日知录三则导学案

《日知录》三则导学案

一、教学目标：

1、学习《〈日知录〉三则〉》，了解顾炎武“文须有益于天下”、著述贵独创、立身贵务实等思想，体会其“经世致用”学术精神的历史意义和现实意义。

2、学习《日知录》三则，理解文中的重点词语及句子的含义。

3、让学术联系社会现实或自己的学习经验，吸收本课阐述的治学方法和表现出的论辩艺术，作一些社会调查或问题探究，切实提高议论文的写作能力。二、教学重难点

了解文中表现的经世致用思想

三、文学常识

《日知录》和顾炎武的思想主张：

经世致用：经世致用，“经世”的内涵是经国济世”；“致用”的内涵是“学用结合”。经世致用思想源于儒家积极入世的精神。孔子曾深有感慨地说：“诵《诗》三百授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”（孔子说：“熟读《诗》三百篇，叫他去从政做官治理百姓，却不能通达行政；叫他出使四方各国，却不能恰当地赋诗应对；这样，就是诗读得再多，又有什么用呢？”）在孔子看来，学以致用是最重要的，如果诵读诗经，却不会处理政务，不会开展外交活动，那么，读得再多也是没有用的。

宋代后逐渐形成的实学思想，始于二程（程颢程颐），他们发挥了孔子的论述，主张“穷经，将以致用”要求经书研究与当时社会的迫切问题联系起来，又称经世致用之学。明末清初，经世致用之学因为有顾炎武，黄宗羲、王夫之等人的提倡，蔚为大观，这些学者有感于明朝灭亡的历史教训，深切意识到徒讲义里的书生不研究社会现实问题给国家民族造成的巨大灾难，因而大力提倡经世致用之学。

以天下为己任，是顾炎武治学的出发点。高举经世致用的大旗，反对理学的离经叛道。

四、教学过程

３、自读全文解决生字词

舛（）菑畲（）潢潦（）剿袭（）谀佞（）

4、解释词语

纪政事——

察民隐——

怪力乱神之事——

无稽之言——

剿袭之说——

谀佞之文——

5、把下面二句译成现代汉语

（1）文之不可绝于天地之间，曰明道也，纪政事也，察民隐也，乐道人之善也。（2）若夫怪力乱神之事，无稽之言，剿袭之说，谀佞之文。

（3）故取诸子之言，汇而成书，此子书之一变也。

（4) 其必古人之所未及就，后世之所不可无，而后为之，庶无其传也与？

16、熟读课文，疏通文意。

四、课堂活动

（一）解决预习过程中存留的问题及疑惑。

（二）通过自主与合作相结合的学习方法，研讨几个重点问题，使学生逐步理解课文。

1．研讨第一则《文须有益于天下》，学生朗读并疏通文意。

（1）本则观点是什么？

（2）“文不可绝于天地之间”的原因是什么？

（3）无益之文有何弊端？

（4）本则使用什么论证方法？

（5）从本则可看出作者怎样的经世致用思想？

2．研讨第二则《著书之难》，学生朗读并疏通文意。

（1）从著书的角度，作者肯定了哪些书、否定了哪些书？作者提出了一个怎样的著书原则？

（2）作者认为古人中还有谁做到了此原则？作者为何推崇此二人？

（3）作者认为今人坚持了著书原则吗？原因何在？

（4）本则的观点是什么？运用了什么论证方法？

（5）从本则中可看出作者什么样的经世致用思想？

3．研讨第三则《文人之多》，学生朗读并疏通文意。

（1）、作者开篇就慨叹“唐宋以下，何文人之多也！”，文人多，不好吗？为什么单说“唐宋以下”？

（2）、韩愈之诗是什么意思？

（3）、作者引用韩愈和刘挚的话有什么作用？

（4）、作者引述西汉扬雄和宋代黄庭坚的话，目的何在？

第2/4页

（5）、作者引用本朝掌故——空同的辩驳，作用是什么？

（6）、最后一段，作者引用欧阳修的话，表明了什么？

（7）本则主要运用了什么论证方法？

４．讨论：比较本课所选三则札记在主旨、语言上的异同？

5．辩论：

Ａ：读书人应该做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

Ｂ：读书人就是要“以天下为己任”，努力做到“学以致用”。

五．课堂延伸：

结合“经世致用”的学术思想，谈谈你对现在流行的网络小说的认识。

六．课后作业：

以“文须有益于天下”为题，写一篇议论文。

七．知识拓展

学术思想

顾炎武被称作是清朝“开国儒师”、“清学开山”始祖，是著名经学家、史地学家、音韵学家。他学识渊博，在经学、史学、音韵、小学、金石考古、方志舆地以及诗文诸学上，都有较深造诣，建树了承前启后之功。他继承明季学者的反理学思潮，不仅对陆王心学作了清算，而且在性与天道、理气、道器、知行、天理人欲诸多范畴上，都显示了与程朱理学迥异的为学旨趣。顾炎武为学以经世致用的鲜明旨趣，朴实归纳的考据方法，创辟路径的探索精神，以及他在众多学术领域的成就，宣告了晚明空疏学风的终结，开启了一代朴实学风的先路，给予清代学者以极为有益的影响。顾炎武还提倡“利国富民”，并认为“善为国者，藏

之于民”。他大胆怀疑君权，并提出了具有早期民主启蒙思想色彩的“众治”的主张。他所提出的“天下兴亡，匹夫有责”这一口号，意义和影响深远，成为激励中华民族奋进的精神力量。他提倡经世致用，反对空谈，注意广求证据，提出“君子为学，以明道也，以救世也。徒以诗文而已，所谓雕虫篆刻，亦何益哉？”钱穆称其重实用而不尚空谈，“能于政事诸端切实发挥其利弊，可谓内圣外王体用兼备之学”顾炎武强调做学问必须先立人格：“礼义廉耻，是谓四维”，提倡“天下兴亡，匹夫有责”。《日知录》卷十三《正始》：“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”另著有《日知录》、《肇域志》、《音学五书》、《亭林诗文集》等。

