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第7课蟋蟀的住宅(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文上册

第7课蟋蟀的住宅

开心回顾

1.正确读音我会选。

kōng kòng

（1）天空．（）飘着几朵白云。

（2）叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空．（）隙。

zháo zhe

（3）那些叶子绿得那么新鲜，看着．（）非常舒服。

（4）爬山虎的脚触着．（）墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。【答案】（1）kōng（2）kòng （3）zhe （4）zháo

【解析】考查学生对多音字的辨析。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。

多音字有以下几种用法：（1）读音有区别词性和词义的作用。（2）使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。（3）语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等。（4）方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区。（5）文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。

2.修改病句。

（1）骄傲自满是学习上的阻碍。

_____________________________________________

（2）这些是唐朝出土的文物。

_____________________________________________

（3）看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。

_____________________________________________

（4）公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

_____________________________________________

（5）即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

_____________________________________________

【答案】（1）骄傲自满是学习的障碍。

（2）这些是出土的唐朝文物。

（3）看了这部电视剧，给我们都留下了深刻的印象。

（4）公园新设了两个由英国援建的游乐项目。

（5）即使你是天才，也同样离不开老师的培养教育。

【解析】修改病句是一项对学生综合能力训练的考查。可以提高语言表达能力、分析判断能力。改病句时要对症下药，不要随意添加原句以外的其它内容和文字。

常见的病句种类有：词序颠倒；前后矛盾；成分残缺；指代不明；标点错误；关联词用错；重复啰嗦；搭配不当；归类有误；不符合事实。

第（1）题属于搭配不当，学习上可以用障碍；第（2）题属于语序颠倒，第（3）题属于成分残缺，没有主语；第（4）题属于语序颠倒；第（5）题属于关联词用错，应该是“即使……也……”。

3.课文内容回顾。

（1）这篇课文细致地描写了爬山虎_________的地方，爬山虎的_________，爬山虎脚的

__________和________，以及它是如何一步一步______________________。

（2）爬山虎刚长出来的叶子是_______________，不几天叶子长大，就变成______________。（3）叶尖一顺儿_________，在墙上铺得那么_________，没有____________起来的，也不留一点儿_______________。

【答案】（1）生长叶子形状特点往上爬的

（2）嫩红的嫩绿的

（3）朝下均匀重叠空隙

【解析】根据课文内容填空。注意课堂认真听课、记笔记，识记重要的知识。

（1）理清文章的结构。理解课文，背诵课文。

（2）找特殊句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，文章的结构自然也就清晰了。

（3）句子的理解。文中总会有些重点句子，理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，学生通过理解其修辞手法感悟作者用意加深记忆。

（4）对词的理解。对词的理解应该是背诵课文前提的基础。很多词不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应联系句子的理解一同进行。

4.通过学习《爬山虎的脚》，你知道爬山虎的脚是什么样的吗？请试着画一画吧！

【答案】

【解析】考查学生的联想和绘画能力。学生通过文字的理解用图画的方式表达出来，在文字的引导下思考画面，学生需要把想象的画面通过自己的画风表达出来。

5.延伸阅读，

仙人掌

今年春天，姥姥给了我一片仙人掌。当时它连根都没有，扁扁的满身是刺，我心想它能活吗？回到家里，我把仙人掌随便往花盆的土里一插，浇点水，就不管了。过了一个星期，我无意中发现它的顶端钻出了一个嫩芽，它居然活了。

天气渐渐热了，太阳火辣辣的，仙人掌在阳光的炙烤下就是几天不浇水也依然那样青翠。秋天，我把一片蟹爪莲嫁接在仙人掌上。过了些日子，蟹爪莲活了，枝叶逐渐茂盛起来。冬天到了，蟹爪莲伫立在仙人掌上面，长势很旺。不久蟹爪莲开花了。密密层层的绿叶，衬着紫红色的花朵，充满了生机。但是，仙人掌由碧绿渐渐变黄，刺儿也渐渐少了，它把营养输送给了蟹爪莲，使蟹爪莲花繁叶茂。

