第一条宗旨
上海民生现代美术馆
志愿者须知
第一条宗旨
上海民生现代美术馆致力于向公众推广当代艺术并进行创新艺术教育，同时培植中国当代艺术的发展及本地艺术家的国际化影响，成为全球文化艺术的创意平台。为促进美术馆公益品牌的建立，特向有志于为公益文化事业贡献力量的人群提供实践机会。
上海民生现代美术馆志愿者团队是由有热情、有责任感、乐于奉献的艺术爱好者及公益爱好者组成的志愿团体，在上海民生现代美术馆的管理和指导下，坚持“艺术改变你我”的信念，通过参与并协助上海民生现代美术馆举办的各类展览展示、公共教育活动，引导民众获得独特、深入、互动及具启发性的艺术体验机会，从而提升人文素养与价值理念。
第二条志愿者资格
上海民生现代美术馆志愿者须为年龄满18周岁，大专或以上学历（含在读），长期在上海居住、工作、学习的人士（在校学生、在职教师、离退休人员及有一定的美术基础知识或特长者优先）。
凡符合上述基本条件、能够熟练使用普通话或一门外语、热爱社会公益事业、具备服务热忱及责任感、有意从事文化艺术教育工作、自愿利用业余时间无偿为美术馆工作提供服务、遵守本须知者，可向馆方申请成为上海民生现代美术馆志愿者团队的成员。
第三条志愿者行动口号
用爱连接彼此，用心服务大众，用喜悦滋养生命，用艺术启迪人生！
第四条志愿者组别及服务内容
展厅服务组：
在展览、活动期间，于上海民生现代美术馆前台欢迎艺术家、嘉宾、观众，解答参观者的问题；向有兴趣加入志愿者或会员的参观者提供问询服务，并协助参观者在前台完成申请事宜；告知参观者如何使用馆内Wifi上网以及扫描作品的二维码获知作品信息；免费资料发放。
教育组：
1、导览讲解：通过培训考核后，在展览期间为观众提供不同语种的展览导览讲解服务，介绍展品，巡视展厅场地、维护秩序、看护展品。分为周末导览及团体导览两类。（主动为老人小孩及特殊人群提供相应服务。）
2、公共教育活动协助：为活动提供现场协助与支持，发现、协调和处理各种突发状况；清点参与人数；控制现场录音、传递麦克风；负责摄影及录像；协助观众调查等活动的执行。
3、文书处理：包括讲座录音整理，数据库与档案资料的整理录入以及其它文书工作。
展览组：
1、协助上海民生现代美术馆工作团队及艺术家完成布展、撤展及其它展览相关工作。
2、协助整理展览相关资料。
设计组：
图文设计：协助处理图片、剪辑视频、设计宣传品。
第五条注意事项
注意事项：
1、服务当天请准时到美术馆1楼前台签到，听从馆方工作人员分配任务，领取志愿者铭牌，服务结束后回前台归还铭牌；
2、请将重要个人物品（手机及钱包）随身携带，包袋请寄存在美术馆衣帽间专供志愿者使用的柜子里(钥匙由当天负责的工作人员统一保管，需要时可向对方索取），服务结束后记得带走柜中物品；
3、服务期间请将手机调成震动模式，不得在服务期间长时间通话或玩手机，每工作1个小时可以休息5分钟，可以在休息期间去咖啡区喝水（建议自备环保杯）或使用洗手间；
4、服务期间如遇到任何问题（例如发现展品出现故障或损坏），请及时联络工作人员或在志愿者群里通报；
5、排班表通过上海民生现代美术馆志愿者微信群统一发布，请根据个人实际情况及时告知馆方可以服务的日期、时段及服务类型；
第六条志愿者服务时间
上海民生现代美术馆志愿者分成长期志愿者及短期志愿者两类：
1、长期志愿者：承诺在上海民生现代美术馆服务一年或以上，每次4小时或以上，累计服务时间需在100小时以上（服务时间段根据每位志愿者报名表上填写的时间，统一由上海民生现代美术馆排班落实）；
2、短期志愿者：在上海民生现代美术馆短期特别项目（如特定展览/活动等）期间提供服务，上海民生现代美术馆根据项目需求确定志愿者服务期限及时间频度。
第七条志愿者福利
1、可在服务期间免费参观馆方主办展览。
2、可免费参与针对上海民生现代美术馆志愿者举办的培训活动，了解艺术知识、美术馆业务及工作方法等，提升服务水平。
3、可开启进入艺术圈的大门，获得近距离接触艺术家、艺术品、策划人和专家学者的宝贵机会，结识一班艺术同好者。
4、可参加为上海民生现代美术馆志愿者举办的集体活动或参访其它艺术机构的交流机会。
5、累计服务时数达到100小时的上海民生现代美术馆志愿者，即可获得志愿者证书。
6、全天志愿者每天30元的补贴，当期展览结束后结算。
7、其它福利以美术馆实际安排为准。
第八条志愿者义务
1、遵守本须知的服务准则并履行志愿服务承诺。
2、符合申请基本条件的报名者需通过馆方培训方可上岗。
3、积极配合美术馆服务岗位需要，妥善完成分配的工作内容，如遇问题，
及时向馆方提出，并勇于承担因自身原因造成的过失。
4、参加志愿者服务应准时到岗，并严格遵守服务时间；如有特殊情况无法
到岗，应提前3天向美术馆请假，并及时安排好善后工作。
5、每次上岗前须登记服务时间及内容，上岗时须佩戴志愿者胸牌，仪表整洁、精神饱满、言行文明，维护美术馆及志愿者团队形象。
6、维护志愿服务对象的合法权益，保障志愿服务对象的隐私，不得以志愿
者身份从事任何以赢利为目的或违背社会公德的活动。
7、在服务期间，志愿者可向上海民生现代美术馆提出工作方面的建议和意见。
第九条退出机制
1、如因住所、工作/学习单位调动等客观因素影响，无法继续义务工作，需
提前两周以邮件形式向美术馆提出，并自行退出上海民生现代美术馆志愿者微信群。
2、自成为正式志愿者之日起计，一年内参与活动（含志愿服务、美术馆提
供的培训、志愿者集体活动等）低于5次者，即视为自动离退，美术馆将不再另
行通知。
3、凡临时无故缺席已约定服务2次，或在服务期间对美术馆造成重大损害
或不良影响者，将被取消志愿者资格。
第十条实施日期
本须知自公布之日起正式实施。美术馆保留对本须知的最终修改权及解释权。
上海民生现代美术馆
二零一七年五月
管理理念和方法之令狐文艳创作
一、序 令狐文艳 二、管理理念和方法 三、实现目标的过程 四、其它改进方法 一、序： 一个团队就象人一样，有出生、成长和成熟的过程。 二、管理理念 ——精益生产管理 精益生产是永无止境的精益求精的过程，它致力于改进生产流程和流程中的每一道工序，尽最大可能消除价值链中一切不能增加价值的活动，提高劳动利用率，消灭浪费。精益是一种全新的企业文化，而不是最新的管理时尚。 精益生产方式的目的是——最大限度地消除浪费（过多制造造成的浪费；库存的浪费；品质不良的浪费；等待造成的浪费；搬运造成的浪费；加工造成的浪费；动作造成的浪费）管理方法：团队工作法、注重关键细节 团队工作法（Teamwork）努力营造一种“团队协作”的整体氛围。团队工作的基本氛围是信任，以一种长期的监督控制为主，而避免对每一步工作的稽核，提高工作效率。每位管理人员在工作中不仅是执行上级的命令，更重要的是积极地参与，
