谢松涛

苏教版教材小学数学四年级下册

课题：用画图的策略解决有关面积计算的问题

执教：黑林镇中心小学谢松涛

教学内容：教科书第89 页的例题、“试一试”和第90页的“想想做做”。

教学目标：

1.是学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。

2.使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，就体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功

经验，提高学好数学的信心。

教学重点：感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，并体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。

教学准备：三角尺挂图

设计理念：本节课是先让学生产生画图的需求，再结合题意画好图，最后学生利用画好的图进行解题。这节课的设计中注重让学生自己动手探索、小组交流，先试画图，再交流如何画图，最后优化出应该怎么画图。学生会画图了，那么就能够根据图解决问题。学生并充分体验到画图这一策略的好处。

教学过程：

一、问题导入，激发需求

1.出示：小明从旗杆出发，先向东走了30米，再向南走了20米，又向东走了30米，最后向北走了20米。现在小明离旗杆的距离是多少米？

指名学生口答，说说是如何解答的。让回答正确的学生和错误的学生各说说自己的想法。

引导学生这里用画图可以表示清楚行走的路程。

（设计意图：引导学生发现解决问题需要一定的策略，这里画图就能把小明行进的路程清楚的显现出来。为下步的学习奠定基础。）

2.出示例题的文字部分，让学生自主阅读。

引导交流:这个题目讲的是一件什么事?为我们提供了哪些条件？又要我们求什么问题？

设疑：你觉得像刚才这样介绍这道题目后，别人能将题目的条件和问题弄得很清楚吗？

这个题目的条件和问题在你头脑中是不是也很清楚了？你有没有更好的方法将这个题目的条件和问题整理清楚？

思考后的交流中，引导学生明确：这是一个有关图形面积计算的问题，如果画个示意图

就可以将题意表达得更清楚。

二、自主尝试，体验策略

1.让学生尝试着根据题目的条件和问题画出示意图，并强调：画出的图要能让人更清楚

地看出题目的条件和问题。

2.组织交流：让学生展示自己所画的示意图，说说是怎么画出来的，并要求结合示意图

说明题目中的条件和问题。

3.引导学生比较展示出来的示意图：观察这些示意图，你觉得哪些图画的最好？哪些图需要改进？

在交流中，重点引导学生关注：（1）题目中的条件和问题是否都作了准确的标注；（2）所画的图是否美观清晰，有长方形的长、宽是否大致符合比例。

4.要求学生根据刚才的讨论修正自己的所画的草图。

（设计意图：切实让学生掌握画图的方法，理解题意，根据条件和问题画出示意图。学生通过比较发现了画图的注意事项。）

三、探索思路，解决问题

1.提出问题：谁能结合示意图再来说说这道题的已知条件和所求问题？

2.启发：从图上看，要求原来花圃的面积，先要求什么？根据哪些条件可以求出原来花圃的宽？交流过程中重点引导学生理解增加的18平方米正好是原来长方形的宽与3米相乘的积。

3.学生尝试列式计算解决问题。

4.交流反馈解决的情况。

5.揭示课题，比较发现画图这一策略的好处。

让学生比较画图和例题文字谁更有利于解题？指名学生说一说。发现这里画图更简洁，借助图有利于我们理清数量关系。学生体会画图的优点。师揭示课题：解决问题的策略---画图。（师板书课题。）

（设计意图：多让学生结合图交流自己的做法和想法。这里教师强调解题思路的培养，教材的意图是用分析法思考，教师给学生系统的理一遍思路。注意学生交流时的语言要简洁到位。）

四、回顾反思，提升策略

1.提问：在刚才解决问题的过程中，经过了哪些步骤?你觉得哪些步骤很重要？

（读题----画图-----分析-----解答）

2.追问：画示意图表示题目的条件和问题时，你认为要注意些什么？

五、拓展运用，巩固策略

1.指导完成“试一试”。

出示题目的文字部分，学生自主阅读。

提问：你打算运用什么样的策略解决这个问题？

出示题目括号中的提示，让学生按要求在教材提供的图上画出“减少的部分”。

小组交流如何画图。

启发:根据画出的示意图，你认为要求现在鱼池的面积，先要求出什么？根据哪些条件可以求出鱼池的长？根据哪些条件可以求出现在鱼池的宽？

让学生列式解决问题，并要求结合画图和算式在小组交流解决问题的思路。

2.做“想想做做”第1题。

学生独立完成。交流时，先让学生展示自己所画的示意图，在要求结合示意图说明自己的解题思路。重点追问：根据哪些条件可以求出原来长方形的长？根据哪些条件可以求出原来长方形的宽?

六、全课总结

这节课你有哪些收获?对自己的学习表现怎样评价？

七、课外拓展

课后再收集一些与图形面积计算有关的实际问题，并试着用画图的策略加以解决。下节课把你收集的问题以及你解决问题的过程与同学交流。

教后反思：

本节课的教学重点就是让学生产生画图的需求并画好图结合画出的图理清解题思路。我在这节课的设计中注重让学生自己动手探索、小组交流，先试画图，再交流自己是如何画图的，最后比较优化应该如何画图。然后根据画图进一步理解题意并借助图进行解题。设计的流程紧凑。我想多让学生交流自主的发现画图的方法和解题的思路，但课堂上学生的交流不算到位，语言表达能力欠缺，我想这是数学课要培养学生的一个重要的能力，教师要充分的引导。学生已能够掌握本节课的教学内容，但总体的教学氛围不够活跃。

