新老师如何在班级里建立威信

新教师怎样才能在学生中建立威信

摘要

新教师要想在学生中建立威信，首先必须做一个具有完整美好人格魅力的人。用人格魅力，感染学生。要懂得尊重学生的人格，尊重学生的思想。要善于表扬和批评，多表扬。要严中有爱，爱中有严。

关键词人格宽容严爱

正文

作为从教没几年的新教师，我一直在心中思考这些问题:怎样才能在学生中建立威信?如何才能让学生配合我们的教学呢?对学生的管理到底是管宽好，还是管严好？是板着脸像父亲一样拉开距离,还是像母亲一般保持微笑，和颜悦色?还是与学生打成一片，不分你我?到底怎样的管理方式是最好的？威信是教师在班级管理活动的最宝贵的魅力。那么怎样做才能在学生中树立威信？

（一）用教师的人格魅力，感染学生

要想做一名成功的教师，要想在学生中建立威信首先必须做一个具有完整美好人格魅力的人。率真做人，真心待人，直面现实，勇于面对，挑战自己，完善自己。对学生，在举手投足间，流露真性情。《礼记》曰：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”意思是说，凡是为学之道，以尊敬教师最难做到。教师受到尊敬，他所传授的道理、知识然后才会受到尊重。显然，在《礼记》中，强调的是做老师的，先要在人格上征服学生，赢得学生的认可和敬重，然后学生才会对你所传授的道理、知识心悦诚服。在这里，实际上谈论的就是教师应以人格魅力征服学生的问题。可见一个教师的人格魅力是何其重要。

教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。在引导学生认知时，能够切中要害，促人茅塞顿开；在解答疑难时，能拨云见日，照亮精神宇宙。试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，怎么会不受到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，这样你还怕你的学生不听从你的教导和指挥吗？知识可以武装头脑，更是教师树立威信的砝码，这就要求我们教师要不断充电，丰富知识，增强理论，以渊博的知识引导学生。苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍，多20倍，以便能应付自如的掌握教材。

教师要有从不满足决不认输的执着精神，用胜不骄败不馁的形象去感召学生，去追求梦想去超越自我，让学生在挫折和困难面前，作当之无愧的强者，让学生享受与困难作斗争的无穷乐趣，真是越战越勇的豪壮。教师要事事做学生的楷模。要想作一名有威信的教师，就要在工作中严于律己，要求学生做到的自己首先要做到。以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣；以自己的真诚去换取学生的真诚；以自己的正直去构筑学生的正直；以自己的纯洁去塑造学生的纯洁；以自己人性的美好去描绘学生人性的美好；以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。学高为师，德高为范。教师只有在品德；修养等方面高于学生才有资格为人师表；才能赢得学生对他的尊重和爱戴在学生中有影响力；才能在学生心目中树立起威信。

（二）尊重，信任，宽容，点石成金

我们教师的工作对象是学生，是人，而不像别的工作的工作对象是器物。是人就有人

格，就有尊严，做老师的，必须将自己置身于学生的思想,情感世界里，懂得尊重学生的人格，尊重学生的思想，尊重学生的感情，尊重学生的言行，甚至尊重学生的幼稚和天真,宽容以待。教育应像煦风一样暖人，像大海一样包容，

给学生以良好的行为引领和饱满的情感浸润。陶行知在育才学校任校长时，有一回，一个女学生在数学考试的一道题中少写了一个小数点，被老师扣了分。试卷发下来后，她添上了小数点，拿去找陶校长要分。陶行知先生从墨迹上看出试卷已被改动过，可是，他没有当面点破，而是满足了她的愿望，只是，他用红笔在试卷改动的地方画了一个圆圈。假如陶行知先生毫不留情地揭穿这个女学生玩的小把戏，她一定会感到很难堪。其实，小女孩这样做，只是虚荣心的偶尔一闪，没有必要深究。陶行知先生准确地洞悉了女学生的心理，给了她以宽容，给了她信任，也让教育变得更美丽起来。

深知教育之道的教师，不会看重自己教给学生多少知识，而会注重学法上的指导。借点石成金之术，一语惊醒梦中人，给学生以醍醐灌顶的体验，是教育的极致。依靠智慧，给学生以灵气，让其发新芽，抽新枝，开花结果，是教师的极品。点石成金，洞幽察微，因材施教。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。教师不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。教师既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。

处于中学阶段的学生，随着年龄的增长，知识面的增多，思想上有一种热烈的成人感，他们希望与老师建立一种新型的师生关系，即学习上的良师，生活上的益友。这就要求老师能经常深入到学生中去与他们打成一片，在生活上关怀爱护他们，在行为处事上理解他们，在遇到问题时热情帮助他们，几句关怀的话语可以让学生激动不已，一次促膝谈心可以触动学生的内心，引起学生思想上的共鸣。这样，教师在他们眼中就成了一个可尊敬的师长，一个可以信赖的朋友师生之间就会心息相通，不仅学生的心理话愿意讲给教师听，而且对于教师的教育，学生也乐意接受。那么教师的威信也就自然而然地树立起来。（三）要善于表扬和批评

批评和表扬是老师对学生的评价，是教师对学生的思想状况和学习成绩的肯定与否定。这个评价尺度掌握的好，就能反映教师的教育水平，就会激发学生的上进心和进取心，教师的威信就会进一步提高。相反这个尺度掌握不好，不公正就会造成师生对立，教师的威信也就会因此减低。从心理学的角度讲：表扬优于批评，批评优于没有任何评价。所以对学生优于表扬成绩为主尽量少批评，特别严禁在纵多学生面前使用尖刻的语言批评对待后进生更应该注意，否则会使爱批评责有一种名誉扫地的感觉，会产生强烈的对抗情绪，有损教师的威严。以表扬为主，并不是没有原则的滥表扬，也不是不要批评，正确的做法：对待好学生在充分肯定其成绩的同时，也要指出其缺点与不足，提出更高的要求，防止滋长骄傲情绪；对待后进生要在指出缺点的同时，也要善于发现其长处和闪光点，给与充分的肯定，激起他们改正缺点，迎头赶上的信心。

教育是说的艺术，但有时也需要沉静，像老婆婆一样碎嘴，不是教育的理想形式。与其因为学生的点滴过失而说得口干舌燥，遭到他们的反感，倒不如谨言慎语，凭借一个暗示，借助一个点醒，等待学生自己去发现、研判、纠正，要来得更轻松，效果也会更好。只要教师在评价学生中坚持客观公正，实事求是，尊重，信任，重视每一个学生，不歧视后进生，这样的评价就能使学生心服口服，学生就认为这个教师的教育水平高，教师的威信也就树立起来了。

