船舶与海洋工程创新人才培养体系构建和研究性教学改革初探_杨启

第40卷　第4期2011年08月 船海工程SHI P &O CEAN ENG IN EERIN G V o l .40　N o .4

A ug .2011　

收稿日期:2011-05-09修回日期:2011-05-19

作者简介:杨　启(1967-),男,博士,副教授。研究方向:船舶与海洋工程专业教学与管理E -mail :y ang qi110@sjtu .edu .cn

DO I :10.3963/j .issn .1671-7953.2011.04.002

船舶与海洋工程创新人才培养体系构建和

研究性教学改革初探

杨　启

(上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院,上海200240)

摘　要:结合目前我国船舶与海洋工程人才培养的发展趋势,论述建立知识传授、能力建设和人格养成“三位一体”人才培养新模式的内涵和基本特征;分析我国目前船舶与海洋工程人才培养存在的教育理念落后、教学水平低和机制体制约束等问题和人才培养面临的挑战;比较分析国外大学在人才培养上采取的措施和成功的经验;提出为建立船舶与海洋工程“三位一体”人才新模式应该采取的措施和建议。

关键词:船舶与海洋工程;人才培养;研究性教学;教学改革

中图分类号:G 642 文献标志码:B 文章编号:1671-7953(2011)04-0008-04

建设创新型国家需要尽快培养一大批具有开阔的国际视野、自主创新的意识、创造性思维和创

新能力的精英人才。为了培养面向各领域的具有创新精神和领导能力的精英人才,上海交大正在推行新的本科人才培养模式———知识传授、能力建设和人格养成的“三位一体”创新人才培养模式。这是在培养模式上的一次创新,制定什么样的培养机制与新的培养模式相适应,是新培养模式能否顺利实施的关键。

1　船舶与海洋工程创新人才培养体系

1.1　培养目标

根据学校的办学定位,全面培养知识、能力、

素质“三位一体”的船舶与海洋工程创新人才。配合我国要实现世界造船大国和强国的国家战略发展目标;培养满足船舶与海洋工程设计制造,海洋能源与资源开发利用,海防现代化建设对本专业人才的要求;适应世界船舶工业及海洋产业的发展趋势;具有国际视野的高级技术和管理人才。给学生全面而扎实的培养和教育,使他们具有高度的社会责任感和扎实的数、理知识,具备船舶与海洋工程产品设计开发的能力和解决实际问题的能力,并具有终生学习、主动适应学科发展和

渗入其他学科领域的意识和能力。1.2　“三位一体”创新人才培养模式的内涵

1)知识传授。在培养的过程中传授给学生全面系统的知识,包括:文学、历史、哲学、艺术的基本知识;社会科学的研究方法入门知识;自然科学与船舶与海洋工程技术的基础知识和前沿知识;数学和逻辑学的基础知识;船舶与海洋专业领域内系统的核心知识。

2)能力建设。通过本科教育使学生具有:清晰思考和语言文字表达能力,发现、分析和解决船舶与海洋工程问题的能力,批判性思考和独立工作能力,与不同类型人合作共事能力,对文学艺术作品的审美能力,至少一种外语的应用能力,终生学习能力,组织与领导能力。

3)人格养成。通过第一课堂和第二课堂的合力育人效力,使学生养成:志存高远、意志坚强、刻苦务实、精勤进取、身心和谐、视野开阔、思维敏捷、乐于创新的高尚品格。

1.3　“三位一体”创新人才培养模式的基本特征

1)全方位培育拔尖人才。以培养面向船舶与海洋的具有创新精神和领导能力的拔尖人才为目标,并从知识、能力、人格素养等方面立体设计培养体系。力争建立通识教育基础上宽口径专业教育的课程体系架构,实现船舶与海洋专业教育和通识教育的有机结合,设立通识教育实践课程并赋予学分,把学生社会实践活动等第二课程堂也纳入培养方案,实现两个课堂的融合;把通识教育课程修课权完全留给学生,让其根据自身兴趣

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船舶与海洋工程创新人才培养体系构建和研究性教学改革初探———杨　启

和需要修读规定的学分。

2)提倡交叉综合、强调实践。设置一定量的任意选修课学分,鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择其他专业的课程,促进自由发展;注重课程体系的综合性建设,推进校外专家和跨学科的科研实体(研究院、中心)参与本科人才培养;精心设计实践教学环节,改革实验教学内容、方法,让学生参与各种研究项目,培养动手实践能力。

3)注重开放创新、突出国际化。增加创新教育课程内容和创新实践环节;加强全英文教学,编写英文教材;扩大海外游学计划,增加学生的海外交流交换机会,开阔学生的视野,增强学生传播中华优秀文化的意识和能力;同时吸纳数量更多、来源更广泛的海外留学生,提高学位留学生比例,营造国际多元校园文化。

2　“三位一体”要求

按照培养目标的要求,船舶与海洋工程创新人才应该具备以下知识背景、能力要求和职业素养。

2.1　知识架构

1)文学、历史、哲学、艺术等的基本知识———要求学生在基础教育所达到的知识水平上实现进一步的提升。

2)社会科学的研究方法入门知识———借助于某一学科的某些片断,通过短暂的学术探索,让学生接触到这个学科的研究方法,而不是要学生学习经过简化的、较为完整的学科概论或常识。

3)自然科学与工程技术的基础知识和前沿知识———这些知识应与社会和个人生活紧密联系,有助于学生提高科学素养和工程意识。

4)数学或逻辑学的基础知识———在基础教育水平之上,进一步培养学生的定量分析和逻辑思维能力。

5)掌握本专业所需物理、计算机等相关学科的基本理论、基本知识和基本技能;

6)掌握本专业所学的各门力学的基本知识和基本技能,掌握各种基本力学实验的实验方法;

7)掌握本专业从业应具备的船舶与海洋结构物计算分析、设计、制造和管理所需的知识和技能;

8)掌握船舶与海洋工程实验的基本方法,学会使用实验仪器和设备,能够进行数据采集、处理和分析;

9)学习专业以外对本专业有用的知识。2.2　能力要求

1)清晰思考和用语言文字准确表达的能力;

2)发现、分析和解决问题的能力;

3)批判性思考和创造性工作的能力;

4)与不同类型的人合作共事的能力,协同工作的组织领导能力;

5)对文学艺术作品的初步审美能力;

6)至少一种外语的应用能力;

7)使学生认识到终生学习的必要性,并使学生具有这样的能力;

8)使学生了解船舶与海洋工程、轮机工程的工程决策对地球、社会、经济、环境的影响;

9)在船舶与海洋工程和轮机工程专业中,应用数学、自然科学和工程数学的能力;

10)在船舶与海洋工程领域中应用流体力学、结构力学、船舶原理等基础知识的能力;

11)能够使用专业实验设备和仪器,设计实验、实现实验过程、进行实验分析和数据统计、得到并分析实验结果的能力;

12)用专业软件进行设计的经验,团队设计的经验并有书面和口头报告能力;

13)具有船舶与海洋工程产品、设备或某一部分系统的设计能力。

2.3　素质养成

1)志存高远、意志坚强———以传承文明、探求真理、振兴中华、造福人类为己任,矢志不渝;

