关于中国优秀传统文化融入中小学音乐课堂的若干思考

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关于中国优秀传统文化融入中小学音乐课堂的若干思考

作者：宋小娟

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第10期

【摘要】中国优秀传统文化是华夏文明五千年积淀下来的精神财富，对当代社会具有重要的现实意义和教育价值。教育是传承文化的重要途径和手段，如何实现优秀传统文化与课堂的对接，弘扬传统文化，成为了一个难题。本文以中小学课堂入手，从师资、学生身心特点、教材、制度、经费等四个方面展开分析，为实现传统文化与中小学课堂顺利对接的工作提供参考。

【关键词】优秀传统文化；中国传统音乐；中小学课堂

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0234-02

中华文化博大精深，是世界文化宝库中的瑰宝，是维系中华儿女血脉相连的纽带，是中华民族坚定走向富强、民主、文明、和谐之路的强大动力。中国人民凭借自身的聪明才智，创造了许多令世界其他国家赞叹不已的艺术形式，诸如以长城、故宫为代表的建筑艺术，以瓷器、丝绸、剪纸为代表的手工制造艺术，以汉服为标志的服饰艺术。当然，还有以京剧为标志的传统音乐艺术。

中国传统音乐承载着中华民族的传统文化，是民族文化传承的重要载体。音乐是文化的语言符号，传统音乐体现着中华民族的传统文化，是当时社会和历史的产物，音乐中所描绘的音乐事项、表达的情感都是在当时社会文化大环境中发生和作用的，记录了当时的社会环境、风土人情、价值观等重要信息，见证着历史的变迁，在此意义上，可以说，音乐是一块“活化石”。

一、中国传统音乐的定义及其教育价值

对于中国传统音乐的定义，有许多不同的表述。在此，选出笔者认为较具有代表性的两种。一是冯步岭先生在《传统音乐基础教程》一书中给出的定义：中国传统音乐是指过去的，我国历代积累和流传下来的民族音乐，由中国人自己创作的、符合中国音乐总体风格的音乐作品，在时间上侧重于民国之前（不包括民国）的音乐，很显然，不包括现代音乐。二是由王耀华和杜亚雄主编的《中国传统音乐概论》中，把传统音乐定义为中国人运用本民族固有方法、采取本民族固有形式创造的、具有本民族固有形态特征的音乐，注重音乐的民族性，不以时间段作为划分的依据，其中不仅包括在历史上产生、世代相传的古代作品，也包括当代中国人用本民族固有形式创作的具有民族固有形态特征的音乐作品，来源于中原音乐、四域音乐、外国音乐，主要包括古代民间音乐、宫廷音乐、文人音乐和宗教音乐四大类，在此处，突出了传统