（四）良好的第一印象

教师师每当接一新班时，一定要注意开好第一班会，讲好第一接课，处理好第一件事，给学生留下一个良好的每一印象。如果一个教师，第一次班会开的没有任何新意，第一节课讲的语无伦次，第一件事处理的不恰当，不公正，这一切都会使学生大失所望，学

如何树立教师的威信

如何树立教师的威信 一、教师角色本身。教师是受社会委托，具有一定的专业知识和教育能力、从事教书育人工作的专门人员。社会赋予教师的职务、地位和相应的权力，是教师获得威信的重要条件。在整个教育教学活动过程中，教师始终处于组织者、领导者和教育者的地位，在教师的主导作用下，学生的主体作用才能更好地发挥。学生一般都具有“向师性”，在学生眼里 ,教师的形象往往比其实际形象更高大。学生的这种“向师性”，为教师威信的树立提供了心理基础。 二、教师的授课效果。学校的中心工作是教学，教师的首要任务是教好课。教师授课效果好坏，不但直接关系到学生的学习，而且也影响着教师的威信。这是影响教师威信诸因素中最有影响力的因素。教师的授课水平直接影响着学生的情绪和情感。教师教学效果好,学生就会对其产生敬佩感和信赖感。很难想象，一个毫无真才实学，教学不受欢迎的教师会被学生所崇敬。马卡连柯说过：“假若你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边决不会背弃你。…… 相反的，不论你是多么亲切、你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出的成绩都是废品和”一场空“，——那么，除了蔑视之外，你永远不配得到什么。由此，我们可以断言：不努力提高自己的业务水平，而幻想着依靠其它手段去赢得学生的衷心拥护是根本不可能的。在学生心目中，授课效果不好的教师充其量只是一个可以交往的好人，而不会是一个值得崇敬的好教师。

三、教师的精神境界和道德品质。对于新生来说，教师具有无可怀疑的威信。教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。然而，决定着儿童对教师进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。常言道：”经师易求，人师难遇“ 。人们历来重视教师的道德，而教师威信的高低有无，确实也与教师的精神境界和道德品质有着极大的关系。学生往往是”度德而师之“，教师也必须以身立教，方能在学生中树立威信。俄国进步思想家杜勃罗留波夫曾经说过：”如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面，则教师的地位更为不幸了“ 。大凡深受学生崇敬、尊重、爱戴、信赖和拥护的教师，无不具有高尚的道德品质和崇高的思想境界。 四、教师的风度仪表。教师是学生的榜样，即便是教师的风度仪表，对学生也有极强的示范性，能引起学生仿效的心理趋向。一个穿着邋遢、举止浮躁、语言粗俗的教师，往往会失去学生对其应有的敬意、从而削弱教师的楷模作用。教育实践告诉我们，教师的外在行为是树立在学生面前的直接榜样。教师的个体形象，包括音容笑貌、举止风度，会在学生的心灵中储存终身，以致吸收内化为自己的个性特征。 以上是影响教师威信的几种主要因素。作为教师，应该注意对这些因素进行分析，努力发挥积极因素的作用，树立自己的威信。在教师威信树立的问题上，当前在教师中有着不同的认识和做法。有的迷信权势，以权压人，美其名曰”以权立威“；有的玩弄花招，以诈取信，却把这说成是”教育艺术“ ；有的一味迎合学生的某些心理来获取威信，名之曰：”走群众路线“ 。以上种种，皆非树立威信的正确途径。用这些方法获得所谓威信与人民教师的光荣称号是极不相称的。况且，以权立威者，只能让学生被迫服从或是压而不服，以至使师生间的矛盾激化、升级；以诈取信者的威信是不会长久的，一是骗局暴露，

教师如何在学生面前树立自己的威信

教师如何在学生面前树立自己的威信 我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法（特别是有特殊情况的高中生），会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。 我们教学生活中经常出现这样的现象：我们的教师在向学生激情高涨地传递知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无兴趣，我们的教师常常面临的是学生的抗拒、低度的学习动机、注意力不集中、厌学，甚至直接的反对。相当一部分师生因为双方沟通不畅，长时间在互相埋怨，互相不信任，对对方不满意，继而对自己也充满了失败感，然后共同对教育失去信心。这是可悲的现实。 追究其原因就是青少年因生理、心理的日趋成熟，认为自己已长大成人，渴望摆脱束缚，既不愿主动向老师吐露，又埋怨老师不理解自己，而当遇到困难时又希望得到协助。我们的学生不懂礼貌，缺少管教，放纵自由惯了，所以体现出来我们的学生更不好管理。而教师和学生之间又缺乏沟通，学生对学习理解不够，缺少方向性，缺乏目标，家长对学生管教不够，而教师又缺少对学生更多的交流沟通，准确的人生观引导，加之社会上不良因素的引诱，从而造成学生感到无助而上网、厌学、离校出走、早恋、缺乏自信等现象。 成功的教育，取决于很多因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。与学生实行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。我们的学生有很多特殊情况，单亲、父母离异，学习成绩差等等。在教育教学过程中，教师和父母常常不自觉地或习惯性地使用沟通的"杀手锏"--命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，往往导致学生的反抗，然后，学生们还有一个常有的反应是变得顺从、依赖和沉默。这样做达不到我们想要的结果，或是适得其反。我们的教育目的是为了启发学生的内在潜力，协助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力，是为了协助他们树立准确的人生目标，成长为一个自信、自立的人，而不是培养学生的依赖性和单纯的服从性。 "环境造就人"，我们每一个成人都会感同身受相信它。但作为教师，我们给学生和孩子提供的是怎样的环境？在与学生和孩子的沟通中是否一贯理性地把握某些原则？比如平等、尊重。是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式？如果我们在这些方面做得不够好，我们就可能无意识的伤害了一些学生。 教师要做到客观公正看待学生。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而

教师如何树立自己的威信

教师如何树立自己的威信 教师作为人类灵魂的工程师，自己的一言一行直接影响到学生的健康成长。教师要成为受学生欢迎并尊重学生的楷模，并能有效地开展教育教学，必须在学生中享有很高的威信。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。那么教师怎样才能树立自己的威信呢我认为应该做好以下几点： 一、教师要具有高尚的道德情操和人格魅力 教师是现实生活中活生生的人，与平常人一样有七情六欲，生活中也可能会遇到坎坷和不尽人意的事情。但作为一名教师要善于正确对待和处理这些问题。要把树立“学高为师，身正为范”的形象作为自己做好本职工作的前提，并时刻做好学生的表率。 1、要树立正确的人生观和世界观，确立正确价值取向。特别是在现实生活中，各种矛盾交错出现，诸如社会上存在的种种丑恶现象、分配不公、贫富差距、拜金主义、极端个人主义等现象，作为教师要有一个平稳的、正常的心态来正确对待这些现象，把教书育人作为自己的神圣职责来对待；把校园、讲台作为一方净土来对待，平和自己的心态，稳定

