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浅谈小班新生幼儿入园焦虑

幼儿园新生幼儿的分离焦虑问题比较普遍，应该引起我们的重视，幼儿入园焦虑的成因主要有以下两个方面：一是对于陌生环境的一种本能的不安全感和害怕感；二是对父母的依恋行为。大多数心理学家都认为，依恋这一情感联结对幼儿将来的心理发展有长期影响。埃里克森也认为，“早期的情感依恋向幼儿提供了一种基本的信任感，这种信任感有利于幼儿在以后的生活中与别人建立起密切的情感联系。”两方面因素相互作用使幼儿产生入园初期的分离焦虑现象。

新生入园，或多或少都会产生一些焦虑情绪，由于每个孩子所处的家庭环境，个性以及家长教养态度和方式的不同，孩子的焦虑程度和表现也往往有所不同。对幼儿入园初期出现的各种不良情绪表现，对父母的依恋以及对幼儿园陌生教师和陌生环境的不适应，容易产生分离焦虑。诸如哭闹、拒食、拒睡、伺机出逃、时刻跟着某个人、坐立不安、不断重复同一要求、呆坐且默默不语等，在心理学层面称之为“分离焦虑”。严重的“分离焦虑”不利于孩子的身心健康，如出现抵抗力下降、引发频繁感冒等，需要成人（教师、保育员、家长）予以帮助纠正。由此可见，儿童的分离焦虑问题比较普遍，如果幼儿长时期处于这种消极情绪状态，会严重影响身心发展。幼儿入园后的焦虑情绪是可以因教师、保育员的照顾与陪伴而得到缓解并最终消除的。因此，帮助新生克服入园时的“分离焦虑”，顺利渡过入园关，具有重要的现实意义。

一、影响幼儿入园焦虑的相关因素

1、是家庭教养方式的影响。教养方式大致分为溺爱型、放任型、严厉型、民主型四类，孩子对集体生活的适应能力相应地从第一类到第四类由弱而强。民主型的家庭教育与幼儿园教育形式吻合程度高，孩子入园后就相应减少了人际交往困难，反之就会增加人际交往的困难，致使适应难度加大。调查发现，第一是家长的溺爱。在幼儿入园前期，我们对30名家长进行了问卷，从中我们得知：孩子在家吃饭、整理衣服，父母、祖辈完全帮忙的占六成，成人偶尔帮忙的占三成，独立完成的仅占一成。可见，这些“小皇帝”、“小祖宗”倍受祖辈和父母的宠爱，也直接导致幼儿自理能力欠佳，时时事事依赖家人，情绪发展迟缓，独立性差，难以忍受集体生活。

其二是家长的过度严厉。表现为干涉过多，不允许孩子和其他幼儿交往、接触，使孩子失去了社会活动机会，导致孩子社会性发展缓慢，入园后人际关系紧张不安，或存在集体适应障碍，所有这些，势必会使幼儿产生社会性焦虑。

第三是家长不恰当行为的影响。孩子入托也会造成家长的焦虑，这些家长常常是送孩子入园后，迟迟不愿离去，亲亲、抱抱、搂搂，可谓难分难舍，更有甚者在送孩子入园时，与孩子一起痛哭流涕。还有一些家长，当他无法制服孩子时，会不假思索地用“不听话就把你送到幼儿园，让老师来教训你”的话来制服孩子，无形之中使孩子对幼儿园蒙上了阴影。其实家长不经意的语言、行为，在很大程度上会感染幼儿，诱发孩子紧张、忧郁等不良情绪的发生与发展，这就导致孩子对有一定规则要求的幼儿园生活一时难以适应。

2、家长的教育素质的影响。有些家长因缺乏对幼儿年龄特征的了解，缺少应有的教育常识和技巧，对孩子入园指导存在偏向，主要对新环境的安全不信任（担心教师不重视、被同伴欺负、自理能力不足等），并在日常生活中将这种不信任情绪传递给孩子，导致孩子对未来的新环境产生不信任而不能积极适应。

3、主要抚养者态度的影响。调查发现，由父母亲自抚养的孩子比较容易适应集体生活，祖辈较差。由于祖辈家长在教育第三代过程中存在着担忧心理（教育措施不能得到孩子父母的

认可）和补偿心理，（觉得过去对子女缺少宠爱的条件，要在第三代人身上偿还），往往对孩子教育缺少规则意识，这就导致孩子对有一定规则要求的幼儿园生活一时难以适应。

4、孩子本身性格的影响。活泼外向的孩子较容易适应集体生活，内向、文静的孩子较慢。语言、动作能力较强者容易适应，反之则慢。活泼外向的孩子易与环境中的人交流，也易用外露的方式舒解内心的不安；语言、动作不仅是智力发展的评价指标，也是婴幼儿日常与外界环境相互作用的工具，拥有较强的语言、动作能力的幼儿就拥有了与新环境主动交往的能力基础，因而就比较容易适应新环境。

二.解决分离焦虑与入园适应的方法和途径。

1．入园前的首次家访

幼儿入园前教师首先要对他们进行家访。进行家访的目的是建教师教师与家长之间的信任感。因为信任是一切工作的基础。

通过家访，增进教师与家长的交流和沟通。从中了解幼儿已有的生活经验、气质特点、独立生活的能力以及与同伴交往的经验，并提出有针对性的建议，给予家长一些入园前的指导。如：培养初步的自理能力和生活习惯；增加与同伴的交往机会；让家长做好入园前的物质和心理准备，以便帮助孩子适应幼儿园的生活。同时，在家访过程中，教师可以通过观察孩子的活动以及和孩子的交流，减少婴幼儿与教师间的陌生感，了解和掌握孩子对入园的态度、对幼儿园的认识及其个性表现，对其在入园适应方面作初步评估，以便进一步采取措施。

2.正确对待幼儿的不良情绪

在幼儿初入园时，由于各种因素而引起的如：吵着要回家、哭闹不止、逃跑、拒绝进食、不肯午睡、呕吐、排泄失控等不良情绪状况，教师要给予婴幼儿理解、同情和包容，允许幼儿哭闹，让其情绪得以正当的宣泄，但时间不宜过长。同时，教师应引导幼儿投入到他喜欢的游戏中，使其不愉快的情绪转移，并逐渐在游戏中放松身心。在游戏中，教师可利用新颖的玩具来吸引幼儿的注意力，利用材料与游戏引发婴幼儿之间的目光对视、身体接近、言语交流，让幼儿相互间尽快熟悉起来，使他们在同伴中找到安全感、归属感，渐渐消除对陌生环境的恐惧感。如:我班朗朗小朋友来园的第一天是有哭又闹，当天晚上我和班上另一个老师便来到朗朗家进行家访，了解她的生活习惯和爱好，在家是外婆带，平日在家最爱撒娇、依赖性强。于是我们就问家长要了一张朗朗他们全家福的相片，第二天我将相片贴在教室的墙上，朗朗小朋友来了，我走过去俯下身亲切的叫：“宝贝，你来了！快来老师抱抱吧。”我接过孩子，带她到贴有相片的地方停下来，让她看看墙上有谁?她却表现得很吃惊，她便自己用手一边比画一边说：“这是我妈妈，……她们她们”咦，她居然没有哭。过后并对爱哭的孩子也要了相片，活动中，我也用全家福的这张相片让孩子进行了自我介绍。并结合儿歌《幼儿园像我家》让孩子感受到幼儿园像我家，老师像妈妈一样爱他们，从而对我产生更多的依赖，减轻分离带来的焦虑。

