高职类工商企业管理专业教学改革探讨

1背景

教育部在发布的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》中就曾明确规定，学生校外实训时间一般累计不低于半年。工商企业管理专业涵盖心理学、社会学、自然科学等学科，是一门实践性很强的学科，这一属性要求高职院校在理论教学之外要开展形式多样的实习实训，帮助学生将理论和现实有效结合，为社会更好地服务。

四川财经职业学院根据教育部的规定，遵循教育规律，在大三学年的春季学期为应届毕业生安排6个月的顶岗实习，即由专业教师通过现场、网络或电话等方式，跟踪了解学生的实习状况，帮助学生完成由学生到职业人的转变。同时，教师在指导顶岗实习过程中，可以很好地了解企业新需求，为教学改革提供现实依据。

2研究方法

研究方法主要采用访谈法和问卷调查法。访谈法面向企业，以《四川财经职业学院学生顶岗实习企业评价表》（以下简称“评价表”）为访谈大纲，在学生不在场情况下，由学院教师和企业主管单独沟通。顶岗实习指导教师就学生“工作态度”、“纪律意识”、“胜任岗位”、“团队精神”四个项目逐一展开访问，由企业给出相应分值，再就“单位意见及建议”项目进行开放式访谈，了解企业对人才的需求。问卷调查法面向学生，对成都地区实习的学生发放纸质问卷，对成都外学生发放电子版问卷。本次顶岗实习访谈企业34家，向学生主管发放评价表70份，回收有效评价表68份；向学生发放调查问卷104份，回收有效问卷101份，有效率97.11%。

3顶岗实习基本情况及问题

顶岗实习效果良好，企业评价较高。如表1所示，本次2015届工商企业管理专业毕业生104名，其中在成都市实习的学生占65.38%，采取现场指导方式，完成率100%，在川内（不含成都）和川外实习的学生分别占25.96%、8.65%，采取网络指导和电话指导方式，综合完成率100%。

表1四川财经职业学院2015届工商企业管理

毕业生顶岗实习指导情况

项目人数现场指导率网络指导率电话指导率备注

成都实习人数68100%13.50%100%现场指导学生数占总生数65.38%

川内实习人数（不含成都）270%100%84.70%

川外实习人数90%100%67.90%

总实习人数104 综合指导率100%

综合来看，企业对我院学生各素质技能方面基本满意。回收的企业评价表中，企业给学生的最低成绩为75分，最高成绩为100分，平均成绩89.46分；就“单位意见及建议”项目上看，企业多给出中肯建设性意见，对学院下届毕业生有着良好的期望。从中可以看出，学院的人才培养成果基本符合企业需求，但同时也暴露出如下的不足。

3.1订单班项目进展不佳

本次学院与永辉超市（股票代码：601933）首次开设订单班，签订实习协议者37人，截至2015年4月20日，实际在岗学生仅12人，履约率32.43%。就此，笔者与实习学生不同门店的主管（共计4名）进行了访谈交流。在问及“纪律意识”、“胜任岗位”、“团队精神”方面，4名主管均给出了肯定的回答，但问及“工作态度”方面，2名主管给出负面回答，1名主管不置可否，1名主管给出中性回答，可见企业对学生工作态度有着极高的要求；在问及“单位意见及建议”方面，4名主管均建议学院应加强学生吃苦耐劳精神的培养，同时应着力培养学生脚踏实地的择业观。整理问卷后发现，变换实习岗位的学生中，有57.4%的人认为“自己比较优秀，可以尝试更好的岗位”，换岗原因为“岗位不适合自己”的学生占32.72%，居第二位。从中可以看出，学生离职的主要原因并不在于岗位的适合程度，而在于其自身希望尝试多种工作机会。

3.2知识更新滞后于社会需要

随着移动互联时代到来，新型企业、新型岗位层出不穷，而课堂知识点更新明显滞后，致使学生缺乏眼光与胆识去应聘尝试。问卷数据显示，104名学生中仅3名在新型企业或岗位上实习。学院曾多次通过QQ群、飞信、微信等向学生提供O2O、手游等新型企业的招聘信息，但学生因为不了解这些行业知识而不敢去尝试，多数保守地选择了熟悉的传统型企业；LBS技术、APP应用等新知识已被学术届论证具有广阔的商业前景，滴滴打车、百度地图服务、微淘等均是基于上述技术知识组建起来的，互联网企业巨头百度、阿里巴巴、腾讯均已着眼布局，但是这些技术、知识未引入课堂，学生很难清楚其未来的商机以及这些新型岗位对其未来职业生涯的影响。

3.3欠缺以专业视角择业的能力

实习指导中发现，有68.32%学生把“薪酬待遇”作为择业的首要因素，考虑“企业发展前景”因素的学生仅占22.41%，当问及如何判断企业发展前景时，8362%的学生靠“感觉”，并未具备以专业视角择业的能力。一些不良企业利用学生的这一不足，以虚假的高薪承诺、较低的工作强度诱骗学生签约，使学生错过更好的工作机会。事实上，企业的薪酬待遇水平完全可以通过专业知识推导得出。阿里巴巴创始股东日本软银集团总裁孙正义，在就学时就善于利用所学管理学知识，分析行业竞争环境，编制企业损益平衡表，绘出公司组织结构图，并作沙盘推演，判断出企业未来的发展前景和盈利能力。

3.4岗位细分与通识培养存有矛盾

基于STP理论，小微型公司要想生存发展，必须找到适合自己的利基市场，这也使得岗位细分日益细密，与传统的大专业人才培养模式有着质的区别。本届有24名学生在客户服务岗位实习，但分别归属于孕婴、奢侈品、互联网金融、虚拟积分、教育培训等多个细分行

业等。显而易见，这些细分行业对学生的知识技能有着不同的要求，学校的通识性教育往往难以满足。企业需要事先付出不菲的培训成本才允许学生上岗，因此在接纳实习生时比较谨慎，部分学生也流露出“学校所学没有企业培训实用”的困惑。4教学改革建议

4.1试行前置实习制度，提高订单班履约率

心理学研究表明，人类普遍存在试错心理，希望通过尝试性或选择性的试探来验证决策是否正确。反映在职场中就是大学生对第一份工作不够珍惜，总试图通过变换工作来证明自己的价值。订单班是多数学生的第一份工作，所以也很难令其珍惜。笔者希望推行前置实习制度，即在订单班开始之前（大二学年第二学期的暑假），鼓励学生提前自主实习1-2个月，自行寻找工作机会。学生可以提前进入职场试错，从而尽快了解真实的自己，给自己明确的定位，待订单班开始时，学生的职业心态会比以前成熟，订单班项目也容易顺利进行。

4.2推行往届毕业生进课堂，引导学生自主学习

当前，学院对学生的专业引导多通过“校友进课堂”和“企业家进课堂”展开，这两种方法均存在共同的局限――代际障碍，即较难贴近在校学生的专业、年龄和背景，使其感觉遥远或不切实际。往届毕业生进课堂是指在不超过三届的毕业生中，选取与在校生年龄、专业相近的优秀者，就社会新需求、专业动态和职业心态各方面进行课堂交流。因为双方年龄相差不大，专业相近，所交流的信息最时颖，共同兴趣点多，未来的职业生涯轨迹也相似，所以对在校学生的借鉴效果最好，有助于提高学生根据社会需求自主学习的能力。

