“课堂教学”评分表

乔李镇中学教师“课堂教学竞赛”评分表

授课教师：课题：时间：

教导处

2015年4月

英语课堂评价标准

英语课堂教学评价标准 （征求意见稿） 根据《国家九年义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）的要求和建议，结合我省文化、教育水平和教师的实际水平，制定《辽宁省初中英语课堂教学评价标准》（以下简称《标准》）。本《标准》涉及英语课堂教学所有的相关要素，主要有五个主要方面。 一．教学目标要求 1．情感目标：包括良好品德的形成、学习兴趣的培养，坚定的 自信心和良好的学习习惯的形成等，尽最大可能在教学中予以体现。 2．能力目标：包括自主学习能力，创造性思维能力，语言的实 践能力以及初步运用英语的能力，在自由运用语言阶段得以展示。 3．知识目标：明确本课的知识目标，并使教材与《课标》中规 定的知识目标统一。 4.文化差异：要在教材中挖掘东西方文化差异，让学生了解文化差异对语言交际的影响，以便学生能够得体的运用英语。 5.学习策略：结合本课内容和学生心智水平，提出学习本课内容的学习策略、方法和技巧，以使学生有效地获得知识和能力。二．教学理念与设计 1．在教学中要以学生为主体，以教师为指导，变学生被动学习 为主动学习，充分发挥他们的潜能。 2．符合教学目标要求，具有正确的学习观，有利于培养学生兴趣，并形成自主学习能力。 3．具有正确的语言观，充分认识语言知识结构与语言功能的关系，充分理解语言运用在语言学习中的作用。 5．教学中以训练为主线，以小组活动为课堂主要活动形式。要面

向全体学生，学生实践时间不少于65%。 6．创设真实的模拟交际情景，使学生用所学语言进行模拟交际活动，为学生创造性运用语言提供有效的实践机会。 三．教学过程与方法 1．复习的知识要与讲授新课有关，新旧知识要相互联系，呈现新内容要简明、准确，要有利于导入新课。 2．根据不同的教学内容采用不同的教学程序，做到教师知识呈现和学生观察发现交替、灵活使用。 4．教学方法灵活、多样、实用，有利于中国学生学习英语，运用英语，提高中国学生学习英语的效率。 5．给学生留有充足的语言实践的空间和时间，有利于培养学生创造性思维能力的培养。 6．教学内容数量适中，并划分为不同层次以适应有不同学生的需要，同时有利于学生个性发展的需要。 7．做到知识准确，突出重点，分散难点，适当拓展，以点带面，循序渐进，灵活运用教材。同时，注意发掘教材中的文化内涵。 8．充分调动学生的积极性，给他们以安全感和成功感，课堂气氛活跃，以表意和流利为第一位，不要有错必纠。 9．教案的各部分内容完整，包括教学目的、教学内容、教学重点、难点，教学方法、教学步骤、所用教具、板书设计等。 四．教学效果 1．以潜移默化的形式使学生受到思想品德等情感方面的教育，激发和培养学生对英语的兴趣，体现了以人为本的教育思想和理念。 2．逐步形成良好的学习习惯和有效的自主学习策略和能力。为以后学习培养自主学习、自我管理的能力。 3．开阔了学生眼界，充分发挥了他们的潜能和学生的个性，不同层次的学生个有所得，并逐渐形成创造性思维的能力。

教师技能之如何进行模拟上课(仅供参考)

模拟上课撷谈 “模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年某市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢？于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。 1什么是模拟上课？ “模拟上课” 也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，某市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。 “模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。又如果采用“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。 模拟上课有以下的特点： 1.1竞争性。模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。 1.2机智性。模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。 1.3技巧性。一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15~20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。 1.4艺术性。由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。

课堂教学评分标准

镇安县中小学优质课教师评选活动课堂教学评分标准 教师姓名班级编号课题节次 评价项目评价要点得分 教 学 目标10分 1.符合课程标准的要求，与教学内容相适应； 2.教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应， 符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学 生的差异； 3.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等在 教学中有明显体现。 课程 资源10分 1.学习环境的创设有利于学生身心健康，与学习内容 和教学组织形式相适应； 2.联系学生的生活和社会实际，师生准备相关学习资 源，活动形式多样； 3.结合学习内容与活动，创造性使用教材。 教学 过程40分 1.充分发挥教师作为教学活动的组织者、引导者与合 作者的作用，联系学生的生活实际，设计教育活动 与过程，注意创设学习情境，激发兴趣，引导开展 活动； 2.全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的 机会，采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调 控； 3.教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，媒 体运用适时，书写规范。 4.符合高效课堂理念，指导学生采取恰当学习方式， 有一定思维量、信息量、训练量。 教学 效果40分 1.学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样， 师生、生生积极交流，平等对话；体现学生自主、 探究、合作的学习方式 2.绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协 作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见 解； 3.能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体 验到学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能。 4.及时反馈，体现课堂教学高效率、高效益、高效果。 评委 签名 总分（满分 100分）