我想，人们在欣赏美丽的蟹爪莲的时候，是不应该忘记仙人掌的。

（1）“茂盛”的“盛”读音是_________，它还有一个读音是_________，组词：______。（2）在括号里填上适当的关联词语。

（）仙人掌把营养输送给了蟹爪莲，（）它由碧绿渐渐变黄，刺儿也渐渐少了。（3）第2、3自然段写出了仙人掌的什么特点？

_______________________________________________________________________________ （4）人们在欣赏蟹爪莲的时候，不应该忘记_________的功劳。

（5）本文赞美了仙人掌_________的精神。

【答案】（1）shèng chéng 盛饭

（2）因为……所以……

（3）生命力强、耐热、耐旱的特点。

（4）仙人掌

（5）无私奉献

【解析】（1）对多音字的考查。“盛”一般形容植物读“shèng”组词：茂盛、盛开；还有一个读音是“chéng”，组词：盛饭。

（2）对关联词的考查，要掌握常用关联词所表示的句间关系：

“因为……所以……”表因果；“只要……就……”表条件；“虽然……但是……”表转折；“如果……都……”表假设；“不仅……而且……”表递进；“即使……也……”表条件。

分析前后分句语意的关系：

“仙人掌把营养输送给了蟹爪莲”是原因，“它由碧绿渐渐变黄，刺儿也渐渐少了。”是结果，所以这里选“因为……所以……”。

（3）考查学生归纳概括的能力。结合文章的内容即可回答此题。“浇点水，就不管了。”“过了一个星期”“它居然活了”“在阳光的炙烤下就是几天不浇水也依然那样青翠”写出了仙人掌生命力的顽强、耐热、耐旱的特点。

（4）考查学生提取有效信息、归纳概括的能力。可从文中最后一段中提取。

（5）考查学生梳理文章内容，归纳概括的能力。可从文中倒数第2自然段，仙人掌把自己的营养都输送给了蟹爪莲这件事中总结概括。

课前导学

一、教学目标

1．认识7生字；会写13个生字；正确读写“隐蔽、随遇而安、柔弱、搜索”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点；养成观察自然界的习惯。

3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

二、教材解读

1．课文简说。

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

本文围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋蟀住宅的特点及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。

文章在开头点明蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”，接着把蟋蟀和其他尾虫作比较，介绍蟋蟀不肯“随遇而安”的特点。随后从对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的结构、特点、层内布置，最后具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。课文语言生动形象，读起来很有趣味性。

2．词语的解释。

蝉：昆虫，又叫知了，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。种类很多。

隐蔽：借旁的食物来遮掩。

随遇而安：指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。

慎重：谨慎认真。

挖掘：挖；发掘。

柔弱：软弱。

惊奇：惊讶奇怪。

搜索：仔细寻找（隐蔽的人或东西）。

巢穴：鸟兽住的地方。

隧道：在山中、地下或海地开凿或挖掘成的通路。

弯弯曲曲：这里指隧道很曲折。

掩：遮蔽，遮盖。

平坦：没有高低凹凸（多指地势）。

布置：在一个地方安排和陈列各种物件使这个地方适合某种需要。

粗糙：（质料）不精细；不光滑。

简朴：（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。这里指蟋蟀的住宅很简单。

耐烦：不急躁；不怕麻烦；不厌烦（多用于否定式）。

宽敞：宽阔；宽大。

3．句子的解析。

①别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

用别的昆虫与蟋蟀进行对比，“不肯随遇而安”说明了蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知道作者把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”的原因。

②蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

运用设问的修辞方法，一方面能激发读者的阅读兴趣，引起人们的思考，另一方面突出了蟋蟀吃苦耐劳的特点。

③当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

运用拟人的修辞方法，巧妙地把蟋蟀发出声音说成是蟋蟀在“弹琴”，当四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种风趣的语言也反映了昆虫学家对蟋蟀的特殊感情。

④假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，看上去似乎有些夸张，然而从蟋蟀挖掘洞穴的工具角度来说一点也不为过。蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与它要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、修整等工程相比，是多么大的反差呀！蟋蟀能建造出这样的住宅简直就是一个奇迹。

⑤我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

“一连”“两个钟头”说明经过了很长时间，表现出蟋蟀的坚持不懈、不辞劳苦。

作业设计

1.看拼音，写词语。

【答案】住宅隐蔽选择住址挖掘自豪抛弃洞穴

【解析】对课内词语积累的考查。注意同音字和形近字的书写辨析，可根据词的意思来判断字形。注意“住宅”的“宅”下半部分不要写成“毛”；“隐蔽”不要丢笔；“选择”的“择”下边是两横，不要写成“丰”；“住址”的“址”右半部分不要少写一竖；“挖掘”的“掘”不要把“尸”写成“户”；“自豪”的“豪”下半部分不要多写或少写一撇；“抛弃”的“抛”注意结构；“洞穴”的“洞”不要漏写里边一横。

