10.30作文课
五、六年级修改病句
1.达尔文学说认为,不仅一切生物都是进化来的,当然人也不是在地球上一下子出现的.
2.这几段描写表现了主人公谦逊、朴实的形象.
3.少先队员发挥革命传统.
4.小兴安岭的夏天真美丽.
5.经过学习,大家普遍的觉悟提高了.
6.两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!
7.我们要培养自己的写作兴趣和水平.
作文练习：
▲请你根据自己的实际，选择你最熟悉的一处景物进行描写。下面的题目供你参考：
《落日》《大海》《星空》《花坛》《山峰》《农田》。。。。。
习作目标：
这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
三、四年级句子练习
指出下列句子中的修辞手法
１、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
3、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）
4、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）
5、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）
6、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）
7、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）
8、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）
9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（）
10、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（）
作文练习：
▲请你根据自己的实际，选择你最熟悉的一处景物进行描写。下面的题目供你参考：
《落日》《大海》《星空》《花坛》《山峰》《农田》。。。。。
习作目标：
这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教(学)案讲解
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案 讲评目的： 1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。 2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。讲评重点 怎样使文章更深刻，有文采。 讲评方法 自评、互评，师生合作归纳总结。 讲评步骤 一，交代讲评容。话题作文《读书的快乐》 二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康，感情真挚 ④中心明确，容充实 ⑤结构完整，语言通顺 ⑥书写规，标点正确 2、发展等级 ①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点
具有启发作用 ②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远 ③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。 三，学生互评作文。（出示学生作文） 1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。 作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。 读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。 当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开
作文教学说课稿3篇.docx
作文教学说课稿 3 篇各位老师：大家好！ 今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》 一、说教材 《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文 四年级上册语文园地六的习作训练之一 爱是人类永恒的主题本单元人间真情专题要在孩子们的心田上 撒上爱的阳光盛开爱的花朵淌过爱的溪流点燃爱的烈火书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱生命才更有意义人生才更幸福画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘用手抚摸着小姑娘的 脸似乎在说着什么；旁边有只木盆周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖由此分析我制定了以下教学目标： （1）观察《胜似亲人》这幅图在理解图意的基础上展开合理想 象 （2）组织语言尝试表达自己的所想所感习作内容要具体语句要 通顺 （3）感受情感表达的方法在互帮互助的人际常情教育中体会人 间真情 教学重点：引导学生仔细看图发挥想象尝试习作 教学难点：理解图意进行合理想象 二、说学情分析