起到决策与辅助决策的作用。团队成员强调一专多能，要求能够比较熟悉团队内其他工作人员的工作，保证工作协调的顺利进行。团队成员要增强大局观念。当发生不协调时，应该“求大同存小异”。在工作中应发扬“有人负责我服从，无人负责我负责”的精神，但不主张盲目而越位负责，这将会严重影响管理的执行力。在团队当中，知识是一种共同的思维基础。在传统观念中，知识是个人私有的力量、权力，是不可以共享给别人的。要充分发挥团队的力量，只有大家把知识经验共享出来，才更易碰撞出创新的火花。每个员工的成功才有企业的成功。只有把团队成员的利益放在心上才有凝聚力。 注重关键细节： 小天鹅公式 海尔法则 三、实现目标的过程； 3.1 生产现状 品质不良状况； 管理人员主要精力处理事物，如生产异常？、品质异常？ 员工是否劳动效率低？ 原、辅料是否没有进行有效控制？ 3.2 管理意识的更新 如何提高产品的一次合格率？ 如何通过彻底消除各类损耗和浪费，提高生产效率和降低生产成本？
语文学习的终极目的是什么
语文学习的终极目的是什么 学习语文的目的最终是为了广泛地应用于社会实践，正所谓学以致用。语文让我们和家人沟通；语文让我们合适委婉的表达思想。语文让我们阅读、演说、写作。语文是调剂生活、陶冶情操的重要手段；语文给人精神上的震撼和给生活的影响是巨大的。 说到语文学习的最终目标，概括起来有三点：一是是学会阅读和思考；二是广泛的积累语文知识和素材；三是语文应用能力的凸显。实现了这三个目标，也就完成了语文学习或教学的任务。 一、学会阅读和思考： 古人说得好：“书读百遍，其义自见。”可见“读”的作用是十分重要的。对于语文课本上的文章，特别是文言文和古诗词，不读或只读一遍就能学透，那是不可能的。对于精读课文和课外的好文章，要反复读。记得我上初中时，语文课文读不成句，回答问题有话倒不出，语文老师再三强调“语文要读，不读是不行的。”后来，我每天早读时间就把自己当播音员，一本正经的反复读课文、读诗词散文，努力读出声音、读出韵味，时间长了，觉得不读不快，阅读的速度和语言表达能力大大进步，写作能力明显提高，语文学
习对我来说就非常轻松。到初中毕业时，连我自己都没想到语文成绩全校第一。 对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高写作技巧，丰富写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力；韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”，如果能做到反复读、大量阅读，由表到里，由文里到文外，多层次地去感悟、去想象，多角度地去解读作者，从而获得自我创造的形象、满足自我情感的需求，而运用这些联想和想像的过程，就是一种阅读创造的过程。我们的阅读训练，就是要激发学生潜在的想像能力，让学生在阅读过程中海阔天空，甚至是异想天开。所以，阅读是一种主观与客观的融合，是一种整体感知，阅读后所产生的心理感触，是个性化的、人格化的。另外，阅读中的朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂，除了好的讲稿之外，重要的还要靠演讲者的演讲口才。而演讲口才的
企业规章制度企业文化企业宗旨企业精神经营理念全套管
安庆市金豪房地产开发有限公司 《 规 章 制 度 》 二ＯＯ五年月日
重要提示： 一个不遵守制度的人是一个不可靠的人！制度只能对君子有效。对于小人，任何优良制度的威力都将大打折扣，或者是无效的。金豪公司的合格员工应使自己变成君子。 誓言 我将认真地阅读这本手册内容，努力使自己成为金豪公司的合格员工，靠近君子，远离小人。 我将非常珍惜该手册，只要在金豪公司工作一天，它将都伴随着我。 如果我因故离开了金豪公司，我会严肃地将此手册还给金豪公司 宣誓人（签字）： 目录 一、前言 (3) 二、文化篇 (5)
三、制度篇 (7) （一）员工守则 (7) 职工守则 (8) （二）管理制度 (9) 1、人事管理制度 (9) 2、工资管理制度 (10) 3、奖励制度 (11) 4、惩罚制度 (12) 5、考勤制度 (13) 6、休假制度 (14) 7、财务管理制度 (15) 8、财务报销制度 (16) 9、社会保险管理制度 (17) 10、医疗费报销管理制度 (18) 11、工伤事故处理 (19) 13、卫生制度 (21) 12、档案管理制度 (22) 13、公文办理制度 (23) 14、学习及培训制度 (24) （三）工作职责 (25) 1、董事长工作职责 (25) 2、总经理工作职责 (26) 3、副总经理工作职责 (27) 4、综合部经理（办公室主任）工作职责 (28) 5、工程部经理工作职责 (29) 6、销售部经理工作职责 (30) 7、会计工作职责 (31) 8、出纳工作职责 (32) 四、特别提示 (33) 前言 为进一步深化企业管理，充分调动发挥公司员工的积极性和创造性，
本试卷设计理念及思路
本试卷设计理念及思路： 设计理念： 本份五年级期末测试卷以新课标为准绳，体现语文工具性与人文性的统一，突出评价的整体性和综合性。以学生发展为本，抓住小学生的认知特点，通过儿童化、趣味性、游戏性的问题形式，或温馨提示学生增强信心，或唤起学生比拼的欲望、或提醒学生答题认真仔细。并设计趣味性、情景化的试题（如：基础积累运用小精灵中的第六题）让学生在轻松愉悦的考试环境中，上交一份诚实的答卷，如实汇报在过去的一学期获得的各种语文素养及能力。 设计思路： 本份试卷注重学生基础掌握情况的考查与知识的迁移运用。既忠实于教材，又关注了语文与生活的联系。全卷分三个板块：基础积累运用小精灵（考察学生对基础知识的掌握与运用程度）；阅读乐园小能手（考察学生对所学知识的迁移运用及对语言文字的感悟能力）；作文天地智慧星（考察学生个性化的表达方法及对生活独特的感悟） 人教版五年级语文第九册期末测试卷 班级：姓名：学号： （亲爱的同学，秋去冬来，新年将至。请你拿起手中的笔，认真细心地做题，为老师和亲人献上一份满意的新年礼物吧！） 第一部分：基础积累运用小精灵（35分） 一、小小书法家：我既能把字写正确，又能把字写漂亮！（８分） Diàn wūbǔrǔgào jièchíchěng xiāo huǐjǐn shèn qíqūdàn shēng 二、拉拉手，找朋友：填填看！（6分） 一如（）往（）精图治（）断丝连别出心（）斩钉（）铁披（）斩棘不容争（）不言而（）我还能写四个充满激励性的成语：、、、. 三、字词一家亲：我会用“心”组五个适当的词语填在括号里。（5分） 我们少年儿童应该向社会奉献一片（），对自己的父母应有（），对同学要有（），对朋友要有（），学习上要（）。 四、记忆大比拼：我是诚实的学生，我会按实际情况填空。（6分）
