如何抓住创新的本质

如何抓住创新的本质

大卫?史密斯克雷格?米哲姆

成功创新的关键是建立一个良好的内部网络，这个网络能使企业上下所有员工都积极参与到探索、交流中去，并且它还具备一种良好的机制将交流的成果转化为能够创造价值的想法。

公司高层和管理思想家们对于“创新”的认识正变得越来越深入和细致。与一些管理者夸夸其谈的口吻不同，很多研究都把创新话题阐述的不再那么神秘。人们就创新的定义以及创新问题的诸多方面正逐渐达成共识。

然而，这里还是存在一个重要的问题：基于这些认识的企业创新实践是否带来了切实的改善，这些创新是否推动企业实现了卓越绩效？

对上面这个问题的回答充其量是喜忧参半。如果我们把创新泛泛地定义为“新事物”，那么我们的确有不少值得高兴的理由：全球每年有60多万项专利获得批准，仅在美国每年就有3万多种新型消费产品面市。但是，如果将创新定义为“能够创造股东价值的新事物”（这是埃森哲发现的一个很有用的非正式定义），结果就没有那么振奋人心了。因为只有很少一部分专利能够创造显著收益，而超过90%的新型消费品会被市场淘汰。

况且，产品创新只是整个问题的一个部分，甚至可能还不是最重要的部分。事实上，真正使得企业卓尔不凡的通常是流程与管理创新——它是企业竞争优势中不太显要的那一面（而且坦率地说，远不如产品创新引人注目）。试想一下，是Google搜索引擎技术背后严格保密的算法规则更吸引人，还是Intel公司发现的一种新材料（能用来研制速度更快、价格更低廉的微处理器）更引人注目？显然，产品创新更受人关注。

但是，不管是哪种形式的创新，有一点是很明确的：能带来增值的创新总是有一个出处的，或者更准确地说，它一定是来自某人——那些构成企业智力资本的人。然而，大多数企业根本没有这种机制，根本无法找到企业员工的思想和经验的成果，因此也就错失收获创新果实的良机了。

对于企业保持卓越绩效而言，构建一个知识和想法可以双向沟通的创新网络与取得IT技术突破或者推出革新产品同等重要。由于创新的源泉是人才、尤其是那些工作在一线的人才，所以企业内部负责学习与知识管理活动的部门特别有必要促进这种创新网络的形成。

全球背景

大多数企业在鼓励创新方面存在不少突出问题。一方面，很多企业的创新基础设施存在瓶颈因素的制约，限制了它们发现好的想法并将其转化为盈利性产品或服务的能力；另一方面，很多企业的创新基础设施极端匮乏，更别提创新瓶颈了。它们的问题不是渠道拥堵，而是根本就没有渠道。

无论是哪种问题，管理者都意识到，创新的基础设施必须重新构建在全球化与更加整体化的基础上。埃森哲在最近开展的关于“多极世界”研究中再次强调了全球经济力量不断变化的特性，而创新也同样处于不断变化之中。

随着发展中国家在世界总产出、贸易额和投资活动中所占的份额越来越大，美国、欧洲和日本（即所谓的三大经济体）在经济上的集团主导局面正让位于一个更加多元化的世界经济格局。而随着经济力量分布的日趋分散，创新力量的分布也日趋分散。

一段时间以来，三大经济体在创新、尤其是研究和开发领域一直处于世界领先地位。而在价值链的另一端，新兴经济体传统上都被视为低廉劳动力的主要来源地和低附加值加工活动的主要集散地。可是，这种格局现在正在发生变化。新兴经济体，如中国和印度，正在积极寻求向价值链上游转移的途径。它们不再甘于做其他国家思想的模仿者或执行者，而在力争成为真正的创新者。

这幅新的创新图景的最大特点在于创新活动中心向世界各地的分散——尤其是向中国和印度，以及捷克共和国和巴西这些国家分散。创新世界的重塑吸引了发达国家跨国企业的注意力。为了从这种变化中获益，这些企业纷纷采取了研发地点多元化的策略。

例如，通用电气公司（General Electric Co.）和微软公司（Microsoft Corp.）目前都在班加罗尔建立了研发中心，而华尔街则将全球资本市场的高级研究外包给了印度企业。为了将新加坡建设成为生物制药研发与临床实验的主要基地，当地政府采取了一系列积极措施。受其影响，礼来公司（Eli Lilly & Co.）、葛兰素史克（GlaxoSmith-Kline）和诺华制药（Novartis）等公司先后在当地设立了药品研发机构。

经济力量平衡的转移，意味着企业不仅要面临全球化的增值创新竞争，同时还要面对一个日益增长的、遍布世界各地的人才网络上的竞争（他们是创新的源泉）。如果企业对于创新活动的理解过于狭隘，认为创新主要由管理推动，企业将难以从各地员工的知识和经验中发现新的盈利性想法。

新思维，新模式

在多极世界里，我们需要一种新的增值创新模式——这一模式应当认识到：

a）世界与市场已经变得异常复杂，因此，没有哪个管理团队有能力给出所有的好想法和正确答案；

b）智谋、经验以及相关而又可行的创新不仅存在于管理层，而且还存在于企业的广大员工当中，因为他们的大多数工作时间都用在落实各种想法上；

c）让广大员工集合起来，进行对话与合作——真实的、虚拟的或者兼而有之，是激发隐藏在他们思维和日常生活中创新思想的关键。在这种模式下，公司不会简单地抛给员工某个既定的理念来让他们照办执行，也不会再把创新活动视为研发部门或其他专家的专属领地。相反，这种模式会使企业上下所有员工都积极参与到探索、交流中去，并且它还具备一种良好的机制将交流的成果转化为能够创造价值的想法。

虽然没有哪个创新模式能够把所有员工的想法、感受和观点都采纳进去，新模式仍然有其独到之处，它向所有员工都传达了一个明确的信号：您的才智是公司的智力资本，您提出的有关公司未来走向的建议是有价值的。

一些公司已经在着手建立这样的模式了。以英国电信全球服务部（BT Global Services，BTGS，是这家国际电信公司的一个下属部门）学习战略与公司事务部门经理大卫?瓦谢尔（David Vachell）近期负责的一个项目为例，他的任务是帮助销售部和客户服务部员工适应以价值销售和解决方案销售为中心的新型销售环境，而不再是传统的单个产品或服务的销售。

为了实现这一目标，瓦谢尔采取了他称之为“合作网络”或“社会学习”的方案。他说：“首先，我们把一大群人聚集起来，每次有40到50人，组成一个集中的研讨小组。这个研讨小组最重要的活动就是成员之间的对话。事实上，大家通过对话交流，自然而然就确定了新的经营环境和学习内容。”

在随后的三个月时间里，多个小组分头就各自面临的具体经营环境展开研究。然后通过与同事及高级协调员或教练员的相互沟通，对这些“现实工作项目”（瓦谢尔是这么称呼它们的）进行修正。三个月后，所有小组再聚集到一起，交流彼此的项目成果。

瓦谢尔指出：“实际上，我们要求他们在推动企业事业发展的同时，也要注意发展自身能力。利用从研讨小组以及后来与同事的对话中获得的变革思想，他们提出了富有见地的计划，这些计划直接影响到了BTGS如何调整其销售和服务人员。”

这个方法的成效如何呢？瓦谢尔说：“我参加了该项目的所有结业活动。很多参与者（包括经验丰富的员工）都表示，这对他们来说是一个变革性的项目，因为他们在这过程中的确发生了重大转变。他们说，这种方法在改善销售方式方面远远超出了策略性方法。他们的确有理由对自己刮目相看。”

