大数的认识复习案2

大数的认识复习案2

【学习目标】

1．在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。【教学重难点】

1.对各知识点知识的整理与复习。

2.如何有序整理知识。

【学法指导】

1．先通读一遍教材10分钟，用红色笔画出不懂的地方，在针对预习案中的问题二次阅读教材并解答，时间不超过10分钟。

2．找出自己的疑惑和需要探究的问题准备课上探究质疑。

3．预习后，请完成预习案和探究案，注意知识点的总结。

4.由小组长协调在小组内交流，提出疑问尝试在小组内解决。解决不了的整理好提交给老师。

预习案

1、万级包含的数位有（）、（）、（）、（）；亿级包含的计数单位有（）、（）、（）、（）。

2、869570000是（）位数，最高位是（）位。是由（）个亿、（）个千万、（）个百万、（）个十万、（）个万组成。

3、数位顺序表中，右起第（）位是千位，十万位是第（）位，亿位是第（）位。

4、10个十万是（），一千万是（）个一百万，一亿里面有（）个一百万。

5、在65后面添（）个零，这个数就变成六十五万，在36中间添（）个零，这个数就变成三百万零六。

6、读出下面各数。

3240581读作 807030 读作

12000800读作 324600读作

4050000 读作 3602000读作

7、写出下面各数。

一千零三万零七百写作五千八百零九万

三千万三千写作八百万零三十写作

8、比较下面各数。

98965（）100000 410200（）409300

72605（）102800 38456（）38546

我的质疑

50000 40530000 60926000 550300 83460 6098000

50608091 30030000

2、□里最大能填几。

3□614≈4万 35□7600000≈35亿

8602□6470032≈8602亿 399□0000000≈400亿

□里最小能填几

3□614≈4万 35□7600000≈35亿

8602□6470032≈8602亿 399□0000000≈400亿

训练案

1、用9、7、5、4、3和四个0组成。

（1）最大的九位数是。

（2）最小的九位数是。

（3）一个零都不读的最小的九位是。

（4）四个零都要读出的最大的九位数是。

2、按要求求下列各数的近似数。

5979300000≈（）亿 9999000000≈（）亿

8949780000 ≈（）亿 894978≈（）万

我的收获

知识方面

能力方面

素养方面

北师大版二年级数学下册大数的认识专项习题100

683 7425 1024 2860 476 8122 840 981 二、写一写。 二百五十二八千一百五十四四百 七百二十五五千三百八十九一千四百八十六 三、比大小。 868〇1166 194〇951 9144〇9192 2643〇2732 1095〇1070 834〇825 8541〇8518 9783〇9722 四、□里填上合适的数字。 3□6＜320 372＞□93 67□＞670 31□＜314 7□6＜789 360＞□42 76□＞762 32□＜326 五、找规律，填一填。 (1)293， 295，____，____，301, 303。 (2)626， 621，____，____，606, 601。 (3)6920，6921，____，6923，____，6925。 (4)8580，8570，____，____，8540。

416 1958 473 8464 141 9504 1597 6239 二、写一写。 二百五十二二千六百四十六一千九百七十三 九百七十八八千七百九十一一千四百二十六 三、比大小。 938〇1053 347〇726 8015〇7827 6659〇6662 823〇1127 838〇542 4133〇4261 1787〇1867 四、□里填上合适的数字。 3□6＜309 291＞□36 23□＞235 87□＜879 9□4＜942 650＞□36 24□＞243 46□＜468 五、找规律，填一填。 (1)454， 457，____，____，466, 469。 (2)740， 736，____，____，724, 720。 (3)6340，6341，____，6343，____，6345。 (4)5710，5711，____，____，5714。

《大数的认识》整理复习教学设计

《大数的认识》整理复习教学设计 篇一：教学设计 复习研讨课交流资料 教学设计 教学内容：人教课标版四年级上册第一单元整理复习。教材分析： 本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。 学情分析： 通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。 教学理念设计： 复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成

完成的整数知识体系。 教学目标： 知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。 过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。 情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：对数的读、写、比较等知识进行回顾与综合训练。 教学难点：沟通知识之间的联系，建构完整的知识体系。 教学课时：2课时。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾旧知，梳理建构。 1、自主回忆。 师：同学们，看到今天的课题，你能回忆起我们学过的哪些知识呢？ 2、自主梳理 要求：在学生回忆并汇报所学中药知识点的基础上，以前后桌为单位进行整理回顾。 数位顺序表：计数单位、数位、数级、十进制计数法亿以内数的读法

二年级数学下册认识大数专项水平练习

二年级数学下册认识大数专项水平练习一、读出或写出下面横线上的数。 黄山海拔约为1865米__________________ 泰山海拔约为1533米 __________________ 青海湖是我国最大的成水湖，湖面的海拔高度是三千一百九十四 米__________________

