ACT自学指导说明

各位，大家晚上好

我们今天说三件事情:

第一件事情，简单的学习指导，设定为中等及中等以下学生；

第二件事情，简单解释一下这封邮件姗姗来迟的原因；

第三件事情，简单勾划一下将来打算及可能需要的帮助；

第一件事情，我考过ACT、SAT、TOEFL差不多十来次，至少目前的理 解是，英语、阅读、科学的共同点是阅读可以拉动英语和科学的提高， 阅读和英语的共性体现在词汇与句子的理解上，阅读和科学的共性体现 在快速阅读的能力上。因此如果要打基本功，就是在学习中去做ACT难 句的总结及翻译训练（见附件）。当然如果模考的话，分析更侧重于出 题者视角和你作为测试者视角的比较（见附件）。

绝大多数人会卡在阅读上，而阅读的训练主要是通过精读和泛读来成长 的。64E－R／65E－R是精读训练模式，The Art thinking是文学类泛读 ，The blind Watchmaker是理科类泛读。一个人精力有限，所以只做了一 个范例，如果你感兴趣，请联系微信actsat，我们可以一起做下去。作为 回报，我能带给你的是语言学、心理学等思维方式的变革。

前几天参访ACT 35分－36分学生的结论是，阅读能够控制在5分钟内读完 ，做题能够控制在3分钟内；科学图表题控制在12分钟，实验题控制在15 分钟，观点题控制在7分钟。这种做题意识只能是刷题刷出来的，但是刷 题，如果没有方向，满足于做题而做题，依然不会好的结果。真题很重 要，但是不是全部，有大量的配套内容需要完成。

第二件事情，简单地讲，作为一个ACT培训师，每天上课至少8个小时， 未来的女朋友跟别人结婚了，帝都的房子需要找，还有之前的各类朋友 要帮忙，还有录制网课，还有写书，此外，还牵涉到关于金融关于数学 关于语言等方方面面，以及周期性犯懒。加上我做事希望尽善尽美，容 不得粗制滥造，所以这封信就晚到了一些。在此，要说声，对不起。

第三件事情，可能的计划是1、列出每个部分的参考时间 2、给出每个部 分的词汇及难句及阅读书目 3、梳理科学知识背景 4、对试卷难易进行统 计排列...想做的事情与实际做的事情总是有那么一段距离，已经在构建云 端平台，如果有人愿意协助，可能面世的东西会多一些，希望你们有个 很好的将来。日安，祝好。

备注：

很多家长想预约上课，解释一下，我一般 不 上

课！！！！大学一年级，曾经一个月花过80元，也放弃过100万的机会。我的成长环境，决定了钱对我意义不大，因为这玩意每天都在大批量印。

我心里会偏向ming或弈洋或Helen或罗兰等这样的学生，因为我能感觉到她们真心对你好，至少她们不会觉得你做什么都是理应该的，比如大部分美帝的孩子下课后会说谢谢老师，这是一个很好的品质。再比如，千万别觉得父母做一切都是欠你的，就应该为你无条件付出！老师和父母未必需要你的感恩，但这个对你自己的成长很重要！

就ACT而言，应该能排进全国前十。目前上课的大概是980元每小时，要么是契约，要么是因为朋友，实质价格都比这个低很多，都是因为感情的因素带的课！钱大部分都给爸爸妈妈养老，因为活在世界上，很多时候不是一个人的事情。我通四门语言，通网络，单纯做投资已经足够维持生活。

有个送出国读书的小姑娘说:

“Lovi你别出名，你名动天下就更没有时间陪我了。我就像绿子，努力地喊一个永不回应的巨人....”

你们很重要。祝大家有个美好的未来。我有很多做的不好的地方，欢迎随时批评指正！也许有奖励！：）

“自学+指导”课堂教学模式的实践和探索

“自学+指导”课堂教学模式的实践和探索 黄店小学章永东 前言：在数学教学活动中，学生的学习总括起来有三种状态： 第一种：被动的学习。在传统的课堂教学中，教师把学生当作存储知识的容器，没有很好地考虑学生的认识规律和学习过程，不重视激发学生的学习兴趣和发挥学生的主观能动性。学生只能以静听、静思的方法接受知识，完全处于被动学习的地位。 第二种：适应的学习。在教学活动中，教师按照“传授——接受”这样的传统模式组织教学活动，课前教师按课程标准中的的教学目标精心设计教案，课堂上按自己在备课预设的思路教学，没有给学生留一定的自主学习和小组活动的时间，学生只是在教师的拨动下自觉适应，很少主动性的发挥。 第三种：自主的学习。在学习指导中，教师根据新课程的理念，从根本上革新传统的教学理念，摈弃“传授——接受”模式，让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，树立服务意识，勇做后勤工作。通过学法指导，让学生主动学习和探究，变“要我学”为“我要学”，努力培养学生的学习能力特别是自学能力，。 前两种状态，学生围着老师转，这显然与数学新课程理念不相称，与新教材编排的初衷不相符，与对学生进行素质教育，培养自学能力不相称。因此，开展如何培养学生自学能力的探索，有非常重要的现实意义。 正文： 实施新课程以来，我注重对“先学后教”课堂教学模式的探索和实践，把培养学生自主阅读数学课本的能力作为培养学生自主学习能力的载体，改革课堂教学方法、提高课堂教学效率，努力探索实施轻负高质的素质教育之路。经过几年的探索实践，逐步形成了“自学+指导”的教学模式。 这种教学模式改变了传统的师生双边活动的地位和作用，突出了学生为主体的地位，强调了学生的积极性和主动性的发挥，重点从教师的“教”转变为学生的“学”，从让学生“听”变为“导”学生学。教学活动中，师生活动增多，学生自主学习和小组活动充分，学生由自己支配活动时间增加，学生的主体地位提高。课堂教学重视发挥教师为主导、学生为主体的作用。一般分以下几个步骤： 一、巧设情境激发兴趣