2.我会找近义词、反义词。

隐蔽平坦复杂宽敞坎坷简单宽广隐藏

近义词：（）——（）（）——（）

反义词：（）——（）（）——（）

【答案】近义词：隐蔽——隐藏宽敞——宽广

反义词：平坦——坎坷复杂——简单

【解析】对近义词以及反义词的考查。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，与“近义词”意思相近的词为同义词。反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。

“隐蔽”的意思是：借助别的东西遮盖掩藏。与“隐藏”意思相近，是一组近义词；“平坦”的意思是：无显著倾斜、也无明显的升高或降低。而“坎坷”正好与“平坦”意思相反是一组反义词；“复杂”的意思是：（事物的种类、头绪等）多而杂。正好与“简单”意思相反是一组反义词；“宽敞”的意思是宽阔、宽大。与“宽广”一个意思，是一组近义词。

3.选词填空。

柔弱柔和

（1）蟋蟀的挖掘工具很（）。

（2）我们在（）的灯光下看书。

简朴俭朴

（3）爷爷一生过着（）的生活。

（4）蟋蟀的住所很（）。

隐蔽隐藏

（5）别的昆虫大多在临时的（）所藏身。

（6）青草丛中（）着一条倾斜的隧道。

【答案】（1）柔弱（2）柔和（3）俭朴（4）简朴（5）隐蔽（6）隐藏

【解析】考查学生对近义词的辨析。对近义词辨析时，一是注意词义、感情色彩、程度、范围等细微的差别，结合语境意思来选择答案。二是注意语意的衔接和词语的搭配。

柔弱：常指体弱,易感疲劳的；易得病的(身体柔弱)。

柔和：柔软,温和。

简朴：朴素简单。

俭朴：俭省朴实。

隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。

隐藏：隐蔽躲藏,不让别人发现。

4.你来当医生（修改病句）。

（1）《草原》的作者是老舍写的。

________________________________________________

（2）坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。

________________________________________________

（3）这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。

________________________________________________

（4）我们要增强克服困难的信心和方法。

________________________________________________

（5）多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

________________________________________________

（6）为什么瓜秧开了花不结瓜，以为雷达兵在生产队当过副队长，他找到了答案：瓜秧开了花呀授粉。小鸟原离大陆，没有蜜蜂。也没有别的昆虫、蝴蝶。西瓜花没授粉，突然结不了瓜。经他一说，才明白了。

【答案】（1）《草原》的作者是老舍。

（2）坚持写日记，写作能力就会迅速提高。

（3）这种不爱惜劳动成果、任意浪费的行为，是可耻的。

（4）我们要增强克服困难的信心。

（5）多读好书，可以丰富我们的知识。

（6）为什么瓜秧开了花不结瓜？一位雷达兵在生产队当过副队长，他找到了答案：“瓜秧开了花呀要授粉。小鸟远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫、蝴蝶……西瓜花没经授粉，当然结不了瓜！”经他这么一说，我才明白了。

【解析】修改病句指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。病因分为以下几种：语序不当；搭配不当；不合逻辑；结构混乱；表意不明；成分多余或残缺；分类不当。

此题前5道题属于常见的修改病句。学生平时注意积累，找对病因对症下药即可。

第6题稍微加大了难度，需要学生认真审题逐字逐句地对题目进行修改。包括错别字、同音字、标点符号、错词、错字等方面的修改。

5.下列句子是拟人句的打“√”。

（1）洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。（）

（2）蟋蟀盖房子大多是在十月。（）

（3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（）

（4）居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。（）

（5）蟋蟀并不是挖掘技术的专家。（）

【答案】（2）√（3）√（5）√

【解析】拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。

要注意的是：比喻句和拟人句是两种修辞方法。“比喻句”通常是把某一事物比作另一事物去写，识别的重点应当体现在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是两事物间的相似点。拟人句主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。