京杭大运河距今已有二千五百多年的历史 __________________ 二、想一想，填一填。 7280=______+______+______ 4009=______+______ 5083=______+______+______ 2385=______+______+______+______ 三、在下列各数的后面连续数出5个数。 三百六十四______ 二百九十七______ 七百二十八______ 四、根据商品价格填空。 （1）______的价格最贵，______的价格最便宜。 （2）按从高到低的顺序把这四种商品的价格排一排 ( )>( )>( )>( ) 五、写出横线上的数的近似数。

____________ ____________ ____________ ____________ 六、解决问题。 1100元 500元200元 （1）一台冰箱比一个微波炉贵多少钱? （2）买一个微波炉和一个电饭煲一共要花多少钱? （3）你还能提出什么数学问题?请提出问题并解答。 七、动动脑，该填什么数? 600+______=1400 4500-______=4300 ______-70=80 700+______=4700 1000-______=300 ______+500=6600 八、算一算，将得数排序。 ①132＋485 ②1246－679 ③896＋132 ④8083－4382 ⑤7458－400－7000 ______ <______ <______ <______<______

《大数的认识》期末复习测试题

《大数的认识》期末复习测试题班级：姓名：学号： 一、填空 1、根据国家统计数据表明，中国乡村人口数是由9个亿，3个千万。7个百万、5个十万和1个万 组成，写作（），大约是（）亿人。 2、与十万相邻的两个计数单位是（）和（）。 3、四百万里有（）个十万，（）个一百万是一亿。 4、一个数省略万位后面的尾数，约是80万，这个数最大是（），最小是（）。 5、由8、0、5、7、9、6组成的最小六位数是（），最大六位数是（）。 6、930560040这个数中，“5”在（）位上，表示（）；“9”在（）位上， 表示（）。 7、一个数亿位上是3，百万位是5，万位上是2，百位上是8，其他各数位上都是0，这个数写作 （），读作（） 8、（）是最小的自然数，自然数的个数有（）个。 9、78个亿，78个万，78个一组成的数是（），读作（）。 二、判断 1、一个数所占的数位不同，表示的数的大小也不同。（） 2、8000625读作：八百万零六百二十五。（） 3、最大的七位数比最小的八位数小1。（） 4、在算盘上，一个上珠代表十，一个下珠代表一。（） 5、一个数含有两个数级，这个数的最高位一定是千万位。（） 6、位数多的自然数一定比位数少的自然数大一些。（） 三、比大小 243268○243468 20300○30100 3760000○367万 49015万○5亿 9999899○9998999 130万○1305600 四、把下列个数按照从大大小顺序排序 ①70560020 ②76050002 ③75600002 ④75060200 ⑤76500020 五、改写 1、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 7060000=（）万4200000=（）万105000000000=（）亿 42080000=（）万7000000000=（）亿85000000000=（）亿 2、求下面各数的近似数。（用“万”或“亿”作单位） 107006≈ 1269080070≈ 5270230≈ 9960300800≈ 3、下面□中能填几？ 16□509≈16万，□里最大填（） 68□786≈69万，□里最小填（） 6□7295≈65万，□应该填（） 6904□867≈6904万，□可以填（）

大数的认识复习课教案

大数的认识复习课 教学目的： 1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。 2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。3．结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点： 进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。 教学关键： 以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。 教学过程： 一、复习数位顺序表 1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。 2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？ 生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。 3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？ 5．讲评练习有关这方面的练习。 二、复习亿以内数的读法 1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？ 生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。 2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。 如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九） 师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。 3．复习中间和末尾有零的读法。 ①每一级的末尾有零。 如：789 0000读作：七百八十九万 45 0000 0000读作：四十五亿 师：每一级末尾的零都不读。 ②中间和末尾有零的情况。 如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六 1435 0871 0532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二 师：零放在什么位置要读？ 生：每一级前面和中间的零都要读。 师：中间两个零或多个零要怎样读呢？ 生：都只读一个零。 4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。 三、复习亿以内数的写法 1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？ 生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。 七千万零五百（7000 0500） 2．师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。 生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000）

第一单元大数的认识练习_

第一单元大数的认识练习_ 一、知识技能 1．填空。 (1)10个十万是( )，10个一百万是( )，10个一千万是( )。 (2)一个数从右边起第五位是( )位，第九位是( )位。 (3)万级的数位包括( )位，( )位，( )位，( )位。 (4)最大的六位数是( )，最小的七位数是( )。 (5)( )个千万是一亿，l0个十亿是( )。 (6)由3个亿，8个万，6个千，3个十组成的数是( )，这是( )位数。 (7)一个九位数，最高位是5，百万位是8，个位是l，其余各位都是0，这个数写作( )，四舍五入到亿位约是( )。 (8)写数的时候，从( )起，一级一级地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在

