一 - 宁波中小学德育心育研究会

心育渗透之美术学科

剪出快乐

宁波余姚市舜北小学于姚（136********）

一、渗透缘起

《喜气洋洋》是新浙美版教材四年级“感受节日喜庆，体验节日快乐，创造节日美”为主题的一堂美术课。《喜气洋洋》这一课是在课堂教学中引导学生从说说身边的开心事，观察节日里的快乐生活，到感受节日带给我们的快乐。通过回忆，观察一些学生喜闻乐见的传统节日中富有吉祥寓意的装饰物品，节日中有特点的快乐场面，并用剪一个喜字的形式感受节日的快乐，让学生感受美好生活，进而培养学生的注意力、观察力和想象力。

美术课以其独特的教学内容和教学方式，已经包涵了丰富的情感内容，在教学中学生能感受到情感的交流，观察力和想象力的培养。教师应该在原有教学的基础上，挖掘深层次的情感，碰撞出交流的火花，更好的培养学生良好的心理素质，让他们有一个快乐、阳光、敢于挑战、勇于面对困难的心态。

本课的心理健康教育渗透点有：1．感受传统节日当中对生活的美好祝愿、渴求和快乐；2．培养学生对传统装饰物品特有样式美的观察，并对其寓意产生合理的想象；3．激发学生对传统节日的兴趣，通过生生互助，克服创作中遇到的困难和挫折。

二、渗透节点

1．谈话激趣，回忆快乐。

师：请你说说发生在身上的开心事，这些事有的发生在我们日常生活中，有的是发生在喜庆的佳节里，在这些开心的时刻，你的心中会用哪一个词来形容？（揭示题目）

在开心的节日里，人们会用哪些不同方式表达心中的“喜气”呢？为什么要用这些方式表达呢？如果让你表达会用什么方式？

对啊，节日里人们会在家门口贴上对联，表达对新的一年的祝福，还会贴各

种窗花，渲染节日的气氛，表达了欢庆节日时的一颗火热的心，也预示着我们的生活蒸蒸日上，红红火火，这些让我们感受到了快乐。

2．直面作品，创造快乐。

师：今天老师也带来了三个在节日里装饰用的物品。（依次出示鲤鱼、中国结、辣椒）鲤鱼，在节日里表示什么含义？中国结又有什么含义？辣椒呢？你发现它们的样子是怎样的？为什们是对称形状的呢？请大家仔细观察并动动脑筋，想象一下？对称是成双成对的，表达了人们互相帮助，要团结，不分离，不孤单，不寂寞，节日里的快乐就是人与人之间的分享。

想着这些美好的时刻，我们也要用美好的方式表达自己的快乐，今天，我们就要学习剪“喜”字。（出示一个大红双喜）

（课件）出示一个汉字的喜字和半个双喜，看，他们有什么不同?

原来双喜是由喜欢、喜庆的“喜”字变过来的，我们要剪这样对称的喜字可用什么方法？今天想请同学们帮老师来研究新的方法，而且只要用上3刀就可以完成双喜。

真厉害，同学们一下子就学会了，但是你们发现了没有，我们剪的喜字都一个样，现在老师有个想法，想让这喜字变一变。（示范变化——将内口剪成半个爱心）说一说如果让你变你会变什么？有什么寓意？

花朵、元宝，小鱼……（笑口常开、招财进宝、年年有余……）

当有些同学碰到困难时，想一想怎样才能获得成功？你也可以帮他一起解决，在帮助他人中快乐自己。

3．交流分享，展示快乐。

师：通过我们的努力，完成了作品，现在请大家带着自己的作品站到台前，用简洁的语言介绍自己作品？并说说想表达什么？

喜字中加了个爱心，代表着喜气，快乐就是每个人都要有一颗爱心，喜字包含了四个爱心，代表着一家四口，永远和美在一起，这样生活才会更好，才会更快乐。

剪了大红喜字，增添了喜气洋洋的气氛，我们也在这里感受到了节日的快乐。老师希望大家在以后的生活中，不管碰到什么困难与挫折，都要抛开烦恼，心中永远有个“喜”字，也像这个大红喜字一样，红红火火，快乐永驻。

三、渗透感悟

本课教学符合新课标中的理念，根据小学生的心理特点，让学生感受到了传统民俗中蕴含着的美与快乐，升华了本文旨在引导学生热爱传统文化的情感；能抓住小学生的心理特征，设计教学，让学生用自己的感受去直面作品，一起感受节日的快乐，学会同学间的互帮互助；教师自制课件精心合理，示范剪喜字，能充分调动学生的兴趣，激发动手剪的欲望，让学生处于剪喜字的快乐之中。

我任教的是四年级的学生，这个时期的学生都羞于表达自己的情感，不愿把快乐与大家分享，于是，刚开始我要求“说说你的作品”时，学生都不太愿意说，但慢慢的都说了自己剪喜字的寓意，由此学会了把快乐与别人一起分享。但自己对学生分享的内容引导不够深入，从而影响了他们对快乐的感受。

编者点评：作者在本课教学中，结合美术学科的特点和具体的教学内容，突出了“传统节日的美好祝愿”和“传统装饰物品的美感”这两个心理健康教育渗透点，并通过传统装饰物品的制作，引导学生学会合作，克服困难。如果作者在本课教学中适当地延伸，让学生认识到生命和生活的美好，往往需要克服一定的困难和挫折，并借此对学生渗透生命教育，或许是不错的尝试。