2)刻苦务实、精勤进取———脚踏实地,不慕虚名,勤奋努力,追求卓越;

3)身心和谐、视野开阔———具有良好的身体和心理素质,具有对多元文化的包容心态和宽阔的国际化视野;

4)思维敏捷、乐于创新———勤于思考,善于钻研,对于推陈出新怀有浓厚的兴趣,富有探索精神并渴望解决问题;

5)具有良好的心理素质,能够把握机遇,敢于挑战,并勇于面对挫折和失败;

6)具有良好的职业道德、社会公德和对本专业的责任心与使命感;

7)具有较宽的学科背景和综合素养。

3　研究性教学的内涵

科学技术的发展、网络技术的日新月异使学生获取知识的方式和渠道越来越多,越来越便捷,

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第4期船　海　工　程第40卷

迫使广大教师进行教学改革,思考和实践研究性教学。

研究性教学很多人也称之为问题导向型教学,是通过提出问题引导学生分析研究问题和解决问题的一种教学方法,是让学生带着问题思考、查阅资料、方案论证、计算分析、确定方案并解决问题等一系列的学习过程。研究性教学已经不再仅仅是知识的传授,而且重点也不再是知识传授,而且教给学生学习的方法,让学生在分析和解决问题的过程中自主的学习。学生在这个过程中,由于有大量的阅读、分析、计算、论证、归纳和综合,并有大量的分析决策等过程,学习的内容和掌握的知识比简单的知识传授要多得多,而且更主要的是可实实在在地培养学生的各种创新能力。这种方法是授人以渔而不再是授人以鱼。

4　形势对人才培养的挑战

4.1　教育理念难以适应新模式要求

我国船舶与海洋工程专业的人才培养取得了可喜的成绩,但是学生的实践能力和创新能力的培养仍比较薄弱。目前,在职在岗的教师大都是我国高校自己培养出来的,是在应考体制下成长的。在其思想观念里,强调“知识本位”,考核学生的标准主要看分数、看成绩,忽视了学生的成长、成人和成才,影响和制约着创新能力的培养。

同时,很多专业教师对“三位一体”创新人才培养模式的内涵并不理解。目前我国的教育体制下,教师对教学改革的兴趣不大,对于“三位一体”培养模式需要什么样的教育理念和教育方法也不关心。即使老师们认同创新人才培养模式的必要性,但是迫于生存和科研等压力,没有精力也不愿意去花精力改变固有的教学理念和教学模式。4.2　教师教学水平有待提高

从课堂教学来看,部分教师特别是刚毕业的新教师缺乏教育学和教育心理学的基本常识,缺少教育教学理论的学习和教学实习经历,缺少教学上的指导;加之教师的教研活动、教学方法研究氛围不足,直接制约着教师的教学能力的提高。近年来,多媒体逐步进入课堂,但部分教师把PPT当成了写在黑板(屏幕)上的“电子教案”,甚至出现了新的“照板宣科”(照屏幕上的PPT读文字)现象,很难实现教学过程中的师生互动。“三位一体”的培养模式需要教师广泛开展研究性教学,要求教师要有广博的知识视野和灵活的教学方法,这对教师来说是一个很大的挑战。

从实践教学来看,一方面,由于我国高校与企业的联系较为松散,教师在校学习期间与所学学科专业依托的行业联系并不多,与企业技术人员的交流和互动有限,直接影响对学生实践能力的培养。另一方面,由于国家教育经费投入不足,受各种原因限制,学校募款能力有限,实践教学条件和基地难以保证,实践教学资源被科学研究挤占的现象越来越严重,导致实践环节难以开展,学生自己设计实验、独立开展实践研究活动则更为困难。

4.3　管理机制束缚教学改革积极性

人才培养目标的最终实现在于每一门课程教学大纲提出的知识、能力和素质要求得以实现,这就需要教师改进传统的教学模式,需要投入比以往更多的精力和时间,进行大量的课程教学改革。目前的现状是:重科研、轻教学的倾向严重,科研任务很重,教学投入少,教授不愿意上讲台,参与教学改革的积极性不高,教师不愿意花费大量精力和时间投入到教学改革中。

教师参与教学的积极性不高的关键因素是教学的收入很低,考核晋升机制主要看学术成果,没有对教学水平的要求。目前在我校船舶与海洋工程专业教师的收入构成中,教学收入仅占总收入的30%左右,远远低于科研所得;另一方面,科研成果是评职称和晋级的主要条件,学校没有将教学科研统筹的手段,必然导致教师轻教学重科研。

5　结论

对国内外相关高校发展历程的分析表明,国内研究型大学目前的现状和发达国家在20世际90年代遇到的问题有很多惊人的相似[1-4]。美国研究型大学通过一系列彻底的学校改革(不仅仅是教学方面的改革,包括学校经费投入、体制和机制的彻底改革),改变了轻教学重科研的现状,逐步使得研究型大学改变了人才培养的模式,走向研究性教学和实践创新教育相结合的新教学模式,许多成功的经验值得我们借鉴。

5.1　建立教师教学学术水平评估机制和教师分

流制度

建立教师教学学术水平的评价机制,定期对教师进行教学水平评价,以此确定其是否具有教

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师任职资格,并把教学学术水平作为教师晋升的重要指标之一,坚决实行教学一票否决制。学校

职能部门和院系应根据人才培养与学科发展规划制定科学的教师队伍建设规划,确保教学工作需要。加强师德教育,不断增强教师教学育人的使命感和责任感,努力建设一支师德好、水平高、素质优的教师队伍。

5.2　成立教师教学卓越发展中心

教师教学卓越发展中心的主要职责是为全体教师个人的教学发展和院系在促进教师发展、改进本科生和研究生教育教学工作方面提供实质性的资源支持和培训项目,主要工作包括:①健全教师教学培训机制;②开展教师教学卓越促进项目;③开展探究型创新教学研究;④加大教学团队建设;⑤注重教师的职业发展。

5.3　设立教学发展基金

学校成立教学发展基金,募集更多的资金用于教学建设和发展。一是要快速提高教师的教学收入,调动教师教学的积极性和主动性,使得教师

能对教学倾注更多的精力和时间,也能使教师通过努力教学也可以获得尊重;二是要加快在教学建设和学生创新实践上投入,改变目前长期投入不足的局面。

总之,人才培养是一个漫长的艰苦的过程,不可能一蹴而就。教学改革是一个探索的过程,教学也是一门学问,建立一种对教师教学学术水平的合理评价机制,充分调动广大教师的积极性,才能使船舶与海洋工程的人才培养迈入更高的境界。

参考文献

[1]潘金林,龚　放.教学方法改革:美国研究型大学本科

教学改革新动向[J ].高等教育研究,2008(10):87-91.

[2]刘凡丰.美国研究型大学本科教育改革透视[J ].高等

教育研究,2003,5(1):18-19.

[3]陈何芳,刘宝存,任洪舜.美国研究型大学本科生教育

培养目标的演进[J ].外国教育研究,2007(5):57-60.[4]颜晓丽.美国研究型大学本科教育新模式:统合教育

[J ].理工高教研究,2007(1):28-30.