《成本会计学》自学指导书

《成本会计学》自学指导书 附： 作业题目 一、单项选择题（每题2分，共30 分） 1．按照马克思的成本理论，产品成本是产品价值中的（）部分。 A．C+M B．C+V C．V+M D．C+V+M 2．生产费用中按受益原则分配的费用是（）。 A．直接计入费用B．固定费用C．间接计入费用D．变动费用3．车间领用的一般性工具，应计入（）账户。 A．销售费用B．生产成本C．制造费用D．管理费用 4．辅助生产费用交互分配后，再在（）分配。 A．辅助生产车间以外受益单位C．各辅助生产单位之间B．各受益单位之间D．各基本生产车间之间 5．辅助生产费用计划成本分配法产生的成本差异，可简单处理计入（）账户。 A．管理费用B．制造费用C．基本生产成本D．销售费用 6．在产品成本按所耗直接材料费用计算方法，适用于（）。 A．各月末在产品不多B．各月末在产品较多C．各月末在产品数量不稳 D．直接材料在成本中所占比重较大 7．某产品工时定额为40小时，经2道工序，分别为30小时和10小时，则第二道工序的完工程度为（）。 A．37.5% B．50% C．87.5% D．90% 8．产品成本计算基本方法是（）。 A．直接法B．顺序法C．品种法D．代数法 9．品种法的成本计算对象是（）。

A．产成品B．产品品种C．产品批次D．步骤10．简化分批法与分批法主要区别是（）。 A．不分批计算完工产品成本C．分批核算原材料费用B．不分批计算在产品成本D．不分配间接费用 11．平行结转分步法中在产品的含义是（）。 A．本步骤在产品B．最终产成品C．狭义在产品D．广义在产品 12．成本还原是将（）耗用各步骤半成品的综合成本，逐步分解还原为原始成本项目的成本。 A．广义在产品B．自制半成品C．狭义在产品D．产成品 13．一般情况下，下列企业中适用选择平行结转分步法的是（）。 A．纺织B．采掘C．冶金D．重型机械制造 14．在分离后再发生的加工成本为（）。 A．联合成本B．可归属成本C．可分成本D．共同成本 15．产品生产过程中各项实际生产费用脱离了定额的差异为（）。 A．定额成本B．脱离定额差异C．材料成本差异D．定额变动差异 16．成本这种资金耗费，是相对于（）而言的。 A．一定对象B．一定时期C．一个单位D．一个企业 17．下列各项中属于产品成本项目的是（）。 A．折旧费用B．燃料和动力C．直接人工D．期间费用 18．下列人员工资，应计入产品中直接人工项目的有（）。 A．车间管理人员B．厂部管理人员C．生产工人D．销售人员 19．辅助生产费用分配方法中，能分清内部经济责任，有利于实际厂内经济核算的是（）。A．直接分配法B．交互分配法C．顺序分配法D．计划成本分配法

随机事件及其运算

第一章随机事件与概率 一、教材说明 本章内容包括：样本空间、随机事件及其运算，概率的定义及其确定方法（频率方法、古典方法、几何方法及主观方法），概率的性质、条件概率的定义及三大公式，以及随机事件独立性的概念及相关概率计算。随机事件、概率的定义和性质是基础，概率的计算是基本内容，条件概率及事件独立性是深化。 1．教学目的与教学要求 本章的教学目的是： （1）使学生了解样本空间的概念，理解随机事件的概念，熟练掌握事件之间的关系和运算； （2）使学生掌握条件概率的三大公式并用这些公式进行相关概率计算； （3）使学生理解条件概率及独立性的概念并进行相关概率计算。 本章的教学要求是： （１）理解样本空间、随机事件、古典概率、几何概率、频率概率、主观概率、条件概率及事件独立性的概念； （２）熟练掌握事件之间的关系和运算，利用概率的性质及条件概率三大公式等求一般概率、条件概率以及独立情形下概率的问题； （３）掌握有关概率、条件概率及独立情形下的概率不等式的证明及相关结论的推导。 ２．本章的重点与难点 本章的重点、难点是概率、条件概率的概念及加法公式、乘法公式，全概率公式、贝叶斯公式及事件独立性的概念。 二、教学内容 本章共分随机事件及其运算、概率的定义及其确定方法、概率的性质、条件概率、独立性等5节来讲述本章的基本内容。 1.1随机事件及其运算 本节包括随机现象、样本空间、随机事件、随机变量、事件间的关系、事件运算、事件域等内容，简要介绍上述内容的概念及事件间的基本运算。 自然界里有两类不同性质的现象。有一类现象，在一定条件下必然发生：如

自由落体，1000C 时水沸腾等这类现象称为确定性事件或必然现象。另一类现象，在一定条件下，可能发生也不可能不发生，其结果具有偶然性，这类具有偶然性的现象称为随机现象。 概率论与数理统计就是研究随机现象统计规律的一门数学学科。 概率统计的理论和方法应用十分广泛，目前已经涉及几乎所有的科学技术领域及国民经济的各个部门，在经济管理预测、决策、投资、保险等领域发挥重要的作用。特别是统计专业的这门课是本专业的一门基础课。 1.1.1 随机现象 １．定义 在一定条件下，并不总是出现相同结果的现象称为随机现象。 例（１）抛一枚硬币，有可能正面朝上，也有可能反面朝上； （２）掷一颗骰子，出现的点数； （３）一天内进入某超市的顾客数； （４）某种型号电视机的寿命； （５）测量某物理量（长度、直径等）的误差。 随机现象到处可见。 ２．特点：结果不止一个；哪一个结果出现事先不知道。 ３．随机试验：在相同条件下可以重复的随机现象。对随机现象的大量的重复观察，它具有以下特征：重复性、明确性、随机性。我们就是通过随机试验来研究随机现象的。 1.1.2 样本空间 １．样本空间是随机现象的一切可能结果组成的集合，记为 }{ω=Ω 其中，ω表示基本结果，称为样本点。 （１）执一枚硬币的样本空间为：},{211ωω=Ω； 两枚呢？两枚均匀的硬币的样本的样本空间Ω由以下四个基本结果组成， 1ω=（正，正），2ω=（正，反），3ω=（反，正），4ω=（反，反），则 A=“至少出现一个正面”={123,,ωωω}；B=“最多出现一个正面”={234,,ωωω}；C=“恰好出现一个正面”={23,ωω}；D=“出现两面相同”={14,ωω}。 （２）执一颗质体均匀的骰子的样本空间为：

