新实用汉语课本第四课教案
新实用汉语课本第四课教案
制作人：柴俊星、辛慧
海南师范大学国际文化交流学院
一.教学类型：
新实用汉语课本（英语版），出版于北京语言大学出版社二.教学对象：
零起点的汉语初学者
三.教学时间：
四.教学地点：
五.教学目的：
1．语音
（1）声母：j、q、x。
（2）复韵母：i a、ian、iang、ui、un、üe。
（3）三声变调小结。
（4）拼写规则：j、q、x——ü
2．语法
（1）初步掌握“是”字句。
3．交际
（1）初步学会运用“请求允许”
（2）初步学会如何询问“姓名”
（3）初步学会“自我介绍”。
六.教学方法：
1、图片展示
2、借助多媒体教学工具
3、使用中介语
4、用例句展示
七.教学内容：
课题：《认识你很高兴！》
八.教学难点：
声韵母发音要领；汉语声调；拼写规则；“是”字句。
九.教学步骤：
(一)、导入。
(二)、课文。
(三)、课文生词：
在生词部分可用英语、中介语、图片、ppt展示来讲解。（四）、语音讲解：
（1）声母：j、q、x。
（2）复韵母：i a、ian、iang、ui、un、üe。
（3）三声变调小结。
（4）拼写规则：j、q、x——ü
（五）、语法讲解
（1）初步掌握“是”字句。
（六）、会话练习
（1）初步学会运用“请求允许”
（2）初步学会如何询问“姓名”
（3）初步学会“自我介绍”。
（七）、课后练习。
新实用汉语课本教案(第八课)
新实用汉语课本第八课你家有几口人教学设计 一、教学类型：《新实用汉语课本》北京语言大学出版社 二、教学对象：零起点留学生 三、课题：你家有几口人 四、教学目的： 1、掌握本课重点句型和重点词语的用法。 2、掌握本课的“谈家庭”和“问职业”这两个功能项目，能初步就“家庭”的话题进行交际。 3、了解有关词重音的规律，正确掌握朗读和会话中的词重音。 五、课型：新授课 六、课时：第一课时 七、教学重点： 1、表领有的“有”字句。（否定式用“没有”而不是用“不有”；当句子的主语是表示单位或处所的名词时，汉语仍用动词“有”。） 2、汉语中的量词。（汉语数词与名词之间要加量词。） 3、数量词作定语。 4、结构助词“的”。（例：我的老师、林娜的父母、他的课本） 八、教学难点： 1、量词“张”和“口”的用法 2、区别“二”和“两” 九、教学方法：遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则，在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法。 十、教学过程： 第一课时（50分钟）：学习第八课课文一 1、新课导入：（2分钟） 请同学们翻开课本第100页，看书上的照片。 提问：你认识她吗？（教师指着照片上的王小云） 学生：她是王小云。 教师：对，这是王小云家的照片，你们猜猜他们是谁？这张照片上有几个人？（教师指着照片提问）同学们都回答得非常正确，今天我们要学习一节新课，这节课的课题就叫“你家有几口人？” 2、生词学习：（15分钟） 1）下面，请同学们听老师把生词读一遍 生词：家几口照片和个姐姐两弟弟还一共妹妹小狗张当然真可爱爱没男做工作王小云贝贝 2）请同学们跟着老师把生词齐读一遍 3）请同学们自己齐读生词 4）重点词语操练（此环节根据时间情况重复练习，尽可能照顾到更多学生。） ①你家一共有几口人？他们是谁？（教师向学生说明，量词“口”与“人”连用时，只限于说明家庭成员的总人数，一般情况下都用“个”。） 在这里可以学习家庭成员的称谓：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、小狗提问：你家一共有几口人？
新实用汉语课本
