浅谈幼儿想象画的指导

浅谈幼儿想象画的指导

画画是孩子的天性，婴幼儿一边涂抹一边还会发出声响。当他们学会了语言之后，画画会更加投入，而且画得越来越有生气，头脑里充满丰富的想象。许多家长认为儿童画得越像越好，这种观点实际上很片面。在我国，学多儿童画的成人化倾向，就是这种认识的结果。而在德国、美国等发达国家都十分注重儿童想象艺术教育。无论在科技发明、理论创新，还是在艺术创作过程中，丰富的想象和发散性的思维都起着至关重要的作用。随着社会的飞速发展，只有具有创造能力的人才符合21世纪对人才素质的要求，而创造性思维的培养要从娃娃抓起。孩子热爱绘画，通过美术活动开起孩子想象的大门，是一种很好的方法。作为幼教工作者，我们应该给孩子一片绘画的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。

一、生活是幼儿想象力的源泉，在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存

古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有理智活动。”他指明了形象思维发展中重要性。生活里的形象反复出现会在人的记忆里产生意象，想象力是在意象基础上发展而来，培养幼儿绘画的想象首先应丰富他们感性经验。首先应多带幼儿去郊外体验大自然的风光。其次引导幼儿观察发现生活中的美。带幼儿听音乐会，看晚会演出，使幼儿不但领略到乐曲的美妙，更能提高审美意识。

因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。因此我经常引导孩子们观察生活中的事物，并充分调动家长资源带孩子走进大自然。通过组织听故事、看动画片、欣赏各种动物的图片、卡通图案、组织提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如：幼儿在看过“建筑艺术”图片展后画出了各种“我想住的房子”；看了动画片《猫和老鼠》后画出了“聪明的小老鼠”、“精灵小鼠弟”等等。这些画线条简单，但有各种动态和情节，幼儿的想象得到了充分的表现。

二、幼儿有自己的绘画语言，教师应给予尊重与理解

画画是一种创造性思维活动，作为教师，我们应该了解孩子的想法，站在他们的角度去理解他们不可主观行事。否则可能扼杀了孩子的积极性。记得有一次，我让小朋友想象画“寒冷的冬天”，我特别交待冷色白、蓝、紫都会让人有冷的感觉，可用之表现冬天。结果有一位小朋友画了个雪人，周围涂满红颜色充满火热的感觉，我刚想责备他，转睛一想，何不先听他怎么说，没想到他说的振振有词：“出太阳了，小雪人觉得很热，我觉得红色看起来很热”。是的，孩子自有他独特的想法，有些童稚的想法还颇具有真理性，只是大人们在忙碌的生活中早已失去了这份悟性。正因为这一点，我们更有必要还孩子一片绘画的天空，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

三、根据幼儿想象的特点和表现能力，须是技法简单有趣的

选择的想象画形式必须能一下子吸引幼儿的。如填空游戏画、吹画、图形想

中班撕贴想象画逛动物园教案反思

中班撕贴想象画逛动物园教案反思 中班撕贴想象画逛动物园教案反思中班撕贴想象画逛动物园教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，教学建议，活动反思等内容，在游戏情景中练习有目的地撕纸，锻炼手指动作的灵活性，大胆想象通过撕与添加的方式表现不同的动物，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看逛动物园教案吧。活动目标： 1、在游戏情景中练习有目的地撕纸，锻炼手指动作的灵活性。 2、大胆想象通过撕与添加的方式表现不同的动物。 3、感受撕纸活动带来的创意与快乐。 活动准备： 经验准备： 认识各种各样的动物，有逛动物园的经验。 物质准备： 1、幼儿人手两张彩色手工纸(一深一浅)，白纸。 2、固体胶每人一个。 3、各种动物图片。 活动过程： 一、以游戏逛动物园导入，激发幼儿讲述的兴趣 1、播放音乐，教师：今天我们去羊村玩，看看喜羊羊的朋友们。 2、师：小朋友，我们去逛动物园喽。走进大门看一看这儿会有什么动物呀?(电脑放出小兔的图片)绕过大树看看，这儿又会是什么动物呢?(用同样的方法观察各种动物) 二、回忆走路逛公园的情景练习撕纸 1．邀请我的朋友一起逛公园。(朋友为教师活动前画在幼儿虎口处的娃娃头像。) 2．以带朋友逛动物园的形式，引导幼儿练习撕纸。(提示幼儿撕下的纸放进箩筐备用) 教学建议： 1．此环节为活动的难点，我事先在幼儿右手的虎口处画上娃娃头像，在活动中以朋友的身份出现，食指与拇指非常巧妙地引用为朋友的两条腿，用它们走路，激发幼儿撕纸的兴趣。

2．带朋友逛动物园，走进去走出来两个手指变成两条腿走路，非常形象生动。此方法很好地锻炼了幼儿手指的灵活性，也解决了活动的难点，更是让撕纸活动变得饶有趣味。 三、纸的想象 1．转动纸的方向想象不同的动物。 师：动物园逛完了，你一定看到很多有趣的动物，我们把它变出来吧。看看你手上的纸变成了什么动物?引导幼儿转动纸的方向想象更多的动物。 2．根据幼儿的想象添加眼睛变成相应的小动物。 教学建议： 1．教师将纸任意转动，鼓励幼儿大胆想大胆猜，变成了不同的动物形象。 2．撕纸借形想象的方法，拓展了幼儿的想象空间，教师应该及时肯定幼儿的表达。 四、送小动物回家教师拿另一张纸，引导幼儿在小动物背面涂上胶水贴在另一张纸上。 五、喂小动物吃东西师：小动物们饿了，我们喂它们吃东西吧。 引导幼儿将撕剩下来的纸撕成小块状贴在空白处，装饰画面。 教学建议： 此环节的设计很好地将撕下的废纸利用起来，孩子随意自由地撕贴，轻松巧妙地丰富装饰了画面，教师也可以与幼儿交流：你的动物喜欢吃什么? 六、介绍我的动物朋友 请幼儿找好朋友相互交流讲述，也可以请2至3名幼儿到前面介绍自己的动物朋友。 教学建议： 让每个孩子都有充分讲述作品的机会，尽力给每个孩子成功的体验，让他们感受美工活动的乐趣。 活动拓展： 延伸活动：动物园展览会，将幼儿的作品串联起来，变成一个完整的动物园，让幼儿体验成功的喜悦。