学习语文的目的和学好语文的重要性
学习语文的目的和学好语文的重要性 “现代教育最严重的问题就是教育意义的失落和教育人文价值的危机。” 近年来，人们逐渐意识到，语文教育的现状之所以令人堪忧，较大程度上是由于在强调考试成绩的同时，忽略了对学生文化底蕴的培养。在教学过程中积极继承和弘扬民族宝贵的精神财富，提升人的精神生活，提高人的伦理道德，实现科学与人文精神的和谐发展，是语文教育义不容辞的责任。 科学主义的片面发展，已经造成了科学技术和人文精神发展的严重失衡。就人性而言，才智的飞速进步与德行的不良发育已经形成了巨大的反差，人们的精神生活开始出现危机。具体表现在价值失落、意义丧失、道德下降，由此导致人们精神空虚、心理失衡、急功近利、人际关系冷漠、家庭关系松弛、犯罪尤其是无道德感犯罪增多等社会问题。 在当前商品经济狂潮的冲击下，消费主义、拜金主义、利己主义和享乐主义的思想开始大量滋生，人性的内部结构已经严重失衡。在这种情形下，如果仍旧缺乏人文精神的正确引导，科技和物质经济的畸形发展，会使社会像脱缰野马一般偏离历史正常发展的轨道，给人类带来灾难性的后果。 正是由于意识到问题的严重性，人们开始不断呼唤人文精神的复归，倡导人道主义与人文关怀。在这样的背景之下，语文教育作为促进生命成长为终极目的的教育，依据独特的优势与内涵，是弘扬传统文化精神、传承人文和重建精神家园的重要途径。
在当今社会越发激烈的竞争背景下，教育不可避免成为优胜劣汰的工具，但除此之外，我们学习语文目的是增加文化底蕴，在人文精神的浸润下形成健康的人生观、价值观和道德观，确立实际生活中的道德信念和人生准则。 经济高速发展伴随着社会发展与思想发展的高度不平衡，物质财富增长而精神财富却极度匮乏。现实中充斥着不择手段急功近利的实用主义者，信仰普遍缺乏成为几代人共同面临的困境。语文中包含的历史底蕴与人文关怀，能够倡导对真善美的追求，用民族精神与文化传统作为生活的支撑和导向。 苏格拉底曾说：人应该追求更美的生活，远过于生活本身。物质需求的满足是人存在和发展的基础，然而在这之上，人必须拥有丰富的精神生活。追寻真理，追求至善至美，当精神与物质达到双重富有和谐共存的时候，人类才能实现真正的幸福。 学习语文，我们最终学习的是“人应该怎样生活”。如何与他人相处，如何与世界对话，学习“天行健，君子以自强不息”，追求“穷则独善其身，达则兼济天下”，能够“无所往而不乐”，了解“人生不如意事十常八九”以后，依然“甘其食，美其服，安其居，乐其俗。” 根据西方接受美学，阅读是一种体验，不仅是对文本的体验，更是深入对自我对生命的体验。汉语本身具有的多重含义，使语言与文字的意蕴极为丰富，更强调对文章直观的整体感受，而不是单纯的理性分析概括。这种兼具联想与感悟的体验，实际上就是一种情绪培养。 当学生在语文学习中，面对文学作品，拥有个体独到的情感体验，与作者建立一种情感联系的时候，也正是学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣的过程。陀思妥耶夫斯基说：美，是这个世界最终的拯救者。当一个人学会审美，具备独立的审美能力以后，才能在美中获得情感共鸣，产生同理心，从共情中理解他人的处境，与世界和谐相处。 学语文，就是学习从“立言”到“立人”的过程。人文关怀的传递，不仅是情感与思想的传递，更是人格的逐步建立和生命的不断成长。 正如爱因斯坦所强调的那样：只交给人一种专门知识和技术是不够的，专门知识技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐人格。最重要的是借着教育获得对于事物和人生价值的了解和感情。 本文来自心田花开学校官网。转载请注明出处，未经授权请勿用于商业用途。
教学理念与方法简介
醍摩豆TPC教学活动设计表(教案范例) 一、教学理念与方法简介 本课是以教学研究课题：核心问题教学法理念支持下的一堂小学数学智慧课堂，本课例《卫星运行时间》预设核心问题是三个：1、三位数乘以两位数；2、估算；3、竖式计算。 与传统课堂相较，这是一堂聚焦学习核心问题，模式清晰的智慧课堂。在智慧教室支持下，实践生本理念，加强关注每一位学生的学习动机与学习成效。并采用TBL 团队合作学习模式，进行异质分组，促进个人思考、小组合作与小组竞争。 下面分别从教材(Content)、教法(Pedagogy)、科技(Technology)等三方面，来说明教育教学与信息技术的深度融合理念。 （一）教材说明： 北师版四年级上册第三单元是在三年级学生已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。《卫星运行时间》一课是本单元的第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题。在解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算的意义。在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。重点是讨论竖式计算，弄清算理。 （二）教法说明： 1、核心问题：聚焦核心问题，培养孩子提取信息，分析信息，提出问题，归纳梳理学习问题意识，合作探究解决问题是培养学生学习素养的关键方法之一。因此，本课采用核心问题教学法，让孩子在发现问题和解决问题中学会学习，培养孩子的问题意识和解决问题的能力。 2、合作机制：采用TBL团队合作学习模式，进行异质分组，建设个小组团队合作能力，培养学生的合作交流，分享表达的能力。和学生共同建立团队合作的规则，并且约定在规则中取得合作成功的奖励办法和违反规则的处理办法。所有积分奖惩均与小组评价关联。如某人答对，为小组加星。 3、学以致用：在学生领会学习知识的方法和要领以后，及时利用智慧课堂教学系统的IRS反馈功能和作品观摩功能，实现人人互动，即时反馈，掌握结果，重视感