第（1）题说洞挖的深，够宽敞，只是对挖洞的深浅做一个陈述；

第（2）题说到蟋蟀“盖得房子”，蟋蟀是一种昆虫，小昆虫一般都说“窝”这里却说成“房子”，把蟋蟀拟人化了；

第（3）题说蟋蟀“弹琴”，一般只有人才会弹琴，把蟋蟀的叫声说成“弹琴”是对蟋蟀的拟人化；

第（4）题说蟋蟀差不多和蝉一样有名，是蟋蟀跟蝉的一个对比陈述，没有拟人的成分；

第（5）题说蟋蟀不是挖掘技术的“专家”，一方面“技术”不用了形容昆虫，里另一方面“专家”一般指人类里在某方面特别突出才能称得上是专家，所以是把蟋蟀拟人化。

6.在括号里填上合适的关联词。

（1）屋子的内部没什么布置，（）墙壁很光滑。

（2）（）感到疲劳，蟋蟀（）在未完工的家门口休息一会儿。

（3）它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，（）有温和的阳光。

（4）（）蟋蟀的工具是那样柔弱，（）人们对它的劳动成果感到惊奇。（5）（）有骤雨，这里（）立刻就会干的。

【答案】（1）但是

（2）如果……就……

（3）并且

（4）因为……所以……

（5）即使……也……

【解析】考查学生对关联词语的运用。所谓关联词，就把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。

复句通常用一些关联词语来连接。它有如下特点：第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。第二，关联词语性质复杂。第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。

第（1）题前半句是对一件事的陈述，后半句表示一种意思的转折，所以用“但是”；

第（2）题前半句是一种假设，后半句是假设的结果，所以用“如果……就……”；

第（3）题前半句已经是对事物的一种陈述了，后半句，又补充说明一下，所以用“并且”；第（4）题前半句表示事情的原因，后半句是因为前半句产生的结果，所以用“因为……所以……”；

第（5）题前半句是一种假设，后半句是强调假设有骤雨强调结果还是跟没有一样，所以用“即使……也……”。

7.回顾课文内容并填空。

（1）居住在草地上的________，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的________，还由于它的_____________。

（2）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安

．．．．。”这句话中加点词是指什么？

_____________________________________________________________________________ （3）蟋蟀盖房子大多是在_______月，____________的时候。它用前足__________，还用___________搬掉较大的土块。

【答案】（1）蟋蟀唱歌住宅

（2）是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。

（3）十秋天初寒扒土钳子

【解析】根据课文内容填空。注意课堂认真听课、记笔记，识记重要的知识。

（1）理清文章的层次内容。理解课文，背诵课文。

（2）正确解释加点的词，文中是说，其它小昆虫可能很快会适应周围的各种环境，不论环境如何都能满足。而蟋蟀做不到。

（3）句子的理解。文中总会有些重点句子，理解句子意思，从课文中找出蟋蟀盖房子的时间以及方法即可。

8.开心阅读，我来做。

母亲的目光

做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥鳅一样光滑的背，黝黑健康的胳膊，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。

忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧？然而愉快的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。

有一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。

“妈，怎么了？”我很纳闷。

“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。

后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。

以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。

再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。

孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想象的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。

你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。

（1）第7自然段两句在表意上有什么不同，谈谈你的理解。

①这段把母亲比做________、_________、________，突出了母亲目光的______________。

②“再也不会有人这么看着我了”，这句话表达了作者怎样的思想感情？

_______________________________________________________________________________ （3）最后一段，“你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。”如何理解这句话的含义？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

（4）作者是在做了母亲之后才体会到当年母亲目光中的爱抚和温暖的。而当她懂得了母爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感喟：“有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。”读完这篇文章，你有什么感悟？简要谈谈。

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】（1）前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未因我的烦怪而停止，只有做得更隐蔽。

（2）①天空礁石河床执着和深情

②既有失去母亲的哀伤，又有不解母亲深情的懊悔。

（3）你躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。

（4）示例①：养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解它；

示例②：当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的珍贵。【解析】（1）考查学生的阅读理解能力，仔细阅读全文，联系上下文理清文章思路，把握文章中心。第一句是说母亲对于“我”，第二句是说“我”对于母亲。

（2）考查学生对短文内容的理解和概括能力。认真阅读短文，提取有效信息。通过文章中心体会作者要表达的思想感情。文中说到“这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。”从中可以提取信息；“再也不会有人这么看着我了”仔细体味这句话，体会作者的感受，既有失去母亲的哀伤，又有不解母亲深情的懊悔。

（3）对重点句子的理解。体会作者要表达的两种含义，一是站在孩子的立场，没有任何东西可以代替母爱；二是站在母亲的立场，作为母亲，有些行为只有在孩子面前才会自然地流露。

（4）考查学生梳理文章内容和对文章中心思想的理解和概括能力。理解文章中心意思，细细体会作者失去母爱的感受和作为母亲对自己孩子的爱，认真组织自己的语言，做出正确解答。