教学点评：

教师抓住重点展开教学，紧紧围绕重点设计各环节。在本节课上，教师充分让学生发挥小组交流的作用，让学生多说了画图的画法。自然而然的体现的重点，让后再让学生在小组交流是如何解题的。学生参与度高，让学生充分体验了画图这一策略的好处。教师并对学生进行了学习习惯养成教育和学习态度教育，课堂教学成功，体现了“六模块”建构式的理念。

基于matlab的MMSE

基于Matlab的MMSE的语音增强算法的研究 投递人发布于2013-06-27 17:05 评论(0)有 5 人阅读 本课题隶属于学校的创新性课题研究项目。2012年就已经做完了，今天一并拿来发表。 目录： --基于谱减法的语音信号增强算法 (1) 一：语音增强技术概述 (3) 二：语音增强的目的 (3) 三：语音信号的相关特性 (3) 1 语音特性 (3) 1. 1 语音信号具有短时平稳性 (3) 1.2.语音信号可以分为浊音和清音 (3) 1.3.语音信号可以利用统计分析特征描述 (4) 2 人耳感知特性 (4) 3 噪声特性 (4) 3.1周期性噪声 (4) 3.2脉冲噪声 (5) 3.3宽带噪声 (5) 3.4同声道语音干扰 (5) 3.5传输噪声 (5) 四：国内外有关抗噪声技术的解决方案 (5) 1 语音增强算法 (5) (1) 基于谱减法的语音增强 (6) (2) 自适应滤波法的语音增强 (6) (3) 短时对数谱的MMSE语音增强 (6) 2 寻找稳健的语音特征作为特征参数 (6)

3 基于模型参数自适应的噪声补偿算法 (6) 五：语音增强算法的三种具体算法分析与比较 (6) 1：谱减法 (6) (1) 谱减法算法的理论分析 (6) (2) 通过语音增强技术改善语音质量的过程 (7) (3) 谱减法的流程图 (7) (4)谱减法原理图 (8) 2：自适应噪声抵消法 (9) (1) 自适应滤波器原理 (9) (2) 结构框图 (10) 3：短时对数谱的MMSE语音增强算法 (11) 六：实验环境（matlab）简介 (13) 七：算法的实现及仿真结果 (14) 八：附件 (15) 九：参考文献 (17) 一：语音增强技术概述 在通信过程中语音受到来自周围环境、传输媒介引入的噪声，使接收到的语音信号并非纯净的原始语音信号，而是受噪声污染的带噪语音信号。这里的“噪音”定义为所需语音信号以外的所有干扰信号。 干扰信号可以是窄带的或宽带的、白噪声的或有色噪声的、声学的或电学的、加性的或乘性的，甚至可以是其它无关的语音。由噪声导致的语音质量的下降会使许多语音处理系统的性能急剧恶化。采用语音增强技术进行预处理，可有效地改善系统性能。 二：语音增强的目的 对收听人而言主要是改善语音质量，提高语音可懂度，减少疲劳感；对语音处理系统（识别器、声码器、手机）而言是提高系统的识别率和抗干扰能力。 三：语音信号的相关特性

直角坐标系中的图形

5.3 直角坐标系中的图形 第一课时 教学目标： 【知识目标】：1、经历图形坐标变化与图形的平移，轴对称，伸长，压缩之间的关系的探索过程，发展 学生的形象思维能力和数形结合意识。 2、在同一直角坐标系中，感受图形上点的坐标变化与图形的变化（平移，轴对称，伸长， 压缩）之间的关系。 【能力目标】：1、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础 知识和基本技能。 2、通过图形的平移，轴对称等，培养学生的探索能力。 【情感目标】1、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 2、通过有趣的图形的研究，激发学生对数学学习的好奇心与求知欲，能积极参与数学学习 活动。 3、通过“变化的鱼”，让学生体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点： 经历图形坐标变化与图形的平移，轴对称，伸长，压缩之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。 教学难点： 由坐标的变化探索新旧图形之间的变化。 教学方法： 导学法 教学准备： 图5－15挂图一幅 教学过程设计： 一、 创设问题情境，引入新课 『师』 ：在前几节课中我们学习了平面直角坐标系的有关知识，会画平面直角坐标系；能 在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置；在给定的直角坐标系下，会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。 我们知道点的位置不同写出的坐标就不同，反过来，不同的坐标确定不同的点。如果坐标 中的横（纵）坐标不变，纵（横）坐标按一定的规律变化，或者横纵坐标都按一定的规律变化，那么图形是否会变化，变化的规律是怎样的，这将是本节课中我们要研究的问题。 练习：拿出方格纸，并在方格纸上建立直角坐标系，根据我读出的点的坐标在纸上找到相应的点，并依次用线段将这些点连接起来。坐标是（0，0），（5，4），（3，0），（5，1），（5，－1），（3，0），（4，－2），（0，0）。 『师』 ：你们画出的图形和我这里的图形（挂 图）是否相同？ 『生』 ：相同。 『师』 ：观察所得的图形，你们决定它像什么？ 『生』 ：像“鱼”。 『师』 ：鱼是营养价值极高的食物，大家肯定 愿意吃鱼，但上面的这条鱼太小了，下面我们把坐标适 当地作些变化，这条鱼就能变大或变胖，即变化的鱼。（板书课题） 二、 新课学习 1、【例1】将上图中的点（0，0），（5，4），（3，0），（5，1），（5，－1），（3，0）， （4，－2），（0，0）做以下变化： （1）纵坐标保持不变，横坐标分别变成原来的2倍，再将所得的点用线段依次连接起来，所得的 -2 -1O 1 4 3 21x y 23456