八．基础知识检测

1. 下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是（）

A. 打烊(yáng) 蹩进(bi?) 愀然（qiǎo）掎角之势(jǐ) ．．．．

B. 伺候(sì) 缱绻(qiǎn quǎn) 赝品(yàn) 孽根祸胎（nüa）．．．．．

C.迂讷（na）誊（t?ng）写勾当(gòu) 流觞曲水（shāng）．．．．

D.踌躇(chú) 赍发(jī) 筵席(yàn) 命途多舛（chuǎn）．．．．

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）

第3/4页

A．奇葩裨益谄笑杯盘狼藉

B．潦倒寒伧藏匿横塑赋诗

C．饿莩亵读砧板鞠躬尽瘁

D．租赁涵养放涎纨绔膏粱

3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）

①没有什么比这幅写意墨竹更能体现竹的了，在这里，竹摒弃了一切外在的形式和

颜色，给观赏者留下的唯有人间风骨。

②放，放弃、放怀、放达……“放”蕴含着千般哲理，运用得好，就会使复杂的生活回归简单，纷乱的思绪回归________，浮躁的心态回归淡然。

③红的、黄的、粉的，各色玫瑰，相继绽放，惹得人眼里一亮一亮，美丽的花朵了生活，普通的日子平添了些色彩、滋味和乐趣。

A．情调明晰装饰B．情韵明确装饰

C．情韵明晰装点D．情调明确装点

4.下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（）

A．在全世界的关注下，奥巴马带着胜利的喜悦发表了就职演说，他谈到了很多华人关注的焦点议题，言辞激切，兴之所至，上下其手。

B.记者注意到，在解释“和谐世界”这一理念时，李肇星引经据典，多次举起随身携带的《联合国宪章》宣读其中的内容。

C．一部以南京大屠杀为背景的战争题材电影《南京!南京!》仅制作费投入就达8000万元。影片刚刚上映，已经被各大媒体炒得满城风雨。

D．搞经济开发区占一点地，也在情理之中，可这个镇的领导借开发之名行卖地营私之实，这种换汤不换药的做法，就使农民难以忍受了。

5. 下列句子中，没有语病的一句是（）

A.某制药公司，在上海、重庆、贵州等地分别设立了办事处，主要推销用于治疗糖尿病、冠心病、高血压的该公司生产的胶囊。

B．这起事故的直接原因是放炮人员使用非专用炸药声音作业处理煤仓堵塞，导

致煤尘飞扬达到爆炸界限，放炮火焰引起煤尘爆炸造成的。

C．现在越来越多的商家利用节日大打价格战，在商场里，减价的标牌随处可见，三折、四折甚至五折，非常诱人。

D．青年的思想道德状况，青年的科学文化素质，青年的人文精神和创新能力，将成为衡量我们的社会是否和谐的重要标志。

6.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）

A．中新网2月4日电据美国媒体报道，基地老二网上再次现声，指责奥巴马未在就职演说中提及加沙，呼吁穆斯林报复美国支持以色列进攻加沙。

B．中国政府历来主张通过法律和外交手段，按照国际社会处理非法流失文物返还问题，依靠国际合作追索非法流失海外的中国文物。

C．总体说来，山寨文化的泛滥与其说是对草根创新精神的彰显和标榜，不如说是对国人知识产权意识严重缺乏的揭露与讽刺。

D北京奥运会期间，具有悠久历史的长城、十三陵、故宫、颐和园等无不以其迷人的风姿和厚重的文化积淀为中外游客所倾倒

辛弃疾词两首导学案及答案

辛弃疾词两首导学案及答案． 为主，关于用典，也善于白描。热情洋溢，慷慨悲《辛弃疾词两首》导学案

壮，笔力雄厚。开拓了词的疆域，提高了词的表现使用时间：2014 审核人： 制作人: ”。月年5 课时数：两课时“力。与苏轼并称为其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉【学习目标】 壮志难酬的悲愤。有人这样赞美过他：稼轩者，人、赏析《水龙吟》1，运用联想和想象，领悟其中情中之杰，词中之龙。作品集与景浑然交触的意境。 2、赏析《永遇乐》，能准确说出词中的典故，并。 2解其中寄寓的情思。、背景介绍： 《水龙吟》作于淳熙元年（《永遇乐》1174。）辛弃疾在建康任、背诵并默写《水龙吟》3

江东安抚司参议官时，时年35【教学重点 难点】岁。这时，他自江北率领人马来到 南宋已有十多年了，却一直没有受到 1、 掌握辛弃疾咏史怀古词的特点。朝廷的重用。那是因为他有着几种特殊的身份，使、理解诗中典故的寄寓的情思。2 得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；《水龙吟·登建康赏心亭》第一课时二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决一、预习感知 的主战派。辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者词人 1、作者：辛弃疾 忌讳。所以，朝廷只给他一些地方官当当，决不、，山东历城人。在这种境遇下他深感受压抑，让他带兵去抗金复国。)风作品题材广阔，风格多样，以． 内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而 登上赏心

亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨 涌上心头，、分片讨论：2遂写下了这首 慷慨、激昂的抒情词。 、给加点字注音： 1）上片的主要表现手 法是什么？（ 3 遥岑（）玉簪( ) 螺．．（2）“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”一句中 ( ) 髻“玉簪螺髻”是 形，运鲈（） （ ( ) ）鱼堪脍倩．．．修辞。用了 ( )英雄泪揾何人唤取．江南游子”中“落日”）“落日楼头，断鸿声里，（3 、解释下 列词语：4 “断；二字，

生物：2.1.4《绿色植物的呼吸作用》学案(济南版七年级上)

生物：2.1.4《绿色植物的呼吸作用》学案（济南版七年级上）【学习目标】 1．描述绿色植物的呼吸作用。 2．举例说明呼吸作用的原理在农业生产日常生活的应用。 3．初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。 【问题导学】 探点一：植物的呼吸作用 一、实验探究与合作 1.探究P70“演示实验”分析解决如下问题： （1）实验步骤2中的现象是什么？说明了什么？ （2）实验步骤3中的现象是什么？说明了什么？ （3）实验步骤4中的现象是什么？说明了什么？ （4）你认为该实验必须用四个保温杯吗？该实验这样设计有什么道理？ 二、自主学习：阅读P71最后一段与P72第一段，回答下列问题 1.由以上实验，分析，你认为呼吸作用的原料和产物分别是什么？需要的条件呢？用公式表示呼吸作用的 过程和实质。 2.填表并比较光合作用和呼吸作用的区别与联系， 区别 联系 场所原料条件产物能量 光合作用 呼吸作用 3.呼吸作用释放的能量有什么作用？ 三、习题追踪