仅仅这样描述还不足以证明该项目的成功。瓦谢尔和BTGS的管理团队得出的数据显示，该项目的投资回报率超过了500%。

在瓦谢尔看来，BTGS项目的成功有赖于如下几个方面的特点：该学习项目借助了大家的力量；获得但没有拘泥于管理层的指导；以相互帮助和对话为基础、而不是以训导为主。

多极创新的结构

为了鼓励这种对话式思维方式，并进而形成一个基础设施或者网络以跟踪、记录和获取这些对话和合作中涌现出来的潜在增值创新，企业应当采取哪些措施呢？

为此，我们有必要建立这样一种网络：能量能像信息在网络上各个节点之间流动那样，在企业的所有利益相关者之间流动。这种网络为我们认识企业的价值创造提供了有效途径。能量通过创新进入企业，以产品或服务的形式传递给客户，而形成的收益则返回到企业；能量以红利的形式流向股东，而企业收获的则是更多的投资。如果流向企业的能量不足——例如收益产生的财务能量或研发产生的创新能量不足——企业将陷入困境甚至面临破产威胁。

在工业化时代，企业通过垂直或金字塔式的组织结构来监督和控制智力能量自上而下的流动。这种模式并不理想，而且也不能确保成功，但它具有简单、熟悉的优势，而且有时还能起到不错的效果。

多年来，不少具有前瞻性管理思维的学者和管理者都在探索传递新价值的途径，他们梦想通过更加扁平的、横向组织结构来实现这一过程。但是，组织行为的实践者通常认为：金字塔式的管理结构仍然充满活力而且运行良好。

然而，今天的问题已经不再是管理层是否应当采取扁平化的层级结构，因为组织结构已经完成了扁平化改造。在多极世界中，无视这一事实无异于经济自毁。

不幸的是，建立扁平化的创新工作结构的努力（以确保创新工作的连续性和可预测性）却鲜有成功案例。纸上谈兵固然容易，你可以尽情地谈论企业能量如何在横向而非纵向的组织结构内部流动，从伦敦到班加罗尔再到马尼拉再到托皮卡(美国堪萨斯州首府)；但总要有人去将它付诸实践，不仅要建立这样一种可行的实体网络，更要优化能量在该网络中的流动。

我们认为，就具体的学习活动和职能而言，在当今这个多极世界中，创造一种机制，以鼓励和支持创新机遇与挑战并存。以下是可以采取的三种策略。

1、学习：企业智能与绩效的“中继站”

近来，学者们提出了各种网络状组织结构，这些结构都有助于企业在知识全球流动的经济模式中展开竞争。一个网络状的，或者说“蜘蛛网式的”企业很少需要、甚至无需正式的命令式层级结构，便能正常运行。

达特茅斯学院Tuck商学院学者詹姆斯?布莱恩?奎恩写道，“（这些企业内部的独立节点）几乎掌握了企业积累的全部知识。大多数时候，它们无需正式的权威命令就能正常工作。”企业可能有一个“中心”，但它更像是一个“城市中心区域”：它的功能只是将人们聚合起来，而不一定会指派具体工作任务。企业中心为各个节点搜集和传递信息。

尽管奎恩在十多年前就超前地描述了知识经济时代企业成功所必需的组织结构，现在的形势却要复杂得多。事实上，在多极世界里，内部网络和外部网络中的每个成员都是一个“节点”。所以，企业有多少雇员、合伙人和客户，就有多少节点。

与前述金字塔式组织结构内部能量的集中方式相比，在一个扁平的横向组织结构中，企业必须时时警惕“ 信号损失” 。试想，产生于一组节点（如芝加哥）的能量在被孟买，布拉格或波基普西（Poughkeepsie）的节点接收时，几乎不可能毫无损耗。

这个道理跟家庭无线网络的工作原理很相似。在家庭内部，各个房间的信号强度可能并不一样，所以我们需要安装中继器或信号放大器来解决这个问题。

横向组织也需要这种能量中继站。而正是企业学习部门才具备这种能力，因为学习部门在企业内部拥有大量感应点，能够确保扁平化组织不会因信号损失而削弱企业的竞争力量。

为什么是学习部门、而不是其他部门，如内部传播部门呢？因为信号的作用强度不仅取决于被动接收的状况，更取决于各节点上的积极参与。横向的网络状组织要想正常运作，节点之间单纯的信息“传播”远远不够。当然，传播的重要性是毋庸置疑的；但由于信号损失不可避免，所以只有通过在各个节点开展积极的工作和学习活动，才能保证信号强度。

一些企业已经在致力于建立它们的创新中继站。例如，为了从员工那获取提高客户体验的办法，美国富国银行（Wells Fargo & Co.）就创建了自己的“创新网络”。在该网络的首次应用中，250多名员工向公司提交了50份独立的见解并进而产生了7项高质量的创新，而这其中的一些创新为银行创造了可观的价值。现在，这个创新网络已经成为银行学习架构的永久性组成部分。

2、学习：用知识联结各个节点

一段时间以来，知识管理一直是企业寻找适当的商业需求的一种惯用技术解决方案。在多极世界里，随着工作向全球范围内分散的趋势日益加强，这种需求一下子明确起来：一个横向结构的企业要想获得成功，必须十分擅长于捕捉各个节点或节点组合（包括企业内部和外部的节点）的能量和优势，并将这些能量传递给网络中的其他部分。换句话说，知识管理实际上是另一种形式的学习。

一般认为，横向结构的企业已经从过去的“命令与控制模式”转化成了现在的“感知与反应模式”。这意味着学习部门不能只是简单地为支持某种已知的需求而提供培训服务，它必须能够实时评估关键节点或节点组合的需求并向它们提供相应的知识和经验。

知识管理不应当只是提供信息、新闻或者内容，甚至不应当满足于根据经营需求分类的相应知识内容。这种知识共享和内容管理模式太过被动。扁平化企业需要的是可即时应用的知识，而这种知识的最佳形式可能来自于其他企业部门：“我知道你们想要做什么。这是我们曾经采用过的方法，它很管用。”

这种信息能够在连接点中产生积极反应。知识管理与合作技术只有传递这种可即时应用的知识，直接针对某项实际业务需求的、实时或接近实时的学习，才能创造效率。

3、学习：增进合作

那些对多极世界的未来充满信心的企业领导人意识到，以创新为动力的科技进步在未来几年里将变得更为重要。为什么呢？因为企业可以在全球范围进行合作。现在，由于合作技术及其应用的发展，我们可以在世界上任何地方培养人才，可以在任何地方运用人才，并且可以把这些人才聚集到某个“横向结构”中创造价值。

新兴的尖端技术应该、也必将支持这种多极化世界的合作力量。例如，工作流软件的出现，使位于不同部门和地区的人们有机会合作完成同一流程。现在，我们之所以能够在横向结构的企业内部将“能量”或知识、工作从一个节点组合传递到另一节点组合，全部要归功于工作流软件的作用。这种软件使企业可以建立一个虚拟办公室，把世界各地能够连接到互联网的员工实时联结起来。

第二个与合作有关的技术体现为自觉组成的wikis社区、博客群或其他社会网络网站。这些合作群体是多极世界的一个独特组成部分：自觉组建、自我组织——它们的构建基础不是“命令等级结构”，而是为了服务于某些共同利益、或者为了寻找某个共同需求的解决方案。

在多极世界，横向结构的组织内部节点之间联结能力的强弱——无论这种联结的动力是自我驱动型还是权威命令型——将决定企业经营的成败。个人智慧曾经是推动跨国企业成功的关键；而今天，推动企业创新与成长的关键则是企业内部连成网络的集体智慧。

