散文的结构方法及作用
散文的结构方法及作用
【篇一：散文的结构方法及作用】理清散文的思路，借助结构理解文章内容和作者的情感。理解段落、线索等在文中结构和内容等方面的作用。方法指导
分析作品结构的题目属于考试说明中分析综合c 级能力。答对应注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排及其作用。
命题类型：
（1 ）要求分析全文的行文思路（或结构）；
（2）要求明确“开头为什么要从??写起（开头的作用）”；（3）局部段落、某句话，某处叙述、描写在全文中有何作用。与作品结构相关的一些术语：1．文首：①开篇点题；②渲染气氛；③埋下伏笔；④为下文作铺垫；⑤总领下文；⑥制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意。2．文中：①承上启下；②总领下文；③总结上文。
3．文末：①点明中心；②深化主题；③照应开头；④结尾要有力（画龙点睛，发人深思；⑤总结全文，照应开头；⑥抒发情感，引起共鸣）。
分析散文结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。具体说就是划分文章的结构层次。它有三个方面的要求：
1．能够分析段内的结构层次；
2．能够分析全篇的结构层次；3．能够在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理。
【篇二：散文的结构方法及作用】
散文阅读考点一句段作用类一、具有特殊作用的句子、段落往往是全文行文思路上的重点句段，如在结构上，有特殊作用；在内容表达上，富有特色。
二、该题型常见的命题形式有：1 、作者为什么这样写？2、这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）？ 3 、在全文结构
中有什么作用？三、理解句子在文中的作用主要考虑以下三个方面：
1、内容上：考虑句段与全文写作内容的关系，与主旨、作者情感、观点的关系。
2、结构上：要注意句子在文章中的位置。
3、表达效果上：多是针对有表达上富有特色的句子，如有特殊表现手法的句子，这里不展开分析。
具体分析如下：a、段落：（1）、开头语段：引出所写的对象，交代下文要写的内容，引出下文，总领全文（对内容的作用）；开篇点明题旨（主旨作用）；或设置悬念，埋下伏笔，照应后文，为下文做铺垫，与下文形成对比，欲扬先抑（结构作用）；渲染气氛，奠定基调（氛围）。
如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。（2）、结尾段：总结全文，归结主旨；呼应标题，呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思（有这样作用的试题，往往这一句很含蓄，一眼看不透，即有点看不懂）。
（3 ）、中间段：①中间段如果比较短：那么，它在结构上的作用一般是过渡（承上启下）（近几年高考题中多属此类，要求会分析如何承上，如何启下），在表达上的作用一般是衬托；在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面正衬（或烘托、铺垫）；如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬；如果后文围绕中间某点写，作用是总领后文；如与前文中间某点呼应，其作用是照应前文。
②中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
b 、重要句子在文中的作用：首句、文首开篇点题；渲染气氛（散文、小说）；埋下伏笔（小说），交代人物活动背景、设置悬念、推动故事情节发展（小说），为下文作辅垫；总领下文；文中句承上启下；引起下文；总结上文；文末句点明中心（记叙文、小说）；
深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）; 委婉含蓄，意在言外，发人深省;暗示主题;强化作者感情。中心句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。句段作用类阅读训练两篇一、阅读下面的文章，完成16～19 题。（2010 湖南卷）一朵午荷洛夫这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。
爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。
花凋了呢？爱它的翠叶田田。
叶残了呢？听打在上面的雨声呀！这种结论岂不太过罗曼蒂克。
你认为？欣赏别人的孤寂是一种罪恶。
记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人的事，我心想。这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。我们相偕跨进了面对植物园的阳台。
快过来看！你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕塑成一个个结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑人。
我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然，要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持，我们也随之嘘了一口气。我点燃一支烟，深深吸了一口，
然后缓缓吐出，一片浓烟刚好将脸上尚未褪尽的红晕掩住。
也许由于过度紧张，也许由于天气阴郁，这天下午我除了在思索你那句欣赏别人的孤寂是一种罪恶的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么。
但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。
噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然想起我那首《众荷喧哗》中的诗句：众荷喧哗/而你是挨我最近/最静，最最温柔的一朵/ 午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，到处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了。
想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着我是一朵盛开的莲，唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。
扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗？（选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本② 一朵午荷》，人民教育出版社2007 年版，有删节）16 ．纵观全文，谈谈标题一朵午荷中午的含义。（4 分）17 ．简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。（4 分）18 ．概述文章所表现的荷之美。（6 分）19 ．结合两次观荷，谈谈我在思索欣赏别人的孤寂是一种罪恶这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？（8 分）二、【2016 年高考天津卷】阅读下面的文章，完成16 ～19 题。
在母语的屋檐下彭程少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把
盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。
本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。
在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue 。直译就是妈妈的舌头。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。
诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。
眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了，说的是世事沧桑，人生无常。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋，说的是心绪流转，昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。
每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。
芝麻开门吧！咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。
但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语，时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，亘古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。童年在农村度过。记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。
一颗悬空的心倏地落地了。对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；臵身异国，母语便是方块的中文汉字。
官秩加身应谬得，乡音到耳是真归，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。
因为时时相与，反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的。但一旦因某种缘故离开了那个环境，就会感受到臵身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。
每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清新，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵，让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。
热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。
（原载《光明日报》，有删节）16 ．作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？（4 分）17 ．赏析文中画线的文字。（5 分）18 ．作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。（8 分）19 ．下列对文章的理解与分析，不正确．．．的两项是（4 分）a．文中引用英语mother tongue ，是为了引出妈妈的舌头这一形象说法，强调母语的温馨可亲。
b ．作者用羽毛上的光色一样的波动青瓷上的釉彩一般的韵味来形容母语的微妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传。c．文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵。