步教学法

“五步教学法”课堂教学模式的基本步骤 一导课导学 （1）导入新课，出示教学目标 教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目标的陈述要力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低，也不拔高。 （2）出示自学指导，指导学生自学 在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强自学能力。学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。 （3）学生自学，教师巡视 “自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考理解课本知识，并内化到自身。教师在学生自学的过程中要进行一定的督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。 二展示新知 教师在这一阶段，通过提问、学生板演等形式，让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理，为有的放矢地进行“解惑”做准备。其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。因此，这一环节称为是教师在课堂教学中进行的“二次备课”。再者，提问时要尽量照顾到后进生，如果后进生都学会了，那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。 三质疑解惑 “质疑解惑”是教师在学生自学的基础上，结合“展示新知”环节中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。 教师在“质疑解惑”阶段要做到三个“明确”：一是要明确教的内容。教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生目前尚未掌握的教材内容，

样本空间与随机事件

第一讲样本空间与随机事件 一研究对象 在自然界和社会中存在两类不同的现象，一类是确定性现象确定性现象，另一类是随机现象。 1 确定性现象在一定的条件下，结果唯一确定。 如：水在1p下，在100摄氏度时，必然沸腾。 向上抛一石子，必然下落。 同性电荷相互排斥。 石蕊投入酸性溶液中呈现红色。 这类现象，条件给定后结果明确可知。 2 随机现象给定条件结果不能确定。 如：相同条件下抛掷一枚硬币，结果可能正面朝上也可能正面朝下。 同一枚大炮向同一目标射击，射击之前，无法确定弹着点的位置。 一个电子产品（比如灯泡）不能确定其使用寿命。 这类现象，在给定条件后，结果的发生是不能确定的。有多于一种的可能结果，但在试验或观察之前不能确定是哪个结果。 此外，购买彩票，可能中奖也可能不中奖，抓阄问题，天气预报问题，某汽车站某天上车人数。某地的年降雨量，今年的国民经济增长速度等等都是随机现象。 3 随机现象的统计规律性 虽然随机现象在一次观察中没什么规律，但是人们在长期实践并深入研究之后，发现这类现象在大量重复试验或观察，其结果确呈现某种规律性。如多次重复抛掷一枚硬币，得到正面朝上大致有一半，而炮弹弹着点按照一定的规律分布，大量检查电子仪器的寿命，也会呈现某种规律性，比如大部分集中在1000小时附近，寿命很长或很短的占的比例较小。这种在大量重复观察或试验中所随机现象所呈现的固有规律性称为统计规律性。 概率统计就是研究随机现象统计规律性的数学学科。因为随机现象广泛存在，随机数学才大有用武之地。 为了对随机现象进行研究，下面我们来建立描述随机现象的一些基本概念。 二样本空间 1 随机试验 对随机现象进行一次观察或记录就是一次试验。在这里观察或试验是一个含义广泛的概

网络学习指导(第4版)_在线作业_1

网络学习指导(第4版)_在线作业_1 一、单选题 1. (5分) ? A. 工作指导 ? B. 办学方针 ? C. 教育思想 ? D. 办学理念 纠错 得分： 5 知识点： 1.2 中农大网院介绍 展开解析 答案 B 解析 2. (5分) ? A. 80 ? B. 40 中农大网院的（）是：以质量为中心，改革创新、规范管理、适度发展、办出特色。 新生入学后需预付不少于（）学分的学费。

? C. 20 ? D. 60 纠错 得分：5 知识点：2.1 缴费 展开解析 答案B 解析 3. (5分) 学院在每个学期期末会组织考前辅导，提供语音在线辅导或文字辅导资料，并放在相应课程的（）栏目中，供同学们下载。 ? A. 考试计划 ? B. 辅导资料 ? C. 网上学习 ? D. 毕业论文 纠错 得分：5 知识点：网络学习指导(第4版) 展开解析 答案B

解析 4. (5分) 下列有关统考考生违纪情况处理及处罚说法中，不正确的是：（） ? A. 有考试违纪行为的考生，其相关科目的考试成绩无效 ? B. 代替他人或由他人代替参加考试者，取消统考资格 ? C. 有作弊或协同作弊的考生，视其情节轻重，给予警告或记过 ? D. 有考试作弊行为的考生，当次考试全部科目成绩无效，并视情节严重情况给予停考1-3年的处理 纠错 得分：5 知识点：2.7 统考 展开解析 答案C 解析 5. (5分) 学术界普遍认为，远程教育起源自19世纪中叶的（），是以函授教学形式进行的。 ? A. 日本 ? B. 美国

? C. 英国 ? D. 亚洲 纠错 得分：5 知识点：1.3 远程教育介绍 展开解析 答案C 解析 6. (5分) 课程论文的题目可以在（）下载。 ? A. 学生论坛? B. 学习指南 ? C. 新生通道 ? D. 我的课堂 纠错 得分：5 知识点：2.6 课程考试 展开解析 答案D 解析

自学—辅导式教学模式的研究方案

. 小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学 模式的研究方案

目录 第一章研究背景 (1) 第二章课题的界定 (1) 第三章研究的意义 (2) 第四章研究的目的 (3) 第五章研究内容和措施 (3) 第六章研究步骤及时间安排 (5) 第七章预期成果及其表现形式 (6) 参考文献 (6) 小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学 模式的研究方案