3.适当增加户外活动的时间

当个别幼儿仍不能排解其不良情绪时，教师到户外活动、适当增加户外活动的时间来消除幼儿的消极情绪。幼儿大都喜欢户外活动，而不喜欢被限制在室内。在实践中，我们发现多数在教室内哭闹不止的幼儿在户外活动时情绪较好。从活动范围看，教室空间较小，幼儿的活动内容相对比较安静，一般是操作性游戏、听说游戏、音乐游戏等，活动规则要求也较多，对初入园的幼儿来说不是很习惯。在户外，活动范围相对较大，自由开阔的视野，容易稳定人的情绪，使人放松。教师带领幼儿玩富有动感和视觉刺激的大型玩具，有助于幼儿焦虑情绪的替代和转移。同时适当的增加户外活动量还有助于幼儿的睡眠，让孩子更容易入睡，从而减少午睡的哭闹现象。

4.加强家园合作，重视对个别幼儿的不良情绪的疏导。

幼儿园内开展的每一项活动都离不开家长的信任、支持与配合，解决分离焦虑与入园适应问

题也同样如此。在幼儿入园前，建议家长做到：

（1）调整、处理好自己的分离焦虑。分离焦虑不仅出现在孩子的身上，也会同时出现在家长的身上。父母应该认识到孩子刚上幼儿园时哭闹、情绪不稳定是非常正常的现象，是孩子成长过程中必须要面对的状态。亲子关系之中，情绪的影响是交互作用的。如何处理好自己的分离焦虑，不让父母的消极情绪影响孩子，是家长要做的重要功课。父母要接受孩子的哭闹现象，尽量不生气、不伤心、不焦虑，调整好自己的情绪就是在帮助孩子。

（2）尽快培养孩子的生活自理能力。家庭是孩子成长最重要的场所，尽管父母爱子心切，但千万不要溺爱，对孩子的爱要有利于孩子的成长。让孩子尽快学习自己吃饭、自己上洗手间、自己穿脱衣裤鞋子，孩子掌握了这些最基本的生活技能，就能在集体生活中增强自信心，从而减轻入园时的分离焦虑。

（3）增加孩子与其他幼儿的交往和活动的机会，用爱心和技巧教育孩子。孩子来到陌生的环境中，都处在焦虑中，很难去理睬别人，所以作为教师，更要以小伙伴们的自我介绍或游戏合作的方式让孩子们在环境中有所熟悉，愿意跟小伙伴们相处。作为家长也要引导孩子说说你们班都有哪些小伙伴，愿意和谁玩、、、、、、有了玩伴更有助于让孩子更好地稳定焦虑情绪。

（4）在孩子还未适应幼儿园生活之前，家长能够坚持每天送孩子按时上幼儿园，对孩子养成上幼儿园的习惯非常重要。所以，当宝贝的妈妈打电话来给宝宝请假，说是宝贝哭得厉害，又有一点流鼻涕，可不可以请假不来的时候，老师告诉她：假如孩子身体没有太大的问题，最好坚持来幼儿园。让孩子尽早养成按时上幼儿园的习惯，知道自己长大了，周一到周五必须上幼儿园。不要送一天不送一天，让孩子总是产生可以不上幼儿园的希望。尽管孩子有时候会哭闹，但父母还是要态度温柔地坚持原则。以便让孩子熟悉环境、熟悉老师和小朋友，感受到老师和小朋友的可亲可爱，觉得幼儿园真好玩，在幼儿园很开心。

（5）信任、理解老师，与老师建立良好的合作关系。家长对老师的信任和理解，会影响孩子对老师的态度；家长如果主动与老师沟通，帮助老师了解孩子的个性特点、生活习惯和情绪表现等，就能协助老师尽快与孩子建立稳定的依恋关系。同时，做好家园沟通，家园共同努力，帮助孩子走出分离焦虑的阴影，开始快乐的幼儿园集体生活。

焦虑与入园适应问题是一个较普遍与容易出现的问题。需要家庭和幼儿园携手互助，共同努力！只要教师家长用正确的态度对待这个问题，用爱心和技巧去理解和教育、引导孩子，把握适当的教育契机，制定有效的个别教育措施，相信每个幼儿都能顺利度过入园关！

《小班幼儿新入园分离焦虑现状及对策研究》陈曦

小班幼儿新入园分离焦虑现状及对策研究文献综述及研究思路摘要：幼儿入园分离焦虑是分离焦虑的一种，也是新入园小班幼儿常见的心理问题之一。每年九月份的新学期开学，适龄幼儿要离开父母和家庭开始他们迈向社会化进程的第一步，即进入幼儿园小班开始新的游戏和生活。在幼儿园中，幼儿需要接触新的环境、新的人群，这是在以往任何时候幼儿都未曾体验过的，而且更重要的是幼儿由于初次与家长分离导致他们会经受一段入园分离焦虑所带来的痛苦，并且这种焦虑程度一旦过高，还会严重影响幼儿身心的健康发展。在以往的研究过程中，研究人员对分离焦虑产生的原因和缓解策略等问题关注的较多，而对缓解策略在幼儿园中实施的现状调查却很少涉及。通过对资料的整理和分析，本研究得出以下结论：1、新入园小班幼儿与家长分离时常见的分离焦虑表现的特点是：以大发脾气或哭闹，请求父母不要离开、幼儿依恋父母，不相信其他人、一提到去幼儿园，幼儿总表现的忧心重重这三种表现为主。2、新入园小班幼儿在幼儿园中常见的分离焦虑表现的特点是，以哭闹、独自游戏、依物、不正常午睡这四种表现为主，哭泣、跟人、拒吃、重复句子属于个别幼儿在幼儿园中的分离焦虑表现。3、家长和幼儿教师在针对幼儿常见的入园分离焦虑表现所采用的缓解策略中，很多策略方法是不符合幼儿身心发展特点的，即很多策略的应用是不可取的。结合本研究的结论，分别对幼儿家长和教师提出缓解幼儿入园分离焦虑的策略建议：1、

对幼儿家长提出的缓解幼儿入园分离焦虑的策略建议：（1）提前帮助幼儿做好入园准备；（2）解决家长自身的分离焦虑问题；（3）带幼儿提前熟悉班级的其他小朋友。关键字：新入园小班幼儿；入园分离焦虑；缓解策略；正文： 1.有关焦虑的研究 (1)焦虑焦虑属于一种正常的情绪反应，它不仅存在于大多数人的生活之中，而且还是很多心理问题产生的主要原因。焦虑情绪的蔓延会使人的自尊心和自信心产生挫败感，严重的还会致使个人由于缺乏信心而加重对现实的失败感和内疚感。因此一个人如若长期处于焦虑情绪状态下是非常容易导致焦虑症、抑郁症等其他精神问题的发生的。 2、有关分离焦虑的相关研究 (1)分离焦虑分离焦虑，常见的学前儿童的情绪障碍。（也称离别焦虑)属于焦虑的一种，是一种比较常见的学前儿童情绪障碍。分离焦虑是近年来学前教育领域及心理学领域研究的重要课题之一。英国精神分析师约翰.鲍尔毕(JohnBowlby)在哈洛对恒河猴母爱剥夺研究的基础之上提出了分离焦虑最早产生于婴儿时期，是指婴儿因与