自己的情绪，锲而不舍地追求健康、文明的生活方式，从而树立正确的世界观、人生观。 2、注重自身形象及行为习惯。作为教师，如果有不修边幅，衣着不整，教态不端、“出口成脏”、随地吐痰、行为不检点、举止不文明、好酗酒赌博等等行为，这些都会严重地影响教师作为公众人物的形象，从而在学生的心目中丧失教师的威信。 3、凡事要以身作则，言行一致，处处给学生做出榜样。凡是要求学生做到的，教师自己首先做到。因为学生不仅注意听教师怎样说，更注意看教师怎样做。记得有一年代毕业班，由于班上学生学习成绩较差，我要求学生每天早上提前半个小时到校，可有天早上，我起来迟了，当我急急忙忙赶到学校，一看表已迟到十分钟了，正当我准备教学时，一声“报告”激起了我的怒火，我当时就大发雷霆将他训斥了一番，那个学生流下了委屈的泪水，此时，鸦雀无声的教室里响起了一个掷地有声的声音：“老师，您今天也来迟了，您不该责怪他，他妈妈生病了……”听完学生的这番话，我一下感到无地自容，瞬间，我感觉我是那样渺小，学生用他朴实的话语给我上了一堂永生难忘的课。从那一刻起，我暗暗地告诉自己：要求学生做到的，我首先应该做到。由于我在以后教学中的严于律己也更加受到了学生的爱戴和尊敬。 二、教师要有渊博的知识底蕴与扎实的教学功底

谈如何树立教师威信

谈如何树立教师威信 教师的使命是启迪智慧，塑造灵魂，教师威信的高低，直接影响这一使命的顺利完成。教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。“威信”与“威严”不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。教师威信的树立意义重大。 1.教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提 一位有威信的教师教学时，会呈现出秩序井然、气氛和蔼的学习局面。学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，学生不但不会为高强度的智力投入感到困乏和疲倦，甚至还会伴随着教学的进程，发出暗暗的赞叹和会心的笑声，这种良好的心理情绪，是教学工作顺利进行的前提。 2．教师的威信是教育和感召学生的精神力量 教师根本的职责是教书育人。要完成教学的任务凭借的是教师的威信，要做好育人工作更要依靠教师的威信。只有那些德才兼备，品学双优的有威信的教师，才能在青少年的成长的道路上真正的起到激励的作用。学生们不但敬佩这些教师的知识和才学，仰慕他们的品行和为人，甚至对这些教师的提示言听计从。即使是切中教育要害的尖锐的批评，学会们也能充分的理解和接受。 3．教师的威信是提高和巩固教师群体形象地位的有力保证 教师的地位实际包括政治地位、经济地位、社会地位和群体形象四个方面，如果说前三种地位的提高主要依靠政府和社会，那后一种地位的提高则主要依靠学校和教师自己。在今天的现实的生活中，如果没一位教师都能受到学生及其家长的特别尊重和由衷的爱戴，那么尊师之风也会蔚然而成，教师的政治地位、经济地位和社会地位也会随之相继提高。 教师威信的树立迫在眉急，对于如何树立教师威信，我谈几点感想： 第一、在平时细微的言行中树立教师的威信。新生入学的第一节课，我通常都以语言学家王力教授的“先做人，再做学问”为主题，教导学生从日常生活开

教师如何树立威信

教师如何树立威信 教师的威信是在学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。教师如果热爱学生，尊重和严格要求学生，具有高尚的品德，渊博的知识，循循善诱，富有启发性的教育方法，广泛地兴趣爱好，高超的教育艺术，便会成为学生心目中的典范和榜样，使学生对教师产生亲近，信任和敬重感，从而成为一名有威信的老师。威信是“威”与“信”的结合，威的含义是尊严，信指信服。所谓教师的威信就是指教师具有的那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，即指教师在学生心目中的地位。“威信”不同于“威严”，威信能够使学生信服，乐于亲近教师，而威严则会使学生对教师产生惧怕心理并敬而远之。有威信的老师会自然地影响学生。教师威信的形成，是各种主客观条件共同作用的结果。具有崇高的思想品质。在思想品质上有缺陷的教师不可能在学生中有威信。有威信教师的一个共同特点是：政治信念坚定，忠于人民的教育事业，对学生有一种无私的奉献精神，为学生的成长呕心沥血，对教育有高度的责任感，自豪感，工作兢兢业业，诚实开朗，公正热情，大公无私等。优良的心理品质。有威信教师都具有优良的心理品质，他们对学生有着深深的爱，关心学生，爱护学生；在工作中表现出坚强的意志，有毅力，有韧性；能真诚地与学生相处，能忍受学生的缺点错误并予以准确地矫正；勇于自责，富有自我批评精神等。较强的业务水平教学经验丰富，仅仅渊博，善于灵活使用教师方法，口齿清楚，表达水平强，讲课富有启发性，教学效果好，能教会学生独立思考，

能够满足学生强烈的求知欲，这样的教师才能赢得极大的威信。得体的仪表教师的仪表示教师的穿着，举止和情态，他反应的是教师的精神面貌。穿着朴素，举止从容，仪表端庄，不但给学生一种可亲可近的印象，而且直接影响着学生的举止表现。良好的“第一印象”学生往往对初次接触的教师特别敏感，充满着新奇和期望，教师的一言一行都会引起他们的高度注意。如果师生初次见面，教师就表现出较高的教学艺术和组织教育，教学的水平，并使学生感到和蔼可亲，平易近人，就会很快获得学生的敬重。所以，理应力求留给学生良好的第一印象，如教师头几次课准备充分，态度沉着自不过亲切，教学内容丰富，教学方法精心设计等就会给学生留下深刻的“心理定势”，这是建立教师威信的重要环节。