本课的教学对象是四年级学生他们已经具备了一定的写话能力 进行独立写作文是可以实现的但是由于孩子们多数是独生子女或是留 守儿童再加上生活条件的优越很多孩子对爱的体验不是很深刻不少学 生往往畏惧习作甚至无话可写习作语言干巴枯燥内容空洞不丰 满一篇文章就像一具木头人 , 缺乏个性和生命的灵性作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味这就要求老师在教学设 计上把学生的情感激发出来让他们用心灵去感 悟三、说教法、学法 看图习作主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力从而激 发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣新课标指出：写作教学应 贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活 表达真情实感在本节课上我设计了以下教法和学法： 1.创设情景为学生提供具体的语言环境让学生产生身临其境的 感觉给学生以想象的空间 2.问题交流法引导学生从图画中发现问题、提出问题进入问题 情境再让学生通过自己的想象找到可能性的答案学生在各抒己见、畅说欲言的氛围中碰撞出思维的火花拓宽写作思路为自由而有创意的 习作丰富材料 3.指导点拨法在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的 问题和语言上需要及时修改的地方老师要适当点拨引导 4.点评、借鉴法引导学生用自评、他评等方法在小组内共同探 讨进一步修改习作欣赏范文逐步提高鉴赏能力
课时十四 第一节 制作作文选
课时十四第一节制作作文选——制作目录 【教学目标】 知识与技能： １、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转 2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设置文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设置 3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面 4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容 过程与方法： １、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。 ２、培养学生观察问题和思考问题能力。 3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。 情感目标： 通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。 【教学重点】 1、利用艺术字制作标题； 2、利用文本框设计版面。 【教学难点】 设置文本框的属性。 【教学手段】 机房、多媒体网络广播系统 【教学方法】 任务驱动法、演示讲解法、实验学习法 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入 1、我们从上学第一天起就跟书为伴，那我现在就要问大家一个关于书的基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？ 2、出示课题：制作目录 二、新授 （一）初步了解目录 问：什么叫目录，简单的解释一下 再问：为什么要有目录，它有什么作用 （二）感性认识目录 1、展示各种目录样式 2、观察课本的目录和课本所给目录示例 3、通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生动手操作的欲望 （三）动手制作目录 1、为了能够使我们能够实现图与文字的随心所欲，今天我们首先来学习“文本框” 方法一：插入——文本框——横排或竖排 方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）—— 2、文字的“乾坤大挪移”（复制与粘贴） 选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴）
小学作文教学说课稿3篇
小学作文教学说课稿3篇 小学作文教学说课稿（一） 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是〈〈读写结合说真话，抒真情〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、说教材。 为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。 本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 三、说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。 4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。 四、说教学过程 （一）。与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们
作文课说课稿
篇一：作文教学说课稿 作文教学说课稿 我讲 课的内容是我结合我们班的作文训练自编的写作内容。——做到作文有中心。前面我已经讲了 怎样审题和怎样构思。 新 《课文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生 关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而且标准中还强调指出小学生作文的性质是练笔，是 习作，教师应当适当的教给学生一些方法，帮助他们体验成功的喜悦。 可 是，在更多的作文教学，却似乎在一味地让孩子们在字里行间勉为其难地学做大人。作文即生 活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手，抛开套在作 文上的种种束缚，尽情地书写自己的世界。所以我确定习作目标：1、培养学生从实际生活 中选材确定中心的能力。2、培养学生围绕中心选材的能力。3、初步培养学生修改作文的能 力。本次作文我安排了三课时，第一课时引导学生明白什么是中心，怎样围绕中心选材。第二 课时是学生习作。第三课时指导学生修改作文。 为了 创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采 取了以下教学策略： 1、激 趣法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距 离，以此来激发学生的创造激情。 2、讲 授法。通过讲授让学生明白什么是文章的中心。 3、引 导分析法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到有中心。 、小组合作交流，让学生互相帮助。 现在 我说一说我的教学设计流程和意图： 一、 谈话导入新课，板书课题。让学生清楚本次习作 的目 标