收获时节

接下来，学习部门的任务就是发展业务、流程和技术专长以创建一个收获创新的基础设施——用来识别具有增值潜力的创新理念及合作能量的工具。富国银行的创新网络就是一个成功的例子。

这并不是说摆上一个意见箱，收集一下大家创新的想法就可以了。我们还是需要建立相应的基础设施来支持此类活动：有效的创新网络必须基于集学习、知识管理和合作为一体的基础设施之上。重要的不只是想法的数量，还有它们的可行性。

当然，创新可能来自任何地方；但可操作的增值创新大多来自于那些努力提高工作绩效、或者寻求新方法来服务客户或满足现实需求的人们。一个有趣的例子是，当一家国际能源公司号召员工提出创造性想法时，其中一个想法就直接来自于油气田的工人们。其它所有人都忽视了解除旧油井开采限制可能带来的潜在收益，而这一点却被工人们发现了。这个提议的实施使该公司每年可以获利75万美元。为什么之前没有人想到过呢？“你们以前没有问过我们。”一位工人如是说。

在多极世界中，企业管理者必须学会通过削弱一部分传统权力来向结成网络的员工获取能量。显然，这种网络可以改善员工的信息传播和支持；但更重要的是，这种网络不仅传递信息、同时也会接收信息。它能识别最具潜力的智力能量、并进而启动相应的流程来促进突破性创新——而这种创新正是推动卓越绩效的关键。

科学素养与科研方法(答案)

(一) 单选题 1. 作为一种理解性的阅读，它不仅要求深入地、正确地理解文献的精华部分，掌握作者的真实意图，而且还要求研究人员能够恰如其分地对文献予以评价，这是指（）。(C) 精读 2. 追溯查找法也称（）。(B) 参考文献查找法 3. 创立了形式逻辑体系的人是（）。(C) 培根 4. 以科学方法为研究对象的学科被称为（）。 (D) 科学方法论 5. 进行科研课题选题的时候要根据自己的特长选题，这里所谓特长，是指（）。(B) 在科研方面所具有的优点 6. 下列哪项不属于文献的组成要素？(D) 历史发展的各个 时期相同 7. 《全民科学素质行动计划纲要》颁布实施的第一年是指（）年。(D) 2006 8. “This report contains ...,first, ... second, ...; finally,”是属于国际学术会议的哪一项常用语？(B) 导言语句 9. 生物与其生存环境之间相互作用的变化所导致的部分或整个生物群体遗传物质的一系列不可逆转的改变，这是指（ )。 (B) 生物进化 10. 研究清代两大代表性传奇《长生殿》与《桃花扇》的异曲同工，即是一种（）。(D)横向比较 11. 查阅建国后的报刊资料，可以利用（）。(D) 《新华日报》 12. 科研的客观条件中，哪一项是最重要的条件？(D) 资料 13. 通过授予有限时间内的专有地位是指（）。(A) 专利 14. 人从本质上讲，是（）。 (A) 经济动物 15. 人的认识、意志、信念、自信、向往和理想、目标、气质、性格等个性心理特征的总称是指（）。(D) 心理素质 16. 作为调整人与人之间、个人与集体和社会之间关系的行为规范的总和，是指（）。(A) 道德 17. 用字母符号表示未知数的值进行运算，求解各种代数方程是( )学的核心内容之一。 (C) 代数 18. 我国宋代著名学者（）曾指出：“读书有疑，所有见，自不容不立论。其不立论者，只是读书不到疑处耳!”(D) 朱熹

积极进取 开拓创新 求真务实

采掘二队上半年工作总结 冀中能源张矿集团怀来矿业有限公司采掘二队是一支敢打硬仗、特别能战斗的职工队伍，是怀来矿业公司主力采煤队。建队以来，他们发扬煤矿职工特别能战斗精神，真抓实干，顽强拼搏，为公司圆满完成各项工作任务做出了卓越的贡献。今年五月份被张家口市工会授予“工人先锋号”荣誉称号。采掘二队上半年取得了原煤产量37669吨，掘进进尺：1775米的好成绩，实现了任务双过半，并且在生产过程中没有三违和工伤事故的发生，开创安全、生产双丰收的良好局面。 合理采掘布置，理顺采掘关系，提高煤炭产量，打造“生产先锋号”。 一是科学合理布置本采区的采掘关系，保证采掘正常衔接，实现稳产高产。该队所处的南西二采区地质条件十分复杂，煤层呈缓倾斜和急倾斜两种形式赋存，现有的采煤方法只适合急倾斜煤层开采，而对于缓倾斜煤层来说开采起来十分困难，很容易造成煤炭资源的流失。针对这种情况，该队调整采掘部署，对于缓倾斜煤层，采用三掘一回、以掘代采的方式，加大掘进的力度，放大断面以掘保采；对于急倾斜煤层采用液压支柱铰接顶梁配合深孔爆破的采煤工艺，大断面一次放顶煤，从而实现本队稳产高产。 二是优化生产工艺流程，推广使用新工艺，提高劳动效

率，实现效益最大化。采掘二队的领导班子根据煤层的赋存情况，在急倾斜煤层采用了深孔爆破采煤方法，在工字钢巷道使用铰接顶梁支护大断面一次放顶煤，取消了以往的小代巷，即减少了生产工序降低了生产成本，又提高了采煤的安全性。使用新型的采煤方法，为采掘二队的稳产、高产，为超额完成怀来矿业公司制定的生产任务奠定了基础。 三是合理配置人力资源，优化劳动组织，提高工效。采掘二队紧紧抓住人是第一劳动力这个关键环节，合理的分配人员，真正的做到不浪费劳动力，人人都尽心，人人都尽力，提高功效、提高产能、提高效益，开创文明生产、和谐生产的局面。 四是广泛开展多种形式的劳动竞赛，调动职工积极性。采掘二队以创新、创先、创优、创建“工人先锋号”为目标；以质量标准化上等级，打造优质品工程，培养技术能手，提高业务水平为结果，积极开展劳动竞赛，从而提升了广大职工的技术力量，提高业务水平。开展劳动竞赛以来，调动了职工的劳动积极性，三个班组齐头并进，勇与拼搏创下了成立该队以来日产418车，三人掘进3.5米的最好成绩。——按照张矿集团“安全健康管控体系”的要求，认真开展隐患排查治理和风险评估，打造“安全先锋号”。 一是加强职工安全思想教育，狠反“三违”提高职工安全意识。每天在开班前会的时候，队值班领导都会向职工宣