教师如何在学生心中树立威严

我觉得要在学生心中树立威严，首先要在学生心中树立威信，那么又如何在学生心中树立威信呢？我的体会是这样的： 首先，要有过硬的业务素质。在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成很博学，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。课前要充分备课，目标明确，重点突出，内容正确，表达清晰，组织严密，课堂气氛热烈。“要给学生一杯水,老师要有一桶水。”展示出自己的才艺和过人之处，业务上必须过硬，使学生为之钦佩，这样才能充分调动学生的积极性。知识本身是一种被抽象化的规律或技巧。知识的接收是枯橾的、乏味的。但知识的传授却应当是富于技巧，有规律可循的。正如我们都喜欢看栩栩如生、图文并茂的画册而不是长篇累犊的单纯文字叙述。妙语连珠的讲解、鞭辟入里的分析、入木三分的刻画、游刃有余的演练，是一个老师对自己授课技巧的永远无止境的追求。否则，一个连课都上不好的老师是很难得到学生认可的。 其次，要有崇高的人格魅力。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”教师的人格魅力是树立威信的决定性因素，主要体现在以下几方面: 要热爱教育事业。作为一名教师，要爱岗敬业，吃苦耐劳，以身作则，这些优良品质都会在潜移默化中影响学生。要敢于自我批评。人非圣贤，孰能不过。教师也不是神，不可能每句话每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较。 最后，要建立亦师亦友的新型师生关系。新世纪呼唤着新型的师生关系。这种新型的师生关系要求以学生为主体，教师起主导作用，借助学生的主动参与以促进其充分发展。有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头，甚至有老师辱骂鞭打学生，认为是唯一制止学生捣乱的有效方法。这种行为不但不能在学生心目中树立威信，只会损伤学生的人格和心灵。有些教师则走另一个极端，他们主张在一团和气中求得威信，讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这些教师虽然和学生相处融洽，但是在学生心目中的分量却很轻，也并不能真正树立起教师的威信。“爱”要有度，“严”也要有度。一个好的教师，不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。 因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心学生，严格要求学生，把自己真正融入到学生中去。这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的主观能动性。出现问题时一定要对学生一视同仁，要公平公正的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生。只有这样，学生才会真正信服老师。这样，教师的威信也就自然而然的树立起来了。我们经常可以看到，同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。可见，教师的威信是学生接受教育的保证，是一种强有力的教育手段。因为，只有威信的教师才会让学生喜欢，而学生喜欢老师，就会喜欢老师教的学科。师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，教学效果才会明显。 因此，教师一定要注意树立自己的威信。当然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要长期的努力，不懈的摸索。只有在平时教育实践中多思考，多体会，多投入，多积累，多总结，最终能使得自己的工作取得事半功倍的效果。

浅谈如何树立教师威信

浅谈如何树立教师威信 发表时间：2011-06-20T08:30:25.770Z 来源：《学园》2011年4月第8期供稿作者：胡蓉丽 [导读] 教师威信在教育教学过程中起到了推波助澜的作用，是一种无形的教育力量。 胡蓉丽玉溪师范学院 【摘要】教师威信在教育教学过程中起到了推波助澜的作用，是一种无形的教育力量。新教师在树立教师威信的过程中，出现了一些影响教师威信树立的行为，怎样树立教师威信是教师必修的一门教育课。 【关键词】教师威信教育资源 【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）08－0025－01 古语有云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”同样，一名兼备威信的教师，必然会赢得学生的尊重和信服。然而，教师的威信不是与生俱来的，是要通过教师自身的不断实践修炼出来的。教师威信的形成是多方面因素共同作用的结果，其主要分为外因和内因两种。社会对教师角色的认可，对教师情感的培养，学生和家长对教师工作的认识和态度等，都是影响教师威信形成的外部因素。但起决定性因素的还是内部因素，外因是通过内因才能起作用的，因此教师的亲身实践和长期努力，才是树立教师威信的根本途径。 一教师威信含义 教师的威信是指教师的人格得到学生的承认，受到学生的尊重和信任，在学生心目中有了威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。学生愿意听取有威信教师的教诲，愿意按老师的要求确定自己的学习需要和行为，这就是一种无形的教育力量。 二影响教师威信树立的行为 1．过分地亲近学生 实习生到实习岗位，新教师上岗，领导和老教师们常常千叮咛万嘱咐“不要和学生走得太近”。这是有道理的，新教师上岗时，对自我的角色定位还不准确，常常还把自己当做一名学生，无法进入教师的角色，因此学生会觉得老师特别亲近，久而久之，教师和学生打成一片。和学生过分亲近后，学生会觉得该教师没有威信，管不住他们。于是当你需要对学生的错误行为进行纠正时，指令对他们已经没有作用了，此时的他们会觉得教师的指令只是同伴给他的一个建议。 2．教师变成“纸老虎”和“暴君” 新上岗教师在树立威信的时候，常常把威和信分开，往往只理解了“威”需要威严，而忽略了“信”中包含的信任、信服等。在树立威信的时候，想以威慑服学生。当学生稍有不对就言辞喝止，出现以暴制暴的现象。片面地理解教师的威信，会出现两种结果：（1）教师只是表面的威，学生一旦识破，他们就会认为老师只是一只“纸老虎”，看之可怕而不会伤人；（2）教师变成专制的“暴君”。暴君式的教师，虽然学生会惧怕他，但他的指令会得到学生的响应，却只是学生表面的服从，他并未真正赢得学生的尊重和信任。 三树立教师威信的方法 树立教师威信，其实是一种教育教学的艺术，一个教师的教育教学效果是和他在学生中建立的威信高低成正比的。一名教师有威信，那么学生们愿意接受来自教师的帮助，教师对他们的批评和建议他们会虚心接受，会把教师的要求转化为学生学习的需求，把教师作为自己学习的榜样和模范……可见，教师的威信是一种隐形的教育资源，树立良好的教师威信，将会产生“亲其师，信其道”的教育效果。 1．渊博的知识和扎实的专业基础是教师威信的基本形成条件 教师是知识的传播者，是授业解惑者。这就要求教师要有广泛的兴趣爱好和渊博的知识，这需要教师不断地学习新知，当学生遇到困惑时，教师能及时地帮助学生解决，那么在学生心目中教师的形象就会变得高大，敬佩之情油然而生。要树立教师威信，教师还要具有扎实的专业基础。课堂纪律的调控也是教师威信树立必不可少的环节，从教师组织的教学活动中学生的表现就可以看出教师是否得到学生们的敬佩、信服。试想一个教师在组织教学活动的过程中，自己的教学设计不能清晰地呈现，甚至对教材都不熟悉，那么在教学过程中他是该忙看教材、教案呢？还是管理课堂纪律？在学生看到自己要敬佩的老师在课堂上不知所措的样子，他还会信服教师吗？教师的威信又何存呢？ 2．良好的品行和性格特征能促进教师威信的树立 新课程改革中提到：“为人师表有助于树立教师威信。”“师表”一词出自《史记?史太公自序》，其讲述了教师用自己的言行做出榜样，成为学生及社会所有人学习和效仿的楷模和表率。一名品德高尚的教师对学生具有积极的教育作用，教师有良好的品行，兢兢业业，不计名利，必然会得到学生的尊敬，学生自然会以教师为目标，并也想变成像教师一样的人。相反，教师的品行与他的良好外表不相符合，有不良的性格特征，那么他的学生会认为老师也不过如此，又有什么资格教育我们呢，这样的教师何谈威信呢？ 3．以真诚和爱心与学生保持良好的交往和沟通 教师以真诚和爱心，和学生保持良好的交往，是树立教师威信的有效手段。热爱学生是教师职业道德的核心和精髓，是教师教书育人的感情基础。教师始终以一颗爱人之心，关心和爱护全体学生，把学生看成和自己同等地位的个体与之交谈，使学生感受到师爱，从生活的点点滴滴中树立教师的威信。 4．“先入为主”是教师威信形成的关键 你永远不会有第二次机会打造你留给别人的第一印象，因为他人对你第一印象的记忆往往是最深刻的。教师要学会利用这一点，给学生留下深刻的印象。这就要求教师要有文雅、规范又生动简洁的语言；有端庄的举止、整洁大方的着装和容光焕发、乐观向上的仪表……教师表现得稳重可亲，能让学生耳目一新，增强了对该教师的关注度，对教师今后的班级管理和教育教学活动产生积极的影响效果。教师良好的行为特征，为教师威信的树立奠定了基础，是教师威信树立的良好开端。 5．对自我的严格要求和勇于自我批评的精神 俗话说：“人无完人，金无足赤”。教师也是一个有血有肉的人，也会犯错。教师有了过失，要敢于暴露自己，勇于在学生面前承认自己的过错并改正。善于自我总结，自我反省，勇于接纳学生提出的意见，以此赢得学生的敬重。 教师的威信是自己创造出来的，要利用生活中的任何机会来树立威信，充分利用这无形的资源，在促进教育教学发展的同时使学生健康地成长，我们何乐而不为呢？