二、 学生畅谈自己亲身经历的事情，让学生明白什么是文章 的中 心。在这个环节中，我的目的是让孩子们敢于大胆进行口语交际，孩子们都怕写作文，这样可 以减轻孩子写作文的精神负担，也为后面的教学做好铺垫。三、通过师生共同分析材 料，学生独立分析材料让学生明 白只 有围绕中心选材才能做到有中心。在这个过程中扶放结合，通过交流让孩子心领神会地掌握方 法。四、学生给自己想告诉大家的事情确立中心，并编写材料。 及时 的巩固练习，让每个孩子在实践中体验成功的喜悦。 五、 小组合作交流所编写的材料，全班交流评价。在交流的 过程 中培养孩子的合作能力。 六、 学生习作，教师巡视 七、 习作展评 九、 学生修改作文。 篇二：作文指导课的说课稿 作文指导课的说课稿 上传: 叶茂盛更新时间：2012-5-28 20:35:10 《让 人物鲜活起来—肖像篇》说课稿 丰中学叶茂盛 一、 说教学特点 新课 程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自 我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”“写作教学应贴近学生实
作文公开课教案
关注生活，善于思考 ——话题导引型材料作文的审题立意 广东汕头华侨中学林瑞堉 教学设想： 《 2013年广东高考年报》分析指出：“作文题是采取用文字材料引出写作范围的命题形式……这种就具体生活现象而引发关注，引出自己述说的作文形式，是应该提倡的。题目属于故事型的题目，但是同样地具备的题目的特点”。2014年汕头一模作文也采用了这种命题形式，然而很多学生因为对这类作文题型接触较少，加上没掌握好审题的方法，因此所写作文出现很多偏题甚至离题的现象；另外部分学生的作文虽然及格，但立意并不高。针对这种实际情况，本节课主要选取这类命题形式的作文题，重点训练学生对此类命题形式的作文题的审题立意的能力。 教学目标： 1、掌握话题导引型这类新材料作文的审题方法 2、训练学生确定作文立意的能力。 教学难点： 话题导引型新材料作文的审题方法 教学重点： 话题导引型新材料作文立意的确定 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 2013广东高考作文平均分：38.43,2014汕头一模作文平均分：约33.产生差距的原因主要是同学们对这类作文题型的审题不当。2013年的高考年报分析也指出：“作文题是采取用文字材料引出写作范围的命题形式……这种就具体生活现象而引发关注，引出自己述说的作文形式，是应该提倡的。题目属于故事型的题目，但是同样地具备话题导引型的题目的特点”，本节课的任务就是要掌握这类命题形式的作文题的审题立意的方法。 二、作文材料如何解读？ （一）“三读” 第一遍：整体阅读，确定作文材料的中心话题（写作范围） 第二遍：找角度
第三遍：根据不同角度，确定立意，并筛选出适合自己的作文立意 （二）例题示范——2014广州一模作文题 某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。 学校门口。 记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？ 学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者：同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是真迹吗？ 学生：百分百真迹。 文具店。 记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！ 学生：校服很便宜呀。 要求：①自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。②自选文体，自拟标题。③不得套作，不得抄袭。 分析： 第一遍：材料的中心话题——“中学生校服涂画”现象 方法1——找提示语（如：就……提出建议、就……展开讨论、对此（就此）展开讨论） 方法2——找材料中的相同点 第二遍、第三遍：找角度，定立意。 1、从不同对象入手： 学生：画机器猫、明星签名、试笔——支持——校服可以涂画 老师：洗掉、洗不掉涂——反对——校服不应涂画/尊重校服 2、从分析原因入手：即中学生为什么要在校服上涂画？ 原因1——彰显个性——彰显个性，理性追求 原因2——校服便宜——爱惜校服 ——价值取向的问题——校服，学校的一张名片 原因3——好看——审美问题——整齐划一的校服最美
开学第一节班会课作文