d ．文中列举昼夜不舍的流水亘古沉默的荒野一颗从眼角滑落的泪珠等意象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。e．文章融记叙、议论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴。
句段作用类阅读训练两篇一朵午荷洛夫答案16 ．答案示例：明指我欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由喧哗走向寥落，将谢而未谢，但它安静地等待来年再唱，在我心中永远是盛开的。解析：此题考查概括作品主题的能力。从题干的要求来看，要求考生对一朵午荷中的午的深层含义进行解读，但实际上是考查考生对作品主题的把握。从全文内容来看，午的表层义很简单，午的深层义应为作者由赏荷而得的生命感悟，从花事已残毫无顾忌我是一朵盛开的莲等句去体会。
17 ．答案示例：通过诚心紧张等描摹我的心理，表明第二次看荷前我的心理准备和心理期待。该段是全文的关键所在，结构上起着承上启下的作用：但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午紧承上文，而再轻步向荷池走去则引领下文。
解析：此题考查对重要语句的丰富含意的理解和分析把握作品的结构思路的能力。要抓住总括性、中心性、关键性的语句（如诚心、紧张）进行信息筛选、提取要点、组织答案。对于结构思路的题目，要由句子所处的位置来确定它的具体作用。结合文本来看，画线句子在文中，一般具有承上启下的作用。
18 ．答案示例：（1）形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。（3 分）（2）精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。
（3 分）解析：此题考查领悟作品内涵、体会作品艺术魅力的能力。从题干的要求看，概述荷的美，必须从全篇着手，找准文中体现荷之美的角度，然后到文本中进行具体地筛选，如亭亭玉立矫健等。19．答案示例：第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形象，听到欣赏别人孤寂是一种罪恶，我有些不解，这引起了我的思索，也引发了我第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，面对空虚向我袭来，残荷来欣赏我的孤寂，我由此悟出兴衰无非都是生命过程中的一部分，从而认识到孤寂也并不就是一种羞耻，欣赏孤寂也不是一种罪恶，生命在澄明的自我关照中得到升华。两次观荷，围绕欣赏别人的孤寂是一种罪恶，展示出我不解思索感悟升华的心路历程。解析：考查作品的写作思路和思想感情。考生要通观全文，找出两次观荷的经历，对其中的心理变化历程进行认真比较，找出它们的不同之处，抓住关键性的词语。文中第一次见到的是荷花的形象之美，对欣赏别人的孤寂是一种罪恶这句话不理解；第二次有了心理准备，对这句话有了深刻的认识。
在母语的屋檐下彭程【答案】16．（4 分）①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。②结构上，呼应题目屋檐，引出下面的议论。
17．（5 分）运用比喻、对比等手法揭示出人和母语之间生死难离的关系使事理具象化，生动形象18．（8 分）①母语可以拉近彼此关系。
②母语最早打通人与世界的联系。③母语可以自由地抒情状物。④母语包蕴文化基因，守卫民族文化。
⑤母语给人以家的归宿感。
⑥各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富。
散文阅读“作用类”题目解答技巧(精)
散文阅读“作用类”题目解答技巧 如果问你“……”对主题,主旨,中心有何作用,要用“突出,点明,揭示,深化,暗示等 词语来回答。” 常用术语:丰富了文章的内涵,内容,等等;增强文章的表现力,感染力,现实性等等;构成贯穿的情感……线索。 象征手法对文意表达起到什么作用?答:富有文学性,形象生动、富有美感,而且比较含蓄。恰当地运用象征手法,可以使要表达的思想感情含蓄、深沉、形象、具体、感人至深。 多次写……“扣住※※※来行文。 叠字运用的作用:音乐性、形象性、情感性。 如果问※※※对表达全文有何作用,应该用:构成贯穿全文的感情等等线索;是全文的中心,主旨句等来回答。 ×××句话对表达×××中心或段意有什么作用?答:补充,点明,…… 出现两种事物要想对比,衬托(反衬。 第二人称作用自由、灵活、真切、亲切。营造了一种与读者交流的情境和氛围,便于抒发内心情感。 第三人称作用使评述更为中肯、公允、客观。 引用诗句想:深化主题(结尾;引出×××(非结尾,或者是为了说明某一观点。 揭示※※※的深层含义一般为“我想,我认为,我觉得等等。” 与后文形成反差,对照祥林嫂以前话不多,后来特别能说 一段话或一句话在表达上的作用应该如何回答以及必要用语。
表达:记叙,议论,抒情,说明等等。答题分三步: 第一,答表达手法,修辞方式:比喻,拟人,对比(两种事物同时出现等等。 第二,答这一段话或一句话的意思,内容。例如:托尔斯泰的森林,答内容:托尔斯泰一生大多数时间是在森林中度过;他的创作也是在森林中完成;他死后葬在森林里。 第三,答好处和修辞手法的作用。常用术语:形象准确生动﹙比喻句,描写,俗语等等﹚;真实可信;通俗易懂;突出强调﹙对比,衬托,反复﹚;含蓄委婉,发人深思,意在言外,增强文章的表现力,感染力,说服力(举例子,为中心,段意服务;亲切可见可感,化静为动,化抽象为具体,化无视为可见可感。丰富了文章的内容(加进去的东西显的可有可无。 比喻的作用:a,化平淡为生动;b,化深奥为浅显;c,化抽象为具体;d,化冗长为简洁。 借代:借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。 借代的种类: 1,用事物的特征代替本体事物。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 2,具体代抽象:例如:枪杆子里出政权。 3,专名代泛称:我们的时代需要千万个雷锋。 4,形象代本体:上面坐着两个老爷:东边一个是马褂,西边一个是西装。 5,部分代整体:吟罢低眉无写处,月光如水照淄衣。 6,结果代意义原因:专弄文墨,为壮士捧腹。 7,材料代本体:五十年间万事空,懒将白发对起青铜。 借代的作用:a,以简代繁;b,以实代虚;c,以奇代凡;d;以事代情。
