高中历史必修三(岳麓版)课时对点练习：第7课 汉字与书法

第7课汉字与书法

一、选择题

1．从下图中我们可知( )

①文字从繁到简、从难到易②人类由此开始了最早的思想沟通和交流③人类有了交流信息的文化工具

④人类可以正式记录自己的历史了

A．①②B．③④

C．①③④D．①②③④

答案 C

解析①③④都符合题意。人类最早的思想沟通和交流比文字的出现要早，为方便沟通而创造了文字，不能颠倒两者之间的顺序。

2．1975年，在湖北云梦县秦墓出土了《秦律》，竹简上的文字应该是( )

A．小篆B．隶书C．楷书D．草书

答案 A

解析《秦律》是秦朝的法律文件，而秦朝的统一文字是小篆。

3．关于书法字体，清朝人张潮认为：“楷书须如文人，草书须如名将，□□介乎二者之间，如羊叔子缓带轻裘，正是佳处。”□□中应填入( )

A．小篆B．隶书C．行书D．甲骨文

答案 C

解析楷书笔画规整而缓慢渐进，草书流畅快捷而字迹难辨，行书则舍其二短而兼取两长，介于二者之间。4．某书法家认为，中国书法的至善境界是风行水上，自然成文。凡是人工刻意造作、雕痕明显的书法，即是适用性、装饰性工艺，而不是心之画，更谈不上书法艺术。据此推断，真正意义上的书法是( )

A．小篆B．隶书C．草书D．楷书

答案 C

解析“风行水上，自然成文”，不“人工刻意造作、雕痕”的书法当属草书，故选C项。小篆、隶书、楷书的风格与材料所述的书法特点不符，排除A、B、D项。

5．《西厢记》中说：“这的堪为字史，当为款识，有柳骨颜筋，张旭张颠，羲之献之。”对文中的“柳骨颜筋”及其所代表的字体解释错误的是( )

A．“柳”指柳公权，“颜”指颜真卿

B．这种字体出现在唐代步入鼎盛时期

C．这种字体笔画详备，结构形体严整

D．这种字体的代表人物有欧阳询、怀素等

答案 D

解析柳公权、颜真卿都是唐代书法家，他们所擅长的是楷书。怀素是草书大家，因此D不符合史实，答案为D。

6．“我书意造本无法”“自出新意，不践古人”“离迹师神”。这些说法符合哪一时代的书法艺术风格(

)

A．魏晋B．盛唐C．宋代D．明朝

答案 C

解析题干材料与宋代书法家倡导的“有意无法”是一致的。

7．社会环境、审美欣赏角度的不同，决定了书法的不同特点。下列关于古代书法艺术的叙述中，正确的是( )

①晋代书法表达对意境、神韵、风骨的追求，体现“尚韵”

②唐代书法气魄雄伟，注重规范和法度，体现“尚法”

③宋代书法追求个性，以书达意，忽略法度，形成“尚意”

④明代书法强调个性化的创造折射出时代巨大变动的征兆

A．①②③④B．①②③

C．①②④D．②③④

答案 A

解析晋代反省汉末社会危机、唐代统一王朝的气魄、宋代商品经济的发展、明代渐趋衰落的封建统治决定了各自时代书法的特点。故①②③④均正确，答案为A。

8．在所有字体中最为奔放跃动，最能表达和抒发书法家感情的是( )

A．篆书B．隶书C．草书D．楷书

答案 C

解析草书将中国书法的写意性发挥到了极致。草书变化丰富、奔放跃动，最能表达和抒发书法家的感情。9．南朝著名的书法家和书法理论家王僧虔在《笔意赞》中说：“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人。”这表明他强调书法创作应该( )

A．效法道家B．有意无法

C．形神兼备D．超越古人

答案 C

解析从材料“兼之者方可绍于古人”可知，他强调书法要形神兼备，故选C项；材料中“书之妙道”是指书法精妙之处，故A项错误；B项仅仅强调了材料的一个方面；D项不是材料的主旨。

10.文征明是明代“吴门画派”的杰出代表，诗文书画俱佳。如图是其代表作之一《西苑诗十首》(局部)，该作品( )

A．隶书范式突出

B．楷体特色毕现

C．行书风格明显

D．草书形韵兼备

答案 C

解析行书兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼，东晋王羲之、唐朝颜真卿、元朝赵孟

、明朝文征明等人的行书，历来备受世人喜爱，故C项正确。11．有学者评价西晋陆机所写的《平复帖》：“每一个字已不再是生硬的符号，而变成有血有肉的个性人物，顾盼婉转，灵光飞动。”该评论最能说明( )

A．书法艺术已经走向成熟

B．士人的个性意识已经萌发

C．草书最能表达人的情感

D．当时的书法追求美观实用

答案 B

解析从材料中“每一个字已不再是生硬的符号，而变成有血有肉的个性人物，顾昐婉转，灵光飞动”可以看出西晋时期士人的个性意识已经萌发，故B项正确。

12．对中国古代书法，有“晋尚韵，唐尚法，宋尚意，元明尚态”的总结，以下理解不准确的是( ) A．“晋尚韵”从本质上体现了晋代士人的超然心态及对空灵境界的追寻

B．“唐尚法”表现出封建鼎盛时期国力富强的气派和勇于开拓的精神

C．“宋尚意”是城市商品经济发展背景下文人们矛盾心理的反映

D．“元明尚态”是封建社会停滞不前时代文人们缺乏创新的一种体现

答案 C

解析“晋尚韵”是指晋代书法风流潇洒，反映了士大夫阶层清闲雅逸的超然心态及对空灵境界的追寻，故A 项理解正确；“唐尚法”是指唐代书法法度严谨、气魄雄伟，表现出封建鼎盛时期国力富强的气派和勇于开拓的精神，具有力度美，故B项理解正确；“宋尚意”是指宋代书法纵横跌宕、沉着痛快的书风，正是在国家多难而文运不衰的局面下，文人墨客不满现实的个性书法，以书达意，表达一种心境，故C项理解错误；元明以来中国封建社会停滞不前，江河日下，反映在书法上则是崇尚摹古，故D项理解正确。

