倔强的小红军 (2)
25、倔强的小红军
第二课时
教学目标：
1、分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物
的内心。
2、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
3、抓住课文的重点句子，理解课文中细节描写的作用。
教学重点：
通过理解小红军和陈赓动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质及感情。
教学难点：
熟读课文，了解小红军和陈赓是怎么做的，体会他们为什么这么做。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
在两万五千里长征途中，红军们历尽千辛万苦，翻越雪山，强渡天险，横穿草地……留下了许多可歌可泣的故事。其中有一位将军，他叫陈赓，他每次回顾自己的革命经历的时候，就会深情地谈起一个关于小红军的故事，陈赓同志把它称作《倔强的小红军》，今天，就让我们一起来看一看那个倔强的小红军，听一听他的声音，感受一下那动人的情景。
板书课题：25、倔强的小红军
学生齐读课题（教师及时纠正学生的错误读音）
请问“倔强”一词是什么意思？为什么课题说小红军“倔强”呢？相信聪明的你们学了这篇优美而感人的文章之后就有了自己的独特看法。
二、初读课文，整体感知。
请同学们带着以下问题，默读课文，认真思考。
1、课文主要写了谁？还写了谁？小红军是怎样的一个孩子？
（小红军，陈赓同志；倔强的孩子）
2、课文讲述了一件什么事？
（深秋的一天，在荒无人烟的草地上，陈赓同志要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了，陈赓离开后，小红军牺牲了，他感到深深地自责和悲痛。）
三、品读课文，揣摩领悟。
1、填写表格，品读“四次对话”，理解“拒绝理由”。
2、通过语言、动作、神态的描写，了解小红军是怎样一步一步地说服陈赓同志离开的，
从而体会小红军的倔强。
（语言：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”、“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”、“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”
你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。
动作：“摆出”、“把腰一挺”、“做出姿势”、“一拉”、“轻轻地拍了拍”。
神态：“满不在乎”、“微微一笑”、“倔强”。）
3、分角色朗读3—10自然段。
对话部分朗读要求：读小红军的话语气应该比较欢快，表现出小战士的倔强与革命乐观主义精神，读陈赓同志的话，应把握“关心战士”这一情感基调，读出“说服”“关心”的语气。
男生——陈赓女生——小红军
4、联系全文，弄懂陈赓明白了什么？
（明白了小鬼倔强地不肯骑马、不肯和他一起走、不肯接受他的青稞面的真正原因是宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也绝不拖累别人。这是一种多么高贵的品质呀，一心为他人着想，把困难和危险留给自己。）
四、拓展延伸，情感升华。
穿越时空隧道你想对小红军说些什么？
同学们，小红军虽然已经离我们而去，但是他却给我们留下了永久的记忆。让我们穿越时空隧道对小红军说点什么吧！
小练笔：小红军啊！……
结束语：（播放悠扬婉转的背景音乐）同学们，我们的祖国母亲走过了她64年的光辉岁月，我们都为之感到自豪、感到骄傲。可是你们知道吗？为了祖国的崛起，祖国的尊严，多少中华儿女献出了宝贵的生命，谱写了许许多多感人肺腑的篇章。而更为感人的是在艰难的长征路上，许多的小红军，他们和大人一样，用他们的双脚，爬过了高耸陡峭的雪山，走过了荒无人烟的草地。今天，我们认识的这位“倔强的小红军”，他只有十一、二岁，虽然已经牺牲，但他永远活在我们心中，让我们在心中为他立一块丰碑，指导我们今后的言行。生活在和平安定社会中的我们，要向他学习，做一个不怕困难，为别人着想，关爱他人的人，而对于能够接受良好教育和幸福快乐生活的你们，就更应该热爱祖国、努力学习知识，争做一名优秀的少年。
板书设计：
25、倔强的小红军
“骗”
小红军陈赓
（宁愿牺牲自己帮助（关爱战友）
也不拖累别人）
倔强的小红军
倔强的小红军 教学目的： １．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德。 ２．训练通过给课文分段，概括段落大意，抓课文的主要内容的能力。 ３．在学习过程中教给学生理解课文内容的方法。 ４．有感情地朗读课文。 教学重点： 抓住课文主要内容，了解小红军和陈赓是怎样做的，为什么。 教学难点： １．以本课为例，教给学生“抓课文主要内容”的方法 ２．以本课为例，教给学生边读边想边提问的方法。 第一课时 （略） 第二课时 一、导言 师：上节课我们学习了《倔强的小红军》一课，今天我们继续来学习这一课。 师：请一位同学根据投影上的段意说一说课文的主要内容，其余同学思考两个问 题：①本文写了哪两个人物？
②他们之间是什么关系？ 生：本文写了小红军和陈赓；他们之间的关系是陈赓帮助小红军，小红军说服陈 赓 （师板书） 师：陈赓一次次想帮助小红军，小红军一次次说服陈赓，文中是怎样描写这一过 程的呢？请你们打开书，告诉大家文中那几个自然段写了这一过程。 生：２～１０自然段。 师：请你速读这一部分，找一找陈赓是怎样帮助小红军的？ 生：陈赓第一次叫他上马骑一会儿，第二次命令他骑一段路再说，第三次要同他 一块走，第四次要给他青稞面。 （师板书） 师：陈赓为什么要帮助小红军？ 生：陈赓不想让他掉队，特别关心爱护他。 二、授新 １．初读课文，找重点句 师：请一位同学读３、４自然段，其余同学把书放平，在书上画出描写小红军说 服陈赓的句子。 （师板书） 师：满不在乎是什么意思？
生：什么都不放在心上。 师：想想小红军对什么满不在乎？ 生：草鞋穿破了，双脚冻得又青又红，他满不在乎。 黄黄的小脸，说明他吃不饱，身体弱，可他满不在乎。 他十一二岁，年纪这么小，可在茫茫的大草地掉队了，他满不在乎。 太阳偏西了，说明天就要黑了，小红军面对饥饿、寒冷、孤独他一点也不 在乎。 师：通过这些你们体会到了什么？ 生：小红军面对困难毫不屈服，有着坚强的意志。 ２．连重点词，提问 师：请你用上“可是、但是、却”三个词中的任意一个词，把板书上的词语连起 来。 生：当陈赓对小红军说：“你上马骑一会儿”，小红军却摆出满不在乎的样子说： “我的体力比你强多了”。 师：请你根据这句话对小红军提出问题。 生：小红军为什么要摆出满不在乎的样子？ 生：小红军为什么要对陈赓说：“我的体力比你强多了”？ 师将这两个问题投影 ３．精读文，回答问题，体会感情 师：分小组讨论问题。
倔强的小红军公开课教案 (优选.)
