还可以书写体会，加眉批。下一步复习时就看这些内容，其他内容可以不看了。对于重点内容中的重点句子以及重点句中的重点词汇都要作出标记，而把那些多余的语言和词汇过滤出去。这就是爱因斯坦所说的在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切使头脑负担过重和会将自己诱离要点的东西统统抛掉。 对于你所确认的重点内容，可以边读边记笔记，然后，回过头来去整理笔记，使之网络化或条理化，最后，该内储的则抓紧记忆，该外储的则及时归类予以外储。

科学速读法：20分钟让你阅读速度提高3倍

科学速读法：20分钟让你阅读速度提高3倍 《舒尔特表》在很多中小学都运用到课堂上了，而本文则是国外大学专门训练阅读的资料，是真正的干货，20分钟让你阅读速度提高3倍。作者：提姆·费瑞斯 1998年，我在普林斯顿大学给本科生开过一门研修课“PX 项目”，本文简要介绍一下当年课程里的一些原则。以下的内容是几年前写的，所以还有点传统名校自命不凡的味道，不过教学的效果还是相当显着。事实上，两个星期前在去中国的飞机上，我用了不到五分钟就帮我的朋友格林·麦克艾尔侯斯把他的阅读速度提高了34%。 我的方法屡试不爽。具体如下: PX项目 这个项目由一个三小时的认知试验构成，能把阅读速度平均提高386%。我们测试过的人来自五种不同的语言背景，其中还包括有阅读障碍的人。我们通过实验让这些人能够以每分钟3,000字以上的速度阅读技术文献，或者说能够每分钟读十页，读一页只需要六秒钟。和他们相比，美国人的平均阅读速度是每分钟200-300字(1/2到1页)，有1%顶尖的人能每分钟阅读400字。 只要弄明白人类视觉系统的几个基本原则，就能够消除低效率提高速度改善记忆。

要做本文建议的练习，看到成效，需要：一本200页以上的书，而且打开时能平摊在桌面上。笔、计时器（闹钟或者厨房用计时器最好）。20分钟的练习必须一次完成. 首先，关于阅读过程的几个定义和分类: 一) 概要: 减少每行的注视次数，缩短注视时间以提高阅读速度。 阅读并非沿直线进行，而是一连串的扫视加跳跃。每次扫视要么以注视结束，要么就是对注视范围内文字短暂快照(大约25美分硬币那么大，距离阅读表面8? )。未经训练的人每次注视持续1/4到1/2秒。要弄明白这一点，闭上一只眼，手指轻轻的放在眼皮上。用另一只眼睛慢慢的扫描一条水平直线——这样你会感觉到明显、分离的眼球运动和注视持续的时间。 二) 概要：去除回头读和跳回读以提高速度. 未经训练的人总是回头读(有意识回读)和跳回读(通过不正确的注视实现的下意识回读)，这些占用全部阅读时间的30%。 三) 概要: 必须反复做适应练习来扩大水平边缘视线范围，提高每次注视的字数 未经训练的人阅读的时候会注视中央区域，而不会利用水平边缘视线，浪费了50%每次注视可以辨识的字。操作过程1) 学习技巧

五部读书法

五步读书法过程如下： 浏览：这是读书的第一步，当拿到一本书后，首先应概要地读一读该书的提要、目录，以便以该书有个大体的了解。 发问：这一阶段，要读书中各章节的标题以及章节承上启下的内容，一边粗读一边提问。这样可以激发学习兴趣，促进自己的钻研。 阅读：如果说浏览、发问敲开了书本知识的大门，阅读则是登堂入室。阅读就是从头到尾细读，对重要、难解部分反复读。在阅读过程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是边读、边思考、边圈点、边画杠杠。要尽可能将自己原有的知识和新知识结合起来，写眉批写心得，做读书笔记。以保存“知识印象”。 复述：即“回忆印象”，如俗话说的“过电影”。离开书本。回忆书中的内容，看自己发问题目上是否获得了正确的理解。这是自我检查学习效果的方法，也是巩固记忆的手段。 复习：一般在复述后一、二天内进行，隔一段时间再重复一次，可以巩固已有的知识，又能温故而知新，从中获得新的体会。 注意要点：1、在再次浏览略读的基础上，关注大小标题、黑体字或其他重要标示，并提出一些问题。这样一些问题的提出，可以使随后的阅读阶段更有目的，更有兴趣；也可以使自己的自行解答在阅读过程中得到校正和补充，从而使阅读变成一个有准备的、主动的、批评性的、时时注意的过程。“发问”不仅有助于提高独立思考、解决问题的能力，而且有助于提高学习与记忆的效率。