空间直角坐标系

4.3 空间直角坐标系 重点难点 教学重点：在空间直角坐标系中确定点的坐标. 教学难点：通过建立适当的直角坐标系确定空间点的坐标,以及相关应用. 新知探究: ①在初中,我们学过数轴是规定了原点、正方向和单位长度的直线.决定数轴的因素有原点、正方向和单位长度.这是数轴的三要素.数轴上的点可用与这个点对应的实数x来表示. ②在初中,我们学过平面直角坐标系,平面直角坐标系是以一点为原点O,过原点O分别作两条互相垂直的数轴Ox和Oy,xOy称平面直角坐标系,平面直角坐标系具有以下特征：两条数轴：①互相垂直;②原点重合;③通常取向右、向上为正方向;④单位长度一般取相同的.平面直角坐标系上的点用它对应的横、纵坐标表示,括号里横坐标写在纵坐标的前面,它们是一对有序实数(x,y). ③在空间,我们也可以类比平面直角坐标系建立一个坐标系,即空间直角坐标系,空间中的任意一点也可用对应的有序实数组表示出来. ④观察图2,OABC—D′A′B′C′是单位正方体,我们类比平面直角坐标系的建立来建立一个坐标系即空间直角坐标系,以O为原点,分别以射线OA,OC,OD′的方向为正方向,以线段OA,OC,OD′的长为单位长度,建立三条数轴Ox,Oy,Oz称为x轴、y轴和z轴,这时我们说建立了一个空间直角坐标系O—xyz,其中O叫坐标原点,x轴、y轴和z轴叫坐标轴.如果我们把通过每两个坐标轴的平面叫做坐标平面,我们又得到三个坐标平面xOy平面,yOz平面,zOx 平面. 由此我们知道,确定空间直角坐标系必须有三个要素,即原点、坐标轴方向、单位长. 图1 图1表示的空间直角坐标系也可以用右手来确定.用右手握住z轴,当右手的四个手指从x 轴正向以90°的角度转向y轴的正向时,大拇指的指向就是z轴的正向.我们称这种坐标系为右手直角坐标系.如无特别说明,我们课本上建立的坐标系都是右手直角坐标系.

matlab音频降噪课程设计报告.doc

燕山大学 医学软件课程设计说明书 题目：基于MATLAB巴特沃斯滤波器的音频去噪的GUI设计 学院（系）：电气工程学院 年级专业： 13级生物医学工程 2 班 学号： 130103040041 学生姓名：魏鑫 指导教师：许全盛

目录 一、设计目的意义 (1) 1.1绪论 (1) 1.2设计目的 (1) 1.3意义 (1) 二、设计内容 (2) 2.1 设计原理 (2) 2.2 设计内容 (2) 三、设计过程及结果分析 (3) 3.1 设计步骤 (3) 3.2 MATLAB程序及结果 (3) 3.3 结果分析 (8) 四、总结 (9) 五、参考文献 (10)

一、设计目的意义 1.1 绪论 语音是语言的声学表现，是人类交流信息最自然、最有效、最方便的手段。随着社会文化的进步和科学技术的发展，人类开始进入了信息化时代，用现代手段研究语音处理技术，使人们能更加有效地产生、传输、存储、和获取语音信息，这对于促进社会的发展具有十分重要的意义，因此，语音信号处理正越来越受到人们的关注和广泛的研究。 1.2 设计目的 (1)掌握数字信号处理的基本概念，基本理论和基本方法。 (2)熟悉离散信号和系统的时域特性。 (3)掌握序列快速傅里叶变换方法。 (4)学会MATLAB的使用，掌握MATLAB的程序设计方法。 (5)掌握利用MATLAB对语音信号进行频谱分析。 (6)掌握滤波器的网络结构。 (7)掌握MATLAB设计IIR、FIR数字滤波器的方法和对信号进行滤波的方法。 1.3 意义 语音信号处理是一门比较实用的电子工程的专业课程，语音是人类获取信息的重要来源和利用信息的重要手段。通过语言相互传递信息是人类最重要的基本功能之一。语言是人类特有的功能，它是创造和记载几千年人类文明史的根本手段，没有语言就没有今天的人类文明。语音是语言的声学表现，是相互传递信息的最重要的手段，是人类最重要、最有效、最常用和最方便的交换信息的形式。 语音信号处理是研究用数字信号处理技术对语音信号进行处理的一门学科，它是一门新兴的学科，同时又是综合性的多学科领域和涉及面很广的交叉学科。

基于matlab谱减法音频降噪处理

题目基于matlab谱减法音频降噪处理 班级 学号 姓名 指导 时间 景德镇陶瓷学院

数字信号处理课程设计任务书

目录 1、设计要求. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 2、设计原理. . . . . . . ……………………………………………….. . . . . . . . . . . .2 3、源程序清单. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 4、设计结果和仿真波形. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 5、参考文献. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15. 6、设计心得体会. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