wo最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改 rd 25、倔强的小红军 白莲学校彭伟娟 教学内容：（S版）小学语文四年级上册，第25课《倔强的小红军》，第2课时。 教学目标： 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。学习陈赓同志关心战士的美德。 3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。 重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。 课前准备：多媒体课件 教学流程： 一、导入新课 1、同学们，上节课，我们一起了解了二万五千里长征，初步了解了发生在长征过草地时发生的一个小故事，故事的主人公是一个小红军，他可不是一般的小红军哪！他是一名倔强而可敬的小战士-----《倔强的小红军》。（板书课题）
2、齐读课题。 3、下面我们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。看看这到底是一个怎样的小红军，如何倔强法？ 二、新授课部分 1、自由朗读第3自然段，用“~~~~~”画出描写小红军外貌的句子。思考：这些外貌描写说明了什么？ （1）请同学们默读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子。 （2）巡视，找到的同学请举手。 （3）指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子） （4）评价（非常准确，其他同学找到的句子和他一样吗） （5）现在请大家再齐读一遍这部分内容。思考：这段外貌描写说明了什么？ （6）指名回答问题。教师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，和你们差不多一样大，正是需要别人照顾的年龄。）“黄黄的小脸”说明他（很饥饿，营养不良。）“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他（很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣）。 2、那么，到底是什么样的环境之下让小红军如此的虚弱与疲劳啊？请默读课文第二自然段，用“--------”画出相关语句。 （1）指名回答：师点拨（画出来的请举手） （2）师小结：是呀，在荒无人烟的草地上，忍饥挨饿，长时间行军，一步一步往前走，多吃力呀！能不累吗？能不虚弱吗？更何况一个十一二岁的小孩子啊！在这样那以生存的恶劣环境下，这时，小
《倔强的小红军》课后反思
《倔强的小红军》课后反思 黄佩 通过教学《倔强的小红军》这篇课文，我感受颇多。这篇课文记叙了陈赓同志回顾的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位小红军忍受着饥饿和疲惫，因不想拖累别人，所以倔强地拒绝了陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。作者满怀深情地赞扬小红军坚强勇敢，舍己为人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关爱战士的美德。 我授课的内容是第二课时，本课时的教学重点是通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。教学时我重点抓住文中的2—10段进行教学，引导学生关注人物的语言、动作、神情，抓住重点词句进行理解，体会人物的思想和情感，从而认识和感受人物崇高的精神品质，形成学生正确的人生观和价值观。 通过此次的授课，我觉得本节课授课环节设计得较合理的有： 1.从全文的最后一句话?陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！?导入，让学生质疑读了这句话，有什么疑问，然后带着疑问进行第二课时的教学。 2.在品读2—10自然段，理解体会小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感的部分。我让学生默读课文，用??画出描写小红军的语句，用??画出描写陈赓同志的语句，让学生从语句中，体会人物性格和人物品质。学生自主发现?那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻
子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。?先让学生自己理解，然后抓住关键短语来体会小红军此时的状态然后我以微课进行外貌描写教学，让学生学习了外貌描写的方法之后立即进行练笔。 另外还抓住了这一句?小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：‘老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。’?采用对比句让学生抓住?摆出?和?盯?来体会小红军不想拖累陈赓的品质。 但是教学中还有很多不足： 1.在讲解?小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志 长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：‘老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。’?这一句的时候，我可以这样讲：?摆出?是什么意思？当学生答出是?装出?的时候，我应该继续问：?小红军为什么要做出这个动作？?一步步引导让学生体会其实小红军是不想拖累陈赓；在讲?盯?字的时候，我应该分两步走，先让学生回答：?他盯着的是什么？?学生会根据文章内容答出?盯着的是络腮胡子的瘦脸?，我再提问：?小红军可能想到一些什么呢？?让学生联系前文来想，并可以播放长征途中红军过草地，无数红军晕死在草地的视频，让学生了解那个环境，也为学生体会出小红军舍己为人做情感铺垫。 2.讲到后文11—15自然段，?陈赓同志全明白?我可以把四 个问题摆放在ppt上，这样学生答题会更加清晰。另外就是关于小红军和陈赓语言对话应该放在一张ppt上，让学生来对比朗福，
小学语文课文《倔强的小红军》