人教版四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》课堂实录

第一课时一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：…… 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。生：蟋蟀住宅周围的环境。生：该房子的过程。生：…… 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。三、研读“住宅特点”部分。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？生：又大又急的雨。师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。生读。师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧

蟋蟀的住宅优质说课稿及教案

7.蟋蟀的住宅说课稿一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。二、说教法、学法本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。三、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程： (一)激趣导题，设疑铺展我先说：“同学你们知道吗?有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗?今天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的，好吗?”适时导入课文，以此激发学生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。 (二)整体感知

7 蟋蟀的住宅

7 蟋蟀的住宅【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能准确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者使用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。【教学重、难点】： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。【课时安排】：二课时【教学过程】：第一课时一、看图激趣，揭示课题 ①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们理解它吗？师板书：蟋蟀（生书空） ②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。师板书：住宅 ③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？二、范读课文三、自学生字新词，试读课文 ①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： a、读准字音，读通句子。 b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？ ②学生试读 ③检查自学情况： a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选择（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、倾q ng）斜四、再读课文，理清思路 ①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） ②生找出相对应的段落 ③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节） a、板书：随遇而安懂它的意思吗？ b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。） c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。别的昆虫：临时隐蔽所

《蟋蟀的住宅》教学设计详

《蟋蟀的住宅》教案《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。 7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。第一课时一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，我们来玩个说动物，学叫声的游戏好吗？我来说，你们学。小狗怎么叫？小猫、鸭子、布谷鸟。同学们，听，这是谁的叫声？（播放音频）师：是蟋蟀在唱歌呢。课前布置大家去收集资料，你知道蟋蟀喜欢干什么？这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读

课题！（齐读）师：蟋蟀这两个字观察有什么特点？形声字。师：什么是住宅？指名说。师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？喜欢蟋蟀。师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你请同桌互相学习，请看互学要求：1、相互拼读生字，纠正错误读音。2、给生字宝宝组词。3、说说你是如何记住这些字的？4、你知道哪些字的意思? （三）检查生字词 1、指同桌拼读，一人读一个。 2、全班齐读。 3、提醒易错的读音：宅、慎、择、搜、穴，再次读。 4、你是怎么记住这些字的？ 5、你知道哪些字的意思？ 6、开火车读词语，强调多音字扒，反义词。 7、强调蔽、搜的写法。 8、课文围绕蟋蟀的什么来写的？（三）理解课文内容 1、小组合作学习：默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？完成填空。 2、小组学习。 3、小组交流。

人教(部编版)四年级语文教案-《蟋蟀的住宅》

《蟋蟀的住宅》教案教学目标：知识与技能： 1.学会本课的生字新词。 2.有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 3.学习作者留心观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。过程与方法：通过朗读，自读自悟，自主合作，理解课文。情感态度与价值观：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学重难点：教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。课时分配：2课时。教学准备:多媒体课件教学流程第一课时（一）激趣导入，揭题质疑同学们，出示课件，提问：同学们，这画面上是什么动物？“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（出示生字词课件，全班读，男女生读）（二）初读课文，整体感知 1、自由朗读师：同学们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

2、检查生字词师：你想到蟋蟀的住宅走一趟吗？如果把这些生字、新词都认出来，你就可以进去参观了。隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择、钳子、宽敞、抛出、扒土住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索、堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦、粗糙 1）4组词语分别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（PPT：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。 2）指导写字。蔽和搜：把笔顺写正确倾和抛安排好减价结构（板书：蔽搜） 3）同桌两人互相读一读。 4）齐读。 3、理解课文内容，理清课文层次。师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？整篇课文可以分几部分？预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）预设2：住宅的建造过程讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。（三）细读课文，深入理解师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。师：你们找到了哪些特点？生读出找到的句子后，师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）过渡:讲解选址方面的特点-------师引导联系上文：蟋蟀住宅的布局和设计是如此的巧妙，那么别的昆虫也是这样的吗？你是从哪里知道的？（第2自然段）全班齐读

语文人教版四年级上册《蟋蟀的住宅》

《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标 1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事情的写作方法。教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。学情分析我班的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。教学课时 2课时第一课时教学目标： 1．认识本课13个生字，能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、干燥、毫不可惜、随遇而安。 2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的工具。教学重难点：朗读课文，通进了解蟋蟀住宅的特点和修建工具的简单，初步感受到蟋蟀住宅是个伟大的工程，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。二、整体感知，解决问题 1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