1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（） A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能 2.下列不能进行呼吸作用的是（） A.萌发的种子 B.干燥的种子 C.煮熟的种子 D.吸水膨胀的种子 3.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是（） A.二氧化碳和水 B.有机物和氧气 C.水和氧气 D.水 探点二呼吸作用的应用 合作探究 植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系非常密切。请分析说明下列实例的原因： 1.刚刚收获的粮食，必须尽快晒干。 2.卧室内不宜放置大量花卉过夜。 3.农田淹水后要及时排涝。 4.贮藏水果、蔬菜是要保持低温。 5.萝卜贮存时间久了，为什么会糠（空心）？ 【归纳整理】 【反馈检测】 1.下列关于呼吸作用的说法，不正确的是（） A.呼吸作用在光合作用条件下都能进行 B.呼吸作用只在含叶绿体的细胞中进行 C.呼吸作用是分析有机物，释放能量 D.呼吸作用是吸收氧气，放出二氧化碳 2.呼吸作用的意义主要在于（） A.能消耗氧气 B.能分解有机物 C.能释放能量 D.能为生命活动提供能量 3.土壤板结不利于植物生长，其原因是（）

《七律长征》导学案

学习目标 1. 感受红军的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。 2. 体会关键词的含义及其饱满的感情，背诵全诗。 3. 学习本诗艺术的概括和夸张打的手法。 自主学习 1． 字音互填。 山（ 泥丸（ 2. 解释下列词语。 等闲： 4. 了解长征的历史背景并记录下来。结合注释，试着写出全 诗的大意。谈谈你还知道哪些有关长征的历史事件。 少写出两件） 5. 在预习的过程中， 你还有哪些疑问？你能提出哪些有价值 的问题？ 合作探究 1. 学生先自由朗读全诗，教师再指导学生有感情地朗读，读 出节奏和重音。 逶迤： 磅礴： --- 4-J-r 云崖： ） 磅礴（ \ --- 4-1-4 / ) 云崖( ) min 开颜：

2.学生间交流律诗结构常识，再比照课文明确其主要特征。 3.结合注释，理解诗意。 4.赏析诗歌： 1）哪一联是全诗的总纲，它们体现了红军怎样的精神？ 首联。体现了红军不怕困难，不畏艰险的精神。 2）把五岭的“逶迤” 、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪” 、“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？不矛盾。运用了反衬的写作手法，衬托出了红军不畏艰险， 敢于战胜困难的伟大形象。 3）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”和“寒”应怎样理解？ 暖”既体现了当时的环境温暖，也体现了战士们胜利渡江后的喜悦；“寒”体现了当时战斗的激烈，也体现出红军不畏艰难险阻的 精神以及革命乐观主义精神。 4）这首诗用艺术手法为我们具体展示了那几幅红军长征 途中威武雄壮的“征难图” ？你最欣赏哪一幅图？说说理由。 全诗描绘了五幅图画，即“翻越五岭” 、“疾跨乌蒙” 、“巧渡 越五岭图”，因为这幅图运用夸张的手法，描写了红军翻过连绵的 五岭，而只把它看作滚动的泥丸，非常突出地体现了红军战士乐观 积极，不怕困难的精神。 金沙江”、“飞夺泸定桥”以及“喜看岷山雪” 。我最喜欢“翻5.小结

柳永词两首导学案(附答案)

《柳永词两首》导学案（附答案） [学习目标] 1.理解这两首词的感情与意境； 2.体味融情入景、虚实相济的艺术特点； 3.体会婉约派词的语言风格。 [学习重难点] 1.鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。 2.品味诗词意象，体会作者感情。 第一课时 [学习要点] 1.了解词的相关知识与作家作品。 2.学习鉴赏《望海潮》。 [预习自测] 结合《绿色通道》中本课的《基础知识归纳》预习掌握相关字音字形、文体常识、作家作品等。 1、字音、字形 参差参天沙堤提防 天堑珠玑罗绮叠巘嬉笑 箫鼓坐骑骑兵骤雨凝噎 暮ǎi 和ǎi 夜xiāo 云xiāo 甘lín 〖参考答案：1．cēn cān dīdīqiàn jīqǐyǎn xīxiāo qíqízhòu yē霭蔼宵霖〗 2、词的知识： 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻，历来与并称双绝，都代表一代文学之胜。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有（），句有（），字有（）”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词又称（“”）、“乐府”、“诗余”、（“”）等；大多分段，一段就是一个乐段，叫（）或（），分两片的最为常见，称作双调，三片的称作三叠，本课的两首词均为双调。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成（）、（）和长调三种。 〖参考答案：唐诗定格定数定声曲子词长短句片阕小令中调〗 3、《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写，下片写，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“”“”“”“”“”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的词风。 〖参考答案：杭州西湖三吴都会十万人家三秋桂子十里荷花千骑拥高牙豪放〗 4、名句默写。 （1），，骤雨初歇。 （2）执手相看泪眼，。念去去，千里烟波，。（3）多情自古伤离别，，