幼儿绘画活动中教师的指导策略.doc

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿绘画活动中教师的指导策略.doc 幼儿绘画活动中教师的指导策略幼儿绘画活动是幼儿非常喜欢的一种艺术造型活动。 从教师的正确儿童观、教育观的树立、绘画内容的选择、教学方法的选择、讲评活动的开展等几方面，阐述了幼儿绘画活动中教师的指导策略。 幼儿绘画活动教师指导策略幼儿绘画活动是指幼儿用笔、颜料等工具材料，在纸、墙壁等平面上塑造形象的艺术活动。 绘画是所有孩子都喜欢的一种艺术活动，当孩子能用笔在纸下留痕迹之时，就会力图把自己所认为的形象表现出来（如画一个大圆、里面画两个小圆，表示这就是妈妈等），可以说，绘画这种艺术形式所具有的线条、形状、颜色等艺术要素不仅能促进幼儿智力的发展，而且能够培养幼儿对美的感受力、表现力，从而激发幼儿的创新意识，有助于幼儿形成良好的个性心理品质。 然而，在现实中我们不难发现，有的孩子对绘画活动不感兴趣，有的孩子即使感兴趣，其作品缺乏幼儿应有的童真，成人指导的痕迹明显，还有的作品内容大都雷同，缺乏创意，所有这些，都与老师或家长不正确的指导方式有着必然的联系。 而在幼儿绘画活动中，教师如何进行正确的指导，成为一个值得探讨的话题。 一、教师要树立正确的儿童观、教育观从幼儿的生 1 / 6

理和心理的发展特点我们知道，虽然他们对世界的认识十分有限，但却有着极为丰富的想象能力，他们会将有限的经验进行超常规的组合，以达到表现自己心中世界的目的，因而常常会表现出神奇的创造力。 然而，作为生命特定时期的产物，儿童美术短暂而炫丽，失去珍爱与引导就会自生自灭。 因此，幼儿的绘画活动不仅是孩子自我本能的一种活动，而且还是对周围世界认识的反映，同时又是孩子表达情感、态度、创造力的手段。 它在引领孩子感悟美的同时也为他们开启了心智之门，在艺术创造过程中获得的审美体验、创造能力和表现能力，可能影响孩子一生的思维方式和人格特征。 然而，在当前的幼儿园绘画教育实践中，有着一些不尽如人意之处，如表现在教学过程中，往往是老师讲、幼儿倾听，老师示范、幼儿模仿；表现在教学结果方面，往往是重视绘画的结果――作品，而忽视让孩子在绘画活动过程中获得快乐、美感、创造，将绘画活动功利化，以绘画考级活动取代一所幼儿园绘画教育教学的质量，甚至提高到素质教育水平的高度。 在这样的前提下，我们往往会发现，在一些看似生动的幼儿绘画作品中常常会不自觉地看到一些成人的笔迹；而一些所谓的幼儿绘画大赛似乎已经陷入了某种特定的模式而不能自拨。 这些现象的产生，很大程度上是教育者在观念上忽视了绘画

大班艺术：小组合作画《借形想象画》

大班艺术：小组合作画《借形想象画》 幼儿园大班艺术领域：小组合作画《借形想象画》 作者：管风燕来源：山东省胶州市机关幼儿园 【活动目标】 1在画纸上随意用各种线条进行交叉，用分割出来的不规则的图像进行想象绘画。 2.大胆借助图形的特征，从不同角度进行组合、添画成有趣的造型，感受想象画的有趣。 3.体验合作绘画的成功感。 【活动准备】 教师范画、幼儿绘画纸、黑彩笔、油画棒。 【活动过程】 一、出示范画，探讨画法，引起幼儿绘画兴趣 1.（神秘口吻）今天管老师给小朋友带来一幅奇怪的画，里面呀藏着许多东西，一起看一看！（出示范画）里面都藏着什么呀？看谁都能找出来。 2.原来这幅画里藏着那么多好玩的东西，那你知道这幅画是怎样画出来的吗？（教师总结：先画几条不同的线条，最后在图形上添画。） 3.一起看一看，老师都用了哪些线条？（引导幼儿说出线条的方向，线条像什么形。）

二、教师和幼儿一起合作范画 1.我们一起试着画一幅吧！谁想让你的小彩笔在大纸上旅行一下？（引导幼儿想好小彩笔走什么路线？从哪出发？到哪结束？） 2.仔细看一看，每块图形像什么？你觉得添画上什么就更像了？（引导幼儿仔细观察，可以请个别幼儿上来添画。) 3.我们的作品完成了！如果涂上好看的颜色就更漂亮了。 三、幼儿合作绘画，教师巡回指导 1. 小朋友想不想和小伙伴一起完成这样一幅画呢。那每个桌就是一个合作小组，我们要在一张纸上共同完成一幅画。怎样合作又快又好的完成作品呢？（引导幼儿定规则：先轮流画线条，然后集体添画。） 2.教师提出要求：第一，画好线条后仔细观察，看看添画什么更像，想好后再下笔。第二，一起画画会遇到难题，大家要要互相商量、一起解决。 四、师幼欣赏、评价 我们一起来欣赏一下吧！看看神奇的画里面都藏着什么东西？ 结束语：有的小朋友在画画时，不小心画错就会把纸扔掉，其实我们肯动脑子，许多没用的线条和图形都

幼儿园中班撕贴想象画

幼儿园中班撕贴想象画《逛动物园》教案 活动目标： 1、在游戏情景中练习有目的地撕纸，锻炼手指动作的灵活性。 2、大胆想象通过撕与添加的方式表现不同的动物。 3、感受撕纸活动带来的创意与快乐。 活动准备： 经验准备： 认识各种各样的动物，有逛动物园的经验。 物质准备： 1、幼儿人手两张彩色手工纸(一深一浅)，白纸。 2、固体胶每人一个。 3、各种动物图片。 活动过程： 一、以游戏“逛动物园”导入，激发幼儿讲述的兴趣1、播放音乐，教师：今天我们去羊村玩，看看喜羊羊的朋友们。 2、师：小朋友，我们去逛动物园喽。走进大门看一看这儿会有什么动物呀?(电脑放出小兔的图片)绕过大树看看，这儿又会是什么动物呢?(用同样的方法观察各种动物)二、回忆走路逛公园的情景练习撕纸1．邀请我的“朋友”一起逛公园。(“朋友”为教师活动前画在幼儿虎口处的娃娃头像。)2．以带“朋友”逛动物园的形式，引导幼儿练习撕纸。(提示幼儿撕下的纸放进箩筐备用)教学建议： 1．此环节为活动的难点，我事先在幼儿右手的虎口处画上娃娃头像，在活动中以朋友的身份出现，食指与拇指非常巧妙地引用为“朋友”的两条腿，用它们“走路”，激发幼儿撕纸的兴趣。 2．带朋友逛动物园，“走进去走出来”两个手指变成两条腿走路，非常形象生动。此方法很好地锻炼了幼儿手指的灵活性，也解决了活动的难点，更是让撕纸活动变得饶有趣味。 三、纸的想象1．转动纸的方向想象不同的动物。