小学语文课文《倔强的小红军》 陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到砖瓦分疲惫。这一陈他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边脸皮小红军，跟他一样，也掉队了。 那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说："小鬼，你上马骑一会儿吧。"; 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说："老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。"; 陈赓同志用命令的口吻说："上去，骑一段路再说!"; 小红军倔强地说："你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。";他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 "那我们就一块走吧。"; "不。你先走，我还要等我的同伴呢。"; 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说："你把它吃了。";
小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说："你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。";陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。 "不对，我受骗了!";陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢?他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。 陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴："陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊!";
倔强的小红军公开课教案
25、倔強の小紅軍 白蓮學校彭偉娟 教學內容：（S版）小學語文四年級上冊，第25課《倔強の小紅軍》，第2課時。 教學目標： 1、指導學生有感情の朗讀課文。 2、進一步理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己の高尚品質。學習陳賡同志關心戰士の美德。 3、引導學生瞭解通過描寫人物言行表現人物性格特點の寫作方法，並能在以後の習作中加以運用。 重點難點：引導學生通過理解描寫人物言行の詞句，瞭解小紅軍和陳賡の品質及其感情。 課前準備：多媒體課件 教學流程： 一、導入新課 1、同學們，上節課，我們一起瞭解了二萬五千裏長征，初步瞭解了發生在長征過草地時發生の一個小故事，故事の主人公是一個小紅軍，他可不是一般の小紅軍哪！他是一名倔強而可敬の小戰士-----《倔強の小紅軍》。（板書課題） 2、齊讀課題。 3、下麵我們來繼續深入瞭解這個感人肺腑の故事。看看這到底是一個怎樣の小紅軍，如何倔強法？ 二、新授課部分 1、自由朗讀第3自然段，用“~~~~~”畫出描寫小紅軍外貌の句子。思考：這些外貌描寫說明了什麼？ （1）請同學們默讀課文第3自然段，找出描寫小紅軍外貌の句子。 （2）巡視，找到の同學請舉手。 （3）指名朗讀（誰給大家讀一下你找到の句子） （4）評價（非常準確，其他同學找到の句子和他一樣嗎）
（5）現在請大家再齊讀一遍這部分內容。思考：這段外貌描寫說明了什麼？ （6）指名回答問題。教師引導：“不過十一二歲”說明他（年紀很小，和你們差不多一樣大，正是需要別人照顧の年齡。）“黃黃の小臉”說明他（很饑餓，營養不良。）“穿著破草鞋”“凍得又青又紅”說明他（很寒冷，也說明長征の路上又苦又累，生存條件極其惡劣）。 2、那麼，到底是什麼樣の環境之下讓小紅軍如此の虛弱與疲勞啊？請默讀課文第二自然段，用“--------”畫出相關語句。 （1）指名回答：師點撥（畫出來の請舉手） （2）師小結：是呀，在荒無人煙の草地上，忍饑挨餓，長時間行軍，一步一步往前走，多吃力呀！能不累嗎？能不虛弱嗎？更何況一個十一二歲の小孩子啊！在這樣那以生存の惡劣環境下，這時，小紅軍遇到了誰？板書：陳賡。 3、小紅軍遇到陳賡，這時陳賡想怎麼幫助他の呢？請看大螢幕，小組合作分角色朗讀3-10自然段，完成下列任務： （1）小組內分角色朗讀對話，請注意體會任務相應の語氣。 （2）小紅軍是如何說服陳賡騎馬先走の，其理由是什麼？請用“----”畫出相關語句。 （3）從你們の朗讀中，可知道陳賡幾次想幫助小紅軍の呀？（4次）陳賡四次幫助小紅軍，那麼，現在，我想請一個小組の同學分角色有感情地朗讀他們の對話，其他同學認真聽，找一找小紅軍是如何說服陳賡騎馬先走の？ （4）：小組回饋，適時點撥指導並板書。 （5）從小紅軍の表現可以看出他具有什麼性格特點？（倔強） （6）師：是呀！他可真是一個聰明、勇敢、倔強の小孩啊！ 4、這時，陳賡同志終於被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。 （1）那麼從“終於”，“只好”我們可以看出什麼呢？（自由發言，評價） （2）師點撥：剛才大家都看到了，陳賡一次又一次地想方設法以各種
长征教学片段赏析教学反思
长征教学片段赏析教学反思 导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于长征教学片段赏析_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 片断设计之一 师：同学们，今天我们一起来学习25课《长征》这首诗。（板书课题） 师：谁能说一说你知道的发生在长征途中的故事。 生：我读过《艰苦岁月》，写的就是长征中的故事。 生：老师，我还读过《飞夺泸淀桥》，写的是长征中红军与敌人抢时间，夺取泸淀桥的事。 生：还有《倔强的小红军》，那位机灵的小红军，为了不拖累其他同志，自己却活活地饿死了。 师：同学们讲的都是发生在长征途中的感人故事。（出示红军长征的线路图），长征是非常艰苦的……（讲解长征略）。 师：红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗《长征》，请同学们自由读读这首诗，注意读准字音。 …… 片断设计之二 “情感升华” （在学生把握了诗句的基本意思后） 师：（深情地）红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听