(精)部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计

部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计文本分析：《蟋蟀的住宅》是19 世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人修辞手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，深受学生青睐。教学中要引导学生感悟科学的奇妙，体会作者表达的思想感情，了解课文所运用的表达方法，并注意把这些方法运用到以后的习作实践中去。通过本课的学习，激发学生观察、探索自然界的兴趣，培养他们勇于探索自然奥秘的精神。教学目标： 1. 认识本课“宅、隐、毫”等12 个生字，会写“宅、临、选”等15个生字，理解相关词语的意思。 2. 默读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。 3. 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。教学重点： 1. 理解文中的重要词语并能灵活运用。 2. 把握课文内容，体会蟋蟀的精神，激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学难点 1. 抓住重点语句，品味文章形象生动的语言。

2. 领悟作者的一些表达方法，并能学以致用。课时安排： 2 课时第一课时教学目标：1.认识本课“宅、隐、毫”等12 个生字，会写“宅、临、选” 等15 个生字。 2. 默读课文，理解课文的主要内容。 3. 运用多种方法，理解文中重要词语的意思。教学重点： 1. 把握生字表中的生字的笔顺、字义、写法等，识记并运用。 2. 交流、学习理解词语意思的方法，积累文中的好词佳句。教学过程：一、激趣导入，揭示课题 1. 教师板书课题，激发学生学习新课文的兴趣。导语：同学们，上节课，我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎，领略了植物王国中的爬山虎的奇妙。这节课上，我们将走进昆虫世界，参观大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》（板书：蟋蟀的住宅），你们有兴趣吗？ 2. 师生一起理解课题，并引导学生根据课题提问。明确：什么是住宅呢？一般来说，我们人类住的地方才叫住宅，而动物住的地方一般叫窝、巢、穴等。蟋蟀是一种昆虫，作者却将它住的地方称为住宅，这是运用了拟人修辞手法，把蟋蟀当作人来写，可见作者非常喜欢蟋蟀。

蟋蟀的住宅优秀说课稿

《蟋蟀的住宅》优秀说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《蟋蟀的住宅》优秀说课稿我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课蟋蟀的住宅。一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。情感态度与价值观目标：学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。

过程与方法目标：通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点，体会其中的思想感情。教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教具准备：演示图片二、说教法、学法本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生代表蟋蟀去参加住宅展览会，介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜

人教版四年级上册语文第7课《蟋蟀的住宅》教学设计

7．蟋蟀的住宅第一课时教学目的： 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程：一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识） 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪看出来？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出？第二课时教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教学过程：一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时教学实录

部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时教学实录【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。【教学重、难点】： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。

3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：…… 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。生：蟋蟀住宅周围的环境。生：该房子的过程。生：…… 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。三、研读“住宅特点”部分。

人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅

人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案《蟋蟀的住宅》，是人教版四年级上册的一篇课文，作者法布尔是法国杰出的昆虫学家、文学家。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案，希望可以帮助到大家！《蟋蟀的住宅》教案一【学习目标】 1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读课文．【教学重、难点】学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。【教学时数】2课时【课前准备】 1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。 2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。 3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。第一课时【教学过程】一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的？ 2、板书课题：蟋蟀的住宅。 3、齐读课题。二、自学课文，“买票进宅” 1、生自由试读课文。 2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。三、默读课文，“看宅划说” 1、这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。 2、反馈交流讨论。 3、理解体会重点句子，指导感情朗读。 a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着这种心情朗读第二、五、六自然段。四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

《蟋蟀的住宅》优秀说课稿

《蟋蟀的住宅》优秀说课稿《蟋蟀的住宅》优秀说课稿我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课蟋蟀的住宅。一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。情感态度与价值观目标：学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。过程与方法目标：通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点，体会其中的思想感情。教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教具准备：演示图片二、说教法、学法本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作

7.蟋蟀的住宅(1)