呼吸作用学案

. 第五章第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳导学案 主备人：王家梅编号：012 使用时间：2015-5-22 审核人：王安胜 学习目标： 1.掌握呼吸作用的过程，并掌握呼吸作用的公式。 2.举例说明呼吸作用是生物的共同特征。 3.在实验过程中养成严谨的科学实验态度和实事求是精神 重难点： 重点：描述呼吸作用的过程（以做实验、观看实验操作视频形式突破重点） 难点：理解呼吸作用是生物的共同特征（从学生的生活经验入手，举例加以突破） 学法指导： 实验法（视频演示讲解）；对比法（呼吸作用与光合作用所用原料、产物等方面的对比）。【知识链接单】 光合作用的公式： 1.光合作用的场所是 2.光合作用的原料是 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 5.光合作用的物质转变是 6.光合作用的能量转变是 学习过程：一、自学问题单 1、导学要求： 自学课本68—71页，结合“问题单”中的问题，用笔勾画出重点，并熟练记忆，标记出疑点和盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成“反馈单”。 2、问题单： ①呼吸作用的原料及产物分别是？如何验证？★★★★★ ②呼吸作用的场所是？★★★★★ ③呼吸作用的物质变化与能量变化分别是？★★★★★ ④呼吸作用的意义及在农业生产上的应用？★★ ⑤了解呼吸作用是生物的共同特征★ ⑥绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用是什么？★ 3、反馈单： 1.呼吸作用的公式

. 2.农田适时松土、涝害时及时排水，其目的是保证根的作用。 3.储存粮食时，应保持环境和；储存水果、蔬菜时，应适当降低 或，其目的是为了降低，减少植物体内的分解。二、探究问题单 实验一：探究种子在呼吸作用过程中是否吸收氧气的实验 1.实验现象： 燃烧的蜡烛放进盛有萌发的种子的瓶里，火焰__________ 燃烧的蜡烛放进盛有煮熟的种子瓶里，蜡烛____________ 2. 实验证明：盛有萌发种子瓶里__________氧气 3.实验结论： 提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭 【学以致用】 农民伯伯在进入储存蔬菜或地瓜的地窖时，要拿一只点燃的蜡烛，如果蜡烛熄灭，则不能进入地窖内，为什么？ 实验二：探究种子在呼吸作用过程中是否释放二氧 化碳 1.实验现象：盛有萌发的种子瓶里的气体使澄清的石 灰水变____________。 说明瓶里的气体中含有大量的__________。。 2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了。 3.实验结论： 提示：二氧化碳的性质 二氧化碳+ 澄清石灰水→石灰水变浑浊 实验三：探究种子在呼吸作用过程中是否释放热 思考: 1、用什么仪器来测量种子呼吸作用释放出了热量？ 2、为什么用保温杯而不用一般的玻璃杯？ 1.实验现象： 装有萌发种子的瓶内的温度_____________。 装有煮熟的种子的瓶内温度。 2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了 . 3.实验结论：。 【走进生活】 冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。 为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，夜晚睡觉有闷的感觉？

日知录文言文三则翻译

日知录文言文三则翻译 《日知录》是古代汉族政治学术论著。明末清初著名学者、大思想家顾炎武的代表作品，对后世影响巨大。日知录文言文三则翻译，我们来看看。 日知录文言文三则翻译 《日知录》三则翻译（译文） 文须有益于天下 文章不能在天地之间断绝，是因为它可以阐明道理、记述政事、体察百姓困苦、乐于称道别人的善行啊。像这样，有益于天下，有益于将来。多一篇，就多一篇的好处啊。如果涉及那些怪异、斗狠、悖乱、鬼神之事，写无从查考的话，抄袭别人的观点，作奉承谄媚的文字，像这样，对自己有害，对别人无益，多一篇，就多一篇的祸害啊。 著书之难 子书除《孟子》《荀子》以外，像《老子》《庄子》《管子》《商君书》《申子》《韩非子》，都自成一家之言。至于《吕氏春秋》《淮南子》，则不能自成体系了，所以选取诸子的言论，汇集成书，这是子书的一大变化啊。今人的`作品，（观点）一一都出于自己之手，必然不是很多，大抵是像《吕氏

春秋》《淮南子》之类（汇编而成）的。若一定是古人未触及的，后代不可缺少的，然后才著述，也许才能流传下来吧？宋朝人的著作如司马光的《资治通鉴》、马端临的《文献通考》，都是用一生精力完成的，才成为后世不可或缺的书。然而这些书中小的差错和遗漏，还是不能避免。像后人的书，越多错漏就越多，（著述）越快就越不能流传。之所以这样，是因为他们把写书看得太容易，而急于追求声名的缘故啊。 文人之多 唐、宋以后，文人何其多啊！固然有不懂经学，不通古今，而自以为是文人的啊。韩愈《符读书城南》有诗句说：“文章谁说不贵重，解说经义是根本。雨水横流无根源，早晨满地夕已尽。为人不通古与今，如同马牛披衣襟。行事立身陷不义，何能希望多名誉。”而宋朝的刘挚训诫子孙，常说：“读书人应当以器量见识为先，一旦有了‘文人’的称号，这个人就没有值得称赏的地方了。”如此来看以“文人”身分在世上出名，哪里值得称道呢！这就是扬雄所说的“拾取我的文辞而不研究我的义理”啊。黄庭坚说：“几十年来，先生君子只是用文章提拔奖掖后学，所以华而不实。”本朝嘉靖年间以来，也有这样的风气。而陆深记载的刘健告诫庶吉士们的话，李梦阳对此大为不平。 《宋史》说，欧阳修与学人晤谈，不曾涉及文章，只是谈吏政，认为文章只能滋润身心，政事可以惠及百姓。

苏轼词两首导学案答案版教案资料

《念奴娇赤壁怀古》导学案 编制：杜慧敏校审：高一语文组使用时间：月日 【教师寄语】患难困苦，是磨练人格之最高学校。----梁启超 【学习目标】 1、诵读词作，培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。 2、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。 3、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。 【教学重难点】 1、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。 2、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。 【作者简介】 苏轼（1037－1101），_北宋_（朝代）文学家、书画家。字子瞻，号_东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他与父亲苏洵_、弟弟苏辙__合称“三苏”。嘉祐进士、神宗时曾任祠部员外郎，知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州，追谥文忠。苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。他在散文、诗歌、书画方面均有成就。 苏轼的散文纵横恣肆，如《赤壁赋》；他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”、“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；他的词又是开豪放一派，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，代表作就是《念奴娇·赤壁怀古》。 【背景介绍】 “乌台诗案”：北宋著名的文字狱。元丰二年（公元1079年），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练副使。 《念奴娇·赤壁怀古》这首词写于北宋元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”之后，被贬到黄州任轩练副使。黄州附近有个赤鼻矶，相传为三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者曾两次到此游览，写下了两篇游记和《赤壁怀古》。其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。