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑即将来临的九月份是幼儿园小班新生入园的时间，由于生活环境的改变，不少小班的孩子会产生入园焦虑、恐惧，每天哭闹着不愿上幼儿园，像这种现象我们通常称之为入园分离焦虑。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。父母如何判断自己的宝宝是否有入园的恐惧心理呢？首先要多和老师交流，看看你的宝宝是否在入园后有以下现象发生：（现象愈多，说明入园恐惧越严重）1．入园时哭闹，拉住家里人不放手 2．在幼儿园里特别乖，对老师的话言听计从。 3．入园后经常生病或有不明原因的肚疼、头疼等情况。 4．从不在幼儿园大便或经常将大、小便弄在衣服上。 5．在园有尿频的现象或腹泻的现象。 6．在园不和小朋友玩耍，不参加集体活动，表情淡漠。消除宝宝的入园焦虑，家长要做到以下几点：一、帮助宝宝作好入园准备家长可以提前带宝宝到幼儿园去参观，让宝宝观看幼儿园小朋友的活动，玩耍，对幼儿园有一点概念，熟悉幼儿园的环境。尤其要鼓励孩子去玩一下幼儿园的大型玩具，如滑梯等。让宝宝对幼儿园有一个直观的美好印象，平时也可以有意识的多和宝宝讲讲幼儿园开心、快乐的事，可以和宝宝子玩“幼儿园”游戏。使宝宝对幼儿园充满向往。二、积极配合宝宝入园后，如果哭闹严重，前几天家长可以多陪宝宝一会儿，当他在游戏中玩得高兴时再离去。另外，家长可根据幼儿园的作息制度来安排宝宝的生活，培养宝宝基本的生活自理能力，如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应幼儿园的生活。三、以积极的言行影响宝宝俗话说“言传身教”，父母特别是祖父母可能对宝宝上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来，宝宝是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园，所以爸爸妈妈要不让自己焦躁的心情影响孩子，应当坚信：上幼儿园是宝宝社会化的重要一步，对宝宝的成长有很多好处。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励宝宝：“幼儿园是一个快乐的地方，有许多小朋友，老师很爱他们”，帮助宝宝对教师产生好感和信任感，形成安全感。家长切记不可当着宝宝说：“看你这么调皮，送你到幼儿园去，叫老师好好收拾你”“你再不听话，就把你送到幼

幼儿园教育(心得)之浅析小班幼儿入园分离焦虑

幼儿园教育论文之浅析小班幼儿入园分离焦虑一、什么是分离焦虑分离焦虑是幼儿与亲人分离而引起的焦躁、不安、伤心痛苦、各种不良的情绪、情感、动作的综合性反应。幼儿从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，不能很快地适应这种变化而产生哭闹、焦虑现象是很正常的。二、分离焦虑缓解对策指南》中指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。”分离焦虑是幼儿身心不平衡的一种现实表现，幼儿园与家庭应找到合适的对策，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。（一）幼儿园方面 1.入园前的准备（1）家访新生入园前，幼儿园教师会对小班新生进行家访，老师会以访谈、调查表等形式了解孩子的性格特点、兴趣爱好、体质情况、家庭环境、家长期望、以及过往病史、食物过敏等特殊情况，进行家园双方的第一次沟通交流，相互熟悉。老师还会向家长发放一些科学育儿的宣传指导资料，帮助家长科学育儿。

（2）创设贴近“家”的环境《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。面对小班幼儿的年龄特点，教师在环境创设上应与家长一起配合，创设温馨的”家“的氛围。如：在教室里可摆放上幼儿与家人的合影；鼓励幼儿把自己喜欢的玩具或依恋物带到幼儿园瓶；创设角色区”娃娃家“，给予幼儿家的感觉，让幼儿的不良情绪在”家“的氛围中得到缓解，从而减轻入园时的分离焦虑。（3）开展丰富的亲子体验活动新生入园，家长的焦虑不低于幼儿，所以幼儿园应积极创造条件，邀请家长和幼儿来园参观幼儿园及本班教室的环境并开展一些适宜的小游戏，让幼儿潜移默化的熟悉环境，熟悉老师，熟悉同伴。入园时的适应（1）梯度式入离园入园前两天，我们会安排家长与幼儿，一起来园参加一些亲子游戏，结束后即可离园。后三天是半日活动，即孩子在幼儿园单独活动半天，午餐前可以离园。入园第二周幼儿入园一切正常，但离园时间可提前一个或半个小时。到第三周幼儿正式开始全天的幼儿园生活。（2）组织丰富多彩的活动小班幼儿年龄小，注意力容易转移，教师可以充分利用孩子的特点，组织丰富多彩的活动，如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等，分

(情绪管理)幼儿入园焦虑情绪的原因及措施

幼儿入园焦虑情绪的原因及措施 2010-08-31 22:43 原因分析： 1、幼儿自身的焦虑情绪：上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了，幼儿就必然会产生不安感，由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们稍不合意就会发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹。孩子哭闹和不情愿的情况是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感；“陌生焦虑”使孩子因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。刚入园的幼儿首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是归属和爱的需要。这时，老师和家长就要想方设法满足他们新的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，悉心了解、分析情况，从孩子的长远与大局出发，相互信任，密切配合，这一问题就能迎刃而解。 2、家长的焦虑情绪影响着幼儿孩子情绪不稳定

在入园初期，家长总有许多不放心的理由，把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍，总希望再抱一抱，长时间在教室门口、窗口张望，生怕有个闪失。其主要原因是家长对幼儿园还没有建立信任态度，总是担心教师责任心不强、没有爱心，担心孩子在幼儿园得不到悉心的照顾。当幼儿回到家里，家长总是在物质和精神上过分迁就或无原则地满足孩子的要求等等，这些现象的产生，都表现出家长在送孩子入园时的分离焦虑。 3、幼儿在生活方面没有养成好的习惯。现代家庭几乎都是独生子女，在家里过惯了众星捧月的日子，尤其是由爷爷奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人们对孩子疼爱有加、育儿观念陈旧、重养轻教，生活上都由大人包办，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情况严重，作息时间相当混乱，形成了任性、专横的性格等。幼儿进入幼儿园后，他们要学会遵守相应的规则，开始学习独立生活，因此就会遇到生活上的一系列问题，如不会自己吃饭、不会穿衣入厕、不会与同伴分享玩具等，面对这些方面的压力和不适应，幼儿只能采用一些消极的办法来发泄情绪。 4、生活环境的改变影响着幼儿的情绪。幼儿从家庭进入幼儿园，环境发生变化，接受的信息多了，面临的问题也变得比较复杂。这时，幼儿心理安全的天平被打破，使幼儿产生紧张感和不适应感，从而出现哭闹等情绪焦虑等反应。

幼儿园小班幼儿入园焦虑原因分析

小班幼儿入园焦虑原因分析一、幼儿方面 1.幼儿周围环境的突然改变，造成幼儿焦虑在幼儿进入幼儿园这样一个完全没有接触过的陌生环境前，每个孩子都是平等的，都是在父母和家人的关心爱护下成长，每个孩子都不会有特殊优待的权利。孩子从家庭中受独特对待的环境到幼儿园这样一个既陌生又享受不到优待的环境当中肯定会出现情绪上的波动。幼儿教师在而对幼儿的时候如果总是摆出一种很严肃的表情，这无疑会加剧孩子对幼儿园的恐惧。 2.幼儿年龄特点引起的入园焦虑幼儿年龄幼小的现实原因决定了其生理和心理上的不成熟，因此对父母具有很强的依赖性。幼儿入园的现实状况使得孩子与家长必须要分离，所以孩子们在这种情况下往往会通过哭闹等方式表达和释放自己的情绪。但是，当幼儿这些强烈的表达感情的方式没有回应时，他们就会对于必须呆在幼儿园这一客观的事实慢慢接受，也会因此变得焦躁不安。 3.幼儿自我调适能力及交际能力欠缺导致焦虑 3岁左右的幼儿身体和心理机能尚未发育完善，白我调适能力有限，且大部分幼儿在入园前没有独白面对陌生环境的经历，于是，许多幼儿会变得无所适从，出现各种不良情绪。另外，由于家长工作繁忙，陪伴幼儿的时间较少。有些孩子在进入幼儿园以前，没有与家人