企业精神、企业文化、发展理念口号大全
企业文化、企业精神、发展理念、服务理念口号标语大全企业理念企业宣传标语大全 1.不断超越，追求完美。 2.诚信为本，创新为魂。 3.居安思危，自强不息。 4.关爱生命，保护环境，预防为主，持续改进。 5.严守标准，履行合同，工程优质，信誉至上。 6.对工程负责，让用户满意！ 7.公司是我家，发展靠大家。 8.奋发努力，扎实工作，创精品工程，建一流电厂！ 9.创建精品工程，加速与国际接轨！ 10.创建精品工程，回报XX人民！ 11.干甲中华工程，创新世纪名牌！（外高桥工程） 12.建中国最好电厂，创世界一流品牌！（阜阳工程） 13.重回旧战场，再度创辉煌！（平圩工程） 14.全力干好电厂工程，努力振兴安徽经济！（省内其他工程） 15.带出一流的队伍，创出一流的业绩，展现一流的风貌！ 16.向质量要市场，向管理要效益。 17.人人爱岗敬业，公司兴旺发达。 18.认真学习“三个代表”，身体力行“三个代表”。 19.以“三个代表”为指针，努力培养“四有”职工队伍。 20.求生存，敬业爱岗与公司共命运；谋发展，开拓进取创企业新局面！ 21.树企业形象，创优质工程！ 22.热烈欢迎各级领导莅临我公司检查指导工作！
23.衷心感谢社会各界对电建事业的理解、关心和支持！ 24.创建精品工程，再展铁军雄风！ 25.高起点、严要求、抓质量、保安全、促进度、争一流！ 26.克服困难，精心施工，优质、安全、准点完成工程建设任务！ 27.质量是企业的生命，安全是职工的生命！ 28.人人守规章，个个保平安！ 29.遵章是安全的保证，违章是事故的祸根！ 30.你投入了心血、汗水、智慧，工程回报你安全、优质、效益！ 31.安全是最大的节约，事故是最大的浪费！ 32.安全保证生产，生产必须安全！ 33.事故不难防，重在守规章！ 34.质量是安全基础，安全为生产前提！ 35.抓质量、保平安、促进度、创效益！ 36.严格工艺纪律，确保工程优质！ 37.劳动创造财富，安全带来幸福！ 38.一人把关一处安，众人把关稳如山！ 39.安全是遵章者的光荣花，事故是违纪者的耻辱碑！ 40.质量第一，确保安全，文明施工，艰苦创业！ 41.消灭习惯性违章作业，牢固树立安全第一的思想！ 42.树立“下道工序就是用户”的思想，讲求职业道德和职业责任！ 43.安全责任重于泰山，安全警钟时刻长鸣。 44.强化社会治安，打击犯罪活动，为工程建设创造出良好的施工环境！ 45.讲职业道德，爱本职工作，树企业形象！ 46.充分发挥党员先锋模范作用，全面完成各项工作任务。
课程设计的理念和思路
在专业核心课程设计、建设和教学实施过程中，贯彻以下教育理念： 终身学习的教育观：现代教育主要是培养学生终身发展的四项基础能力：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。教师必须转变角色，从传授者变为引导者，改变以“教”为中心的传统的教学方法，转为以“学”为中心，学生自主学习；重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换；把学生变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。 多元智能的学生观：高职学生具有形象思维的智能结构特点，适宜以实践知识为学习起点的培养模式；在教学中，因材施教，按学生的特点，发掘学潜能，发展个性，学习实践知识和必需够用的理论知识；在课程学习过程中不要让学生再遭遇智慧关闭的经历，多让学生体验智慧开启和增强自信的经历，要把我们的教育从制造失败者的教育变成塑造成功者的教育。 建构主义的学习观：学生的知识是在一定的情境中通过与他人的互动，利用必要的学习资源，主动建构获得的。灌输式教学限制学生创造性思维的发展，剥夺了学生建构知识和理解自身的机会；学生通过探究和主动学习，才能达到最好的学习效果。专兼职教师要为学生创设适宜的学习情境，灵活运用多种教学方法，提供丰富的学习资源，使学生能主动地建构他们自己的经验和知识。 能力本位的质量观：课程的目标是培养完成综合性工作任务的职业能力。通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上建构专业系统化知识，完成从初学者到高素质技术技能专门人才的职业能力发展。学生不仅要获得专业的职业技能、职业资格和必备的专业知识，更要获得自我发展的内化的职业能力，有能力在职业生涯中不断获得新的发展。 过程导向的课程观：课程以理论和实践一体化的工作过程为导向，构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的学习过程。从职业工作出发选择课程内容，并按照职业能力从易到难的顺序安排教学；课程内容首先强调获取完成工作任务的过程性知识，解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题，然后是适度够用的陈述性知识（理论知识）。 行动导向的教学观：强调“为了行动而学习、通过行动来学习”，工作过程与学习过程相统一。教师是课程学习过程的组织者、咨询者和协调人，学生是行动主体，教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的完整“行动”过程，在教学中专兼职教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、制订和实施计划、检查评价成果”，建构真正属于自己的经验和知识体系。
销售管理理念及方法5-11