如何树立教师的威信

教师的威信指的是教师在学生中的威望和信誉,是教师在教育教学活动中,以自己高尚的道德品质和崇高的思想境界、丰富系统的专业知识和深厚的文化修养、高超的教育技能和真挚的感情在学生心理上所保持的一种比较稳定的影响力量。有威信的教师教育效果良好而持久,即使教师不在场,学生也会自觉地实现教师的要求。这正如前苏联教育家加里宁所说的: “如果教师很有威信,那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹”。教师的威信是教师完成各项工作的重要条件,威信的高低有无,绝不只是教师个人的声望和名誉问题,而是关系到教师教育教学工作能否卓有成效的大事。那么,如何树立教师的威信呢? 一般情况下,教师威信的树立要受到以下几种因素的制约: 一、教师角色本身。教师是受社会委托,具有一定的专业知识和教育能力、从事教书育人工作的专门人员。社会赋予教师的职务、地位和相应的权力、是教师获得威信的重要条件。在整个教育教学活动过程中,教师始终处于组织者、领导者和教育者的地位,在教师的主导作用下,学生的主体作用才能更好地发挥。学生一般都具有“向师性”,在学生眼里,教师的形象往往比其实际形象更高大。学生的这种“向师性”,为教师威信的树立提供了心理基础。 二、教师的授课效果。学校的中心工作是教学,教师的首要任务是教好课。教师授课效果好坏,不但直接关系到学生的学习,而且也影响着教师的威信。这是影响教师威信诸因素中最有影响力的因素。教师的授课水平直接影响着学生的情绪和情感。教师教学效果好,学生

就会对其产生敬佩感和信赖感。很难想象,一个毫无真才实学,教学不受欢迎的教师会被学生所崇敬。马卡连柯说过: “假若你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心:他们全会站在你这一边决不会背弃你。……相反的,不论你是多么亲切、你的话说得多么动听,态度多么和蔼,不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱,但是假如你的工作总是一事无成,总是失败,假如处处都可以看出你不通业务,假如你做出的成绩都是废品和“一场空”, ———那么除了蔑视之外,你永远不配得到什么。”由此我们可以断言:不努力提高自己的业务水平,而幻想着依靠其它手段去赢得学生的衷心拥护是根本不可能的。在学生心目中,授课效果不好的教师充其量只是一个可以交往的好人,而不会是一个值得崇敬的好教师。 三、教师的精神境界和道德品质。对于新生来说,教师具有无可怀疑的威信。教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。然而决定着儿童对教师进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。常言道: “经师易求,人师难遇”。人们历来重视教师的道德,而教师威信的高低有无,确实也与教师的精神境界和道德品质有着极大的关系。学生往往是“度德而师之”,教师也必须以身立教,方能在学生中树立威信。俄国进步思想家杜勃罗留波夫曾经说过: “如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面,则教师的地位更为不幸了”。大凡深受学生崇敬,尊重、爱戴、信赖和拥护的教师,无不具有高尚的道德品质和崇高的思想境界。

小学教师如何树立威信

小学教师如何树立威信 教师威信的高低,会直接影响其教学效果,尤其是对刚走上教育岗位的青年教师,如何树立威信: 1、要有强烈的事业心和责任感,人师表,时时处处做学生的表率,以身作则,不要好高鹜,心猿意马,妄自菲薄。 2、要有较高的讲课艺术,特别是开始几节课得如何,对威信的树立影响极大。 教师精通业,知识渊博,讲课时口齿清楚,生动形象,有趣,才能吸引住学生。 3、对学生要一视同仁,亲如父母,不要偏向讽刺挖苦差等生和较淘气”的学生。 4、遇事要沉着、冷静,能够宽容学生,对犯错误的学生,要心平气和地批评,不要动不动就火,也不要在一些小事上罗哩罗嗦,说个没完。 5、要正确对待工作中的失误,不要怕丢面硬把失误美化为故意试试学生能否发现其中的误,更不能压制不同意见,打击报复提意见的要勇于当众承认失误。 刚工作，一开学不够凶，所以学生都爬到头上来了，班级各项工作都不能配合好完成，后来我变得很凶，他们才开始安分下来。所以我总结觉得 1.班主任要够严厉，书上讲的要靠人格魅力没一定境界咱做不到；2、建立严格的班级管理制度，开学前，请教好老教师，要做的工作都做好；3.找一批有领导管理能力的班干部；4、说过的一定要做到。 （1）良好的个人品质。如果自己在学生面前表现的人品不好，或是让他们看到你没有好的个人修养的时候，他们会打心眼的看不起你。 （2）渊博的学识。这个不是一天两天时间可以做到的，需要自己长期不懈的坚持学习。许多刚走出校门的新老师往往更难，因为他们会对自己授课的课本有所生疏。老教师的话，往往在接收新知识方面反应比较慢，但胜在熟悉授课模式和教学内容。 （3）慈爱的心。学生往往心理上不够强大，老师需要在情感上对他们进行鼓励。（4）千万不要随便说话。任何随随便便的表达意见或是出口成脏都是不可取的，这样学生会瞧不起你的。 （5）坚持学习。学生们希望看到自己的老师知识面越来越广，理解的知识越来越深刻。 （6）对学生适当的批评教育。一味的纵容学生，学生是不可能尊重老师的。在适当的时候还是必须给学生“怕”的感觉的，要学会训斥学生不带脏字，惩罚学生不用武力。