《新实用汉语课本》（第二版） 1．教材的基本情况： 《新实用汉语课本》是本世纪初2002年，为以英语为母语或媒介语的学习者学习汉语而编写的一套新教材。它属于语言知识教材中的语言要素教材，用于汉语预备教学。本教材的目的是通过语言结构、语言功能与相关文化知识的学习和听说读写技能训练，逐步培养学习者运用汉语进行交际的能力。全书共六册70课，前四册为初级和中级以前阶段，共50课；后两册为中级阶段，共20课。可供海外专修或选修中文的学习者及自学者选用。前四册每册均配有《综合练习册》、《教师手册》、录音CD及教学DVD光盘，后两册只配有《教师手册》。为了适应俄罗斯日益增多的汉语学习者的需求，现进行适当修改，出版俄文注释本。本书为《综合练习册》第2册，主要供学生进行课外练习使用。它包含大量的语音、生词、汉字和语法方面的练习，并以提高学生听、说、读、写、译等几方面的交际和语言能力为目标。而今又与时俱进，推出了《新实用汉语课本》第二版， 2．编写说明 本书继承原《实用汉语课本》深受使用者欢迎并经过时间考验的着一些主要特点，在此基础上又进行推陈出新，故名为《新实用汉语课本》。《实用汉语课本》是从1981年开始出版的，30年来这套教材一直得到世界各地的汉语教师和汉语学习者的支持与关爱。 30 年的使用期对一部语言教材来说, 毕竟是不堪重负了。随着时代的前进, 书中的部分内容和词语已显得陈旧。书中的主人公古波、
帕兰卡、丁云也都已人到中年, 不能再让他们继续学下去了, 现在该他们的孩子辈学汉语了。汉语作为第二语言的学习环境、条件和基础, 比起30 年前有了很大的变化。不论在中国或是在海外都积累了更丰富的教学经验, 取得了更多的研究成果。新的时代、新的形势对汉语教材也提出了新的要求。2001 年初中国国家汉办教材规划组, 把为 海外(主要是英语地区) 的专业性汉语教学编写一套新的教材的任务交给了北京语言大学。于是就开始了《新实用汉语课本》的编写工作。 编者们希望《新实用汉语课本》能继承原《实用汉语课本》受到各国使用者欢迎并经过时间考验的一些特点。 3．以功能、结构为纲，兼顾文化社会 据海外的使用者反映, 原《实用汉语课本》的最大优点是语言结构教学安排的系统性和循序渐进, 使外国学生感到十分陌生的汉语 语法变得容易些了; 该书在我国出版的对外汉语教材中最早强调了 功能的教学, 开拓了结构与功能相结合的编写路子，在词语和内容的选择方面, 该书实用性强(国外的评论者发现它是最早走出学校圈子, 最早出现太太、小姐、厕所这类生活词语的中国大陆教材) , 有利于培养学生用汉语进行交际的能力。这些特点我们将在新书中继续体现。但新书又绝不是原书的修订本, 而是一套全新的教材。编者们希望新书能汲取各种教学法的长处, 并能沿着“结构—功能—文化”相结合的路子进行一次新的探索, 使它在原教材的基础上, 能有所进步,更 为易学、好用、有趣。 4．编写原则
新实用汉语课本 51课母爱 教学设计
第51课母爱 第一部分 一、生词 1.母爱：母亲的爱，那么父亲的爱呢？【注意：向学生解释书面语&口语，现在学习的很多词语已经是书面 语了，要求写作时注意】伟大的~ 2.显得：V. 给人的感觉、印象；表现出。~很慢。穿黑色的衣服，可以显得我瘦一点。皮肤黑的人，穿什么 衣服会显得白一点？什么样的发型可以显得很年轻？他说话的样子显得他很紧张。 3.成人：那么长大以后不是孩子了，那是什么？成年人、~教育 4.各自：每个人自己人+各自+v+……。成年后，孩子们都各自忙着自己的事情，很少回家大家都各自做各自 的事情，互相之间不说话。下飞机后，他们各自拿自己的行李。下课后，大家回自己的家，怎么说？ 5.匆匆：成人以后我们要工作，每天都会非常忙，我们可以说匆匆，书面语，脚步~/时光~/来去~ 6.当年：以前的一年或几年，用在回忆过去的时候：~我还是个小孩子，~母亲还是那么年轻。 7.情景：感情与景色、环境，当年的~/现在的~/离开的~/~剧 8.如今：现在，比较长的一段时间。往往会有一种比较。如今的生活，比以前幸福了。如今，儿女都长大了。 他现在已经是领导了，很少能见到他。如今，怎么说？ 9.冷清：不热闹。家里少了孩子很冷清。这家店生意不好，怎么说？ 二、课文 母亲的儿女现在都在做什么？ 以前母亲的家里是什么样子？ 如今想起来好像是在梦里一样，这句话是什么意思？ 讨论：为什么母亲的家变冷清了？ 第二部分