2、阅读这一阶段必须带着问题进行深入的阅读，并积极调动各种感官，努力做到眼到、口到、心到、手到。对于专门术语要搞清楚其准确意义，可作圈点、勾画重点或提示性批评，对章首、章末的关键性文字和重点段落尤应注意，并作笔记以加深理解，增强记忆。 3、复述即“回忆”。在这个阶段中，重新阅读，对各个部分所提出的问题试予解答，并试图合上书复述(回忆)每个部分的主要内容，进行学习和记忆效果的自我检查。这种主动的、及时的回忆，有助于集中注意力，发现尚未掌握好的难点并重点突破，同时，有助于提高记忆效率。 4、复习在复述的基础上，根据问题解答满意程度和记忆程度，进行全面而有重点的复习。复习应在学习后的一二天内进行，隔一定时间还要重复进行，以巩固学习和记忆效果。 SQ3R读书方法，使有关学习和记忆的一些心理原则得到综合性的最佳应用，特别适合于精读教科书及经典著作。

四种简单的快速阅读方法

四种简单的快速阅读方法 快速泛读(fast extensive reading) 平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。例如每天读100页，一个学期以18周计算，就可以读100本中等厚度的书(每本书约120页)。 计时阅读(timed reading) 课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读时先记下起读时间(starting time)，阅读完毕，记下止读时间(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。 略读(skimming) 略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰(bird s eye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。 略读可以运用下列技巧： 1)要利用印刷细节(typographical details)，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读(preview skimming)。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。 2)以一般阅读速度(200～250wpm)，阅读文章开头的一、二

读书名言名句摘抄

读书名言名句摘抄 书是人类进步的阶梯，下面整理了读书名言，欢迎阅读! 1. 读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——朱熹 2. 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。――朱熹 3. 读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 4. 为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。——朱熹 5. 读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。——朱熹 6. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 7. 举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。——朱熹 8. 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 9. 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 10. 读万卷书，行万里路。——刘彝 11. 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼 12. 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼 13. 退笔如山起足珍，读书万卷始通神。――苏轼

14. 博观而约取,厚积而薄发。——苏轼 15. 书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼 16. 读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——袁牧 17. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 18. 非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮 19. 读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧 20. 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》 21. 书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 22. 书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 23. 书读百遍，其义自见。——陈寿 24. 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 25. 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥 26. 读书以过目成诵为能，最是不济事。――郑板桥 27. 贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬 28. 读书谓已多，抚事知不足。――王安石 29. 年少从他爱梨粟，长成须读五车书。——王安石 30. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游 31. 人能不食十二日，惟书安可一日无。——陆游

闲谈“读书法”阅读答案

古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。鲁迅先生喜欢“跳读法”，他认为：“若是碰到疑问而只看到这个地方，那么无论到多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分、总”三步读书法，特点同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体印象。所谓分，就是在总体了解基础上，再逐字略读一下全文的内容。而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是合，就是在略读全书之后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。当然，( )哪种读书方法，对求学者而言，它( )只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来。这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。”1．在文中( )内填人恰当的关联词。 2．根据文章内容填表。人物读书之法鲁迅爱因斯坦毛姆 3．联系上文，“尽信书则不如无书”的意思：____________________ 4．依照短文最后一句话，用上“正如……一所言”写一句话。 5．这篇文章讲了两个要点，请简要地写在下面。 6．你喜欢哪种读书法？（可以是这篇文章中的，也可以是课本上的，或其他的）为什么？7．关于“读书”的名言警句很多，你能填完整吗？ (1)____________________，下笔如有神。(2)____________________，其义自见。 (3)____________________ ，不会作诗也会吟。参考答案：1．不论……也…… 2．人物读书之法鲁迅跳读法爱因斯坦“总、分、总”三步读书法毛姆乐趣读书法3．读书要有怀疑精神，不能照本宣科，完全迷信书籍。 4．“略” 5．读书方法因人而异。我们要灵活读书。6．“略” 7．(1)读书破万卷 (2)读书百遍 (3)熟读唐诗三百首