哈尔滨市育才小学冯孟瑜 一、研究的背景 为建构“自学—辅导式”课堂教学结构，优化课堂结构，有效提高学生学习的学习效率和教师的指导效率，给学生创造一个轻松和谐的学习空间。在区级课题立项《“自学—辅导式”课堂教学模式的研究》的基础上对此种模式的课堂建构应于课堂教学这一过程进行研究。 儿童学习兴趣的产生和保持是受多方面因素的影响的，对于英语学习来说尤是。特别是对于中国小学生而言，课堂教学是他们获得英语知识至关重要的过程。那么，如何在课堂教学中采取最有效的辅导方法，来使学生学习英语的兴趣得到激发和保持，从而达到情感兴趣与理解兴趣想结合的目的，便成为当今我们小学英语教学中面临的一个重要而又很直接的课题。 基于以上理论与实践方面的考虑。我们从课堂教学的每一个点着手，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，在教师适时辅导的基础上体验、实践、参与、合作、交流，促进学生综合语言运用能力。 二、课题的界定 英语是一门交际性的学科，它要求学生通过英语知识的学习形成一种理念和一整套行之有效的学习方法，具备一定的综合语言运用能力。使学生经过一段时间的学习，仍保持对英语学习的浓厚兴趣，并且逐渐形成一定的习惯，平时能够进行简短的日常对话。在课堂实践

大学物理上学习指导作业参考答案(1)

第一章 质点运动学 课 后 作 业 1、一质点沿x 轴运动，其加速度a 与位置坐标x 的关系为 a ＝2＋6 x 2 (SI) 如果质点在原点处的速度为零，试求其在任意位置处的速度． 解：设质点在x 处的速度为v ， 62d d d d d d 2x t x x t a +=?== v v 2分 () x x x d 62d 0 20 ??+=v v v 2分 ( ) 2 2 1 3 x x +=v 1分 2、一质点沿x 轴运动，其加速度为a 4t (SI)，已知t 0时，质点 位于x 10 m 处，初速度v 0．试求其位置和时间的关系式． 解： =a d v /d t 4=t ， d v 4=t d t ? ?=v v 0 d 4d t t t v 2=t 2 3分 v d =x /d t 2=t 2 t t x t x x d 2d 0 20 ?? = x 2= t 3 /3+x 0 (SI) 2分 3、一质点沿半径为R 的圆周运动．质点所经过的弧长与时间的关系为 22 1 ct bt S += 其中b 、c 是大于零的常量，求从0=t 开始到切向加速度与法向 加速度大小相等时所经历的时间．

解： ct b t S +==d /d v 1分 c t a t == d /d v 1分 ()R ct b a n /2 += 1分 根据题意： a t = a n 1分 即 ()R ct b c /2 += 解得 c b c R t -= 1分 4、如图所示，质点P 在水平面内沿一半径为R =2 m 的圆轨道转动．转动的角速度与时间t 的函数关系为2kt =ω (k 为常量)．已知s t 2=时，质点P 的速度值为32 m/s ．试求1=t s 时，质点P 的速度与加速度的大小． O R P 解：根据已知条件确定常量k () 222/rad 4//s Rt t k ===v ω 1分 24t =ω, 24Rt R ==ωv s t 1=时， v = 4Rt 2 = 8 m/s 1分 2s /168/m Rt dt d a t ===v 1分 22s /32/m R a n ==v 1分 () 8.352 /12 2=+=n t a a a m/s 2 1分 5、一敞顶电梯以恒定速率v 10 m/s 上升．当电梯离地面h =10 m 时，一

1.1随机事件及其运算

《概率论与数理统计》课后练习（一） 第一章§1-1随机事件与概率 班级 姓名 学号 成绩 一．填空题（每空0.3分,共计3分） 1．十件产品中有三件次品，每次从中取1件（不放回抽样）直到将三件次品都取出，记录 抽取的次数；则样本空间=Ω____________________。 2．十件产品中三件次品，每次从中取1件（不放回抽样）直到将三件次品都取出，记录抽 取到的正品数；则样本空间=Ω_______________ 。 3. 一口袋中有许多红色、白色、蓝色的乒乓球，在其中任取出4 只，观察它们具有颜色的 种数。则样本空间=Ω______________________。 4. 某学生做了4道习题，以i A 表示事件“他第i 道题做对” )4,3,2,1(=i ，试用i A 表示 下列事件：=A “他至少有一道题做对”=____________________；=B “他恰好有一道题 做对”= ；=C “这4道题他没有都做对”= 或= ；=D “他至少有两道做对”= ； =E “他前两道题都做对，后两道题至少有一道做错”= 或 。 二． 单项选择题（每小题0.5,共计1.5分） 1. 从一批产品中任取5件，事件A 表示“这5件中至少有一件废品”，事件B 表示“这5 件都是合格品”，则AB 表示（ ）。 )(A 必然事件 )(B 不可能事件 )(C 抽取5件均为合格品 )(D 所抽5件均为废品 2. 以A 表示事件“甲种产品畅销或乙种产品滞销”，则其对立事件A 表示（ ）。 （A ）“甲种产品滞销，乙种产品畅销” （B ）“甲、乙两种产品均畅销” （C ）“甲种产品滞销” （D ）“甲种产品滞销或乙种产品畅销” 3. 对于任意事件A 和B ，则与B B A =+不等价的是（ ）。 )(A B A ? )(B A B ? )(C φ=B A )(D φ=B A 二．证明题（本题0.5分） 1. 证明：AB A B A B A -==- 作业:一、1,4 二、2

自学—辅导式教学模式的研究方案

小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学 模式的研究方案

目录 第一章研究背景 (1) 第二章课题的界定 (1) 第三章研究的意义 (2) 第四章研究的目的 (3) 第五章研究内容和措施 (3) 第六章研究步骤及时间安排 (5) 第七章预期成果及其表现形式 (6) 参考文献 (6)