一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，歌曲正好配有一些长征画面） 生：专注地听、看。 师：听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。 生：…… 师：你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？ 生：我仿佛看到了红军英勇战斗的场面，红军真是不怕牺牲。 生：我仿佛看到了红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊。 生：我仿佛看到了红军一路欢歌的情景，他们虽然很苦，但一点也不怕苦，非常乐观。 生：我头脑里出现了毛泽东的形象。 师：啊，毛泽东在你的头脑中是什么形象？ 生：伟人！他高高的个子，此时站在高高的山坡上，两手叉腰，面带微笑，两眼炯炯有神…… 师：这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。 生：自由练读。 师：谁来读给大家听听。 生：朗读。 （读读评评，最后播放《长征》这首歌曲的音乐和所配的画面，学生齐读）内容概括：这篇介绍了关于《长征》教学片段赏析,长征，
倔强的小红军教案
倔强的小红军教案 教学目标： １、抓住课文主要内容的能力 2、分角色朗读课文。 3、小红军为什么要骗陈赓？ 4、陈赓同志全明白了，他明白了什么？ 5、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 教学重点： 通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？ 教学难点： 了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 第２课时讲解 教学过程： 1、今天我们要学习的课文是《倔强的小红军》板书课题并齐读请同学们先看一组图片，配音乐《过雪上草地》 导读：同学们，我们现在看到了是长征途中红军战士艰难跋涉的情景，为了北上抗日，为了革命的胜利，红军战士翻雪山，过草地，渴了抓一把雪，饿了就用树皮和野菜充饥，他们以钢铁般的意志战胜了常人难以想象的困难，以坚持不懈的精神与敌人展开艰苦卓绝的斗争，有
很多战士还没有来的及看到革命的胜利，就永远地倒在了皑皑的雪山，荒凉的草地，这当中有年逾花甲的老人，风华正茂的青年，还有未成年的孩子，今天我们学习的这篇课文讲述的就是长征中一个真实的故事。 2、请同学们打开书，自由读课文，思考你最想提出的问题。（2分钟） 3、同学们读完了，请依次提出你的问题。（有价值的我们保留可以板书在黑板上的某个小角落，重复的删除，简单的问题当场解决。 4、同学们提出了这么多的问题，可见你们多么乐于思考，但由于时间关系，本节课我们只集中研究一下两个问题（出示写有问题的那张幻灯片）：（1、）小红军为什么骗陈赓？（2、）陈赓都明白了什么？有些问题会在处理这两个问题中得到解答，如果没有，我们再个别交流，同学们提出了这么多问题，老师也有个问题想请问一下你们， 5、课题中的“倔强”是什么意思呢？ 很固执，不听别人劝告，很有主见。（学生如果说不到位给予适当的解答，可举例说明） 6、你们的意思是坚持自己的意见，不听别人的劝告吗？那小红军的倔强表现在哪里呢？我该从课文的那些地方找答案呢，请同学们快速浏览课文，告诉我们。 （陈赓同志和小红军的对话） 打开出示两人对话的幻灯片 “小鬼，你上马骑一会儿吧。”
《倔强的小红军》教案
倔强的小红军 教学要求： 1、通过学习课文，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。 2、认识6个生字，会写8个生字，理解新词。 3、引导学生了解通过描写人物的语言、动作、神态表现人物性格特点的写作方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、引导学生抓住描写人物的语言、动作、神态的语句感悟人物的思想品质。从课文的对话体会人物的内心、思想； 2、联系上下文，理解“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话的深层含义。 课前准备：查找长征资料、做课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、简介二万五千里长征，导入新课。 为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。） 二、初读课文，整体感知内容 1学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的生字借助
拼音多读几遍，把字音读准；不理解的词语可借助字典帮助理解；遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。 2指名读课文。要求其他同学认真听，听后评价读音是否正确；是否流利。 3请大家默读课文，想一想：课文讲述了一件什么事？ （教师要在第一课时给学生充分地读课文的时间，注意读书要有的实效，要层层深入） 三、学习生字 1利用课后生字表自学生字 要求音、形、义结合在一起识记。 2小组内合作学习。学习内容：在自学的基础上没能解决的问题；我的记字好方法；我要提醒大家注意的地方。 3全班交流。内容：组里未解决的问题；记字方法；提醒大家注意的地方。 4引导观察要求写的字。重点探讨交流“革、薄、翘”这三个字的写法。教师板书指导。 5学生练写，教师及时给予指导，进行评价。 四、再读全文更好地了解课文的主要内容。 五、作业： 1正确流利地朗读课文。 2完成生字、写词作业。 3继续查找长征资料。 第二课时 一、回顾整体，引入课文 今天我们继续学习课文--《倔强的小红军》(板书课题)，通过第一课时的学习，谁来帮助大家回顾一下课文主要讲的是什么事？
(教学反思优质参考)七律 长征