【2018年人教版高三语文】散文阅读-分析文章结构,把握文章思路-教案
教学过程 一、课堂导入 分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。江苏卷在这一考点上主要命题特点有： ①命题切入口小。试题一般不要求分析全篇结构，而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查。 ②命题角度有直接考和综合考两种。直接考，就是直接问某段(句)在结构上的作用。综合考，就是把结构分析和内容主旨解析以及表达特点放在一起考查。 二、复习预习 整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织 文章在结构上有三种层次关系。 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。 第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。 材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。 行文线索 (1)明线索。线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。散文的重要特征之一是形散而神不散，这里的“神”体现在结构上就是线索，“一根思想的红线串起生活的珍珠”。散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。 (2)找线索。一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章标题(有的标题直接揭示线索)。三要注意文中反复出现的词语、句子。四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。 (3)析作用。线索在散文中的主要作用有：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③揭示主题；④使行文富于变化。 三、知识讲解 考点/易错点1 如何整体分析结构、思路和构思 知识梳理 分析结构常常要回答文章分为几个部分，几个部分各说了什么意思。分析结构特点就是要分析文章在谋篇布局上的“特殊性”，常常用特定的术语来回答，如：①时空式；②总分式，分总式，总分总式；③并列式，层进式；④对照式；⑤线索式(事物、情感、某句话)； ⑥小标题式，分论点式；⑦欲扬先抑式；⑧首尾照应式；⑨伏笔照应式；⑩卒章显志式。
散文阅读：结构类、作用类、好处类题型--若木语文吧
散文阅读：结构类、作用类、好处类题型--若木语文吧 散文阅读1：结构类答题 一、知识积累 1．句子所处位置及其结构上的作用 （1）在文首段：1开篇点题，开门见山2照应题目 3总领全文，提挈全篇，提纲挈领 4渲染气氛5埋下伏笔，为下文作铺垫 6设置悬念，制造波澜。 （2）在文中段：1承上启下（过渡）2总领下文3总结上文 （3）在文末段：1画龙点睛，点明中心2升华感情，深化主题 3照应开头，首尾呼应，结构严谨4言有尽而意无穷 2．线索：起到组织材料、贯穿全文的作用。（物线、情感线索、游踪线索、人物线索） 3．篇结构特点：纵式结构、横式结构、网状结构 1起承转合，曲折有致2欲扬先抑，欲抑先扬，先抑后扬，先扬后抑 3总分得当，层层深入4以小见大 5点面结合，以点带面6倒叙、插叙 二、高考试卷出现的提问方式
1．某句（段）话在文中有什么作用？（结构作用、内容作用） 2．指出文章的结构方式，并作简要分析。 3．请具体分析文章的行文思路。 4．简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。 三、典题示例 1．“窗子”在全文结构中有什么作用？试作简要说明。（3分）（09湖北卷《书房的窗子》 答：①窗子是本文的一条重要线索。 ②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我” 喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。2．文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。（8分）（2008四川卷《我爱水》） 答：（1）一开始写“我爱水”，照应了标题，并与文章的结尾相呼应。 （2）一开始写“我爱水”，可由眼前之水过渡到对故都之水——什刹海的描写，使行文自然巧妙。3．指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）（2008江西卷《朦胧的敬意》） 答：1文章采用了“总-分-总”的结构方式。21、2段总写作者对死人的不同的心理感受。3到10段分写：
语文现代文阅读文章题目的作用 (1)