收稿日期:2011-04-07修回日期:2011-04-22

作者简介:付大海(1960-),硕士,高级工程师。研究方向:防腐蚀材料、涂料和表面工程E -mail :fdhhj @so hn .co m

DO I :10.3963/j .issn .1671-7953.2011.04.003

舰船装备保障人才建设探讨

付大海

(91872部队,北京102442)

摘　要:国家需要建设一支规模合理、比例适当、结构科学、业务能力精、懂技术、会指挥、善管理的装备保障人才队伍,为此,借鉴外国军队人才队伍建设的经验、人员培训与管理的方法、模式,提出符合中国国情、切实可行的人才队伍体系制度建设规划和建议。

关键词:装备保障;人才;研究

中图分类号:C961 文献标志码:B 文章编号:1671-7953(2011)04-0011-04

1　国外装备保障队伍人才建设启示

世界各国在信息化战争条件下加强军队建设时,都把培养和提高军人素质放在首要位置。大力加强人才培养的制度建设和手段建设,其中重

要的一环就是装备保障军事技术人才的培养。

美国、俄罗斯、日本、英国、法国及印度等国在装备技术保障人才培养和使用中的许多经验对我军保障人才队伍建设具有重要的借鉴意义。

1)注重培养装备保障人才的综合素质,普遍改善官兵知识结构,重点加强“技指合一”的装备保障指挥干部培养,把培养专家型指挥干部作为装备保障指挥干部培养的目标。上世纪80年代,美海军晋升的高级军官中,专业技术军官出身占40%,空军则达到87%,美国、军操纵导弹的人员三分之一是白领专家。而前苏联一半以上的军官11

关于进一步深化教研工作推进教育教学创新的方案(精)

石桥镇中心小学 关于进一步深化教科研工作推进教育教学创新的实施方案为进一步发挥教育科研在推进学校教学创新，促进新课程高效实施，全面提高教育教学质量的引领作用，推动全校教育科研工作健康深入开展，形成充满活力、注重内涵、奖项发张的教科研工作新局面，根据教体局《关于深化深化教科研工作推进教育教学创新的实施意见》和镇教研室《关于进一步深化教科研工作推进教育教学创新的实施方案》，结合我校教育教学工作实际，特制订本实施方案： 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推动教学改革、丰富教育内涵、提升教育品质、体改教育教学质量为目标，以典型带动为策略，以完善机构、建立机制为保障，突出研究重点，坚持“科研兴教”“科研兴师”“科研兴校”，促进教研、培训和科研有机融合，实现教学工作由“经验型”向“科研型”转变。全面、务实、有效开展课程改革，努力提高学校的教育教学质量。培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。 二、目标任务 1、营造科研氛围，强化教育科研作用 通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教育科研是实践先进理论，是解决教学教育实际的、现实的问题，是提高教育教学效益的最佳路径，坚持不懈的努力，使全体教师相信科研、依靠科研，主动的参与科研。 2、完善管理机构，加强科研管理工作 充实学校教科研人员，选派有责任心、教科研能力强的优秀教师进行引领带动，负责教科研工作的具体指导和上下通联工作，创设“民主和谐、团结合作、务实求真”的学习研究环境。

3、明确职责，培养教科研骨干 加强教育科研队伍建设，精心选拔、重点培养、搭建成长平台，各教研组长和学科带头人要率先垂范，青年教师要努力成为教育科研的中坚力量，只有这样才能形成教科研工作的合力。完善直接服务于教师发展的、开放的学校教科研网络，为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享。 4、创新教科研形式 将教科研融入学习过程，本着“问题即课题、宜小不宜大”的原则提高教科研的针对性，实效性；深入开展联校教研，整合共享教科研资源；提高集体备课，课题研究水平，推进网络教研，打磨课例，潜心研修，提升教师技能；开阔思路，创新方式，拓展教科研渠道，开辟课改工作新途径。 5、加大重点课题研究 挖掘有价值的项目，根据自身发展的需要，把课题研究与学校的中心工作紧密结合起来，理论研究与实践研究相结合，提高研究的有效性，做到“学校有立项课题，每位教师都在参与课题”。 6、全面提高教育教学质量 通过开展教育教研，解决教学教学的实际问题，加强教学管理，课堂教学创新、学生自主合作学习，推进学校教育教学改革，努力提升教学效益，实现由苦干型向效益型转变，促进教育教学质量整体提升，实现办学效益均衡发展。 二、重点工作 1、提高集体备课的实效性 改进集体备课备课模式，按常规要求定时间、定地点、定内容、定主讲人、定教干等，中心发言人备课内容每周只限于2——3课时。充分发挥教研组长的核心

(创新管理)创新型人才的培养

（创新管理）创新型人才的 培养

工商管理09-5班 论创新型人才的培养 背景：乔布斯去了，苹果来了。当大家均于热议“谁是下壹个乔布斯”时，宁波市新近出台了壹份关于创新型领军、拔尖人才培养的《意见》。宁波市认为，乔布斯天赋异禀，他的成功或许难以复制，但能够于环境和制度上创造条件，让更多的创新型领军、拔尖人才脱颖而出。从今年开始，宁波市将以5年为壹个培养周期，于3个层次培养1400名创新型领军、拔尖人才。目前，首批各层次培养人选的选拔已经开始。5年内，宁波将培养1400名创新型领军、拔尖人才，这壹数字到2020年计划达到2800名。于《意见》中，宁波市加大了对入选人才的资助力度，据初步估计壹个周期(5年内)培养经费超过5000万元。 我们不禁心中疑问：这样就能培养出中国的“乔布斯”吗？我们怎样才能培养出中国的创新型人才呢？ 二十壹世纪什么最重要？是人才。人才是壹个国家立足根基、不断发展的持续动力。而创新型人才显得尤为重要。面向未来的教育改革和人才培养,“创新”成为壹个关键词。培养和造就壹大批能够引领社会进步、科技发展和参和国际竞争的创新型人才,是当前人才工作、教育工作的重大主题和历史使命,这是由我们所处的社会环境和时

代特点所决定的。人类社会已经进入了知识经济时代,知识经济就是以知识分子的创造性劳动为核心价值的。我们正于建设社会主义市场经济体制,这壹体制是以最大限度地发挥人的主动性和创造性为重要特征的。同时,我们置身于壹个全球化的环境,我们不仅要建立国际视野,积极地利用世界人才资源;而且要确立教育国际化的目标和战略,培养能够参和国际竞争、能够于世界舞台上发挥聪明才智的创新型人才。美国有乔布斯，中国也应有自己的创新型人才。 创新型人才的培养需要构建和社会现代化相适应的新的人才培养模式。其中“开放性”是壹个十分重要的概念。我国现行教育体系的突出弊端,就是于计划体制和应试教育的模式中,教育和生活、学校和社会、理论和实践、研究和生产、开发等相互脱离,学校教育缺乏行业、企业和社会的广泛参和,缺乏国际化的视野。于这种环境下，要想培养出乔布斯式的创新型人才，必须对现有的培养体制做出改变，而不是仅仅投入金钱，人才的培养需要特定的环境。 中国的人才培养，应立足于教育机制的改革，创新型人才的培养需要创新的文化氛围，国家的政策及资金支持。构建开放式教育体系有俩种主要的途径。 壹是学校教育和实践锻炼相结合。对于科技人才培养而言,这主要是进壹步促进产学研合作,建立政府指导下以企业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟,促进高校和企业、产业的结合,促进科学研究和知识转化、技术应用的结合,且结合重大科研项目形成研究基地和创新团队,实行“人才+项目”的培养模式,等等。这壹过程,不仅