师：动物园逛完了，你一定看到很多有趣的动物，我们把它变出来吧。看看你手上的纸变成了什么动物?引导幼儿转动纸的方向想象更多的动物。 2．根据幼儿的想象添加眼睛变成相应的小动物。 教学建议： 1．教师将纸任意转动，鼓励幼儿大胆想大胆猜，变成了不同的动物形象。 2．撕纸借形想象的方法，拓展了幼儿的想象空间，教师应该及时肯定幼儿的表达。 四、送小动物回家教师拿另一张纸，引导幼儿在小动物背面涂上胶水贴在另一张纸上。 五、喂小动物吃东西师：小动物们饿了，我们喂它们吃东西吧。 引导幼儿将撕剩下来的纸撕成小块状贴在空白处，装饰画面。 教学建议： 此环节的设计很好地将撕下的废纸利用起来，孩子随意自由地撕贴，轻松巧妙地丰富装饰了画面，教师也可以与幼儿交流：“你的动物喜欢吃什么?” 六、介绍“我的动物朋友” 请幼儿找好朋友相互交流讲述，也可以请2至3名幼儿到前面介绍自己的动物朋友。 教学建议： 让每个孩子都有充分讲述作品的机会，尽力给每个孩子成功的体验，让他们感受美工活动的乐趣。 活动拓展： 延伸活动：“动物园展览会”，将幼儿的作品串联起来，变成一个完整的动物园，让幼儿体验成功的喜悦。

浅谈幼儿美术教育的现状及对策研究

浅谈幼儿美术教育的现状及对策研究

浅谈幼儿美术教育的现状及对策研究 周慧萱 摘要：学龄前幼儿的教育问题日益得到社会的关注，特别是她们的美术教育也逐渐被提出备受社会瞩目，关于这个问题的研究学术界也有不少的成果，而对于过去与当前的比较研究当前是较少的。因此我以我园的美术教研课题研究为依托、经过问卷调查和走访的研究方法来收集学龄前幼儿的美术教育问题的各方面资料，然后进行比较，希望能给社会提供有关学龄前幼儿美术教育问题的最新状况，从中探究更好的解决和开发学龄前幼儿的美术教育问题的方法和途径。 学龄前幼儿的教育问题已经成为全社会乃至全世界关注的一个社会性的问题，各个领域和行业都和关注这个群体的发展，她们是中国社会的未来也是以后社会竞争和国力竞争的掌舵手，因此我们必须重视学龄前儿童的教育问题，特别是能开发幼儿的智力、创造力的美术教育。自改革开放以来，中国的教育就一直在上升发展，对于教育的关注度和投资也与年俱增，特别是近几年，幼儿教育更是受到了全社会的关注，也解决了一些偏远地区的幼儿学前教育问题，但这个问题一直未能从根本上得到解决，相关的调查研究更是亟待深入。在这里，我希望经过对学龄前幼儿的美术教育存在的问题有足够的认识，然后经过问卷调查把握学龄前幼儿美术教育的现状，从而分析她们的美术教育的问题哪些得到解决了，哪些仍需努力以及出现了哪些新问题。同时，尝

试提出些解决问题的方法。 关键词：幼儿；美术教育；现状与解决策略 一、中国幼儿美术教育的现状 （一）、中国幼儿教育的现状 中国的幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前人口，据统计，中国有超过1亿的0-6岁的学龄前儿童，占世界同龄人口的五分之一。按照联合国教科文组织的一报告公布数字表明，全球幼儿园毛入园率达到百分之三十七，其中四分之三的国家达到了百分之七十五以上，而中国仅为百分之四十点七五，略高于全球平均水平。 中国的学龄前儿童人口远远大于世界各国，而我们的幼儿教育中也存在很多问题，第一，城镇幼儿教师专业率过低、农村幼儿教育普及较少；第二，幼儿教师工资待遇过低，无法留住固定的教师资源；第三，从业资格要求不严格，屡次出现虐童事件；第四，家长对与幼儿的学前教育问题不重视。 （二）、中国幼儿美术教育的现状 幼儿美术教育的目的在于教授幼儿如何绘画，并掌握绘画的技能技巧和知识，促进幼儿的全面发展，完善其身心的健全发展，有利于幼儿精神文明的构建，然而在美术教授的过程中最根本的是培养幼儿的艺术思维能力和创造能力。 当前中国幼儿美术教的现状：第一，把美术教育当做一种技艺来教授，模仿和再现能力是课堂的重点，忽略其在幼儿教育中

幼儿园大班优秀美术教案《借形想象》

幼儿教育：________ 幼儿园大班优秀美术教案《借形想象》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页

幼儿园大班优秀美术教案《借形想象》 活动目标： 1、运用借形想象的方法将拓墨色块添画成小动物。 2、能根据动物的特征合理搭配色彩并进行大胆装饰。 3、结合自己的作品能用语言大胆表述自己的创意，体验创作的乐趣。 活动准备： 1、材料准备：棉签、8K正方形纸、水粉颜料（相邻色或相对色）、等。 2、经验准备：幼儿已有拓墨借形想象的经验。 活动过程： 一、故事导入，引起幼儿创作的兴趣。 二、讲解示范——在互动中学习用借形想象的方法将拓墨色块添画成小动物。 1、出示拓墨色块，观察它的形状。 教师：小朋友，你发现这是什么动物？ 2、幼儿进行各种猜想。 3、教师：想不出来没关系，我们换个角度，转个面来看一看，就会有新的发现。 4、教师：老师也动脑筋想一个和小朋友不一样的。 5、请一个幼儿上来进行创作，教师指导。 指导要点：正确定位 合理搭配色彩进行装饰 第 2 页共 6 页

大胆想象，添画情节 6、全体幼儿创作。 三、活动讲评。 1、展示幼儿作品，相互欣赏。 2、欣赏讲评：请幼儿结合自己的作品用语言大胆表述自己的创意，在点评中指导孩子能根据动物的特征合理搭配色彩并进行装饰，表扬有创意的作品，让孩子体验创作的乐趣。 活动延伸： 1、区域活动：美工区，继续用拓墨色块添画其他的动物。 2、语言区：讲述添画后的故事。 幼儿园大班优秀美术教案《刮画》 教学目标： 1、教给幼儿刮画的基本技能，并学习用刮画的形式来反映环保内容。 2、通过活动，让幼儿知道环境保护的重要性，教育幼儿要保护环境。 3、激发幼儿的想象力与创造力。 教学准备： 1、图片一张、（愁眉苦脸的垃圾房）磁带、录音机。 2、每人一张涂好色的底板纸一张。 第 3 页共 6 页