（教学反思参考2）七律?长征 《七律·长征》与我们的生活较远，如何才能将学生引入到具体的情境中呢？为了让学生更好的了解写作背景，多渠道让学生了解长征的历史史实、故事等，让他们问身边的人，查阅书籍，上网查阅有关资料，上网观看影视剧等，课堂上我除了介绍一些图片、影视片断外，还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例等，如倔强的小红军、金色的鱼钩、七根火柴等长征故事，四渡赤水、抢渡大渡河、与藏族同胞结盟等，使学生初步感受长征的艰难。同时让学生把课前收集的有关长征的背景资料，在课前互相交流，使学生对长征有了一定了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。接着让学生通过多次朗读、背诵，理解诗句内容，从而感受到红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大无畏精神，体会诗句表达的思想感情。 教学中，我先引导学生通过图片资料来感受五岭、乌蒙的天险。在感受乌蒙山的高大和过乌蒙的艰难时，我让学生回想自己曾经的爬山经历，然后作对比，让他们结合爬山的感受来体会爬乌蒙的劳累，接着又结合背景资料，让学生了解战士们爬乌蒙山还要背武器和军需物品，还要面临追截的敌人，就更加艰难了。在学生阅读感受后启发学生思考“战士们怕吗？他们是怎么看待的？”紧扣“走泥丸”来感受红军战士大无畏的英雄主义和革命乐观主义精神。在感悟“暖”和“寒”时，我引导学生结合当时的背景资料，感受人物心理来理解感悟“暖”和“寒”。同时让学生了解这四句怎样很好地体现一、二句“万水千山”的内容，怎样体现“远征难”的，怎样更好地体现红军的“不怕”精神的，还有三、四两句，怎样较好的体现了这首诗的艺术性等。 通过学习这首诗歌我感受到，学生对于诗歌的学习还是兴趣不太浓厚，诗歌的理解只是看一些参考书机械地背诵，对于诗歌的内容不是真的理解，真正的感悟到作者所表达的思想感情，没有和作者产生共鸣，学生学习的主动性不强，从学生平淡的诵读中也可以证明这一点，在今后的教学中，多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。
看完《倔强的萝卜》之后的留给我的思考
看完《倔强的萝卜》之后的留给我的思考 今天终于有空闲时间看点片子了，刚看完《倔强的萝卜》，它是以讨债还钱为基础讲述了民间科学家老罗(黄渤饰)多年潜心研究多种稀奇古怪的小发明小创造，并在工厂大院中建造起来了自己的地下城和实验室。谁知智商过高导致情商失调，一桩非法集资案，让老罗妻离子散，并和老友赵老板(马书良饰)反目成仇。为了找回尊严，老罗决定采用极端手段——挖一条地道潜入赵家，偷回属于邻居们的四十万元……与此同时，远在北京上学，老罗之子小罗(杜海涛饰)，盯上了总是失恋的赵老板女儿赵玥(黄奕饰)，开始和父亲不谋而合的“复仇计划”，他要“骗财骗色”。 看下来感觉还不错，内容还是不错的，也属于现在这几年拍这类“巧合片”里面比较有内容的作品了。影片中首先提到了中国现在特别重视的一个还钱问题，正所谓“欠债还钱，天经地义”，这是一个再也简单不过的一个道理了，可就是在这个问题上有许许多多的人看在钱的份上退缩了，以至于现在就成了”借钱容易，还钱难“的这样一个现象，影片的中老罗可以说是用尽了各种办法去讨钱，可是对方任你怎样就是以不变应万变地赖着不换，所以现在就成了“借钱时候是儿子，还钱时候是老子”了。 再者就是兄弟友情了，影片中的老罗和老赵在部队里可是出生入死的交情，但就是在这桩非法集资的事情上，兄弟两个反目成仇，一个是心里有愧整天躲着对方，一个是妻离子散整天想着掏钱，所以说如果真的把对方当朋友的话，在万不得已的情况下还是不要轻易地在“钱”的事情上开口。不过影片在结局上还是对友情进行了肯定，老赵把钱还给了为了尊严和钱已经有点失魂落魄的老罗了，并且还成了儿女亲家，这时的老罗也终于打开了心结，终究也得了圆满。 说到他们儿子和女儿之间的爱情——小罗和赵玥，先前儿子也是为了讨钱去可以接近赵玥，而赵玥则为了在没找到男友之前先找个“替补”陪她，两人带着这样的目的在一起了，但是在接近的同时彼此之间多多少少发生了一点微妙的关系，而赵玥失恋后碰到的一场车祸的则瞬间把二人的关系拉近了，这时的他们才发现彼此是多么的美好。 再说说按摩女——小云这个角色，这个角色由黄小蕾饰演，演得不错，记得黄小蕾最初我在荧幕上见到她还是在安慰卫视的“超级大奖赢家”这个节目中见到的，短短几年可以说她已经有点红星的味道了。影片中刻画的的小云也成为本片中一个增加笑点的地方，黄小蕾的四川方言，和伟哥（邓紫飞饰）的激情床戏都是比较搞笑的，即使是有点俗，但也着实好笑。 这几年看这类的“巧合片”里面总是有坏人作为陪衬，这也成为了一种“方程式”。从《疯狂的石头》里的3个坏人，《疯狂的赛车》里的两个坏人，再到本片中的两个坏人宫保和清蒸，他们可以说都推动了影片故事情节的发展，把故事带向高潮，而他们成为坏人的元素都是要发家致富，进城里想干一番大事业，而摆在他们眼前的现实是残酷的，原本并不坏的他们一心想要发财，却在大城市中迷失了自我，想着一夜暴富，终于越走越歪，上了邪道，就像本片中最后的情节很微妙那个坏人头子因为房门被锁想要从窗子上逃出来，怎奈却被卡在了铁窗中，外面是大冬天，他自己是饥寒交迫，怎么办他看到了外面砖墙上的几个大字标
25、倔强的小红军第一课时教学设计
25、倔强的小红军 备课人：李中鸟 教材分析： 这是第七单元的第一篇课文，本单元课文是一组爱国精神的颂歌。《倔强的小红军》记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质。 学情分析： 课文距离学生的生活实际相差较远，四年级的学生由于知识储备较少，因此理解课文有一定的难度。为了降低难度，课前我布置学生听家长讲讲长征的故事，或上网查找相关长征资料，为学习新课做好铺垫。 学习重点： 引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。 学习难点：体会小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质。 学习准备： 1、有关介绍长征的资料。 2、教学课件 学习时间： 两课时