创新创业人才培养课程体系初步设计

创新创业人才培养课程体系的初步设计 作者：周凌宇余文华舒铁时间：2016-01-27 浏览：218 话题：教育学习知识经济社会实践商业计划书课程 [摘要]近年来，关于创新创业教育课程体系建设的实践与研究已经有了一些成果，但总体而言尚缺乏基础的分析与系统的理论研究。本文在开展专项调查的基础上，尝试对培养创新创业人才的课程体系进行系统分析，从创新创业教育的本质出发，进一步阐述培养创新创业人才的课程体系建设的特征、思路及技术。 [关键词]创新创业教育课程体系系统 [作者简介]周凌宇（1961- ），男，浙江海宁人，金陵科技学院人文学院，讲师，研究方向为创造教育及创新研究。（江苏南京210018） [课题项目]本文系2009年江苏省高校教育学会规划课题“培养创新创业人才的系统化模式研究”的研究成果。（课题编号：zzkt09300）[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）11-0180-02 2010年5月，教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）对做好高校创新创业教育工作提出了具体的意见，其中之一便是“加强创新创业教育课程体系建设”。目前，我国的创新、创业教育（以下简称“创新教育”）落后于西方发达国家。西方一些发达国家，创新教育从小学就开始了。

而我国的创新教育要到大学，使得我国大学生接受创新教育的时间比较短，同时我国创新教育过程中实践的缺乏也直接导致大学生创新、创业的能力不足，已经到了非改革不足以实现创新创业教育的目标的阶段。贯彻落实教育部文件的精神，针对创新创业人才培养过程中存在的问题及制约因素，实事求是地分析人才的特征，以创新创业能力为本位，切实构建培养人才的课程体系，是值得进一步深入思索的问题。 一、系统分析 课程体系即课程系统。系统是由若干要素围绕特定目的而组成的具有特定结构与功能的有机整体。为了明确培养人才的课程体系的建设，笔者借用系统论中的相关原理来加以阐述。主要从系统的目的性、结构与功能三方面进行探讨。 1.目的性。系统是一个由多个并行或形成层级的子系统组成的整体，各子系统及要素共同服务于系统的目的。从研究范围上来看，课程体系是基于宏观层面的概念，主要是针对国家教育目的和办学目标而言。首先我们要在宏观层面对培养创新、创业人才培养课程体系（以下简称“创新体系”）进行目的性分析，区分创新与创业教育的差异性，区分重点院校和非重点院校人才培养目标的差异性，区分基础理论、应用技术等不同教育层次及不同专业因人才培养目标的不同所导致 的课程体系建设的差异等。 2.结构特征。实现创新体系的目标必须通过相应的系统结构来实现。创新体系作为系统，要求其课程体系的结构为非机械的、弹性的、开

浅谈教育教学改革创新的设想和规划

浅谈教育教学改革创新的设想和规划 对于教育部即将出台的《教师教育标准》中的“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则，结合自己仅有的三年语文教学体验，浅谈一下自己的见解。一个现代的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”终身学习，作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。我们当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田，影响自己的学生也树立终身学习的理念，并帮助他们为终身学习打下坚实基础。 在现今社会，有知识有能力才能生存，才能做好自己的本职工作。说实话，任教这么多年来，我们虽然一直在教书，但我们读的书其实很有限。不说博览群书了，就说我们对口的教育类书籍，我们扪心自问，真正读过的有多少？不学习新的内容，不增加新的知识，不研究创新、提高自身素质，我们谈何“与时俱进”？不真正搞好合作研究，我们的教育现状确实令人堪忧！“教师教育新标准”无疑击中了教师以及当前教育界存在的软肋，让我们懂得如何在教育新标准的航标指引下，不断进行反省和学习，走好今后的道路。 去读书：让读书（纸质图书、电子图书）成为我们每天的一种习惯，自己平时要不断“充电”，学习教育教学理论及与教学有关的其它资料，要有连续性，努力成为胸襟开阔的教师。 去研究：在现今的教学中，也不断反思自己教学中得失,以自己的教育教学实践问题为切入点，积极进行行动研究，组组有课题，人人进课题；让自己的教学研究带动学生的学习探究，教师研究，做一名幸福的教师；学生探究，做一名快乐的学生。让研究成为学生和我们教师共同成长的助推器。 在科技突飞猛进、知识日新月异的当今时代，教师教育观念的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。 去合作：教师合作，在学校里，积极参加教研组的教研活动，参加集体备课，集体议课，共同研究教法学法，收获很大,形成优秀的教育团队；家校合作，形成帮助学生成长的坚强后盾；师生合作，让师生成为教学相长的朋友；生生合作，让同学成为互帮互学的伙伴。学生、教师、家长“三力合一”，“责商、智商、情商”和谐发展。 对今后教育教学改革新的设想和规划：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主地学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境，这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念”。愿我们每个教师不辜负重托，树立新的教育观念。我们要有健康而丰富的审美意识，扎实而精深的专业学科知识以及广泛深厚的学科以外的科学文化知识，有良好的教育教学方法，熟知学生心理，能熟练运用现代教育技术，善于创新和改革，有教育科研能力。开设多元式的课堂教学，尊重学生的主体地位，教师要通过引导、点拨、讨论多种形式，使学生从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来。特别是要有意识地留出“时间空白”，让学生以充分的思考、质疑等自主性活动去填补，形成师生相互交流、

创新务实稳步推进高中新课程实验的实施

创新务实稳步推进高中新课程实验的实施 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

创新务实稳步推进高中新课程实验的实施 ——淮南二中课程改革实验阶段性工作小结去年秋季，我省从高中起始年级开始全面进入新课程改革实验。作为省级实验样本校，我校在新课程实验实施以来，认真落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》以及省市教育主管部门的要求，积极探究，务实创新，扎实有效地开展了新课程实验，推进了课改的进程。但实验中也存在一些问题和困惑，现就我校几个月来高中新课程实验实施工作进行全面的小结和反思： 一、主要工作 1、搞好学习宣传，形成良好的思想基础和舆论氛围 新一轮高中新课程改革，将全面改变学校的传统教育生态，给传统的教育思想和教学模式带来极大的冲击。因此，我校积极应对尽早做好准备，从03年10月开始启动了新课程理论的学习，开展了为期一年的“学习现代教育理论，更新教育理念”的活动。我们认为，新课程的实施关键在于教师的思想观念的转变，作为课程实施者的教师如果能提前建立起相应的观念，就会积极主动地投身到新课程实验中去。因此，结合教师的发展和转变教师观念的实际需要，学校为教师配发了五套课标导读类的丛书和课程理论类书籍，以教研组为单位组织学习，并提出了明确的学习要求和学习目标，组织教师到河北衡水中学、江苏洋思中学、上海市北中学、市一中、三中、四中、五中，马鞍山二中，铜陵市等兄弟学校观摩学习研讨，召开了研讨会和座谈会。我们还将教师的学习培训与继续教育结合起来，邀请了华师大文新华教授做创新教育报告，组织教师参加省教育厅、市政府组织的新课程培训。先后开展了教师论坛、班主任论坛活动，征集教师研究论文，出版了《杏坛新雨》一书，编撰了多期《教研通讯》。这些活动对促进教师观念的转变起到积极的作用。新课程实验启动后，召开了两次全体教师课改专题动员大会，召开了高一年级教师会解读我校课改方案，布置课改启动工作。还组织高一年级教师分学科组进行三天集中学习讨论新课标和新教材。应该说我校教师在课改开始前已经具备了一定的课改理论基础和思想基础，这是我们切实推进课改实验的良好的前提条件。同时，我们还采用多种形式反复向学生和家长进行广泛宣传，消除学生和家长的疑虑，为新课程改革顺利实施创造了良好的氛围。 2、健全组织机构 我们认为这次高中新课程改革是全面实施素质教育重要举措，是学校加速发展的一次难得的机遇，更是一次强有力的挑战，因而我们在校内形成了抓机遇、迎挑战、深化改革、加速发展的战略共识。根据我校的实际情况，成立了课程实验领导小组、课程实施工作小组、课程指导委员会。课程实施工作小组下设立学分认定中心、选课指导中心，通过这些机构加强对校本教材研发，成长记录袋管