7.《蟋蟀的住宅》导学单学习目标： 1、我能正确认识“宅、蔽、弃”等7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择“等13个生字。能正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、选择、搜索、平坦、柔弱、倾斜、宽敞”等词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样修建的，激起观察自然界的兴趣。 3、我要积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习重点：了解蟋蟀的住宅是怎样修建的，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。学习难点：学习作者认真观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。学习链接：了解作家法布尔，搜集蟋蟀的有关资料、图片。学习课时：两课时第一课时学习目标： 1、我能正确认识“宅、蔽、弃”等7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择“等13个生字。能正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、选择、搜索、平坦、柔弱、倾斜、宽敞”等词语。２、我能正确、流利地朗读课文。３、初步了解课文内容。学习重点：正确书写“蔽、搜”的笔顺。学习难点：初步了解课文内容。学习过程：一、激趣导入，揭示课题 1、出示蟋蟀的图片大家认识这些小东西吗？叫什么名字？对，（蟋蟀）是它的大名，（蛐蛐）是他的小名。每个人都有自己温馨舒适的家，蟋蟀也有它自己的家。今天，我们学习的课文就是讲蟋蟀的住处。二、初读课文，扫清字词障碍 1、初读课文，我知道了这篇课文的作者是法国作家_______。 2、我能借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。 3、通过朗读课文，学习生字时，我要把“蔽、搜”的笔顺写正确。 “蔽”的下半部分的笔顺是：________ _；“搜”的右半部分的笔顺是：___ ________； 4、我能通过查字典并结合上下文，理解下列词语的意思，试着用它们练习说话。毫不可惜随遇而安慎重柔弱三、读课文，感知内容（小提示：认真通读全文，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流：作者是从哪几个方面描写课文内容的。）我知道作者围绕“蟋蟀的住宅”描写了两方面的内容，先介绍了蟋蟀住宅的____，接着介绍了小蟋蟀如何精心______住宅。四、我知道。（1）这篇课文是法国著名昆虫学家_______写的一篇观察笔记。选自他的主要著作《》。（2）课文重点介绍了蟋蟀的_____特点和修建_______的经过。小组长评价：学科长评价：教师抽查：第二课时

人教版四年级上册语文 7 蟋蟀的住宅

7、《蟋蟀的住宅》教学设计教学内容：《蟋蟀的住宅》教学目标: 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。领悟作者的一些表达方法。 3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 4、培养学生仔细观察的习惯。教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学难点： 1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 2、领悟作者的一些表达方法。课前准备： 1、学生搜集有关蟋蟀的图片、资料。 2、教师准备课件。课时安排：两课时第一课时教学内容：学习本课12个生字，认识4个生字；了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学目的： 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学难点：了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学准备：课件等。教学时间：教学过程：一、故事导入：在一个晴朗的夜空动物们开音乐会，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百灵鸟唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子们想知道他是谁吗？我们这节课去它舒适的家做客，了解关于它的一些秘密好吗？课件出示课题：蟋蟀的住宅。生齐读课题二、初读课文，整体感知。 1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学） 2、检查字词认读及朗读情况。（1）出示课件：词语。用多种方式认读。（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，出示课件：特点、建造）

蟋蟀的住宅第二课时优秀教学设计

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教学目标： 1、用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。 2、品读语句，感受作者准确生动的表达和持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣以及写作的欲望。教学过程：一、回顾复习，导入课文 1、出示词语，开火车读。 2、观察词语谈发现。红色字体为本课生字。这些词语写了蟋蟀的住宅。板书：蟋蟀的住宅选择其中一些词语描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。强调表述完整。 3、这节课让我们继续走近这一伟大的工程！过渡：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程再来看一看。二、学习修建过程，感受工程伟大。 1、出示自学任务：请同学们默读课文第7——9自然段，想一想从哪些地方还能看出蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？画出相关词句，并作批注。 2、学生默读课文。

3、汇报交流。（1）工具柔弱：前足、钳子、后足、后腿（2）动作协调：扒、搬、踏、推、铺（用词准确）（3）时间漫长：十月秋初寒——长时间——冬天（连续细致的观察） 4、联系上下文感受蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。三、对比品悟，感受生动的表达 1、出示课后第三题中的片段，引导学生思考表达上与课文有什么不同，你更喜欢哪一种。 2、勾画课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的语句，读一读，读出情趣，思考作者为什么要这样写？体会法布尔对蟋蟀的喜爱。 3、作者这样写，让我们读来栩栩如生、生动形象、富有情趣，也让我们感受到了讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活的蟋蟀以及法布尔对蟋蟀的喜爱。 4、作者为什么能写出这样生动的文章呢？四、体会作者连续细致的观察。 1、出示法布尔相关资料。 2、生读资料谈感受。教师小结。 3、出示观察的名言。生读。五、拓展延伸出示图片，激发学生写作兴趣。

四年级上册《7蟋蟀的住宅》字词-字词学习

课文 28 小伙伴（6篇）《小伙伴》教学设计教学目标 1．认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字” 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。教学重点识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。教学时间 2课时课前准备生字卡片、多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。二、初读课文，认识生字、新词 1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。 2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）