8. 眼泪：哭我们也可以说，掉眼泪。 9. 扣：v.&n. 扣子，扣扣子，扣起来，猜一猜什么是杯子扣起来。 二、课文 我从湖南回家以后，母亲非常高兴，哪里能看出母亲非常高兴呢？ 我在喝酒的时候，第三杯的时候，母亲说了什么？第五杯的时候呢？ 讨论：为什么母亲一会儿不让我喝酒，一会儿又劝我喝酒？ 第三部分 一、生词 1. 涌：与水有关，水涌上来/眼泪~上来。 2. 幢：量词，比较高的楼，一幢小楼、一幢大厦；可以重叠，一幢幢，描述楼比较多，举例子，还有哪些量 词能重叠？一条条、一排排、一粒粒。 5. 衣架、玻璃、书柜：PPT 展示。 二、课文 母亲到我的新家来，母亲上了四楼怎么了？为什么喘不上气？ 画一张我放书的小屋的平面图。 第四部分 2. 灰尘、干燥：灰尘很多，非常麻烦，什么时候灰尘会特别多？干燥的天气。冬天开着暖气，也会很干燥。 3. 枕头、被子、褥子：PPT 4. 地震：PPT ，四川地震。 7. 遇：遇到/遇见，今天你在来的路上遇到谁啦？也可以说，遇到困难 /~问题，书面语：百年难遇，猜一猜 意思。 8. 挪VS 搬：挪动，公交车上，请你往旁边挪一挪，比较小的移动。搬家，搬桌子，物体比较大。 11. 摸：学生演示动作。摸头发 12. 入睡、漫漫长夜、不安：开始睡觉，已经睡了是入睡，有了舒服的枕头、被子褥子我们在晚上可以安心入 睡。夜晚很长很长，我们可以说漫漫长夜或者长夜漫漫，如果不能入睡，这是一件非常难受的事情，什么时候我们会不能入睡？感到不安的时候，还有呢？发散思维。
《新实用汉语课本》第十一课 教案
第十一课《谁看了都会这么说的》 一、教学的目的要求： 1.了解中国式“望子成龙、望女成凤”教育现状。 2.反复操练,令学生掌握疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法。 3.令学生掌握“连……都（也）”、“不是……就是……”的用法。 4.令学生掌握口语词“可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢”的用法。 二、教学的重点难点： 1.重点生词: 望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心、可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢、” 2.重点语法点: 疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法、“连……都（也）”、“不是……就是……” 三、教学方法： 演绎、归纳、串讲、讲——练、练——讲、听说、回答、对话、做练习 四、课时：6课时 教学环节设计： 第1、2课时 一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学 二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词） 三、讲解新课 （一）、导入新课：用提问法、图片展示法引起学生兴趣（出示一张一个小孩子被淹没在作业本之中，而不能出去玩的漫画图片） “图中的小孩在干什么？”“他看起来高兴吗？”、“他希望干什么”、“为什么会这样？”、“你会这样对你的孩子吗？”