二、非选择题

13．阅读下列材料，回答问题。

材料一汉字“马”的演变过程

材料二汉字是中国人发明的象形文字书写系统(也称中文)。汉字亦名列世上最古老、并是唯一流传至今的象形文字，可追溯到4 000年以上，汉字也被日文与朝鲜文，以及古代越南文等亚洲多国语言使用。根据2019年世界主要语言实力调查报告，汉语排名世界第二。如今，中国在国外推广汉语的“孔子学院”发展很快。简体中文全面取代繁体中文作为唯一的中文交流文字将是一个不可逆转的趋势。繁体中文将定位于传统文化或艺术的层面保留下来。如今，简繁之争成为文化界的一个热点，民众反应也不一而同，但持简体中文这一进步观点的占绝大多数。

材料三《兰亭序》

请回答：

(1)根据材料一、二并结合所学知识，简要概括汉字的发展演变过程，并指出其演变的特点。

(2)材料三作品的作者有何地位？概括其书法的特点，并分析呈现上述特点的原因。

答案(1)演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。演变特点：由繁到简，保留象形文字的特点。(2)“书圣”。反映东晋书法的虚玄灵动。原因：①对社会危机的深刻反省。②士人群体的形成。③笔墨纸张等文具的改进。

解析第(1)问结合材料及所学知识概括即可，第(2)问不难判断是王羲之，结合所学知识回答其书法特点及原因。

14．中国古代书法艺术是世界文化宝库中的瑰宝，回答下列问题。

(1)书法艺术源远流长，充分体现了独特的东方文化魅力。请根据你的理解，在空白部分填上适当的内容。

(2)

知识概括其书法特点，指出晋代形成如此书法特点的主要原因。

答案(1)王羲之；注重法度、讲究规范；宋代。

(2)书法特点：虚玄灵动。原因：社会危机；特立独行士人群体的形成；笔墨纸张等文具的改进。

【精品】人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 教学设计

新人教版高中历史必修三 第7课《启蒙运动》教学设计 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。 通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。 【教学重点难点】 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 【课时安排】一课时 【教学过程】 【导入新课】 情境导入：展示先贤祠图片。 巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。 他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 ［讲述新课］ 一、探源启蒙运动（课件1—6） 什么是启蒙？ “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。

高中历史 第二单元 中国古代文艺长廊 第7课 汉字与书法45分钟作业 岳麓版必修3

第7课汉字与书法 目标导航

知识点一

答案：A 解析：根据几种字体的特征可知，《泰山刻石》为小篆，是秦统一文字后采取的字体，A正确；《曹全碑》是汉隶，《颜勤礼碑》是楷书，《兰亭序》是行书，B、C、D三项皆排除。故答案为A。 4．汤因比在《历史研究》中说：“秦始皇的功绩之一就是使中华社会有了统一的视觉语言。”属于“统一的视觉语言”的表现的是( ) A．郡县制 B．中央集权制度 C．小篆 D．长城 答案：C 解析：本题考查秦始皇统一文字。“视觉语言”即是文字，C项正确。其他三项都不能体现“视觉语言”这一信息。故选C项。 5．从下图中我们可知( ) ①文字由繁到简、从难到易 ②人类由此开始了最早的思想沟通和交流 ③人类有了交流信息的文化工具 ④人类可以正式记录自己的历史了 A．①② B．③④ C．①③④ D．①②③④ 答案：C 解析：本题考查学生对于汉字演变规律的认识。①③④都符合题意，而人类最早的思想沟通 和交流比文字的出现要早，不能颠倒两者之间的顺序。 6．《汉书·艺文志》记载：“是时始造隶书矣，起于官狱多事，苟趋省易，施之于徒隶也。” 对以上材料认识正确的是( ) ①隶书是在楷书的基础上形成的②隶书的发明与抄录公文狱事有关③隶书便于书写 ④隶书由甲骨文直接发展演化而来 A．②③ B．③④ C．①② D．①④ 答案：A

知识点二 书艺历程 7．观察下图，汉隶的特点是( ) A．圆润纤细 B．浑厚深沉 C．笔势飞动 D．强调个性 答案：B 解析：图片的文字体现不出“纤细”“飞动”“强调个性”的特点。汉隶雄放洒脱，浑厚深沉。 8．下列作品中最能体现汉字发展为自觉的书法艺术的是( ) A．《兰亭序》 B．《琅邪台刻石》 C．汉代官印 D．《苏轼黄州寒食诗卷跋》 答案：A 解析：汉字发展为自觉的书法艺术是在魏晋南北朝时期，这一时期具有代表性的书法家是王羲之，王羲之的代表作品是《兰亭序》，故选A。 9．有人这样评述唐代某位大家的书法(见右图)：“回环缭绕相拘连，千变万化在眼前。飘风骤雨相击射，速禄飒拉动檐隙。”这位书法家最有可能是 ( ) A．颜真卿 B．柳公权 C．怀素 D．王羲之 答案：C 解析：材料所述书法千变万化、潇洒自如，应该是草书。据此分析选项：颜真卿和柳公权是著名的楷书家；怀素的狂草别具魅力；王羲之为东晋时人。故答案为C。