销售管理理念及方法 销售结果管理：销售过程决定销售结果，忽视过程只要结果的管理是错误倾向。结果既是上一个销售过程的结果，也是下一个销售过程的开始，是销售工作循环过程中重要环节。对结果全面系统的进行分析和检讨是准确进行过程管理的前提，销售管理工作提升是从专业的过程管理开始的，不客观进行结果分析是不可能对销售过程进行动态管理的。建立检讨体系、确定检讨周期、制定合理的检讨方法和流程、将结果管理过渡为过程管理。 卖给客户的不是商品而是利益。商品只是与客户之间建立联系的载体！与客户的终极目标是“如何实现双方利益最大化”客户从得到的利益不仅仅是利润空间，还包括： —稳定的货源和质量（关系到他的客户的忠诚度） —及时的行情信息和专业性建议（为他的营销策略的调整提供参考） —采购行为的方便（包括送货、帐期、快捷等） —风险控制（可退货、价格稳定） —采购人的精神愉悦和个人利益等 要满足的不是客户哪一方面的利益，而是客户最需要的几项利益的组合。不同的客户在不同时期可能有不同的利益组合，请密切关注组合变化并及时调整你的维护客户的策略（当然对客户的了解程度决定您制定策略的有效性） 让客户感受到你的努力这点非常重要，否则客户会认为他得到的利益是理所应该的，而不是你为他创造的。要让客户记住你的努力并感激你！有没有试过下面沟通方式：“对不起，公司财务制度是不允许抹款的。不过为了今后的合作愉快，这个零头我私人出了。下次记得照顾我哟。”“老板实在不好意思，上笔款项能不能帮我结了？昨天财务还要罚我。我向财务保证老板您信用一直非常好，今天肯定会把款打过来。”“老板我从广州得到消息，原装鹅掌三天后会到，但是量不多，价格比上次给你价格每斤涨了八毛。由于原料紧张近两个月行情会持续看涨货源也不稳定。我看您鹅掌用量一直比较稳定，就帮你预先多订了十件，货一到我就给您电话啊？”“您出这个价格我确实卖不起。如果您能把我上次推荐给您的新品再向您老板建议一下，我可以向公司申请特惠价，但是量不能太大。” 你清楚每天固定要为客户做哪些工作吗？接待客户和开单—这是你最熟悉的；整理好形象—保持微笑、穿工装、说国语、准备名片、让客户感受到专业服务形象；营业厅卫生和商品陈列—让客户心情愉快，吸引客户眼球；备货计划及跟进—不要让客户空手而归、或质量突然变化；准备好客户喜欢的饮料或香烟—让客户感受关心和重视；打电话、发短信—让客户及时收到信息，了解客户需求。 找客户收款——提醒客户计划资金，缓解支付压力；把客户关于产品的个性需求告诉采购部—看能不能为客户做得更周全些；拜访客户或者做拜访准备—让客户更深刻感受到你的优质服务；跟进营销计划书的落实进度—订好的客户维护计划都落实了吗？日销售汇总和分析—还有没有没做好的地方？填写交接事项—不要因为交接不力忘记客户。 所有销售人员都清楚，客户投诉和抱怨会给客情关系维护和任务目标达成造成障碍。但是并不是所有业务员都竭尽己能去避免或消除这种障碍。不少销售人员抱怨仓库出货速度太慢，有时候出货不快是客观现实，但是作为销售人员，应该通过自己努力降低这种不利影响，
语文生活化与生活语文化
语文生活化与生活语文化 新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。因此，我认为让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”势在必行。 一、语文教学“生活化” 所谓“语文教学‘生活化’”，强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”（于漪语），让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。 1、语文讲读“生活化” 我们主张语文讲读“生活化”，是指课堂语文讲读要面对中学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文走进学生的生活，同时又让学生进入作者的心灵。 例如我校的一位老师在上完《山中避雨》之后，总觉得学生对“乐以教和”体会不够，苦于一时想不出合适的方法补救。有一晚，正上晚自习，全班学生正认认真真地看书，突然停电了，教室里一片牢骚声：又停电了！这时那位老师示意学生安静，并说：“现在没发电，我教大家唱一首歌好不好？”同学们都大声叫好，于是老师就教唱了那首最近改编的歌曲：我们都有一个家，名字叫南马镇中，兄弟姐妹一千多，景色也不错……学生一下子被吸引住，兴致勃勃地大唱起来。师生唱得兴致正高，电灯又亮了，这时老师说：“晚自修需要安静，就唱到这儿。”这时学生是满脸不快，怨声载道：唉！干嘛这么快就有电了嘛！这时候老师灵机一动，忙问学生：刚才你们蛮讨厌停电，现在为何又怨有电了？学生说，因为这歌实在太好听了！唱歌太有意思了！老师忙接着引导：“刚才我们这情景与我们所学的哪篇课文的情景很像呢？……你们讨厌停电到怨有电，是因为什么？这说明什么？”这时得出“乐以教和”是那么自然，那么顺理成章。我认为这案例妙就妙在那位教师抓住了课文内容与学生生活的最佳结合点，从而震撼了他们的心灵。 2、语文作业“生活化” “生活即教育”，语文从根本上说是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业紧紧封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生与社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业（特别是作文）应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。 我充分利用农村这个丰富多彩的大课堂，布置学生观察动植物的生长变化、家乡的环境情况、天气变化等，再写观察日记；让学生记录自己的心路历程：如刚入中学时的新奇、想家，一段时间后的学习紧张体验，运动会的赛前、赛后，考后的高兴或失落……还有节日来临时鼓励学生自己制作贺卡送亲人、朋友，并记下这事；也让他们写写亲人、家庭，如有的学生家长是卖服装的，则让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，就让他写写介
企业精神和理念
电气公司精神和理念 一、企业精神 创新、求实、开拓、奉献 内涵释义： 创新--适应市场经济要求，紧跟时代步伐，解放思想，更新观念，在企业改革和发展中敢于打破常规，大胆实践，以创新的体制、创新的技术、创新的管理，开创具有特色的电气振兴发展之路。 求实--尊重客观规律，注重调查研究，一切从实际出发，讲实话、办实事、求实效，领先科学、求实工作，实现电气公司振兴和发展。 开拓--以同行业先进水平为超越目标，拓宽工作思路，改进工作方法，树立敢争天下先的雄心，以一流的技术、一流的装备、一流的队伍、一流的管理、一流的产品、努力跻身于先进行列。 奉献--爱岗敬业，顾全大局，不计得失，正确处理国爱、集体、个人三者之间的关系，通过不断创造物质和精神财富，报效国家，奉献社会和人民 二、企业核心价值观 社会、企业、员工的和谐统一 以致力电气、造福人类追求社会价值；