、“在你们国家是怎样的？” “你看了这幅图，觉得这个小孩子怎么样？”（引出学生回答可怜之类的词）并在同时导入课文正题“今天我们学习第十一课——谁看了都会这么说的” (二)讲解、练习生词 1、带读、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。重点讲解“望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心”。 2、具体讲解如下： 望子成龙（成语） 希望孩子长大后，成为一个有知识、有能力，成功的人。 介绍相应“望女成凤”，并简单讲解“龙”、“凤”在中国文化里的寓意。 怪（副词） 用在形容词前，表示“很、非常”，常用在口语中。同义词有“挺、蛮” 怪可怜的/这箱子太重，提着怪费劲的。/怪不好意思的 弹/钢琴/琴弹钢琴/琵琶拉小提琴/二胡 提问：你喜欢什么乐器？连……都（也）在语法点里讲奇怪（形容词） 感到奇怪
新实用汉语课本教案(第八课)
《新实用汉语课本》 第八课你家有几口人 教案 一、教学目的： （一）掌握本课重点句型和重点词语的用法 1、11到100的称数法 2、数量词作定语 3、“有”字句 4、用“几”或“多少”提问 5、“二”和“两” 6、连词“和” 7、“还”：表示有所补充 8、副词“太” （二）掌握本课的“谈家庭”和“问职业”这两个功能项目，能初步就“家庭” 的话题进行交际。 （三）了解有关词重音的规律，正确掌握朗读和会话中的词重音。 二、教学重点： 1、本课的重点句型是表领有的“有”字句。这种“有”字句并不难，但是需要 指出：其否定式用“没有”而不是用“不有”；另外，当句子的主语是表示单位或处所的名词时，汉语仍用动词“有”。 2、本课第一次出现量词，量词特别丰富是汉语的一大特点，也是一大难点，需 要强调汉语数词与名词之间要加量词。 3、数量词作定语是本课的重点。 4、本课需要特别强调的是，必须用结构助词“的”的定语和中心语词组。如： 我们家的照片、我的小狗、我们的好朋友等。”
三、教学方法： 遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则，在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法。 四、教学过程： 第一课时（50分钟） （一）、复习第七课课文二（约10分钟） 1、内容复习 教师导入：上节课我们学完了第七课课文二，现在我们再一起复习复习。 提问：马大为是哪国人？他的专业是什么？ 丁力波是哪国人？他的妈妈是哪国人？爸爸呢？ （教师课前准备好马大为和丁力波的人物图片和三张分别为中国、美国、加拿大国旗的图片。） 林娜是哪个系的学生？大为呢？ 2、语法点复习 1）正反疑问句： 教师提问学生（3个）：你是不是……（国）人？ 请学生一问学生二：你最近忙不忙？ 请学生三问学生四：你认识不认识……？ 请学生五问学生六：今天下午你学不学汉语？ 2）用“呢”构成的省略式问句 请学生一问学生二：我是……（国）人，你呢？ 请学生二问学生三：我最近很忙，你呢？ 请学生三问学生四：我认识……，你呢？ 请学生四问学生五：我今天下午学习汉语，你呢？
新实用汉语课本教案(第八课)
新实用汉语课本教案(第八课)
《新实用汉语课本》 第八课你家有几口人 教案 一、教学目的： （一）掌握本课重点句型和重点词语的用法 1、11到100的称数法 2、数量词作定语 3、“有”字句 4、用“几”或“多少”提问 5、“二”和“两” 6、连词“和” 7、“还”：表示有所补充 8、副词“太” （二）掌握本课的“谈家庭”和“问职业”这两个功能项目，能初步就“家庭” 的话题进行交际。 （三）了解有关词重音的规律，正确掌握朗读和会话中的词重音。 二、教学重点： 1、本课的重点句型是表领有的“有”字句。这种“有”字句并不难，但是需要 指出：其否定式用“没有”而不是用“不有”；另外，当句子的主语是表示单位或处所的名词时，汉语仍用动词“有”。 2、本课第一次出现量词，量词特别丰富是汉语的一大特点，也是一大难点，需 要强调汉语数词与名词之间要加量词。 3、数量词作定语是本课的重点。 4、本课需要特别强调的是，必须用结构助词“的”的定语和中心语词组。如： 我们家的照片、我的小狗、我们的好朋友等。”