中班撕贴画教案

中班撕贴画教案 【篇一：大苹果(撕贴画)-幼儿园中班美术教案】 大苹果（撕贴画） 活动目标： 1、学习用目测的方法将彩色纸撕成小纸片，发展手指的灵活性。 2、学习在指定的范围内拼贴小纸片，掌握拼贴技能。 3、发现撕贴画的特殊效果，从而产生对撕纸活动的兴趣。 活动准备： 收集各种各样的彩色挂历纸。幼儿用书人手一册。浆糊。 活动过程： 1、引导幼儿观察幼儿用书中的撕贴画，激发幼儿对撕贴画的兴趣。画面上有什么？它和我们以前的画画有什么不同？这只苹果和梨子是用什么做的？感知撕纸画特有的风格，激发幼儿产生撕纸画的欲望。 2、教师示范讲解撕纸画的具体要求。 （1）教师示范撕纸的方法。双手的食指与大拇指相对捏住纸。朝相反方向用力，就可以撕下一截纸。再捏住纸的一端，撕成一小块一小块的纸片，然后将纸片的反面抹一点浆糊，再贴在苹果的轮廓线内。在拼贴是尽量将两种颜色的纸片搭配在一起贴出苹果的形象。注意纸片之间不要叠在一起。 3、幼儿操作，教师巡回指导。 交代要求： （1）提醒幼儿纸片不要撕得太大，也不要太小。 （2）注意两种颜色的搭配。 （3）注意将撕下的碎纸片捏贴在苹果的轮廓线内。 总结评价 展示幼儿作品，表扬画面整洁、能将碎纸片贴在苹果轮廓线内的幼儿。 深圳市美术学校(https://www.wendangku.net/doc/6013989362.html,/ms/) 【篇二：彩纸撕贴画教案】 《彩纸撕贴画》 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）在我们的生活中，每天都会有制造出很多没

用的“废品”，这其中就包括许多没用的废纸，如果我们能让学生好 好地利用这些废纸，用它来创作出一件件艺术品来，那将是一件好事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣 无穷的创造过程。彩纸撕贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸 等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接撕成小块后，拼贴 制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，撕过后的 轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面 装饰性强，因此具有很强的表现力。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.学生能利用五颜六色的彩纸撕贴出一幅有趣的画。 2.通过观察、思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画 的画面效果的不同。学生能在在设计中发展创新思维，在操作中发 展动手能力和团队协作能力，在欣赏比较中提高审美趣味，在拼贴 中了解撕纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感 受创造活动的乐趣。 3.通过与同学合作，增进合作意识、集体意识，体验团队协作成功 的喜悦。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情 感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平 时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用 的教学与活动策略） 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点： 能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴 画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。 难点： 1.在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜 色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。 2.撕成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或 小木棍帮助粘贴。 六、教学过程一、导入

如何指导幼儿画画

如何指导幼儿画画 幼儿对图图画画很感兴趣，但由于年龄小，生活经验较欠缺，以及手部小肌肉群发育不完善、手眼协调能力差等因素，导致幼儿绘画作品的形象性及色彩的饱满性都受到不同程度的影响。对于幼儿的涂鸦作品，家长不应按照有关美术绘画的要求，生硬的让幼儿去学习"兔子怎样画，小草怎样画"，而该重视孩子的心理感受及绘画兴趣的培养，即让孩子愉快的作画并产生喜欢绘画的情感。 家长是与孩子相处时间最多的人，自然也是孩子心目中的依*，如果在日常生活中能做好以下几点，我相信孩子的绘画兴趣及能力都会有很大程度的提高。 一、营造幼儿绘画的场所，提高幼儿绘画的乐趣。 很多家长往往把绘画局限于在纸上用笔作画，这种形式的单一性、纸张大小的制约性，久而久之会使孩子丧失绘画的兴趣和乐趣。不妨给孩子丰富多彩的水粉颜料、若干报纸、画笔，把他请到厕所去，在那里，白色的瓷砖是最好的作画场所，而大面积鲜艳的色彩更是孩子们所热爱的，他可以按他心中的想法随意作画，画错了也不用胆战心惊，擦掉就是了，就在这样随意轻松的游戏中，他知道了颜色的变化，提高了绘画的自信心。当然了，树叶贴画、各种印画都能在厕所中进行。 二、给幼儿想象空间，提高幼儿绘画的兴趣 家长看完孩子的绘画作品时，往往第一句话就是你画了什么，当孩子回答不出时，则加以责备，孰不知这样对孩子的伤害有多大。如

果父母换一个角度，一边欣赏孩子的画，一边用语言去描述孩子的画，并不时的问孩子"我说的对吗？你是这样想的吗？"等等具有启发性的话，孩子的想象力便会像张了翅膀一样。他会回应你，告诉你他画的是什么，每一个线条所表达的意义。这样做的好处不言而喻，语言能力、逻辑能力、想象力都得到了发展，而孩子也会因为你喜欢他的画、懂他的画而更爱你，亲子关系也会更融洽。 三、与孩子共同协作完成作品，让孩子体验成功感 孩子还小，生活上需要大人照顾，很少有机会获得成功感，那么就和他一起协作画画吧。在共同完成一幅作品前，给孩子一个权利，让他来分配你该做什么，不用说，孩子一定会把他认为有困难的部分分给你，父母在做的过程中，完全把孩子当成一个小老师，不断的问他，我这样画对吗？我这样剪可以吗？在这样的对话中，其实你是在潜意识的教孩子正确的方法。作品完成后，告诉孩子因为有了他的帮助，这幅作品才那么漂亮。在孩子体验成功感的同时，他的自信心也增强了。 除了以上几点之外，还有很多的方法。但我相信孩子只有在愉快的情绪下才会有好的作品。同样的，绘画只是孩子生活中的一小部分，无论在什么时间，什么情况下，如果您用的是赏识的眼光，那么孩子一定会按照你期望的方向发展。