1、设计要求 语言是人类最重要、直接、有效和便捷的交换信息的方式。随着近些年科学技术的飞速发展，人们也不满足于和计算机的信息交换方式，希望能够甩掉键盘和鼠标而实现用语言来对计算机进行控制。因此，语音信号处理技术便应运而生。语音信号处理是一门新兴的学科，同时也是综合多种学科和涉及面非常广泛的交叉学科。现在在一些职能系统中嵌入有语音处理系统，但它们只能在安静的环境中才能使用。然而，在语音信息的采集过程中难免会有各种噪声的干扰。噪声不仅降低了语音的可懂度和语音质量，还严重的影响语音处理的准确性，甚至使系统不能正常工作。本文将就对语音增强技术的原理和方法进行讨论，重点介绍语音增强的一种方法——谱减法及其改进算法。该方法能够有效消除平稳的加性噪声，其改进算法能够有效消除普通方法产生的“音乐噪声”，在很大程度上提高语音信号的信噪比。 目前，语言识别技术已经取得了重大进展，并开始进入实用阶段。但语音识别系统必须在相对比较安静的环境下运行，然而，在语言信息的采集中难免会有各种噪声的干扰，在较强的噪声背景下，语音识别系统的准确性会受到较大影响，甚至没法正常工作。所以在语音识别系统对语音信息处理前，应该对语音信息进行预处理，即背景噪声消除。语音背景噪声消除技术的出现使得语音识别技术更加稳定和精确，也使得语音信息的可懂度大大提高，使人们能够从较复杂的语音信息中提取到更多的有用信息。

语音增强--谱减法原理及源代码实现

处理宽带噪声的最通用技术是谱减法。它利用语音信号的短时平稳特性，从带噪语音的短时谱值中减去噪声的短时谱，从而得到纯净语音的频谱，达到语音增强得目的。谱减法包括幅度谱减法和功率谱减法：幅度谱减法就是在频域中从带噪语音的幅度谱上减去噪声的幅度谱作为语音信号的幅度谱；功率谱减法则是从带噪语音的功率谱中减去噪声的功率谱，得到纯净语音的功率谱估计，通过开方运算得到幅度谱。由于人耳对语音频谱分量的相位感知不敏感，因此这些算法都是在幅度上进行的修正，相位部分则保持不变，仍然使用带噪语音的相位。 谱减法通过从带噪语音的短时谱估值中减去噪声的短时谱来达到语音增强得目的，算法简单且容易实现。但在减去噪声谱后，还会有些较大功率谱分量的剩余部分，在频谱上呈现出随机出现的尖峰，在听觉上形成残留噪声。这种噪声具有一定的节奏性起伏感，被称之为“音乐噪声”。后来，Ephraim 等人又对谱减法进行了大量改进，部分解决了“音乐噪声”问题，但在带噪语言信噪比较低时其残余噪声还是很大，尤其是当信噪比小于5dB 的时候。因此，如何最大限度地消除谱减法中的“音乐噪声”，仍将是人们今后研究的重要课题。 以下为MATLAB源码的实现 %基本谱减法 clear; %[xx,fs]=wavread('E:\mywhisper\shu.wav'); %[xx,fs]=wavread('E:\speech\x\w1xun_01.wav'); %[xx,fs]=wavread('E:\speech\耳语音切割\b\w1ba_5'); [xx,fs]=wavread('MIC0.wav');% 读取音频文件yuan.wav，并返回采样数据给变量xx及采样率Fs [team,row]=size(xx);%将数组xx的行数赋给team,列数赋给row if row==2 x=(xx(:,1)+xx(:,2))/2; yy=x; %如果语音信号xx为2列，即信号为双声道，则将其转换成单声道信号，即取两列的平均值赋给x，并将x的值赋给yy else x=xx; yy=x; %若语音信号xx为单声道，则将xx的值赋给x，并将x的值赋给yy end x=x-mean(x)+0.1*rand(length(x),1); N=length(x);%将语音信号长度赋给变量N n=220;%对语音信号进行分帧，帧长为220 n1=160;%帧移为160 frame=floor((N-n)/(n-n1));%将分帧数赋给变量frame %frame=floor(N/n); for i=1:frame y1=x((i-1)*(n-n1)+1:(i-1)*(n-n1)+n).*hamming(n); %对每段分帧进行加窗处理

基于Matlab的谱减法语音增强的研究

基于Matlab的谱减法语音增强的研究 【摘要】在实际应用中，待分析的语音信号一般是被噪声污染的语音，很大程度上影响了语音处理系统的性能。为此，需要我们对带噪语音进行语音增强处理，抑制噪声，恢复纯净语音。本文就谱减法对带噪语音进行处理，并利用matlab 行仿真，验证了谱减法的语音增强的效果。 【关键词】Matlab;语音增强;谱减法 1.引言 研究语音增强技术在实际中有重要价值。目前，语音增强己在很多方面得到广泛的应用，例如语音处理系统、通信、多媒体技术、数字化家电等领域。语音增强的一个主要目标，就是从带噪语音信号中提取尽可能纯净的原始语音。根据与输入语音信号的关系，噪声可分为加性噪声和非加性噪声两类。对某些非加性噪声而言，可以通过一定的变换转换成加性噪声。非加性噪声主要是残响和传送网络的电路噪声等。加性噪声通常分为宽带噪声、冲激噪声、语音干扰噪声、周期噪声等[1]。 2.谱减法基本原理 谱减法的基本思想是在假定加性噪声与短时平稳的语言信号相互独立的情况下，从带噪语音的功率谱中减去噪声功率谱，从而得到较为纯净的语音频谱[2]。如果设s（t）为纯净语音，n（t）为噪声信号，y（t）为带噪语音信号[3]，则有： y（t）=s（t）+n（t）（2-1） 用Y（）、S（）、N（）分别表示y（t）、s（t）、n（t）的傅里叶变换，则可得 Y（）=S（）+N（）（2-2） 由于假定语音信号与加性噪声是相互独立的，则可以得到： （2-3） 如果用、、分别表示y（t）、s（t）和n（t）的功率谱，则有： =+ （2-4） 而由于平稳噪声的功率谱在发声前和发声期间可以认为基本没有变化，这样可以通过发声前的所谓“寂静段”来估计噪声的功率谱，从而有：

