浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案
家庭万花筒
教学目标：
1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。
3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点：
不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。
教学难点：
体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前准备：
课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照
教学过程
课前：播放一些家庭合影（各个年代，中外），思考“家是什么？”
一、小家庭组成大社会
1、话题切入
（1）三年级以来的教材中都有“家”这个话题。在你心目中，家是怎么样的？你觉得家像什么？（顺带说说家里的人）所以人们总不忘逢年过节常回家看看，一家团聚的时候会照上一张合影，留住幸福美好的时刻。今天的“家庭万花筒”换个角度看家庭。着眼的不仅仅是你一个小家。
（2）夜色阑珊，万家灯火。这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。
二．家庭模式变迁★
1、古时候的家
1）说到家，电影电视里《红楼梦》这个家很引人注目，是中国古代家庭的典型代表，这个家中有哪些人物？
2）（链接）红楼梦人物关系（300 多人）。
3）小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族，但他们“同居共产
一起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家庭。
4）还有这样的大家庭吗？例：《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家（出示《家》的家谱片断，稍事讲解怎样看家谱以便正确理解人物关系）高老太爷
高克明——他的三子。
高克安——他的四子。
高克定——他的五子。
周氏——他的大儿媳妇。
王氏——克安妻。
沈氏——克定妻。
觉新——号明轩，大房的长子，大少爷。
觉民——大房的次子，二少爷。
觉慧——大房的三子，三少寻。
觉英——三房的长子，四少爷。觉群——四房的长子，五少爷。
觉世——四房的次子，六少年。
瑞珏——觉新妻。
淑贞——五房的女儿，四小姐。
琴小姐——即张蕴华，高老太爷的外孙女。
钱太太——同氏的堂姊。
梅小姐——即钱梅芬，钱太太的女儿。
阵姨太——高老太爷的姨太太。
5）说说这些封建大家族的异同。
2、现代小家庭
1）与中国传统大家庭比较，自己的家庭有什么特点？
2）统计人数：独生子女家庭与非独生子女家庭（计划生育政策，2001 年底，中国平均每户 3.46 人。）
3、家庭模式还有有哪些类型？
1）课件演示家庭模式变迁（历史演变；现代普通家庭——独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭；现代特殊家庭——单身家庭、丁克家庭、单亲家庭、空巢家庭、留守家庭等）
2）全班交流汇报：在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导。例如：对三代、四代同居的和乐表示赞赏，对不幸家庭的同情与爱护，不幸家庭成员的自尊自爱与乐观向上等）
三、体会家庭美德
1、各种各样不同的家，有什么相同的东西？（爱、关怀、温暖、亲情……对一个人的成长影响巨大）
2、家对一个社会也很重要，历代朝廷、政府都重视
1 ）名言诵读：“修身齐家治国平天下”，你的理解？还有“正人必先正己，治国必先治家”等。
2）列举典范“郑义门”（家庭美德对社会与国家的贡献——厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”）；
在中国的历史上，有一个家族历时长达三百五十多年，历经宋、元、明三代，十五世同居，同财共食，人数最多时达三千余人，被朱元璋赐名为“江南第一家”，这就是浙江浦江
郑氏，又称“郑义门”。
郑宅镇是浦江县一个山清水秀的古镇，郑氏宗祠位于小镇的中心。一进偏门，一块
“江南第一家”的巨大匾额赫然触目，门前两旁书着“耕”、“读”、“忠信孝悌”、“礼义廉耻”十个大字。这每一个字，仿佛都在向人们展示那已久远的年代，仿佛都在向人们昭示那个年代所发生的动人故事。郑义门创建并倡导的“以德正心、以礼修身、以法齐家、以义济世”的儒学伦理教育和孝义家风，堪称古代文化廉政之典范，是一笔宝贵的历史文化遗产。
3）富阳各代名家：将相之家、清廉之家——董邦达、董诰家，军事之家——孙权家，仁善之家——清贫富翁蒋敏德家（家庭特色以及对国家与历史的贡献）讨论：这些家庭的事迹为什么广为流传？
4）讨论：你还知道的家庭美德（“己所不欲，勿施于人”，勤劳、节俭、耕读、仁善等）
5）各种各样不同的家，还有什么相同的东西？（幸福和睦的家庭是社会安定繁荣的基石）。
四、特色家庭冠名活动：
1、导语：人人都有幸福的家，同学们拿起家庭合照时，说起家庭成员时，充满了对家的热爱之情、自豪之情。是啊，每一个家庭的幸福和睦与文明不仅对个人的成长影响深远，也是对国家、对社会的巨大贡献。正所谓“小家庭大社会”。
所以各地也时常开展家庭美德、特色文明家庭的创建与评比活动。如果我们富阳开展“幸福文明特色”为主题的家庭评选，相信你们一定积极参与。那么你会怎样介绍自己的家庭呢？
2、指名介绍自己的家庭。对照家庭模式、家庭从业特色与美德特色，引导根据特色给自己的家冠名，并且用典型事例说明自己的家庭对社会对国家的贡献，（用第三人称的颁奖词格式更好）。
3、有家庭合照的，对合照进行装饰，并把介绍词写下来，布置到图版上。没有带合照的，画一画家谱片断，不但方便介绍家庭，也可以为寻根问祖修家谱做自己的贡献。（播放背景音乐）
4、结语：小家庭，大社会，家庭的和睦团结直接关系到整个社会的和谐统一，所以我们每个家庭都应该从自身做起，创造良好的家庭氛围，创建全国文明城市，构建和谐社会。
教学反思：以不同的“镜”组成万花筒——贯穿课堂的一条教学主线。通过举例子的方式，引导学生理解各种家庭组成模式。不下定义，但更具体形象。以不同的“镜”组成万花筒——贯穿课堂的一条教学主线。通过举例子的方式，引导学生理解各种家庭组成模式。不下定义，但更具体形象。从学生熟悉的《红楼梦》的片断入手，从分析家庭组成着手学习，既唤起了学生已有知识的记忆，又对学生重组知识结构起到了很好的促进作用。循序渐进地剖析大家庭中成员的地位与作用，能有效帮助学生进一步了解大家庭。演绎性的问题，引导学生拓展所学知识。将传统家庭美德与现代社会道德规范比较对应，让学生在历史的传承中进一步体验传统美德的丰厚积演，激发学生弘扬传统美德的愿望。通过辩论引导学生理解国家的计划生育政策，特别加深对独生子女政策的理解，但同时也要引导学生客观面对独生子女家庭中存在的不足与问题，以便于引导学生从自身的角度探讨怎样弥补这些不足。