幼儿园中班艺术活动：借形想象——汉字变变变

幼儿园中班艺术活动：借形想象——汉字变变变 活动目标 1.理解象形文字的含义。 2.能够根据象形文字进行借形想象，大胆添画成新形象。 活动准备 动画片片段、背景音乐、记号笔、油画棒、象形字的画纸若张。 活动过程 一、欣赏动画片《36个字》，引起兴趣 1.理解象形文字的含义，萌发创作欲望。 我国古代有许多象形字，象形字就是利用图来当文字使用的，在 形状上很相像。 2.动画片中象形文字越来越多，幼儿尝试猜测象形文字的意思， 随着画面越来越丰富，最后变成了一个完整的故事。 二、幼儿尝试借形想象。 1.教师出示多张象形文字，请幼儿猜字并进行想象添加，感受象 形文字的趣味性。 2.幼儿选择喜欢的象形文字进行借形想象。 启发幼儿可以拿着字上下左右从不同方向转着看，想象它像什么。 3.教师巡回指导。 （1）教师帮助个别能力弱的幼儿丰富画面。引导幼儿可以从不同 角度观察，像什么，在什么地方添画。 （2）提醒幼儿主体物要大，线头要接住。

（3）对有创意、画面安排合理的幼儿进行及时的点评，起到推广 作用。 （4）提醒动作快的幼儿可以在画面上添画相应的背景。 （5）用油画棒给画面添上丰富的颜色。 三、展示欣赏 1.幼儿互相介绍自己的作品，提升语言表达能力。 2.边欣赏、边引导幼儿说说画面里的故事，进一步感受汉字变变 变的乐趣。 3.重点评价想象丰富、构图合理、涂法新颖的作品。 4.我国古代有许多文字可以变出各种不同的画面，你们有没有兴 趣以后再变呢？那我们再去找些文字吧。 活动延伸 小朋友的画充满了想象力，请爱动脑筋的小朋友活动后继续寻找 你喜欢的象形字宝宝进行借形想象，也可以用自己的名字进行想象创作。 效果评析 通过本次活动，孩子们表现出的丰富的想象力和创作潜力让我吃惊！同时也感到自己身上的担子更重了些，毕竟，更大限度的发掘幼 儿的潜能是我们幼儿教师的责任。大班幼儿的接受速度几乎是一日千里，我们唯有不断充实自己，才能更好地做孩子们引导者。幼儿园的 美术教育是一方沃土，孩子们能从中汲取养分，我亦可从中汲取乐趣，这节拖色想象课是一个尝试、更是一个起点，我相信，在我和孩子们 共同的努力之下，我们的美术活动会越来越精彩的！

幼儿园中班美术教案吃饼干想象画

活动目标： 1.通过吃饼干、说说、想象，用图形融合的方法画出吃了饼干后的各种形状。 2.鼓励幼儿大胆表现，大胆创作。 重点与难点： 吃饼干时充分地开动脑筋想象，用简单的线条勾出物体的轮廓，使图形融合起来。 材料准备： 范例一幅。 各种形状的饼干若干；餐巾纸； 记号笔、油画棒、图画纸。 设计思路：

在一日活动中幼儿用点心时，我常常发现小朋友吃饼干不是几大口一下把它吃完，总是吃上一口就看看饼干象什么，把饼干吃成一种与某种事物相似，于是高兴地和小伙伴分享，同伴也就争着相仿，有的说象月亮，有的说象手枪，有的象汽车……当幼儿观察逐渐仔细，能用不同的图形通过不同的组合，描绘出物体的基本特征时，个别幼儿的作品中局部开始出现用简单的线条勾轮廓 的现象。在此基础上，设计“吃饼干想象画”这一活动内容，皆在让幼儿尝试用轮廓线取代呆板的图形，画出各种吃过饼干的形状，通过想象组合成画，使图象更丰富、有趣，进一步体会成功的乐趣。 在活动过程中，教师应鼓励幼儿大胆创作，大胆表现，尤其要鼓励创作出不同与别人的图象的幼儿，不能单纯以象或不象来评价幼儿的作品。对有些有图象可启发幼儿通过舔一点，改一改来体会成功，使每个幼儿获得自信、投入创作。

活动流程： 引起兴趣——讨论、示范——吃饼干想象——引导讲评——延 伸

活动 一、引起兴趣 提问：饼干你们吃过吗？有哪些形状？ 二、讨论、示范 （1）提问：你吃一口饼干后发现它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家讨论） 说明：讨论是在平时发现的基础上让幼儿重现。 （2）观察范例，了解作画方法。 建议提问：这张画和我们平时的画有什么不同？（如幼儿没讲出，教师可进一步提问：

浅谈幼儿绘画指导策略

浅谈幼儿绘画指导策略 发表时间：2015-11-24T11:45:50.790Z 来源：《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿作者：姚淑青 [导读] 山东省寿光市稻田镇曙光幼儿园只有让孩子亲身体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会总是画一些内容空洞、缺乏变化的画。 姚淑青山东省寿光市稻田镇曙光幼儿园262700 摘要：绘画是素质教育的重要组成部分，通过绘画，能培养孩子观察、想象等各方面的能力。但很多家长和教师却不能正视孩子的美术教育，不能对孩子的绘画作品给予正确的引导和评价，形成一种误区。如何做好幼儿绘画教学，就显得至关重要。 关键词：幼儿绘画指导 对于幼儿园的孩子来说，让他们真正地画出一样东西实在是太难了。每当美术课上我让孩子们画画时，他们总是对我说：“老师，画什么呢？我不会画。”他们总是希望我能握着他们的手替他们画，但是这样好吗？回答当然是否定的。可是作为孩子的启蒙老师，面对瞪着纸笔、一脸彷徨无助的孩子们，我们应该用什么样的方法来解决这一难题呢？ 通过摸索和实践，我觉得应该通过以下几个方面来解决： 一、“倾听”孩子的画意 首先，作为老师应该撇开“画得像”的错误观念。对幼儿来说，画画就像大人写日记一样，他们会以自己熟悉的表现手法，用点、线、圆等各式符号，“记录”深刻于心中的生活经验。几条简洁的线，代表的是妈妈；纷乱的线条，代表的是弟弟；圆圆的形状，代表的是好吃的饼干……孩子用这样的“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子（2-4岁）画出心中意象和对生活经验的感受时，你还可在孩子用点线描画的图样旁边帮助他们添加一些文字说明。 二、用“语言”来引导孩子画画 当孩子告诉你，他想要画一件事物，却不知该如何表现时，老师应该用“语言”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，你可以先和他一起讨论大象的特征，或给孩子一些有关大象的图片、书籍或碟片，加深孩子的印象，甚至可以要求家长带孩子到动物园去参观等等。诸如此类的方法，都能加强孩子对做画内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状——圆形、正方形、三角形，分别作头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么形状呢？”“长方形。” 三、丰富孩子的生活经验 丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、爬山、旅游……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子做画灵感的最佳来源。 只有让孩子亲身体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会总是画一些内容空洞、缺乏变化的画。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，并且孩子更能在绘画过程中得到满足。 四、提供能引起孩子内心共鸣的图画书 教师可以借助图画书引导孩子做画，培养他们判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图画的形式为主、文字为辅。这样也能扩展孩子的认知经验，并且不断的阅读过程中能刺激孩子的想象力和创造力得到进一步的发展和提高。 幼儿绘画活动是一项富有创造性的活动，而且具有明显的个性化特征，是孩子们表现内心世界的一种载体，是孩子的一种特殊语言。其实幼儿绘画过程的实质是其独自创造的过程，不同的幼儿有其不同的思想、情感、认识及表现方式，在这一过程中教师不应该只关心幼儿画得像不像，更重要的是让孩子得到一种心理的满足。 为了使孩子们绘画的想像力和创造力得到充分的发挥，我们可以在美术创意方面给孩子提供一个表现自己内心世界的空间，为孩子建构一个展示自己的舞台。