突破传统理念积极开拓创新

突破传统理念积极开拓创新 我国著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的双手，使他 们能干；解放学生的眼睛，使他们能看；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间， 使他们能到大自然大社会里，扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们 有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情”。“六大解放”的思想对当前中 学教学，尤其是对政治课堂教学改革有着重要的指导意义。 在初三政治课教学中，有一项教学内容是提高学生理解运用、综合、观察、分析、想象和创 新思维能力的，它就是写作小论文。这项写作活动是政治课教学改革的一项重要实践活动， 它冲破了传统的教学理念，贯彻了素质教育的方针，坚持了理论联系实际；开拓创新的原则。实现了课本知识迁移转化为中学生的思维能力。培养他们敢于创新、勇于创新、善于创新的 精神。促进了中学生思想素质的健康发展，是一种培养提高学生思维创新能力的好形式。 1有利于培养和发展学生的思维能力 从中学生的生理特点看，他们的天性好奇和求异，特别是在文化宣传工具极其发达的今天。 中学生信息量大、兴趣广泛、关心国家政治，对身边和社会热点有一股强烈的好奇心。教师 在政治论文里写作教学中要充分认识利用这一优势， 因势利导，引导学生理论联系实际，畅所欲言，大胆发表见解。这样，学生的思维能力就会 得到锻炼和提高。 比如，当我讲到“以经济建设为中心，大力发展社会生产力，实现共同富裕”时，就结合党中央、国务院提出的“西部大开发战略”，再者，我们又是西部人，身临其境。我就抓住时机， 给学生布置了一篇小论文——“对西部大开发的思考。”要求他们运用已学的知识，从不同的 角度进行思考，大胆创新，写出特色。这样，学生们的热情很高，在写作中大胆地发表了自 己的观念和认识。例如，从经济的角度思考，有的学生就提出了黄陵如何抓机遇，发展有黄 陵地方特色的经济，最终走上共同富裕的道路。从人才的角度思考，有的学生就提出黄陵应 首先重视人才，培养和引进发展基础教育，使如今的人才去向成为“孔雀西北飞”。因为当今 的国际竞争最根本的就是人才的竞争。从资源环境的角度思考，我们黄陵应搞好生态文明建设，走可持续发展道路，充分利用煤炭、果业、旅游等丰富的资源优势，促进黄陵经济又好 又快发展建设和谐黄陵，使黄陵这个具有特色文化的地方前进的步子迈得更大，早日实现全 面小康。 2有利于培养和发展学生的分析运用能力 分析、运用综合的思维方法，对学生正确处理创作材料具有深刻的指导意义。学生收集到大 量感性材料是比较琐碎的，表现的东西，而且掺杂着主次虚实的成分。这时老师就要及时引 导学生运用科学的思维方法认真仔细、实事求是的进行综合分析，提出自己的见解。例如写“对西部大开发的思考”时，有的学生对西部环境现状忧心重重，认为：西部在拥有优势的同时，还具有劣势，尤其是自然环境恶化，水资源短缺，水土流失严重，荒漠化加剧。西部开 发要从实际出发，在开发的同时注意保护，遵循环保的基本原则，实施可持续发展战略，加 强生态建设，积极响应党中央的号召，建设“秀美山川”，封山育林，实行圈养，否则将得不 偿失。有的学生从自身角度出发，认为作为西部的主人，又是一个将来的建设者，一是要好 好学习科学文化知识，提高自身素质，使自己成为一个合格的人才。发展是硬道理，要发展 最终只能靠自己。他们见解深刻，立意新颖，说理透彻。 3有利于培养和发展学生的想象力和创新力 开放式教学有利于政治小论文的创作。小论文的写作是培养学生的想象力和创新力的一种重 要方法。合理科学的想象，立足于事实，对于学生认识世界极为有益。老师要耐心引导学生

创新思维的实质-日常生活中创新小例子

创新思维的实质:日常生活中创新小例子 创新是在我们国家出现频率非常高的一个词，又是一个非常古老的词。创新思维在当今社会极其重要，那么创新思维的实质是什么呢?今天小编为大家带来了创新思维的实质，一起来看看吧! 创新思维的实质 创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。 创新思维的本质特点 第一，创新思维的本质不同。有史以来，人类生产力的发展已经历了手工劳动时代、机械化时代、电器化时代、自动化时代，现在正迈向信息化时代。但是，在信息时代以前的各个时代，思维创新都在延长人的胳臂、扩大人的拳头、放大人身的自然力，提高人身自然力的效果。而知识经济时代思维创新则是放大人的脑力，提高和增强思维本身的能力。 第二，创新思维充分展露了自身软性的特质。思维创造感性活动的脚本，从来都是软性的。然而千百年来，它却一直表现为硬梆梆的存在，表现为蒸汽机、电动机、自动生产线。只有到了今天，思维创新才首先表现为知识、信息、一切软件。创新思维毕露自身的软性，是思维发展史上划时代的事情。它将使思维的异在，一切外围设备都为提高、放大思维自身的能力而奔忙，思维的无限潜能都将因之无遗地发挥出来。人类社会的软性财富和无形资产也将随之巨增，今天全世界国民生产总值的近70%是知识或信息产业发展促成的，发达国家如美国总资产已有60%是无形资产，人类社会财富的特性也被改变。 第三，创新思维覆盖的时空越来越少，创新的生命短得惊人。在现代科技的核心领域微机的天地里，创新思维更新多者一年半载，少者一两个月。在人类历史的舞台上，一个创新思维能覆盖几十年、几百年时空的历史已经一去不复返了，今日还是绚丽多姿的智慧之花的创新思维，明朝即成夕日黄花，它不得不让位给它前头更新的创新思维，装点人类五彩缤纷的世界。 第四，思维创新产业化。多少世纪以来，创新思维只伴着勤于思索者孤单的形影前进，创新的思维往往要在科学家的圣殿里徘徊很长时间才能走向社会。今天思维创新生产知识、生产信息，知识和信息的生产不仅成了大规模的产业，而且，形成了打破国界的互相竞长争

第四章科学的本质和科学认识过程

第二篇自然科学观与方法论 本篇依据自然观、方法论和科学观相一致的原理，围绕科学认识的形成与发展，研究科学认识自然的过程：一个以科学问题为起点，对自然界由直观形成的感性认识，再经过抽象思维上升到理性认识，然后又回到实践改造自然的过程；研究人们怎样通过感性直观取得经验，怎样通过抽象思维形成观念以及各种方法之间的关系。探讨理解科学研究是一个从问题到假说，再通过逻辑论证和实践检验转化为理论的过程。认识科学理论及其体系的形成和理论的评价等问题，并在此基础上进一步探讨科学理论发展的多元模式和创造性思维的激发机制。第四章科学的本质与科学认识过程 第一节科学的本质 一、科学的涵义及本质 “科学”一词源于拉丁文Scientia，原意为“知识”。英语science，法语science, 德语Wissenschaft。 我国早先译为“格物致知”，出自《礼记·大学》的“致知在格物，格物而后知至”。日本转译为“致知学”。明治维新时期，日本科学启蒙大师、教育家福泽瑜吉把science译为“科学”。1893年康有为翻译日本的著作时引进了“科学”一词。严复在翻译《天演论》时，将science 译为“科学”。 “科学”是人类关于自然界的知识体系以及获得这种知识体系的活动的总体。 1、科学是关于自然界的知识体系 2、科学是科学家认识自然界的实践活动 3、科学是一种社会建制 4、科学是一种高级文化 5、科学是一种重要的方法 6、科学是生产力 7、科学是人与自然的对话 二、科学知识的主要特征 1.可检验性 2.系统性 3,主体际性 三、科学划界的标准 逻辑经验主义以意义标准作为科学划界的唯一标准，这是与它的证实原则紧密联系在一起的。批判理性主义者波普尔主张可被证伪的理论或命题才是科学的，否则是非科学。 历史主义者在科学划界问题上又可以分为两派，一派以库恩、拉卡托斯等为代表，认为科学与非科学、伪科学的区分，就在于是否在范式或科学研究纲领的指导下从事解决疑难的活动。另一派则以费耶阿本德为代表，否认科学划界的必要性，认为不存在普遍适用的科学研究方法，不存在科学与非科学之间的一成不变的界限，因而主张科学与非科学不可划分，也不应该划分。 邦格提出了多元划界标准。他给出科学知识领域的12个条件。 辩证唯物主义认为科学与非科学、伪科学是有本质区别的。可检验性是科学区别于伪科学的根本标准。 伪科学是伪装成科学的非科学，是一种社会现象，其内容不具有客观真理性。伪科学是伪造或篡改实验数据，回避或拒绝规范的科学实验和同行专家的科学鉴定，或者用违背科学实验准则和程序的“实验”去取代规范的科学实验，其结果经不起真正的科学实验的检验。不可