小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学 模式的研究方案 哈尔滨市育才小学冯孟瑜 一、研究的背景 为建构“自学—辅导式”课堂教学结构，优化课堂结构，有效提高学生学习的学习效率和教师的指导效率，给学生创造一个轻松和谐的学习空间。在区级课题立项《“自学—辅导式”课堂教学模式的研究》的基础上对此种模式的课堂建构应于课堂教学这一过程进行研究。 儿童学习兴趣的产生和保持是受多方面因素的影响的，对于英语学习来说尤是。特别是对于中国小学生而言，课堂教学是他们获得英语知识至关重要的过程。那么，如何在课堂教学中采取最有效的辅导方法，来使学生学习英语的兴趣得到激发和保持，从而达到情感兴趣与理解兴趣想结合的目的，便成为当今我们小学英语教学中面临的一个重要而又很直接的课题。 基于以上理论与实践方面的考虑。我们从课堂教学的每一个点着手，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，在教师适时辅导的基础上体验、实践、参与、合作、交流，促进学生综合语言运用能力。 二、课题的界定 英语是一门交际性的学科，它要求学生通过英语知识的学习

形成一种理念和一整套行之有效的学习方法，具备一定的综合语言运用能力。使学生经过一段时间的学习，仍保持对英语学习的浓厚兴趣，并且逐渐形成一定的习惯，平时能够进行简短的日常对话。在课堂实践和研究中我们发现，即使教师课堂上进行了有效的引导，但是学生们在遇到一定的困难之后，学习兴趣还是会开始减退。教师应在学生已有一定的英语基础上，通过有效引导和辅导，使新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。 三、研究的意义 俗话说：“授之以鱼不若授之以鱼”。如果教师一味地告诉学生“是什么”，那么学生便“知其然，不知其所以然。”要想让学生有所领悟，最重要的是让他们从懂得“是什么”到发觉“为什么”。这与学生在教师的辅导下自己努力钻研、探究获得的自我领悟相比是不可相提并论的。坚持在学生主动探究的的基础上适时点拨辅导、帮助学生找我适当的学习策略具有不可估量的意义。 由于小学生特殊的生理和心理特征，他们可能对一些枯燥的书本知识没有强烈的学习欲望。但是从另外一个层面分析来看，小学生的兴趣广泛，乐于接受新鲜事物，而且好奇心很强，乐于模仿。因此，在我们日常英语活动课教学中，英语教师应最大限度的使用一些能够激发学生学习兴趣的辅导方法，如游戏、辩论、课本剧、上网搜集相关资料、制作多媒体可见、小专题学习等。同时，可以以适当的方法引导学生将学习兴趣保持下去，使其成为联系教与学、新知识与旧知识的桥梁，并最终培养学生从一个被动的学习者转变成为一个具有主

元明清文学自学指导及作业-王素美

元明清文学课程自学指导及作业 第一章元代文学 1、简述关汉卿杂剧的艺术成就。 答：关汉卿的剧作在内容上涉及多种多样的社会层面和人物，并深刻地揭示了社会的黑暗面，表达了对恶势力的批判与憎恨；集中反映了社会中受压迫的弱者的生活遭遇和生活理想，热情赞美他们的美好品格；在反映社会对弱者的压迫的同时，始终表现出顽强的斗争精神和对美好人生的执着追求。这是关汉卿剧作的可贵之处，同时也是关汉卿之所以成为戏剧大家的一个重要因素。艺术上，关汉卿的杂剧故事复杂，情节曲折，引人入胜，每个情节都经得起推敲，丝丝入扣；人物性格富有个性，极少概念化、模式化色彩，因此，为中国古代戏曲人物画廊提供了大量栩栩如生的形象，如窦娥、赵盼儿等，直至今天，仍为大家所熟知；语言既切合人物的身份，又贴近当时口语，是“本色派”代表。这些特点，特别是塑造人物的本领，使他成为中国古代戏剧成就最高的剧作家。 2、简述诸宫调的概念。 答：所谓“诸宫调”，指取向一宫调的若干曲牌联成首尾一韵的短套，再用不同宫调的短套联结成长篇的说唱体文学形式，它由韵文与散文两部分组成，采用歌唱与说白相间的方式演说故事，基本上属于叙事体，但它的唱词中有接近代言的成分，对戏剧艺术的发展有重要影响。据传，其首创者是北宋末年的民间艺人孔三传。《西厢记诸宫调》是现存唯一部完整的诸宫调作品。 3、简述散曲的概念。 答：在元代，散曲一般称为乐府或词，有小令和套数两种基本形式。小令是单支的曲子，又叫“叶儿”，按不同的宫调曲牌创作，曲调不同，字数和句式也不一样。套数又称套曲，由两支以上同宫调曲牌的曲子连缀而成，曲牌间的联系有一定的顺序，曲词须一韵到底，结尾时有“煞调”或“尾声”。作为一种起源民间新声的音乐文学，散曲具有生动活泼、通俗易懂的特点，“文而不文，俗而不俗”，成为当时极为流行的雅俗共赏的新诗体。 4、简述元杂剧的概念。 答：元杂剧有称北杂剧，是在诸宫调和金院本基础上发展起来的成熟戏剧形式。主要特点： 1．由“四折一楔子”构成； 2．一折里用同一宫调的一套曲子； 3．楔子的篇幅叫段，一般放在第一折前交代剧情，起“序幕”的作用； 4．在表演上由一人主唱，如以正旦为主的戏里，只由正旦一人独唱到底，其它角色都不唱，只用旁白。 在金、元之交，北杂剧的创作就已达到相当高的艺术水平，著名的杂剧作家有：白朴、马致远、关汉卿等，多为金入元的文人。元杂剧的前期创作呈繁荣的局面，成为中国戏剧文学史上最为光彩夺目的黄金时代。 5、简述刘因山水诗的特点。 答： 6、论述《窦娥冤》的社会意义。 ⑴首先《窦娥冤》揭露了官吏贪脏枉法，冤狱层出不穷的黑暗现实。窦娥以年轻