幼儿园中班美术活动教案撕纸借形想象附反思

教学资料参考范本 幼儿园中班美术活动教案《撕纸借形想象》附反 思

活动目标： 1. 学习撕纸技能。 2. 利用借形想象，大胆添加动物五官，表现动物特征。 活动准备： 动物图片，彩色卡纸，颜料，棉签。 活动过程： 一、教师以谈话活动引入主题。 师：你们去过动物园么？那里有很多动物，我们一起去看看吧！ 二、引导幼儿欣赏图片，丰富动物形象。 1. 教师讲述故事，幼儿观看图片。 师：动物园里来了一个可怕的巫师！他想把所有的动物全都囚禁 起来，他把小动物都变成了一张一张的彩色手工纸。小动物都变成之了，这可怎么办呀？幸好有两个小动物幸免遇难！你们想不想知道他是谁呀？ 2. 教师以故事情景讲解示范撕纸的方法师：大家好，我是毛毛虫东东，我是毛毛虫西西，东东和西西最大的木领就是喜欢吃，这解救小动物的任务就交给了东东和西西。 他们先找见了一张手工纸，这里而呀被囚禁了一只动物。东东和 西西把手工纸吃了一个小口，真香呀！东东和西西接着往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向里吃吃，向外吃吃，味道不错，把手工纸都吃掉。 三、鼓励幼儿观察思考，想象撕出的动物。 师：看看东东和西西解救出来一只什么动物？幼儿大胆猜测动

物。 幼：像长颈鹿，像鲸鱼，像恐龙。。。。。。 师：但是这样像不像？ 我们要把小动物的眼睛找出来。我来画眼睛嘴巴。。。。。。 师：我们来看看东东和西西把谁解救出来了？他们两棒不棒？ 四、幼儿操作撕纸，并大胆讲述撕出的动物。 师：现在小朋友把你们的东东和西西举起来，你们用你们的东东 和西西来解救小动物。每人发一张手工纸，把纸的光边一点一点的吃下去，两只毛毛虫，嘴巴亲一亲，向里吃一吃，向外吃一吃，看看你们自己解救出来的是一只什么动物？ 五、引导幼儿利用借形想象大胆添画动物五官，表现动物的特 征。 师：先用固体胶棒粘在画板上，粘好以后就来添画他的眼睛，鼻子，嘴巴，腿，或者尾巴。 六、添画背景。 师：想一想这些动物都生活在什么地方？喜欢吃什么？给他添画 完整。 七、欣赏作品。 活动反思： 选到这节课的时候，我自己就从心里没有底，因为我们班孩子从 来没有接触过米罗可儿，对撕纸的技能也远不够要求。最后定下来这节课后，让孩子们练习了一下撕纸，结果可想而知，我的孩子们都是在扯纸，后来经过几次学习正确的撕纸方法，孩子们慢慢掌握了正确的撕纸方法，开放时，先欣赏小动物，让孩子们了解了各种动物的特征和生活

中班美术撕贴画教案中班美术撕贴想象画《可爱的小斑马》教案

中班美术撕贴画教案|中班美术撕贴想象画《可爱的小斑马》教案【活动目标】 1、用撕贴添画的方法，尝试表现斑马的不同动态特征。 2、根据斑马的不同动态，展开合理想象并愉快的与同伴分享交流。 【活动准备】 白色铅画纸、事先做好背景的牛皮纸、记号笔、胶棒、活动ppt、记录纸。 【活动过程】 一、情景导入、激发兴趣 导入：今天，我在教室里发现了一本魔法书，一起来读一读吧！ 二、观察画面，归纳分析 1、播放PPT，引导幼儿观察斑马的身体构成 提问：魔法书这一页上面的图符表示什么呢？（引导幼儿观察画面，回忆已有经验） 小结：原来斑马的身体可以分成四部分（出示图符，归纳总结）头——小椭圆形脖子——长方形身体——大椭圆形腿——细长方形 2、阅读步骤图，引导幼儿回忆撕贴步骤和方法导入：接下来我们来看看魔法书的下一页讲了什么？ 提问：这一页你看懂了吗？ 小斑马是怎样做成的呢？你能来说一说吗？（幼儿分组讨论，个别回答） 3、播放PPT，引导幼儿观察斑马的不同动态 导入：魔法书里真有趣，我们来看看下面还讲了些什么有趣的内容。 提问：这里有两只斑马，它们的动作一样吗？ 你从哪里看出来的？（寻找变化规律） 小结：原来小斑马它的头部在不同的部位，就可以做出不同的动作。用动作来表达自己的想法。 三、经验迁移，表现动态。

提问：今天我也用魔法书里方法，制作了一只可爱的斑马，请你猜猜我的小斑马在干什么？（出示操作模板）你能贴出和这只斑马动作不一样的斑马吗？说说你的斑马在干什么？（鼓励幼儿展开合理想象，个别幼儿操作示范） 小结：小斑马它的头部在不同的部位，就可以做出不同的动作。用动作来表达自己的想法。 过渡：你也想用魔法书中的办法来制作一匹可爱的小斑马吗？ 四、操作实践，完成任务提出任务要求： 1、要注意仔细阅读魔法书步骤图，按照步骤制作。 2、注意要将斑马的重点部位添加完整。 五、分享交流，大胆表达。 1、寻找亮点作品进行点评，鼓励幼儿奇思妙想。 2、请幼儿拿着自己的作品和朋友们讲一讲，你的小斑马在草地上干什么？ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