学习过程： 第一课时 一、导入新课，自学指导。 （一）导入新课。 1、同学们听说过红军二万五千里长征吗？你对长征了解多少？你能谈谈红军长征中的故事吗？（出示图片《七律长征》等。） 2、在长征的途中每天有许多感人的故事发生，今天我们就学习一篇讲述长征中发生的故事的课文《倔强的小红军》。 3、齐读课题。读准“倔强”一词。 （二）自学指导。 1、会认“”倔、惫、稞、嘛、膝、捶”6个生字，会写“倔、顾、饥、薄、段、港、狠”7个生字及生字所在的词语，理解词语的意思。 2、了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。 3、有感情地朗读课文，理解课文。 4、感悟小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质，并受到熏陶和感染。 二、自主学习，合作探究。 1、借助课文中的拼音读准生字新词。较熟练地朗读课文。 2、思考：这篇课文讲了一件什么事情？找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读。
饱含深情写汉字——谈于永正老师的写字教学
饱含深情写汉字——谈于永正老师的写字教学 发表时间：2014-05-27T14:09:21.343Z 来源：《中小学教育》2014年7月总第176期供稿作者：王炜煜 [导读] 于老师的做法告诉我们：思想教育其实很简单，有时候只是一句“饱含深情”的话。 王炜煜山东省莱芜市实验中学271100 最近，观摩了一节公开课，印象最深的就是教师自始至终没有在黑板上写一个字，全部都是用双面胶粘贴的事先打印好的纸条。就连课前学生提出的几个问题也是由执教者用键盘敲上去的。评课者指出：“某老师虽然粉笔字写得不好，不过她能扬长避短，展示自己的优势……” 乍听之下，蛮有道理；仔细一想，完全不是那么回事！这不是坑人吗？作为一个语文教师，讲完一节课，黑板上没有留下一个自己写的字，写字教学如何落实？学生跟着谁去练字？说实话，我可不愿意自己的孩子遇到一个这样的语文老师！ 我不禁想起了于永正老师。于老师很重视写字教学，不但要求写得正确，而且要求写得规范。并且在教学中身体力行，以身示范，将写字教学真正落到了实处。 镜头一：当着学生的面板书课题 [例1]教学《第一次抱母亲》从板书课题开始，于老师就提醒学生注意“母”字的笔顺。 [例2]师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友们跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边第一笔的起笔位置…… [例3]师：今天我们学习一篇新课文——《倔强的小红军》（师板书课题，一边板书，一边指出这些字怎么写才规范、才好看，并让学生跟着写一写。师巡视学生书写情况，表扬了几个写得好和写得认真的学生。） [例4]师：拿出本子来，跟于老师写字：新——型——玻——璃。注意“新”的写法，最后一竖要长一点，“型”的第四笔竖要写短一点。为什么要短呢？因为让地方写下面的“土”。“玻”的捺要有“脚”，写长一些，这样才有精神…… [例5]师：今天我们一起学习现代作家袁鹰写的一篇文章——《白杨》。（说完，于老师板书课题）“白”字上宽下窄；“杨”字右边的“横折”的“折”，就是第一个“折”，要长一点，不然就像短脖子的企鹅，很难看。大家把课题写一遍。（师巡视，表扬了几个写得好和写得认真的学生。） [例6]师：今天，我们一起学习一篇新课文——《我的伯父鲁迅先生》，大家一起跟着于老师写课题。注意“鲁”字当中的一横要长，“迅”字要注意笔顺，捺要写出变化，一波三折。（师巡视，表扬了几个写得好和写得认真的学生。） 很多老师习惯于上课前先板书好课题，上课时再指读两遍，似乎教学课题只是一个可有可无的过程，是一个微不足道的小环节。从以上六个例子我们不难看出，于老师完全不是这样，他经常在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指导写字要领，还让学生跟着老师仿写，并及时对学生的书写作出评价，树立“典范”，让其他同学有榜样可学。于老师寓写字教学于课题板书之中，使课题不再是一个“可有可无的过场”，不再是一个“微不足道的小环节”，而成为一次扎扎实实的写字训练。 镜头二：循序渐进，重写法指导 [例7]（《第一次抱母亲》）课的最后，于老师指导学生写字。他先请学生“读帖”，之后，描红，然后“临帖”，临写完了，又请两位学生在黑板上分别写“越”和“疚”字。但两人写得都不规范。“越”字右边的第一笔横，起笔高了，“疚”字里面的撇写长了，而捺又写短了，且没有“脚”。于是，于老师请学生再“读帖”，看“越”字右边的第一笔横，在哪儿起笔。接着，于老师在黑板上范写了这两个字…… [例8]（读完《白杨》15—17小节，于老师指导学生书写“介”和“疆”） 师：“介”字的第三、四笔的距离不要太宽，否则，这个字就像房屋的屋山头。“疆”字的右半部分，要写得紧凑一些，第一横短，第二横长，第三横次长；左边的“弓”字里面的“土”字千万别丢了。记住“祖国的领土，寸土不让”。（说完，将“弓”字里面的“土”字描成了红色。）于老师在指导学生写字时，注重“合乎汉字楷书之规范”。他将传统的“读帖、描红、仿影、临帖”与自己的范写相结合，循序渐进地指导学生，顺应了学生练字的客观规律。 板书每一个生字，于老师都力求写得笔顺规范，间架结构符合楷书的要求。要求学生写的字，他都要先写一写，每一个字应该注意什么，特别是每一笔在哪儿收笔，都做到心中有数。正因为有了精心细致的准备，于老师的写字教学才立竿见影，卓有成效。 不仅如此，几乎在每一节课上，于老师都提醒或纠正学生的写字姿势，看看“三个一”做到了吗。于老师总是这样，从细微处着手，要求学生掌握正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，让学生一生受益。 《第一次抱母亲》临下课时，于老师谆谆教导学生：“要堂堂正正地练字，做堂堂正正的中国人。” 于老师总是这样在指导学生练字的同时，将练字的意义与“爱国”“做人”联系在一起，有效地渗透了对学生的思想教育，可谓是“润物细无声”。《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，要培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质。”许多老师觉得很难找到思想教育的切入点，从而忽略了或淡忘了对学生进行思想教育。于老师的做法告诉我们：思想教育其实很简单，有时候只是一句“饱含深情”的话。
《七律长征》