高一阅读 文章题目的作用 1、概括主要事件 2、提出中心 3、交情事情的时间、人物等写作对象 4、比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣 5、交代文章的线索 6、运用修辞手法 一、题型： （一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。 （三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）题目。 二、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解 《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。 《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。 《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。 《心声》语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。 三、归纳题目的作用 （1）把握象征意义；例如：《雷电颂》 （2）语带双关；例如：《我的一本书》《心声》语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。 （3）作者感情的出发点；例如：《春酒》《山坡羊潼关怀古》 （4）概括文章的主要内容；《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。 点明写作内容；例如：《雷电颂》、《藤野先生》、《再塑生命》 点名叙事中心《端午的鸡蛋》 （5）点明文章线索；例如：如《三棵枸杞豆》和《柳叶儿》，分别以枸杞豆和柳叶为线索；还可以是某个人物 《背影》A点明文章线索，起贯穿全文作用；B点明文章主旨，抓住外貌特写镜头表现父子之间的深情。作用：点明主旨，使文章结构严谨，深化主题，升华中心。 （6）文眼；揭示文章中心；突出文章主旨；例如：《背影》A点明文章线索，起贯穿全文作用；B点明文章主旨，抓住外貌特写镜头表现父子之间的深情。作用：点明主旨，使文章结构严谨，深化主题，升华中心。 （7）吸引读者、新颖；引发读者思考，激发阅读兴趣；例如：《喂?——出来》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。例如：《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。 （9）点明写作对象例如：《我的母亲》《列夫?托尔斯泰》《短文两篇日月》巴金、《海燕》《云南的歌会》（10）点明写作对象和文体例如：《马说》《送东阳马生序》 四、分析长在岩石下面的小花 试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用。(3分) 1、试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用？ 从表现手法(修辞:比喻及作用)、点明主旨来分析 参考：形象的点名了文章的主旨，暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。 2、文章为什么要以“六个馒头”为题目？ 从结构(线索)、主旨、引起阅读兴趣。来分析 参考：六个馒头为线索，它凝聚着同学们的深情厚谊，表现了文章的主题，以平常的馒头为题引起阅读兴趣。 3、作者为什么用“痴心石”作为文章的题目？请联系全文，谈谈你的理解。 解释题目中关键词的含义、表明人物的感情、主旨。 参考：因为石头是文中传达情感，表达爱意的的物品，用“痴心”来修饰“石头”，表达父母对我的爱达到了痴迷的程度。 4、文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？ 解释题目中关键字、与人物的关系（表明人物的感情）、表现手法（修辞、象征）。 参考：“访”有寻求的意思，对兰草的访问表明了我与父亲对兰草淳朴高雅品格的敬仰，同时，用“访”把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。 五、答题技巧 1、先看标题的本义： 内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容） 2、再思考深层含义： （1）结构（线索贯穿全文/ 悬念吸引读者阅读兴趣） （2）修辞、手法（比喻、拟人、象征、双关等） （3）主旨与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨） （4）人物与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） （5）写法修辞（比喻、拟人、双关等） （6）表现手法象征 3、最后分析其效果（题目本身特点） 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。
分析散文的结构思路(学生版)
分析散文的结构思路 分析散文的结构思路，即针对作品的线索、材料安排的顺序及技巧、局部语段等进行分析。主要涉及以下三个考点： 一、分析散文的整体结构思路 主要有两大题型：(1)根据文章内容(线索)梳理思路；(2)梳理文章线索并分析其作用。 解题思路：逐层概括文意，追寻行文的思路、内容上的变化、表达方式上的变化和作者情感的变化；思考“开头写了什么？接着写什么？再写什么？最后写什么？”；再思考行文的结构特点，如总分总、先抑后扬、逐层递进等。 规范答题：①先说明行文结构特点。②具体概括文章内容。③组织答题顺序：说明行文结构特点＋具体解说。 易错辨析：文章的结构思路与线索是两个不同的概念。文章的结构思路是作者在写作时按照一定的顺序对写作内容的安排，先写什么、后写什么都有所不同；而线索可以作为梳理结构思路的参考，它是贯穿文章前后内容的词、句子或其他内容。 二、分析散文局部语段的作用 主要有两大题型：(1)分析局部语段在全篇的作用；(2)分析散文局部语段能否删除。 解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手)。如开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；过渡段承上启下(或启下)；结尾段呼应前文，深化文章主旨，卒章显志。(3)结合段落位置及其在文章中所起的作用作答。 规范答题：内容上的作用＋结构上的作用 ①开头段作用——引起下文：为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；奠定了文章的感情基调；呼应下文……；为……做铺垫；渲染……气氛。 ②中间段作用——承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……(物—人，景—情，事—理等)；由……转而写到……。 ③结尾段作用——总结上文；呼应上文……；点明了全文……的主旨，进一步……；卒章显志，表达了……；深化主旨，表达了……。 三、分析引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用 穿插性的材料或描写人物，或叙述事件，或摹状实物，或绘制图景，或旁征博引，但都是与主题材料形成了某种特定的关系，更好地增添意蕴，丰满文章，凸显主题。 解题思路：①对当前语段的内容的作用；②对全文的作用；③增加权威性、文学性、文化性、趣味性(视文体和功能而定，不要完全罗列)；④有时要联系写作技巧。 规范答题：①展示美感，伏笔铺垫；②构成对照，凸显主题；③营造文化氛围，表现文章风格；④反向衬托，突出主题；⑤渲染感情，烘托气氛。 请看下面的示例： (广东省深圳市高三第二次调研考试改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。 我读《时间简史》毕飞宇 《时间简史》这本书我读过许多遍，没有一次有收获。每一次读《时间简史》我都觉得自己是在旅游，在西藏，或者在新疆。窗外就是雪山，雪峰皑皑，陡峭，圣洁，离我非常远。我清楚地知道，我这辈子都不可能登上去。但是，浪漫一点说，我为什么一定要登上去呢？再浪漫一点说，隔着窗户，远远地望着它们“在那儿”，这不是很好么？ 和霍金相比，爱因斯坦更像一个小说家。我喜欢他。在普林斯顿，爱因斯坦这样给年轻的大学生解释了相对论——一列火车，无论它有多快，它都追不上光的速度。因为火车越快，它自身的质量就越大，阻力也越大。当我在一本书里读到这段话的时候，我高兴得不知所以，就差抓耳挠腮了。我居然“听懂”相对论了。理性一点说，爱因斯坦的这番话谁都能听得懂。
初中散文阅读之作用类题一
初中散文阅读之作用类题（一） 回答作用类题，一般都要从结构和内容两个方面进行分析 一、题目的作用： 考查题型： 1.本文题目有什么作用？ 2.本文标题什么含义？有什么作用？ 知识归纳： 1.表明写作对象 2.体现主要内容 3.贯穿全文线索（特别关注） 4.揭示情感主旨。（特别关注） 5.生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣 1.表明写作对象 有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。如《藤野先生》《邓稼先》。 2.体现主要内容 很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。
如《智取生辰纲》《最后一课》 3.贯穿全文线索 标题本身就是行文线索的。如《背影》。 “背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。 4.揭示情感主旨 文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。 如《再塑生命》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。 5.生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。 如《喂——出来》、《大自然的语言》。 二、段落的作用 1.从内容角度答题时： ①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么；
②体现了什么人物的什么情感； ③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。 内容、情感、主旨 2.从结构角度答题时：（黑体为必答） ①开头句子的作用： 开篇点题；总领全文；引起下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 ②中间句子的作用： 单独成段起承上启下的过渡作用；段末起总结作用；（总结上文，引出下文）。 ③结尾句子（段）的作用： 篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应（照应前文、照应标题）；点明中心，升华主题。 三、环境描写的作用 1．环境描写及其作用 暗示时代背景，交代环境天气背景；
散文阅读之结构思路
散文阅读之结构思路 ★【学习目标】 一是分析文章的整体结构思路。 二是分析句段的作用。 ★【知识讲解】 一、分析文章的整体结构思路 2.关于材料组织的问题 ▲从时间上组织材料 ▲从空间上组织材料 ▲以物件（观察点）为中心组织材料 ▲按情感或认识过程组织材料 注意：组织材料的方式常常是感情、事物、人物、思绪、景物、行程、时间、空间等线索本身；有时材料组织的呈现形式也可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 3.关于线索的问题 （1）散文的常用线索有：感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。 （2）抓线索，要注意以下三点： 一要了解文章的体裁分类和表现手法： 以物喻人的散文，一般以作者对“物”的理解或情感为线索； 写景散文，一般以游踪或某一景物为线索； 叙事记人散文，一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索； 抒情散文，一般以感情为线索。 二要注意文章标题，有的标题揭示线索。 三要注意文中反复出现的词语、句子。 四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。 二、分析句段的作用 ▲答题角度：①结构 ②内容、主旨 ▲结构上的作用： 分析句段在结构上的作用时，要注意该句段在文中所处的位置，位置不同，在结构上的作用也不同。 1、开头句段的作用：点明标题，开门见山； 引起下文或引出话题； 营造氛围，奠定感情基调； 正反铺垫； 与下文形成对比； 总领全文； 制造悬念。 2.中间句段的作用： 承上启下的过渡作用； 前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾； 转折作用，是全文内容、思路的转折； 总领（引起）下文的作用； 为下文做铺垫。 3.结尾句段的作用： 升华感情； 深化主题； 总结上文； 卒章显志，点明主题； 呼应开头，使文章首尾呼； 言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄，发人深思。 4.反复出现的句子的作用： 结构上：交代线索； 前后呼应。