如何树立老师的威信

在教与学的互动中改善师生关系[摘要]1 师生关系的互动主要体现在三个方面：课堂、课间与家访，老师要通过这三方面的互动，积极引导学生主动学习，树立自信，帮助学生调动学习的积极性， 培养学生的学习兴趣，让孩子逐步适应学习中的正常竞争，以平静的心情对待各种学习中的挑战。关键词：教与学、辅导、 师生关系、互动 近年教育界很关注学生教育与学习的问题，既在基础教育中引导学生主动学习。它的关键是抓住学生的心理特征，因势利导、因材施教，重视在师生互动中建立和谐的师生关系。师生关系的互动主要体现在三个方面：课堂、课间与家访，老师要通过这三方面的互动，积极引导学生主动学习，树立自信，帮助学生调动学习的积极性。 首先，学生作为一个活生生的人，不能仅仅看成是被动的受教育者。而要把这个受教育者放在与我们教师平等的位置，承认其应享有的学习权利，维护他的学习尊严，尊重他的人格。通过老师的人格魅力，抓住学生的心理特征因材施教，对学生进行积极的促进与影响。其次，学生的身心正处于发展过程，对于身心发展可塑性强的学生，老师必须考虑其年龄阶段特征，循序渐进。这就需要老师扮演的角色不仅仅是传授知识，更应该依年龄特征作学生的朋友，尽可能地与学生沟通，培养与学生之间的共同语言，为我们的日常教育创造很大的互动空间。第三，学生是心理反映，教育影响等方面有着自身特点的人，对于自身特点明显的学生，我们的施教过程必须指向性明确，必须针对个体差异因材施教。我们应该相信学生的自身特点是有区别的。有的学生热爱学习，有的学生畏惧学习，有的学生偏爱某一门学科等等。另外，有的学生或因家庭环境、个人习惯等外部因素的影响，也易导致学习成绩下降。鉴于此，学生在学习中出现这种情况，我们应从外部入手，通过课堂、课间与家访这三方面加强师生关系的互动，调动学生学习的积极性，树立学生主动学习的自觉性。根据学生进入青春期后，思考事物的方法会逐渐发生变化的这一思想动态有针对性的开展互动指导。因为在青春前期这一阶段，他们的思维比较偏于实践性，对自己要了解和弄明白的某件东西往往要通过自己的实践尝试来完成。但在青春期，他们开始动脑筋通过思维分析处理问题，用一种比较富于逻辑性的思考方式来弄明白事物的原理。而且，这个年龄阶段的学生会依据记忆中储存的知识来展开说明自己论辩思考的目的，这种能力在青春期会持续增长。依据学生在青春期的这个心理特点，教师应该肯定学生的思考方式，引导他们纠正错误的认识，点拨学生一些相关的学习知识，适度拓展学生的知识面，培养学生的学习兴趣。 其次，教与学的互动不只局限在课堂上，有些学生对于课堂学习有兴趣但对学校生活感到不适应或不自在，这不仅仅是起始年级学生的正常心理反应，一部分高年级学生也有这种心理表现。因为大部分学生希望和老同学、好朋友在同一个班学习，认为这样相互之间有共同语言及兴趣爱好，容易建立一种共同游戏的小圈子。我们老师如何看待这种小圈子，就要看他们对待学习和对待别人的态度了。

如何树立威信(老师篇)

如何树立威信（老师篇） 威信，就是威望和荣誉。威信对于一个新教师而言显得相当的重要，教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度。 教师威信的建立一方面取决于社会对教师地位、教师职业尊重的态度和风气，家长对教师的尊重态度，以及学生对教师及其工作的认识等；另一方面更重要的是取决于教师自身的榜样作用和教育教学工作的效能。教师的威信不应是强制的威信，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格，挚热的爱生感情和高超的教育教学艺术与才能，做好教育工作、从而在学生中树立起来。 教师是教育者，建立教师威信，对于形成正常的师生关系，建立正常学校秩序，提高教育教学效果，都是十分必要的，但是真正的教师威信不能单靠行政手段来建立。那样只能增加学生的心理反抗，真正的教师威信的建立，是建立在平等的基础之上的。只有师生之间建立彼此尊重、彼此信任，才能使师生之间建立民主平等，才能让民主走进课堂。教师的威信可理解为一种亲和力和信誉度。这种信誉度的建立，不是靠外在的施压、权威的震慑和社会的影响，而是学生在教师渊博知识、学术水平、人格魅力、操作能力等的感召下自发产生的一种情感体验，一种发自内心的油然而生的信赖、尊敬和爱戴。也可以说，教师的威信，就是教师对学生的影响力、号召力。当教师的威信愈高时，学生愈信任教师，愈喜爱教师，也就愈利于教师组织学生开展各项实验制作活动。那么，教师如何树立威信呢？ 1、给学生留下良好的第一印象，第一次与学生见面，第一次自我介绍，第一节课，第一次班级活动等。第一印象给人是不可磨灭的，第一印象是至关重要的，要引起每个班主任的高度重视。教师的第一次与学生见面要注意自己的举止言行，自己的衣着打扮。语言要和蔼，举止要文明，衣着要大方得体，打扮要朴素，尤其是女教师不可为了得到学生的好感而打扮的“分外妖娆”。第一次自我介绍是为了让学生对班主任自己有个全面的了解，要介绍自己的成绩、优点，要介绍自己的上课方法，以及自己对学生的期待，但不可过分的夸耀自己，言过其实，这样就会产生事得其反的效果。第一节课要趣味性强、学生参与的活动多、高潮迭起，这样学生才会佩服。第一次班级活动要精心的准备、周密的安排，争取在第一次活动中取得好的名次。 2、要以身作则，给学生树立榜样.这是说：当一个人民教师自身端正，作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来事实上教师的身教是重于言教的，我们要求学生不乱丢乱扔，学生是依旧我行我素，这时教师可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净；学生扔在教