浅谈如何培养创新型人才

浅谈如何培养创新型人才 教育工作是培养祖国接班人的一项崇高的职业，决定着祖国未来的命运的，所以作为一位人民教师必须能够高瞻远瞩，能够知晓祖国未来的形式，世界的发展趋势，根据未来的需求培养一批与世界接轨的新型人才。而二十一世纪的国际竞争，归根结底是科技的竞争，教育的竞争，人才的竞争。为了迎接未来的挑战，对于如何培养创新型人才我有以下见解： 一、创新型人才的基本特征 要培养创新型人才，我们首先要有自己的认识，到底怎样的人是创新型人才。对这个问题的看法可以说是“仁者见仁，智者见智。”所谓创新型人才，是指能够孕育出新观念，并能将其付诸实施，取得新成果的人。从广义上看，创新型人才是专指那些思维敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闯、敢作敢为、敢试敢冒的人。也就是那些具有经验、知识、信息，并将其融合运用到实际中，能够对行动目标有效地进行整理、判断、创新的人。创新型人才具有以下基本特征： 1、观念具有高度的开放性。不受传统认知或书本老师的认知观点所限制，不受学科限制，有自己的独特想法。 2、思维具有灵活性。创新型人才可以轻易摆脱惯性，摆脱原有的思维定势，根据不同的信息修正自己对问题的认识，具有极强的适应性。 3、认识具有新颖性。创新型人才思想活跃，能够经常提出不同寻常且又可以被人们所接受、认可的观点。 4、人格特征鲜明。创新型人才具有较强的个性和独立性，敢于质疑，敢于探究，敢于从想象中探求食物的本质，对自己做的每一件事都有清醒的认识。创新能力主要表现在：创造性思维、敏锐的问题意识、创造性想象和合理的知识结构几方面； 二、创新型人才培养应坚持的基本理念 首先需要我们革新教育思想，要清楚的认识我们的教育目的，我们要培养怎样的人才，该怎么培养。其次就是评价体系的创新，明确怎样的学生是优秀的学生，怎样的正确的衡量一个学生。为此，必须

人才培养模式与课程体系

人才培养模式与课程体系 一、完善人才培养模式： 预期目标：满足工学交替、顶岗实习的需求，深化校企合作深度，积极探索工学结合的人才培养模式，共同调研并制订相关管理制度。 验收要点： 1.通过企业调研详细了解用人单位的生产经营、员工队伍、用工需求、用工计划、岗位技能要求，细化人才培养方案及评价报告。 2.建立有学校、企业和学生共同参与的人才培养质量监督和评价的管理办法。 3.继续建立与人才培养模式相配套的长效运行机制，更加完善人才培养模式。 4.签订与企业的长期培养合作协议。 5.学校与企业开展科技合作，共同承担科技支撑计划项目课题研究。 6.坚持毕业生双证制度。提高毕业生专业对口率，争取达到95%。 二课程体系： 预期目标：在现有的基础上，进一步细化和优化课程体系机课程内容，实现课程与岗位任务对接，建设精品课程；改革各类课程教学和实训教学的考核方式，突出能力考核；开发工学结合校本教材。 验收要点： 1.修订可行性机械加工专业核心课程的教学计划，进一步完善机械加工专业核心课程的教学大纲。 2.加强精品课建设，计划在2015年之前完成三门专业主干课程省级精品课程建设。 3.加强与课程配套的网络课程建设，建设２个以上网络课程教学平台。 4.专业模块：CAD/CAM模块、数控车模块、数控铣模块、加工中心模块教学和考

核全部在实训室进行。 5.完善教学资源库。 6.开发工学结合的校本教材?钳工工艺学?，形成与企业对接的课程体系。 三、教学模式改革： 预期目标：深化教学内容改革，创新教学方法，形成本校的特色。在理论、实践教学中实行项目教学法、模拟教学法、岗位教学法。力争使教学成果在同类学校机械加工技术专业中得到推广。 验收要点： 1.根据实际情况完善教学计划和教学大纲。 2.普通课实行案例教学和情景教学，专业课实行项目教学，实现教学做合一的教学模式。 3.课件、教案、教学录像的资料库。 4.继续探索网络教学平台及记录。 四、评价模式： 预期目标：依照企业用人标准制定学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。修改本专业教师考核方案。完善教师管理制度，健全激励机制，提高学校整体办学的功能和社会效益。 验收要点： 1.根据实际情况修改完善教学计划。 2.形成与企业职业技能考核标准对接的评价标准。 3.与企业共同制定培训内容和培训项目。 4.建立满足社会与企业用工人员综合素质、职业素质、职业素质、职业道德要求的考核标准。

构建校本课程体系 创新人才培养模式

构建校本课程体系创新人才培养模式 北京景山学校远洋分校于2013年9月正式加盟北京市科技创新人才培养项目，自主探索科技教育与课程教材改革相整合的途径，搭建了创新人才培养课程体系，构建了创新人才培养模式。 在学习中探究模式 起步阶段，学校在中国中医科学院眼科医院、石景山区教育委员会、东城区教育委员会、东城区史家小学的大力支持下，成立了以北京景山学校远洋分校为主体的“科学用眼”项目协作体。我们探究出一套适合学校特色和学生特点的创新人才培养模式，即在国家课程中，利用健康课、美术课帮助学生了解人类眼睛的基础知识，提升爱眼护眼的意识；在校本课程中专门开设科学用眼课，通过对成像原理的探究、色彩刺激的调节等探究活动，掌握科学用眼的方法；建立学生社团――护眼小组，通过参观眼科医院、参与视力调节训练等活动，加深对爱眼护眼的理解。 在凝练中完善体系 2014年，学校参加了中医药文化进校园项目组，被选为北京市开放性综合实践课基地校。与北京市中医研究所建立了密切的合作关系。