细胞呼吸导学案及答案

生成物产生ATP数量 丙酮酸、〔H〕2分子 和〔H〕2分子 ③概念：是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物 ②无氧呼吸时产生酒精的生物组织有酵母菌、大部分高等植物

④含水量：在一定范围内呼吸作用强度随含水量增加而增加。

①图中A 是丙酮酸，其产生的部位是细胞质基质 ②反应①②③④中可在人体细胞中进行的是：_①②④

妹妹，你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。不曾带走我对你的点点回忆。千重山，万重水，割不断的是情深似海如潮的的思念。 默默坐在屏前，手指在键盘上轻轻的划过，所有的怀想，所有根植脑海抹不去的记忆，都凝聚指尖，触动着流年的痕迹，把一纸素笺的心事，轻吟纸笺，等你从陌上归来。我的妹妹，你在哪里啊？哪里？问天，天不语，问己，己不明。想你的日子，见不到你的踪迹，让我陷入了沉思。有关你的一切，早已深深铭刻在心里。 妹妹，你是我心底最珍贵的爱！回想起我们一起度过的时光，是那么的美好。所有的细节历历在目。还记得我们初遇的散文吧吗？第一次与你相遇，是在你的空间，欣赏你温婉如水的文字，一看到你的笔名冰格格，不问为什么，就一下子惊艳了我的目光，一下子就喜欢上了你高贵典雅的名字，喜欢上了你才华横溢精彩的文字，喜欢上了你冰清玉洁的聪慧，喜欢上了你的一切。 妹妹，生命中的许多东西是可遇不可求的。姐姐能幸运的遇上你，是天意，是缘分，更是生命中注定让我们有共同爱好文字，走到了一起。在那些快乐美好的日子里，我们互相点评文章，互相推心置腹的发短信交流，很快，我们就成了无话不说的网上好姐妹，彼此都会为伤感文字而流泪，也会为彼此的喜悦而欢呼雀跃 妹妹，姐姐永远不会忘记，在姐姐最困难的时候，是你不离不弃的向姐姐伸出援助之手，帮我渡过难关。是你一次次发短信打电话，询问病情，关心着姐姐。

七律长征导学案含课后练习题

七律长征导学案含课后练习题 教学目标： 1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。 2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。 3、指导学生正确通顺地朗读课文。 教学重点： 理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 教学难点： 体会蕴含的思想感情。 活动过程： 一、初读课文 1、给下列加点字注音 逶迤 ．．（）岷．山（） ．．（）磅礴 2、看拼音，写词语 Yún yá nuǎn qiān lǐ xuě tiě suǒ hán dà dù qiáo 3、解释词语。

逶迤： 磅礴： 4、改正下列词语中的错别字。 藤细浪_____云涯暖_____ 5、再读课文填空． 《七律·长征》是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动概括了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿长征的艰难历程，赞颂了红军的＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿精神。长征经过了＿＿＿＿＿＿＿＿个省，翻越＿＿＿＿＿＿＿＿座大山，跨过＿＿＿＿＿＿＿＿＿条大河，行程约＿＿＿＿＿＿＿＿。长征从＿＿＿年＿＿＿月开始，到＿＿＿年＿＿＿月结束。这首诗生动描绘了红军长征途中一幅幅威武雄壮的画面，这五幅画面可概括为_________、_________、__________、 __________、__________。《七律长征》的韵脚是 ___________________________，押________韵。 二、练习朗读诗歌根据提示练习有感情地朗读全诗 本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。

《辛弃疾词两首》导学案答案

《辛弃疾词两首》导学案（教师） 第一课时《水龙吟登健康赏心亭》 【学习目标】 1、赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交触的意境。 2、赏析《永遇乐》，能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。 3、背诵并默写《水龙吟》《永遇乐》。 【教学重点难点】 1、理解诗意，并能背诵默写。 2、理解诗中典故的寄寓的情思。 【】自主学习】 一、了解作者与写作背景，知人论世： 铁板铜琶继东坡高唱大江东去美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞该对联写的是谁？辛弃疾 写了哪两方面的内容？ 辛诗的豪放风格,与东坡齐名；对南宋朝廷的一片忠诚； 辛弃疾，（南宋）词人。字幼安、号稼轩，山东历城人。作品题材广阔，风格多样，以豪放 (风格)为主，善于用典，也善于白描，开拓了词的疆域，提高了词的表现力。其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。作品集有《稼轩长短句》。 3、背景介绍： 《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以，朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词，1161年，金国大举南犯，辛弃疾（21岁）率群众2000多人在家乡起义，加入耿京的农民抗金义军，担任掌书记职务。他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一是义端叛变投敌，辛弃疾亲往追捕并斩了这个叛徒；二是亲率50 骑兵，直逼驻有5万大军的金营，活辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。但他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原，统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕捉了杀死耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。渡过淮水，到达建康（南京）辛弃疾的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。 二．名句品味积累： ⑴青山遮不住，毕竟东流去。

细胞呼吸-导学案(公开课)

第五章第3节 ATP的主要来源—细胞呼吸导学案（2） 授课年级高一班级 15班课型新授课 【学习目标】 1、能说出有氧呼吸与无氧呼吸的过程、场所，并对比两者的异同点。 2、能说明细胞呼吸原理在生产和生活中的应用现象 【学法指导】 通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的过程总结二者的异同点来加强理解记忆。 ~ 【课前预习】 教师检查学生《三维设计》中基础知识完成情况，对预习情况做评价。 【学习过程】 1、有氧呼吸 ①线粒体的结构（填写线粒体结构示意图） 线粒体的和含有许多与有氧呼吸有关的酶。 ②过程 反应物生成物产生ATP数量项目》 场所 第一阶段： 第二阶段 第三阶段. 总反应式 ③概念：是指细胞在的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物氧化分解，产生出和 ，同时释放能量，生成的过程。 [ 2、无氧呼吸 ①过程 场所反应物生成物产生ATP数量 第一阶段： 第二阶段· 反应式产生酒精： 产生乳酸： ②无氧呼吸时产生酒精的生物组织有 无氧呼吸时产生乳酸的生物组织有。 ③概念：是指细胞在的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物