4.3鼓励教师社会实践，及时更新教学

课堂教学能否新颖跟得上社会变化，关键在于教师，这就要求教师有机会通过社会实践打开思路汲取素材。哈佛商学院为防止教学陈旧落后，鼓励教师用20%的时间在外兼职。在我国，高职院校教师在企业兼职往往被认为是不务正业的表现，这就需要国家、公众和学校从观念层面上进行转变。

4.4完善大学生就业指导课程体系，提高学生择业能力

当前的大学生就业指导课程局限在帮助学生树立良好的职业观和职业道德上，而分析工作机会好坏、判断企业发展前景这些具体的择业能力并未有效涉及，这也使得学生只能简单功利地通过短期的薪酬待遇来择业。新加坡国立大学工商管理项目的教学指导思想是：“帮助年轻人开发其成为具有全球眼光的、高素质的未来经理和工商企业领导人的潜力，使他们具备活到老学到老的思想和能进行严格分析的头脑，拥有技术性产业所需的企业家才能、注重实效、有同情心和自信心的领导者。”在今后的课程改革中，需要引入企业发展分析预测方面的内容，培养学生以专业视角择业的能力，这也是减少学生频繁离职、树立忠诚信念的一条可行之路。

4.5个性化教学与通识性教育相结合，适应岗位细分趋势

当前学院奉行通识性教育，教案、教法、素材等标准统一，某种程度上压制了教师根据社会需要改革教学的热情，使得学校教育出来的学生还需要企业多次培训才能上岗。要想改

变这一境况，就需要学校层面不能过于强化标准化教学，应给任课教师一定的自由度，允许并鼓励其根据社会需要改革教法内容。

1 background

Ministry of education in the release of the higher vocational college personnel training work level assessment program (Trial), it was clear that the students outside the training time is generally not less than half a year. Business management specialized covers psychology, social science, natural science is a practical subject, this property requirements of Higher Vocational Colleges in addition to teaching theory to carry out various forms of training, help students combine theory and reality, for the community will better service.

Sichuan Vocational College of Finance and economics in accordance with the provisions of the Ministry of education, follow the law of education, in the spring semester of junior year for graduates arrangements 6 months post practice, namely the professional teachers through on-site, network, or telephone, tracking students to understand the practice condition, help students to complete the transition from student to professional people. At the same time, the teacher in the guidance of internship process can well understand the new demands of the enterprise, provide a realistic basis for teaching reform.

2 research methods

Methods of interview and questionnaire were used in the study. Interview oriented enterprises, to the Sichuan Vocational College of Finance and economics students' post practice enterprise evaluation https://www.wendangku.net/doc/6f14541680.html, https://www.wendangku.net/doc/6f14541680.html, https://www.wendangku.net/doc/6f14541680.html, form "(hereinafter referred to as" evaluation form ") for the outline of interview, under the situation of students were absent, by faculty and business executives talk alone. Internship teachers guide students "work attitude", "a sense of discipline", "competency", "team spirit" four projects one by one to start access, by the enterprises give the corresponding scores, then "unit views and recommendations on the project of open-ended interviews, understand business demand for talent. Questionnaire survey method for students, the students in Chengdu area of the paper issued a paper questionnaire to the students in Chengdu, the release of electronic version of the questionnaire. The post practice interview 34 enterprises and provide evaluation form 70 to student supervisor, effective recovery evaluation table 68; to students issued questionnaire 104, recycling effective questionnaire 101, the efficiency of 97.11%.

The basic situation and problems of post practice 3

The internship effect is good, high evaluation of the enterprises. As shown in Table 1, the 2015 annual business management graduates 104, which in Chengdu City internship students accounting for 65.38%, take the scene to guide the way, the completion rate of 100%, in practice (not including the Chengdu and Sichuan Sichuan students were 25.96% and 8.65%, take the network guidance and telephone guidance, comprehensive completion rate of 100%.

Table 2015 the 1 administration of industry and Commerce of Sichuan Finance and Economics Vocational College

Guide the practice of post graduates

Project number field guidance rate network guidance rate telephone guidance notes

The number of students in Chengdu 68100%13.50%100% site guidance students accounted for 65.38% of the total number of students

Internship in Sichuan (excluding Chengdu) 270%100%84.70%

The same number of internship 90%100%67.90%

The overall practice of the 104 comprehensive guidance rate of 100%

On the whole, the enterprise is basically satisfied with the quality and skill of the students in our college. Evaluation of enterprises of recovery in the table, the enterprise to students of the lowest scores for 75 points, the highest score is 100 points, the average score of 89.46 points; "unit views and recommendations on the project, many companies give pertinent suggestions, for the next school graduates has a good expectation. It can be seen that the college's talent training results basically meet the needs of enterprises, but also exposed the following deficiencies.

3.1 the progress of the order class project is not good

The college and Yonghui supermarket (Stock Code: 601933) opened for the first time order class, sign internship agreement 37 people, as of April 20, 2015, the actual on-the-job students only 12 people, compliance rate of 32.43%. In this connection, the author and intern students in different stores (total 4) conducted an interview with the exchange. When asked about "a sense of discipline", "job", "team spirit", four executives were given in the affirmative answer, but when asked about the "work attitude", 2 supervisor gives a negative answer, one supervisor noncommittal, answer a charge is neutral, visible enterprise of student work attitude has a high requirement. When asked about the "comments and suggestions, four executives were recommended that the college should strengthen the cultivation of students' hard-working spirit, and should focus on the https://www.wendangku.net/doc/6f14541680.html, https://www.wendangku.net/doc/6f14541680.html, cultivation of student down-to-earth view of employment. After finishing the questionnaire found that transform internship students, with 57.4% of that "their relatively good, you can try to better jobs, the cause of the changing of the guard as" posts are not suitable for their own students accounted for 32.72%, ranking the second place. As can be seen, the main reason for leaving the student is not the job of the appropriate level, but in its own hope to try a variety of job opportunities.

3.2 knowledge update lags behind social needs

With the advent of the era of mobile Internet, new enterprise, new jobs emerge in endlessly, and classroom knowledge update is obviously lagging behind. As a result, many students lack of vision and courage to apply to. Survey data show that only 104 of the 3 students in the new enterprise or post internship. College has repeatedly through the QQ group, Fetion, letters, etc. to provide students with o2o, mobile games and other new enterprise recruitment information, but students because they don't understand these industry knowledge and don't dare to try, most conservative chose familiar with traditional enterprise; lbs technology, APP application of new knowledge has been academic session of the argument has a broad business prospects, taxi drops, baidu map service, micro Amoy other are based on the knowledge of technology set up, the Internet giants Baidu, Alibaba, Tencent have been focus on distribution of, but these techniques, knowledge has not introduced the class. It is difficult for students to understand the future opportunities.