以行业一流、中国第一追求企业价值； 以岗位成才、事业报国实现员工价值。 三、厂风 团结、实干、科学、文明 内涵释义： 团结--干群心往一处想，劲往一处使，同心同德，振兴电气； 实干--制度落实、措施落实、责任落实。一级抓好一级，一级带动一级，机关为一线提供优质服务，职工立足本岗尽职尽责； 科学--管理严、细、实，生产标准化，工作规范化，考核制度化； 文明--企业形象最佳化，职工精神文明化，研究建设花园化。 四、理念 1、个人修养理念： 做人当自尊，行为当自律。工作靠自觉，进步要自信。 2、留人用人理念： 人尽其才，量才适用。 3、市场营销理念： 不断创新、舒展个性、以诚待人。 4、对品牌的要求： 高知名度、高忠诚度、高拓展度； 5、对待产品的态度：
LOGO设计理念与方法范文
LOGO设计理念与方法 标志创意设计的全过程，可以从五个环节(含意、图形、文字、形式、色彩)出发，疏而不漏、掐骨掐点。好比一只手的五个手指，各有各的妙用。它们相辅相成、自成体系，名为“创意五行”。创意五行，使标志设计明朗化、系统化，帮助你成为一个高效出色的设计师。 创意五行图 含义出发图形出发文字出发形式出发色彩出发含义出发 在构思的时候，根据企业的行为特征和核心竞争力，我们需要为企业寻找一个恰当的视觉图形符号。根据各的历史文化信仰环境，采用象征性、比喻性、故事性，我们能使企业抽象的精神与理念，通过一个视觉载体表现出来。好的标志设计，能承载企业所力图传达的信息，并使抽象的理念精神形象化、具体化、大众化。 象征性象征就是采用视觉图形符号，唤起人们对于某一抽象意义、观念或情绪的记忆。象征性标志，是建立在一个民族特定的文化和宗教基础上的、具有相同的生活环境的人，才能正确传达与理解其象征的意义。象征符号具有约定性。好比做游戏，需要游戏规则。规则相同，才能使象征意义正确地发出和接受，使整个传达过程成立，而规则就是我们不同的历史文化宗教环境。东方文化和西方文化对于同一图形的象征意义有所不同，不同宗教对于同一图形的象征意义也有所不同。在西方世界中，狮子象征权威与力量，狗象征忠诚与勇敢、牛
象征勇猛与股市中的“牛市”。在中国仙鹤与松树象征长寿、蝙蝠象征福气、鱼象征富裕有余、牡丹象征荣华富贵。 比喻性比喻就是采用一个或一组视觉符号，表达相平行的另一层相关含义。比喻建立在两者之间在性质或关系上的共性。比喻性标志，借A说B，从侧面讲述问题，需要读者参与联想来完成整个设计的构思过程。这种图形表达方式，赋有趣味性与深刻性，并留有文化艺术的想象空间，传达效果出奇制胜。 故事性故事性就是采用故事中的角色或符号，作为标志设计的无素，借用故事的广泛流传程度，传达企业的理念或行业特征，顺水推舟，顺势而动。基于大众对故事的认知程度，故事性的方法具有很好的传达效果。 图形出发 标志从图形分类出发，可以分为具象标志、象形标志和抽象标志。 具象标志 具象标志在选择题材时，要尽量采用那些人们熟悉的元素，并在此基础上创造个性成分。熟悉的元素能牵扯动人们视觉神经，引起人们共鸣，产生深刻记忆的基础。在我们周围有很多是现成标志，把原有的通俗元素引入进来，可以塑商品的亲切感，增加商品的个性与差异，这里有很多成功的先例。比如，壳牌石油、苹果电脑、骆驼牌香烟、番茄银行……这些国际品牌采用了世界上最为通俗的符号，使人们牢记它们的名字。也许你会想，扇贝和石油有什么关系？苹果和电脑有什么关系？骆驼和香烟有什么关系？番茄和银行有什么关系？其实
管理理念和方法
一、序 二、管理理念和方法 三、实现目标的过程 四、其它改进方法 一、序： 一个团队就象人一样，有出生、成长和成熟的过程。 二、管理理念 ——精益生产管理 精益生产是永无止境的精益求精的过程，它致力于改进生产流程和流程中的每一道工序，尽最大可能消除价值链中一切不能增加价值的活动，提高劳动利用率，消灭浪费。精益是一种全新的企业文化，而不是最新的管理时尚。 精益生产方式的目的是——最大限度地消除浪费（过多制造造成的浪费；库存的浪费；品质不良的浪费；等待造成的浪费；搬运造成的浪费；加工造成的浪费；动作造成的浪费） 管理方法：团队工作法、注重关键细节 团队工作法（Teamwork）努力营造一种“团队协作”的整体氛围。团队工作的基本氛围是信任，以一种长期的监督控制为主，而避免对每一步工作的稽核，提高工作效率。每位管理人员在工作中不仅是执行上级的命令，更重要的是积极地参与，起到决策与辅助决策的作用。团队成员强调一专多能，要求能够比较熟悉团队内其他工作人员的工作，保证工作协调的顺利进行。团队成员要增强大局观念。当发生不协调时，应该“求大同存小异”。在工作中应发扬“有人负责我服从，无人负责我负责”的精神，但不主张盲目而越位负责，这将会严重影响管理的执行力。在团队当中，知识是一种共同的思维基础。在传统观念中，知识是个人私有的力量、权力，是不可以共享给别人的。要充分发挥团队的力量，只有大家把知识经验共享出来，才更易碰撞出创新的火花。每个员工的成功才有企业的成功。只有把团队成员的利益放在心上才有凝聚力。 注重关键细节： 小天鹅公式 海尔法则 三、实现目标的过程； 3.1 生产现状 品质不良状况； 管理人员主要精力处理事物，如生产异常？、品质异常？ 员工是否劳动效率低？ 原、辅料是否没有进行有效控制？ 3.2 管理意识的更新 如何提高产品的一次合格率？ 如何通过彻底消除各类损耗和浪费，提高生产效率和降低生产成本？ 如何通过建设优秀现场管理文化，创造环境整洁、设备完好、管理有序的工厂？如何开展5S活动，改善员工精神面貌，激活员工和员工团队精神？ 3.3 改进生产活动 3.3.1 品质不良原因分析及对策
企业文化、宗旨、口号、精神