汉字与书法完美版

第7课汉字与书法 教学目标： 通过学习本课，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术。要求学生掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷呈的篆刻书法作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。 教学重点：汉字、书法和篆刻的发展历程 教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系 课时安排：1课时 教学过程： 导入： 假设我们现在生活在一个没有文字的社会，那么你觉得自己的生活会发生什么变化呢？（无法清楚地知道历史上发生的事情，不能看书，无法与好友书信交流等）——文字的重要性便从我们这些小而重要的身边事情中体现出来。 一、文字的发展历程 文字以一定的可视符号系统，将人们的社会生活经验、情感、语言、思想等记录下来，并大大突破了口头语言的时间、空间限制，使人类文化得以在空间上传播交流和在时间上世代传承，对人类社会文化的积累和发展有着巨大的推动作用。 中国古代有“仓颉造字”的传说，据说仓颉发明文字的时候，“天为雨粟、鬼为夜哭、龙乃潜藏”（天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来）。指导学生阅读课后【解析与探究】——许慎认为是仓颉造字；康有为认为结绳记事精致细密，应为女子；丁山和鲁迅认为文字是古代劳动人们日常生活的创造。 中国古代长期流传的“仓颉造字”的传说，反映古人对文字发明的重大意义的认识和体验。但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会发展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的。汉字是个庞大繁复的体系，不经过长时间的思考和改造是不能创制成功的。 请同学们浏览第一部分的内容思考一下：新石器时代、商周时期、春秋战国时期和秦朝四个阶段文字的发展情况。 1、新石器时代——陶器上的刻画符号 指导学生阅读教材插图：《半坡遗址陶器上的符号》和《大汶口文化陶器上的符号》——初步具备了文字的雏形。 2、商周时期——甲骨文、金文、籀文（大篆） 目前所知最早的成熟汉字是甲骨文（教材插图：《商代甲骨文》）。甲骨文又称“卜辞”或“殷墟文字”等，是指殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。随着商朝的灭亡和商都变成废墟而长期埋没于地下，后世当地居民耕田于此，时有发现，并把它当作“龙骨”卖给药材商店。直到1899年才被王懿荣发现，得知是殷墟遗物。经过多次发掘，至今出土的甲骨已达十多万片。甲骨文中有象形字、形声字和会意字等（举例：日、河、明、十二生肖图）商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。金文始于商代，盛行于两周。西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”即大篆。（教材插图：《西周散氏盘铭文》）籀文的特点：笔画匀称，行款整齐，有了较为固定的结构。 3、春秋战国时期——文字混乱

岳麓版高中历史必修三第17课《诗歌、小说与戏剧》教案

《诗歌、小说与戏剧》教案 教学目标 知识与技能 （1）识记：浪漫主义、现实主义文学著名作家及代表作。荒诞派戏剧的主要成就。 （2）理解：分析浪漫主义、现实主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 （3）运用：探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们所产生的影响。 过程与方法 （1）引导学生通过各种途径去收集、阅读一些文学史的材料，学会对文学作品进行评价，充分发挥自己的见解。掌握个性化学习方法。 （2）充分扩大教学资源，强调从周围生活中取材，激发学生的学习欲望和激情，真正做到生活即历史。 （3）了解文学作品的背景和渊源、历史地位和影响，以及这些成就和作品对人类社会发展所起的作用，让学生能以历史眼光去看待人类社会发展过程中所取得的每一点成就。 情感态度与价值观 （1）培养学生的审美情趣，丰富文学修养，提高学生综合素养。 （2）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类做出自己的贡献。以人为本，对学生进行人格、情感教育。 重点与难点 重点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧代表人物、作品及其体现的时代特色。 难点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧兴盛的的背景；《等待戈多》的思想内涵。 教学过程

导入新课 “西风哟，如果冬天已经来到，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱的佳作《西风颂》诗篇结尾的预言。文学艺术是现买生活的一面镜子，雪莱生活于18世纪末19世纪初，当时正值资产阶级革命的时代，资产阶级要求个性解放和政治自由，在现实生活中反抗封建专制统治。他用丰富的想象对现实世界进行鞭挞和控诉，热情讴歌了人民争取自由和主的斗争，对未来作了大胆的设想，恩格斯称他为“天才的预家”。 恩格斯为什么高度评价雪莱？这一时期文学上取得了哪成就？ 教学过程 新课学习 一、杰出的浪漫主义文学家 请同学们阅读教材本目内容的第一、二自然段，并请同学们分析这两个自然段分别是从哪个方面对浪漫主义文学作的说明。提示：背景及思想倾向。 1．背景及思想倾向 浪漫主义文学的背景简单地说就是，面对启蒙理想的幻灭，文学家们力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径，于是，浪漫主义文学思潮产生了。 而教材在阐述浪漫主义的思想倾向时，提到了两个方面：自由主义和个性解放，揭露丑恶现实和憧憬美好未来。 浪漫主义文学表达出对社会现状的强烈不满，其理想诉求在很大程度上是由之前的反封建贵族社会的政治思想而来的；与此相应的是对理想世界的积极追求。浪漫主义作家或通过对现实社会的批判，或通过强烈的怀古意识表现对现实社会的强烈不满；强调主观的作用、个人的影响，他们的作品的主题是抒发个人的情感和表达个人的理想，描绘自然景物，抒发作家对大自然的美好感受。浪漫主义作家对现实生活表现出一定的冷漠，但对大自然充满激情，尤其着力描绘自然界中那些不平凡的现象；在表现手法上以尽可能的夸张与强烈的对比为主，追求强烈的艺术效果。它充满着奇特的想像和大胆的夸张，在艺术造和个性表达方面强调自由追求，富有浓郁的抒情性和主：色彩。 浪漫主义文学的代表人物是谁呢？教材中涉及到的浪漫主义文学的代表是英国诗人拜伦和雪莱。

第7课汉字与书法教案

第七课《汉字与书法》教学设计 【课程标准】 概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。 【课文核心知识】 通过对课程标准的解读，本组把课文的核心知识理解为：一、了解汉字的演变过程和它的书写特点。二、了解中国书法艺术的基本特征及它和时代风貌的关系。 【课文知识要点】 一、汉字的演变和发展： 1、发展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书 2、认识小篆和隶书的书写特点： (1) 小篆圆润纤细，布局均匀，富于图案美，多用于章刻； (2) 隶书雄放洒脱，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。 二、书法艺术的发展历程： (一) 书法艺术发展的条件 1、单体汉字字形丰富、数量庞大； 2、士人阶层的逐渐形成； 3、笔墨纸张等文具的改进。 （二）书法的发展历程 1、秦汉为自发阶段（实用性为主），魏晋南北朝进入自觉阶段。 2、不同时期的书法大家和他们的艺术特点 3、行书、草书、楷书的特点 (1) 行书既工整清晰，又飞洒活泼，兼有楷书和草书的长处。 (2) 草书写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动、狂放。 (3)楷书笔画祥备、结构严整,注重规范法度。 4、印章篆刻 【教学方法】提问、实践体验 【教学过程】