之外的人或事进行过充足的交流，互动经验和人际交往的技巧严重缺乏，处理人际关系的能力严重不足，所以，往往对于刚刚认识接触的新环境而无所适从。 4.幼儿自理能力及安全感的缺失引发焦虑情绪幼儿初入园，需白己穿衣、吃饭、如厕等。如果与幼儿一同入园的其他伙伴能够自己独立处理这些问题，并能够得到教师的赞扬，而自己却难以及时适应生活自理的情况时，会对幼儿的心理焦虑产生加剧作用，他们会感到羞愧或缺乏自信。由于生活白理能力欠缺给幼儿带来的羞愧感和挫败感，会增加幼儿入园适应的难度。此外，安全感是建立在对环境的预知的基础上的。在这种刚刚进入幼儿园，还没有适应既与家庭分离的变化，又因为生活不能自理而产生挫败感，让幼儿很难适应接下来的生活与学习，也很难预见接下来的变化，因此变得更加焦虑。 5.缺乏社会兴趣的幼儿会产生重度入园焦虑社会兴趣是个体面对新环境的心理准备和意识前提。①只有产生社会兴趣，刚刚进入幼儿园的孩子才会获得并拥有面对幼儿园这一新环境的勇气和能力，对于需要参与社会生活，学习如何扮演社会角色的幼儿是必须拥有的第一步。更多与育儿相关的问题可以添加微信：394005172，进行咨询然而很多孩子都有一个共同的表现，那就是拒绝接触任何新环境，尤其是当身边的人一提到幼儿园，就会立刻产生躲闪和拒绝的表现，并迫切的要求离开，这是幼儿缺乏社会兴趣的典型表现。这类幼儿不敢尝试和触碰新的环境和挑战，只愿意在自

小班幼儿入园焦虑全攻略(论文)

浅谈小班幼儿入园焦虑解决对策 [内容摘要]：每年的九月是新生入园时期,常常会看见幼儿哭闹,紧抱大人的腿和拉扯大人的衣服,这种现象就是称之为《幼儿入园焦虑》。幼儿入园焦虑不仅影响教育活动，还会产生心理压力，从而对幼儿的良好社会行为发展产生负面的影响，所以，要有效缓解孩子入园的焦虑，我们老师第一要及时发现并及时研究对策，调节幼儿的焦虑情绪；二要帮助家长调整好自己的心态，放心地把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题；三要让家长积极配合幼儿园做好情绪调节及入园准备工作，帮助孩子顺利适应幼儿园的集体生活。关键词：小班幼儿入园焦虑解决对策每年的九月新学期的开始,每当小班幼儿入园时，经常可以看到这种情况：有些幼儿刚进幼儿园时还笑容满面,当被父母抱进教室后便一下变了脸，拉着父母往外走不乐意的在教室里。有些幼儿当家长走出教室门时便紧抱家长的腿或扯着家长的衣服又哭又闹，死活不让家长走。而在这时家长，有些心神不宁,恋恋不舍，总希望再等会儿，抱一下、看一眼；长时间在教室门口、窗口，甚至幼儿园外观看孩子，不愿离开，每天来园、离园多次，了解孩子在园情况。如此现象，一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久。所谓焦虑是感到痛苦,担心,对自己怀疑的一种感受。分离焦虑是指婴幼儿和抚养者之间分离时所表现出的一种不安情绪和行为。对幼儿来说，幼儿园是一个陌生的环境，一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，怎样才能消除幼儿的入园焦虑，缓解家长的焦虑呢？我选择了“解决对策”。一、教师对待幼儿的入园焦虑策略对于小班的孩子来说，从家庭式生活来到幼儿园的集体生活中，确实是对每个孩子的一个考验，由于孩子年龄差异每个孩子的适应能力存在差异，有的一会儿就融入了这个大集体，而有的幼儿却对这个陌生的环境充满了恐惧，使

浅谈幼儿新生入园“分离焦虑”的积极应对策略

浅谈幼儿新生入园“分离焦虑”的积极应对策略内容摘要：每年九月是幼儿新生入园的时候。此时的幼儿园常常是哭声一片，有的孩子表现出紧张、不安、恐惧等情绪，有的则会在行为上表现出哭闹，这就是“分离焦虑”。“分离焦虑”给幼儿入园造成了一定的痛苦，对家长的情绪产生困扰，对教师的工作也加大了难度，如何缓解幼儿入园时的分离焦虑，帮助他们尽快地适应幼儿园的生活，需要幼儿园和家庭双方的密切配合，更需要我们教师的积极应对，机智处理。关键词：家园合力环境营造游戏活动赏识教育幼儿园新生入园是其从单一的家庭生活环境迈向集体的社会性生活的第一步。由于生活环境、条件发生了重大变化，生活中心从家庭转移到幼儿园的集体生活，幼儿要离开熟悉的环境、亲人而单独生活，一切都是陌生的。他们也如成人一样，当他们感觉到周围的各种环境或事件具有潜在的威胁而自身又不能很好地适应或改变时，就会产生心理压力。诸如上幼儿园时表现出的紧张、不安、恐惧等情绪，在行为上会表现出哭闹，这就是“分离焦虑”。那么，如何让新生对教师、同伴以及园舍等由陌生变为熟悉呢? 一、主动出击，家园合力让孩子自然入境 1、家校联合，达成共识。为了克服幼儿初入园时不适应,克服他们因为离开父母而产生的焦虑,让他们从依恋父母、家人,转化到依恋老师,我们应积极争取家长的支持和配合。通过召开家长会,让家长与老师彼此认识、了解,同时向家长介绍幼儿园需要家长配合的有关事项,以便幼儿园与家长配合做好幼儿教育工作，保证家园统一意见，坚定信念。尤其是针对幼儿入园之初哭闹的现象，既要科学正视，又要积极面对。每当此时，家长可以适当地陪伴一下就可离开，并且相信教师一定有能力哄好。有时候，幼儿哭家长也哭，这种情况对幼儿绝对没有好处。有的家长在送完幼儿以后不忍离开，不时地在门口张望，这样只能使幼儿刚刚稳定的情绪又产生波动。有的幼儿入园时较少哭闹，过了三四天哭闹却厉害起来，家长以为幼儿在幼儿园受了什么委屈，就暂时不送幼儿入园了，结果幼儿上幼儿园是“三天打鱼，两天晒网”。其实，幼儿哭闹与反复是正常现象，家长一定要坚持让幼儿入园，幼儿一般会在20天左右的时间里适应幼儿园生活。 2、全面家访，掌控信息。教师要在开学初尽可能全面展开家访,主动和孩子接触,与孩子玩游戏,或者适当向他们赠送点小礼物,用我们和蔼可亲的形象赢得孩子的好感和信任。教师要保证能准确地叫出孩子的名字，如果教师能准确喊出幼儿的名字，特别是能叫出他们的小名，就能让孩子从被动让你接近到主动靠近你，很快缩短心理距离。同时事先还要了解孩子的特别爱好，向家长了解孩子喜欢吃什么、玩什么,有什么特殊要求,如要上厕所时有什么特征、表情,或会说什么方言等,并做好详细记录。比如孩子往往对某一类甚至某一个玩具情有独钟，教师如能提供类似物品，孩子会顿生熟悉之感。教师如能了解孩子的喜好，并能