三、教学方法： 遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则，在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法。 四、教学过程： 第一课时（50分钟） （一）、复习第七课课文二（约10分钟） 1、内容复习 教师导入：上节课我们学完了第七课课文二，现在我们再一起复习复习。 提问：马大为是哪国人？他的专业是什么？ 丁力波是哪国人？他的妈妈是哪国人？爸爸呢？ （教师课前准备好马大为和丁力波的人物图片和三张分别为中国、美国、加拿大国旗的图片。） 林娜是哪个系的学生？大为呢？ 2、语法点复习 1）正反疑问句： 教师提问学生（3个）：你是不是……（国）人？ 请学生一问学生二：你最近忙不忙？ 请学生三问学生四：你认识不认识……？ 请学生五问学生六：今天下午你学不学汉语？ 2）用“呢”构成的省略式问句 请学生一问学生二：我是……（国）人，你呢？ 请学生二问学生三：我最近很忙，你呢？ 请学生三问学生四：我认识……，你呢？ 请学生四问学生五：我今天下午学习汉语，你呢？
《新实用汉语课本》内容和语法排序
《新实用汉语课本》课文内容及其语法排序 第一册 第一课： 你好！ 第二课： 你忙吗？ 语法：形容词谓语句 用“吗”的是非问句 第三课： 她是哪国人？ 语法：（无） 第四课： 认识你很高兴 语法：是字句（1）他是老师。 马大为不是老师。 她是学生吗？ 第五课： 餐厅在哪儿？ 语法：用疑问代词的问句 第六课：（复习） 我们去游泳，好吗？ 语法：动词谓语句 你要咖啡吗？ 我们都学习汉语。 餐厅在哪儿？ 我不知道。（到此为止，语音阶段结束）
第七课：你认识不认识他 语法：表示领属关系的定语我的名片哥哥的咖啡语言学院的老师正反疑问句：你们忙不忙？你们认识不认识他？力波是不是中国人？ 用“呢”构成的省略式疑问句我很忙，你呢？ 林娜学习汉语，马大为呢？ “也”和“都”的位置 第八课：你们家有几口人 语法：数量词作定语（五口人一个姐姐十二个系） “有”字句我有两个姐姐。你有名片吗？你们家有没有小狗？ 用“几”或“多少”提问 第九课：他今年二十岁 语法：年、月、日和星期 表示时间的词语作状语：现在今天下午二月二十号等放在主语后，谓语动词前。（我今天下午没有时间。你星期日有时间吗？） 名词谓语句我今年二十岁。 用“好吗”提问现在去，好吗？ 我们买个大蛋糕，好吗？ 第十课：我在这儿买光盘 语法：介词词组（在这儿在哪儿跟sb 我跟力波来这儿。） 双宾语动词谓语句（1）（给送） 形容词谓语句和副词“都”“很” 第十一课：我会说一点儿汉语 语法：钟点 能愿动词谓语句（1）〔会能可以应该〕 连动句（1）表示目的（回学院上课去朋友家玩儿） 双宾语动词谓语句（2）（教问） 第十二课：我全身都不舒服 语法：主谓谓语句（马大为头疼他全身不舒服宋华学习怎么样？）
新实用汉语课本《她是哪国人》教案