那个数位上写( )。 (9)三十六万四千零四十是由( )个十万，( )个万，( )个千和( )个十组成的，它写作( )。 (10)在首次使用计算器前一定要按( )键。 (11)用3，7，6，8，0，0，0可以组成一个最大的七位数是( )。最小的七位数是( )。 2．判断。 （1）在整数数位顺序表中，相邻两个计数单位之间的进率都是10。（） （2）一个七位数，它的最高位是百万位。（） （3）164567800≈16亿（） 3．选择题。 （1）一百万一百万地数，数10次是（）。

A、一千万 B、一亿 C、一亿万 D、一百万 （2）590000000约等于（） A、5亿 B、59亿 C、6万 D、590万 （3）下面四个数中，读数时只读出一个零的数是（）A、49000700 B、4970000 C、49007000 D、40900700（4）由8个亿，80个万和800个一组成的数是（）A、880800 B、80800800 C、800800800 D、800808000（5）1234567890这个数的最高位是（）位 A、百万 B、千万 C、亿 D、十亿 4．写出下面各数。

统编教材小学四年级数学上册《大数的认识复习课》名师教案

单元复习大数的认识 一、复习内容 教材30—32页的整理复习和练习五 二、复习目标 1.经历独自整理所学知识的过程，在老师的引导下，进一步了解本单元的知识及相互联系。 2.通过复习，提升对整数的认识，能够熟练的读、写大数，能根据要求进行数的改写及求近似数。 3.进一步体会大数在生活中的应用，培养数感。 三、复习重难点 重点：大数的认识、读写和改写。 难点：大数的改写和省略的灵活运用 四、配套资源 复习课PPT，随堂小测 五、复习设计 （一）课前设计 复习任务：独立整理本单元内容，并用简明地方式表示出来。 本单元的知识点很多，也比较琐碎，所以在整理复习课之前，可以先请学生独立整理本单元内容。 （二）课堂设计 1.回顾梳理，巩固基础知识 课前同学们已经对本单元的知识进行了梳理，谁能来说一说本单元我们主要学习了几部分知识？每部分都讲了哪些内容？ （1）计数单位、数位顺序表、数级、十进制计数法 我们学过的计数单位有哪些？ 这些计数单位按照一定的顺序排列，所占的位置叫做什么？不同数位上的数表示的意义不同，你能举个例子吗？ 每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做什么？ 每级的数位、计数单位的组成有什么特点？ （2）数的读写、比较大小

出示307110000、3050000000、208000200000，先读出这些数，再按照从小到大的顺序排列出来。 讨论：怎样能准确快速地读出这些数，这三个数中有这么多0，什么情况下0不读，什么情况下0要读出来呢？ 小结：读数时，先分级，再从最高位读起，亿级和万级的数都按照个级的数的读法来读。再在后面加上“亿”字或“万”字。每级末尾的零不读，其它数位连续几个零都只读一个零。 你是怎样比较这些数的大小的？ 小结：先比较位数，位数多的数就大，位数相同的比较最高位，如果最高位的数相同，再比较下一位，直到比较出大小为止。 （3）数的改写、求近似数的方法 ①为什么要进行数的改写，求近似数？ ②怎样改写、求近似数？请你举例说明 及时练习：写出下面各数，再改写成用“万”或“亿”做单位的数或者省略万位或亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 一百零六万 四百万五千九百 三千零六十亿 三亿八千四百零八万 一千零三亿三千九百万 ③对比：哪些数可以直接改写？哪些数是近似数？改写和求近似数有什么不同？ 2.结合梳理过程，完成思维导图 我们对本单元知识进行了梳理，形成了这样一个思维导图，从图中很容易看出所学的知识及相互联系。

四年级数学大数的认识专项练习题

总复习一大数的认识 一．填空不困难，全对不简单。 1.一（个）、十、百、千、（）、……亿都是计数单位。 2.10个一万是（）；10个十万是（）；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 3.十万里有（）个一万；一百万里有（）个一万；一千万里有（）个一万；一亿里有（）个一万。 4.从各位起，第五位是（）位，第九位是（）位。 5.数位顺序表中，从右边起第三位是（）位；第五位是（）位；第七位是（）位。 6.在3和7之间添（）个0，是三万零七。 7.从个位起，每（）个数位是一级。 8.在7832154中，4在（）位上，表示（）；3在（）位上，表示（）；7在（）位上，表示（）。 9.读较大的数，一般先要对这个数进行（），然后从（）级一级一级地往下读。 10.读万级的数，要按照读（）级的数的读法来读，再在后面加一个（）字。 11.每级中间有一个零或连续有几个零都（），每级末尾的0都（）。 12.写一个含有万级和个级的数时，一般先写（）级，再写（）级，哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写（）占位。 13.比最大的八位数多1的数是（），比最小的八位数少1的数是（）。 14.760540是由（）个十万，（）个万，5个（）和4个（）组成的。 15.比较68243和6824时，（）的位数多，所以（）这个数大。 16.比较450000和650000两个数的大小时，因为他们的位数相同，要比较（）位上的数。 17.比较180000和182000两个数的大小时，因为他们的位数（），最高位上的数（），次高位上的数（），应该继续从高位往（）位比较。