新教师如何树立威信

“新”教师如何快速树立威信 一、给学生留下良好的第一印象 第一印象的好坏直接影响到对这个人的信任、尊敬、崇拜的程度，继而影响这个人是否能顺利开展工作。教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响。因此，“新”教师必须十分重视自己 的形象，力求给学生留下美好的第一印象。 1.准备好第一次演讲 准备好面向学生的第一次演讲，可以起到一种“先入为主，先声夺人”的效果。因此，“新”教师必须 抽出时间并在上第一堂课之前对学生进行一次演讲。例如，我是一位连续九年任教毕业班的数学教师，每年的8 月31 日下午（9 月1 日按日课表正式上课），我都要抽出十几分钟的时间和学生见上一面，并做好第一次演讲。演讲的主要内容如下。上课要认真，积极开动脑筋并参与小组讨论、交流。如果发现有做小动作、思想开小差的同学，第一次点名批评，第二次向全班同学检讨，第三次老师对其进行家访。作业要按时、高效完成，并做到字迹清晰。发现字迹潦草的，练习本自己买；发现有抄作业的，第一次向全班同学检讨，第二次老师对其进行家访，第三次向全校同学检讨；发现无缘无故不完成作业的，第一次向全班同检讨，第二次在办公室向老师检讨，第三次对其进行家访。由于我表情严肃，一本正经地讲上述内容，全班学生也一脸严肃。第一次和学生见面，就要达到让学生敬畏的效果。只有这样，才能让自己成为学生悄悄议的对象，才能让学生主动做好每一件事。当然，第一次向学生提出的要求，教师必须不折不扣地执行，否则就会适得其反。 2.上好第一堂课 第一堂课，对于教师来说至关重要。一方面，它可以尽快建立学生对教师的信心；另一方面，它可以增进师生的感情；再者，还可以吸引学生主动参与课堂学习。因此，在上第一堂课之前，教师要做好充分准备，要通过得体的穿戴、自如的谈吐、轻松的微笑、渊博的知识，让学生感受到教师是一个信、乐观并且充满智慧的人，从而从心里喜欢。譬如去年，为了上好第一堂课《百分数的意义》，我整整准备了两天的时间。课后，好多学生都在悄悄议论：这个数学老师虽然严格，但上课水平还是蛮高的。可见，第一堂课的效果不能小瞧。 3.改好第一次作业 作业是课堂教学的有效补充，是学生真正掌握知识的重要保证。第一次批改学生的作业必须要认真，并且要做到规范。对于作业质量高的学生要给予表扬，对质量较差的学生要给予适当批评，对于第一次作业就不交的同学要狠狠地批评。只有这样，以后的作业质量才会有保证。当然，在展示好第一印象之后，教师要一如既往地做好自己的工作，一如既往地完成对学生的要求和承诺，力求做到言而有信。只有这样，学生才会感到你是一个有才华的教师，一个值得信赖的朋友，威信才能顺利建立。 二、快速记住学生的名字 戴尔·卡耐基说：“一种简单但又最重要获得好感的方法，就是牢记别人的姓

教师如何树立威信

教师如何提高威信 崇高的威信，是有效影响学生的重要条件之一，是完成教育教学工作的一种推动。教师的教育威信是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间一种积极肯定的人际关系的表现。教师的“威信”与道貌岸然、神圣不可侵犯的“威严”是不同的。“威信”使人亲而近之，“威严”则使人敬而远之。使学生感到有威逼力量的教师，不一定是有威信的教师。教师如果要求严格而平等待人、尊重学生人格，了解、关怀和热爱学生，便会成为学生心目中的典范和榜样，真正成为有威信的教师。教师威信的树立尽管受到很多主客观因素的影响，但教师的主观因素是威信形成的根本性的决定因素。有以下五方面的具体要求: 1. 教师高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件。实践证明，教师的性别、年龄、知识等对师生关系没有直接的重大影响，而教师的道德、才能、教育态度才是行成威信的重要条件。 2. 和学生保持长期而密切的交往，对教师威信的形成具有积极意义。教师的威信是在和学生长期的交往中形成的。具体方式有:课堂教学、课外专题讲座、指导学生开展社团活动、辅导员与学生间的交流等。反之，一个教师疏离学生，故意和学生保持距离，少有往来，学生就无法了解并理解教师，因而威信也无从谈起。

3. 良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信。教师的仪表与他(她)的精神风貌紧密相联。优雅的仪表实质上内在美与外在美的和谐统一。教师端庄、朴实、整洁、大方、自然的仪表，可给学生以充实、沉着、稳重、积极向上的感觉。07年10月25日我院对教职工的礼仪培训不失时机地为我们补上了重要的一课。仪容不整，奇装异服都有损教师的威信和形象。在追求时尚的同时，更要注重得体，在适当的场合穿适当的衣服。另外，养成良好的生活习惯和作风也很重要。一个教师懒惰成性、不讲卫生等不良习惯和生活作风，也难以形成较高的教育威信。 4. 教师给学生的第一印象也影响威信的树立。教师和学生第一次见面，特别是开始几节课会给学生留下深刻的印象，产生首因效应。因为在这时候，学生对新教师充满期望和新奇感，对教师的服饰打扮、举止言行高度注意且敏感，由此而产生先入为主的印象和相应态度。这往往会成为影响教师威信的重要心理因素。如果教师在一开始，就表现出沉着、自然、亲切、机智等，赢得学生的好感，从而留下良好的第一印象，就会初步树立威信。反之，刚与学生接触就惊慌失措、语无伦次或心不在焉，过分随便，就会使学生大失所望，损害威信的树立。实践证明，在多数情况下，恢复已丧失的威信要比获得威信困难得多。因此，每个教师必须注意要留给学生一个良好的第一印象。 5. 严格要求自己，有自我批评的精神。教师要树立真正的威信，还需要严格要求自己，始终保持表率意识，一举一动都要注意自