基于改进型谱减法的语音增强技术研究

基于改进型谱减法的语音增强 摘要 本文主要研究改进型谱减算法在语音增强中的应用，目的是增强语音质量，减少语音失真和提高其可度懂。我们首先介绍了语音增强的研究意义，然后介绍了语音信号的相关理论，进而阐述了语音增强的基本谱减法的原理，并在此基础上提出了一种改进型谱减算法。该算法通过语音激活检测(端点检测法)来确定“寂静段”（纯噪声段），从而对噪声功率谱进行重新估计。为了减小基音检测算法可能产生的检测误差，采用了组合递归平滑法来减小噪声谱估计的误差。 整个仿真实验中，我们对引入的加性噪声进行处理，其噪声谱估计的性能可在本文中的MATLAB仿真实验中体现。 仿真结果表明，该算法在去除背景噪声的同时，保证了较小的语音失真、提高了信噪比，达到了较好的测听效果。 最后，基于噪声与语音具有一定的相关性的实际情况，我们提出了算法的进一步改进设想，并对此思想做出了数学推导，得到了算法进一步改进的方向及可行性。关键词：语音增强；谱减法；噪声估计；端点检测；组合递归平滑；仿真实验；改进算法

第1章背景介绍 1.1研究背景 人们在语音通信过程中不可避免地会受到来自周围环境、传输媒介引入的噪声、通信设备内部电噪声乃至其他讲话者的干扰。这些干扰最终将使接收者接收到的语音已非纯净的原始语音信号，而是受噪声污染的带噪语音信号。例如，安装在汽车、飞机或舰船上的电话，街道、机场的公用电话，常受到很强背景噪声的干扰，严重影响通话质量。又如，室内会议电话的交混回响随同语音广播到每个会议地点，影响收听效果。再如深海潜水员在氦-氧面罩内讲话引起的失真，语言障碍残疾人的语音失真，有历史价值的旧唱片、旧录音带的噪声和失真等，都是带噪语音信号的例子。 环境噪声污染使许多语音处理系统的性能急剧恶化。例如，语音识别己取得重大进展，正在步入实用阶段。但目前的识别系统大都是在安静环境中工作的，在噪声环境中尤其是强噪声环境，语音识别系统的识别率将受到严重影响。低速率语音编码，特别是参数编码(如：声码器)，也遇到类似问题。由于语音生成模型是低速率参数编码的基础，当模型参数的提取受到混杂在语音中背景噪声严重干扰时，重建语音的质量将急剧恶化，甚至变得完全不可懂。在上述情况下，语音增强作为一种预处理手段，不失为解决噪声污染的一种有效途径。 在实际需求的推动下，早在上个世纪60年代语音增强这个研究课题就引起人们的注意，此后40多年人们一直锲而不舍地进行这方面的研究。随着数字信号处理理论的成熟，70年代曾形成一个理论研究高潮，取得了一些基础性成果，并使语音增强发展成为语音信号处理的一个重要分支。进入80年代后，DSP(数字信号处理)技术的发展和成熟为语音增强的实时实现提供了可能。 语音增强不但与语音信号数字处理理论有关，而且涉及到人的听觉感知和语音学范畴。再者，噪声的来源众多，随应用场合而异，它们的特性也各不相同。即使在实验室仿真条件下，也难以找到一种通用的语音增强算法能适用于各种噪声环境，所以必须针对不同噪声，采用不同的语音增强对策。目前，某些语音增强算法在实

直角坐标系中的图形

直角坐标系中的图形 日期： 学习目标： 1、知识目标：在同一直角坐标系中，感受上图形上点的坐标变化与图形变化（平移、轴对称、伸长、压缩）之间的关系。 2、能力目标：经历图形坐标变化与图形的平移，轴对称、伸长、压缩之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。 学习重难点：图形坐标变化与图形的平移、轴对称、伸长、压缩之间的关系 教具准备：投影仪、投影片 教学方法：自主探究、合作交流 教学过程： 一、创设情境，提出问题 P89图5－15中的鱼是怎样将坐标为（0,0），（5,4），（3,0），（5,1），（5，－1），（3,0），（4，－2），（0,0）的点用线段依次连接而成？ 出示投影片一 例1：将图5－15中的点（0,0），（5,4），（3,0），（5,1），（5，－1），（3,0），（4，－2），（0,0）分别做如下变化： （1）纵坐标保持不变，横坐标分别变为原来的2倍，再将所得的点用线段依次连接，所得到图案与原来的图案相比有什么变化？ （2）纵坐标保持不变，横坐标分别加3，再将所得的点用线段依次连接起来，所得的图案与原来图案有什么变化？ 解：（1）纵坐标保持不变，横坐标分别变为原来的2倍，所得各个点的坐标依次是（0，0），（10，4），（6，0），（10，1），（10，－1），（6，0），（8，-2），（0，0）将各点用线段依次

连接起来，所得图案如图5－16所示，与原来图案相比，鱼的宽度没变，长被横向拉伸为原来的2倍。 （2）纵坐标保持不变，横坐标分别加3，所得各点的坐标依次是：（3,0），（8,4），（6,0），（8,1），（8，－1），（6,0），（7，－2），（3,0）将各点用线段依次连接起来，与原图案相比“鱼”的形状大小都没变，整条“鱼”向右平移了3个单位长度。 二、设置问题，步步引导 如果纵坐标保持不变，横坐标分别变为原来的1/2，那么所得的图案会发生什么变化？（1）试确定左图中左右眼睛和嘴角在右端点的坐标。 （2）你是怎样得到的？与同伴交流 2、（1）如图将图5－20中的右图沿x轴正方向平移1个单位长度，那么左右眼睛的坐标发生什么变化？ （纵坐标不变，横坐标加1） （2）如图对图5－20中的右图案作关于x轴的轴对称图形，那么左右眼睛的坐标将发生什么变化？ （左右眼睛的纵坐标将分别变为原来的相反数，而横坐标不变） 五、归纳小结： 图形坐标发生变化与图形的平移，轴对称伸长、压缩之间的关系 六、随堂练习 P921、2P93 1 七、作业：P941、2