不彻底氧化分解，产生出和，或，同时释放能量，生成的过程。 ) 4、细胞呼吸原理的应用 1．包扎伤口，选用透气消毒纱布，其目的是__________________________ 2．酵母菌酿酒：先通气，后密封。其原理是先让酵母菌_________________ — 大量繁殖，再进行无氧呼吸产生__________________。 3．花盆经常松土：促进根部_____________，有利吸收____________等。 4．稻田定期排水：抑制__________产生酒精，防止酒精中毒，烂根死亡。 5．提倡慢跑：防止剧烈运动，肌细胞__________产生__________。 6．破伤风杆菌感染伤口，须及时清洗伤口，以防___________呼吸。 【课堂检测】 1．在有氧呼吸的下列反应阶段中，不在线粒体中进行的只有： A 〔H〕传给O2生成H2O B 葡萄糖分解为丙酮酸和〔H〕 # C 丙酮酸分解为CO2和〔H〕 D ADP与磷酸反应生成ATP 2．下列有关线粒体的描述中，不正确的是： A. 线粒体具有内外两层膜，内膜折叠成嵴，使内膜的表面积大大增加 B. 线粒体内膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶 C. 线粒体进行呼吸作用时必须有氧的参与 D. 细胞产生CO2的部位一定是线粒体 【课后导练】 4．制作泡菜时泡菜坛子必须密封，其根本原因是： A. 防止产生的乳酸挥发 B. 防止水分过度蒸发 C. 防止氧气进入坛内 D. 防止坛内蔬菜萎蔫 5．酵母菌在有氧时进行有氧呼吸，无氧时进行无氧呼吸，将酵母菌放在含有培养液的密闭锥形瓶中，测得CO2的释放量比O2的吸收量大1倍，则有氧呼吸与无氧呼吸消耗葡萄糖的比为： A 1:6 B 1:3 C 1:2 D 1:1 6．下图为生物体内葡萄糖分解代谢过程的图解，请根据图回答下面的问题：

日知录教学设计

《日知录》三则 顾炎武 【教学目标】 1、学习《〈日知录〉三则〉》，了解顾炎武“文须有益于天下”、著述贵独创、立身贵务实等思想，体会其“经世致用”学术精神的历史意义和现实意义。 2、学习《浙东学术》，了解章学诚反对“空言学问”、提倡“切于人事”的学术思想，体会浙东学术的务实精神。 3、让学术联系社会现实或自己的学习经验，吸收本单元课文阐述的治学方法和表现出的论辩艺术，作一些社会调查或问题探究，切实提高议论文的写作能力。 【教学重点】体会作者的观点和思想方法。 【教学课时】2课时 第一课时 一、导入新课 中南大学的校训：经世致用。“经世致用”是中华文化特别是湖湘文化的精华，起源于明清之际著名思想家顾炎武、王夫之等人的学说。“经世”的内涵是“经国济世”，强调要有远大理想抱负，志存高远，胸怀天下，侧重“形而上”；“致用”的内涵是“学用结合”，强调要理论联系实际，脚踏实地，注重实效，侧重“形而下”。校训“经世致用”，一是体现了中南大学的文化传承，有湖湘特色，并与孙中山先生早年为湘雅的题词“学成致用”一脉相承。二是有利于引导中南学子把远大理想抱负和锲而不舍努力结合起来，既要志存高远，敢为天下先，又要脚踏实地，从点滴做起。 二、简介本单元内容及作者 1、作者简介： 明万历四十一年（公元1613年），那是一个动荡年代的前夜。外有满清贵族崛起于东北，大有叩关南下之势。内有李自成农民起义如火如荼，席卷中原大地，明朝统治已经是山雨欲来风满楼了。就在这年的五月，顾炎武生于江苏昆山的一个小镇。清兵南下，为敬仰南宋民族英雄文天祥的门生王炎午的忠贞品格，他更名炎武。 他生于一个官僚地主家庭，祖先世代明朝为官，到了他出生的时候家道已然中落，兄弟五人，炎武排行老二。在他很小时，就过继给别人。顾炎武从小就跟随祖父读书并受到过比较严格的儒家教育，嗣父早卒，嗣母王氏受过良好教育，这些对于他以后人格的培养有举足轻重的意义。 顾炎武性情耿介，很有志向，在青少年岁月里他广泛接触名当时的名士大儒，讲学论道以天下为己任，年轻时候的他就认识

七律长征导学案

一七律长征 毛泽东 【学习目标】 1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。 2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。 3、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。 4、体会红军在长征中所表现的大无畏气概和革命乐观主义精神。【重点难点】 1、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。 2、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。 3、体会红军在长征中所表现的大无畏气概和革命乐观主义精神。【自主导学】 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并给下边的多音字注音并组词。 逶迤 ．．（）（）磅．礴．（）（）mín（）山云yá（） 难（）横（） （）（） 2.按课文填空。 （1）诗中高度概括红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神的句子： 。 （2）五岭逶迤腾细浪，。 （3），大渡桥横铁索寒。

3．律诗共四联，依次是首联、、、尾联。其中和是必须对仗的。4．体现全诗中心思想的句子是：，????????????????。其中“”三个字最能概括红军长征中遇到的一切困难。全诗的诗眼是：?????。5．这首诗向我们展示了五幅“征难图”，请用简洁的语言加以概括。⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 【自主合作探究】 6．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”概括了红军长征途中哪两个事件？请各用一个短语概括。 7．从这首诗的“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语中你感受到了诗人什么样的思想感情？ 8．根据提示，梳理脉络 腾越五岭C A 万水千山只等闲三军过后尽开颜 “不怕”（总领）渡金沙江“万水”乐观（总收） B只等闲 9．本诗的中间四句承上句分别从哪两个方面写红军战胜困难？你认为诗句中哪些字用得精炼形象？请任选两个加以赏析。