散文阅读之作用题印刷
散文阅读之作用题印刷 高三二轮复习学案——散文阅读之作用题出题人： 明学凤审定： 毛清莲编号：37 一、考纲要求： 作品结构的分析，作品主题的概括二、考纲阐释： 。 “作品结构”指作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分、各个方面之间的关联与安排。 ““作品主题””则要从句、段的内容为出发点，联系写作背景等进行分析概括。三、>常见的提问方式（（1 ）文章开头（结尾）这样写，有什么好处（（2 ）文中第 x 段或第 x 句，在文中有什么作用（（3 ）文章引用了 xx ，请说明其用意是什么（（4 ）谈谈文中“xx ”的重要作用具体表现在哪些方面（（5 ）阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图四、答题思路： 1. 审清题干要求，确定答题角度。 2. 分析该句、段所写的对象及对象特点，概括出该句、段的内容大意及主旨。 3. 结合上下文和全文分析该句、段在结构上的作用。 五、答题要素： 1. 内容上： 内容上的作用主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感、观点等方面的作用。
2. 结构上： 句子的结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。 一般说来，有以下几种情况： ㈠开头段（句）作用： 1 1 、如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。 2 2 、如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 3 3 、如果首段描写景物，往往起到渲染（营造）气氛，勾勒环境，为人物活动提供背景，衬托，铺垫，奠定感情基调的作用；如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用；如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 ㈡中间段（句）作用： 承上启下、前后呼应、照应上文，引出下文㈢结尾段（句）作用： （1 1 ）升华感情；（2 2 ）深化主题；（3 3 ）总结上文；（4 4 ）卒章显志，点明主题；（5 5 ）呼应开头，使文章结构首尾圆和；（6 6 ）以景作结，言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。 ㈣标题的作用： 1 1 、交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。 2 2 、交代故事发生的环境。 3 3 、点明行文线索或感情线索。 4 4 、确定文章描写对象，确定文章的感情基调 5 5 、交代
散文阅读之结构作用类题型
文学类文本阅读：散文之结构作用类题型 【知识清单】 【散文中的修辞方法】 1、比喻：作用在于把要说地事物反映得生动形象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2、拟人：给物赋予人的形态和情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富。 3、排比：使内容表达更集中、更突出、更鲜明；情感抒发更强烈、更有气势。 4、对比：能使所表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出；能彻底揭示矛盾，使文章内容表达更显爱憎分明。 5、衬托：以一些事物为陪衬来突出某一事物，使所议论或描写的事物更加突出，更加鲜明。 6、渲染：通过某一方面的铺陈叙写，集中描绘，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。 7、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 8、反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。 【散文常见的表现手法】 1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 3、先抑后扬，感情铺垫，引发好奇。 4、托物言志，作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。 8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 9、联想与想象。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。 10、引用 A、引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；B、引用诗歌：丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有说服力。 11、渲染与烘托 渲染是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。 