夯实基础 开拓创新 稳步提升教学质量

夯实基础开拓创新稳步提升教学质量 ----自动化与电子工程学院质量年工作计划 自动化学院历史悠久拥有学校最早的五个本科专业之一，有着30多年的办学历史，目前由原来的一个本科专业——自动化专业，发展到现在的四个本科专业即工业自动化、测控技术与仪器、电子信息科学与技术、电气工程及自动化。3个硕士点：控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置、模式识别与智能系统。1个工程硕士点：控制工程。拥有青岛市信息化重点实验室。自主导航与智能控制研究所、自动化研究所；机器人研究所；电力电子技术研究所。 学院现有教职工97名，行政人员12人，教师85人，其中专任教师65人，实验室人员20人。教授11名,占教师人数的12.9%;博士16人，在读博士10人，占教师人数的30.5％;40岁以下专任青年教师 35人,占专任教师人数的53.8％。 在三十余年的办学过程中，学院认真贯彻党的教育方针，始终坚持育人为本、坚持知识、能力、素质全面协同发展的教育理念，坚持教学的中心地位，着力构建厚基础、宽口径，培养学生工程能力、创新能力的教学体系，营造有利于提高学生工程实践能力的空间。使他们能以扎实的专业基本功和全面的职业素质适应变化的社会发展需要，将提高人才培养的质量作为学院的根本工作。 一、教学工作总结 自04年学校启动本科教学评估以来，经过三年多的迎评工作中，我院教师在学校党委和行政的正确领导下,励精图治，脚踏实地，勤奋工作，在教学与科研工作中取得了丰硕的成果，圆满完成了教育部本科教学工作水平评估，并获得了教学评估突出贡献奖。通过评估我院的基本教学条件得到了较大的改善。师资队伍建设得到了加强，四年来，共引进师资28名，其中：博士13名，硕士18名硕士；送出去培养博士10人，教学管理及运行更加科学规范，教学工作成绩显著，科研实力大大增强。使我院的教学科研工作上了一个新的台阶，为今后的发展奠定了良好的基础。 在不断强化管理、加强师资队伍建设的同时，我院不断加强精品课程和精品教材的建设工作，充分发挥精品课程的骨干支撑和辐射示范作用。以精

《积极主动性不够,创新意识缺乏的具体表现》

《积极主动性不够，创新意识缺乏的具体表 现》 积极主动性不够，创新意识缺乏的具体表现 一、存在的主要问题 通过调研，总体感到：多数单位能够着眼形势任务发展，以科学发展观的要求为统领，用创新的思维分析和解决遇到的新情况、新问题，对实现区域经济社会又好又快发展起到了积极的推动作用。但是个别领导班子、领导干部在创新能力方面还存在着一些问题亟需解决。主要表现在三个方面： 1、思想不够解放，创新意识不强。主要表现。个别领导干部缺乏创新的主动性，不想创新;满足现状，小进则满、小富则安，不愿创新;思想僵化、因循守旧、墨守陈规，不能跳出圈子看问题;面对新情况、新问题，不能以开拓的精神面对、分析和寻找解决问题的最佳方案;甚至还有的在\创新\上作表面文章，忙于\唱新\、\编新\，把创新当作动听的口号，而没有将创新工作真正落到实处。 2、工作不够大胆，创新魄力欠缺。主要表现。个别领导干部患得患失有顾虑，工作中，惯用老办法、老眼光看待和解决问题，怕出问题，怕担责任，不敢创新;困难面前，显得束手无策，有畏难情绪;在解决复杂问题和局面时，守摊有余，创新不足，不求有功，但求无过;盲从权威，沉溺于听招呼、守规矩，唯书唯上，凡事找依据，等上面、看外边，文件没说的不敢说，外地没干的不敢干。 3、知识不够全面，创新招法不多。主要表现。工作缺乏主见，

人云亦云，迷信、沉醉于他人经验;不能将上级政策与本地实际有效结合，照抄照搬;习惯于凭老经验办事，满足于运用简单的直线思维来思考和解决问题，对待出现的问题只满足或只看到一种答案，不能积极思考多种答案并从中挑选出最佳答案;在面对和处理复杂问题和局面时，习惯于在\是\与\非\、\行\与\否\之间进行简单的抉择，思维不开拓，视野不开阔，心有余而力不足。 二、存在问题的主要原因 个别领导班子和领导干部创新能力不强的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观因素，但最主要的症结是以下几点：--责任意识不强，工作标准不高。个别班子、干部\为官一任、造福一方\的事业心和责任感不强，想问题、定决策、办事情首先考虑是对政绩有没有负面影响，创新成本有多大，风险有多高，会不会影响自己的乌纱帽;也有的认为，创新是上级和专门机关或者专家学者的事情，与己无关，自己只要干好本职工作，严格按上级的要求抓好工作落实就是最大的创新;也有的在解决问题、破解难题中，怕冒风险、怕担责任、锐气钝化、能力不强。 --自身素质欠缺，能力有待加强。个别领导干部忙于事务性工作，不能集中精力学习，造成\书到用时方觉少\，遇到工作难题，尽管想创造性地开展工作，却拿不出具有指导意义的工作思路和方法建议;有的觉得需要提高的方面和需要学习的知识太多，跟不上时代的变化、形势的发展，造成了不知怎么学、学什么的现象;有的满足于工作能应付，问题能处理，不注重在工作中总结经验，摸索规律，影响

原始创新的本质特点

原始创新（Original Innovations） 本质特点 原始创新则是指独立开发一种全新技术并实现商业化的过程。是指前所未有的重大科学发现、技术发明、原理性主导技术等创新成果。原始性创新意味着在研究开发方面，特别是在基础研究和高技术研究领域取得独有的发现或发明。原始性创新是最根本的创新，是最能体现智慧的创新，是一个民族对人类文明进步作出贡献的重要体现。 也有观点认为，原始创新是指“元创新”(meta-innovation)，即是一种观念上的根本性创新，由元创新将会带出其它科技创新；也有人打比方，认为原始创新就像是一只“老母鸡”，由它下出许多蛋，孵出大量小鸡来。这只“老母鸡”便是原始创新，它所生出的小鸡都是“衍生创新”。 在原始创新、跟随创新和集成创新三种技术创新模式中，原始创新处于重要的核心地位。 影响因素 与一般的科技创新不同，原始性创新具有其独特内涵的影响因素，我们将之分为内外两类因素。内在因素有原始积累、核心人物、团队协作、原创技巧、科研兴趣，外在因素包括创新氛围、激励机制(包括经费支持、合理的立项审查和成果评价体系、待遇等政策体系及相应制度)等。 原始积累 基础研究是创新的过程，更是历史的积累过程，正如科学学原创始人贝尔纳所认为的，是一种累积的知识传统。基础研究强调科学积累，即一种“链” 的概念，因为基础研究正是在这种“链”状的渐进积累基础上的一种飞跃，一种变革。然而必须强调的是积累是原创的前提，但积累并不必然产生原创。科学积累主要涵盖以下几个方面： (1)国家科学能力基础的积累。由国家现有的科学人才、研究经费、图书情报、仪器设备等有形因素和科学体制、科研管理、科研环境等无形因素综合形成，对一个国家的科学创新能力起着基本的制约作用，体现了社会的整体科学能力?。 (2)基础研究人才的积累。指合理的数量及结构基础研究人才“链”状积累。因为科学范式的转换和变革往往不能由一个或几个杰出的科学家去实现，而必须依靠一代人或几代人的努力。 (3)学术传统的积累。学术需要传统，它可以使年轻人知道哪个问题值得研究，哪个方面有发展前途，对一个国家的科学发展至关重要。但学术传统不是一两年，甚至10年20年就可以建立起来的，它是一个国家在科学研究方面的较长时间的历史积淀?。学术传统可以是区域性的，也可以是某个机构所特有的，例如：波敦点效应指的就是科学家所处的机构不同造成科研成果产出和承认的差异。据统计，在百年诺贝尔科学奖的历史中，世界排名前5名的研究型大学的获奖人数占获奖总人数的37%。因此，在创新研究中应该强化创新基地的名牌效应。 (4)学术思想或知识的积累。任何原创性的思想都是继承与发展辩证统一。每个科研人员都必定在自己的科研生涯中，以某种方式与以往的学术思想或知识发生联系，或是接受它，或是抵御它n]。 (5)个体的积累。包括科研人员个人经验或经历的积累，如参与较高层次的科研、学术交流活动，与高精尖的科学家共事等，也包括个人家族知识基因的遗传和家庭教育等方面的接代积累，这在一定程度上构成了有原创性贡献的科学家的“天赋”，体现在他们对前辈的价值理念、治学态度、研究方法以及思维习惯的潜移默化的继承上?。 核心人物 科技创新群体能否做出一流的业绩，不能苛求这个群体全是一流人才，但这个群体一定需要一两个、两三个核心人物(或称学术权威)的领导。核心人物必须是科学成就卓越、在国际上享有崇高威望的杰出领导人，他善于正确把握科学的发展阶段和发展方向，从而做出正确的重大决策；他能引导群体内的科研人员进入学科的最前沿并迅速、有效地积累他们的学术优势。核心人物是影响一个国家基础研究队伍整体实力的重要制约因素，他们本身的学术水平决定了创新群体在国际科技竞争中的位置，更重要的是他们所创造的学术传统能影响和培养未来杰出科学家，从而形成的核心人物为中心的科学家人才“链”。