<课文导入> 多媒体展示一两个古代壁画遗址，并提问：“当你站在这些壁画面前的时候，你心里有什么感想？” <知识点学习> 一、汉字的演变和发展： （让学生归纳课文） 1、发展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书 （教师通过多媒体展示把甲骨文、金文、小篆、隶书、行书、草书、楷书，引导学生辨别各种汉文字的形体及特点？”并用“马”字的演变过程来突破知识点。） 2、小篆、隶书的书写特点。（教师介绍，多媒体展示，甲骨文、金文的书写特点不做具体介绍。） (1) 小篆圆润纤细，布局均匀，富于图案美，多用于章刻。 (2)隶书雄放洒脱，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。 二、书法艺术的发展历程： (一) 书法艺术发展的条件 1、单体汉字字形丰富、数量庞大； 2、士人阶层的逐渐形成； 3、笔墨纸张等文具的改进。 （二）书法的发展历程 1、不同时期的书法大家，及其影响他们的时代风貌：（表格由学生共同完成） (1) 行书既工整清晰，又飞洒活泼，兼有楷书和草书的长处。

第七课汉字与书法

诸城二中高二历史必修Ⅲ学案 第7课汉字与书法 课标要求: 概述汉字、绘画的起源，演变过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络 课前延伸:请同学们在课前自主完成 认识三幅图片，并说明其字体和书法特点

三、印宗秦汉 为自己设计一方印章练习：欣赏下面的书法作品，写出其释文 合作探究：概述汉字字体的发展过程。

当堂检测 1．汉字演变的脉络是（） A．甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书 B．甲骨文—金文—隶书—楷书—篆书 C．金文—甲骨文—篆书—隶书—楷书 D．甲骨文—金文—篆书—楷书—行书 2．右图作品中的字体应是（） A．隶书B．楷书 C．行书D．草书 3．被誉为“天下第一行书”和“天下第二行书”的作品分别是（）A．《乐毅论》《兰亭序》B．《兰亭序》《祭侄文稿》C．《兰亭序》《自叙帖》D．《兰亭序》《颜氏家庙 4、汉字发展成自觉的书法艺术是在( ) A、春秋战国时期 B、秦汉时期 C、魏晋南北朝时期 D、隋唐时期 5、秦始皇批阅的奏章上的文字最有可能是( ) A、行书 B、甲骨文 C、小篆 D、隶书 6、古代成熟的文字最早出现在 A、商代 B、春秋战国时期 C、秦汉时期 D、三国两晋时期 7、李斯书写的《泰山刻石》 A、属于成熟的“篆刻”艺术品，是“印宗秦汉”有利证据 B、作者书写此文字的目的就在于展示其精湛的书法艺术 C、这一作品采用的字体属于隶书 D、虽然具有书法的美感，但从总体上看它还属于使用性文字 8、篆刻与书法、绘画一起成为中国古代艺术的重要组成部分是在 A、秦汉时期 B、宋元以后 C、明中叶以后 D、清代 9、下列关于书艺历程的说法，不正确的是 A魏晋南北朝时期汉字发展为自觉的书法艺术 B隋唐时期书法艺术达到新的高峰 C宋代由于民族纷争书法艺术毫无进展 D明代书法更强调个性创造 10、明代书法进一步平民化，世俗化，从根本上说明 A明代商品经济发展B人们对书法欣赏水平提高C君主专制的强化D人们的文化素质有较大提高

第7课《汉字与书法》教案(岳麓版必修3)

第7课汉字与书法 【课标要求】 概述汉字的起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。 【学习目标】 1．熟悉汉字的演变及书法、篆刻艺术的发展历程，学会欣赏汉字独特的特征。 2．掌握“书同文”“印宗秦汉”的史实依据。 3．认识时代风貌对书法艺术的影响。 4．通过欣赏汉字的基本特征，书法、篆刻艺术的独特性、时代性，领悟民族文化的丰富底蕴，认识祖国历史文化的独特魅力。 【重点难点】 教学重点：汉字的发展、书艺的发展历程和纂刻的发展历程。 教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。 教学疑点：汉字从混乱到统一的原因和影响。 【教材分析】 一、汉字 ㈠文字发明的意义： ㈡汉字的演变： 1．起源：新石器时代，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字。 2．最早的成熟文字：商代的甲骨文 3．商周时期：金文——刻在青铜器上的文字，籀文——金文的标准字体 4．春秋战时期：混乱 原因：各诸侯国对汉字任意简省笔画，紊乱偏旁 表现：造成异体杂出、一字多形等混乱状况 危害：削弱了汉字的交流功能，不利于文化的发展和生产的进步 5．秦代——统一文字（书同文）： 原因：秦始皇统一中国后，由于政务繁多，文书频繁，丞相李斯上书“奏罢不合秦文者”。秦始皇及时采纳了李斯的建议，命李斯制定新书，推行“书同文”政策。 做法：规定汉字的基本偏旁，废除合文和一些异体字；规定汉字偏旁和笔画数，避免任意增减；规定汉字偏旁在一个字中相对固定的位置，不允许随意放置。李斯创立了小篆体。后来又出现了隶书。 意义：结束了春秋战国文字各异的书面，使我国文字呈现了规范化和统一化，克服了以往各诸侯国文化交流中的文字障碍，有利于思想文化的统一，也为书法艺术发展的系列化与体裁化奠定了基础。小篆书写速度较慢，而隶书的出现，提高了书写的效率，秦隶的创立，也为书法艺术的发展开辟了广阔的前景。 二、书法艺术 1．汉字成为艺术的原因与条件： 首先的汉字的诞生，为书法艺术的源起奠定了基础。另外其他原因包括：第一，汉字形体具有先天的艺术性，它的造型符合一些基本的审美原则。第二，汉字形体规范化与书法艺术的追求是统一的。虽然书法艺术中有各种字体，但各种字体都万变不离其宗，汉字的艺术书写以有出处、合“六书”为原则。第三，历代书法家不懈追求，将汉字美化而形成书法艺