学校以弘扬中国传统文化、引领学生继承中医药文化为目标，以协作体为依托，以学校创新人才培养模式研究成果为范本，按照在国家课程中渗透、地方课程中延伸、校本课程中逐步建立完善的思路，确定分层分级的推进方式。我们充分利用十二年一贯制的优势，以生物学科为主推动力，融合国家课程中的科学、美术，地方课程中的书法，延伸或创设了楹联文化、生物选修课、研究性学习等，构建了纵跨小初高学段、分层分级、立体系统的课程体系。 学校按照开发、实施、管理的网络推进校本课程的全面开展。趋于完善的体系为全学段、多学科整合课程的实施奠定了坚实的基础。 在四、五年级的书法课中，教师组织学生开展了中药名称书写比赛，获奖作品在全校展出，让更多师生了解了这些药用植物名称。初中部校本必修课程“植物的观察与识别”设计了多个药用植物专题，如常见中草药植物识别、校园本草识别、芳香植物?c香囊制作和植物楹联创作，学生在这个过程中认识了多种常见的药用植物和芳香植物，并学会了制作植物香囊；还与文科类校本课程“楹联文化”结合起来，指导学生创作了植物主题楹联，并选取了优秀作品进行展示。 六、七年级生物课组织了中医药知识科普手抄报的比赛，让更多师生和家长了解中医药方面的小知识。高中部面向高一、高二学生开设了以植物的观察与识别为主题的选修课“花草

《课堂教学改革的研究》结题报告

《新形势下课堂教学改革的研究》 课题结题报告 课题名称：新形势下课堂教学改革的研究 课题负责人： 单位：阳谷县李台中学 课题组成员：杨留杰王洪光孙正一朱美静李文辉 摘要：课题以新课程理念为指导，以课堂教学为主阵地，探索新课程理念下的课堂教学策略以及提高课堂教育质量、促进学生全面发展和教师自身发展的新方法、新思路。研究教师如何根据教学内容和学生特征有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成最优化的教学策略，促进学生的学习，达到特定目标。课题通过多种方法，运用多种形式，辐射多种学科，构建了一批优质高效的学科教学形式，建立了提高课堂教学效益的“新课程课堂教学评价体系”。对素质教育的开展和新课程的实施具有较大的推动作用。 一、课题研究的背景 我校是一所乡镇中学，学生基础较差，家长文化程度相对较低，学校周围的环境复杂，学校在过去几十年的发展中，始终坚持进行教育思想、教材教法、学校管理和现代教育技术等方面的改革，取得了一系列可喜成绩。但在调研考试和一些家长片面追求高分数等综合因素的影响下，老师们不得不实施灌输式、填鸭式、题海战术等短期有效的强化教学，影响了学生的学习积极性，违背了素质教育和课程目标的精神，对学生的全面发展和长足发展都造成了较大的妨碍。近几年，教育教学领域不断进行着更新和变革。新一轮基础教育课程改革的实施，使广大教育工作者教育教学观念发生着深刻的变化，教育教学方式不断改进，教育评价方式向多元化转变。而课堂教学是教学的主阵地，是课程改革的

集中反映。所以，我们需要抓住课堂教学这一核心环节，以新课改理念为指导，深化课堂教学改革，逐步转变和改善教师的教育教学观念及教育教学行为，不断提高课堂教学效益，促进学生、学校的全面发展。因此，我们提出“新课程理念与课堂教学改革策略研究”的课题，在全校范围内展开研究。 二、课题的研究价值 在理论上，有助于丰富和发展教学策略理论，为教学策略理论研究的深入开展提供新的思路与视角。在实践上，有助于有效落实国家新基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。具体表现在： 1、有利于转变学生的学习方式。把学习变成人的主体性、能动性不断生成、发展、提升的过程。通过课堂教学策略研究与实践，提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，实现新课程标准三位一体的目标。 2、有利于促进学生的全面发展。学生的发展是“教学过程中的学习成长”。新课程主张以人为本，以学促教，教学相长，追求教学整体效应和最大价值，课堂教学策略研究关注学生身心发展和学习特点，注重学生的创新精神和实践能力的培养，这正是本课题理论和实践的核心所在。 3、有利于促进教师自身的发展。教学策略研究可以帮助教师更新教育理念，并通过教师教学实践的总结反思，自我监控和自我调适，优化和改善教学行为、方法和策略，加深对教学活动规律的认识理解，提高教学能力和水平，有利于教师专业化发展，有利于提高课堂教学的实效性。 三、课题研究的目标 1、探索教学结构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂教学效率的策略。

开拓创新 务实推进普通高中课程改革

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/6313846125.html, 开拓创新务实推进普通高中课程改革 作者：刘宇辉 来源：《北京教育·普教版》2018年第07期 自2017年9月，北京正式进入高考改革的时间。高考改革牵动着普通高中的综合改革，包括组织形式改革、教育教学形式的变革等。北京市教委对普通高中综合改革做了部署，各高中校也开展了积极的探索。本期，我们邀请了北京市教育委员会主任刘宇辉对普通高中综合改革作出指导，并呈现北京市十一学校、清华大学附属中学、北京市第三十五中学、北京市京源学校的经验和做法。 根据市委、市政府和教育部统一部署，北京市作为全国高考综合改革第二批试点省市，自2017年秋季学期进入高考改革实施阶段。2017年底教育部颁布新修订的普通高中课程方案和课程标准，标志着普通高中课程改革进入全面深化阶段。当前处于高考改革和高中课程改革交汇期，要积极稳妥地推进普通高中课程改革，需要做到以下几点。 1.高度重视，做到认识到位 对改革重要性认识到位。课程是国家意志在教育领域的集中体现，承载着党的教育方针，是落实立德树人根本任务的关键环节，是学校教育教学活动的基本依据。北京市课改处于两大任务交汇期，要在师资、课程、教学、条件保障、培养模式等方面做出调整，任务十分艰巨。 对改革难点认识到位。本轮改革难点在于实现五个真正转变：整齐划一的课程向多样可选择的课程转变、应试教学向育人导向的教学转变、被动接受教育向主动个性化发展转变、以教为主向以学为主转变、一考定终身向多次机会转变。这些转变意味着市、区、校管理模式必须转型。 对改革责任认识到位。各区、各校要提高站位，着眼大局，将高考综合改革和课程改革作为一项重点任务，切实强化组织领导，落实主体责任。区教委主任要亲自部署，分管负责同志要直接抓，要指导学校做好课程规划和建设，指导校长担负起第一责任人的重任。 校长对转变观念重要性认识到位。高考综合改革和课程改革背景下，高中学校面临教育理念、课程结构、教学内容、实施方法和管理机制等方面的变革要求。校长要敏锐把握改革精神实质，准确掌握改革新政策、新要求，转变以往相对固定的课程供给方式，分析学生个性化、多样化的学习和发展需求，努力构建适合学生发展，可供学生选择的课程体系，尽快实现高考背景下普通高中的转型。 2.精心谋划，做到落实到位 加强教学考统筹。对人才培养而言，课程方案和课程标准是基本依据，教学是实现人才培养的基本途径和主要渠道，考试招生是重要导向。教、学、考联动是本次改革的最大亮点。