18.把560000改写成用“万”作单位的数，可以先把它分成（）级和（）级，然后将个级的四个0省略掉，换成一个（）字。 19.用“四舍五入”法求近似数，关键是找准省略的尾数部分的（）位。 20.把604190改写成用“万”作单位的数时，因为（）位上是（），所以应该（），604190≈（）万。 21.古时候人们常用的记数方法有（）、（）、（）等。 22.现在国际通用的数字是（）数字。 23.最小的自然数是（），自然数的个数是（）。 24.每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做（）。 25.读亿以上的数，要从（）位读起，先读（）级，再读（）级，最后读（）级。写亿以上的数，要先（），然后从（）位起读一级写一级。 26.把1300000000改写成用“亿”作单位的数，可以直接省略亿后面的（）个“0”，再添上一个（）字。 27.省略8094500000亿位后面的尾数时，（）位上的数比5（），再舍去尾数的同时，要向前一位进（），再添上一个亿字。 28.省略3042650000亿位后面的尾数时，（）位上的数比（）小，可以直接舍去尾数，再添上一个亿字。 29.我国最早使用，至今仍然使用的计算工具是（）。 30.算盘上方每颗珠子代表（），下方每颗珠子代表（）。现在最常用的计算工具是（）。 二．我是小法官，对错我来判。 1.万位、十万位、百万位、千万位都是万级的计数单位。 2.万位上的数字一定大于个位上的数字。 3.两个计数单位之间的进率都是十。 4.在2567892中，两个“2”表示的数值一样大。 5.20020000读作：二千零零二万。 6.读数时有几个0就读几个0. 7.40600700读作：四千零六十万七千。 8.384402读作：三十八万四千四百零二。

《大数的认识整理复习》

《大数的认识》整理和复习 【教学内容】 人教版四年级上册第一单元“大数的认识” 【教学目标】 1．巩固大数的数位顺序表的有关知识；熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。 2．通过参与《大数的认识》单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，培养学生整理归纳能力，建构知识体系，让不同层次的学生都有提高和发展。 3．体现比较分析、迁移类推的数学方法与思想。让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 【教学重点】 > 1. 熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。 2. 培养学生整理归纳能力，理解并学会运用比较分析、迁移类推的数学方法。【教学难点】 1. 含有“0”的大数读写法；数的改写与近似数的辨析。 2. 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 【教学准备】 PPT 作业纸2张计数器 【教学过程】 ` 课前谈话 师：首先，让我们以热烈的掌声欢迎市领导和学校老师到我们班指导工作。 很多老师第一次来到沂水，很想了解咱们家乡。作为这里的小主人，你愿意为他们当小导游吗这节课就让我们比一比，谁是咱们班最优秀的小导游！好不好生：好 师：你们真是一群乐于助人的好孩子! 师：同学们做好挑战的准备了吗

上课！ 一、创设情境、导入复习 , 近几年随着我县经济的发展，政府的大力扶持，我县旅游业可谓是蒸蒸日上，我们一起来看一看。（课件出示图片） 这一张是我们大美沂水的自画像。师出示“大数”沂水自画像（出事图片）沂水县总面积00平方米，沂水县有 1132000口人，在山东省县级区划面积中居第二位。沂水县旅游景点： 雪山彩虹谷——沂水雪山旅游区（AAAA级）位于沂水县城东3公里处。风景区内建成了梅园、翠竹园。主要包括雪山、大山、马山，总面积5000余亩。 地下大峡谷——山东地下大峡谷（AAAA级）位于山东省沂水县城西南8000米处的龙岗山下，全长6100米，现已开发3100的游览景线。 天上王城旅游区——天上王城景区（AAAA级）位于沂蒙山腹地的沂水县城西北40000米处，景区主体分布在纪王崮上。纪王崮顶部阔大，面积约4000000平方米，被誉为“沂蒙七十二崮之首”。 师：一分钟默读，比一比，看谁记得沂水的信息最准最多！ 1分钟后关闭课件。 : 师：谁来介绍一下你记住的家乡信息。 生： 师：你的记忆力可真好！你记得真准! 师：看来要想成为一名优秀的小导游，还得让“大数”这位老朋友来帮忙。今天这节课就让我们再次和大数朋友相聚，一起对《大数的认识》进行整理和复习。（板书课题）通过复习比一比，谁才是我们班最优秀的小导游。 二、系统整理，建构网络 （一）扶放结合，师生合作，整理数位顺序表。 1. 回顾反思，梳理数位顺序表知识点。 师：同学们，还记得大数朋友的家吗（课件展示：数位顺序表）；