开学第一节班会课作文 美丽的金秋随着时间的节拍姗姗而来，这是一个成熟、美好而充满丰收的季节，秋雨 绵绵，好像一位姑娘正在倾吐心事，雨后碧空如洗，蓝得使人心醉。滴嗒声也提醒着沉浸 在快乐暑假中的孩子们---开学啦。今天是开学的第一天，同学们都喜颜悦色地赶到学校，我也做好充分的准备。来到学校，找好班级，刚走进教室便听到同学们热烈的欢笑声，我 放下书包，悠闲地观看同学们久别重逢、各抒己见的场面。 只见小明头一歪，得意的说：“这暑假真好玩，爸爸给我买了一双眼下最时尚的`暴 走鞋，我能滑出很多新花样。”“那算什么，我舅舅给我买了一架遥控直升机，能飞到屋 顶那么高呢，院子里的小朋友们可羡慕我了。”小军抢着说。坐在旁边的小海站起来摆摆 手大声说：“你们买点玩具算什么呢，我爸妈还带我去昆明、丽江、大理等城市游玩呢， 那才开眼界。”“你们都太小儿科了吧，我呢，随妈妈去了外省有名的旅游城市，还坐飞 机来回呢，怎么样很，拽吧?”苗苗一副飘飘然的样子说道。同学们中间发出一串串啧啧声。这时，坐在最后一排的小林不紧不慢地说道：“哎，我是一处也没去，什么玩具也没买，只是去补了两门功课，回老家帮奶奶煮了几天饭，还和以前的小伙伴一起玩，我开心 极了。”说完甩了甩小辫子。 这时，我听到有人说：“老师来啦。”我看了一眼便说：“是真的。”刹时，教室里 突然安静下来，静得连一只蚂蚁爬过都能听见。老师进了教室，微笑着问我们暑假过得怎 么样?我想，老师听了同学们的汇报，一定要批评那些攀比的同学了。没想到老师却说：“现在我们来开一个攀比大会，比一比班上谁最富有!”我惊讶极了，平时是非分明的老 师怎么一反常态了呢?我一头雾水，再看那些攀比的同学正得意洋洋，你看看我，我看看你，心里准在想：“那还用说，肯定是我了!”经过激烈的争论后，老师说：“其实我们 班最富有的同学是小林，谁能说说，小林为什么会富有呢?”话声一落，同学们目瞪口呆- --惊讶极了：小林平时衣着朴素、从不买零食，怎么会最富有呢?老师为什么要选她?正当 同学们百思不得其解时，小丽举手回答道：“因为她不和同学们攀比。”“成绩总是名列 前茅。”“她知识面广。”“她勤俭节约。”“她乐于助人。”同学们议论纷纷……老师 笑着说：“对，小林同学勤俭节约，认真学习，拥有知识最多，从不和别人攀比。你们再 说说还有哪些同学富有?”“李红、小莹、马蕾……”，同学们齐声说道。老师高兴地说：“你们说得真好，这些都是班上富有的学生。 同学们，可想而知，一个人如果整天只想着好吃的、好穿的、好玩的，没有把心思放 在学习上，那学习自然要下降，只有刻苦学习、心地善良、成绩优秀才是真正富有的同学。你们一定要记住：知识才是最大的财富。”老师的话音刚落，教室里响起热烈的掌声，同 学们恍然大悟，一个个都红着脸低下了头。这个攀比大会开得真好，给同学们上了生动而 意义深远的一课，大家都认识到了：在生活中不能只顾攀比吃穿，要比就比谁的学习好、 谁的心灵美。
作文指导课说课稿
作文指导课说课稿 做爸爸妈妈的小帮手作文指导课说课稿一、说教材 此习作的要求： 1、通过实践要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清晰 2在习作中要指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受根据《语文课程标准》三、四年级习作教学要求及本册教材特点制定了以下教学目标： 1、通过实践讲述以及习作训练使学生显露地感受到父母在各个方面对自己无微不至的关怀体会到父母的辛劳唤起学生对父母的感谢及关爱之情 2、要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清晰 3、在习作中要指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受教学重、难点： 在习作中注重描写自己在为父母做事过程和感受 二、说教法 为了创设一个优良的说、学氛围更好地激发学生的写作激情浑圆的完成这次的教学任务我采取了以下的教学方法： 1、激趣法先通过谈话来缩短师生之间的距离以此来激发学生的创造激情 2、法回顾活动过程 3、点拨法学生在说的过程中合适点拨、诱导帮学生指出、归纳推荐的方法而不是将写作方法强加给学生 三、说学法 为了让学生更好的完成这次写作任务我将采用以下几种学习方法：1、自主学习法教师尽量少说大量让学生说给学生营造一个解放阻抑的氛围 2、及时激励法学生讲好的故事无论句、段、篇怕是一个词教师也及时予以表扬鼓励培养学生想象能力、口述能力让学生充分展示自我互相激励
3、学生修改法说中改、评中改提高学生口头修改作文能力在相互修改中进一步锤炼自己的语言提高自己的写作表达技巧 四、说教学过程 （一）、课文导入 出示课文《妈妈的爱》指一名学生读文问：同学们可以感受到什么呢让学生从课文中体会到我们的爸爸给过我们许多无微不至的关怀为我们付出了很多的心血使学生有话可说 （二）、明确写作范围 现在我们已经长大了我们也可以关心我们的父母我们应该怎样关心、帮助他们呢从而学生能明确写作范围 （三）、选择事例说详尽的过程 1.让部分学生上台口述自己帮爸爸妈妈做家务的过程要求说得有序：如过程分几步每步自己怎样做的感受如何要求语句通顺2．请同学们有礼貌地给口述的同学提出合理的修改意见或建议尤其是其中的语病必须—一修改让学生得到修改后的欢乐让学生说中评评中说发挥群体学习的优势取长补短在互议互评中提高口头表达能力我也适时提出表扬和鼓励增强他们编故事的自信心3．师生共同口述内容形成条理清晰、线索分明、具有习作提纲性的板书 经过刚才的训练学生对此次习作写作方法有了一定的了解为了帮助他们进一步提高 （四）、探究例文学习表达 范文是最佳的示范教学中我先引出范文,让学生读范文并仔细、耐烦地引导学生通过范文点评来探究内容了解范文先写什么、后写什么；详写什么、略写什么；探究用上了些好词好句从而明确写事例不但要把内容说清晰还要把句子说通顺、词语说确凿如此层层递进无形中把写作方法渗透到交流之中充分将主动权交给学生激发学生参与课堂的积极性
难忘第一节课小学作文400字
难忘第一节课小学作文400字 难忘第一节课小学作文400字 在语文课上，老师诙谐、生动的讲解是那么有感染力，让每一篇文章，每一个词语都像音符般跳跃起来，把我们带到了一个充满感情色彩的艺术殿堂。其中有一节语文课真令人难忘。 那是一次辩论赛，题目是《善意的谎言是否碍于诚信》，我是反方，谎言就是谎言！我们先摆好桌椅，再坐好位子，正方反方各一边，我看了一下，正方人数多，刚坐好，上课铃声就响了。 辩论赛正式开始。先是双方一辩，再是2、3辩辩论。后来自由辩论就是到了高潮，先是正方举了几个例子，讲谁得了什么什么绝症，别人没告诉他，最后快乐的走了……我站了起来调皮地说：“死不瞑目啊！”惹得全班大笑，哈哈哈。对方辩手又举了一个例子，说如果告诉他了，他肯定会很郁闷，不如这样开开心心的离去？如果有人得了这样的绝症，你会忍心告诉他？对方都鼓掌，我又抢先站了起来，不甘示弱的说：“如果尝试着告诉他呢？记得一次看电视我看见过一个人的癌症，癌症好治吗？不好治，可当她得知这件事实时，没有选择逃避，