如何解决幼儿入园焦虑

3岁的幼儿新进入幼儿园，与依恋的对象（主要是亲人）分离时，随即产生焦虑、不安、伤心、痛苦的感觉和撒娇、哭喊、吵闹等拒绝分离的表现，即幼儿入园焦虑，实际是一种分离焦虑，它是一种紧张不安的情绪。通常年满3岁的幼儿就要进入幼儿园里学习生活，而 3.5 岁正是幼儿产生依恋的一个高峰期。幼儿刚刚进入新奇的幼儿园，陌生的环境、陌生的幼儿教师与陌生的小伙伴，使幼儿产生了不安全感，使幼儿对亲人的依恋感加强，不愿意离开亲人。亲人的离开使幼儿感到不安全，缺乏依恋对象，从而产生了入园焦虑。每个幼儿入园的时候或多或少都会出现分离焦虑的现象，只是程度不同而已。大致看来，幼儿的入园焦虑主要有缠住亲人不放手、要求老师抱着不放、哭喊、吵闹、打滚、摔东西、嗜睡、发呆、尿裤子、尿床、拒绝吃东西、拒绝喝水、咬手指、划破手指、撞墙等行为表现，他们往往以此相威胁来逼迫家长不要离开自己。人生最初的分离焦虑是在幼儿刚入园时产生的。对首次送孩子入园的父母来说，都是一道很艰难而且必须克服的难关。孩子到了入园的年龄，家庭教育应将更多的力量投放在以下几个方面。一、解决“分离焦虑”的问题。孩子进入幼儿园之前，一般是整天和亲人在一起。进入幼儿园以后，突然和亲人分离，加上老师、小朋友、周围环境都是陌生的，所以，孩子在初入园时，很容易出现“分离焦虑” ，甚至可延长到一两个月之久。许多妈妈在送孩子入园之初，也同样出现“分离焦虑” 。为解决“分离焦虑”问题，家长要学会控制自己的情绪，提前带孩子去熟悉幼儿园；也可以在初入园的日子里，提前一些接孩子回家。当孩子真正体验到妈妈还是十分爱他，家庭还是“安全基地”；并且，也感到幼儿园老师喜欢他，小朋友都愿意和他玩时，“分离焦虑”就会逐渐消失。二、缩小家园生活的差异性。在家里，孩子一切生活行动随随便便，在幼儿园，要服从集体生活活动规则；在家里，孩子稍有表示，成人会马上满足其要求，而幼儿园很难做到这点；在家里，孩子几乎可以占有自己想要的一切，而在幼儿园需要分享和轮流使用。家长的主要任务是帮助幼儿适应幼儿园集体生活的种种要求，主动配合幼儿园，培养孩子良好的生活习惯，如晚上按时停止游戏或看电视，按时漱洗，按时睡觉等。对孩子的不良行为习惯，家长要注意让其改正，如让孩子懂得分享和轮流，并找机会操作和实践。缓释焦虑在入园前。在宝宝要上幼儿园之前，我已知道几乎所有的孩子都会出现焦虑现象，这是正常的，我把缓释工作做在入园前。入园报名前一个月，我与孩子的爸爸经常向孩子灌输：你长大了，应该与其他小朋友一样，到幼儿园去。他问：“为什么所有的小朋友都要上幼儿园﹖”我们就告诉他：“聪明的孩子都是读过幼儿园的，因为那里有老师教你学习，有许多小朋友和你玩，还有许多家里没有的玩具。”报名前一个星期，我带孩子到幼儿园里参观，引发孩子对幼儿园的兴趣。看着五颜六色、充满童趣的幼儿园，孩子竟然亲吻着幼儿园的围墙，大声说：“我不想离开，我什么时候可以每天到这里玩﹖”

如何缓解幼儿入园的分离焦虑

如何缓解幼儿入园的分离焦虑幼儿入园是幼儿从家庭迈向社会的第一步，也是幼儿适应社会生活的关键一步。面对完全陌生的环境，完全陌生的人，幼儿能否尽快地适应将直接影响其社会化的进程和性格的发展。分离焦虑是幼儿入园适应的最大障碍。我们应有效地缓解幼儿入园分离焦虑，让幼儿成功地迈出走向社会的第一步。一、家长积极主动作好幼儿入园准备（一）提高幼儿生活自理能力假如幼儿能在入园前习惯规律的生活，养成良好的习惯，具有一些简单的生活自理能力，如：学会独立吃饭、学会简单穿脱衣裤、基本自理大小便等。幼儿学会一些独立生活的本领后，会更顺利地适应幼儿园生活，增强自信心，能较快地适应幼儿园中的集体生活，大大减轻入园分离焦虑。（二）教幼儿大声清楚地表达自己的意思在日常生活中，有意识地教幼儿做一些这方面的沟通：如“告诉妈妈，你想干什么？”让幼儿清楚地表达自己的意愿。如：“我想小便！”、“我要喝水！”等等。还要练习幼儿当感到不舒适时会说出或用手指出具体的部位，例如：头痛、肚子痛等。这样有利于老师及时采取应对措施。（三）不要让幼儿过渡依恋要让幼儿尽可能地与更多的人接触，可以经常去邻居家串串门，并有意识离开一段时间，家庭成员轮流带幼儿玩耍，而不是事事都依恋家里的某一个人教幼儿，使幼儿对某一个人产生过渡的依恋，避免入园时发生严重分离焦虑。（四）萌发幼儿对入园的向往之情幼儿入园前，家长可经常和幼儿说说幼儿园的事，平时与幼儿的交谈中，渗透一些对幼儿园充满向往的话题。诸如：“幼儿园好玩的玩具真多。”“宝宝长大了，可以去幼儿园学本领了。”切忌用幼儿园和老师来吓唬幼儿。二、教师充满爱意，助幼儿适应集体生活心理学研究表明：幼儿的情绪具有易受感染和相互影响、不稳定、容易外露等特点。做为在这一环境氛围中占主导地位的教师，言谈举止要更多的体现母爱的温柔、亲切、耐心，使幼儿尽快亲近老师，缓解幼儿分离焦虑。

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑编导语：由于生活环境的改变，不少孩子会产生入园焦虑、恐惧，每天苦闹着不愿上幼儿园，年轻的家长们也常常觉得束手无策。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。每年的九月份是幼儿园新生入园的时间，由于生活环境的改变，不少孩子会产生入园焦虑、恐惧，每天苦闹着不愿上幼儿园，年轻的家长们也常常觉得束手无策。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。父母如何判断自己的孩子是否有入园的恐惧心理呢？首先要多和老师交流，看看你的孩子是否在入园后有以下现象发生：（现象愈多，说明入园恐惧越严重） 1、入园时哭闹，拉住家里人不放手 2、在幼儿园里特别乖，对老师的话言听计从 3、入园后经常生病或有不明原因的肚疼、头疼等情况 4、从不在幼儿园大便或经常将大、小便弄在衣服上 5 、在园有尿频的现象或腹泻的现象 6、在园不和小朋友玩耍，不参加集体活动，表情淡漠消除孩子的入园焦虑，家长要做到以下几点：一、帮助幼儿作好入园准备家长在孩子入园前，要做好充分的准备，多带孩子接触家庭以外的世界，在孩子开学前多带孩子到新幼儿园去参观、玩耍，使幼儿对陌生的环境不再害怕。多和上幼儿园的孩子接触，听孩子说幼儿园的事，家长在家中可以和孩子玩"幼儿园"游戏。鼓励孩子出去交往，家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子与陌生人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和乐群性。二、积极配合孩子入园后，如果哭闹严重，前几天家长可以多陪孩子一会儿，当他在游戏中玩得高兴时再离去。另外，家长可根据幼儿园的作息制度来安排孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合，培养孩子基本的生活自理能力，如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集体生活。以便孩子更容易地适应幼儿园的生活。三、以积极的言行影响幼儿俗话说“言传身教”，父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来，孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园，所以爸爸妈妈要不让自己焦躁的心情影响孩子，应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励孩子：“幼儿园是一个快乐的地方，有许多小朋友，老师很爱他们”，帮助孩子对教师产生好感和信任感，形成安全感。家长切记不可当着幼儿说：“看你这么调皮，送你到幼儿园去，叫老师好好收拾你”“你再不听话，就把你送到幼儿园，让老师把你关起来”“唉，到幼儿园你就没这么开心(自由)了”之类的话。其实孩子有很强的适应能力，只要我们给予适当的帮助，上幼儿园就会是一个快乐的事情。四、按时接、送孩子入园在入园初期家长要按时接、送孩子入园，没有特殊原因，家长不能因一时“心软”或一些不重要的原因而不送孩子入园，这样会让对幼儿园陌生感的时间增长，造成孩子不能很快适应幼儿园的集体生活。另外，家长还要按时接幼儿，不能让孩子在入园后的前几天里感觉