(完整版)辛弃疾词两首导学案答案

班级小组姓名小组评价教师评价 阅读鉴赏第二单元 《辛弃疾词两首》导学案参考答案 【学习目标】 1.知识目标：了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点 2.技能目标：在诵读的过程中感受词人的丰富形象及作品的抒情方法和写作技巧；学习知人论世的方法分析作品，培养学生丰富的联想和想象能力及诗词鉴赏能力。 3.情感目标：体味词人的爱国情感和战斗精神，提升自我人格，强化爱国情感。 【教学重点】 1.熟读成诵，品味诗词语言。 2.明确词中感情，深刻理解词人无路请缨的悲愤心情。 【教学难点】 1.借景抒情的表现手法和典故的内涵。 2.体会词人感情，并感受其形象。 【学习课时】三课时 【学习过程】 自主学习 【知识链接】 一、作者简介 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼为豪放词派的代表，合称“苏辛”。著有词集《稼轩长短句》。 后人评价 ?“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去，美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。”这是刻在铅山瓢泉瓜山山后的阳原山辛弃疾墓前郭沫若对他评价的楹联。 ?“铁板铜琶”是一个典故，出自《历代诗余》“铁板铜琶“所引宋代俞文豹《吹剑录》里评论苏词风格的话：东坡在玉堂日，有幕士善讴，因问：话：“我词比柳词如何?”对曰：“柳郎中词，只好于十七八女孩执红牙拍板，唱‘杨柳岸晓风残月’，学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”公为之绝倒。后来就演绎为“抱铜琵琶，执铁绰板”形容豪放激越的文词。“玉堂”是宋代翰林院别称；“柳郎中”即当时词人柳永；大江东去”是苏轼(即念奴娇·赤壁怀古)首句，后人多用“大江东去”代表苏轼的创作风格。 ?“美芹悲黍”中的“芹”指芹菜。《列子?扬朱》篇载：有人向同乡富豪赞美芹菜好吃，篇载：结果富豪吃了反倒嘴肿闹肚子。后人以“献芹”称所献之物菲薄，以示诚意。辛弃疾曾于1165年写论文10篇又称《美芹十论》陈述抗金救收复失地、统一中国的大计，悲黍”，“悲黍”，黍即小米，据史书记载，周室东迁后，周朝志士回到故都，见昔日宗庙夷为田地，黍苗丛生，便悲国家之颠覆，故《诗经》有《黍离》篇。“冀南宋莫随鸿雁南飞”，是说辛弃疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收复失地，表示了他“男儿到死心如铁”(辛弃疾词《贺新郎》中的句子)的豪情壮志。 二、写作背景 《水龙吟·登建康赏心亭》 辛弃疾于绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已13年。辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。接着又率众投奔南宋

(完整版)《苏轼词两首》导学案答案

高二语文YW—2015—02—002 《苏轼词两首》导学案 编写人：张晓灿审核人：高二语文组编写时间2015—9—14 班级组别组名姓名 [学习目标] 1、了解豪放词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。 2、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 3、引导学生通过对比赏析，体会词的不同的妙处和作者含蓄深刻的思想感情。 [学习重难点] 1．引导学生通过对比赏析，体会词的不同的妙处和作者含蓄深刻的思想感情。 2．了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦”的思想感情。感受苏轼的旷达洒脱、豁达坚韧、积极乐观地面对人生的情怀。 [作者简介] 苏轼（1037——1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。嘉佑二年。与弟苏辙中同榜进士。因与当权派政见不和，屡被贬官，甚至在1079年被人告发作诗讽刺新法而被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。苏轼是北宋杰出的文学家、书法家。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪爽，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，对后代很有影响。书擅长行、楷，既取法前人，又自创新意，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。可以说，他的诗、词、文所表现的豪放气概及独特的艺术风格代表了当时文学的最高成就。[背景介绍] 《念奴娇》：本词写于宋神宗元丰五年（1082）七月，是苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后所作。被贬斥到黄州任团练副使的苏轼，身感年岁渐老，事业功名未有所成，郁郁于心，观景顿生种种联想。 《定风波》：这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋神宗元丰五年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。 【学习过程】 1、自主预习（给加点字注音） 故垒．lěi羽扇纶．巾guān樯橹 ．．huá fà公瑾．jǐn ．．qiáng lǔ早生华发 还酹．江月lèi吟啸 ．．yín xiào料峭．qiào蓑．衣suō萧瑟．sè2、《念奴娇》前三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？ “大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴。“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题，“浪”怎能冲洗千古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返，为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔，这是先替“赤壁”造声势，替“三国周郎”出场烘托气氛。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟叹。 这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。 3、“江山如画，一时多少豪杰”在全词中起到了什么作用？ 这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之士。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。 4、词的上阕写景，下阕则写出了作者心中的“周瑜”，这与苏轼想要传达的情感有什么样的联系？

53细胞呼吸导学案.doc

第3节ATP的主要来源——细胞呼吸（第二课时） 【学习目标】 1.通过阅读教材93页，绘制线粒体的结构示意图、说出线粒体的功能。 2.通过阅读教材93、94页，比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活屮的应用。 【学习重点】 有氧呼吸的过程及原理。 【学习难点】 细胞呼吸的原理和本质。 【学习过程】 一、有氧呼吸 【预习检测】 （一） ______________________ 主耍场所：（谙你绘出线粒体结构示意图、并说出其功能）。 （二）过程： 1.笫一阶段：（1）场所：____________________ 。 （2）_______________________________________________________ 过程：在酶的 催化下，1分子葡萄糖分解为____________________________________________ ,产牛少量 ___________ ，并且释放出少量的_______________ o （3）__________________________________________________ 反应式：o 2.第二阶段：（1）场所：________________ 。 （2）____________________________________________ 过程：在陆的催化下，丙酮 酸和水彻底分解成_________________________________________ 和________ ,并释放出少 量 ____________ Q （3）__________________________________________________ 反应式：o 3.第三阶段：（1）场所：_________________ o （2）_______________________________________________________ 过程：在酶的 催化下，前两阶段产生的［H］和氧结合，形成 ___________________________ , 并释放 出大量—0 （3） __________________________________________________ 反应式：