而是勇敢的面对！她心里想着既然治不好，也该整整这些癌细胞，便开始冬泳，最后不仅身体很好而且癌也治好了，简直是奇迹！”我们你一言，我一语的辩论中，辩论的热火朝天…… 这一节课真有意义，通过这次辩论赛，使我懂得一个道理：凡事都有其多面性，就看自己怎么去理解，适合自己的才是最重要的。 难忘第一节课小学作文400字 在语文课上，老师诙谐、生动的讲解是那么有感染力，让每一篇文章，每一个词语都像音符般跳跃起来，把我们带到了一个充满感情色彩的艺术殿堂。其中有一节语文课真令人难忘。 那是一次辩论赛，题目是《善意的谎言是否碍于诚信》，我是反方，谎言就是谎言！我们先摆好桌椅，再坐好位子，正方反方各一边，我看了一下，正方人数多，刚坐好，上课铃声就响了。 辩论赛正式开始。先是双方一辩，再是2、3辩辩论。后来自由辩论就是到了高潮，先是正方举了几个例子，讲谁得了什么什么绝症，别人没告诉他，最后快乐的走了……我站了起来调皮地说：“死
作文课说课稿
抓住语言让童话人物个性鲜明（习作：人物的语言描写） 说课稿 尊敬的各位领导、专家，亲爱的各位老师同仁们： 我是来自绵阳外国语实验学校小学部的一名语文老师，我的名字叫彭海楠，今天我说课的内容是《抓住语言让童话人物个性鲜明》。我将从九个方面来具体说明本次设计。 一、说教材 《抓住语言让童话人物个性鲜明》，是我设计在小学五年级下册第三单元的一个练笔。此单元阅读训练重点是“体会作者是怎样描写人物、表现人物精神的。”而在从前的人物描写的习作中，孩子们总是出现或语言贫乏，或无病呻吟等现象，因此在学完本单元内容后，我设计了本次练习来提高孩子们的写作水平。 一、说学情 人物描写，对于高段学生并不陌生，但要让这一类的作文写出孩子们想写的话，写出他们自己的风格，却并非易事。孩子们不是写不出，而是没有找打写作的动力，很多时候言之无味，无病呻吟。 针对学生实际，我特地设计了本次童话人物的语言描写习作指导，旨在引导学生感受语言的魅力，运用童话人物语言描写，塑造童话形象，习得方法，使文章“内容具体，生动精彩。” 二、说理念 小学习作教学是一个复杂的心理过程，是以词、句为零件，以思维为主轴，以兴趣和情感为动力的过程。而童话这一类孩子们喜闻乐见的文体却能大大激发孩子们的创作热情。童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。本堂课，我以情境教学为主，让学生在创设的童话人物间，体会不同性格人物的不同语言特色。感受语言的魅力；在童话素材中，展开想象的翅膀，凸显人物个性特点；用激励式、建设性的点评，让学生在“细无声”中习得人物语言描写方法。 我想，“小学作文”就是以发展为宗旨，以乐定教，以生为主线，以体验为主导，要让学生在习作中享受到体验的愉悦、体验到探究的魅力，体验到生命的活力，体验到对话的激情，体验到生活的乐趣，体验到交流的开心，体验到合作的快乐…… 三、说目标 1、初识并感受语言描写在刻画童话中人物个性中的作用，激起习作的热情。 2、引导学生在童话情境中抓住特点写进行语言描写，表现人物个性。提升学生的习作素养。 3、学会利用语言的个性化去彰显人物的性格特征，塑造人物形象，习得语言描写的方法。
《我们的奇思妙想》作文教学说课稿
我们的奇思妙想》作文教学说课稿 、说设计理念及意图 现代课程观认为，教师即课程。教师不应只是课程的执行者，而应成为课程的 开发者，决策者。因而，教师应针对学情，立足教材，而不拘泥于教材，既凭借教材，又能跳出教材；既遵循教材，又不囿于教材；活用教材，超越教材。赋予教材 生命的活力。 本次习作训练依据新课改精神，根据学生身心发展的特点和需求，以及部分同学在作文中暴露出来的想象力缺乏的现象，特整合教材，设计本次想象作文训练。 设计力求体现由易到难，循序渐进，层层深入，小坡度，密台阶的原则。同时设计 中也力求充分尊重学生，体现学生的主体地位。 二、说教材分折 我们的奇思妙想》是小学义务教育课程标准实验教材第八册八单元的习作。 此次习作是在口语交际的基础上要求写的一篇想象作文——写自己的奇思妙想。习 作要求想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。 三、说教学目标的制定 教材大纲指出：四年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理， 所以要求不能过高。这节课的习作内容是写想象作文，其中不仅有知识的传授，更 多的是能力培养。根据本班学生现有的语文知识水平和作文能力，我制定出了以下 教学目标及教学重难点： 教学目标： 1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。 2 、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 教学重难点：想象要合理；想象要有新意。 四、说教学方法 新大纲要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识， 科学地训练技能，全面提高语文能力。”因此，本堂习作的一个指导原则就是，能