教案设计 课程名称：新实用汉语课本第三课她是哪国人 授课对象：汉语初学者 授课类型：第二课时 授课时间：45分钟 一、教学目标 课文：能够比较流利的朗读课文，语音、语调基本正确。 生词：1、能正确的掌握每个生词的读音，掌握词性和基本词义。 2、能运用本课生词进行简单的造句。 语法：能够掌握重点句式“那是谁？”和“她是哪国人？”并进行实际运用。 拼音：能正确认读本课的声、韵母，并能独立拼读 二、课时分配 第一课时：生词、拼音教学 第二课时：课文、语法教学 教学要求：1、能够流利朗读课文，理解课文内容。 2、能够掌握重点句式“那是谁？”和“她是哪国人？”的含义、用法并能 够进行实际运用。 三、教学重难点:引导学生灵活运用本课重点句式。 四、教学方法：①分角色朗读 ②对话练习与展示
五、教学过程： （一）复习第一课时（7分钟）： 1、复习声、韵母：zh ch sh r、-i ai uai ong。将声、韵母做成卡片形式，任意选取让学生认读冰纠错。最后齐读一遍。 2、复习生词：爸爸、妈妈、忙、他们、朋友、我们、哥哥、弟弟、咖啡、要、喝、男。学生认读，不认识的领读两遍，最后全部齐读一遍。 （二）导入新课（3分钟）： 好，上节课的内容我们今天就复习到这里，同学们都学的很好。现在我想问大家一个问题,你们都是哪国人（用英语提问）？（学生回答）英国，美国，巴基斯坦……那么大家想不想知道这句话用中文怎么说啊？（学生回答）想！那我们就来一起学习一下第三课的课文，看看用中文怎样问你是哪国人。（三）课文学习（25分钟） 1、朗读课文（5分钟）：老师慢语速通读一遍课文。然后学生跟读两遍；最后请学生读（按座位顺序，一个人一句）。 2、课文讲解（15分钟）： （1）那是谁？这个句子主要是认指人（Identifying people）。比如（for example）:老师指着班上一个学生问另一个学生：“XX，那是谁？”学生答：“那是xx。”老师：那是xx，答的非常好。若学生答：xx。老师：请说完整的句子，那是……。学生：那是xx。老师：对啦，那是xx。很好！ 然后由“那是谁”引出“这是谁”，讲解“那”和“这”的区别。用讲台、教室里的道具进行具体解释。如：拿着自己的书说：这是我的书。指着离自己较远的学生的书说：那是xx的书。举两三到个例子，引导学生理解。 （2）她是哪国人？这个句子是用来询问国籍（Asking someone's nationality）
新实用汉语课本第53《五味》课文教案
课文《五味》教案 五味：酸、甜、苦、辣、咸+ 臭/香 课文的顺序。 词汇&课文 1.醋：拓展：吃醋。她是个爱吃醋的姑娘。你又在吃谁的醋啊？ 2.陈醋：时间很长的。陈年老酒。 3.油、盐、酱油：生活就是柴米油盐的事情。 4.个：V + 个+ adj./v. 。程度很高，口语。他们喝酒要喝个够，吃饭要吃个饱。雨一直下， 下个不停。他们说个没完。 5.瞪眼：生气或者吃惊，睁大眼睛。这事不是我做的，你瞪我干什么。 6.直：不停地。旁边的客人直瞪眼。他看着可爱的孩子直笑。门开了，风直往屋里吹。 7.供应：提供你需要的东西满足日常生活。宾馆24小时供应热水。快过春节了，商店里 都会供应一些好酒。 8.户：量词，人家。一户人家。这个村子里面一共住着三十户人家。上海户口。户口本。 9.酸菜、白菜、白肉：PPT 10.说亲：说合婚姻。拓展：说媒，媒婆。 11.缸：PPT 12.家底：具体的财产情况。 13.厚：家底厚，有钱。 14.下面：煮面条。下杂面：PPT 课文一 问题：这一部分说的是什么味道? 山西人在北京吃饭，他们先做什么？ 太原快过春节的时候，商店会供应什么？ 除了醋，还有什么是山西人爱吃的？ 有人给姑娘说亲，为什么要看看酸菜缸？ 酸菜缸这个小故事说明了山西人怎么样？ 15.淡：没有或很少的盐。这菜太淡了。我喜欢吃淡一点的菜。淡水鱼。VS 咸 16.真正：不是假的。真正甜的菜是无锡菜。你去北京才能吃到真正的北京烤鸭。 17.没法：没有办法。没法+v. 这么甜的包子，我没法吃。你说的几个问题太难了，我现在 没法回答。这件事情太复杂了，他们办不了？ 18.芋头扣肉、甜食、白薯：PPT 课文二 问题：这一部分是什么味道？ 哪里是真正的甜？为什么？ 广西广东什么很甜？ 19.苦瓜：PPT 20.农贸市场：卖菜、肉等产品的市场。去农贸市场买菜。 21.属于：归类或是……的所有。书面。巧克力属于甜食，包子属于面食。这个教师属于C 班老师。杭州属于浙江省，苏州呢？