高中历史必修三课程标准

普通高中 历史必修3课程标准（人教版）细化方案 泾川一中高二历史组 仙碎林宝红应岐

2015年1月6日 第一单元中国传统文化主流思想的演变 概要： 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下： （1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。 春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。 孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主建立一个礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。 （2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。 （3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。 以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。心学认为“心即理也”，主“知行合一”。心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 （4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。 明朝中后期“反正统思想”的异端贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。 明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统闻名，敢于向封建正统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。他们的共同特色是：①政治上：反对君主专制独裁，提倡“民为主”。②经济上：反对“重农抑商”，提出“工商皆本”。③提倡务实的学风和行为。④批判继承宋明理学。 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 课标要求：

高中历史必修三教案

高中历史必修三教案（共24课时） 第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》教案 文昌侨中历史组傅佑清 2011-2-3 重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。 难点：儒家思想形成的原因。 一、“百家争鸣”局面的出现 （1）含义：指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。（2）原因：，在经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广提供了物质条件。政治上，周王室衰微，士大夫崛起。阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。 （3）主要流派：道家、儒家、墨家和法家。 （4）“百家争鸣”的历史影响 奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国文化有着非常深刻的影响。 二、“孔子和早期儒学” 介绍孔子的生平，思想主张和教育思想。儒家的经典是“六经”；思想的核心是“仁”的思想。“有教无类”教育理论。 （3）孟子的思想 孟子的“仁政”思想。 （4）荀子的思想 荀子“仁义”和“王道”的思想。“君舟民水”的观点。“人之性恶”。 三、“道家和法家” 老子朴素辩证法思想，主张“无为而治”。法家是专制主义中央集权理论的基础。 最后，利用课后《本课要旨》，帮助学生进一步了解本课要掌握的核心问题所在。 第2课《“罢黜百家，独尊儒术”》教案 文昌侨中历史组傅佑清 2011-2-5 1、重点：“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。 2、难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。 3、教学过程：导入新课：复习“百家争鸣”，引入时代不同，需要不同，统治者对思想学说的态度措施也不同。 一、从“无为”到“有为”： 1、汉初的“无为而治”（1）原因：秦末战火频繁，社会经济破坏严重。 （2）表现：与民休养生息 （3）措施：①减轻田租；②免自卖为奴婢者为庶人；③让大量士兵回家，授予田宅； ④免除一定的赋税和徭役。 2、汉武帝的“有为而治”： （1）原因：①汉朝经济实力的增强；②社会危机：王国问题、土地兼并、匈奴为患等。（2）目的：加强中央集权，适应国家统一的发展趋势

人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革优质教案

第6课文艺复兴和宗教改革 课标要求： 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 教学目标： （1）、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。 （2）、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。 （3）、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。 教学课时：1课时。 重点难点：

重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。 难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。 1.知识结构 引言是由图片和文字组成的。文字重点说明了欧洲中世纪基督教势力的精神独裁和14世纪以来人们对复兴古希腊、罗马文化的渴求，时间跨度非常大。建议对古希腊人文思想萌芽后的历史做简要说明。公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。中世纪是宗教信仰的世纪，这

里可以对基督教的精神统治简要介绍，其他方面留到讲宗教改革时进一步说明。在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。图片《雅典学院》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画，反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新课。 导入新课： 提起意大利，人们不禁会浮想连翩，那里有世界最具权威性的足球赛（象意大利人的血液）；那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”；那里有世界著名的永恒之城──罗马，威尼斯、那不勒斯和佛罗伦萨。就在这片土地上，曾哺育了斯巴达克斯、但丁、米开朗·基罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物；也是在这块土地上诞生了恺撒大帝、墨索里尼和暴君。这就是意大利──一个神秘的王国。今天，让我们一起走进14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。 文艺复兴 (14-16C，意大利 ------------ 欧洲） 是公元14~17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想解放运动。表面是思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴；实质是欧洲新兴资产阶级的新思想新文化的革命运动。 一、文艺复兴的兴起 1、文艺复兴首先在意大利兴起的原因（意大利有很多得天

高中历史_第7课 汉字与书法教学设计学情分析教材分析课后反思

第7课汉字与书法——教学设计 教学方法及手段： 讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法，展示历史图片和相关资料，联系实际生活，升华深入。 教学过程： 一：【导入新课】 （5分钟）（点击出图）同学们，学习历史一定要关心时势，锻炼历史敏感性，学以致用。鼓励学生分享所知的时事。在激发学生的热情后，由教师引出日本换年号的新闻—“令和”二字是汉字，还有日本每年票选的年度汉字也是汉字。（提问：日本为什么用汉字？）由此带领学生回顾遣唐使的历史知识——日本在公元七世纪进行大化改新，引进了中国汉字，并在此基础上创造出假名，从而构成了日语字库。引出问题：“这是日本汉字的来源，那我们的汉字是从何而来呢？”激发学生的好奇心，从而进入本课的重点——汉字的起源与发展的学习。 二：【讲授新课】 ·从汉字起源到“书同文” 【合作探究】学生通过小组合作，立足课本，利用pad上的思维导图软件进行总结。然后上讲台通过白板和展示台进行展示，教师做出点评。 1.汉字的发展历程： 1）起源：早在新石器时代，陶器上就出现了一些刻画符号。 2）演变：商代甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字。商周时期铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。 【思维引申】通过观察图片（详情见课件），得出生产力的进步带动文字发展的结论。 3）书同文： ①背景：春秋战国社会大变革时期，汉字的使用更为广泛和频繁，各诸侯国对汉字任意减省笔画、紊乱偏旁，造成异体杂出、一字多形等混乱状况，削减了汉字的交流功能，不利于文化的发展和社会进步。 ②过程：到秦朝统一时，秦始皇推行“书同文字”，以秦国的小篆为基础，统一全国文字，后来书写简便的隶书也得到推广。 ③意义：文字的改革对多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。 2.意义：将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。 【课堂小结】通过图片题。带领学生总结汉字发展趋势。 【环节过渡】由明星字体进字库引出古代价值千金的有些书法作品，激发了学生好奇心和探究热情，从而进入下一环节的学习 ·书艺历程 【合作探究】师生共同合作来完成本单元的学习。老师任务：出示历朝典型的书