交给学生的时间就交给学生， 能让学生做的就让学生去做。 以此力求凸显学生主体 地位。因 此，我在教学中主要运用了这几种教学方法： 1．变重形式轻内容为坚持从内容入手。 传统的作文教学往往偏重写作形式， 忽视写作内容的启发， 导致学生写作内容 贫乏。为改 变这种状况，本课时老师例举三个作文题目“全能救生圈 、吃垃圾的 鱼、 神奇的拐杖”，让学生联系今天的的作文主题 “我们的奇思妙想” 的习作要求， 给老师提建议怎么写好这三个奇思妙想。 学生对这三个作文题目兴趣盎然， 对作文 的内容进行了充分的想象。 学生的想象力得以发挥， 学生的思路得到了开拓。 为学 生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的 铺垫。 2．变老师指导作文为学生自能作文。 在传统的作文教学中，学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写：师 修改，生 看，……。为了解决这一弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位, 教师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，一段话，哪怕 是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。 3．先说后写，从口头作文到书面作文。 气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练。 4．利用多媒体辅助教学，提高教学效果。 学生在自主读作文提示后， 概括出了本次习作的要求， 老师利用多媒体随机出 既让全班学生进一步明确习作要求， 又进行了作文技法的指导， 提高了教学效 果。 没有想象就没有创造，善于创造必须依赖想象。要培养学生表情达意的能力， 就一定要从培 养学生的想象力及创新能力开始。 教师要善于激发学生的想象力， 开 拓他们的写作思路，不断创意出新， 只有这样， 学生才能写自己感兴趣的、自己想 要的而且能够写的东西， 才能使作文教学成为创造性的活动， 才能真正提高学生的 写作水平。因此我设计出以下教学环节： 一）、引导回顾，激趣导入 1、 在 20 世纪，因为科学技术的威力， 许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。 从莱特兄弟制造出第一架飞机，瓦特发明了蒸汽机，乔治发明了机器人……这些伟 大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。 2、 在上节课的口语交际课上， 同学们也都展开了想像的翅膀， 畅谈了自己的奇思 妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。 不怕学生胡说八道，就怕学生闭口不言。 ” 特级教师张化万说过“口头作文 若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度” 本课时用大量的时间让学生口述 作文。如让学生自己说； 同桌互说； 全班交流等， 形式多样， 方法灵活， 内容丰富， 示， 五、 说教学过程
写开学第一节课的作文
写开学第一节课的作文 导读：写开学第一节课的作文一 校园生活时时有快乐，处处都快乐。同伴捉迷藏，师生做游戏。但最快乐的是这学期的科第一节课。 这学期从初小转到完小读书了。新的学校一切都新鲜，一切都陌生。很多新老师，很多新学生。 “铃铃铃……”，上课铃响了，我找到了自己的教室，等待新老师到来。走进教室的是一位身材苗条，扎着两条小辫子，笑意写在她的脸上的年轻女老师。“亲爱的同学们，新学期好”新老师用柔软的声调亲切地对同学们说，立刻拉近了师生之间的心理距离。“我姓刘，名林娘，双木林，靠近山林里长大，娘表示女的，我是一个男老师还是一个女老师？”，顿时博得大家哈哈大笑，老师也咪咪地笑了。笑出了同学们宽松的心理，快乐的心理！ “我喜欢和活泼、诚实、爱学习、懂礼貌孩子交朋友……”。刘老师那樱桃似的小嘴继续发出激动人心的声音。同学们频频点头示意，都认为刘老师很爽快、真诚，平易近人。 “接下来请同学们也来作自我介绍”。也许是刘老师的话太突然了，班里顷刻鸦雀无声。你看我，我看你，谁都不愿意先说。这时我在静思：按以往的习惯，开学第一节课是班主任对同学们致欢迎和祝贺词，提出新的要求，编排座位，发放书籍本子。而新老师开学第一天就有新的花样，今后肯定会给同学们带来更多的快乐。 “我叫孙俊义，与孙悟空同姓，和水浒中卢俊义同名…”，突然
一位同学打破了教室平静的气氛，我哑然失笑了。“我是一个好玩的人，作业经常不交。很会做鬼脸，人缘还好”。看到大家都那么大胆，那么有勇气，那么坦诚，敢于解剖自己，我也不耐不住性子。“李腾辉就是我，语文好，课余喜欢看书，人家说我书呆子。可经常被数学老师留下来”。一个接一个争先恐后地自我介绍，别具一格，形式多样，课堂气氛非常活跃，快乐无比。 “我们班的同学都能说会道，敢于挑战自我，大家喜欢才艺展示吗？”，刘老师话锋一转，又在导演下一个节目了。“什么才艺展示”？正在我疑惑时，有的同学已经开始表演了。 有的上黑板画画，有的背古诗，还有的划拳，丰富多彩，精彩纷呈。一时课堂热闹非凡，笑声，欢呼声，鼓掌声连成一片。我等得不耐烦了，还没有等到前一个同学表演结束，我就喧宾夺主跑到讲台说了终于抢到了机会，“静静的校园的校园里在闪烁，我们的老师还在……”，我唱起了我喜欢唱的歌曲，有节奏的鼓掌声在教室里回荡。 “铃铃铃……”，下课铃响了，同学们余兴未尽。 这节课真快乐！ 写开学第一节课的作文二 也许我们的梦想一样，也许我们有着不同的梦想。谁都有梦想，而普通人的梦想是怎样的呢？在2013年9月《开学第一课》上，我们看到了许许多多普通人的梦想。他们没有神奇的翅膀，可以让梦想飞翔。但是，他们有对梦想的坚持，也有对梦想的不放弃，所以，他们为梦想所青睐，给我们带来了许多现实中的奇迹。
作文课说课稿
作文课说课稿 各位领导，老师，大家好！ 我今天说的课题是〈〈人物对话训练〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、说教材。 为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，我选择了一则电视公益广告材料：《宽容也是一种美德》。因为作文课就应融入对学生思维品质的培养，首先让学生观看广告，然后我出示已准备好的围绕公益广告写的文章展开分析，学习。本节课的重点是借助场景想象事件的发生，能把事情写清楚，写具体。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。 二、说教法。 为了创设一个良好的学习氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。 2、角色模仿点评法。分配学生分角色朗读范围，感受角色的特点，然后由学生自由点评，并带头示范，展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到困惑的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿
开。 4、当堂评定法。学生写完作文，当堂进行评定，选出两篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 三、说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细观看电视公益广告后，让学生发挥想象，交流这三个人物都会有些什么神情，什么动作，揣摩人物个性特点。 2、观察想象法。师生共同表演哑剧，通过哑剧表演让学生想象剧中师生会有哪些对话，为什么会有这番对话，她们各自的神情语言都会有什么特点。 快速成文法。通过大家的交流，融入自己的思想将内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 4、综合选题法。文章成形后，选题是关键，指导学生从多角度考虑选题，以地点命题，事件命题，中心命题，以名字命题等，提高他们选题的能力。 四、说教学过程： （一）与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课，导入语：
第一节化学课作文
第一节化学课 时间：2019-10-10 12:42:34 | 作者：马小媛 在阴沉沉的蓉城细雨里，我们迎来了初三开学第一课。熟悉的老师熟悉的教室，期待的是新开的化学课。 还未正式上课，伍老师便早早地来到了教室，准备好PPT。一两个同学坐在座位上，看着PPT，突然忍俊不禁，用手指着屏幕窃窃私语，似乎发现了天大的秘密。而其他同学，都在干自己的事情，有的在埋头写作业，而有的在教室里走来走去，与他人交谈着。 在大家洪亮的问候声中，第一堂化学课开始了。伍老师拿出来一张圆纸，说了一句大家耳熟能详并且在魔术表演中经常能听到的：“你们看这张纸有没有问题？仔细看，看好哦。”并将纸前后伸了伸，让大家仔细观察色泽、材质，似乎与其它都没有任何不同。但是我们是谁啊？我们可是四班的学生，既然你诚心诚意地发问了，那我们就竭尽全力地回答你。 胖娃儿一手托腮，紧皱眉头，双眼直视着那张圆纸。他十分安静，在这个充斥着声音的教室中，显得格外的特别。他坚定的说着：“哦，它……是圆的。”老师听完之后，抬了抬眉毛笑着说：“平时也有很多这样的纸啊，就是裁成这样的。”老师话音刚落，另一位优秀的同学打开了他的大脑记忆库，认真地搜索起来。“叮——”他搜索到了，他搜索到了可以完美反驳老师的例子。多么令人激动的瞬间！伴随着他的回答声，他那充满灵性的手指，有节奏的往前一指：“没有，老师！卫生纸它是方的。” “嗯，你说的很对，我无力反驳。”伍老师她打开了一个容器，犹如变魔术般地，这个圆纸上浮现了一朵玫红色的梅花，在众人的惊叹声中，第一个环节结束了。 “那为什么就能发生这样的事呢？”伍老师提了问题。大家都觉得应该是液体的问题，小声讨论了起来。伍老师听到了大家的讨论声，便端着那瓶液体走向那位优秀的同学，告诫他要有为了科学而献身的精神，让他仔细去闻。老师在他面前轻轻地扇了下空气，那位同学仿佛闻到了人世间最美、最珍稀的味道：“啊！真香啊！”他顺手捏住了鼻子，慢慢地将身体往后靠，老师让他再闻一次，说出真相。便再一次用力扇动瓶子上方空气，他隐约嗅到了什么，他继续往后靠，气味随之向他扑去，他继续往后倾，气味来得更猛烈，他还在往后靠，终于随着刺鼻气味的到来，“砰——”他的椅子也倒了。他一手紧握着鼻子，另一只手立马撑到了后面同学的桌子上——的确为科学献了身。 接下来伍老师倒了各种稀奇古怪的液体，让同学们领略了化学的奥秘。虽然中间倒错了液体，但也是告诉了同学们一个很重要的道理：“在学习的过程中，犯了错误也不要怕，要勇于改正，就像伍老师一样。”
写作《学习抒情》说课稿
《学习抒情》说课稿 大家好，我今天说课的题目《学习抒情》。下面我将从教材、学法、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计以及课文小结六个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1.《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。因此，要“结合本单元学习的课文，引导学生了解两种抒情方式及其表达效果。” 2.七年级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。但是，记叙文中应以记叙为主要表达方式，文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，切不可喧宾夺主。因此，将“启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法”作为的教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容、衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。 3.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元。本单元就以祖国为主题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表现手法多样。应联系所学课文，做到课内学范例，课外善模仿。写作教学注重一课一得，应引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，体会两者的表达效果，学习两者基本的抒情方法。 