《七律长征》 一、教学目标 1、认识并规范书写本课的生字新词，能理解生字新词。 2、通过朗读感悟，体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。 二、教学重难点 重点：关键字词的含义及其饱含的深情。 难点：正确、流利朗读诗歌。 三、前置学习活动 预习要求：通过书本、网络等资源查找有关长征的资料（长征的起止时间、路线、经过了哪些省，行程多少里、主要经历等，搜集有关长征的小故事） 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 (一)、故事导入，引入情境，整体感知文本。 1、同学们，今年是红军长征胜利七十一周年，长征是震惊世界的伟大壮举，有着讲述不完的故事，让我们走进长征，一起回望那漫漫长征路吧。 2、谁能说一说你知道的发生在长征途中的故事？由学生讲述自己所了解的有关长征的小故事（如《飞夺泸淀桥》《倔强的小红军》《金色的鱼钩》等）。 长征是非常艰苦的……讲解长征的起止时间、路线、行程、主要经历等（出示红军长征的线路图） 回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗——《七律长征》，诗人就是三军的统帅、伟大的领袖——毛泽东。 教师简要介绍此诗的写作背景。（这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。）
《倔强的小红军》教学设计
《倔强的小红军》教案 遂平县瞿阳镇三小张新改四年级教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。 ２、本课要求学生会认的字有：倔、惫、稞、嘛、膝、捶；要求会写的字有：倔、顾、肌、薄、段、港、狠；要求掌握的词语有：倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港。 ３、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。 教学重、难点 引导学生通过描写人物的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。 教学时间 两课时 教学准备 字、词卡片多媒体课件 第二课时 教学过程 一，创设情境，导入新课。 在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，
强渡天险，横穿草地……留下了许多动人的故事，更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双腿走完了全程。但也有一些，则永远倒在了行军途中，再也没有出来。今天我们来学习关于一个小红军的故事，题目是《倔强的小红军》 看老师板书课题并齐读 二，自主认识（初读课文，理解感悟） 播放课文录音，听读课文。 1，复习重点词语 荒无人烟忍饥挨饿十分疲惫倔强 2，这是一位什么样的小红军呢？用“------- ”画出描写小红军外貌的句子。这段外貌说明了什么? 三，参与实践 ( 品读课文，读课文2—10段。) 1,你从文中哪句话可以看出陈赓被小红军说服了？用笔做上记号。 （陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。）2,文中哪些地方可以看出小红军的倔强？ 生汇报交流： （1）“摆出一副……”师：小红军拒绝骑陈赓同志的马。 （2）“要我同你的马赛跑……”师：他再次拒绝骑马。 （3）“不，你先走……”师：他拒绝同行。 （4）“小红军把身上的干粮袋一拉……”师：他拒绝陈赓的青稞面。
四上语文计划
2012—2013学年度肖坡小学四年级上学期语文教学教研计划 一、指导思想 小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 二、基本情况： 1、学情分析 经过三学年的学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。 本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。 2、教材分析： 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。 3、个人教学教研分析 在校深入学习新课改标准，用新的教学模式来指导教学，培养学生的合作探究能力，形成合作小组，让学生学会倾听、大胆展示，让学生获得知识的渠道多样化，让学生从学会达到会学。 三、教学教研目标 1、教学目标 （1）、认字190个，会写200个，养成主动识字的习惯。 （2）、会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹字帖。 （3）、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 （4）、体会课文中关键词句表达情意的作用。 （5）、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 （6）、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 （7）、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 （8）、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
语文：阅读与写作相结合教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材 阅读与写作相结合教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Combining reading and writing 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
阅读与写作相结合 四年级是习作入手阶段，为了降低写作难度，我在阅读教学中渗透作文指导，并延伸到课文中。根据课文特点，选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的的对象和创造的依据，及时让学生模仿和创造性运用、联系，因需而写，形式灵活。使语言运用练习成为有源之水，有本之木。读写结合，相得益彰。 1．指导运用新学的词语、句式练习说话，写话，或模仿写，或创造性说写。《趵突泉》这篇文章的最后一段，讲了小泉的不同形态。文章用“有的------好像---”这一句式写出泉水的不同形态，并且写出了作者的联想。句式整齐，描写形象，接近学生生活，学生们非常喜欢读。于是我让学生们利用这个句式，展开想象，趵突泉的小泉还有那些形态？由这一形态，你又联想到什么？ 稍微停顿了一会，他们马上举起了手：有的泉水水泡一个接一个，好像捉迷藏的孩子；有的水泡连在一起，好像一条笔直的线------他们模仿书中的句子说了一个又一个，想像得很合理。