高职教育教学改革探讨

高职教育教学改革探讨 概要：高等职业教育面临着的许多挑战，肯定有解决的方法和过程，作为学校和一线教师，必须学习科学发展观，走教育群众路线，善于修身、用权、律己，为教育可持续发展贡献应有的力量。 高等职业教育的快速发展、高质发展与生源问题产生了基本矛盾，而且变得越来越激烈。当前的就业现状表明，就业市场不仅是供过于求的数量问题，招聘单位不断增加的招聘条件说明新毕业生越来越不适应企业需求。面临着各种途径的学生，多数教师显得无所适从，还在探索寻找一套完整的教学思路体系，以实现既要保证大多数学生听得懂、愿意学，还要符合高职教育的本质需求。 一、新形势下高等职业教育发展对策体系研究的重要性 （一）对于缓解我国高等职业教育的严峻现状具有重要意义 当前的高等职业教育面临着严峻的现状，主要体现为以下几个方面：一是生源数量急剧减少，各高等职业院校均面临着生源的问题；二是生源质量下降趋势明显，给教学带来挑战；三是高校就业状况不太乐观，企业用人条件增多，对教学质量提出了许多新要求。 （二）对于促进我国职业教育的可持续发展具有重要意义 我国的职业教育已经是一个大众化教育，对于培养数以千万计的社会人才有着极为重要的作用。但是由于社会对人才的需求变得越来越谨慎，不仅要考虑学生的学习成绩，更要考虑学生的综合素质和潜力。职业教育面临的问题就是如何把学生培养成社会有用人才，问题的解决也是职业教育可持续发展的必然要求。 （三）对于学生个人发展有推进作用，为构建有意义人生打下基础 不论学生的现实表现如何，他们还是希望自己有成功的人生，也希望通过自己的努力改变自己和家里的经济状况，这也是许多父母拼死累活愿意供孩子上学的唯一动力。所以，高校和教师不应歧视任何学生，要善于与学生沟通、交流，在沟通和交流中发现培养学生的钥匙，为有目的的教学打下基础。 二、新形势下高等职业教育发展对策体系研究 （一）专业设置必须基于一定的社会人才需求

谈高等职业教育的课堂教学改革

谈高等职业教育的课堂教学改革 摘要高职教育的课堂教学改革是高职教育改革的重要组成部分，加强高职教育的课堂教学改革是社会发展的必然要求。本文分析了高职教育课堂教学改革相对滞后的原因，并针对高职教育课堂教学改革的原则，对高职教育课堂教学改革的措施进行了探讨。 关键词高职教育课堂教学改革有效性教学管理课堂要素 我国高等职业教育的改革正在向教学领域不断深入，关于课程设置、教材建设以及教学方法的讨论可谓“仁者见仁、智者见智”，各种改革已是风起云涌。表面上看，无论是借鉴还是尝试，各级各类高职学院的教学改革均不甘落后，都有振臂高呼之意，但当我们把视角转向最终落实高职教育培养目标的职业学校的课堂，我们不难发现，“几十年如一日”的课堂教学“涛声依旧”，没有多少实质上的变化。 一、高职教育中课堂教学改革相对滞后的原因 “课堂教学到底应该怎样进行？”各种各样的教学原则和教育理念层出不穷，几乎所有的高职教育工作者都知道，无论是课堂教学的内容还是课堂教学的方式都需要改革，但现实情况却是“雷声大、雨点小”。 是什么原因导致高职教育中课堂教学改革相对滞后呢？ 从管理角度来看，只注意到“点”的示范，未注意到“面”的推广是其中的一个重要原因。管理学中的“木桶原理”告诉我们，管理成效如何，不是取决于做得最好的某个人或某件事，而是取决于最差的[1]；同样道理，改革成效好坏不是取决于“点”，而是体现在“面”上。当前最为迫切的是新的课堂教学方式从点到面、以点带面地全面铺开。 从管理角度来看，只注重理论规范建设，不注重实践创新总结也是其中的原因之一。关于课堂教学改革，高职学院管理者偏重于理论规范方面的建设，按照某个理论或某个模式规定教师应该怎样，学生应该怎样，这样就限制了教师个体的创造性。有的高职学院鼓励教师创新，但不注重总结、完善，常常是“虎头蛇尾”，一段时间后就不了了之，收获不明显。 从管理角度来看，只注重教师的“教”，不注重学生的“学”是另一个重要原因。改革是一项系统工程，即便是课堂教学改革也是如此。根据“系统原理”，只有课堂教学的各个要素整体联动，改革才可能有所突破。教师和学生是课堂教学两个最重要的因素，两方面必须同步配合，课堂教学改革才能生效。当然，作为“教”和“学”的指挥棒，“考”似乎更是责任重大。“考什么”是“教什么”、“学什么”的导向，“怎样考”也是“怎样教”、“怎样学”的前提，是考知识还是考能力？是理论性考试还是操作性考核？对职业教育尤其重要。 由此看来，没有管理层的推动就不可能最大程度地落实课堂教学改革方案。 二、高职教育中课堂教学改革的原则 高职教育教学改革的基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，高职教育的课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则[2]。 传统的教学论认为：课堂教学“有效”是指教学活动既有质又有量。量对应的是效率，质对应着效果，有效就是既有效率又有效果。 但对高职教育而言，教学的有效性始终不能忽略的是它的价值属性。举例来说，某一堂课的教学严格按照既定的教学计划进行，学生的学习效果良好，教育者既提高了课堂教学时间的利用率，又不折不扣地达成了教学目标。依据传统看法，这堂课是“保质保量”的，也应该说是“有效”的。但如果这堂课传授的知识早已是“过去时态”，或者这堂课所传授的知识和能力对学生的未来（就业或创业）毫无用处，这堂课能说是“有效”的吗？ 所以对高职教育中课堂教学的有效性必须重新认识。 首先，高职教育是为社会的职业活动直接服务的，课堂教学必须面向职业岗位群，“有

高职课堂教学改革方案

高职课堂教学改革方案（试行） 我校自开展高等职业教育以来，坚持社会主义的办学方向和为社会发展培养实用型人才的办学目的，规范化管理，扎实办学，取得了突出的成就。但是，随着社会的发展，传统的教学方式以不适应人才培养需求。因此加强课堂教学改革，已经成为学校工作的重中之重。 一、课堂教学改革的目的 本次教学改革的目的在于在继续贯彻原有教学管理文件精神的基础上，进一步规范课堂教学的各个环节，强调在课堂教学中突出学生能力训练及职业技能培养，提高学生学习兴趣，鼓励教师的创新精神，最终促进教学水平的进一步提高。 二、范围及政策 本次课堂教学改革采取“以点带面”的原则，首先拿出几门课程进行改革试点，然后总结经验，不断完善，最终全面铺开。本次参与课程改革的科目为《实用英语》、《经济数学》、《财务会计》、《数据库》四门课程，任课教师可根据具体情况自由申报。 三、内容及要求 本次课堂教学改革的内容包括教案规范和课堂教学过程规范两个部分。 （一）教案规范 教案是教师组织教学的必备教学文件。为进一步规范课程教学，提高教学水平和质量，确保专业人才培养目标的实现，学院要求教师上课必须有教案，并且为了确保教案的编写质量，特制定本规范和要求。 1、课程教案基本要素 （1）授课时间 （2）授课方式 （3）授课题目（教学章、节或主题） （4）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次） （5）教学重点及难点 （6）教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤 （7）作业、讨论题、思考题 （8）课后小结 （9）参考资料（含参考书、文献等） 2、教案基本要素说明

（1）教学目的、要求(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。 （2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。 （3）教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。 （4）教学手段：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（注：教学手段含：板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等的使用）。 （5）课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。 在这五个因素中，教学内容进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。 3、要求及格式 教案分为教案封面、教案首页、教案要求书写规范，基本要素齐全，具体格式请参见附表1（请认真按照填表要求填写），另附教案检查考核标准，见附表2 附表1说明： 第一张表为教案合订本的封面。 第二张表为教案合订本首页，请参照大纲编写，放在教案合订本第二页。 第三张表按每2课时编写，此表可按授课内容增加页数。 (二)课堂教学过程规范 课堂教学是教学过程的中心环节，直接影响教学质量和效果。高职教育的课堂教学除理论课教学外，还含实验课、实训课等 1、课堂教学的基本要求是：教学目的明确，教学内容正确，理论阐述准确。做到思路清晰、观点正确、概念清楚、重点突出、论证严密、逻辑性强。