人才培养方案与课程体系结构

计算机专业人才培养方案 一、专业分析 1、本专业人才需求分析 计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、电影动画等多媒体处理；从原来一般的个人计算机到现在的国际互联网，只不过短短的几十年时间。由于计算机性能的不断提高，各种计算机应用软件不断的推出，使得计算机的各种行业以及家庭的应用更加普及。在我国，随着计算机进一步普及，计算机的教育也取得了很大的成功。在计算机开始普及的今天，一般的应用操作、文字处理，已经是一种基本技能，一般学习过计算机的人都能掌握。但许多行业化、专业化的计算机应用人才，就相对不足。如：机关企业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化中的设备应用和公文处理……等，都缺少有一定技术水平的人才。因此，中职计算机专业的学生，应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分。 2、本专业培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应并具有职业教育特色的德、智、体、技全面发展，具有综合职业能力，掌握计算机系统基础知识和基本原理，能从事计算机应用、维护和调试、动漫平面广告制作及计算机网络系统管理、施工的高素质劳动者和中级专

门型人才。要求所培养的毕业生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，具备终身学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神、实践能力和立业创业能力；具有健康的身体和心理，有一定的欣赏美和创造美的能力；获得劳动部门颁发的相应职业资格证书和教育部门颁发的计算机、英语等级证书。 3、本专业岗位与职业能力分析 本专业毕业生主要面向计算机产业（公司），制造业（企业）和国家机关等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位，主要从事计算机信息平台的开发与管理、计算机信息的处理、动漫及平面广告制作、计算机及网络的组装与维护等工作，也可从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作。并要求学生具有如下岗位知识与能力结构： （1）、文化基础知识 具有所学专业必备的文化基础知识，主要包括德育、数学、语文、英语、计算机应用基础、体育、美育等基础知识。 （2）、专业知识 ①.掌握计算机办公自动化技术、数据库系统及常用应用软件的基础知识 ②.掌握平面设计、网页设计及动漫设计的基础知识 ③.掌握计算机及网络软硬件安装、调试、维护、销售的基本知识

深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量

深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量-全国中等职业教育教学改革创 新工作会议综述 作者：李丹董少校张晨出自：中国教育报发布时间：2010年12月05日 教育要发展，根本靠改革。 12月2日至3日，教育部在上海召开全国中等职业教育教学改革创新工作会议，总结全国中等职业教育教学改革创新工作经验，谋划当前和今后一个时期职业教育的科学发展。中共中央政治局委员、国务委员刘延东对会议专门作出重要批示，进一步明确了职业教育改革发展的指导思想、战略目标、发展方向和重点任务，充分体现了党中央、国务院对职业教育工作的高度重视。 这次会议是全国教育工作会议闭幕和教育规划纲要颁布之后，职业教育战线召开的第一次全国性工作会议，也是新世纪以来职业教育战线召开的第一次关于教学工作的会议。会前颁布的《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012）》，提出了本届政府落实中央决策部署的任务书、路线图和时间表，是教育部贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要实施的第一个行动计划，对于当前和今后一个时期我国职业教育教学改革发展具有十分重要的指导意义。 抓住当前关键战略机遇期，切实提高中职人才培养质量 党的十七届五中全会明确指出，当前和今后一个时期，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。

教育部部长袁贵仁用两个“前所未有”，强调了当前职业教育面临的机遇和挑战。一方面，党的十七届五中全会、全国教育工作会议和教育规划纲要，都强调要大力发展职业教育，对职业教育改革发展做了系统规划和部署，职业教育受到党中央、国务院的重视前所未有。另一方面，当前我国加快经济发展方式转变，迫切需要数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才作为支撑，职业教育在开创科学发展新局面、服务经济发展方式加快转变中的地位作用前所未有。 袁贵仁指出，一定要深刻领会职业教育的战略地位，大力发展职业教育，这是推动科学发展的客观要求、转变经济发展方式的重要支撑、促进社会和谐的有效途径，是国家的需要和人民的期盼，是当务之急和长远大计。 近年来，我国中职教育快速发展。2009年，中等职业教育招生近870万人，在校生近2200万人，办学规模达到历史最高水平。这标志着我国已经具备了三个方面的基本能力： ——具备了大规模培养数以亿计中高等技能型人才的基本能力； ——具备了加快普及高中阶段教育的基本能力； ——具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力。 但同时，我国职业教育规模能力大与质量结构不尽合理的矛盾还比较突出，在教育教学领域还存在一些亟须解决的问题，教育质量还有待提高。 “这就要求我们必须把提高质量作为重点，以改革创新为动力，高度重视中等职业教育人才培养质量，切实推动中等职业教育由比较多地注重规模扩张，向更加注重内涵发展、质量提高转变。”对此，教育部副部长鲁昕总结说。 刘延东国务委员的批示、袁贵仁部长的讲话和鲁昕副部长的总结引起了与会600多名代表的强烈共鸣。 上海市教委主任薛明扬表示，近20年来，上海中职教育走过了从“做大、做强”到“做强、做精”的转变，站在新的历史起点上，把“为了每一个学生的终身发展”作为整个教育的核心理念，上海职业教育必须进一步深化改革，更加注重内涵建设，“做精、做特、做强”，全面提高技能型人才的培养质量。 云南省教育厅职教处副处长杨伟介绍说，2010年，云南职教招生人数第一次突破了30万人，高中阶段职教首次超过了普教。“职业教育发展正从注重规

关于进一步深化教研工作推进教育教学创新的实施方案

关于进一步深化教研工作推进教育教学创新的方案

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石桥镇中心小学 关于进一步深化教科研工作推进教育教学创新的实施方案 为进一步发挥教育科研在推进学校教学创新，促进新课程高效实施，全面提高教育教学质量的引领作用，推动全校教育科研工作健康深入开展，形成充满活力、注重内涵、奖项发张的教科研工作新局面，根据教体局《关于深化深化教科研工作推进教育教学创新的实施意见》和镇教研室《关于进一步深化教科研工作推进教育教学创新的实施方案》，结合我校教育教学工作实际，特制订本实施方案： 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推动教学改革、丰富教育内涵、提升教育品质、体改教育教学质量为目标，以典型带动为策略，以完善机构、建立机制为保障，突出研究重点，坚持“科研兴教”“科研兴师”“科研兴校”，促进教研、培训和科研有机融合，实现教学工作由“经验型”向“科研型”转变。全面、务实、有效开展课程改革，努力提高学校的教育教学质量。培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。 二、目标任务 1、营造科研氛围，强化教育科研作用 通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教育科研是实践先进理论，是解决教学教育实际的、现实的问题，是提高教育教学效益的最佳路径，坚持不懈的努力，使全体教师相信科研、依靠科研，主动的参与科研。 2、完善管理机构，加强科研管理工作 充实学校教科研人员，选派有责任心、教科研能力强的优秀教师进行引领带动，负责教科研工作的具体指导和上下通联工作，创设“民主和谐、团结合作、务实求真”的学习研究环境。 3、明确职责，培养教科研骨干 加强教育科研队伍建设，精心选拔、重点培养、搭建成长平台，各教研组长和学科带头人要率先垂范，青年教师要努力成为教育科研的中坚力量，只有这样才能形成教科研工作的合力。完善直接服务于教师发展的、开放的学校教科研网络，为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享。