浅谈儿童的绘画教育

保护·培养·发展----浅谈儿童的绘画教育 教师在教育教学的过程中，应着眼于以下几个环节： 一、正视儿童认识规律，保护儿童绘画兴趣 要善于发现儿童（尤其幼儿）对美的“原始认识”，对于孩子们在美术方面表现出的朦胧认识和浓厚兴趣，教师应予以及时的保护。一般来说，孩子们对线条、色彩有一种天生的喜爱。爱美是童真，当孩子第一次握笔或拿起一根枝杈儿，在纸上或地上涂画出最简单的符号，那就是孩子主动地对周围世界的最原始的反映。这时，作为教师（或家长）应及时地给予保护和鼓励。 虽然这种保护与鼓励决非注定每个孩子今后都能在美术方面有所作为。但是在我们周围，确有许多孩子，对绘画活动有着执着的追求和兴趣，这是由儿童的生理特点和心理特点所决定的，决非一件坏事。然而，许多家长往往不从孩子的生理和心理的角度去评判、理解孩子的画，随意地扼杀了许多好作品，挫伤孩子的积极性和自信心。 二、更新美术教育观念，注重儿童能力培养 培养是进行儿童绘画教育的“主体工程”，是在保护基础上进一步的继续和深入。多年来，儿童美术教育的师资多源于“专业”，而缺乏美术教育的专业培训者，自然深受原来熟悉和习惯的思维方式的影响。比如，不加思索地向孩子灌输一些绘画上规律性的知识或强加一些成人认可的观点，这样一来就束缚了儿童的想象与创造，抑制了他们的个性发展，使儿童的画变成成人的“矫形”和“影子”而缺乏童趣。所以教

师应根据儿童的特性和特点，去设计行之有效的教育教学方法，注重对学生观察能力、造型能力、想象能力培养。 1．观察能力的培养。 观察是对“眼”的锻炼，它是儿童绘画的创作源泉，教师要针对孩子的不同年龄特点、认知能力、实际知识水平、接受能力，指导他们掌握正确的观察方法，引导他们细心观察周围生活中一些事物的形体特征，用眼睛去捕捉美，去发现、挖掘周围美的现象、美的事物，从而提高他们对事物的观察能力、感悟能力和审美能力。 2．造型能力的培养，是对儿童“手”的锻炼。 临摹是最常用的方法。所谓临摹，就是学习他人的绘画经验，有目的地吸收他人优秀的表现技法。我们在教学的过程中，教育学生万万不可把临摹当作只是照抄别人的作品，因为这只是“临画”，缺乏了自己的创造，没有了自己的情感。许多有经验的教师常选择一些具有启发性的教学方法，如“添画”、“临变”等，我们不妨一试，以中国画的线来临摹西洋画，或改变所临摹画的内容。这样一来，孩子就可画出更多、更富情趣的作品来。既发挥了孩子的想象力、创造力，又培养了他们高尚的审美情趣。 另外，加强儿童的写生锻炼，是提高和培养他们造型能力、观察能力的重要途径。说到让儿童去写生，许多人便觉得不可思议，认为孩子对所描绘的对象不理解。儿童从第一天握笔作画开始，就是一种“最原

初稿让幼儿画出心中的画浅谈幼儿绘画活动的指导策略

远程教育学院 本科生毕业论文（设计） 题目让幼儿画出心中的画——浅谈幼儿绘画活动的指导策略姓名与学号王惠涵7 年级与专业13秋学前教育 学习中心厦门学习中心 指导教师吕阳老师

浙江大学远程教育学院本科生毕业论文（设计）诚信承诺书 1.本人郑重地承诺所呈交的毕业论文（设计），是在指导教师的指导下严格按照学校和学院有关规定完成的。 2.本人在毕业论文（设计）中引用他人的观点和参考资料均加以注释和说明。 3. 本人承诺在毕业论文（设计）选题和研究内容过程中没有抄袭他人研究成果和伪造相关数据等行为。 4. 在毕业论文（设计）中对侵犯任何方面知识产权的行为，由本人承担相应的法律责任。 毕业论文（设计）作者：王惠涵 2015 年11 月11 日 论文版权使用授权书 本论文作者完全了解浙江大学远程教育学院有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅。本人授权浙江大学远程教育学院可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检

索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编论文。 毕业论文（设计）作者签名：王惠涵 2015 年11 月11 日

摘要 艺术世界是奥妙无穷的，每位幼儿心里面都有一颗美的种子，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，教师要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，让幼儿用自己的方式去表现和创造美。实践中巧妙地将艺术游戏和情境创设融入美术教育活动中，能够在某一程度上在幼儿园的绘画教学中更好、更有效的运用，打破以往美术教育中以教师为主，功能单一，提供自由开放、宽松的审美环境，陶冶幼儿美的情感，提高幼儿的艺术表现力和自信心。本文主要介绍了幼儿园美术教育的现状，及美术教育的目的，从四个方面探讨幼儿绘画活动的指导策略。及如何培养幼儿的想象力和创造性角度分析，并提出了自己的见解。 关键词幼儿；美术教育；绘画活动；指导策略 I / 15

大班借型想象美术教案

大班借型想象美术教案 篇一：大班借形想象画《神奇的海洋世界》 教材分析：借形想象绘画通过对自由分割出来的不规则线条和形状作多方向、多角度的联想，发展幼儿的想象与绘画再现的能力。想象不是凭空产生的，所需的灵感于生活，幼儿的已知经验。原教材是引导幼儿根据线条进行无边际的想象和创作，为了更好激发幼儿的想象和创造，让他们充分地体验艺术创作带来的成功感和乐趣，我们在保持活动目标、重难点不变的情况下，对教材进行了微调。以孩子们感兴趣和熟悉的海洋生物为创作的主线，以视频和游戏充分调动幼儿参与创作的积极性，引导他们自主探索从不同角度观察画面，产生奇妙联想，体验借形想象画的创作乐趣。 实施策略： 1、感官调动，激发兴趣。活动中教师调动幼儿视、听、玩等多种感官，激发幼儿参与活动的兴趣。通过播放海底世界的视频、图片，在幼儿原有生活经验的基础上进一步丰富其对海洋生物的认识，为幼儿接下来的艺术创作进行了铺垫。 2、情景贯穿，快乐想象。以“奇妙的海底世界”情景贯穿整个活动，并利用情镜“起风、起浪了”帮助幼儿掌握“用线条自由交叉分割出不规则图形”；利用“捉迷藏”游戏引导幼儿从多方向观察画面，进行想象创作。让幼儿在有趣、轻松的氛围中，体验艺术创作的乐趣。