缓解幼儿入园焦虑的几点建议

九月是一个美丽的季节,但对于新入园的幼儿来说,九月是一个黑色的季节。离开了温馨熟悉的家庭,离开了爸爸妈妈温暖的怀抱,离开了爷爷奶奶慈爱的呵护,来到陌生的幼儿园,遇到陌生的老师,陌生的小朋友,幼儿立刻产生了不同程度的心理焦虑情绪,表现为拒绝入园、哭喊吵闹不止、攻击他人等现象。入园焦虑不利于幼儿的身心发展,让家长不能安心工作,让教师感到困惑,如何缓解幼儿入园焦虑,帮助他们尽快适应幼儿园的生活,保证新入园幼儿一日活动的正常开展呢?这是我们幼儿园的一个研究课题。作为课题研究成员之一,我对幼儿教师如何缓解幼儿入园焦虑谈几点自己的体会。一、家园携手密切合作,共同消除幼儿的入园焦虑。新生入园之前,请家长填好报名表,表上贴好幼儿照片,方便老师提前熟悉幼儿,见到孩子就能叫上孩子的姓名,拉近老师和孩子的距离。请家长把幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭环境、父母职业和对待幼儿教育问题所持的观点,写清楚,如:孩子喜欢吃什么花样、味道的食物、对哪些食物过敏:喜欢玩什么样的玩具;性格爱好;有没有遗传病史等等。这样一来老师就可以针对孩子的不同特点进行细心照顾。家长在家还要加强指导孩子做自己力所能及的事情,如:吃饭时坐好,不乱跑、能自己吃饭、洗手、洗脸,自己穿脱衣裤、鞋子,自己拿玩具等。还要培养幼儿的良好生活习惯如:按时午睡、按时起床,按时游戏活动等。其次,幼儿园要及时召开家长会,向家长详细介绍幼儿园的近况、办园方向、教育教学理念、帮助家长了解幼儿的心理特点,告诉孩子“宝宝长大了,要上幼儿园学本领,老师和小朋友会喜欢你的”。让孩子对幼儿园产生好感,从而激发孩子上幼儿园的愿望。此外,教师和家长要携手共同努力帮助孩子克服入园焦虑,让孩子尽快适应幼儿园的新生活,为进一步家园合作打好基础。二、精心布置适合幼儿年龄特点的活动室,让幼儿感觉幼儿园像自己的家一样温馨舒适。幼儿入园前一直生活在家里,对幼儿园的环境很陌生,不愿入园,产生恐惧心理很正常,因此,教师应创设安全、优美、舒适的活动室环境,使幼儿一进活动室就有回到家的感觉。在活动室门口的主题墙上,我们把幼儿与爸爸妈妈的合影放大加以装饰贴在上面,幼儿走到活动室门口,教师和家长会帮助孩子找到自己家庭的合影,教师趁机抱起孩子看一看,摸一摸,让孩子觉得爸爸妈妈就在身边,幼儿园和自己家里一样温馨舒适。此外,教师还用幼儿熟悉和喜欢的动画片里的卡通形象装饰活动室的墙壁和室外的走廊,睡眠室里的墙上贴上适合幼儿午休的图画;幼儿的杯子、毛巾、被褥等贴上孩子喜欢的小标志,便与幼儿用的时候及时找到。让幼儿把自己喜欢看的图书或玩具带来放在图书角和建构区,和小朋友一起看书,玩玩具,尽快熟悉小伙伴,学会和小伙伴交流玩耍。小班的孩子对“娃娃家”情有独钟,在布置娃娃家时,教师特意投放了很多造型可爱、不同质地的娃娃、小衣服、裙子、帽子、海绵靠垫、舒适的小床、漂亮的小桌椅、小餐具等,地上铺满柔软的泡沫垫子,孩子也可以把自己喜欢的玩具带来放在娃娃家和小朋友一起分享,幼儿摆弄着自己熟悉的玩具,很快融入到游戏环境中,“娃娃家”让幼儿获得心理上的补偿,消除了孩子的焦虑情绪,教师通过创设符合幼儿特点的活动室,深深吸引了孩子的眼球,有效的降低了孩子的分离焦虑。三、用轻松愉快的游戏开展一日活动,转移幼儿的注意力,充分缓解幼儿的入园焦虑。游戏是幼儿最喜欢的活动,对于新入园的孩子来说,把一日活动融入到丰富多彩的游戏中,会分散幼儿“找妈妈,要回家”的注意力。游戏前,教师用亲切的态度,温和的语言,温暖的爱抚来打动孩子的心,教师的关心、体贴会使孩子们心理上感到安全,情感上得到满足,引起孩子愉快的情绪,尽快让孩子把对家长的依恋迁移到自己身上来,能跟随老师开心的玩游戏。对于入园焦虑程度较高的幼儿,教师会把他带在身边,拉着他的手和小朋友一起玩,并不时地抱抱、抚摸他,给予他更多的关爱,让他感受到老师像妈妈一样爱他,喜欢他,让他的情绪慢慢稳定下来。通过玩《猜猜我是谁》,幼儿知道了同伴的名字,学会了和同伴交流;《变变变,变出好东西》让孩子对老师产生了好感;《开火车》的游戏吸引孩子全部站起来,跟在老师后面,长长的小火车一直开到活动室外面,直到老师喊:“火车到站了,孩子们才恋恋不舍得停下来。我们老师还

小班幼儿入园焦虑和适应教学案例

小班幼儿入园焦虑与适合性教学案例案例背景：今年秋季开学,我们小一班的幼儿全是新生，小朋友由家庭来到幼儿园，从这个刻起,就迈出了家庭的狭小天地,真正走进了充实灿烂的集体生活。不过,小朋友初次离开亲人,来到陌生的幼儿园。没有亲人,只有陌生的老师和同龄的小朋友;没有人整天围着自己转;吃点心,玩玩具不能随心所欲。面临着陌生环境对自己的挑战和冲击,小朋友的反应是哭闹, 拼命地哭喊、尖叫,不让父母离开,无视老师的安慰,拒绝和其他小朋友一起做游戏;或者静静地坐在活动室的一角,默默地伤心流泪。这些现象称之为幼儿分离焦虑。要让新生迅速的适合幼儿园的集体生活，这些需要家园双方的密切合作。我针对新生入园焦虑的各种现象设计一些活动. “我要妈妈!我要回家,妈妈不要我了”。这是我班李彦熹小朋友在幼儿园说的最多的话。刚来幼儿园李彦熹就比别的小朋友爱哭,别的小朋友来幼儿园的第三天就能在大人离开后的一会停止哭闹,自己玩玩具了,还能和老师一起做游戏了。可李彦熹在早晨来园时不停地哭闹,她象膏药一样粘着妈妈，离开妈妈后就要阿姨抱,或者一直站在那里左右摇晃身体,时不时的前后摆动小手。在老师上课的时候,她吵着要老师打电话。“老师,给我妈妈打电话好不好,老师,打电话”。她这样反反复复的强调着。到了吃中饭的时间了,李彦熹又开始哭闹了,不肯吃饭, 到了午睡的时间,李彦熹不愿意入睡,说妈妈要来接我。舒博到幼儿园来的第一天,总是静静地坐在自己的座位上,眼泪时不时地要往下掉,显得很孤单。第二天哭得没有那么厉害了,但是还是独自一个人静静地坐,不去与别的小朋友玩。第三天我发现有人在看他时,他就会移开目光或低下头，性格很内向。也是孩子处于依恋关系明确期。在此阶段中,孩子对特殊人的偏爱变得更强烈。李彦