《复习大数的认识》教学设计

复习研讨课交流资料 《复习大数的认识》教学设计 教学内容：人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习。教材分析：本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。 学情分析： 通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、 整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近 似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。 教学理念设计： 复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。 教学目标： 知识与技能：通过自主回忆和整理，熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。 过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识，形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。 情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：对数的读、写、比较等知识进行回顾与综合训练。 教学难点：沟通知识之间的联系，建构完整的知识体系。教学课时：2课时。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾旧知，梳理建构。

1、自主回忆。 师：同学们，看到今天的课题，你能回忆起我们学过的哪些知识呢？ 2、自主梳理 要求：在学生回忆并汇报所学中药知识点的基础上，以前后桌为单位进行整理回顾。 数位顺序表：计数单位、数位、数级、十进制计数法 亿以内数的读法 数的读法：亿以上数的读法 亿以内数的写法 大数的认识数的写法：亿以上数的写法 数的大小比较 整万、整亿数的改写 用“四舍五入”法求近似数 3、沟通联系。 在学生汇报的基础上，教师提出问题、小组思考讨论： （1）在这些知识中，你认为哪几个知识点之间最为紧密？可以连一连，圈一圈。（2）你认为掌握这些知识的关键是什么？ 【设计意图】在这一环节中，教师在引领学生汇报呈现知识网络的基础上设置问题，引发学生的深入思考。因为学生将本单元的个知识点罗列出来，只是一种外在的整理过程，并未在学生的头脑中真正建立“知识网络。因此，通过问题设置，引领学生去寻找知识之间的联系，抓住知识体系的生长点，这样才能建立真正意义上的“知识网络”，构建完整的知识架构，完善学生的认识体系，促进学生对知识的整体把握和理解。 二、综合应用，强化理解。 （一）复习数的概念 1、计数单位 （1）师：我们首先来看1, 1是一个比较特殊的数，它还是一个计数单位，写作“个”。教师随即板书“个”。 （2）提问：最大的一位数是几？比最大的一位数多1的数是几？随即引出计数单位：十。

大数的认识复习课教案四年级

《大数的认识》复习课教案 一、教学目标： 1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。 2、培养学生归纳整理的能力。 3、结合练习素材培养学生的数感。 4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。 二、教学重点、难点： 进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。 结合练习素材培养学生的数感。 培养学生梳理知识建构网络的能力。 三、教具、学具： 多媒体课件、知识卡片，答题纸。 四、教学过程： （一）创设情境，导入复习 师：同学们，大家都喜欢海洋吗？看来同学们都很喜欢大海，老师就带同学们一起领略下大海的魅力吧。（课件展示世界海洋图片）。 （播放幻灯片） 师：（指着最后一张图片）同学们，美不美呀！ 生：美！ 师：感觉他们的大不大？ 生：大！

师：从哪里看出来的？ 生：数很大。 师：感觉不错，这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。 （板书：大数的认识）贴纸 （二）回顾整理，构建网络 1、唤醒认知 师：既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息...看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？ 生1：读数。 生2：写数。 生3：数的大小比较。 生4：数的改写。 ... （师把知识卡片贴在黑板上） 2、重点强化 （1）读写： 师：同学们都非常的善于动脑筋，联想到这么多重要的知识！那现在我们就借助这些信息中的数检验一下你们前面学习的怎样。先看读数，（单独出示要读数的两条信息）同桌互相读一读。 （一会儿过后） 师：谁能读一读？

师：嗯，解答的真专业。好，请坐。谁能说一说写数的时候该注意什么？ 生1：写数的时候从高位开始，一级一级的往下写，哪一位上一个单位也没有，就写“0”占位。 （2）大小比较： 师：总结的真棒，那老师再给大家出个难题，看看大家能顺利解决吗？比较一下吧。 （一小会儿） 师：谁来说一下...好，你说！ 生1太平洋大于大西洋大于印度洋。 师：同意吗？ 生：同意！ 师：真准确，说一说你的方法？ 生1：太平洋的面积数位数最多，所以它最大；大西洋和印度洋位数相同如果位数相同，则从左边最高位开始比较... 师：说的怎么样？ 生：好！ 师：说的真清楚，真棒！请坐。这些数，位数都比较多，无论读还是写都不方便，我们可以怎样？ 生：改写。 师：好，快速的改写在练习本上。 （3）改写 师：第一个。