企业精神 同心图治为实创新追求卓越 企业精神释义 企业精神是企业在独立的长期生产和经营中逐步形成和发展起来的供同行信念、价值观念、经营宗旨、风格尚等观念。 “同心图治、唯实创新、追求卓越”,是我公司在不断发展壮大的历程中凝聚的鉴定信念和精神支柱。 “同心”就是全体员工要同心同德,同舟共济,团结一心,努力发扬团队精神;就是要坚持以人为本,积极营造能够最大限度发挥员工个人创造性的企业机制和环境,使员工与企业结合成“其兴我荣、其衰我耻”的命运共同体;就是要重视企业赖以生存的外部环境,永远与众同心,奉献与社会公众息息相关的诚心、精心、爱心和责任心。 “图治”就是要在集合全体员工力量与智慧的基础上,精心策划,善磨巧合,科学管理,努力创造一个经营规模化、产业多元化、管理现代化的跨国地区、跨行业、跨所有制及跨国,国内一流、国际知名的大型综合企业集团;努力创造一个令社会满意和信赖的“河北中尊建筑工程有限公司”。 “唯实”就是要遵循市场规律,顺应时代潮流,解放思想,实事求是,勇于实践;就是要恪守诚实守信的承诺,坚持实干的精神和追求效益的科学态度。 “创新”是我们发展和进步的“传家宝”。“创新”就是要坚持走改革之路,勇于实践。对过去,不循规蹈矩;对现状,敢于超越;对未来,主动进取。
“追求卓越”就是要一心一意时间和发扬“有一必争、有棋必夺”的精神,致力于人员的高素质、管理的高效率,科技的高水平、产品的高质量和经营的高效益,保持企业永恒的魅力和永远发展。 企业宗旨 重信兴利服务社会 企业宗旨释义 企业宗旨,指企业的根本目的和主要意图,经过多年的实践,我司的企业宗旨定位“重信兴利,服务社会”。 “重信”就是重承诺、守信用,讲信誉。“兴利”就是兴企业,创利润,图发展。“重信”是“兴利”的基础,,“兴利”是“重信”的回馈,二者互为依托。 “服务社会”就是要发挥我司在我国社会主义经济结构中的脊梁作用,积极承付社会责任,通过建楼育人,服务社会,造福人民,创造出更多的精神和物质财富,并作为社会的回报。 “重信兴利,服务社会”既相互促进,有互为影响,我司正事在这种利益机制与取同的趋势下,才有灿烂的过去,遵循这样的宗旨,我司将有辉煌的明天。 质量方针 质量管理总方针 争优质,创精品,开拓市场生存空间; 守法规,重信誉,营造顾客满意家园; 抓基础,严管理,持续改进质量体系。
教学思路与设计理念
教学思路与设计理念 【教学思路】 先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。 教学背景分析 【教材分析】 《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。 本课是以连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。 【学生分析】
一年级的小学生正处在阅读的起始阶段，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，我采用情境教学法，运用生动形象的多媒体等教学手段，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。使学生始终保持主动参与的角色意识，激发学生通过这个故事，认识到小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，人物对话角色鲜明，是对学生进行朗读训练，培养良好语感的最佳范例。 【教法分析】 本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。 “一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢? 1.“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线； 2.直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。 3.文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。 4.课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一
绩效管理的理念和基本方法
为什么要进行绩效管理这个问题，我提炼了三个关键词：肯定，改进，提升，是绩效管理的三个境界。首先，管理者一定要从头脑中摒弃利用绩效管理对员工实行管制惩罚等这些负面的目的，首先是肯定，特别是现在随着知识型岗位越来越多，专业性的岗位占据了考核对象越来越大的比重，一味的利用高强度的高压机制去管理员工只会出现“富士康”现象，所以管理者无论在利用什么工具进行管理时，都不要想着是去“管住”“镇压”员工，而是“激发”“肯定”“协助”这些作用，基于这种目的去设计的制度才会逐步得到优化，取得员工的积极支持。所以，肯定员工的成绩是绩效管理的第一个目的，第二，改进，在肯定的基础上，对未达成的目标进行沟通，找出未达成目标的真正原因，提出改进的措施和意见，如果第一步是肯定，第二步的改进有可能做到实处，让直接上级去关注下属工作过程中遇到的实际困难，提供必要的资源、技术和方法上的支持和辅导，才能达到第三个境界：提升。在上下级开诚布公的探讨下属的工作，就事论事共同关注下属业绩水平的提升，找到业绩改进的更好的途径，这时候的绩效管理才能帮助员工实现下一次考核时业绩水平的提升。其实，我说的这个过程就是PDCA戴明环的原理，用这三个关键词只是更加符合中国人的思维方式而已。 谈完了绩效管理的基本理念，今天想跟大家说说绩效管理中的一些具体方法。很多人对MBO、KPI、CPI、BSC、鱼骨图、十字图，360度评估这些方法都耳熟能详，但是这些概念之间到底有什么区别?什么时候该用什么方法?用的时候要注意什么?可能并不是每个人都很清楚，我不讲长篇累牍的理论源头，这些大家可以直接到百度去搜，比我肯定说的更清楚，我着重想和大家分享实际操作的区别。 MBO，目标管理法，源自伟大的管理大师彼得德鲁克，可以说这是后来众多绩效管理方法的鼻祖，是管理思想的源泉，但是单纯的MBO太过粗狂，需要具体的工具去细化和落实目标。 再说，KPI，也叫关键业绩指标，现在企业使用最普遍的就是KPI，当然也是有它的可取之处的。KPI 的最大优点就是量化，客观。特别是在中国，较之之前国企、事业单位的德能勤绩廉的考核来看，符合SMART原则的KPI指标在最大程度上顺应了新一代中国企业员工对主观考核、人情考核、印象考核的考核方式的反感，他们推崇用数据说话，用量化的指标来说话，让绩效考核成为公正公平的法官，让人资部门不再成为口水中心。但是，是否KPI真的可以做到药到病除?是否所有的岗位都可以绝对量化?是否绝对量化就是绝对公平?答案是否定的。 CPI概念的出现，是对KPI理念的补充和平衡，CPI有的概念中叫做周边绩效，有的概念是表示胜任力指标，无论是什么概念，其实都是一个出发点，引入定性的指标，弥补过度量化带来的后遗症。前段时间，央视百家讲坛中播出的曾仕强的易经的奥秘很火，我也凑了个热闹，其实觉得很有意思，我有一个强烈的感觉就是，在绩效考核上，美国人太阳，中国人太阴，怎么讲?老美喜欢一就是一，二就是二，