科学通史课后题及答案

科学通史绪论（一）待做 1 （）是科学的本质含义。 D A 创新 B 文明 C 真理 D 知识 2 （），世界上第一次使用“科学”一词。 A 公元四、五世纪 B 公元六、七世纪 C 公元七、八世纪 C D 公元九、十世纪 3 我们可以采用德国哲学家维特根斯坦（）的观点来对科学进行分类。 A 本质说 B 性质说 C 家族相似说 C D 起源说 4 “科学”一词来自西方语言的直接翻译。（）CUO 科学通史绪论（二）已完成成绩：80.0分 1 （）属于经验推理的范畴。 A、类比推理 B、保真推理 C、演绎推理 D、逻辑推理 我的答案：A 得分：20.0分 2 关于默会知识，下列说法不正确的是（）。 A、无所不在 B、不易察觉 C、灵光一现不属于默会知识 D、人类进化过程中最早出现的知识 我的答案：D 得分：0.0分 3 （）是神圣知识。 A、实用知识 B、理论知识 C、文本知识 D、默会知识 我的答案：B 得分：20.0分 4

（）是现代物理学的开创者和奠基人。 A、门捷列夫 B、居里夫人 C、爱迪生 D、爱因斯坦 我的答案：D 得分：20.0分 5 如果知识不能被写出来，则不能将它称为知识。（） 我的答案：×得分：20.0分5 如果知识不能被写出来，则不能将它称为知识。（）CUO 科学通史绪论（三）待做 1 （）是人类农业社会出现的标志。 A 驯化动物 B 粮食种植 C 定居生活 D 以上都对 D 2 （）的出现可以作为新石器时代的根本标志。 A 铁器 B 农业社会 B C 青铜器 D 打击石器 3 人科动物大约出现在五百万年以前。（）CUO 4 群居模式标志着人类的进化水平。（）CUO 科学通史绪论（四）待做 1 （）不属于农业社会所出现的技术创新。 A 铁器的出现 B 纺织的出现 C 农业工具的发展 D 陶器的出现 A 2 从生物学意义上说，（）是作为人区别于动物的一个重要标志。 A 工具的使用 B 使用火源 C 工具的制作 D 直立行走 D 3 持主动进化说的观点的人认为，（）是人类进化的特点。 A 突变

开拓创新--稳步推进-讲课稿

开拓创新，稳步推进， 为建设有鲜明民族特色的美术人才培养基地而努力奋斗 ——在中共延边大学美术学院第一次党员大会上的工作报告 姜钟浩 2013年10月26日 全体党员同志们： 我受中共延边大学美术学院党总支部委员会的委托，向大会做工作报告，请大家予以审议。 本次大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大精神，选举产生美术学院第一届党总支部委员会，开拓创新，稳步推进，为建设有鲜明民族特色的美术人才培养基地而努力奋斗！ 四年来的工作回顾 一、加强组织建设，积极发挥党总支的政治核心作用 美术学院成立以来，学院党总支部在全院师生的共同努力和支持下，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习和实践科学发展观，紧紧围绕学院的中心工作，认真贯彻执行《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的精神，充分发挥党总支委员会的政治核心作用，带领全院师生员工积极探索，勇于创新，取得了可

喜成果。 1、加强党的思想建设。学院领导班子始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实“三重一大”制度，一方面坚持学院理论中心组学习、领导班子民主生活会等提高干部的政治思想修养，一方面强化党政联席会议制度，确保重大决策过程中的严肃性、民主性、科学性，不断创新发展理念和思路。学院组织了科学发展观和中国特色社会主义理论的学习，开展了“创先争优”、“师德建设年”、社会主义核心价值体系构建等活动，深化学习型党组织建设，致力于师资队伍的思想建设，促进观念的更新，为学院的跨越式发展提供了坚实的思想基础和精神动力。 2、加强党的基层组织建设，党员作用更加明显。美术学院2009年成立后，成立了4个党支部，配齐了支部委员。为了不断加强对党的基层组织的领导和检查监督力度，建立了党务例会制度，做到上情下达，及时发现和解决问题。四年来，坚持开展标准化党支部考评，各支部认真总结工作，自查自纠，通过反馈意见，促进整改，达到相互学习、相互借鉴、相互提高的目的。标准化党支部建设的常态化，促进了党务工作的制度化、规范化、科学化，发挥了党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。 3、组织发展工作进一步规范化。2009年以来，学院举办了三期分党校积极分子培训班，入党积极分子队伍逐年发展壮大，目前已达到264人。组织发展力求

工作中如何体现创新意识

办公室工作中如何体现创新意识 进入新的发展时期，改革、发展、稳定的任务十分繁重，企业更加需要办公室进一步解放思想，改革创新，拓宽工作思路，转变工作方式，积极探索优质高效为企业服务的新途径。 要创新服务理念。工作创新源于理念创新。实践证明，办公室成功有效的工作方法是在总结经验的基础上，不断完善和提高的。当前更需要针对新情况、新问题，树立以决策为中心、以人为本、弘扬传统与开拓创新相结合的新型服务理念，以创造性思维去思考和实践创新服务理念就要强化效率意识。优质服务本身就包含对效率的要求。办公室工作人员必须时刻绷紧效率这根弦，不断降低各项服…… 我国改革开放和现代化建设的成功实践，使人们得出一个共同认识，这就是辉煌在于创新，希望在于创新。因为“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。” 一、创新精神是引领社会进步的利器 创新就是创造和发明新理论、新观点、新技术、新方法等。创新的一个鲜明特征，是要想没想过的，做没做过的，使我们的思想和认识更加符合变化了的实际。创新有大有小，却无处不在。重大的发现，重大的创造，重大的改革是创新；拓展工作思路，改进工作方法，提出合理化建议，也是创新。我们每个人都应有创新意识，