新老师如何在班级里建立威信

新教师怎样才能在学生中建立威信 摘要 新教师要想在学生中建立威信，首先必须做一个具有完整美好人格魅力的人。用人格魅力，感染学生。要懂得尊重学生的人格，尊重学生的思想。要善于表扬和批评，多表扬。要严中有爱，爱中有严。 关键词人格宽容严爱 正文 作为从教没几年的新教师，我一直在心中思考这些问题:怎样才能在学生中建立威信?如何才能让学生配合我们的教学呢?对学生的管理到底是管宽好，还是管严好？是板着脸像父亲一样拉开距离,还是像母亲一般保持微笑，和颜悦色?还是与学生打成一片，不分你我?到底怎样的管理方式是最好的？威信是教师在班级管理活动的最宝贵的魅力。那么怎样做才能在学生中树立威信？ （一）用教师的人格魅力，感染学生 要想做一名成功的教师，要想在学生中建立威信首先必须做一个具有完整美好人格魅力的人。率真做人，真心待人，直面现实，勇于面对，挑战自己，完善自己。对学生，在举手投足间，流露真性情。《礼记》曰：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”意思是说，凡是为学之道，以尊敬教师最难做到。教师受到尊敬，他所传授的道理、知识然后才会受到尊重。显然，在《礼记》中，强调的是做老师的，先要在人格上征服学生，赢得学生的认可和敬重，然后学生才会对你所传授的道理、知识心悦诚服。在这里，实际上谈论的就是教师应以人格魅力征服学生的问题。可见一个教师的人格魅力是何其重要。 教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。在引导学生认知时，能够切中要害，促人茅塞顿开；在解答疑难时，能拨云见日，照亮精神宇宙。试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，怎么会不受到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，这样你还怕你的学生不听从你的教导和指挥吗？知识可以武装头脑，更是教师树立威信的砝码，这就要求我们教师要不断充电，丰富知识，增强理论，以渊博的知识引导学生。苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍，多20倍，以便能应付自如的掌握教材。 教师要有从不满足决不认输的执着精神，用胜不骄败不馁的形象去感召学生，去追求梦想去超越自我，让学生在挫折和困难面前，作当之无愧的强者，让学生享受与困难作斗争的无穷乐趣，真是越战越勇的豪壮。教师要事事做学生的楷模。要想作一名有威信的教师，就要在工作中严于律己，要求学生做到的自己首先要做到。以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣；以自己的真诚去换取学生的真诚；以自己的正直去构筑学生的正直；以自己的纯洁去塑造学生的纯洁；以自己人性的美好去描绘学生人性的美好；以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。学高为师，德高为范。教师只有在品德；修养等方面高于学生才有资格为人师表；才能赢得学生对他的尊重和爱戴在学生中有影响力；才能在学生心目中树立起威信。 （二）尊重，信任，宽容，点石成金 我们教师的工作对象是学生，是人，而不像别的工作的工作对象是器物。是人就有人

教育威信

教育威信——让我们成就非凡的事业 淮阳外国语中学 祝申 所谓教育威信，指教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望；教师的威信，是指教师具有使学生感到信服的精神感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。 威信与威严不同，威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的。如果一个老师只有威严，学生就会成为“两面派”：即老师在时规规矩矩，这是压抑出来的；老师不在时翻天覆地，那是渲泄出来的。而威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深人人心的喜欢、敬爱或崇拜。实践证明，教师要顺利完成教育教学任务，完美地实现预期的目标，其威信之高低是相当重要的因素。 我们经常可以看到，同一种要求由有威信的教师提出，学生就容易接受；相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。 可见，教师的威信是学生接受教育的保证。同时，教师的威信还是一种强有力的教育手段，具有非常大的教育力量。因为，只有有威信的教师才会让学生喜欢，而学生喜欢老师，就会喜欢老师教的学科。据我国学者吕昌顺研究，学生喜欢教师与喜欢教师所教的学科相关很密切，一致律达95％以上；而学生对不满意的教师和对该教师所教的学科都不喜欢程度也有很高的相关，一致律达80%。师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，教学效果才会明显，才有利于学生个性的发展。因此，教师一定要注意树立自己的威信。 德国哲学家和心理学家赫儿巴特所说：“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不再重视任何其他意见。”苏联的教育家赞可夫“假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”威信，是教师通过自身形象在教育教学中逐渐形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化。可理解为教师在学生心目中的威望和信誉。威信与威严不同，威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的。威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深人人心的喜欢、敬爱或崇拜。教育威信意

青年教师如何树立威信

青年教师如何树立威信 摘要：青年教师为了树立自己的威信，往往陷入一些误区。有人为了表现亲和，过于亲近学生而失去原则；有人端起架子，过于严肃而显得呆板；有人只注重课堂而忽视了与学生的交流。那么，青年教师应该如何才能有效地树立自己的威信？ 关键词：专业，以身作则，亲和，理性 作为青年教师，在学生面前树立威信非常重要。前苏联教育家加里宁说过：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”可见，教师的威信是影响学生的重要因素。学生会对有威信的教师的教导心悦诚服，而对没威信的教师则持轻蔑态度或产生抵制情绪，从而不会理睬教师的话。因此，青年教师要特别注重树立自己的威信。 首先，要具备过硬的专业素质，以优异的成绩树立威信。教师首先要认真钻研教材教法，拓宽知识面，以渊博的专业知识，高超的教学技术，把课讲活讲透，给学生留下一个传道授业解惑的可靠的形象。几乎所有学生无不例外的都会喜欢有本事、有能力的、“靠谱”的教师。刚踏上讲台的青年教师，首要的任务是认真上好所任学科的每一节课。课前认真备课，钻研教材教法，结合学生的年龄特点以及学校

的教学设备等教学因素，选择恰当的教学方法；课上认真教学，尽量使课堂生动活泼，有声有色，高质量地完成教学任务；课后及时认真总结，不断提高自身的教学能力，想方设法提高教学质量。有了成绩才能取得学生的认可，这样学生才会愿意听从你的教诲，你的威信自然就树立起来了。同时，面对学生的各种提问，假如青年教师不去多学习、多了解新知识的动态，就不能圆满地回答学生的问题，学生就会怀疑教师的教学水平，从而影响教师威信的树立。这就要求青年教师始终保持学习的态度，广泛的涉猎各科知识。当然，作为青年教师还应保持谦虚的态度，若不懂装懂，讲错了不承认，也会失信于学生。 其次，教师要做到以身作则。“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”做老师，一定要身体力行、表里如一、言行一致，凡要求学生做到的，自己必先做到。如要求学生按时到校不迟到，老师就应该准时上下课，不耽误学生一分钟。要求学生讲文明，有礼貌，不打架，不骂人，老师就应做到言谈文雅，举止大方，仪表端庄，不说脏话。试问，如果一个老师都做不到言出必行，又如何要求学生做到。 教师需要与学生多交流，保持亲和。我觉得作为教师不应总是摆出教师的架子，把自己摆在高高的位置上，这样很容易让学生反感，给他们造成心理压力，从而上课不愿听或听不进去教师的课。我们要多从学生的角度去考虑问题，设身处地的为学生着想，想学生所想，急学生所急，这样他们才会接受你，从而去听你的教育和指导，只有学生愿意从心里接纳你，才会对你的教诲心悦诚服。青年教师因为年轻，更容易为学生所接纳，这是青年教师的优势。但是大部分青年教