2021年高中历史 第二单元 第7课 汉字与书法习题 岳麓版必修3

2021年高中历史第二单元第7课汉字与书法习题岳麓版必修3 一、从汉字起源到“书同文” 1．文字发明的意义：它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。 2．文字起源与发展的历程。 (1)新石器时代：陶器上就出现了一些①________，这与后来的成熟文字有一定的渊源关系。 (2)商周时期：商代的②________是目前所知最早的成熟的汉字，商周时期出现铸在青铜器上的文字，被称为③________。 (3)春秋战国：各诸侯国对汉字任意减省④________、紊乱偏旁，造成异体杂出、一字多形等混乱状况，削弱了汉字的交流功能，不利于文化的发展和生产的进步。 (4)秦朝时期：秦始皇推行“⑤______”，以⑥________为基础，统一全国的文字；推广书写简便的隶书。对⑦________________的形成和发展产生了深远影响。 答案:①刻画符号②甲骨文③金文④笔画⑤书同文⑥小篆⑦统一的多民族国家 ?温馨提示 文字统一的意义 文字的统一，克服了文化交流中的语言障碍和文字障碍。有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。

【应用提升】 1．下图是古文字“马”发展演变的过程，下列相关表述不正确的是( ) A．“马”字经历了由象形到符号化、由不定型到定型的演变 B．甲骨文“马”字线条瘦劲，风格质朴 C．金文是目前能够见到的最早成系统的汉字 D．小篆字形规范，是秦朝通行的标准文字 解析：根据所学，到目前为止最早的成熟文字是商朝的甲骨文，故C项错误。 答案：C 二、书艺历程 1．书法艺术发展的历程。 (1)秦汉时期。 A．形成条件：字形丰富、数量庞大的单体汉字，为富于个性化的艺术再创造准备了很好的材料。 B．书法特征：小篆圆润纤细，布局均匀；汉隶雄放洒脱，浑厚深沉。但它们大多还是 ①________文字。 (2)魏晋南北朝时期。 A．时代背景：汉末社会危机，一个特立独行的②________逐渐形成；笔墨纸张等文具的改进。 B．书法特征：书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；晋人书法起笔之藏露、运笔之迟速、转折之方圆、收笔之锐钝，都能曲尽其妙。 C．代表人物：东晋王羲之的行书“飘若浮云，矫若惊龙”，他书写的《③________》被誉为“天下第一行书”。 (2)隋唐时期。 A．时代背景：隋唐一统。 B．书法特征：既有张旭、怀素狂放不羁的草书，也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权等注重规范法度的楷书，④________也日趋成熟。 C．代表人物：张旭、怀素把草书艺术推向了高峰；颜真卿和柳公权的楷书，后世并誉为“颜筋柳骨”。 (3)宋代。 A．时代背景：重文，⑤________阶层兴起，社会生活丰富多样。 B．书法艺术：他们推崇魏晋书法风范，追求个性而忽略法度，倡导“⑥________”。 C．代表人物：出现各具情态的苏(轼)、黄(庭坚)、米(芾)、蔡(襄)四大家。 (4)明代。 A．时代特征：社会进一步⑦________、世俗化。 B．书法特征：更加强调⑧________的创造。 2．书法艺术的特征。 (1)通过自由变化的⑨________和疏密得宜的布局，同时将绘画艺术的情境美和书写的内容融合在一起。

历史岳麓版必修3 第7课 汉字与书法 作业1

一、选择题 1．有人说：“文字的发明是人类发展史上石破天惊的大事||。”对“石破天惊”的准确解读是() A．有了文字人类才得以交流 B．文字是传播和传承文化的唯一载体 C．文字是人类进入文明时代的重要标志之一 D．文字最能体现人类的创造力 解析：选C||。本题考查文字的起源||。这里强调的是“文字的发明”是“石破天惊的大事”||，文字是文明的象征||。故选C||。 2．“大凡受过教育的中国人尽管可能听不懂彼此的方言||，却能阅读同样的书籍……如果他们使用的是字母文字||，中国恐怕早就分裂为像意大利、法国、西班牙、葡萄牙那样的许多国家了||。”这说明() A．使用字母文字是欧洲分裂成许多国家的主要原因 B．汉字有双重特性：实用性和艺术性 C．统一文字有利于统一多民族国家的形成和发展 D．字母文字有艺术性而没有实用性 解析：选C||。“大凡受过教育的中国人尽管可能听不懂彼此的方言||，却能阅读同样的书籍”说明中国有统一的文字||，统一的文字有利于统一多民族国家的形成和发展||，所以不会“分裂为像意大利、法国、西班牙、葡萄牙那样的许多国家了”||。 3. 《说文解字·序》载：“秦书有八体||，一曰大篆||，二曰小篆||，……八曰隶书||。”《汉书·艺文志》亦载：“是时始建隶书矣||，起于官狱多事苟趋省易||，施之于番隶也||。”以上材料反映了() A．隶书是秦代八大篆书字体之一 B．隶书是在楷书基础上发展而来 C．隶书是汉代狱官为书写方便而创 D．隶书的创建与抄录公文狱事有关 解析：选D||。从材料信息“是时始建隶书矣||，起于官狱多事苟趋省易||，施之于番隶也”||，可知隶书的创建与抄录公文狱事有关||。 4．唐代有一位书法家的作品千变万化||，神采飘逸||，极有情趣||，被人称之为“变动如鬼神||，不可端睨”“挥毫落纸如云烟”||。下列作品最能体现其书法特点的是() 解析：选B||。《丧乱帖》是书圣王羲之(东晋)的行草作品；《肚痛帖》是草圣张旭的草