直角坐标系

课题：7.1.2平面直角坐标系（第1课时） 数学组：张云 一、教学目标 1.知道平面直角坐标系的构成，知道横轴、纵轴、原点、横坐标、纵坐标、坐 标等概念. 2.在给定的平面直角坐标系中，能由点的位置写出点的坐标. 二、教学重点和难点 1.重点：由点的位置写出点的坐标. 2.难点：领会建立直角坐标系的作用. 三、教学过程 （一）基本训练，巩固旧知 1.填空：规定了原点、方向、单位长度的直线，叫_____________ . 2.如图， （1）_____________________ 点A所表示的数是_________ ，点B所表示的数是. （2）在图中画出点C点D点E,分别表示-2、0、5. A B 1*11111」III . -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 3.如图，点A表示2街与3巷的十字路口，如果有序数对（2，3）表示点A的 位置，贝9（，）表示点B的位置，（，）表示点C的位置， （，）表示点D的位置.

（二）尝试指导，讲授新课 师：上节课我们学习了有序数对. 有序数对有什么用处呢？ 生：……（多让几位同学说） 师：有序数对可以表示座位的位置，可以表示十字路口的位置，等等，总之，利用有序数对，可以准确地表示出一个位置. （师出示课本66 页图7.1-3 的放大图） 师：（指图），请大家看这幅图，怎么利用有序数对来表示点A、点B点C、点 D 的位置呢？ （让生独立思考片刻后再小组讨论） 师：哪位同学来说说你的看法？ 生：……（多让几位同学发表看法，要肯定各种合理的看法?想要利用有序数对表示点，学生需建立某种形式的“坐标系”，或者说，学生需要在横的纵的方向上标上刻度，不论学生如何标刻度，只要能写出各点对应的有序数对，就说明学生领会到了问题的实质） 师：（指准图）怎么利用有序数对来表示点A、点B、点C、点D的位置？譬如, 怎么用有序数对表示点A的位置呢？点A在这一列，在这一排，但我们不知道这一列到底是第几列，这一排到底是第几排，所以，要想用有序数对来表示点A的位置，首先需要给每一列每一排编上数字.怎么给每一列每一排编上数字呢？刚才已经有同学提出了编数字的办法，老师这里要给大家介绍的编数字的办法是法国名叫笛卡尔的人在三百多年前提出来的. 他是怎么给每一列每一排编上数字的呢？ 师：他先画了一条水平的数轴. （师画水平数轴，如课本67 页图7.1-4 ） 师：（指准图）有了这么一条水平的数轴，你知道点A在第几列？ 生：在第3列. （多让几位同学说） 师：（指准图）有了这么一条水平的数轴，我们就知道了点A在第3列上，但还是不知道点A在第几排，怎么办呢？

谱减法

谱减法实验原理 谱减法是利用噪声的统计平稳性以及加性噪声与语音不相关的特点而提出的一种语音增强方法。这种方法没有使用参考噪声源，但它假设噪声是统计平稳的，即有语音期间噪声幅度谱的期望值与无语音间隙噪声的幅度谱的期望值相等。用无语音的间隙测量计算得到的噪声频谱的估计值取代有语音的期间噪声的频谱，与含噪声语音频谱相减的估计值。当上述差值得到负的幅度值时，将其置零。由于人耳对语音的感知主要是通过语音信号中各频谱分量幅度获得的，对各分量的相位不敏感。因此，此类语音增强方法将估计的对象放在短时谱幅度上。 谱相减法的优点是：总体上运算量较小，容易实时实现，增强效果也较好，是目前最常用的一种方法。 缺点是：谱相减法利用在无声期间统计得到的噪声方差代替当前帧的噪声频谱时，若该帧某频点上的噪声分量较大，则相减后有较大的噪声残留，频谱上有相应的而随机尖峰出现。增强后的语音会夹杂着有节奏的音乐残留噪声。 增强后的语音中含有明显的“音乐噪声”，这是由频谱相减而产生的一种残留噪声，具有一定的节奏起伏感，故而得名“音乐噪声”。“音乐噪声”产生的原因是因为在谱相减法过程中，是以无声期间统计平均的噪声方差代替当前分析帧的噪声频谱分量。而噪声频谱具有高斯分布，即其幅度随变化范围很宽，因此相减时，若该帧某频率点噪声分量较大，就会有很大一部分保留，在频谱上呈现随机出现的尖峰，在听觉上形成有节奏性起伏的类似音乐的残留噪声。 一、课题提出的背景与研究现状 语音是人类相互间交流时使用最多、最基本的信息载体。在实际环境中，语音信号总是会受到外界环境噪声的干扰，这些噪声包括从周围环境、传输介质中引入的噪声、通信设备内部电噪声甚至其他人说话人的干扰等等。这些干扰会使接受端的语音成为受噪声污染的语音，当噪声干扰过于严重时，语音将会完全淹没于噪声之中，使其不能被分辨出来。语音质量的下降会使许多语音处理系统的性能急剧恶化。比如，语音识别系统在实验室环境中可取得相当好的效果，但在噪声环境中，尤其是在噪声环境中使用时，系统的识别率将受到严重影响。低速语音编码同样会受到噪声的影响。由于语音生成模型是低速率语音编码的基础，当语音受到噪声干扰时，提取得模型参数将很不准确，重建的语音质量急剧恶化。此时采用语音增强技术进行预处理，将有效地改善系统性能。 随着语音技术研究的深入和实际应用的增多，各种语音处理系统都面临着进一步提高性能的问题。语音增强是其中的关键技术之一。从20世纪60年代开始，语音增强的研究就一直没有停止。20世纪70年代由于数字信号处理理论的成熟，语音增强曾经形成里一个研究热潮，取得了一些基础性成果。20世纪80年代以后，VLSL(超大规模集成电路Very Large Scale Integration)技术的发展为语音增强的实时实现提供了可能。目前，处理基于信号处理理论的研究外，针对人的听觉感知系统的生理特性研究、语言学中上下文联想智能的研究等，都在进一步推动着语音增强的研究。