《新实用汉语课本》第十二课 教案
第十二课《我全身都不舒服》 一、教材及教学对象： 教材是《新实用汉语课本第一册》，“汉语精读课”以讲授汉语综合语言知识为教学任务。 教学对象时大约学习了70课时的汉语，掌握的词汇在330左右，属于汉语教学的初级阶段。 二、教学的目的及要求： 1.使学生能够表达感冒的感觉：嗓子疼，头疼，全身不舒服，想睡觉，如何表达意愿和必要以及如何去医院看病。 2.反复操练,使学生掌握代词“每”的活用用法，使学生掌握主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”的用法。 3.使学生区别掌握口语词“有点儿，一点儿”的用法。 4.使学生掌握汉字结构中的包围结构：下包围和左下包围；认写课文中的汉字 5.使学生简单了解文化知识：中药 三、教学的重点与难点： 1.重点生词: 每、想、要、还是、一起、给、有点儿、愿意 2.重点语法点: 主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……” 四、教学方法： 演绎法、归纳法、讲练结合、听说、问答、对话、复习、做练习 五、课时：6课时 教学环节设计： 第1、2课时 一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学 二、检查学生复习和预习的效果（上一课词语、语法点或本课所要求预习的生词） 三、讲解新课（对话一与对话二的内容是连贯的，所以两段对话的生词和和语法点放在一起讲）： （一）导入新课： 用情景导入：现在是冬天，天气很冷，人们不小心就会感冒，我会在课堂上表现出一系列感冒的症状，比如：咳嗽、打喷嚏、擦鼻子、头疼，然后让学生猜测我怎么了？我会说，“我感冒了，全身都不舒服，我需要去医院看病”，学生以为老师生病了就会不上课，那我就告诉他们，“我刚才表演的正是我们的新课文——第十二课，《我全身都不舒服》”，有可能在哄笑中就开始了新课的讲解，学生也会因此而记忆深刻。 （二）讲解、练习生词： 1、带读两遍生词，发现问题并进行纠正，用3分钟让学生单独念词，在课堂上巡视并纠正发音；后随机轮流点读，让学生有练习的机会；重点讲解“每、想、看病、要、还是、一起、给、有点儿、愿意”。 2、具体讲解（使用提问法使学生掌握生词的用法）如下：
新实用汉语课本第16课我把这事儿忘了教案
《新实用汉语课本》第16课我把这事儿忘了 课文题目：我把这事儿忘了 教学对象：有一定汉语基础的留学生、初级水平 教学课型：综合课 教学教材：《新实用汉语课本2》 教学目的：通过学习，能够理解课文对话；掌握生词的正确书写与发音；能正确使用“把”字句。 教学重点：把字句的用法 教学过程： 一、复习旧课： 大家还记得我们上节课学过的内容吗？让我们来复习一下上节课的生词： 图书馆、一会儿、生活 二、学习新课： (一)导入新课 上节课我们已经学习了这篇课文的第一部分，宋华和丁力波去图书馆借书。这节课我们来看一下它的第二部分。 （二）学习生词： 1、带读两遍生词，发现问题并进行纠正。 借 jiè 考试kǎo shì 不错 bú cuò 把 bǎ 2、具体讲解 借——本来不是我的东西，我把别人的东西那里拿过来用一下，就叫做借。除了借书，我们还可以借什么呢？（借笔、借钱、借手机） 考试——口语考试、语法考试 不错——考得不错、味道不错 把——谁做了什么动作让一个东西有了改变。 3、学生组词、造句 （三）讲解课文： 1、让学生以对话的形式读课文，纠正发音。 2、提问： 谁上星期考试了？——丁力波 宋华去做什么了？——他去把上次借的书还了