华南师范大学·为明·课制评分标准

附件1：“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动 模拟课堂教学评分表 项 目 指标内涵要求满分实际得分 说课教材、学情分析 讲清本课的地位、特点和作用；教学重点、难 点把握准确；教学目标符合课标要求和学生实 际，并能说出依据 6 教法、学法分析 说明本课时的教法选择及基本依据；注重学科 技能训练；重视学法指导、学习习惯培养和学 习能力提高 7 教学程序分析 整体设计新颖、合理，有理论性；重要教学环 节设计合理，能用教学理论加以阐述；教学互 动环节设计合理 7 模拟授课教学目标 教学目标明确，教学总体方案设计合理，体现 新课标要求 10 教学内容 对概念原理等讲解清楚，能够解决教学重点、 难点，无学术性错误 10 教学方法 教学模式体现学科特点，独特新颖，教学策略 使用得当 15 教学课件教学多媒体课件设计和运用恰到好处12 板书 设计合理，能提纲挈领反映教学内容，字体规 范、清晰、美观，布局合理 10 课堂气氛讲授生动有趣，能调动学生学习积极性 5 教学仪态穿着大方，姿态得体，仪表端庄 5 教学语言通俗易懂，普通话准确，吐字清晰，语言流畅10 教学效果完成目标，信息量大，学有收获15 教学创新教学方法或教学设计有独到之处，且效果好8 评委签名：合计得分（由统计组填写并签名）：

“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动 即席讲演评分表 指标内涵要求满分 实际得分 讲演理念1．理念先进、明确、突出 5 2．有独到的观念和见解 讲演内容1．内容紧扣主题 10 2．核心观念明确、突出 3．材料典型 基本能力1．灵活而有效地调整、组织演讲内容 10 2．能够清楚地表达自己的观念，没有科学性错误 3．语言流畅、生动、富有感染力 4．说明、阐述、论证充分 5．时间分配合理 整体表现1．思路清晰，重点突出 5 2．仪态自然 3．有见解，有创意 评委签名：合计得分（由统计组填写并签名）：

模拟上课考核标准

教学设计评分标准（单项满分100分） 说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格。 课件制作评分标准（单项满分100分） 项目 内容 评分标准 等级评分 得分 课件 科学性 课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。 A ：27~30 项目 内容 评分标准 等级评分 得分 前期分析（20分） 教学内容与任务分析 （10分） 明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。 A ：18~20 B ：15~17 C ：12~14 D ：0~11 学习者分析 （5分） 学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 教学重点、难 点 （5分） 教学重点、难点分析正确。 教学目标阐明 （10分） 目标确定 （5分） 三维目标全面、均衡，领域区分正确。 A ：9~10 B ：7~8 C ：6 D ：0~5 目标阐明 （5分） 目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 教学过程 设计 （60分） 教学环节 （10分） 教学情境创设有新意，正确体现目标，内容 充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 A ：54~60 B ：45~53 C ：36~44 D ：0~35 学习方式 （20分） 体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 教学方法 （20分） 能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 教学媒体运用和教学资源开发（5分） 媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 形成性评价 （5分） 课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 文档规范（10分） 内容 （5分） 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 A ：9~10 B ：7~8 C ：6 D ：0~5 排版 （5分） 格式整齐、美观，布局合理。 总分

各种课型评分标准(优质课大赛)

研讨课说课要求 1．针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。 2．说课要突出重点，详略得当。 （1）教师自然情况及说课课题、教材版本，应具体介绍； （2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确； （3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述； （以上项目大约要在2分钟完成） （4）关于教学过程，应以教学流程图为载体，展开教学过程，超级多媒体资源。要体现现代课程理念，说明教学设计的基本思路和方法。明确教学重点和难点，说明突出重点、突破难点的方法策略。突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。

模拟展示课评审标准 1. 针对一节已经上过的课，在12分钟之，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。 2．模拟展示课要突出重点，详略得当。 （1）教师自然情况及课题、教材版本，应具体介绍； （2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确； （3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述； 3．教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。 4.要在授课现场充分调动学生积极性，体现自主、合作、探究学习方式的转变。

课堂教学评价表

课堂评价及双向细目表 姓名：武晓婷 学号：2013101893 学院：化学学院

课堂教学考核评价表 姓 名 吕慧 学 校 师大附中明珠学校 授课班级 初三（一）班 备注 学 科 化学 时 间 2014.12 评课人 武晓婷 等级（分值） 课 题 九年级下册第八单元课题2 金属的化学性质 A 指标 B 指标 C 评价指标 优 良 中 差 教学 设计 （25） 教学 目标 （10） 1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。 2、明确、合理、具体、可操作性强。 9-10 8 6-7 3-5 10 教学 内容（15） 1、知识结构合理，突出重点、难点，难易适度。 2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时 适量拓展。 3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的 开发与整合。 4、有利于学生全面发展，体现师生平等。 14-15 12-13 9-11 5-8 14 教 学 实 施 （55） 教 学 过 程 （15） 1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。 2、适时引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、 讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。 3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以 学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。 14-15 12-13 9-11 5-8 13 教学 方法（10） 1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。 2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点， 做到因材施教。 3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。 9-10 8 6-7 3-5 8 学生 活动 （20） 1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。 2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程， 有充分参与的时空和有效的合作。 3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能倾 听、理解他人的发言，及时沟通，并提出有意义的问题和新的见解。 4、参与活动时间30分钟左右，参与方式多样，气氛活跃， 学习习惯良好。 18-20 16-17 12-15 6-11 16 教师 素养 （10） 1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。 2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。 9-10 8 6-7 3-5 10 教学 效果 （20） 三维 目标 达成度 （20） 1、95%以上的学生学习积极主动，达到合格的教学目标。 2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。 3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。 18-20 16-17 12-15 6-11 19 得分 80分 评课人 武晓婷