也都有创新的机会和舞台。 创新不是盲目蛮干，而要有科学精神。不遵循客观规律，或者调查研究不细，专业知识不精，或者急于求成，是不行的。创新也不是一帆风顺的，从一定意义上说，创新就要打破旧模式，改变一些习以为常的东西，甚至触及一些人的利益。要把“体现时代性”和“把握规律性”统一起来，把“富于创造性”和“符合科学性”统一起来；把“大胆”和“稳健”统一起来。正确处理好各种矛盾，把握好各种关系。 希望在于创新，未来在于创新。“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。”这是对我们各项工作提出的新要求，也是开创新局面的强大动力。创新应该是在全社会大力倡导的精神。绝不能认为创新与己无关，只等着上边创新，等着领导创新，等着别人创新。 二、结合实际工作的创新就是创新精神的体现 创新是科学发展观的灵魂，也是我们办公室工作的灵魂，如何在办公室工作实践中体现创新意识，是我们办公室系统落实科学发展观念的具体体现，办公室工作如何在日常工作中出新，如何在行政中心工作的落实、协调、督查、调研中出新，是本文阐述的要点，结合实际工作应当做到四个创新： （一）意识创新。意识创新是工作创新的首要前提，可以设想一个没有创新意识的办主任，要么整天忙于事务，要么混混僵僵，是难以在工作上出新。在办主任脑海里应当有三快：⒈对新精神、

创新是成功的基石

创新是成功的基石 我们中华民族自古就是一个勤劳、充满创新能力的名族。我们的祖先曾经开创了灿烂辉煌的古代文明，中国的四大发明名震世界。然而在近百年来科学技术史上，却很少有中国人的名字。形成这种现状的原因是什么呢？我想，这跟我们民族的创新能力下降有很大的关系。 科学的本质是创新，创新的本质又是什么呢？我认为，创新的本质是进取。我们要做进取着，不做复制者。单纯的模仿，虽然会给我们带来短暂的成果，但却也无形中束缚了我们的创造力，使我们陷入枯燥的思维定式，无法发掘内在的创新能力。 创新其实并不神秘，任何人都可以创新。下面我来给大家讲一个小故事吧。美国有个叫李小曼的画家，他平时做事总是丢三落四，绘画时也不例外，常常是刚刚找到铅笔，又忘了橡皮放在哪儿了。后来为了方便，他就把橡皮用铁丝固定在铅笔上，于是带橡皮的铅笔诞生了。在办了专利手续后，这项发明被一家铅笔公司用55万美元买走。这是不是很让人惊奇？这件事说明：只要做有心人，就可能会有创新。 人的创新能力是从哪里来的呢？很多事实告诉我们：人的创新能力不是天生就有的，而是后天培养出来的。要培养

自己的创新能力。大家要敢于梦想，那些奇异丰富的想象往往会孕育成奇妙的创新。虽然你的梦想可能很遥远，但要执着于自己的梦想，也许在你一步一步实现梦想之时，就会有意想不到的创新。其次要敢于质疑，回首人类进步的长河，人类不是在质疑中不断进步吗？看哥白尼怀疑前人的言论，提出伟大的“日心说”，大力推动了科学的进步；伽利略质疑亚里士多德的学说，比萨斜塔试验闻名世界，。生活中，我们要敢于提出自己的疑惑，墨守陈规只会阻滞你的发展，你的一个疑问可能就是另一个伟大的创新。 爱因斯坦说过“若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。”是的，放肆的猜想，大胆的质疑，奇异的想象，这些都是创新的源泉，成功不在于模仿、照搬前人的理论，而在于创新。同学们，我们要努力培养自己的创新意识，提高创新能力，，做一个有创造力的人，为人类的进步奉献出自己伟大的力量！

自然辩证法教案 第四章 科学的本质和科学知识的构成

第二编科学观与科学方法论 人类是通过科学来认识自然界的，本编依据自然观、认识论和方法论相一致的原理，围绕科学理论的形成与发展，以科学问题为起点，研究通过观察和实验获取科学事实的经验方法，研究经由科学抽象、运用各种科学思维形式建立假说和检验假说的方法，在此基础上进一步探讨科学理论发展的多元模式和创造性思维的激发机制。 第四章科学的本质和科学知识的构成 从认识史上看，把科学作为独立的研究对象，是在科学从包罗万象的自然哲学中分化出来，并建立了以实验为基础的理论体系之后。本章以科学的整体为研究对象，阐述科学的本质、科学知识的构成、科学的价值，这是马克思主义科学观的重要组成部分。 第一节科学的本质 一、科学的涵义及性质 1．科学的涵义 马克思主义对科学的本质做出以下深刻的论述： 其一，科学和工业是“人对自然界的理论关系和实践关系”。 其二，科学是一种社会的、精神生产领域的劳动。 其三，科学是生产力。 其四，科学既是观念的财富又是实际的财富。 随着科学日益渗透到社会的各个方面，科学已经成长为社会的一项极为重要

的事业，人们从各种不同的角度对科学与社会、科学与文化、科学与方法论的关系进行深入的探讨，形成了以下几种观点： 其一，科学是一种社会建制。 其二，科学是一种文化。 其三，科学是一种方法。 综上所述，现代科学是由多种基本要素组成的复杂整体，只有把有关科学的各种涵义当做一个具有内在联系的系统来把握，揭示各种涵义之间的联系，才能全面地、综合地认识科学的本质。 贝尔纳把现代科学的主要特征概括为六个方面：一种建制；一种方法；一种积累的知识传统；一种维持或发展生产的主要因素；构成我们的各种信仰和对宇宙和人类的各种态度的力量之一；与社会有种种相互关系。 2．科学作为社会意识形式的性质 自然科学是研究自然界物质的形态、结构、性质和运动规律的科学。它的目的在于认识自然规律，为人类正确改造自然开辟道路。一般而言把现代自然科学分为基础理论科学、技术科学和应用科学三大类。自然科学作为知识体系，具有区别于其他社会意识形式的重大特点。 (1)科学是知识形态的生产力 (2)科学是特殊的社会意识形式 二、科学的本质属性 科学作为一种认识活动，有其特殊的认识手段(科学仪器、实验室设备)和认识方法(观察方法、实验方法、假设一演绎方法)；科学作为认识成果，有其特殊表现形式即由基本概念、基本定律以及通过演绎推理得到的结论这三部分构成的

真抓实干 开拓创新

真抓实干开拓创新 努力推进全县教育事业再上新台阶 尊敬的各位老师，同志们： 在这美好的金秋时节，我们满怀由衷的喜悦之情，在这里隆重集会，共同庆祝第28个教师节，表彰为我县教育事业做出突出贡献的先进集体和优秀教师。在此，我谨代表县四大班子，向辛勤耕耘在教育战线上的全体教育工作者致以节日的问候！向受表彰的优秀教师和先进集体表示热烈的祝贺！向曾经为**教育事业做出贡献的离退休老教师致以崇高的敬意！向长期以来关心、支持教育事业发展的各界人士表示衷心的感谢！ 近年来，全县上下坚持用科学发展观统领教育工作全局，以办好人民满意的教育为宗旨，紧紧围绕建设教育强县目标，创新思路，破难求进，开创了教育事业快速健康发展的良好局面：经过全县上下齐心合力通过了省政府综合性督导评估；教育教学质量大幅提高，高考成绩一年一个新台阶，职业教育扎实推进；办学条件进一步改善，布局调整稳步推进；校长、教师素质不断提高，教师队伍建设取得一定成效。这对于全面实施素质教育，推动教育改革与发展，争创“教育名县”打下了坚实的基础。 这些成绩的取得，凝聚着全县广大教育工作者的心血与汗水，是全县教育工作者默默无闻、勤奋工作和无私奉献的结果。尤其是奋战在一线的广大教师，不讲条件优劣，不计个人得失，潜心教学、精心育人，对教育倾注了满腔热情、付出了艰辛劳动，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。在此，我代表县委、县政府向辛勤工作