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑编导语:由于生活环境的改变,不少孩子会产生入园焦虑、恐惧,每天苦闹着不愿上幼儿园,年轻的家长们也常常觉得束手无策。消除孩子的入园焦虑,使其尽快适用幼儿园的生活,成为家园双方共同探讨解决的问题。每年的九月份是幼儿园新生入园的时间,由于生活环境的改变,不少孩子会产生入园焦虑、恐惧,每天苦闹着不愿上幼儿园,年轻的家长们也常常觉得束手无策。消除孩子的入园焦虑,使其尽快适用幼儿园的生活,成为家园双方共同探讨解决的问题。父母如何判断自己的孩子是否有入园的恐惧心理呢?首先要多和老师交流,看看你的孩子是否在入园后有以下现象发生:(现象愈多,说明入园恐惧越严重) 1、入园时哭闹,拉住家里人不放手 2、在幼儿园里特别乖,对老师的话言听计从 3、入园后经常生病或有不明原因的肚疼、头疼等情况 4、从不在幼儿园大便或经常将大、小便弄在衣服上 5 、在园有尿频的现象或腹泻的现象 6、在园不和小朋友玩耍,不参加集体活动,表情淡漠消除孩子的入园焦虑,家长要做到以下几点: 一、帮助幼儿作好入园准备家长在孩子入园前,要做好充分的准备,多带孩子接触家庭以外的世界,在孩子开学前多带孩子到新幼儿园去参观、玩耍,使幼儿对陌生的环境不再害怕。多和上幼儿园的孩子接触,听孩子说幼儿园的事,家长在家中可以和孩子玩"幼儿园"游戏。

鼓励孩子出去交往,家长可以采用放出去、请进来的方法,鼓励孩子与陌生人交往,尤其是和同龄的小伙伴玩,以培养他们的交往能力和乐群性。二、积极配合孩子入园后,如果哭闹严重,前几天家长可以多陪孩子一会儿,当他在游戏中玩得高兴时再离去。另外,家长可根据幼儿园的作息制度来安排孩子的生活,使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合,培养孩子基本的生活自理能力,如自己吃饭、自己上厕所等,以便更好地适应集体生活。以便孩子更容易地适应幼儿园的生活。三、以积极的言行影响幼儿俗话说“言传身教”,父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心,并在言行中有意无意地流露出来,孩子是很敏感的,他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方,从而产生害怕幼儿园的心理,拒绝进入幼儿园,所以爸爸妈妈要不让自己焦躁的心情影响孩子,应当坚信:上幼儿园是孩子社会化的重要一步,对孩子的成长有很多好处。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励孩子:“幼儿园是一个快乐的地方,有许多小朋友,老师很爱他们”,帮助孩子对教师产生好感和信任感,形成安全感。家长切记不可当着幼儿说:“看你这么调皮,送你到幼儿园去,叫老师好好收拾你”“你再不听话,就把你送到幼儿园,让老师把你关起来”“唉,到幼儿园你就没这么开心(自由)了”之类的话。其实孩子有很强的适应能力,只要我们给予适当的帮助,上幼儿园就会是一个快乐的事情。四、按时接、送孩子入园在入园初期家长要按时接、送孩子入园,没有特殊原因,家长不能因一时“心软”或一些不重要的原因而不送孩子入园,这样会让对幼儿园陌生感的时间增长,造成孩子不能很快适应幼儿园的集体生活。另外,家长还要按时接幼儿,不能让孩子在入园后的前几天里感觉

幼儿园入园焦虑的缓解

一、问题的提出幼儿入园焦虑，是指新入园的幼儿哭闹、吃饭睡觉不正常、发呆、唠叨、不安、烦躁等现象，我们将这种幼儿出入园事对新环境不适应而表现出来的心理及生理上得非正常反应称作为幼儿园入园焦虑。对于大多数初入幼儿园的幼儿而言，或多或少都会有一些入园焦虑，心理学研究发现，入园焦虑如果比较严重的话，如长时间睡眠不佳、做噩梦、烦躁不安、食欲不振、头晕乏力、不能建立较好同伴关系等，会导致幼儿难适应幼儿园生活，降低孩子的智力，甚至影响他们将来的创造力及对社会的适应能力，应该及早帮助孩子们尽快适应。幼儿入园焦虑的缓解，尽快适应新的幼儿园生活环境，归根结底是家园通力合作，以帮助幼儿在较短时间内适应新的生活。家园合作是指幼儿家庭和幼儿园都把自己看做是促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在分析如何进行家园合作，减轻幼儿入园焦虑之前，我们先分析造成幼儿入园焦虑的原因。二、幼儿园入园焦虑成因（一）依恋是幼儿入园焦虑的根本原因一般意义而言，依恋是个体生命早期对特定个体形成的情感联系，它构成早期儿童最重要的社会关系。分离焦虑与怯生的出现标志着儿童依恋关系的正式建立。与其他社会关系相比，依恋具有一系列重要特征。首先在对象上，依恋具有选择性，儿童倾向于依恋那些能够激起特定情感、满足自身需要的个体，而并非依恋所有人。其次，依恋者寻求与依恋对象的亲近，大部分幼儿来园时哭闹着不愿让家长离开，或者要求家长抱抱、亲亲以获得一种慰藉和安全感。第三，依恋遭到破坏后造成依恋双方尤其是依赖者的分离焦虑和痛苦。研究表明，幼儿对其亲人的依恋程度越高，因分离而产生的焦虑程度也越严重。（二）对家长的过度依赖是幼儿入园焦虑的直接原因由于生理的不成熟，幼儿必然完全依靠成人的照料。但是大多数父母对幼儿的关爱备至、过度呵护及溺爱，导致有些儿童没有形成同龄幼儿所应具备的生活卫生习惯，与他人交往的技能，因此当从家庭走入到幼儿园就很难适应

如何缓解幼儿的入园分离焦虑

如何缓解幼儿的入园分离焦虑摘要：幼儿分离焦虑是幼儿接触集体，进入陌生环境过程中出现的一种常见心理，关乎着幼儿的身心健康发展，也对培养幼儿健全的人格起着重要影响。近年来，随着人民生活水平提高，幼儿教育备受重视，入园分离焦虑也成为家长、教育工作者、心理学家关注的焦点。本文通过对幼儿入园分离焦虑出现的原因和具体表现进行分析，针对幼儿入园分离焦虑存在的问题总结出一些解决策略，以帮助教育者尽快引导幼儿适应入园这个阶段，促使幼儿尽快融入新环境。关键词：幼儿入园；分离焦虑；消除策略；家园合作幼儿园是幼儿的一个成长关键期，幼儿第一次离开父母怀抱，开始集体生活，对陌生的环境和同学难免产生不安全或不信任感，从而形成分离焦虑的心理。适当的分离焦虑对幼儿的身心有着积极影响，但过度的焦虑则阻碍幼儿的身心发展，甚至影响幼儿的智力发展和社会适应能力。幼师帮助幼儿尽快熟悉幼儿园的环境和人，对其将来的发展有着不容小觑的影响。而在生活中，很多幼儿园缺乏科学合理的理论来指导实践，在根本上没有解决幼儿与家庭分离焦虑。 1.幼儿入园分离焦虑的影响幼儿入园分离焦虑分积极影响和消极影响。有研究表明，学习动机与学习的效率并不是成一个正相关或负相关的关系，两者的关系呈倒U字型，这就说明学习动机越强或者越弱并不能代表其学习的效果更好或更坏，恰当的学习动机反而能使效率达到最大化。同