专题15 专项训练卷(五)随机事件的概率计算问题(原卷版)-高一数学下册新考向多视角同步训练

2020-2021学年人教版高一数学下册新考向多视角同步训练专项训练卷（五）随机事件的概率计算问题 试卷满分：150分考试时长：120分钟 注意事项： 1.本试题满分150分，考试时间为120分钟. 2.答卷前务必将姓名和准考证号填涂在答题纸上. 3.使用答题纸时，必须使用0.5毫米的黑色签字笔书写，要字迹工整，笔迹清晰.超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效. 一、单选题（本大题共8小题，共40.0分） 1．（2021·辽宁高三其他模拟（文））随着高中新课程改革的不断深入，数学高考试题的命题形式正在发生着变化，哈市某省示范性高中在数学试卷中加入了多项选择题．每道多项选择题给出的四个选项中，有多项符合题目要求．某同学遇到一道不会做的多选题，他只想选两个或三个选项，若答案恰为三个选项时，该同学做对此道题目的概率为（） A． 1 15 B． 1 11 C． 1 10 D． 1 4 2．（2021·全国高三专题练习（文））对于新型冠状病毒肺炎，目前没有特异治疗方法.只能严格落实常态化防控要求，落实隔离防控措施，全力做好疫情防控工作.已知甲通过核酸检测确诊为呈“阳性”，经过追踪发现甲有乙，丙，丁，戊四位密切接触者，现把这四个人平均分成二组，分别送到两个医院进行隔离观察，则乙，丙两人被分到同一个医院的概率为（） A．1 6 B． 1 4 C． 1 3 D． 1 2 3．（2020·广东中山市·高二期末）五一放假，甲、乙、丙去厦门旅游的概率分别是1 3 、 1 4 、 1 5 ，假定三人 的行动相互之间没有影响，那么这段时间内至少有1人去厦门旅游的概率为（） A．59 60 B． 3 5 C． 1 2 D． 1 60 4．（2020·全国高三专题练习（理））某校高三年级有男生410人，学号为001，002，，410；女生290人，学号为411，412，，700.对高三学生进行问卷调查，按学号采用系统抽样的方法，从这700名学生中抽取10人进行问卷调查（第一组采用简单随机抽样，抽到的号码为030）；再从这10名学生中随机抽取3人进行数据分析，则这3人中既有男生又有女生的概率是（）

自学—辅导式教学模式的研究方案

小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学模 式的研究方案

目录 第一章研究背景 (1) 第二章课题的界定 (1) 第三章研究的意义 (2) 第四章研究的目的 (3) 第五章研究内容和措施 (3) 第六章研究步骤及时间安排 (5) 第七章预期成果及其表现形式 (6) 参考文献 (6)

小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学模 式的研究方案 哈尔滨市育才小学冯孟瑜 一、研究的背景 为建构“自学—辅导式”课堂教学结构，优化课堂结构，有效提高学生学习的学习效率和教师的指导效率，给学生创造一个轻松和谐的学习空间。在区级课题立项《“自学—辅导式”课堂教学模式的研究》的基础上对此种模式的课堂建构应于课堂教学这一过程进行研究。 儿童学习兴趣的产生和保持是受多方面因素的影响的，对于英语学习来说尤是。特别是对于中国小学生而言，课堂教学是他们获得英语知识至关重要的过程。那么，如何在课堂教学中采取最有效的辅导方法，来使学生学习英语的兴趣得到激发和保持，从而达到情感兴趣与理解兴趣想结合的目的，便成为当今我们小学英语教学中面临的一个重要而又很直接的课题。 基于以上理论与实践方面的考虑。我们从课堂教学的每一个点着手，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，在教师适时辅导的基础上体验、实践、参与、合作、交流，促进学生综合语言运用能力。 二、课题的界定

英语是一门交际性的学科，它要求学生通过英语知识的学习形成一种理念和一整套行之有效的学习方法，具备一定的综合语言运用能力。使学生经过一段时间的学习，仍保持对英语学习的浓厚兴趣，并且逐渐形成一定的习惯，平时能够进行简短的日常对话。在课堂实践和研究中我们发现，即使教师课堂上进行了有效的引导，但是学生们在遇到一定的困难之后，学习兴趣还是会开始减退。教师应在学生已有一定的英语基础上，通过有效引导和辅导，使新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。 三、研究的意义 俗话说：“授之以鱼不若授之以鱼”。如果教师一味地告诉学生“是什么”，那么学生便“知其然，不知其所以然。”要想让学生有所领悟，最重要的是让他们从懂得“是什么”到发觉“为什么”。这与学生在教师的辅导下自己努力钻研、探究获得的自我领悟相比是不可相提并论的。坚持在学生主动探究的的基础上适时点拨辅导、帮助学生找我适当的学习策略具有不可估量的意义。 由于小学生特殊的生理和心理特征，他们可能对一些枯燥的书本知识没有强烈的学习欲望。但是从另外一个层面分析来看，小学生的兴趣广泛，乐于接受新鲜事物，而且好奇心很强，乐于模仿。因此，在我们日常英语活动课教学中，英语教师应最大限度的使用一些能够激发学生学习兴趣的辅导方法，如游戏、辩论、课本剧、上网搜集相关资料、制作多媒体可见、小专题学习等。同时，可以以适当的方法引导学生将学习兴趣保持下去，使其成为联系教与学、新知识与旧知

证券投资学自学指导书及自学作业

证券投资学自学指导书及自学作业 一、课程的性质 证券投资学的目的：使学生全面系统的掌握投资学的基本概念、基本理论和基本方法。培养和提高学生正确分析和解决投资管理问题的能力，更好的适应市场变化的需要。 二、总体要求 在掌握投资学基本概念和基本原理的基础上，把握各种金融工具的特性，学会分析各种投资机会，了解各种投资环境，制订最佳的投资管理策略。 三、课程基本结构 1、证券投资要素 2、证券市场的运行与管理 3、证券交易程序和方式 4、证券投资的收益和风险 5、证券投资对象分析 6、证券投资基本分析 7、证券投资技术分析 8、证券投资管理 四、教学内容 第一章证券投资要素 教学目标：了解证券投资的基本要素，证券主体和客体之间的联系，证券中介机构在各类证券中介机构各司其职、相互协作。 教学重点、难点：证券投资要素、投资主体和客体 教学内容： 第一节证券投资主体 一、个人投资者