借着这股势头，我引导他们：“你们去过公园了吗？”“去过了”“公园里花开了，他们姿态各异，你能用‘有的---好像---’说一句话吗？”听了我的话，他们沉默了，看样子他们中多数人由于平时没留心观察，想象不出来。我降低要求：“你能说说那些花有什么形态吗？”有人举手：有的花全开了，很大；有的花刚开一半；有的花还含苞待放……我马上点拨：“你观察得真仔细。大家想想，由全开了的花你联想到什么？”有人说：“好像小朋友灿烂的笑脸，！”“多好的联想呀！”我不禁赞叹道。“还没完全开的花又好像什么呢？”有人说“好像少女在微笑”。有人又说：“好像我**的笑脸！”同学们大笑。“他说得不错，妈妈整日为我们操劳，当我们取得好成绩时，妈妈怎能不笑？**的笑脸多想那没全开放的花呀！我想，如果你们取得优秀的成绩，**的笑脸就更像那盛开的鲜花！”在我的引导下，同学们又说：“含苞待放的花好像积攒力量的种子，好像吐丝的蚕”等等。最后我让他们用句式连起说。由于降低了难度，克服了畏难心理，说起来容易多了。 在此基础上，我又让学生创造性运用例子，写写天上的云，石碑上刻的龙等。鼓励他们把这些句子写下来，并把这些句式运用到写作中。 这种读与写的训练，学生体会到了这种写法更具体更形象，从而喜欢运用到写作中去。 2．挖掘教材中可写因素，展开想象，创造性训练写作。
倔强的小红军新教案
《倔强的小红军》第二课时教学设计 一、谈话引入 1、同学们，说到举世瞩目的二万五千里长征，你们都不会感到陌生。谁能说说你看过哪些电影、电视或读过哪些文章？ 2、（学生自由发言，老师适当评价） 通过预习我们知道这篇课文就是发生在长征途中的一个小故事，（板书：倔强的小红军）大家齐读课题（老师订正读音“倔强”）。 3、倔强是什么意思？（性格）刚强不屈。 4、这是怎样一个刚强不屈的小红军呢？在深入学习课文之前，老师先看看你们的预习情况。（课件出示生字词） 倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦。 5、检查朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 6、再读课文，想想课文写了谁和谁的一件什么事？ 课文讲了长征途中一个掉队的小红军，宁肯牺牲自己也不肯骑陈赓的马，不肯吃陈赓的青稞面，最后牺牲在长征途中的故事。 二、学习“倔强的小红军”，引导学生理解课文内容，体会思想感情 过渡：就是在这样的恶劣的环境中，忍饥挨饿掉了队的陈赓看到一个也掉队的小红军。课文的哪个自然段告诉我们的？默读课文。（学生回答后，指名读第二自然段）１、为什么陈赓第一眼看到小红军就想帮助他？课件出示描写小红军外貌的一段话。多读几遍，说说你的感觉。（通过不断的自主读书，引导学生体会小红军自己已经极度虚弱疲惫了。） 2、学习３～１０自然段：（梳理脉络） 即使如此，小红军也没有接受一次陈赓的帮助，我们一起来看看小红军是怎样一次次说服陈赓的。 3、自由读4—6节，说说小红军是怎样告诉陈赓他不需要骑马的。(课件出示课文4-6自然段) 用曲线画出解释语及表示动作、神态的词语，并做批注。例：“命令的口吻”，更体现陈赓对小红军的关心。“倔强地说”更表现小红军一心为他人的好品质。小组交流体会，然后通过读表现出来。 （学生可能会抓住“满不在乎”、“笑”、“挺”等词语进行讨论，先让学生充分地说，老师顺势进行指导。） （1）什么叫“满不在乎”？他不在乎什么？ （2）他盯着陈赓，可能心里会怎么想？（他年纪那么“大”，身体又那么虚弱，我更年轻，一定可以挨过去的。） （3）他为什么笑？
语文S版四年级上册生字拼音组词
四年级上册组词 1、huì汇（汇拢）（汇款）gǎng岗（土岗）（岗位） jiè戒（戒指）（戒酒） zhāng章（乐章）（文章）zǎo枣（酸枣）（枣树） cì刺（尖刺）（刺猬） chén陈（陈列）（陈旧） dú毒（解毒）（毒药） yì忆（记忆）（回忆） 2、héng横（横线）（横行）zhū蛛（蜘蛛）（蛛丝） bā叭（喇叭）（叭叭） dàng荡（动荡）（荡漾）3、xián咸（咸的）（咸水）piāo漂（漂亮）（漂亮话）xī稀（稀罕）（稀有） 5、jú菊（菊花）（秋菊） jiàn渐（渐渐）（逐渐） chóu愁（忧愁）（发愁） sì寺（古寺）（山寺） 6、yán盐（盐水）（盐巴）tǎ塔（古塔）（白塔） shù竖（竖直）（竖立） zhǎi窄（窄小）（狭窄） háng航（远航）（航行）lǒng拢（围拢）（合拢）àn案（图案）（案件） hǎn罕（罕见）（罕有）shè舍（宿舍）（房舍） piān偏（偏爱）（偏袒）mián眠（睡眠）（失眠）jù据（据说）（根据） fèi沸（鼎沸）（沸水） zhī蜘（蜘蛛）（蜘蛛网）lǎ喇（喇叭）（哈喇） hào浩（浩荡）（浩然） hóng虹（长虹）（彩虹）róng荣（荣耀）（光荣）biàn遍（一遍）（几遍）shuāng霜（霜降）（霜雪）sū苏（苏州）（苏醒） wò卧（横卧）（卧底） zhèn震（震动）（震惊）
hǒu吼（吼叫）（一吼）zhǎng涨（涨潮）（涨价）7、xiá霞（霞光）（朝霞）zǐ紫（紫色）（淡紫） shòu寿（长寿）（寿命）pú葡（葡萄）（葡萄灰）táo萄（葡萄）（葡萄干）qié茄（茄子）（番茄） guì跪（跪着）（跪下） miǎo秒（秒钟）（一秒）huǎng恍（恍惚）（恍然）hū惚（恍惚） 9、pó婆（外婆）（婆婆）zá杂（杂草）（复杂） liū溜（溜走）（溜冰） kuī亏（幸亏）（吃亏） qià恰（恰恰）（恰当） kǎ卡（卡住）（关卡） zhī肢（四肢）（肢体）10、树叶都是绿色的吗 qǐ启（启发）（启动） jiǎn简（简单）（简直）bì毕（毕业）（毕生） fù妇（妇女）（夫妇） jiàn践（实践）（践行）nuò诺（诺言）（承诺）cái材（材料）（木材）11、成长 cháng肠（香肠）（大肠）gòu够（不够）（足够）liàng辆（一辆）（车辆）xiāng箱（信箱）（纸箱）wō窝（酒窝）（鸡窝）shèng圣（圣诞）（神圣）wù悟（醒悟）（领悟）13、麻雀 mù幕（夜幕）（幕后）shòu瘦（瘦弱）（瘦肉）máng盲（盲人）（色盲）yì亦（亦可）（亦然） liáo疗（医疗）（疗养）bèi辈（长辈）（辈分）shǐ驶（行驶）（驾驶） pàng胖（肥胖）（很胖）