学校教育改革学习心得五篇范文

学校教育改革学习心得五篇范文 学校教育改革学习心得范文一 我校根据上级安排组织学习了教育部长袁__《深化教育领域综合改革》。 一、政治思想认识方面 通过学习领会了精神，在“加快社会事业改革，解决好人民最关心最直通过认真的学习，我有了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：接最现实的利益问题”中，明确提出深化教育领域综合改革，建立更加公平可持续的社会保障制度。全会在“创新社会治理，必须着眼于维护最广大人民根本利益，确保人民安居乐业”中，明确提出激发社会组织活力，创新有效预防和化解社会矛盾体制。 1、深化教育领域综合改革。党的十八大报告强调“努力办好人民满意的教育”，是我们党实现中国梦之教育梦的重大部署，为当前和今后一个时期我国教育改革发展指明了方向。十八大三中全会进一步明确办好人民满意的教育的重大策略，就是深化教育领域综合改革。在全会精神的指引下，我们更加坚定“立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的基本理念。我们深化教育教学的综合改革，进一步创新素质教育的方法和形式，进一步实践和探索学校的生命化六育，进一步创新实现生命化德育的机制和途径，进一步实践和探索生命化课堂的构建，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 2、激发基层教师的活力。我们要进一步强化依法办学，加强各位教师的权责，进一步完善内部管理职能，加强内部制度建设、层级管理和民主建设，练好“内功”，积极应对政府职能转变，社会教育大发展的良好局面。 3、建立更加公平可持续的社会保障制度。我们是国家教育事业的一份子。我们期待更加公平可持续的社会保障制度使我们安教乐业，敬业爱岗，全身心投入教育事业中。 二、业务素养方面： 1、对自己选择教师的职业无怨无悔。 在这次学习会上，学校领导做了热情洋溢的讲话，勉励我们努力学习，认真工作，完成这次学习的任务，这也坚定了我扎根于教育事业的信心。

高职教学改革的几点思考

高职教学改革的几点思考 发表时间：2019-03-18T16:43:24.583Z 来源：《中国经济社会论坛》学术版2018年第6期作者：王守增[导读] 本文就如何深化高职教学改革的问题，提出新的思路，以供探讨。 王守增 山东交通职业学院山东泰安 271000 摘要：近年来，高职课堂教学改革已经步入深水区，挑战课堂，向课堂教学要质量，课堂教学改革的深度和宽度已经发生改变，这些改变必将对未来的课堂教学产生巨大的影响。高职的教学改革必须在教学内容、教学方法等方面具有创新意识。本文就如何深化高职教学改革的问题，提出新的思路，以供探讨。 关键词：高职学校；课堂教学；教师 当前，中国进入一个新时代，世界进入知识经济、技能经济时代，国际竞争首先是人才的竞争。高职是国家培养大批一线管理、技能过硬的人才的重要基地，因此高职的各项工作应以教学为中心，研究教学改革是不可忽视的重要课题。 一.高职教学改革的新趋势、新观念 1.教学目标方面，由“教会、会学”向“想学、享学”转变 现在，高职课堂教学的最高目标还停留在让学生“学会”、“会做”上，自主学习、终身学习的教育发展趋势，逼迫课堂教学目标向如何激发学生学习内驱力、享受学习过程的方向转变。“我想学习”、“享受学习”将成为高职课堂教学的最高目标。 2.教学依据方面，由课本为主向课标为主转变 下一步，以教科书内容教学的缺点将会被更多人所认识，教学依据逐步向课程标准回归，学科课程体系将成为达成课程标准的主要载体。 3.教学材料方面，由教科书向教学资源转变 现在，教科书的地位有所下降，以后逐步被教学资源所超越。教材的内涵进一步扩大，教材与学材回归本位，开始分为“教的资源”和“学的资源”两部分。 4.课堂结构方面，由有限时空向无限时空转变 课堂概念随着网络时代的到来已经发生根本性变化，课堂边界被打破，固定时间、固定空间的教学方式逐渐被生活化学习、碎片化学习、网络化学习、个性化学习所替代，“教与学活动发生的地方就是课堂”，这样的课堂定位会被越来越多的教育实践者所接受。 5.课堂性质，由知识教授向展示体悟转变 课堂教学不再单纯以传递知识、教授方法、训练技能、培养习惯为主要目标，课堂的性质也逐渐随之发生转变，生成、交流、展示、体悟将成为课堂重要组成部分。 6.合作学习，由自主合作学习向学习合作转变 合作学习不再是课上就某个问题的讨论，也不仅仅是学生之间的合作交流，而是在网络技术背景下生生之间、师生之间、家校之间、校与校之间多维度的资源性大联合。合作目标也由通过合作解决当下学生学习问题转变为“如何教会学生今后与人合作”。 7.课堂评价，由注重效率向注重效益转变 追求课堂教学的高效率，是以传递知识、教授方法为前提的，现代课堂的教学目标、课堂结构、课堂性质已经发生根本性变化，借助技术自主学习，细分目标进行生活化、碎片化学习，依托组织开展互助式学习，跨时空、多维度的学习方式无法再用“效率”来衡量，超越知识的时代也不需要追求“单位时间内的知识积累”，评价课堂教学的质量必然由“关注效率”转向“关注效益”，不再强调知识点的积累速度，而是重视知识与能力系统的自我建构效果。 8.教师功能，由主导学习向协助学习转变 教师的内涵被重新定义，不再是某个站在讲台上的学科教师，“世间万物都是教师”，报刊、图书、手机、电视、网络、数码设备，同学、家长、亲友都可以为学生的学习提供帮助和服务，都具有传递信息、答疑解惑的功能。教师角色被泛化的同时，教师的功能也会借助技术被无限放大，教师可以变得无时无处不在，可以24小时为学生提供学习支持。 9.信息技术，由教学应用向学习应用转变 现在许多学校多媒体、电子白板、交互一体机、录播教室、微课程等教学设备和投入，基本都是从如何“教”入手，课堂教学对现代技术的理解和应用很少从学生如何“学”的角度去思考、规划。信息技术教学不是如何把教学设备“武装到牙齿”，而是让学生“把生活中的技术应用到极致”，帮助和教会学生利用生活中所能触及的现代技术最大化地服务于自己的学习，将成为人们的共识。 二.教学改革的核心 教学改革的核心是变革教学关系。学校需要将传统意义上的教师教和学生学，让位于师生互教互学，让师生形成真正的“师生学习共同体”，并开展五要素课堂。课堂五要素包括有明确、可测的学习目标；有足够的学生自主、合作、探究学习活动时间；有科学的学习策略指导；有指向学习目标的真实学习反馈；以及有民主平等、积极反馈的学习。 三.改进教学评价标准，科学评估教学活动 因为教师教授的学科不同、课程不同，知识的内涵和构成也存在差异，教师在进行课堂教学时，就要遵循教学规律，对教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学组织等方面存在的差异分别处理。要改进现有的教学评价标准，根据不同学科和课程的特点，根据课堂教学的基本规律，对其共性内容建立统一标准，而对于非共性的内容允许标准有所不同。鼓励教师对所教的课程，在教学内容、教学手段、教学方式、方法等方面进行大胆改革，在不断实践的过程中勇于创新，提高教学水平和质量。 参考文献： [1]施小光.现代教育思想专题[M].北京：当代教育出版社，2000. [2]周晓慧.我国创建世界一流大学的思考[J].科学与技术管理，2005. [3]陶春莉.关于深化高校教学改革的探讨[J].甘肃农业，2005.