四年级数学上册大数的认识复习题

大数的认识单元复习卷 四年级数学上册大数的认识复习题 1. 十万有［］个万，一千万是［］个万，一百亿有［］个亿。一 千万是［］个一百万，［］个一千万是一亿。一百亿是［］个十亿，［］个一百亿是一千亿。 2. 从个位起第［］位是万位；第九位是［］位；第［］位是百万 位；亿位的右边一位是［］位，左边一位是［］位。 3. 亿级的四个数位是位. 位. 位和位。 4. 500505000是一个［］位数，最高位上的“5”表示［］个［］， 中间的“5”表示［］个［］，最后的“5”表示［］个［］，这个数读作［］。 5. 全球森林从1990年的三十九亿六千万公顷下降到2000年的二十八亿七千 万公顷。全球每年消失的森林近千万公顷。第一条横线上的数写作：［ ］；第二条横线上的数写作：［］。 6. 中国国家图书馆馆舍面积是十七万平方米，居世界第二位；藏书二千一百 六十万册，居世界第五位。第一条横线上的数写作：［］； 第二条横线上的数写作：［］。 7. 把下面各数改写成用“万”作单位的数。 10850000=［］万 1300000=［］万 8. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 10000000000=［］亿 102000000000=［］亿 9. 在五位数57460后面添上数字“1”，它将比原数增加了［］，如果 在前面添上数字“1”，它将比原数增加了［］。 10.早在14世纪，中国就发明了计算工具——。 11.40038000中，4在［］位上，表示有［］个［］，8在 ［］位上，表示［］个［］。 12.3个亿.6个万和9个十组成的数是［］ 二.判断对错。［每题1分，共5分。］

1. 个.十.百.千.万……亿都是计数单位。［ ］ 2. 85003000读作：八千五百万零三千。［ ］ 3. 最小的自然数是0。［ ］ 4. 两个计数单位之间的进率都是十。［ ］ 5. 到2003年年末，全国总人口为129227万人，这个数是近似数。［ ］ 三.选一选。［每题2分，共6分。］ 1.下面哪个数的近似数是205万。［ ］ ①2054201 ②2055000 ③2044239 2.下面的做法哪个是错的。［ ］ ①2005444≈204万 ②800000=8万 ③ 900000000=9亿 3.6154000000这个数上的“5”表示［ ］ ①5个百万 ②5个亿 ③5个千万 四.连一连。［每题2分，共6分。］ 207003040 270003400 270003040 五 .读出下面各数。［每题2分，共12分。］ 6024000 13600040 1240080000 读作： 读作： 读作： 2300504 720100000 80620500800 读作： 读作： 读作：

大数的认识整理和复习

《大数的认识》整理和复习教学设计 藁城区常安镇北周卦小学王素红 教学目标： 1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。进一步培养学生的数感。 2、使学生参与复习的全过程，通过自然过渡，使学生形成知识网络。 3、提高学生应用知识解决问题的能力。 教学重点、难点： 数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数 教学准备： 课件、一张数位顺序表。 教学过程： 一、创设问题情境，导入复习 中华人民共和国第七届城市运动会，在哪里举行?我们的口号是什么? (江西省南昌市。红色英雄城、绿色七城会。) 具有世界顶级标准的南昌国际体育中心，设观众座位60000个，建筑面积111000平方米； 瑶湖国际水上运动总投资二亿五千五百万元，总建设用地面积1568亩。 湾里射击中心占地面积451余亩，预计总投资110000000元。 读完这些信息你会想起我们学过的哪个单元的知识呢？ 你们能不能对“大数的认识”这一单元进行了梳理，四人小组合作完成。 二、回顾整理，建构网络 (1)自主梳理，汇报 师：看来同学们用了很多不同的方法，现在谁能说说第一单元都学了哪些内容。

1.数位顺序表 2.读写大数 3.比较数的大小 4.改写成用万和亿作单位的数 5.近似数（四舍五入法） 6.数的发展 7.计算工具的认识 （2）师生共同梳理 问：我们学习了这么多的知识，谁来选择其中一个知识点说说，你在这里学到了什么？ 1、复习数位顺序表 生：我选择数位顺序表（课件出示数位表） (我们还知道每两个相邻单位之间的进率是十。)学生没说到的老师进行补充。 （1）数位与计数单位的区别？ 数位是表示数字在按一定顺序排列时所占的位置。 计数单位是指每个数字所表示的含义。 （2）数级的知识：从个位到千位为个级、万级、亿级，个级表示几个什么？（几个一）万级呢，（几个万）亿级呢？（几个亿） 完成总复习一填空题第（1）（2）（4）小题。 2、复习读法 师：你们在读这些数时又有什么好方法呢？学生汇报。 这些数字你们会读吗？出示书第117页的第一题。 3、复习写法 师：读数与写数是一对好朋友，谁来说说写数时要注意什么？ 在写数时，你觉得哪人地方最容易出错？你们能想出什么好的办法解决吗？ 0的错误：少写，多写。 师：下面我们进行练习。完成书上第117页第2题。 4、拓展练习。