宋华为什么要交罚款？——他的书过期了 他的书为什么过期了？——因为他把这事儿忘了 同学们借书一定要记得还，不然就要干嘛？——罚款 （四）语法点讲练 1、展示语法点 我们来看一下这两句话，它们有什么一样的地方？（都有“把”字） 我得先把上次借的书还了。 我把这事儿忘了。 2、讲解语法点 “把”字句就是我们这节课要讲的语法重点，我们先来看一下把字句的结构。a)“把”字句的结构 A + 把 + B + V + Other elements 他把书还了。 我把这事儿忘了。 b)“把”字句的否定 A + （没/没有）把+ B + V + Other elemesnt 他没有把书还了。 我没有把这事儿忘了 c)“把”字句的疑问式 A + 把 + B + V +了吗？/没有？ 他把书还了吗/没有？ 你把这事儿忘了吗/没有？ 三、巩固练习 a设置情景，让学生根据情景用“把”字造句。 如：老师把杯子放到桌子上，引导学生说出“老师把杯子放在桌子上。” b老师说一个句子，学生将其改成把字句并进行对话 你写完作业了吗？——你把作业写完了吗？ 这个句子要怎么回答呢？——我把作业写完了。/我没有把作业写完。 你办好借书证了吗？——你把借书证办好了吗？ 这个句子要怎么回答呢？——我把借书证办好了。/我没把借书证办好。 四、小结 这节课我们一共学习了三个生词：借书、考试、不错，还有“把”字句的用法。把字句的基本结构是：A + 把 + B + V + Other elements，（我把这事儿忘了）把字句的否定是直接在把的前面加上“没/没有”（我没有把这事儿忘了），把字句的疑问是直接在句末加“吗？”（你把这事儿忘了吗？）
新实用汉语课本教案(第八课)
新实用汉语课本教案 (第八课) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《新实用汉语课本》 第八课你家有几口人 教案 一、教学目的： （一）掌握本课重点句型和重点词语的用法 1、11到100的称数法 2、数量词作定语 3、“有”字句 4、用“几”或“多少”提问 5、“二”和“两” 6、连词“和” 7、“还”：表示有所补充 8、副词“太” （二）掌握本课的“谈家庭”和“问职业”这两个功能项目，能初步就“家庭” 的话题进行交际。 （三）了解有关词重音的规律，正确掌握朗读和会话中的词重音。 二、教学重点： 1、本课的重点句型是表领有的“有”字句。这种“有”字句并不难，但是需要指 出：其否定式用“没有”而不是用“不有”；另外，当句子的主语是表示单位或处所的名词时，汉语仍用动词“有”。 2、本课第一次出现量词，量词特别丰富是汉语的一大特点，也是一大难点，需 要强调汉语数词与名词之间要加量词。
3、数量词作定语是本课的重点。 4、本课需要特别强调的是，必须用结构助词“的”的定语和中心语词组。如：我 们家的照片、我的小狗、我们的好朋友等。” 三、教学方法： 遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则，在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法。 四、教学过程： 第一课时（50分钟） （一）、复习第七课课文二（约10分钟） 1、内容复习 教师导入：上节课我们学完了第七课课文二，现在我们再一起复习复习。 提问：马大为是哪国人他的专业是什么 丁力波是哪国人他的妈妈是哪国人爸爸呢 （教师课前准备好马大为和丁力波的人物图片和三张分别为中国、美国、加拿大国旗的图片。） 林娜是哪个系的学生大为呢 2、语法点复习 1）正反疑问句： 教师提问学生（3个）：你是不是……（国）人？