高职院校课程改革

高职院校课程改革初探 ［摘要］高职院校课程改革是目前高职院校教学改革所面临的重点和难点，也是职业教育人才培养模式创新的关键。高职院校在专业发展和人才培养模式建设的前提下，以课程改革为突破口，正确把握职业岗位所需要的知识、素质和能力结构，创建突出职业能力培养的课程标准，将有利于创新完成人才培养目标，从而使学生的职业能力大幅度提高。 一、高职院校课程改革的背景 目前，高职院校已经普遍认识到课程建设与改革是提高教学质量的核心，是提升办学水平的重要途径，也是高职院校教学改革所面临的重点和难点，一些高职院校在专业发展和人才培养模式两方面 进行了深入的探索： 1.从服务区域经济和社会发展出发，以就业为导向，加快专业改革与建设。主要体现在：高职院校及时跟踪市场需求变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地设置和调整专业结构，加强专业教学标准建设。同时，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，逐步构建专业认证体系，使有条件的高职院校建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，从而强化学生职业能力的培养。 2.大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。近5年来，高职院校普遍积极推行订单培养机制，探索工学交替、

任务驱动、项目导向与顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高职院校学生实习的制度，加强学生的生产 实践能力。 二、高职院校课程改革现存的问题 1.高职院校虽然理论上采用横向为主的模块式教学体系，强调技能进课堂，明确实验、实训、实习三个环节，但受制于传统的教学理念和学科知识本位的影响，高职教育的培养目标并没有真正落到实处，没有从教学方式和课程导向上真正转变传统的单一学科教学模式。 2.由于教育部大力倡导推行工学结合，一些高职院校给所有的课程都贴上了“工学结合”的标签，要求所有的课程都要进行工学交替，套进任务驱动和项目导向的模板进行教学。实践性较强的课程进行工学结合课程开发取得较好效果，而公共课和专业基础课由于 不适合或不完全适合进行工学结合课程开发而事与愿违。 三、高职院校课程改革的可行措施 （一）课程改革必须审慎选择重点专业 选择课程改革专业时必须审慎、科学、可持续，关键是考查其人才培养目标指引下所开设的课程是否具有改革的可操作性，其改革成果是否具有可对比分析和参考性。例如，有些专业的培养目标与社会考证对接，主干课程全部为社会考证课程，如果强行进行课程改革，会致使学生失去考取证书的优势。而有些专业虽然近年很热门，各大院校争相开设招生，但办学历史短，招生人数少，甚至有

高职院校法律选修课教学改革探讨

高职院校法律选修课教学改革探讨 摘要:高职院校的法律选修课由于重视程度低、教学目标不明确等原因导致开设课程盲目、教学资源匮乏、轻视素质培养等诸多弊端，教学改革势在必行，首先应明确改革目标，普及法律知识，培养学生自觉守法的意识、维权意识以及法律的兴趣才应是高职院校法律选修课的宗旨所在，其次应科学规划课程设置、努力改进教学方式、积极创新考核手段，通过多角度全方位的改革达到法律选修课的教学目标。 关键词:法律;选修课;教学 高等职业教育人才的培养并非单纯追求面向市场的一线产业工人，真正的人才需要具备除专业知识外的综合素质。为此，高职院校也应改变“重技能轻文化”的观念，加强学生人文素质培养，提高人才培养质量，以适应社会需求。人文素质培养的内涵中不可或缺的就是法律素质的培养，在现有的高职教育体系中法律相关课程脚少且课时有限，为弥补不足，开设法律类选修课成为必然之选。 一、高职院校法律选修课教学现状 近些年，高职院校对于选修课愈发重视，从无到有，从少到多，选修课成为高职教育中不可或缺的一部分。但在问题依然存在: (一)开设课程盲目 根据调查，在高职院校中，特别是在理工类高职院校中，开设文学、艺术等内容的人文素质教育课程十分有限，加之教师缺乏，资源短缺。此外，法律选修课的开设基本按照教师申报为基础，未根据国家的法律体系或是学生对于法律学习的难易程度等因素安排具体课程，课程开设无连贯性，随意性较大。 (二)教学资源匮乏 首先，师资方面，高职院校法律相关的必修课程主要是法律基础，专业教师数量有限，有些法律基础课程甚至由非法律专业教师代劳。其次，教材方面，在现在的教材市场上，没有针对法律选修课的相关教材，学生使用的参考材料随意性较大。再次，在教学条件上，缺乏法律教具、教学环境等成为另一阻碍。 (三)轻视素质培养 现有的法律选修课开设未形成体系，教学上偏重知识传授，轻视法律意识和

高职数学教学心得体会3篇

高职数学教学心得体会3篇 在高职数学教学实践中，数学教师应把对学生学习能力的培养、开发学生智力以及使教学更好地适应学生的心理发展作为重要的教学内容。下面是带来的高职数学教学的心得体会，欢迎欣赏。 高职数学教学心得体会一： 数学是技工学校重要的基础课程之一，是技工学校学生知识框架的核心基础。它的数学思想、数学方法和理论知识对学生的思维素质起着重要的作用。在实施数学教学过程中，发觉传统的数学教学方式既不能激起学生的学习兴趣，也不利于学生数学创造性思维的培养，更无法满足专业课程对数学教学提出越来越高的要求。因此，有必要对数学课的课堂教学进行改革和调整，以提高数学课程教学的实效性。下面就数学课的课堂教学改革和调整谈谈自己的体会。 结合专业课讲解数学，提高数学的实用性 “老师，学习数学与我们所学的专业有什么关系?”我常碰到学生问这样的问题。我一直注重课堂教学思维的严密性、逻辑的

严谨性，而忽视数学在实际中的应用。学生虽然能够比较熟练地解题，却不明白数学与自己所学专业之间的联系，也不知道为什么要学数学，更不能运用所学的数学知识去解决专业课中的实际问题，就造成学生对数学没有兴趣甚至不学。因此，有必要将数学教学与学生专业紧密结合，提高数学的实用性。 数学教学与专业结合的途径就是尽可能结合专业课讲解数 学的概念、数学习题，要多采用与专业课有关的例子。比如，在讲函数的概念时，可以结合具体专业多介绍一些与函数概念有关的问题，如在三产业类专业班级授课时介绍产品总销售量与利润就可建立函数关系，在电仪类专业班级授课时介绍电压与时间、电流与时间等问题;在机械类专业授课时，介绍产品生产总量与产品成本等实例。通过结合学生将要大量接触的、与专业课有联系的实例讲解数学概念和例子，让学生了解数学的实用性，从而提高学生学习数学兴趣，这能够提高教学效果，也能拓宽学生的思路，有利于提高学生解决实际问题的能力。 减少繁琐的理论推导，增强教学的直观性 技工学校培养学生的目标不需要用严密的逻辑来证明一个 纯数学的问题，因此不必要求学生对一些数学定理、公式的来龙去脉像高中那样弄得清清楚楚，而是要求学生能用这些公式来解决实际应用问题。因此，教学中一些不必要的、耗时的理论推导、