大数的认识单元复习课

《大数的认识》单元复习课 教学内容：人教版小学数学第七册，第一单元大数的认识复习 教学目标：1、知识与技能：通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。进一步培养学生的数感。2、过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过自然过渡，使学生形成知识网络。 3、情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和运用能力以及合作精神。 教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法 教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数 一、生活引题 出示世博会有关数据信息：上海世博会的举办时间共184天，世博园区占地面积5280000平方米，为历届世博会之最。其中中国国家馆的建筑面积为105879平方米，所用钢材达23000吨。展馆分为中国国家馆、中国地区馆、港澳台馆三个部分。其中中国国家馆建筑面积46457平方米；中国地区馆面积为30000平方米；港澳台馆建筑面积为3000平方米。上海世博会的整体预算投资约为二百八十六亿二千零九万五千人民币。 师：生活中有许多大数，同学们会读吗？你们是依据什么来读？（数位顺序表） 【设计意图：从现实的情境出发，使学生感受到生活中处处有大数，让数不再枯燥】 二、读数整理复习 板书复习框架：数位顺序表 （一）复习数位顺序 1、出示表格，数位顺序表

汇报：生说师板书： （1）、数位 生1：个位、十位、百位… 师要求生：10个几是几的说法表述。以便复习进率。 （2）、计数单位 师：10个千是（）；10个万是（）；（）个十亿是百亿：一亿里面有（）个一千万。 得出：相邻的两个计数单位间的进率是“十”。 （3）、数级 师：用什么方法来记住这张数位顺序表？（分级） 生1：四位一级个级、万级、亿级 师：亿级有？ 【设计意图：让学生回忆整理数位顺序表，凭借此表可顺利合理地读数写数】 （二）复习读数 1、出示一组滑动数2200 把“2200”放在个级，生读:二千二百读法;万级亿级读法跟个级读法相同， 把“2200”放在万级，生读:二千二百万只是亿级加上“亿”字万级加上“万” 把“2200”放在亿级，生读:二千二百亿字 读法练习：220022002200 设疑过渡：这个数都有6个0读时一个都没有读出怎么回事？ 2、有关数中间和末尾有0的读法 生1;末尾有0不用读（强调每级末尾）

大数的认识练习题答案

大数的认识(基础篇)答案 一、填空。 ⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。 ⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。 ⑶1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。 ⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。 ⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。 ⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。 ⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。 ⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。 ⑼30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。 ⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。⑾591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。 判断对错 ⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。√ ⑵4321＞4320万x ⑶9□000≈9万，□里最小填0。x ⑷四万零五百写作：40000500 x ⑸404040读作四十万四千四十。x 三、选择正确答案的序号填在（）里。 ⑴13500000元＝（c）。 A、135元 B、1350元 C、1350万 D、1350万元 ⑵读5000505这个数时，要读（2）个零。 A、1 B、2 C、3 D、4 ⑶一个数最高位是（ c ）位，这个数是八位数。 A、百万 B、十万 C、千万 D、亿 ⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（ b ）。 A、207375 B、2070375 C、2073750 ⑸下面各数中，最接近20000的数是（ a ）。 A、19998 B、20003 C、21000

复习大数的认识教学设计图文稿

复习大数的认识教学设 计 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

复习研讨课交流资料 《复习大数的认识》教学设计 教学内容：人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习。 教材分析： 本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。 学情分析： 通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。 教学理念设计： 复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。 教学目标：知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。 过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高

自我整理的能力。 情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：对数的读、写、比较等知识进行回顾与综合训练。 教学难点：沟通知识之间的联系，建构完整的知识体系。 教学课时：2课时。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾旧知，梳理建构。 1、自主回忆。 师：同学们，看到今天的课题，你能回忆起我们学过的哪些知识呢？ 2、自主梳理 要求：在学生回忆并汇报所学中药知识点的基础上，以前后桌为单位进行整理回顾。 数位顺序表：计数单位、数位、数级、十进制计数法 亿以内数的读法 数的读法：亿以上数的读法 亿以内数的写法 大数的认识数的写法：亿以上数的写法 数的大小比较 整万、整亿数的改写 用“四舍五入”法求近似数