谱减法原理及其实现过程

（ 二〇一二年六月 语音信号处理专题报告 学校代码： 10128 学 号： 题 目：谱减法原理及其实现过程 学 院： 专 业： 学生姓名： 学 号： 班 级：

谱减法原理及其实现过程 摘要 本文主要研究谱减法原理及其实现过程及了解其在语音增强中的应用，目的是增强语音质量，减少语音失真和提高其可懂度。S. Boll 假设噪声是平稳的或缓慢变化的加性噪声，并且语音信号和噪声信号不相关的情况下，提出了谱减法(SS：Spectral Subtraction)。该方法能够抑制背景噪声的影响，但由于其局部平稳性的假设与实际情况并不相符，因此效果不理想，残留的音乐噪声较大；Berouti 在传统谱减法的基础上增加了调节噪声功率谱大小的系数和增强语音功率谱的最小值限制，提高了谱减法的性能，但是其修正系数和最小值是根据经验确定的，适应性较差；P. Lockwood在谱减法的基础上提出了非线性谱减法(NSS：Non-liner Spectral Subtraction)，它根据语音信号的信噪比自适应调节语音增强的增益函数，提高了语音的信噪比，而信噪比并不能正确反映信号的听觉质量，因此用信噪比作为调整估计参数的依据并不能提高信号的听觉质量；Boh Lim Sim等人也提出了与此相近的改进算法，虽然提高了信号的信噪比，但残留的音乐噪声较大；Virag将人耳的掩蔽特性应用到非线性谱减法的增强算法中，部分解决了谱减法残留音乐噪声大的问题，但在信噪比较低或非平稳的情况下，其增强效果不理想； I.Cohen 等人首先估计语音信号概率密度函数，然后在此基础上改进了对数谱估计算法，使得改进的算法对非平稳噪声具有良好的抑制作用，该算法的缺点是语音信号的概率密度函数较难估计。噪声参数估计的准确与否直接会影响谱减法语音增强效果，因此，带噪语音中背景噪声参数的估计问题值得关注。 最后，基于噪声与语音具有一定的相关性的实际情况，我们提出了算法的进一步改进设想，并对此思想做出了数学推导，得到了算法进一步改进的方向及可行性。 关键词：语音增强；谱减法；噪声估计；仿真实验；改进算法

基于matlab谱减法音频降噪处理

题目基于matlab谱减法音频降噪处理班级 学号 指导 时间 瓷学院

数字信号处理课程设计任务书

目录 1、设计要求. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 2、设计原 理. . . . . . . ……………………………………………….. . . . . . . . . . . .2 3、源程序清 单. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 4、设计结果和仿真波 形 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 5、参考文献. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15. 6、设计心得体 会. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6

1、设计要求 语言是人类最重要、直接、有效和便捷的交换信息的方式。随着近些年科学技术的飞速发展，人们也不满足于和计算机的信息交换方式，希望能够甩掉键盘和鼠标而实现用语言来对计算机进行控制。因此，语音信号处理技术便应运而生。语音信号处理是一门新兴的学科，同时也是综合多种学科和涉及面非常广泛的交叉学科。现在在一些职能系统中嵌入有语音处理系统，但它们只能在安静的环境中才能使用。然而，在语音信息的采集过程中难免会有各种噪声的干扰。噪声不仅降低了语音的可懂度和语音质量，还严重的影响语音处理的准确性，甚至使系统不能正常工作。本文将就对语音增强技术的原理和方法进行讨论，重点介绍语音增强的一种方法——谱减法及其改进算法。该方法能够有效消除平稳的加性噪声，其改进算法能够有效消除普通方法产生的“音乐噪声”，在很大程度上提高语音信号的信噪比。 目前，语言识别技术已经取得了重大进展，并开始进入实用阶段。但语音识别系统必须在相对比较安静的环境下运行，然而，在语言信息的采集中难免会有各种噪声的干扰，在较强的噪声背景下，语音识别系统的准确性会受到较大影响，甚至没常工作。所以在语音识别系统对语音信息处理前，应该对语音信息进行预处理，即背景噪声消除。语音背景噪声消除技术的出现使得语音识别技术更加稳定和精确，也使得语音信息的可懂度大大提高，使人们能够从较复杂的语音信息中提取到更多的有用信息。