样，幼儿也需要有焦虑感，适度的焦虑能促进幼儿成长，幼儿具有适度的焦虑能锻炼适应能力和生活自理能力，提前适应小学教育的压力，也一定程度上降低了孩子对父母的依赖心理。当然，适度的分离焦虑能促进幼儿身心发展，而过度的焦虑则阻碍着个体的身心健康。因为，焦虑本身是一种不正常的心理状态，在心理和生理上都可能对幼儿造成极大地影响。不同的幼儿由于家庭环境和自身因素不同，表现出来的焦虑感也各有不同，有的幼儿患有焦虑会出现退宿、恐惧、紧张不安、孤僻等心理情绪问题；有的幼儿会出现大哭大闹、喜欢乱动、爱跟同伴吵架或不遵守纪律等情况；有的幼儿在入园不久后，就出现生理不适，如不喜欢吃饭、无法睡觉、感冒、发烧等。这些问题如果不采取方法加以好好引导，对其行为习惯的培养和智力人格的发展都会造成不可挽回的后果。其次，幼儿出现焦虑将给家长老师带来很大困扰，幼儿的诸多不适应給老师带来工作上的加重和心理压力，使父母无法安心工作牵挂孩子，内心感到煎熬苦恼。因此，教师在学生刚入园时一定要注意观察，关心学生，多与家长沟通，预防幼儿产生过度的焦虑感。 2.幼儿入园分离焦虑的具体表现幼儿的入园分离焦虑具体表现在行为和生理上的不适应，幼儿进入幼儿园分为抗拒型，即一入园就不停哭闹，与家长分别时，情绪激动，不愿意肯放手，拒绝与老师接触，喜欢乱踢，咬人。慢热型，即入园时不表现出反感幼儿园，一段时间过后就开始哭闹，依恋型，即依赖老师，不与同伴相处，不爱参加幼儿活动，害怕与老师分开；孤独型，即不哭不闹但不爱说话，性格内向，脱离群体；自由型，即无拘无束，不守纪律，喜欢抢人东西。幼儿的入园焦虑

如何缓解小班幼儿分离焦虑

对于新小班的幼儿来讲，如何消除入园焦虑是最为关键的，需要家园配合，共同促进幼儿健康发展，可以从以下几点进行。一、家园携手密切合作，共同消除幼儿的入园焦虑。新生入园之前，请家长填好报名表，表上贴好幼儿照片，方便老师提前熟悉幼儿，见到孩子就能叫上孩子的姓名，拉近老师和孩子的距离。请家长把幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭环境、父母职业和对待幼儿教育问题所持的观点，写清楚，如：孩子喜欢吃什么花样、味道的食物、对哪些食物过敏：喜欢玩什么样的玩具；性格爱好；有没有遗传病史等等。这样一来老师就可以针对孩子的不同特点进行细心照顾。家长在家还要加强指导孩子做自己力所能及的事情，如：吃饭时坐好，不乱跑、能自己吃饭、洗手、洗脸，自己穿脱衣裤、鞋子，自己拿玩具等。还要培养幼儿的良好生活习惯如：按时午睡、按时起床，按时游戏活动等。其次，幼儿园要及时召开家长会，向家长详细介绍幼儿园的近况、办园方向、教育教学理念、帮助家长了解幼儿的心理特点，告诉孩子“宝宝长大了，要上幼儿园学本领，老师和小朋友会喜欢你的”。让孩子对幼儿园产生好感，从而激发孩子上幼儿园的愿望。此外，教师和家长要携手共同努力帮助孩子克服入园焦虑，让孩子尽快适应幼儿园的新生活，为进一步家园合作打好基础。二、精心布置适合幼儿年龄特点的活动室，让幼儿感觉幼儿园像自己的家一样温馨舒适。幼儿入园前一直生活在家里，对幼儿园的环境很陌生，不愿入园，产生恐惧心理很正常，因此，教师应创设安全、优美、舒适的活动室环境，使幼儿一进活动室就有回到家的感觉。在活动室门口的主题墙上，我们把幼儿与爸爸妈妈的合影放大加以装饰贴在上面，幼儿走到活动室门口，教师和家长会帮助孩子找到自己家庭的合影，教师趁机抱起孩子看一看，摸一摸，让孩子觉得爸爸妈妈就在身边，幼儿园和自己家里一样温馨舒适。此外，教师还用幼儿熟悉和喜欢的动画片里的卡通形象装饰活动室的墙壁和室外的走廊，睡眠室里的墙上贴上适合幼儿午休的图画；幼儿的杯子、毛巾、被褥等贴上孩子喜欢的小标志，便与幼儿用的时候及时找到。让幼儿把自己喜欢看的图书或玩具带来放在图书角和建构区，和小朋友一起看书，玩玩具，尽快熟悉小伙伴，学会和小伙伴交流玩耍。小班的孩子对“娃娃家”情有独钟，在布置娃娃家时，教师特意投放了很多造型可爱、不同质地的娃娃、小衣服、裙子、帽子、海绵靠垫、舒适的小床、漂亮的小桌椅、小餐具等，地上铺满柔软的泡沫垫子，孩子也可以把自己喜欢的玩具带来放在娃娃家和小朋友一起分享，幼儿摆弄着自己熟悉的玩具，很快融入到游戏环境中，“娃娃家”让幼儿获得心理上的补偿，消除了孩子的焦虑情绪，教师通过创设符合幼儿特点的活动室，深深吸引了孩子的眼球，有效的降低了孩子的分离焦虑。三、用轻松愉快的游戏开展一日活动，转移幼儿的注意力，充分缓解幼儿的入园焦虑。游戏是幼儿最喜欢的活动，对于新入园的孩子来说，把一日活动融入到丰富多彩的游戏中，会分散幼儿“找妈妈，要回家”的注意力。游戏前，教师用亲切的态度，温和的语言，温暖的爱抚来打动孩子的心，教师的关心、体贴会使孩子们心理上感到安全，情感上得到满足，引起孩子愉快的情绪，尽快让孩子把对家长的依恋迁移到自己身上来，能跟随老师开心的玩游戏。对于入园焦虑程度较高的幼儿，教师会把他带在身边，拉着他的手和小朋友一起

浅谈小班新生幼儿入园焦虑

《小班幼儿新入园分离焦虑现状及对策研究》陈曦

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑

幼儿园教育(心得)之浅析小班幼儿入园分离焦虑

(情绪管理)幼儿入园焦虑情绪的原因及措施

幼儿园小班幼儿入园焦虑原因分析

小班幼儿入园焦虑全攻略(论文)

浅谈幼儿新生入园“分离焦虑”的积极应对策略

如何解决幼儿入园焦虑

如何缓解幼儿入园的分离焦虑

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑

缓解幼儿入园焦虑的几点建议

最新小班幼儿入园分离焦虑的成因与主要策略

小班幼儿入园焦虑和适应教学案例

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑

幼儿园入园焦虑的缓解

如何缓解幼儿的入园分离焦虑

如何缓解小班幼儿分离焦虑