高中历史必修三课程标准

普通高中历史必修3课程标准（人教版）细化方案 泾川一中高二历史组 仙碎林曹宝红赵应岐 2015年1月6日 第一单元中国传统文化主流思想的演变 概要： 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下： （1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。 孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一个礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。 （2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受秦代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。（3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。 以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。心学认为“心即理也”，主张“知行合一”。心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 （4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。 明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。

2017 2018历史岳麓版必修3第7课汉字与书法作业1

一、选择题 1 ?有人说：“文字的发明是人类发展史上石破天惊的大事。”对“石破天惊”的准确解读是（） A ?有了文字人类才得以交流 B ?文字是传播和传承文化的唯一载体 C.文字是人类进入文明时代的重要标志之一 D ?文字最能体现人类的创造力 解析：选C。本题考查文字的起源。这里强调的是“文字的发明”是“石破天惊的大事”，文字是文明的象征。故选C o 2?“大凡受过教育的中国人尽管可能听不懂彼此的方言，却能阅读同样的书籍……如果他们使用的是字母文字，中国恐怕早就分裂为像意大利、法国、西班牙、葡萄牙那样的许 多国家了。”这说明（） A ?使用字母文字是欧洲分裂成许多国家的主要原因 B ?汉字有双重特性：实用性和艺术性 C.统一文字有利于统一多民族国家的形成和发展 D ?字母文字有艺术性而没有实用性 解析：选C o “大凡受过教育的中国人尽管可能听不懂彼此的方言，却能阅读同样的书 籍”说明中国有统一的文字，统一的文字有利于统一多民族国家的形成和发展，所以不会“分裂为像意大利、法国、西班牙、葡萄牙那样的许多国家了”。 3.《说文解字序》载：“秦书有八体，一曰大篆，二曰小篆，八曰隶书。”《汉书艺文志》亦载：“是时始建隶书矣，起于官狱多事苟趋省易，施之于番隶也。”以上材 料反映了（） A .隶书是秦代八大篆书字体之一 B .隶书是在楷书基础上发展而来 C.隶书是汉代狱官为书写方便而创 D .隶书的创建与抄录公文狱事有关 解析：选D。从材料信息“是时始建隶书矣，起于官狱多事苟趋省易，施之于番隶也” 可知隶书的创建与抄录公文狱事有关。 4?唐代有一位书法家的作品千变万化，神采飘逸，极有情趣，被人称之为“变动如鬼神，不可端 睨”“挥毫落纸如云烟”。下列作品最能体现其书法特点的是（）解析：选B。《丧乱帖》是书圣王羲之（东晋）的行草作品；《肚痛帖》是草圣张旭的草 书作品；《汉汲黯传》是元代著名书法家赵孟的楷书作品；《玄秘塔碑》是唐代著名书法 家柳公权的楷书作品。结合材料中“千变万化，神采飘逸，极有情趣，被人称之为’变动如 鬼神，不可端睨’’挥毫落纸如云烟’”的信息可以了解到，这种书法作品是草书，这位书

高中历史第二单元第7课汉字与书法习题岳麓版必修3

第二单元中国古代文艺长廊 第7课汉字与书法 一、从汉字起源到“书同文” 1．文字发明的意义：它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。 2．文字起源与发展的历程。 (1)新石器时代：陶器上就出现了一些①________，这与后来的成熟文字有一定的渊源关系。 (2)商周时期：商代的②________是目前所知最早的成熟的汉字，商周时期出现铸在青铜器上的文字，被称为③________。 (3)春秋战国：各诸侯国对汉字任意减省④________、紊乱偏旁，造成异体杂出、一字多形等混乱状况，削弱了汉字的交流功能，不利于文化的发展和生产的进步。 (4)秦朝时期：秦始皇推行“⑤______”，以⑥________为基础，统一全国的文字；推广书写简便的隶书。对⑦________________的形成和发展产生了深远影响。 答案:①刻画符号②甲骨文③金文④笔画⑤书同文⑥小篆⑦统一的多民族国家 ?温馨提示 文字统一的意义 文字的统一，克服了文化交流中的语言障碍和文字障碍。有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。 【应用提升】 1．下图是古文字“马”发展演变的过程，下列相关表述不正确的是( ) A．“马”字经历了由象形到符号化、由不定型到定型的演变 B．甲骨文“马”字线条瘦劲，风格质朴 C．金文是目前能够见到的最早成系统的汉字 D．小篆字形规范，是秦朝通行的标准文字 解析：根据所学，到目前为止最早的成熟文字是商朝的甲骨文，故C项错误。 答案：C 二、书艺历程 1．书法艺术发展的历程。 (1)秦汉时期。 A．形成条件：字形丰富、数量庞大的单体汉字，为富于个性化的艺术再创造准备了很

第7课 汉字书法

第7课 汉字书法 【第6课基础知识自检落实】 一、列举古代中国在天文学、数学方面领先于世界的成就 二、列举古代中国三大农书及地位 三、说一说古代中国在医学方面的主要成就 四、我国的四大发明对世界有什么影响？ 五、简述一下我国古代科技在世界领先的原因 【课标要求】 概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络 。 【重点】汉字的起源、演变过程；书法的特征 【难点】时代变迁对书法风格的影响 【自主合作探究】 观察右图， 回答下列问题：（1）从“鱼”字的演变可以推断汉字演变的过程；（2）从“鱼”字的演变中总结汉字演变的基本规律； （3）简要分析汉字演变的原因。 甲骨文 金文 小 篆草书 楷书 行书 隶书 一、从汉字起源到“书同文” 1、汉字的演变过程： 新石器时代（ ）→商代（ ）→商周（ ）→春秋战国（ ）→ 秦朝（ ）→（ ） 2、汉字的演变基本规律 3、汉字演变的原因：