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学方式与教学方法改革探讨

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学方式与教学方法改革 探讨 当下是信息化时代，信息技术的高速发展，QQ、微信、微博、网游等信息平台的广泛快速发展，使得社会更是快节奏发展。高职学生也受到影响，上课玩手机现象屡禁不止。如何吸引学生听课，改进本课程的教学方法与教学手段，提高《思想道德修养与法律基础》课程教学效果亟需探讨。 一、改进教学内容，丰富课程内容 1、增加法律知识。《思想道德修养与法律基础》教材虽是思想道德修养与法律基础知识的整合，但因教材内容缺少基本的法律知识。教师可以将法律基本常识、宪法、刑法、民法、消费者权益保护法、治安管理处罚法穿插在授课过程中，力求使学生学到法律基础知识，会用法律维护自己或他人合法的权益。 2、增加心理学知识。在讲第五章《提高健康素质构建和谐环境》的第一节健康素质的培养时，教师可以将心理学知识加入进去。比如，播放瑜伽音乐，让学生体验到心理学“放松训练”可以舒缓紧张、疲惫的身心；并告诉他们在情绪不稳定时，要多问自己“为什么”，“找出病因，对症下药”，自己解决心理问题。 3、增加礼仪知识的内容。在讲第五章《提高健康素质构建和谐环境》的第二节构建人际关系的和谐时一节内容时，将礼仪知识介绍给学生，督促学生提高个人修养。 二、多举措改进教学方式方法，提高学生学习兴趣，提高教学实效性 一是利用启发式教学方法，加强情感教育、强化“心与心”的交流。用真情实感打动学生、用身边的真实事例感化学生、用“自我暴露”法感染学生，用成功人士的视频资料激励学生。 1、用真情实感打动学生 目前95后的高职学生成长环境比较优越，不同程度地存在这样那样的弱点。这就需要多进行“心与心”的交流，使课程教学充满活力、富有成效。在教学实践中注重情感教育，在开学第一课我用中央电视台二套节目“经济半小时”中的一期节目---“关注贫困大学生-相信自己--加油”，用同龄贫困大学生的真实经历来启发引导学生在大学开学初期就珍惜学习机会，端正学习态度，提高学习兴趣。在讲授第七章“遵守社会规范提升公民素质”第二节“传承家庭美德构建和谐家庭”一节内容时，教师可以给学生播放央视“等着你”节目，让学生从中感悟家庭的重要，父母亲人的重要，达到“感恩父母、感恩社会、感恩生活”的目的。 2、用身边的真实事例感化学生。在讲授人生理想内容时，教师可以将自己

高职教师培训心得体会

教师培训心得体会 作为一名刚踏出大学校门的新教师，新的工作充满机遇和挑战，也使我对新的社会角色、新的生活充满了热情和期待。通过这几天各位领导的讲座，使我对高职教育有了相当深刻的认识，也使我明白教师这个职业的沉重份量，受益匪浅，对我日后的教育工作有很大的意义。下面总结我对高职教育的新认识及听课体会。 一，我国高等职业教育现状及发展趋势 职业教育就是为了推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题，缓解劳动力供求结构矛盾而面向人人，面向社会，培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力。在职业教育的发展过程中，政府负责把职业教育纳入经济社会和产业发展规划，促使职教规模、专业设置适应经济社会发展需求，统筹中高职教育发展，健全多渠道投入机制，加大职教投入；行业在人才供需、职教发展规划、专业布局、课程体系、评价标准、教材建设、实习实训、师资队伍、企业参与、集团化办学等方面起指导作用；对于企业作为外部因素推进政府、行业作用的发挥，要根据校企双方发展的内在需求，找到二者发展的最佳结合点，在企业发展面临的机遇和挑战中寻求校企合作的项目。高职教育在这几年的改革中走出了一条不同于普通教育的发展道路，就是通过校企合作和经济社会紧密结合。主要标志即实现专业与产业企业岗位对接，专业课程内容和职业资格标准对接，教学过程和生产过程对接，毕业证书和职业资格证书对接，职业教育和终生学习对接。随着经济社会的发展，高职教育的发展面临前所未有的机遇。首先，党的十八大的召开，我国仍处在重要的战略机遇期，要加快转变经济发展方式，从靠投入拉动、出口拉动、拼能耗、拼资源的规模扩张转到靠提高质量和效益；其次，把教育摆在改善民生和加强社会建设之首，这些年高职教育规模迅速扩大，条件很大改善，师资队伍水平明显提升，教育教学改革重大突破，办学实力和服务经济社会能力显著提高，得到社会更多认同，使得呈现出蓝领高薪的国际化趋势。同时，高职教育也面临很多问题和挑战，发展理念相对落后，人才培养模式相对陈旧，基础能力相对薄弱，基本制度不够健全，校企深度融合缺乏顶层设计、政策引导和机制创新，国际化程度有待提高，生源逐年减少，高职教育的竞争环境将更为激烈，应用性本科教育迅速发展，高职教育突出技术技能培养的优势受到挑战。党的十八大报告指明了职业教育改革发展的方向即加快发展现代职业教育，加快推进现代职业教育体系建设，全面推进中等和高等职业教育衔接，深化高考分类改革，建立健全职业教育制度和标准体系；推进构建系统完备、科学规范、运行有效的制度和标准体系；强化内涵提高质量，推动产教融合，校企合作，健全职业院校治理结构和政府职业教育科学决策机制；广泛开展面向社区的教育服务，并要实施职业教育走出去战略，增强我国职业教育的国际影响力和竞争力。 二，高职院校的改革与发展 高职教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。在人才培养上，注重应用型、技术型人才的培养，不仅重视操作技能，而且突出智力作用，即将工程原理较好地应用于岗位实践，培养理论知识与操作技能有机结合的复合型高级技术人才。目前我国职业教育发展呈现出三大转变趋势：一是从外延发展转向内涵发展；二是从模式选择转向制度创新；三是从“供给导向”转向“需求导向”。从高等职业教育发展看，高等职业教育整体上已经进入深化内涵、提升质量的发展新阶段。进一步提高教育教学质量、强化办学特色，实现人才培养、科学研究和社会服务整体水平的全面提升，是未来各高职院校立于不败之地的关键。其次，校企合作是人才培养模式改革的一个基础。要注重校企合作体制机制创新，要加紧形成校企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，充分发挥政府主导作用，在行业指导”和“企业参与”中找到切实的突破口和着力点，加强与行业、产业和企业的联系，突出教育与产业的结合，形成了学院紧跟行业产业，紧密联系企业，

高职院校课堂教学改革

以自动检测技术课程课堂为例探索高职院校课堂教学改革［摘要］文章从高职院校课堂教学改革出发，分析了目前高职课堂教学中存在的问题，以四川工商职业技术学院自动检测技术课程课堂教学为例，通过自动检测技术课程课堂教学的任务驱动教学模式的实践，对教学方法的改革进行了探索与思考。 ［关键词］高职课堂教学改革 高职教育教学改革的最终目的是提高教学质量，而提高教学质量的主要落脚点是课堂教学。因此，课堂教学改革是提高教学质量的关键和核心问题。本文分析了目前高职课堂教学中存在的问题，结合我院自动检测技术课程课堂教学任务驱动教学模式的实践，对教师观念的更新，教学方法的改革进行了探索与思考。 一、目前高职课堂教学中存在的主要问题 近年来，随着高职教育教学改革的不断深入，课堂教学改革取得了一定的成绩，但仍存在着一定的问题。 1.教学方法缺少创新。在高职院校课堂教学中，教师受传统教学观念的影响，教学方法因循守旧，课堂教学采用注入式、满堂灌的现象仍然存在。在授课方法上，教师习惯以自我为主体，即使是使用现代化多媒体教学技术的今天，有的课程也是多媒体课件一幅幅文字的电子黑板代替了粉笔黑板，传统教学方法的单一，往往使学生思路闭塞，缺乏独立思考能力和创造性，限制了学生智力发展。最终使学生失去听课的兴趣，导致教学效果差，教学质量下降。