的广大教育工作者和为教育事业做出突出贡献的同志们，致以崇高的敬意和衷心的感谢！ 当前，全县经济社会发展已站在了新的起点上，面临着新的机遇，正进入一个新的快速发展阶段。因此，加快教育事业发展，建设现代化教育强县，为全县经济社会发展提供强有力的人才支撑，比以往任何时候都更为重要、更加紧迫。借此机会，我就全县的教育工作讲三点意见： 一、提高认识，扎实工作，办好人民满意的教育事业 教育是一项基础性、先导性、战略性事业，是一项功在当代、利在千秋的事业。教育事业的兴衰，事关下一代的成长，事关全县人民整体素质的提高，事关全县经济社会的长远发展，特别是当前，我县已经进入适度快速发展、和谐发展的关键时期，要实现率先突破性发展，建设“绿色**、人文**、和谐**”的目标，从长远讲，根本在人才，关键靠教育。对此，我们要有一个明确的认识。 首先要强化教育优先发展的战略地位。把教育摆在优先发展的战略地位，是党和国家提出并长期坚持的指导思想和重大方针。强国必强教，强国先强教。从长远看，一个地区人民群众素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量，决定着一个地区经济发展的速度、质量和后劲。作为经济欠发达的**，要想从洼地中崛起，实现富民强县的远大目标，必须大力实施“科教兴县”战略，进一步突出教育优先发展地位，全面实施素质教育，着力提升办学水平，把人才培养作为一项重要而长期的任务来抓。 二是始终把教育摆在突出位置。当前，全县教育事业正处于高起点上跨越发展的关键时期，全县各有关部门要立足职能，更加关

关于开拓创新的名言

关于开拓创新的名言 1、新世纪的钟声回荡大地、新世纪的太阳冉冉升起。展望末来，东风更浩荡，春光更明媚。学校愿望与全体师生向着新世纪并肩同行，潮着现代化、信息化的社会共度风雨、同沐阳光。在新的一年，进一步启动信息化工程，推进素质教育，提高教学质量，抓住机遇，开拓创新，去夺取包大胜利。 2、开拓创新、追求卓越是晨辉公司的宗旨，本着人性化的服务，建立网络化的营销体系，不骄不躁地努力充实新的一天。 3、开拓知识，创新服务。 4、朋友！对手磨练我们的意志，让我们发奋图强，对手锻炼我们的精神，让我们开拓创新。感谢对手吧，是他让我们走向辉煌！

5、新的一年里，要继续认真学习十七大文件精神，以三个代表思想指导工作，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，为学校的发展做出新的努力。 6、要想获得成功，就要有一种强烈的创新和开拓意识。怎么样才能做到这一点呢?那就是从我们未知的零月入手，向别人没有涉足的地方迈进。只有这样，才能在你所设计的领域中，成为一个开拓者，并会留下闪光的足迹。 7、市场经济全靠自己闯荡，在求异的同时就要创新。具体的感觉是，要把繁华世界看作蛮荒一片，把已经光彩夺目的物质文明看作还未开垦的处女地，大胆地按照自己的意愿开拓、塑造自己心目中的文明世界。作者：颜建中 8、创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。作者：〖熊彼特〗奥地利经济学家

9、这种精神主要表现在四个方面：第一白手起家艰苦奋斗的创业精神；第二不等不靠依靠自己的自主精神；第三闯荡天下四海为家的开拓精神；第四敢于创新善于创新的创新精神。 10、信心什么是信心，信心是精神。信心事勇气。信心是干劲。信心是拼搏。信心是振奋。有了信心就是富翁。失去信心就是穷人。对于生活充满信心，生活会有情有趣，五彩缤纷。对学习充满信心，学习会刻苦专研，努力奋进。对工作充满信心，工作会爱岗敬业，开拓创新。对爱情充满信心，爱情会好事多磨，美梦成真。对健康充满信心，身体会强身去病，永葆青春。信心不是花环锦簇的常胜将军，在生活的辞海里，恐惧是它的敌人。一旦恐惧打败了信心，就会六神无主，落魄失魂。不要恐惧要信心，要信心伴你走过灿烂的人生，一直走到日落黄昏。 11、当我们使用着现在的高科技产品时，又有几人会去咏叹那些科学家，若不是他们的开拓创新，我们今天又如何能有这样多姿多彩的生活？

设计的本质是创新

黑龙江省初中技术录像课评比大赛 设计的本质是创新 齐齐哈尔市第十七中学王美玲 一、设计理念 本活动主要是在以下基本理论的指导下进行设计的： 1、创新发现学习理论。 （1）强调学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规,独立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁。而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。 （2）重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索；从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。 （3）学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。 2、人本主义的学习理论。 （1）每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。 （2）只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。 （3）不强调系统的教材教法；主张教师的责任在设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的责任。 （4）重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习。 3、主题教育理论 （1）“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。” （2）“主体教育理论”认为“主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。” 二、教学目标 1、知识与能力： （1）创新意识的培养。形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。 （2）创新思维的培养。它要求重新组织观念，养成符合创新学习活动的求新、求异、聚合思维方式，以便产生某种新的产品。 （3）创新“问题”的培养。要求敢于破除迷信，大胆进行探索，勇于提出问题。 （4）创新方法、技能的培养。即懂得一般的创新方法与技巧。 2、过程与方法： （1）大多数学生经历了解、理解、掌握、查找“创新”的过程和基本方法； （2）大多数学生经历了解、理解、掌握“创新学习的意义”的过程和基本方法； （3）大多数学生经历根据具体情境中初步形成自主发现和提出问题能力的过程；初步了解和运用自主发现和提出问题的基本方法。 （4）大多数学生经历根据具体情境中初步形成自主发现、合作发现和提出问题能力的过程；初步了解和运用合作发现和提出问题的基本方法。

论科学的本质与科学教育

论科学的本质与科学本质教育 近年来，科学教育界越来越重视科学本质的教育，认为这是提高学生科学素养的核心。美国在1996年颁发的国家科学教育课程标准中明确地将科学本质的相关理念放进课程标准中，另外，英国的科学教育协会，在1983年的课程改革草案中也提到：“学生应该对科学原理及理论的历史发展有一些基本的了解”。我国新颁布的科学课程标准也强调学生必须领悟科学的本质。因此，科学教师有必要在科学教学中促进学生对科学本质的了解，以达成科学教育的总目标。但是，对科学本质及其教育价值的研究一直没有引起我国基础科学教育界的重视，当前的科学教育改革迫切需要人们重新认识科学本质及其教育价值，并采取有效对策加强科学教育，以提升学生的科学素养。 一科学的本质 从词源学上看，英文“科学”( science) 一词来源于拉丁文中的scientia ，意思是知识、求知，即有知识，而不是误解或无知。关于“科学是什么”，长期以来，科学家、科学哲学家、科学史学家等一直在进行激烈的争论。 英国的科学哲学家乔治·奥威尔认为“科学一般被定义为：(1) 精确科学，如化学、物理等；(2) 一种通过逻辑推理从观察到的事实得出可验证的结论的思维方式”。 美国著名科学哲学家G·萨顿在《美国百科全书》中把科学理解为：“科学为系统化的实证知识”。 我国学者郭湛在《中国大百科全书·哲学》中认为：“科学是以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系”。 还有的观点认为：科学是人类籍此获取对外界环境控制的行为模式。按照这种观点，科学不仅包含理论知识，而且包含技术。 也有人提出：科学既是系统的知识体系又是探究活动。科学与技术是两个不同的概念，科学是理论形态的知识体系，而技术则是应用理论知识来解决实际问