二、机构投资者 第二节证券投资客体 一、股票 二、债券 三、证券投资基金 第三节证券中介机构 一、证券经营机构及其主要业务 二、证券服务机构 第二章证券市场的运行与管理 教学目标：主要了解证券市场是股票、债券、基金份额等有价证券及其衍生产品发行和交易而形成的经济关系的总和；根据市场的功能划分，证券市场可分为证券发行市场和证券交易流通市场。证券市场的两个组成部分既有联系，又有区别，是一个不可分割的整体。 教学重点、难点：证券发行市场、证券流通市场、证券市场监管 教学内容： 第一节证券发行市场 一、证券发行市场的定义和特征 二、股票发行市场 三、债券发行市场 第二节证券流通市场 一、证券交易所 二、场外交易市场 第三节证券市场监管 一、证券市场监管的意义

洋思课堂教学模式的基本步骤

洋思课堂教学模式的基本 步骤 Ting Bao was revised on January 6, 20021

洋思课堂教学模式的基本步骤 洋思中学的“先学后教,当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教师所揭示的教学目标和要求，学生自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价并进行必要的补充。所谓“当堂训练”，是指教师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。 具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下： 一、揭示教学目标 揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。 教学目标的陈述要力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教学目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透、心理疏导等发展学生全面素质方面的要求。 二、自学前的指导 在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容、怎样进行自学、可以用多长时间、最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适度增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强自学能力。 学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。

大学物理上学习指导作业参考答案(1)

第一章 质点运动学 课 后 作 业 1、一质点沿x 轴运动，其加速度a 与位置坐标x 的关系为 a ＝2＋6 x 2 (SI) 如果质点在原点处的速度为零，试求其在任意位置处的速度． 解：设质点在x 处的速度为v ， 62d d d d d d 2x t x x t a +=?== v v 2分 () x x x d 62d 0 20 ??+=v v v 2分 () 2 2 1 3 x x +=v 1分 2、一质点沿x 轴运动，其加速度为a = 4t (SI)，已知t = 0时，质点位于x 0=10 m 处，初速度v 0 = 0．试求其位置和时间的关系式． 解： =a d v /d t 4=t ， d v 4=t d t ? ?=v v 0 d 4d t t t v 2=t 2 3分 v d =x /d t 2=t 2 t t x t x x d 2d 0 2 ??= x 2= t 3 /3+x 0 (SI) 2分 3、一质点沿半径为R 的圆周运动．质点所经过的弧长与时间的关系为 22 1 ct bt S += 其中b 、c 是大于零的常量，求从0=t 开始到切向加速度与法向 加速度大小相等时所经历的时间． 解： ct b t S +==d /d v 1分 c t a t == d /d v 1分 ()R ct b a n /2 += 1分 根据题意： a t = a n 1分 即 ()R ct b c /2 += 解得 c b c R t -= 1分

4、如图所示，质点P 在水平面内沿一半径为R =2 m 的圆轨道转动．转动的角速度ω与时间t 的函数关系为2kt =ω (k 为常量)．已知s t 2=时，质点P 的速度值为32 m/s ．试求1=t s 时，质点P 的速度与加速度的大小． 解：根据已知条件确定常量k ()222/rad 4//s Rt t k ===v ω 1分 24t =ω, 24Rt R ==ωv s t 1=时， v = 4Rt 2 = 8 m/s 1分 2s /168/m Rt dt d a t ===v 1分 22s /32/m R a n ==v 1分 () 8.352 /12 2=+=n t a a a m/s 2 1分 5、一敞顶电梯以恒定速率v =10 m/s 上升．当电梯离地面h =10 m 时，一小孩竖直向上抛出一球．球相对于电梯初速率200=v m/s ．试问： (1) 从地面算起，球能达到的最大高度为多大？ (2) 抛出后经过多长时间再回到电梯上？ 解：(1) 球相对地面的初速度 =+='v v v 030 m/s 1分 抛出后上升高度 9.4522 ='=g h v m/s 1分 离地面高度 H = (45.9+10) m =55.9 m 1分 (2) 球回到电梯上时电梯上升高度＝球上升高度 202 1 )(gt t t -+=v v v 1分 08.420==g t v s 1分 6、在离水面高h 米的岸上，有人用绳子拉船靠岸，船在离岸S 处，如图所 示．当人以0υ(m ·1-s )的速率收绳时，试求船运动的速度和加速度的大小．

“自学──辅导式教学模式”教学模式实践研究

“自学──辅导式教学模式”教学模式实践研究 【内容摘要】： 1、关于教学模式论述 2、“自学──辅导式教学模式”的基本教学程序 3、运用“自学──辅导式教学模式”注意的“八个相结合”原则 4、“自学──辅导式教学模式”教学效果 【关键词】：教学模式高效课堂 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活动结构和活动程序。作为活动结构，突出了教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 现如今，教学模式的探究可以说是百花齐放、百花争艳，一派欣欣向荣的繁荣局面。在浩如烟海的教学模式探究大潮中，我比较欣赏并尝试了“自学──辅导式教学模式”。“自学──辅导式教学模式”是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。这种教学模式能够培养学生的独立思考能力，引导学生积极地开展思维活动，激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力和良好的学习习惯。 “自学──辅导式教学模式”的基本教学程序的表述，可谓异彩纷呈。我将它归纳为“导-读-议-结-练”等五个基本教学环节。 “导”就是利用学生原有储备的知识经验进行学前指导。根据教学内容、课程标准和学生实际，提出自学要求，激发学习兴趣。如在学习人教版八年级下册《科学技术成就》一课时，我就设计了这样一组问题“大家知道基因、克隆、纳米、数字化这些名词吗？这些名词的出现与哪些领域的发展有关？”，