2.教学对象研究不够。在课堂教学过程中，教师对高职学生的研究不够，导致课堂教学效率不高。高职院校的学生大部分是高考中的低分段学生，绝大多数学生都是因高考成绩不理想才来高职院校学习，部分学生厌学情绪严重，对高职教育目标认识不清，对未来前途信心不足，失去了奋斗目标，学习动力不足，学习积极性不高，学习目的不明确，课堂上睡觉、课桌下玩手机，玩电子游戏，迟到早退，缺课现象严重，这直接影响到教学效果。 3.教学内容把握不透。有的教师对实际岗位的工作情形不熟悉，不知道实际工作岗位需要什么不需要什么。有的从实际工作中来的教师对理论不熟悉，害怕讲错，往往照本宣科。有的老师对教学内容不论从理论上还是实践上都没有完全弄清，课堂教学只能读书。有的年轻教师大多对教材内容不甚熟悉，但为了显示自己的博学而脱离教材，致使教学内容经常游离于教材之外，难以实现既定的教学目标。 二、自动检测技术课程课堂教学的实践探索 课堂教学的成败直接关系到教育教学质量的提高，为解决好当前课堂教学中存在的主要问题，笔者结合自动检测技术课程课堂教学实践，在高职课堂教学改革中作了一些实践探索，取得了较好的教学效果。 1.以人为本，确立高职课堂教学主体化的教学理念。现代教学理论认为，在教师的指导下的教学过程，是学生通过自己的学习与实

深化教育教学改革研讨学习心得体会

深化教育教学改革研讨学习心得体会 最近一段时间，按照学院要求安排，我参加了分院开展的解放思想大讨论活动，学习领会了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、“思想大解放，促进大发展”系列解读评论和学院十二五发展规划等文件精神，个人对分院未来发展也十分关心，通过这一段时间的学习，收获很多，希望与大家交流学习。 一、重视职业教育 职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。我校自开办高职教育以来，以“工学结合、校企合作”的办学模式，输送大量高技能人才，毕业生就业率居同类院校之首。 发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，必须摆在更加突出的位置。目前在广大教职工的努力下，我院已经有多个专业摸索出了适合自己的专业办学模式和特色，毕业生就业率很高，对口率也很高，培养出的学生的技能得到了发挥和应用，也有一些专业由于区域和相关产业发展滞后的原因，培养出的学生技能还不高，对口就业也存在很大的困难，但是我们不能放弃，不能因为大环境的缺陷而降低对职业教育的要求，更应该在艰难的环境中积极探索，从思想上高度重视职业教育的重要性，从行动上来开展不同形式的职业教育，不能仅仅局限于课堂校园，提高个人技能和素质，提高职业教育质量。 二、提升个人综合素质 个人素质和技能不高，在从事职业教育过程中难免信心不足，干劲不大。教师在从事教学工作的同时，还要提高自己的科研能力，提升自己的学识水平，让自己的知识和技能跟上时代的发展，不能满足于自己的学历或者是现有的技能水平。另外，教师还要加强自己各方面的素质培养，言谈举止要做出教师的榜样，特别要提升的是与人沟通和交流的技巧和能力。目前职业教育的发展与企业密不可分，校企合作办学模式，大量的学生要被安排到合适的企业去实习，就需要广大教职工与企业的负责人和专家能手做朋友，促进企业为职业教育服务，提升校企合作办学的能力和质量。

高职教学改革发展思路

基于高职教学改革发展思路之探究 摘要：高等职业教育是伴随经济建设与社会发展而出现的一种新型的高等教育类型，担负着培养我国应用性人才的重任。深化高职办学特色，提升教学质量，是加强高等职业教育建设的历史使命。分析了目前高职院教学面临的主要问题，提出了未来高职教学改革的发展思路。 关键词：高职教学；改革发展；思路探究 作者简介：宋秀英（1974-），女，四川乐山人，四川信息职业技术学院讲师，研究方向为数学教学、现代教育技术。 中图分类号：ｇ７１２文献标识码：ａ文章编号：１００１－７５１８（２０１１）３５－００18－０２ 培养应用性人才是高职院校的重要职责，它担负着为专业服务和素质培养的双重重任，尤其在人才素质培养方面起着举足轻重的作用。然而，高职“教”与“学”的现状却不容乐观，特别是随着近年来高校的不断扩招，致使高职学生基础理论参差不齐，个体差异加大，多数学生对各科目学习往往难以接受。“根据当前学生的现状,要提高教学质量,做到因材施教,激发学生学习理论、掌握技能的积极性,架起人才与市场之间桥梁，必须实行分层教学，推进高职教学改革。”[1]尽管多年来许多教育工作者在高职教育与教学改革中作了大量的努力及多方面的尝试，但收效甚微。笔者呼吁高职教师积极行动起来，分析高职教学存在的主要问题，找到高职教学的“出路”，让高职教学在未来的教育事业中焕发出它应有的光彩。

一、目前高职院校教学中存在的主要问题 （一）高职院校教学各自为政，没有制定尽可能统一的高职课程标准。随着工学结合的人才培养模式改革的不断深入，各个职业院校集中了大部分精力放在专业建设方面，从而忽略了高职教学的改革和发展。高职院校很少有时间开展跨校区的教学交流活动，不同学院同一个专业开设课程、课时和讲授内容往往会因为各个学院的重视程度导致差别很大，没有制定尽可能统一的高职课程标准，制约了高职教学的快步发展。 （二）高职院校教师师资队伍建设相对落后。本来“当前实施素质教育,优化课堂教学结构,加强对学生学习能力的培养，使其在学习期间学会如何猎取知识，是教育教学改革的新课题。”[2]然而目前我国的高职教育正处于大发展时期，各高职院校大规模扩招致使上公共基础课的教师的教学工作量陡增。高职教师每天忙于备课、上课、批改作业，很少有时间有机会与外界加强交流合作，没有太多的精力学习现代职业教育，不能及时地进行教育理论的更新，影响了高职院教学的向前发展。 （三）高职院校教学模式还不能很好地适应专业的需求。职业教育是以就业为导向的教育．它不是狭义的就业教育，而是同样要体现马克思倡导的“人的全面发展”主题的。作为基础课，以提高学生的基础性素质为任务，教师一方面要以“必需、够用”为原则，另一方面要训练学生的核心能力。高职教学要为专业课程做好服务，保证专业课的顺利进行。然而，受传统教学思想的影响，教师为专