设问1：为什么秦统一六国后要采取统一文字的措施？ 设问2：秦统一文字的措施对当时和后世产生了什么影响？ 二、书法艺术的发展历程： 1、中国书法艺术产生的条件（阅读31---32教材内容归纳总结）（1）材料： （2）推动者： （3）工具： 3、中国书法艺术的基本特征：

【课堂检测】 1．秦始皇统一全国推行“书同文字”，其统一的字体是 A．金文 B.籀文 C.小篆 D.隶书 2．关于隋唐书法艺术的评述，不正确的是 A.随着隋唐盛世的出现，书法艺术达到新高峰 B.隋唐书法艺术在风格上呈现多样性 C.柳公权、颜真卿的书法为狂放不羁的草书 D.注重法度和规范是此时期书法的特征之一3．汉字发展为自发的书法艺术应该是在 A春秋战国 B秦朝 C汉朝 D魏晋南北朝 4．被誉为“天下第一行书”的书法艺术作品是 A王羲之的《兰亭序B颜真卿《多宝塔碑》C柳公权的《玄秘塔碑》D怀素的《自叙贴》5．“伏如虎卧，起如龙跳，顿如山峙，控如泉流”对唐代哪位书法家的评价 A怀素 B张旭 C颜真卿 D柳公权 6．书法艺术领域的“宋四家”是指 A欧阳询、苏轼、米芾、蔡襄 B苏轼、黄庭坚、米芾、祝枝山 C苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 D黄庭坚、米芾、蔡襄、赵佶 7．篆刻成为中国古代艺术重要组成部分是在 A秦汉时期 B隋唐时期 C明朝 D清朝 8．下列字体出现的先后顺序是①甲骨文②小篆③籀书④楷书 A．①②③④ B．①③②④ C．③①②④ D．③②①④ 9．文字发明的最大意义是 A．丰富了人类文化 B．使人类文化得以传播交流 C．新创了一种艺术形式 D．其过程具有神秘色彩 10．秦始皇推行“书同文”的措施 A．适应了政治统一的需要 B．用隶书取代其它文字 C．导致秦朝实行焚书坑儒 D．成为后人批判秦始皇的原因 11．下列关于汉字演变历程的叙述错误的是 A．商周时期铸在青铜器上的文字为“金文” B．秦始皇将统一的“小篆”作为官方规范文字 C．秦始皇推行的“书同文”削弱了汉字的交流功能 D．东汉文学家许慎对汉字的组字方法及规律做出过重要的理论探究 12．关于魏晋南北朝时期书法特点成因不正确的是 A．当时社会政治黑暗 B．士人群体的形成 C．笔墨纸张等文具的改进 D．社会进一步平民化、世俗化

岳麓版高中历史必修三复习题：第7课 汉字与书法

一、单选题 1．人教版历史必修一第二课《秦朝中央集权制度的形成》一课中，象征皇权的阳陵虎符上有十二字铭文：“甲兵之符，右才皇帝，左在阳陵”。其中对铭文字体的评述正确的是（） A．“状如龙蛇，钩连不断”B．“笔画圆弧，富有奇趣” C．“结体扁平，方劲古拙”D．“不真不草，流动奔放” 2．一曲《沂蒙小调》唱出了历史文化名城山东临沂的绮丽锦绣。临沂有着灿烂的人文景观，城内有“洗砚池”和“晒书台”等遗址，留下东晋“书圣”不朽的作品。这位“书圣”是（） A．欧阳洵B．颜真卿C．张旭D．王羲之 3．篆刻、书法和绘画一起成为中国古代艺术的一部分是在（） A．东汉和魏晋B．隋唐C．宋元D．明朝中叶 4．书法艺术形成的社会历史条件有（） ①字形丰富、数量庞大的单体汉字为富于个性化的艺术再创造，准备了很好的材料 ②知识群体的形成，是将汉字发展为书法艺术的动力 ③西方书法艺术传播到中国起了推动作用 ④东方审美情趣喜以笔墨黑白空间和线条刚柔枯润来抒情达意，为书法艺术提供了丰厚的社会土壤 A．①②③④B．①②④C．①②③D．②③④ 5．有人盛赞苏轼书法：“东坡尺牍狎（行）书，姿态横生，不矜而妍，不束而严，不铁而豪。”此人意在说明，苏轼书法（）

A．与其诗作紧密融合B．注重写意和气韵表现 C．法度森严益于应用D．讲求结构的方正匀称 6．据古文字学家研究，殷墟甲骨文中商王用于称呼死去的父王的“帝”，与金文的帝(啻)考的“帝”和见于典籍的嫡庶的“嫡”，是关系极为密切的亲属词。这说明（） A．人神共治是中国特色B．父系关系开始受到重视 C．皇权来源于宗法祭祀D．古文字是文明重要载体 7．我国古代，在陶器上出现刻画符号，并与后来的中国成熟的文字有一定渊源，出现在（） A．旧石器时代B．新石器时代C．夏朝D．商周 8．唐朝怀素的主要书法成就是（） A．楷书B．隶书C．行书D．草书 9．“大凡受过教育的中国人尽管可能听不懂彼此的方言，却能阅读同样的书籍……”这表明（） A．汉字有利于国家统一B．文字是可以用来记录社会现象的 C．汉字推动了经济发展D．统一文字有利于文化传承和交流 10．下列有关书法的表述不正确的是（） A．宋代书法出现苏、黄、米、蔡四大家B．汉代汉字发展为自觉的书法艺术C．秦篆汉隶大多是实用性文字D．唐代出现了注重法度规范的楷书11．“含毫势若斩蛟蛇，挫骨还同断犀象。兴来索笔纵横扫，满座词人皆道好。一点二笔巨石悬，长画万岁枯松倒。叫啖忙忙礼不拘，万字千行意转殊。壁间飕飕风雨飞，行间屹屹龙蛇动。”此诗描绘的书法字体（）