创新人才培养制度

人才培养制度 为更好地建立健全人才的培养机制、引进机制、使用机制和激励机制，更好地落实额敏县司法行政系统的发展，建立健全面人才成长的培养机制、引进机制、使用机制和激励机制，大力营造自主创新的优良环境，提升企业对人才的吸引力、凝聚力，充分调动广大干部职工自主创新的积极性，为额敏县司法行政系统的快速、持续、健康发展提供强有力的人才保证和智力支持，特制定本办法： 一、稳定、培养现有人才的激励办法 1、建立创新人才工作保障机制。各科室主要负责人要树立强烈的人才意识，善于发现人才、培养人才、团结人才、用好人才、服务人才，充分发挥专业人才在推进本系统跨越式发展中的骨干作用，最大限度地激发人才的创造活力。要充分认识人才工作的重要性，高度重视人才工作，形成党政统一领导。我局将把人才工作作为各科室负责人政绩考核的重要内容，考核结果作为提拔、奖励的重要依据。对在人才队伍建设中成绩突出的领导班子和个人给予表彰和奖励。 2、创新科技人才选拔任用机制。在本系统专业人员的使用上引入竞争机制，加大各类人才选拔使用方式和选聘力度，积极为各类人才干事创业和实现价值提供机会和条件，促进人岗相适、用当其时、人尽其才，形成有利于各类人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制。对我局评选出来的人才重点培养，压担子、挑大梁，条件成熟时适时选用，使他们在工作中发挥骨干作用，有效地发挥典型示范作

用，在全矿形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围，为专业人才成长提供发展舞台，不断开创人才辈出、人尽其才的新局面。 3、建立专业学科人才交流制度。按照个人自愿、我局需要、组织调配、因才施用的原则，根据企业发展方向，依托重点项目，针对现有各类专业技术人才成长的不同特点，不同发展方向，促进专业技术人才向生产一线锻炼，不断加强专业人才的合理交流，实现人才的有序流动。 4、完善发展职业教育的保障机制。完善在职人员继续教育制度，分类制定在职人员定期培训办法，倡导干中学、学中干。按照统筹规划、学以致用、鼓励上进、合约管理的原则，鼓励在岗员工参加紧缺专业大专以上学历的成人教育，全面提高员工综合素质和创新能力。 5、人才长效激励机制。本着效率优先，兼顾公平和重业绩、重贡献的分配原则。对特殊人才采取特殊的分配办法。对关键岗位的技术骨干、承担重点工程和研究项目的专业技术带头人、科技创新人才及经营管理人才，实行“人才”的培养模式，在实践中集聚和培养创新人才。凡创新求变、勤奋拼搏，做出骄人业绩，给企业创造巨大收益的可给予重奖。 6、关心人才，改善条件。从工作环境、学习环境以及家庭生活等方面给予人才全方位的关心和爱护，积极为他们创造宽松的工作环境和提供舒适的生活条件。加大投入，改善办公条件，抓好文体设施建设，优化员工生活环境，关注技术人员身心健康，

人才培养方案及推进措施

人才培养方案及推进措施 一人才培养目标定位 培养具有扎实专业基础理论与专业知识，具有较强实践能力和创新意识，能够从事符合岗位要求的技术服务等方面工作，适应企业发展需要的技术人才。 二联合招生招工方式 1, 学校按照企业需求，根据自身办学资源，制定招生培训就业计划，并组织实施 2,校企双方共同制定招生培训就业计划, 共同组织招生培训宣传、考试，共同确定录取名单；学生毕业时由企业安置就业，学校做好毕业生就业后的跟踪服务工作。 三教学方案制定课程体系开发教学过程安排标准和制度建设 校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。我校也进行了这方面的大胆尝试,收获了不是很成熟的经验,主要有以下一个方面: 1、成立校企合作人才培养领导小组。 我校根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。 由学校与合作单位相关人员共同参与成立领导小组。 2、成立专业指导委员会 成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的重要内容。 学校要在重要专业方面继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。 3、加强为企业对口培养人才的工作 产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为一种教育思想，它主要反映了高职高专教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。因此，为企业对口培养人才的工作，我们主要从以下两方面开展： （1）我校在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调研，了解企业、行业 和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。在充分论证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的意见，同时要根据企

凝心聚力 务实创新 全力以赴 推进我镇教育事业又快又好发展

凝心聚力务实创新全力以赴 推进我镇教育事业又快又好发展 *** 尊敬的各位领导，各位老师，同志们: 秋风送爽，丹桂飘香。今天，我们欢聚一堂，共同庆祝第二十八个教师节，并举行2011—2012学年度先进表彰大会。值此佳节，我谨代表**镇中心学校总支、行政向辛勤战斗在教育战线上的全体教职员工和离退休教师致以节日的问候！向今天受表彰的“三甲校长”、“十佳教师”、“十佳班主任”、“十佳师德标兵”表示热烈的祝贺！并通过你们向默默支持教育工作的家人表示衷心的感谢！向长期支持关心**教育事业的各级领导和各界人士表示崇高的敬意！ 过去的一年，在镇党委、政府和市教育局的亲切关怀和指导下，我镇教育事业蓬勃发展，办学条件得到发展，教学质量得到提高，教育成果可喜可贺。过去的一年，**镇中心学校被评为湖南省信息技术教育先进单位、娄底市校务公开先进集体、**市常规管理先进单位、**市教育系统信访维稳先进单位、计划生育先进单位、安全综治先进单位，这些成绩的取得，是上级主管部门正确领导的结果，是全体教职员工共同努力的结果。今天召开会议，旨在总结过去，表彰先进，树立典型，疑心聚力，务实创新，全力以赴，推进我镇教育事业又快又好发展。借此机会，我讲以下几个方面的问题。 一、过去一年取得的成绩

（一）求真务实，教师队伍建设成绩斐然 首先，重视学校管理队伍的教育。要求管理人员“静下心来教书，潜下心来育人，沉下心来管理”，不断提高，完善自我。在管理队伍中涌现了一大批“用心想事，用智谋事，用力干事”的管理人员。像杨中的肖征集校长，不断创新学校管理，致力于课堂教学改革，杨中“三风”建设不断优化，教学质量不断提高；中心小学***校长、***学校***校长心系学校发展，学校面貌不断改善；***学校***校长以家文化管理学校，小小学校事事出头；***学校***校长常规管理常抓不懈，学校质量长盛不衰；***校长敢挑重担，坚守一线课堂；***学校***校长带领全校教师扎实工作，教学效果位居全镇前列；***等一大批小学校长身体力行，促进了我镇教育教学工作的全面发展；***学校***主任工作扎实，且担任一班数学课，在全镇主任中起了良好的带头作用。中心小学的***主任教学管理工作扎实，正是有了一批扎实的学校管理者，学校的工作才一步一个台阶。 其次，加强了教师队伍的建设。一是加强了师德师风建设，注重德育实效。通过建制度，抓学习，重奉献，勤管理，不断提高教师的师德修养。二是组织比武练兵，激发教师潜能。一年来，我镇开展中小学教学活动十多次，有***等教师在市级教学比武中获得一、二等奖。比武练兵让教师展示自我，也督促他们在竞争与压力面前修炼了基本功。三是取他山之石，积极选拔教师外出学习。一年来，我们组织了三十多位教师先后到洋思、永威等地学习，极大地开阔了教师的视野，提高了业务水平。四是充分发挥特岗教师的作用，充实了薄弱