平面直角坐标系构建知识结构图

平直角坐标系构建知识结构图教学设计 教学目标 知识与技能 1、会建立平面直角坐标系解决问题 2、建立平面直角坐标系的知识结构图 过程与方法 通过问题串的设计，层层引导学生积极构建知识结构图，渗透对学生数学 知识的严谨性、逻辑性的培养。 情感态度价值观 进一步培养学生严谨的数学态度和思维。 教学重难点 教学重点：构建平面直角坐标系结构图 教学难点：构建平面直角坐标系结构图 教学过程 （一）设计情境，导入新课 小明、小丽、小华三人周末相约到生态园游玩。 活动一：某一时刻他们停留在竖琴广场，三人对着景区示意图发现，。如下描述竖琴广场的位置（图中小正方形2,2）竖琴广场的坐标是（长）

1000m的边长代表． 葡萄竖琴广望亭九和植物动物园 问题1：能建立平面直角坐y 7654葡萄园32竖琴广场望湖亭1654–1–2123–3–5–7–6–4xO九和塔–1植物园–2–3动物园–4 活动二：随后小明提议，接下来到植物园，你能帮助他们读出植物园的坐标吗？2问题：能读出其余各个景点的坐标吗？：在3问题y轴上的景点有哪些？在x轴上的景点有哪些？4问题：在第一、三象限角平分线上的景点有哪些？：连接竖琴广场和动物园的直线与坐标轴有何位置关系？他们之间的距离是多少？5问题．

y 葡萄竖琴广望亭–––––––九和–植物––动物园–4 y 葡萄园竖琴广场望亭湖xO九和塔植物园动物园

y 葡萄竖琴广望亭九和植物动物园 y 76543葡萄园2竖琴广场望亭湖1651–2–1234–3–4–

6–7–5xO九和塔–1植物园–2–3动物园–4 y 葡萄竖琴广望亭–––––––九和–植物––动物园–4

专题平面直角坐标系、函数及其图像

平面直角坐标系、函数及其图像 【知识梳理】 一、平面直角坐标系 1. 坐标平面上的点与有序实数对构成一一对应； 2. 各象限点的坐标的符号； 3. 坐标轴上的点的坐标特征． 4. 点P （a ，b ）关于?? ? ??原点 轴轴y x 对称点的坐标?????----),(),() ,(b a b a b a 5.两点之间的距离 6.线段AB 的中点C ，若),(),,(),,(002211y x C y x B y x A 则2 ,2 210210y y y x x x +=+= 二、函数的概念 1.概念：在一个变化过程中有两个变量x 与y ，如果对于x 的每一个值，y 都有唯一的值与它对应，那么就说x 是自变量，y 是x 的函数. 2.自变量的取值范围： （1）使解析式有意义 （2）实际问题具有实际意义 3.函数的表示方法； （1）解析法 （2）列表法 （3）图象法 【思想方法】 数形结合 一次函数图象和性质 【知识梳理】 1．正比例函数的一般形式是y=kx(k≠0)，一次函数的一般形式是y=kx+b(k≠0). 2. 一次函数y kx b =+的图象是经过（k b -，0）和（0，b ）两点的一条直线. 3. 一次函数y kx b =+的图象与性质 【思想方法】数形结合 反比例函数图象和性质 【知识梳理】 k 、b 的符号 k ＞0，b ＞0 k ＞0，b ＜0 k ＜0，b ＞0 k ＜0，b ＜0 图像的大致位置 经过象限 第 象限 第 象限 第 象限 第 象限 性质 y 随x 的增大 而 y 随x 的增大而而 y 随x 的增大 而 y 随x 的增大 而 2 1 2 12 2 1 1 P P )0()0()2(y y y P y P -＝，　，，，2121221 1P P )0()0()1(x x x P x P -＝，　，　，，

平面直角坐标系作图.docx

7.1.2 平面直角坐标系（ 2） 班级 姓名 【学习目标】 1、会根据坐标描点，能理解“平面内点与坐标一一对应”的关系； 2、能总结出“各象限内的点”和“坐标轴上的点”的符号特点； 3、能为简单图形建立坐标系 , 并读出图形各顶点的坐标，体会数形结合思想。 【学习内容】 【活动一：描点】 1、在平面直角坐标系中描出下列各点： A （ 4,5 ）， B （-2,3 ）， C （-4 ，-1 ）， D （2.5 ，-2 ）， E （0，-4 ）， F （ -4,0 ）。 2、在上图中添加以下各点： L （-5,-3 ）, M （3,0 ）, N （ -6,2 ） , P （5,-3.5 ）, Q （0,5 ） , R （6,2 ）。 3、指出坐标系内各点所在的象限： （填写点和坐标） ； （1） 第一象限内的点有 ； 第二象限内的点有 （ 2） （3） 第三象限内的点有 ； 第四象限内的点有 。 （ 4） 【活动二：观察并发现】 4、根据各点所在的位置， 用“+”、“- ”或“ 0”填表。

5、小试牛刀（ 2 分钟） （1）在平面直角坐标系中位于第四象限内的点是（） A.(－ 3，－ 2) B.(－3，2) C.(3，2) D.(3，－2) （2）若点P（x，y）在第二象限，那么x 0，y 0（用“>”、“<”或“=”填空）；（3）若点M(a，b)在第四象限，则点N(a，－b)在第______象限； （4）点P(m+3,m+1)在直角坐标系的x轴上，则点P的坐标是多少？ 【活动三：合作探究】 6、如图，正方形 ABCD的边长为 6，利用“透明坐标系”开展实验， （1）建立适当的平面直角坐标系； （2）写出正方形的顶点A、B、C、D的坐标。 D C A B （ 6 题） 7、在平面直角坐标系中，点M（3，1），点 N（3，-2 ），连接 M、N 两点所形成的线段与轴平行。