高中语文第九单元经世致用经典原文9《日知录》三则练习人教版选修《中国文化经典研读》

第九单元经世致用 经典原文9 《日知录》三则 责任，是一朵灿烂无比的花，开在每个人的心中；责任，是一道辉煌耀眼的光，照亮每个人的心底。责任是永远推动人类历史、开创人类文明的车轮。顾炎武说：“天下兴亡，匹夫有责。”陆游说：“位卑未敢忘忧国。”站在历史的长河边，细观河边的沙石，每颗沙石上都镌刻着责任的印痕，每一个印痕都闪耀着责任的光芒。责任，也许是自己对自己的规定，也许是别人交给你的任务，也许是自己的工作…… 美 字 体 文之有物可传世，器识为先方足观。 赏美文 顾炎武：文化人的楷模 古人画的标准像，看上去都差不多，远没有文字生动。说某个男人漂亮，文字描述可以一长串四字成语，玉树临风粉面含春，清新俊逸顾盼生神。说长得难看，也有不少现成，尖嘴猴腮面目可憎，形容猥琐其貌不扬。 用今天时髦的话，生活在明末清初的顾炎武绝对不是帅哥。好友归庄推荐他去扬州见位高人，特地写了一封介绍信，强调他相貌十分“寝陋”。海水不可斗量、人不可貌相，归庄这个招呼有点意思，他希望高人不要以貌取人，而是要听其高论，要听其言信其行，又强调顾炎武不只是个独行侠，同时又是家风古谊、学问极其精到、识见非常卓绝的大家。 梁启超先生说起顾炎武一往情深，佩服得五体投地，称赞他“不仅是经师，而且是人师”。在学问方面，顾炎武达到前无古人的最高境界，头顶上可以有许多光环，他是地理学家，是历史学家，是哲学家，是经济学家，更是地道的国学大师，在经学和音韵学方面有着非同寻常的成就。顾炎武被誉为大清王朝“开国儒师”，是后人津津乐道的乾嘉学派的祖师爷。 高山仰止，景行行止，能够成为一代宗师，必然货真价实。顾炎武的学问后人十分推崇，首先是因为独创。所谓独创，就是我手写我心，无一语蹈袭古人。顾炎武一直认为模

《七律·长征》导学案7(苏教版八年级上册)

《七律·长征》导学案7（苏教版八年级上册） 导读：学科语文课题《七律长征》课型新授主备人主审人总第1课时 二次备课 学习目标：（知识、能力、情感） 1．有感情地朗诵诗歌，并能正确书写 2．掌握全诗关键词句的含义以及饱含的深情 3.联系诵读欣赏《诗人领袖》及其他作品，更加了解作者毛泽东 学习重点： 1．关键词语的含义以及饱含的深情 2.学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神 教学难点： 通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 课件、实验器材、教具： 课前预习: 常识填空：律诗是由句组成，两句一联，依次是联、联、联、联。《七律长征》的颈联是，韵脚是 .读准下面的字音： 逶迤()磅礴()云崖()岷山() 3.解释词义

等闲： 逶迤： 细浪： 磅礴： 开颜： 4.结合课下解释，用自己的话说说诗句的含义，有不理解的地方做好标记。 资料链接 长征背景——从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年1月，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央领导的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、-----等十一个省。爬雪山、过草地，历经艰难，行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地 导学过程： 一、目标导入： 从单元主题导入 第一单元的主题是“长征之歌”，（可让学生读一下单元提示）我们将循着文字，去“重走”一遍长征路，更加深刻地理解长征深远

李清照词两首导学案(答案版)

李清照词两首导学案 (答案版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《李清照词两首》导学案 第一课时 一、学习目标 1.知识与能力：（1）了解李清照的生平与创作。（2）鉴赏李清照作品的婉约派风格。 2.过程与方法：（1）了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。（2）体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。 3.情感与价值观：（1）理解《醉花阴》词中“愁”字的由来，在词的艺术境界中陶冶美好的情操。 （2）【重点、难点及解决办法】了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。 二．学法指导 1.阅读策略：诵读法 2.思考策略：背景解读法 三、知识链接 1．作者李清照（1084——1155），号易安居士，济南（今山东济南）人，宋代女词人，著名学者李格非之女，幼有才藻，十八岁嫁给金石家赵明诚，夫妻感情甚笃。南渡后，赵明诚病故，她颠沛流离于江浙皖赣一带，在孤寂中度过晚年。她工诗，能文，更擅长词。李清照是宋代婉约派大家。她的词婉约而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调柔美，故名噪一时，号为“易安体”。 作品有《漱玉词》。前期多为闺情词，反映大家闺秀的生活情趣，清新明丽，意境优美。有《如梦令》二首、《凤凰台上忆吹箫》《一剪梅》《醉花阴》等。词后期充满了凄凉、低沉之音，主要抒发悼亡之悲和怀旧之思，以寄寓家国之痛和故土之思。如《菩萨蛮》《永遇乐》《武陵春》《声声慢》《清平乐》等。 2．李清照和“闺怨词” 唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是代替妇女说话。男性代替妇女来表情达意，总归是隔着一层。李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界，是说自己要说的话。所以，她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。读李清照词的着眼点首先应放在这一点上。 3．写作背景 李清照的创作生活始于北宋末，终于南宋初。她既享受过安逸、宁静的生活，也遭遇了国破、家亡、夫死、形单影孤的灾难与不幸。这里所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品，它们反映着李清照不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。 4．《醉花阴》写于词人生活的前期。当时赵明诚在山东莱州做官，李清照留在老家青州居住。李清照形单影只，居室寂静，再不闻评诗论文、查书赌茶、鉴赏碑刻的欢声笑语。李清照写了这首词给明诚，以寄相思。 四．自测题 1. 下列加点字注音全都正确的一项是（ D ） A. 薄雾（báo）永昼（zhòu）重阳（chóng）纱厨（shā chú） B. 东篱（lí）盈袖（yín）销魂（hún）瑞脑（ruì nǎo） C. 凄惨（qī）还寒（hái）将息（jiāng）杯盏（bēi zhǎn） D. 憔悴（cuì）堪摘（kān）了得（liǎo）梧桐（wú tóng） 2. 解释下列词语