以上策略只是教师活动前的设计和预想，活动中，教师将根据幼儿实际需要进行现场调控，通过提问、追问、有效回应等方式进行积极地师幼互动，以期取得良好的教学效果。 活动目标： 1、在画纸上随意进行线条交叉，用分割出来的不规则图像进行想象绘画。 2、能借助图形特征，从不同方向进行组合、添画成有趣的海洋生物造型。 3、感受、体验创作借形想象画的乐趣。 活动准备： 海底世界的视频、海洋生物的图片PPT、绘画纸、背景音乐、彩笔 活动过程： 一、观看视频，了解海洋生物丰富幼儿经验。 播放视频。提问：你认识这些海洋生物吗？它们长什么样子？鼓励幼儿大胆交流自己认识的海洋生物，说出其外形特征。 二、创设“捉迷藏”情景，掌握“借形想象”的绘画方法。 1.借助“起风、起浪”的情境，引导幼儿随意画出4条交叉线条。鼓励幼儿想象并表现不一样的交叉的线条。 2.通过游戏“捉迷藏”进行借形想象。 提问：海洋里的生物都藏在这幅画里，你能把它们找出来吗？

中班美术撕纸借形想象教案反思

中班美术撕纸借形想象教案反思中班美术撕纸借形想象教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习撕纸技能，利用借形想象，大胆添加动物五官，表现动物特征，适合幼儿园老师们上中班美术活动课，快来看看撕纸借形想象教案吧。 活动目标： 1.学习撕纸技能。 2.利用借形想象，大胆添加动物五官，表现动物特征。 3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 5.培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 动物图片，彩色卡纸，颜料，棉签。 活动过程： 一、教师以谈话活动引入主题。 师：你们去过动物园么？那里有很多动物，我们一起去看看吧！ 二、引导幼儿欣赏图片，丰富动物形象。

1.教师讲述故事，幼儿观看图片。 师：动物园里来了一个可怕的巫师！他想把所有的动物全都囚禁起来，他把小动物都变成了一张一张的彩色手工纸。小动物都变成之了，这可怎么办呀？幸好有两个小动物幸免遇难！你们想不想知道他是谁呀？ 2.教师以故事情景讲解示范撕纸的方法师：大家好，我是毛毛虫东东，我是毛毛虫西西，东东和西西最大的本领就是喜欢吃，这解救小动物的任务就交给了东东和西西。 他们先找见了一张手工纸，这里面呀被囚禁了一只动物。东东和西西把手工纸吃了一个小口，真香呀！东东和西西接着往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向里吃吃，向外吃吃，味道不错，把手工纸都吃掉。 三、鼓励幼儿观察思考，想象撕出的动物。 师：看看东东和西西解救出来一只什么动物？幼儿大胆猜测动物。 幼：像长颈鹿，像鲸鱼，像恐龙。。。。。。 师：但是这样像不像？ 我们要把小动物的眼睛找出来。我来画眼睛嘴巴。。。。。。 师：我们来看看东东和西西把谁解救出来了？他们两棒不棒？

浅谈幼儿园的美术教育活动

浅谈幼儿园的美术教育活动 一、幼儿园美术教育的意义 美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果。通过美育，培养人们热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。美育在人的全面发展上具有的特殊功能是其它领域的教育无法替代的。幼儿园美术教育是幼儿园美育的组成部分之一。它的美是通过线条、色彩、构图。造型来再现现实，反应生活，表达孩子们的审美情感和审美欲望的。它所表现的对象十分广阔，从自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风雨雷电，到社会生活、人物面貌特征等。幼儿用他们稚嫩的眼光捕捉生活中一切感兴趣的事物，经过想象塑造出生动丰富的形象，具有巨大感人的力量。 通过美术活动，能不断地丰富孩子的生活经验。有助于幼儿可逆思维的训练。学习以多种方式去思考问题。美术活动特别能影响幼儿具体想象思维和空间观念的发展在美术活动中能促进幼儿的观察力、想象力、创造力，发展手部肌肉的协调性、灵活性。因此，在任何时候，美术都是孩子所喜爱、乐于参与的一种活动。也是幼儿园教育不可缺少的重要组成部分。 二、幼儿园美术活动的种类 （一）幼儿园绘画 1、油画棒画 油画棒，固体的油画颜料。与普通蜡笔相比，油画棒质地松软，色泽鲜艳、色谱较全，覆盖力强，更具表现力。纸张宜选择表面粗糙的图画纸、各种卡纸或水磨砂纸等。用油画棒作画十分的方便，手法多样，涂、点、挂刮、拓，并可综合运用，具有强烈的表现个性。

油画棒的涂色方法： （1）厚涂法包括：平涂填色法、过渡法、重叠刮色法（先用油画棒在纸板上图上各种所需要的颜色，再覆盖厚厚的一层颜色，接着用无油圆珠笔芯或其他英气在底版上刮画）。 （2）薄画法包括：单色薄画法、点彩法、映衬法。 2、线描与装饰画：绘画以其点线面三个基本元素构建出变化无穷的斑斓世界。其中线条的变化多端更是微妙之极：曲与直、长与短、粗与细、刚与柔、排列与交错、整齐与凌乱……线条不同方式的组合不时地给幼儿带来惊喜：线是多么的神奇！黑白色块的处理使画面更显生气盎然：方与圆、大与小、疏与密、阴与阳……孩子在画面上用对比鲜明的黑白色块进行装饰游戏是展现智慧，培养大胆、尝试创造的良好途径。 对于初学绘画的孩子来说，装饰线描画最容易出效果，方法就是给幼儿一些简单的外轮廓，然后用点、线组成黑白灰的画面，夸张、变形地去装饰或表现，不用追求真实性，要鼓励幼儿创造属于自己的语言符号。 3、水粉画：可以在各种纸张、布、木板或墙上表现。基本表现方法：虚画法（轻轻平行运笔，在物体的边缘处提笔，有意留出白色边缘）、枯笔法（挤干水粉笔上的水分，蘸好颜料，从上向下运笔，并注意到由浅到深的过度）、撒雪法（蘸好白颜料，在画面上洒动，注意调和时水分要适中）、湿画法(用油画棒先描绘物体，再用清水吧要描绘的部分刷一遍，趁湿把两种颜色平涂，使其自然衔接)、结合法、蘸点法（平涂水粉色，然后用废旧的纸张蘸上颜料在画面上轻轻滴点染） 对于幼儿园的孩子水粉画可以用水粉笔、棉签等工具进行绘画。例如小班的柳条、迎春花、一串红、小草等都可以用棉签进行作画。大班的点彩画大树