二、说学情 抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。 三、教学目标： 1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 四、教学重难点： 1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 2.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学准备： 教师：采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。 学生：提前一周思考写作题目：《乡情》和《我的烦恼》。二选其一挖掘可写素材。 教学时数： 两课时 五、教学过程： 一、激趣导入，了解抒情 (一)激趣导入，引出课题(PPT显示) 导语：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔;俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
初一第一节语文课作文4篇
初一第一节语文课作文4篇 （579 字） 今天是我上课的第一天，心中不禁兴奋起来，我要迎接的可是从未体验过的初中生活呢！ 同样也是今天，我迎来了本学期的第一堂语文课，迎来了一位新老师。 老师说这一节课咱们班同学自我介绍，相互之间认识一下。听了老师的话，我的心几乎漏跳了一拍，天！要知道我小学时就像是患有“讲台恐惧症” 一样，一上讲台就紧张，妈妈为了锻炼我的胆量，暑假几乎是逼着我去广场卖娃娃，如今，我好的多了，可一听到要上讲台，心中不禁还是一阵发毛。 可老师偏偏就在第一节课上让上讲台自我介绍，我能爱得了吗？ 可终究不能逃避呀！没法子了，我只好策划起怎样说来，第三个、第四个、第五个离我越来越近，就要该我发言了，我几乎是屏住呼吸待待着，“高诗雨”。老师叫到了我的名字。 我深吸了一口气，几乎是硬着头皮走上了讲台，看着讲台下
同学们的目光，我有些紧张，可就在这时，暑假中锻炼来的勇气得到了良好的发挥，我在心中告诉自己：要不说咱就不说，可要是说了，绝不要细声细气，跟蚊子似的说，要说咱就大声说。想到这，我找回了自己的勇气和信心，说了起来：“我叫高诗雨，来自西园小……” 我相信，同学中肯定有人说的比我好，但是，敢于登上讲台，面对同学们的目光，不就是我的进步吗！当然，我相信自己一定很快还会进步！ 我也理解了老师的用意，这一堂课，不光同学之间更进一步的了解，也锻炼了我们的勇气、信心和语言表达能力，一举多得，何乐而不为？ 初一第一节语文课作文二：第一节语文课（6 87字） 光阴似箭，日月如梭。转眼间，六年的小学生后结束To我们又迎来了一个新的学年初一。昨天，我们上了第一节语文课，那节课让我非常难忘。 那节课我们并没有学习课文，而是和老师一块会儿聊 了聊语文。首先，我们就趣字来聊了聊。
作文课说课稿
作文课说课稿 各位评委老师和亲爱的同行们大家中午好，很乐意跟大家分享我的探险作文指导课，欢迎评委老师和在座的同仁们加以指正： （一）创设情景，阅读交流。 上课同学们好请坐。探险可以从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。这期间涌现出了许许多多的探险家。请同学们把探险家精彩的瞬间讲述给大家听。 1/1成浩坐、 1、岩心，最后一句里要把死改成牺牲或者长眠。3.振成请坐 这些精彩瞬间深深打动了我们每个人的心！今天我们就要将自己的感悟从笔尖流淌出来，一起走进我们的探险作文训练。板书：“探险”话题作文指导板书：（探险）。 对于我们中学生来说，让我们投身探险生涯，亲历各种艰难险阻毕竟还不现实。但对我们来讲，探险是挑战自我的一种表现。因为生活中有很多超出我们自身能力的事，我们要成长就需要不断挑战自我，这何尝不是探险。比如一次对未知世界的勇敢闯入、一次有惊无险的亲身经历，还可以是：第一次学游泳、我不再害怕了……这些都属于探险。接下来请同学们来打开记忆的大门，再现记忆中的情景，说说各自的历险故事吧。 4、陈阳，你能不能用一个词来描述一下你当时的心理胆战心惊，这个词很好的体现了你恐惧的心理，请坐 5、宇航：你来：师：确实惊险：刺骨的寒风伴着树叶发出狰狞的哭泣声，这句话让老师都感到恐惧了。 从同学们说的这一个个真实的探险经历中，那惊险的一幕幕，让我感受到了你们的初生牛犊不怕虎的精神，让我们用文字来记述这段历险的过程，使它成为心中的永恒吧，怎样记述呢，我
们一起来赏读经典，探讨技法 2．交流中指导环境描写和心理描写 谁来读一下，请手举得最高的奥兰同学来读，感谢你深情的朗读 探险故事中的人物都是处在都在特定的环境下的，一切景语皆情语”。而用来表现“景语”的环境描写，在探险故事中必不可少。 （出示幻灯图片：环境描写的作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代 故事背景等作用，我们来分析这段自然环境的描写。） 凯奇：来看这段环境描写 同学们说的真棒，确实 20米高的悬崖，我们一点都不觉得困难，但对一个体弱多病，年仅8岁的孩子而言，在他眼中悬崖是陡、高、险的，成了高不可攀的险峰。烘托了他恐惧的心理。同时也为后来被困悬崖作铺垫。 除了本文的这句，在其它文章里，环境描写还可以展现探险过程中人物期待、高兴的心情比如：其实不光老师举的这些，本单元有很多通过环境描写来展现人物心情的语句，请同学们课下多多品味。 由此我们看：立足于一个“险”字，进行什么描写：对环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因，在写作时，要将环境的奇特之处作重点描写，把这些罕见的景物写活，环境越险越能更好地体现人物战胜困难的坚强意志，还可以及时地引出文中人物相关的心理活动。哟，这里被省略掉了，还记得那时小亨特的心理活动吗? 掌声送给他，开启把原文呈现了出来，如果我们忘了原文的话，根据这个人物的特点，你能猜想到他的想法吗?晨良 师：分析得很有道理。看这就是小亨特当时的想法，咱们班上的小明最勇敢。如果是他遇