高职旅游英语教学改革探讨

高职旅游英语教学改革探讨 培养学生的职业核心能力是高等职业院校的重要任务。高职旅游英语应从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面着手进行课程设置和教学改革，以期提升旅游管理专业学生的核心竞争力。 标签：高职；旅游英语；课程设置；教学改革；学生；职业核心能力；提高 学生的职业核心能力包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等方面的能力，这些能力的培养是高等职业院校的重要任务，也是高等职业教育的组成部分。高职旅游英语的课程建设与教学改革一直备受关注，而旅游专业是山东省省级特色专业、青岛酒店管理学院品牌专业，学院高度重视对旅游英语人才的培养。据此，本文基于学生职业核心能力培养的视角，结合学院的教学实际，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，研究高职旅游英语的课程设置与教学改革，以期推动旅游管理专业的课程建设、提升旅游管理专业学生的核心竞争力。 一、教学目标 教学目标是课程的指南，旅游英语课程的教学目标要围绕旅游管理专业学生的职业核心能力培养来设定。首先，我们与旅游社、酒店的相关行业专家、08、09、10级的优秀毕业生、旅游管理专业的专业负责人和专业老师进行座谈和调查问卷。通过访谈和调查问卷，我们掌握了第一手的资料，对英语在旅游管理行业中的应用有了深刻认识，从而根据培养学生核心职业能力的需要，确定了高职旅游英语的教学目标。第一，学生应该掌握大约500个与旅游管理专业相关的英语词汇，并能熟练操练。词汇是英语学习的基础，只有掌握与旅游管理职业相关的核心词汇，学生才能顺畅地与人交流、与人合作。我们精心挑选出500个核心词汇，随着课堂教学的不断深入，逐步从简到难地讲解给学生，让他们牢记这些单词，并通过实际的操练，掌握这些核心词汇。第二，能进行与旅游管理职业相关的一般性对话或陈述。在日常的交际中，要用句子将旅游英语的核心词汇串起来，才能真正达到与人交流的目的。我们的课堂教学围绕这一目标展开，学生根据自己的语言知识，能够进行一些简单的交际活动。第三，能看懂与旅游管理职业相关的英文材料。旅游管理人才在平日工作中会碰到各种各样英语文本材料，他们能够阅读和理解这些材料，这体现了信息处理与自我学习方面的能力。因此我们设定这一教学目标，督促学生阅读旅游管理相关的英文材料，对学生的阅读能力加以训练。第四，能撰写与旅游管理职业相关的应用文，如通知、个人简历等，并能将与旅游管理职业相关的业务材料翻译成汉语。这一目标包括写和译两种英文输出的能力，旅游管理人才只有掌握了这两种能力，才会真正有效地去解决问题。我们把这一目标作为重要目标，在平日的英语教学中重点培养学生写和译的能力。 二、教学内容

高职集中授课教学改革总结

集中授课教学工作总结 在本学期集中授课，主要讲了《数据结构》、《Oracle》、《Java 程序设计》、《Python语言》课程教学工作。现从几个方面进行总结。 1、在教学方法方面 1）在教学过程中，应立足于加强学生实际编程能力的培养，多采用项目教学法、教师讲述法、头脑风暴法、引导文法、四步法等进行情境教学，以具体工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。 2）通过典型的工作任务，由教师提出要求或示范，组织学生进行实践，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中掌握本学习领域的职业能力，提高职业道德。 3）在教学过程中，应创设工作情境，加大实践容量，在实践过程中，使学生掌握面向对象程序设计的方法和步骤，获得最基本的面向对象程序设计知识，提高学生的职业能力。 4）“基于工作任务的逆向循环教学模式”是一种全新的教学模式，是对传统教学模式的颠覆。在传统的教学模式中，老师讲、学生听，学习中的重点不突出，学生学习动力不足，教学效果不佳。我们在研究工作任务导向课程建设模式的基础上，提出让学生在学习相关知识前，先跟着教师对照工作任务做（模仿）一次，了解学习的目的，先对相关知识有了感性认识，老师再讲解，最后学生再运用所学知识去解决工作任务，形成基于工作任务的逆向循环，符合高职学生的特

点，符合高职学生的认知规律，有效提高了学生的学习积极性，极大地提高了课程教学质量。 5）首要教学原理在高职课程教学中的应用,聚焦提出问题、并在课堂环节中使学生涉及到四阶段的学习过程中：（1）激活先前经验，（2）演练技能，（3）应用技能，（4）将经验整合到真实活动中。根据学生的学习风格、认知能力创设适配性的教学情景，理论联系实践，让学生在学习情景与案例中掌握知识的应用能力。比如在《Python 程序设计》中循环结构中设计鸡兔同笼问题、理财产品收益问题，《数据结构》中，设计学生信息管理系统中插入学生记录、删除学记录、查找需要的信息等案例。引入适配知识点的案例让学生掌握知识与能力，建立学习小组，激发学生的学习兴趣，同时将传统教学与信息化教学相结合，多写程序、多编写程序，要培养程序的思想。 2、在教学组织方式 1）以课程教学中，采用“教学做一体化”教学方式，注意教学方法的灵活性，建立多种教学媒体综合运用的运行机制，逐步建立适合学生个别化自主学习的支持服务体系和质量保证体系。 2）用案例引导学生学习技能，并通过动手实践，让学生自己理解并归纳、掌握基本的编程知识与常识。 3）整个教学过程突出精讲多练的模式，并使用课堂实践、课后实践来达到教学目的，在实践中建立完整的知识体系。 4）教学过程中，建立互助学习小组，同学间相互学习，相互帮

“赛教融合”视阈下高职专业教学改革提升路径研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/6f14541680.html, “赛教融合”视阈下高职专业教学改革提升路径研究 作者：易浩明沈建陈巍 来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第03期 [摘要] 针对技能大赛将大量优质教育资源过分集中在少数学生身上，影响教学质量整体 提升这一严重问题，基于“赛教融合”理念，提出了高职专业教学改革的具体方法和思路。通过建立技能大赛与专业教育教学改革双向反馈促进机制，构建专业课程体系框架，开发专业相关课程，确立大赛项目向学习项目及信息化教学资源转化范式的探索与实践，学院在“双师型”队伍培养、师生职业技能提高、学生就业等方面取得了良好的成效。 [关键词] 赛教融合；教学改革；路径 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0102-02 为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部在《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》实施工作基础上，于2016年又出台了《全国职业院校技能大赛实施规划（2017-2020年）》，高职院校职业技能竞赛进展如火如荼。近年来，在各部门、各层面的积极参与下，取得了举世瞩目的成绩和良好的示范引领作用，基本形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面。全国各级各类技能竞赛已经成为高职实践教学的推进器，同时也成为检验高职院校教学实力和人才培养质量的标准。为了探索高职专业教学改革模式，在“赛教融合”职教理念下，长沙职业技术学院教学团队大胆尝试，以各级各类职业技能大赛为平台，全面推动“赛教融合”模式的专业教学改革。实践证明，通过改革，构建了专业课程体系，更新了专业教学内容，强化了师资队伍，打造了优质实训基地，全面提高了师生的职业技能和职业素养。 一、高职教学过程中存在的问题 （一）理论与实践不能有效融合 理论与实践不能有效融合主要表现在如下几个方面：（1）学校硬件条件较差，不能给学生提供足够的实践操作机会。（2）虽然学校有实训设备，但是由于实训设备不能及时更新换代，跟不上时代的发展要求。（3）由于教师水平参差不齐，在大多数职业院校中，由于专业教师年龄结构、学科结构等不够合理，且理论教师人数较多，实训教学教师较少，导致在专业综合实践、理论与实践融合、新课程实施等方面出现瓶颈效应。另外，由于教师讲的太多，学生实操少，从而导致学生团队合作意识欠缺，职业素养难以得到有效提升。 （二）课程项目设计单一，整体结构欠佳