学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质
学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。因此，让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，是异常重要的。本课题的研究对象是低中年级学生，本课题研究的识字教学，旨在学生掌握汉字的构字规律，在教师的指导下，拓宽学生识字渠道的时间和空间，让学生在多元化的识字环境中认识汉字，运用汉字，提高小学生识字兴趣、识字能力以及阅读能力，多角度、多元化、有创意地解决阅读客体，形成以学生发展为本的价值取向，提高识字效率。 《语文课程标准》一、二年级识字教学目标强调指出，“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”语文课程标准十分重视激发学生做学习的主人，培养他们的学习兴趣。在教学过程中，兴趣是学生学习知识最永恒的动力。《语文课程标准》教学建议中明确提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字教学的评价建议就明确指出：“要着眼于学生的识字方法，关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字的积极性”。语文教学目标从双基到综合的转变，识字教学过程从只重结果到全过程的关注，促进了识字教学评价的改变。识字教学评价，不能只追求识字的数量和结果，我们更要关注学生识字的过程和方法、情感态度和价值观。研究本课题对培养小学生识字能力有实际意义，本课题符合课程改革和《语文课程标准》精神。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，在阶段目标中，要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。"符合儿童语言的发展规律要抓住儿童已有的在学前教育打下的语言基础，利用多种形式，开发多种资源，构建儿童识字的多功能基本模式。 本课题研究的识字教学，是语文老师的一个重要职责，从“教师中心”到“学生中心”，从关注识字结果到同时关注学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移，注重培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，自主领会识字方法，并灵活运用，提高学习效率。首先，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，培养学生自主识字的兴趣。其次，根据学生的认知特点，使用行动研究法，探索提高学生自主识字能力的相关策略，及时总结记录。最后，在大量的实践中，摸索出自主识字的教学模式。力求通过课题研究，培养学生主动识字的愿望和独立识字能力；利用编排多样化的识字内容，促进学生的全面发展。力求通过课题研究，提升语文教师的理论和实践水平，采用灵活多样的教学方法，教给学生多样的精彩的识字方法，增长教师的教学智慧,推进课程改革进程，全面提升教育教学质量和效益；实现课堂教学的高质高效，提高教师的教科研能力，促进教师专业化发展。 至于该如何具体实施，有以下几方面：第一，课内识字要扎扎实实。从“三维’’目标方面设计，我们的教学，更好地体现知识与能力、过程与方法、情感
纪录片创作的理念和方法
纪录片的方法和技巧 纪录片的创作理念和方法 纪录片是“等”来的真实、发现的艺术，是作者对被记录者人生的感悟，是最主观的客观记录，它记录的是人的生存状态和人对生活的态度，纪录片是原生态的记录、创意性的编辑，是用世界的语言讲述老百姓的故事，纪录片创作者不能赋予纪录片太多的功利色彩。 由于纪录片是以画面语言为主的片体，而面画本身是多义的，所以纪录片的主题是多元的。他认为纪录片的创作要有开放式的结尾，画面语言的故事化要做到“主题事件化，事件故事化，故事人物化，人物细节化，细节画面化。”纪录片创作中做到有“中南海的思想，老百姓的心态和记者的敬业精神。” 中国纪录片发展创作启示录 -------------------------------------------------------------------------------- 冷冶夫 前言 电视是二十世纪最伟大的发明之一，电视纪录片又是电视中最有品味，最具精品魅力，最能体现电视综合艺术的电视节目。从1958年7月，北京电视台播出了第一部《英雄的信阳人民》开始，中国纪录片就以它超出人们想象的发展势头，渗透到社会生活的各个领域，影响着人们的生活，影响着人们对世界的认识。如今这个在新闻电影纪录片的胚胎里诞生，在电视新闻专题片的模式里成长的片种，已经走过了近半个世纪的里程。 中国电视纪录片的真正腾飞使于1978年，当时中央电视台从日本引进了一批ENG设备，这种由便携式摄像机、录像机构成的电子采集方式，很快替代了原先16毫米电影胶片的拍摄，大大地解放了画面纪录的生产力。与此同时，以往处于垄断地位的新闻纪录电影遭遇了新的挑战。以至于到了八十年代中期，直接导致新闻纪录片这个片种从电影系统“撤离”，转而成为电视台的看家品种。加上1979年以后（改革开放），随我国政治、经济改革的深化，社会心态、伦理价值、文化观念也在进行着调整和变化，人们怨恨虚伪、渴求真实；厌恶空谈、崇尚实际；倍加关注自己的生存空间。而这时，纪录片又及时地把真实的社会环境人的生活状态送上了屏幕，使人们能够充分了解自己生存的社会各个层面，迅速得到了广大电视观众的认同和喜爱。 在不长的时间里，一些专门为纪录片开设的栏目也相继诞生了：最早出现的是中央电视台1978年9月30日开辟的《祖国各地》，其后又开办了《兄弟民族》《人民子弟兵》（1983）