五步读书法,读出“言”和“文”

五步读书法，读出“言”和“文”-中学语文论文 五步读书法，读出“言”和“文” 徐玉华 “非高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵”，可见朗读可以加深对文言文的体验，开发想象力，提高语文学习的兴趣。正如苏东坡所说：三分诗七分读。 在教学中我非常重视朗读，一般采用五步读法，我认为这样才能读出文章的滋味。首先，指导句读，读准文本 读准就是读得字音准确清楚，句读分明，停顿正确，节奏合理。文言文时代久远，多有生僻字，通假字，多音多义字，且有大量特殊句式，如倒装句，省略句等文言现象，特别是一些重点句中的停顿尤要注意，如果没有处理正确，就会影响学生对文意的理解，因此，教师首先要指导学生读准字音，并侧重注意指导读好特殊句子的停顿。比如《扁鹊见蔡桓公》一文中的句子：医之好治不病/以为功。《狼三则》中：“其一/犬/坐于前”。还有《黄生借书说》中：“知/幸与不幸，则其读书也/必专，而其归书也/必速。”又如《记承天寺夜游》中：“庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也”，“但少闲人/如吾两人者耳。”这些句子，在教学的时候可以在读准字音的基础上，先组织学生对它们进行理解，把握句子大意的时候划分出节奏。 第二，多样助读，读顺文本 读顺文本是读得流畅，一是指语句流利，二是指音韵铿锵，如《桃花源记》中有许多对偶句和四字句，可读出对衬感来，如：林尽水源，便得一山，山有小口。还有《木兰诗》中有大量的对偶句，排比句，“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市

买辔头，北市买长鞭”“朔气传金柝，寒光照铁衣”，“将军百战死，壮士十年归”两句对偶，又是互文，这些句子当然容易读顺。但一些文言拗口，学生又半懂不懂，需要采取一些措施促进他们读顺，这是一个不可省俭的过程，可以组织学生一个个接力读，化解困难，还可以分男女生分别齐读，体会不同音色的美丽，趣味读，比赛读，分角色读，可以同桌互相听读……不管采取何种措施，要掀起一个个阅读的小高潮，这一环节，只让学生快快活活的读顺课文，不必设置其他目的。 第三，精巧设问，读懂内涵 在传统教学中，教师总怕学生这也“不知”，那也“不懂”，因而对一篇文言文，很多老师从字词的解释到句子的翻译，再到思想内容的概括无所不讲，学生成了盛装知识的容器，学生在被动中接受老师的所谓知识的传播。这种老师的“包办”政策，导致学生学习文言文的兴趣一年年磨蚀掉了，其实，语言具有传承性，今天的成语就有很多从文言中来的，对于学生来说，它不是完全没有基础，何况，他们手上还有课下注解，各种参考书，难点的字词句子理解可以在读顺的基础上，通过查阅工具书等参考资料的基础上协作完成，如果实在不能理解的可以由全班在问题的解答过程中去解决。教师不必再花功夫逐字逐字的讲，逐句逐句的译，学生也不必一个一个地记得抬不了头。在上《卖油翁》一课时，我设计了这样一组问题供学生探究： 1.陈康肃的射艺如何，他自己是怎样看待的？在第一段中找出关键词。 2.卖油翁是怎样评价陈康肃的射艺的？找出表现他态度的两个动词。在第一段中找出关键词。 3.请你在对话前加一个词语来形容他们对话时的表情、心理或动作，并陈述理由。