四年级数学大数的认识专项练习题

总复习一大数的认识一．填空不困难，全对不简单。 I. 一（个）、十、百、千、（）、……亿都是计数单位。 2.10 个一万是（）；10个十万是（）；（）个一百万是一千万；（）个一千万是 一亿。 3. 十万里有（）个一万；一百万里有（）个一万；一千万里有（）个 一万；一亿里有（）个一万。 4. 从各位起，第五位是（）位，第九位是（）位。 5. 数位顺序表中，从右边起第三位是（）位；第五位是（）位；第七位是 （）位。 6. 在3和7之间添（）个0，是三万零七。 7. 从个位起，每（）个数位是一级。 8. 在7832154 中，4在（）位上，表示（）；3 在（）位上，表 示（）；7 在（）位上，表示（）。 9. 读较大的数，一般先要对这个数进行（），然后从（）级一级一 级地往下读。 10. 读万级的数，要按照读（）级的数的读法来读，再在后面加一个（）字。 II. 每级中间有一个零或连续有几个零都（），每级末尾的0 都（）。12. 写一个含有万级和个级的数时，一般先写（）级，再写（）级，哪一 位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写（）占位。 13. 比最大的八位数多1 的数是（），比最小的八位数少1 的数是 （）。 14.760540 是由（）个十万，（）个万，5个（）和4个（） 组成的。 15. 比较68243 和6824 时，（）的位数多，所以（）这个数大。 16. 比较450000 和650000 两个数的大小时，因为他们的位数相同，要比较 （）位上的数。 17. 比较180000 和182000 两个数的大小时，因为他们的位数（），最高位 上的数（），次高位上的数（），应该继续从高位往（）位比较。 18. 把560000 改写成用“万”作单位的数，可以先把它分成( )级和( )

四年级上册数学《大数的认识》知识点整理+练习

大数的认识. 1、亿以内数的认识： 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 小结：相邻两个计数单位之间的进率是.“十” 2、亿以内数的读法： （1）、从高位数读起，一级一级往下读。 （2）、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。 （3）、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。 例：24960000 读作：二千四百九十六万 6407000 读作：六百四十万七千 85000300 读作：八千五百万零三佰 3、亿以内数的写法： （1）、从高级写起，一级一级往下写。 （2）、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。 例：三千八百万零七百写作：38000700 四百六十六万八千写作：4668000 4、比较亿以内数的大小 （1）、位数多的时候，这个数就比较大。

（2）、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。 （3）、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。 随堂练习. 一、读一读，写一写.（39分） 1、读出、写出下面各数。 写作写作写作 读作读作读作 2、写出横线上的数。 写作写作 写作写作

3、10个一万是（），10个一百万是（）。 4、一个五位数的最高数位是（）位。请写出一个你喜欢的五位（）。 5、2个百亿，3个百万和4个百组成的数是（）。 6、30060005000是一个（）位数，6在（）位上，表示6个（），3 在（）位上，表示（）个（）。 7、在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。 82006○82600 900000000○9亿 1234000000○1000002340 8、用6、7、8、9和三个0组成一个最小的七位数，并且这个数中一个0也不读，这个数是（），省略万后面的尾数是（）。 5、“万”做单位的数： 有时候，为了读写方便，我们把整万的数改写成有“万”做单位的数。 比如：5200000 可以写成：520万 6、求近似数： 常见求近似数的方法叫“四舍五入法”，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5 还是等于或大于5 。 7、表示物体个数：1 2 3 4 5 6 ……. 自然数 一个物体也没有：用0来表示。 0也是自然数。 最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 8、十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 9、一亿有多大？ 100张纸的厚度是1厘米，一亿＝一百万个100, 1厘米×一百万=1000000厘米=1万米

二年级下学期数学认识大数专项突破训练

二年级下学期数学认识大数专项突破训练 一、动动脑，做一做。 1.小明收集的邮票比小刚多一些，小刚收集的邮票比小兰少得多。在下表中填入三人的名字。 ______ ______ ______ 635枚595枚1003枚 2.小兔家、小猴家和小猪家都住在同一条路上，小兔家离小猴家有600米，小猪家离小猴家有2300米。小兔家离小猪家有多远? 二、我知道，也会填。 1.10个一百是______，10个一千是______。 2.10个一千是______，10个一百是______，100个十是______。 3.用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0的是______。 三、横线上最大能填几？ 3×______＜15 4×______＜30 5×______＜16 6×______＜15 51＞8×______ 8×______＜50 四、在横线里填上“＞”“＜”或“＝”。 460－80______470－90 560+80______680－40 299+301______832－203 1000－289______1000－294 五、读出计数器上的数。 __________________ __________________ __________________

六、我会填空。 用2，4，0，0组数。 （1）最接近4000的四位数： ______。 （2）最接近2000的四位数：______。 （3）只读一个0的四位数：______。 （4）一个0都不读的四位数：______， 七、我能根据要求填写。 1.数一数，填一填。 ______个千、______个百、______个十和______个一组成______。 2.从四千零九十七起．一个一个地数到四千一百零一。 ________________________________________ 3.从三千六百八十起，一十一十地数到三千七百二十。 ________________________________________ 八、按要求排一排。 60千米 6分米 6000米 600厘米 ______>______>______>______ 九、在横线里填上“＞”、“＜”或“＝”。 280＋300______280＋30 6400－400______6800－800 750＋40______40＋750 960－80______900－80 十、动动脑，做一做。 从下面左边圈中选一个数，减去右边圈中的一个数。差最大是______ ，最小是______。