3．离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。） 4．以开火车的方式快速认读生字。 5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。 6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。三、初步感知课文内容指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）第二课时一、创设情境，检测字词出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。二、品读课文，加深理解（一）导读1～3自然段 1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难? 2．维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。（二）图文结合，学习4～8自然段 1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?（先同桌互相交流，再集体交流。） 2．课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。 3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的，用“～”画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）

7蟋蟀的住宅1

7 蟋蟀的住宅第一课时内容：初读课文，了解大意；学会生字新词；给课文分段，理清脉络。目标：1、初读课文，了解课文内容，学会生字新词。 2、给课文分段，理清脉络。过程：一、激趣导入。 1、（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？（蟋蟀）对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 2、师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 3、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 4、板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。）三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识老师的住宅吗？（不认识） 2、师：（惊讶：不认识？）老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？ 3、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 4、我想了解一下各评委的水平。分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，理清脉络。 1、默读思考：课文哪些自然段写蟋蟀的住宅特点？哪些自然段写蟋蟀是怎样建房的？ 2、小组交流讨论。 3、学生汇报。五、学习生字新词。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 ①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） ②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？六、巩固练习。

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》原文及教案

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》原文及教案【原文】居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可

人教版小学四年级语文上册《蟋蟀的住宅》

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课题7、蟋蟀的住宅总课时 2 备课人教学目标（总）1.认识“隐”、“搜”等7个生字。会写“掘”、“抛”、“倾”等13个字，能正确读写“随遇而安”、“慎重”、“骤雨”等词语。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.学习课文，了解蟋蟀住宅的特点，感受到蟋蟀因为勤劳才有这样舒适的住宅。 4.培养对劳动、对生活的热爱。教学重点了解蟋蟀住宅的特点，体会本文中拟人手法的运用教学难点感受到蟋蟀因为勤劳才有这样舒适的住宅。培养对劳动、对生活的热爱。教学亮点拟人手法的运用第（ 1 ）课时课时目标1．认识“隐”、“搜”等7个生字。会写“掘”、“抛”、“倾”等13个字，能正确读写“随遇而安”、“慎重”、“骤雨”等词语。 2．能正确流利有感情地朗读课文。 3．学习课文，了解蟋蟀住宅的特点。 4．完成课堂作业第2、3题及第5题的第一部分。教学重点从字里行间体会蟋蟀住宅的精致。教学难点多种通道理解蟋蟀的不“随遇而安”。教学亮点拟人手法的运用课前准备课件、利用各种途径搜集蟋蟀的资料，了解它的生活习性。教学流程（步骤简洁明了）教学要点（预设具体明确）一、导入课题，设疑。师：有个小家伙，小名叫“蛐蛐儿”，大名叫“蟋蟀”。瞧，就是它了！（出示图片）就这么个不起眼的小东西，居然有人叫它是昆虫王国的建筑工程师，好比千里马遇见了伯乐。这位伯乐是谁呢？（了解法布尔和《昆虫记》）。学生读资料袋内容。蟋蟀的住宅究竟是什么样的？我们一起去看看吧！二、初读感知，理清脉络。1．导学单：①画：生字和新词。 ②读：读通课文，描写生动的句子多读几遍。 ③想：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？ 2.检查生字词认读，随机解决课堂作业的相关作业。 A、正音：洞穴（xué）堤（dī）岸搜（sōu）索选择（zé）倾斜（qīng）扒（pá）土 B、正形：蔽、抛的写法 C、当堂检测：完成《课堂作业本》第2、3题。从课文中找出下列词语的反义词：随意——慎重明显——隐蔽狭窄——宽敞潮湿——干燥光滑——粗糙热闹——安静 3、交流初读课文后的对课文脉络的梳理课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？【板书】 1——6 蟋蟀住宅的特点

第7课 蟋蟀的住宅(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文上册

人教版四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》课堂实录

蟋蟀的住宅优质说课稿及教案

7 蟋蟀的住宅

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人教(部编版)四年级语文教案-《蟋蟀的住宅》

语文人教版四年级上册《蟋蟀的住宅》

(精)部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计

蟋蟀的住宅优秀说课稿

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四年级上册《7蟋蟀的住宅》字词-字词学习

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部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》原文及教案

人教版小学四年级语文上册《蟋蟀的住宅》

第7课蟋蟀的住宅(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文上册

蟋蟀的住宅第二课时优秀教学设计