小学语文识字教学方法探究

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小学语文识字教学方法探究

作者：张振水

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第12期

摘要：识字教学是小学语文教学的重要内容之一，也是语文教学的基础。学生在识字的基础上学会阅读和表达，进而形成语文能力。由此可见，学生认识多少字对学生的学习状况有着非常直接的影响。课标要求小学生识记3500个生字，其中有一半需要在低年级完成，这给我们的教学工作带来了很大的挑战。本文中笔者结合自身的教学经验，对小学语文识字教学做了一定的探究。

关键词：小学语文识字教学方法探究

识字是语文学习的起步，也是语文学习中阅读与写作的基础，只有过了识字关，打下了坚实的基础，才能在以后的语文学习中如鱼得水，游刃有余。但是，对于小学生来说，识字量大、学生兴趣不高等都是有效完成识字教学的阻碍。在现实教学中，教师既不能给学生加重负担，又要提高识字教学效率，就必须要找到适合学生的识字教学方法，以便更好地完成识字教学目标，提高学生的识字能力。

一、教师要细致备课，为识字教学奠定坚实基础

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”教师要想取得良好的教学效果，细致认真的课前准备工作必不可少。对于识字教学来说，教师认真备课能为识字教学奠定坚实的基础。首先，教师要“备细”。识字教学尤其是低年级的识字教学，是小学语文课堂教学的重点，因此，教师备课时一定要“备细”，对于课后要求认识的每一个字，教师要从多方面去认识、分析，比如，这个字的读音是什么，字形结构是什么样的，是由什么偏旁部首组成的，和哪些字容易混淆，等等。教师只有从多方面仔细备课，尽可能想得周全，才能做到心中有数，才能更好地完成识字教学。其次，教师要结合学生实际，找到合适的识字方法帮助学生识记。面对不同的生字，教师要结合学生的心理特点和学习实际，找到最符合学生、最有效的教学方法，帮助学生记住它。同时，教师要善于归纳总结，将一些比较复杂、学生容易出错的生字挑出来，对学生进行重点指导；也可以将容易混淆的生字集中在一起，引导学生进行有效地区分，等等。教师要准备充足的时间进行识字教学指导，全方位地为学生答疑解惑，帮助学生又快又准地完成识字任务，提高识字教学效率。

二、遵循识字教学规律，因材施教

虽然识字教学量大，对于低年级的学生来说有一定的难度，但也是有规律可循的，在日常教学中，教师要遵循以下两个规律。

（一）识字教学要遵循学生的认识规律