这样的导言可以激发学生探究本课教学内容的兴趣。 “读”，就是让学生带着导学环节的问题和任务要求，让学生自己尝试，自己探索，按照自己的知识经验，自己的方式来理解新知识，生成知识经验，或者提出自己的意见和疑惑。在这一环节中，要充分调动学生自主学习的积极性，引导学生在“热闹”中“有序”学习，让学生“动”起来，提高历史课堂高效教学，使学生的主体地位真正得以落实，让历史课堂教学充满活力、情趣和智慧。 “议”就是在读的基础上，以学生个体、或学习小组为单元，对导学环节提出的问题进行讨论。既可以结合课本中的“思考与讨论”、“活动探究”、“动脑筋”等，设计一些引起争议的问题让学生在组内讨论，达成共识后派代表发言。也可以针对学生自主学习过程中发现的问题进行探讨。在这一环节中，要充分调动学生的学习积极性，重视弘扬学生个性，通过师生互动、生生互动，实现教学相长，达到学生满意和好评。如：在讲到农民起义推翻秦的政权后，项羽、刘邦为争夺地位进行了四年的“楚汉战争”。让学生讨论：“为什么项羽以强大的军事优势却最终败给了刘邦？”问题提出后，课堂气氛异常热烈，答案也五花八门，学生从课本上以及平时看书、看电视得来的知识谈起，并引用了一些典故，成语故事等，如：“楚河汉界”、“约法三章”、“项庄舞剑，意在沛公”、“鸿门宴”等，基本上得到了好的结论，我在进行引导。这些讨论和辩论，充分表现出了学生的热情与兴趣，常常你一言他一语的抢着发言，课堂气氛活跃，教学目标也顺利达到，取得良好的效果。 “结”，就是知识经验结构化，把新知识组合成一个有机部分，与原有知识结构形成广泛联系。在这一环节中，一般先让学生自己总结，有不完善的地方，再由老师提示完善。如在学习人教版八年级下册《科学技术成就》一课时，将前后两课时的教学内容，制成一个知识系统表格，将军事、航天、农业、生物、高新技术等重点知识结构归纳整理，便于学生识记，利于知识的系统化。这样做，更重要的是增加了学生学习兴趣，提高了学生学习历史

学习辅导学习要点作业指导

学习辅导（四）：第7、8章学习要点、作业指导 第七章外科感染病人的护理 本章内容包括概述、浅部组织的化脓性感染、手部急性化脓性感染、全身性感染和破伤风等五部分内容，其中学习的重点是全身性感染和破伤风的临床表现、处理原则和护理措施。 一、基本概念： 外科感染：外科感染是指需要外科治疗的感染，包括创伤、手术、烧伤等并发的感染。 特异性感染：是指由一些特殊的致病菌引起的感染，如结核杆菌、破伤风杆菌、产气荚膜杆菌、炭疽杆菌等。 疖：是单个毛囊及其周围组织的急性化脓性感染。 急性蜂窝织炎：是指疏松结缔组织的急性感染，可发生在皮下、筋膜下、肌肉间隙或深部蜂窝组织。 丹毒：是由乙型溶血性链球菌侵入皮肤淋巴管网，造成皮肤及其网状淋巴管的急性炎症。 二、全身性感染 1．病因主要原因是致病菌的量大、毒力强和（或）人体抵抗力下降。 2．临床表现：突发寒战、高热或体温不升。头痛、头晕、恶心、呕吐、面色苍白或潮红、出冷汗。神志淡漠或烦躁、谵妄甚至昏迷。 3．处理原则包括处理原发感染灶、控制感染和全身支持疗法。 4．护理严格执行无菌技术，给予营养支持。严密观察病人的面色和神志，监测生命体征等。高热病人，给予物理或药物降温。保证用药及时、准确。提高组织器官氧浓度。 二、破伤风 1．病因破伤风的发生除了与细菌毒力强、数量多或人体缺乏免疫力等因素有关外，需要指出的是伤口缺氧是一个非常重要的因素。 2．临床表现 潜伏期平均为6~12日，亦可短于24小时或长达20~30日、甚至数月。潜伏期越短，预后越差。 前驱症状有乏力、头晕、头痛、咬肌紧张、咀嚼无力等。

典型症状和体征在肌肉紧张性收缩（肌强直、发硬）的基础上，呈阵发性强烈痉挛。最初受影响的肌群是咀嚼肌，以后依次为面肌、颈项肌、背腹肌、四肢肌群，膈肌和肋间肌。 其他症状少数病人仅有局部肌肉持续性强直，可持续数周或数月，以后逐渐消退。新生儿破伤风。因其肌肉纤弱而症状不典型，常表现为不能啼哭和吸吮乳汁、活动少、呼吸弱甚至呼吸困难。 3．处理原则包括清除毒素来源、中和游离毒素、控制和解除痉挛、保持呼吸道通畅和防治并发症等。 4．预防措施创伤后早期彻底清创，改善局部循环，是预防的关键；此外，人工免疫可使人体产生较稳定的免疫力，包括自动和被动两种方法。 （1）自动免疫法：也称主动免疫法，以安全可靠的破伤风类毒素为抗原，注射后可产生相当高的抗体，应推广接种。小儿对本病的主动免疫可与白喉、百日咳等疫苗联合应用而获得，合称“白百破”疫苗。 （2）被动免疫法：未接受自动免疫者，伤后尽早皮下注射破伤风抗毒素（TAT）1 500~3000 单位。对深部创伤、有潜在厌氧菌感染可能的病人，应在1周后追加注射一次TAT。TAT 过敏试验阳性者，应按脱敏法注射。 5．护理措施 保证病人呼吸道通畅，及时清理呼吸道，进食时注意避免呛咳、误吸。 严密观察病情设专人定时监测生命体征；观察痉挛发作征兆；记录抽搐的发作时间、次数、症状等，并及时报告和处理。 对抽搐频繁、药物不易控制的严重病人，应尽早行气管切开，以便改善通气，必要时进行人工辅助呼吸。 维持体液平衡。 防止病人发生舌咬伤、坠床及骨折等伤害。 帮助病人正常排尿。 帮助病人经口饮食，保证机体需要。 减轻或缓解肌肉痉挛。 第八章烧伤病人的护理 本章的学习重点是烧伤的面积计算、深度估计以及严重程度判断、处理原则及护理措施。烧伤的面积计算采用手掌法及中国新九分法，深度估计采用三度四分法；处理原则中局部重