烘托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 不同点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 【散文的表达方式】 常用的表达方式有记叙、议论、描写、抒情和说明。 1、议论：往往有揭示意义（主旨）、画龙点睛、深化主题地作用。 2、描写：往往为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感氛围。 3、抒情：往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图的作用。 4、倒叙：造成悬念，引人入胜。 5、插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实。 6、平叙：“花开两朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照应更得体。 7、景物描写：描写自然风光，营造某种氛围，烘托人物情感或思想。 8、环境描写：交代背景，表明事件发生的时间地点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。
散文阅读作用题及解题技巧
散文的作用题及其解题技巧 一、散文的作用题类型 １、开头的作用 ２、结尾的作用 ３、过渡段（中间段落）的作用 ４、标题的作用 ５、叙述人称的作用 ６、叙述方式的作用 ７、线索的作用 ８、人物、景物、事物的作用 （一）、开头的作用 内容上： （１）、开头叙述或描写了－－－－内容； （２）、渲染（营造）-----气氛（氛围） （3）、奠定了-----的感情基调 （4）、表达了-----的情感 （5）、总领全文，点明或暗示文章主旨 结构上： （1）、开篇点题，照应题目 （2）、与结尾相呼应 （3）、引起下文，为下文写-----作铺垫或埋下伏笔 艺术效果： （1）、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引人思考 （二）、结尾的作用 内容上: (1)、总结全文，或卒章显志，揭示了文章-----的主旨(中心)。（2）、强化了作者-----的情感，深化或升华主旨。 结构上： （1）、呼应开头（或首尾呼应），使文章结构更加严谨 （2）、画龙点睛，篇末点题 （3）、与前文-----相照应 艺术效果 （1）、回味深长，引发读者思考 （三）、过渡段（句）或者中间段的作用 内容上： 这一段写了-----内容，表现了----- 结构上： 承上启下，承接上文-------，引起下文------，为下文-----作铺垫。（四）、散文标题的作用 内容上 本文主要写了----（内容）；表达了-----的情感。
结构上： （1）、从写作对象的角度：点明了写作对象的特点或写作内容（突出叙述的对象，如人，物等） （2）、从思路上看：是文章的线索和结构思路 注意：写景状物的散文如果以写作对象为标题，写作对象常常是线索 主题上： （1）、点明----主题，强化作者----感情 （2）、揭示或暗示-----主题 （五）、叙述人称的作用 （1）、第一人称：叙述亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感。（2）、第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于情感的交流。 （3）、第三人称：能客观的直接展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较自由灵活。 （4）、不同人称的兼用：丰富文章的叙事手段，便于表达作者的思想感情。 （六）、叙述方式的作用： （1）、顺序：指能按照某一顺序进行记叙的一种方式。作用：使文章层次清晰，事件来龙去脉清楚。 （2）、倒叙：指先交代事件的结局，或某个突出的精彩片段，然后回过头来，再按照事件的发生发展的顺序来叙述的方式。作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，取得引人入胜、先声夺人的表达效果。 （3）插叙：指在叙述过程中，暂时中断叙述的线索，插入与人物或中心事件相关的内容，然后继续进行原来的叙述。作用：对主要情节或主要事件起必要的铺垫照应，补充说明，使情节更完整，结构更加严密，内容更加充实，人物更加丰满。 （七）、线索的作用： 线索的类型： 常用的线索：事件、事物、人物、情感、时间等 线索的作用： （1）、以-----为线索，组织材料，贯穿全文，使文章结构更加完整严谨 （2）、使情节更加曲折，有波澜，增强文章的可读性，感染读者。 （3）、有力的表现文章的主旨。 线索组织材料的方法： 思路：以----为线索，开篇写-----，接着写------，然后写------。最后写-----。收束全文。 例如：(2012 重庆)《太阳梦》 第15题：文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。 （1）文章以太阳梦为线索组织材料，（2）首先写艰辛寻梦——画山画的苦；（3）接着写梦的实现——从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”；（4）最后写再寻新梦——陷入苦闷期，想再上一个艺术高梦。收束全文。 （八）、人物、景物、事物的作用 内容上 （1）、衬托了人物的形象、感情、或者心理； （2）、表达了作者------的感情倾向； （3）、深化了文章------的主题 （4）、表现了人、事物、----的特点，赞美了----的品质。
新高考语文突破 散文阅读(结构类题)
专题突破练28散文阅读(结构类题) (时间:30分钟满分:32分) 一、阅读下面的文字,完成第1~4题。(16分) 大明湖畔稼轩祠 泉琴 大明湖南岸有一静肃小院。小院周围,绿树红花,参差披拂,如诗如画。 踏着一条青石板路缓步来到小院正门,举目望时,只见门框上方高悬一匾额,上书“辛稼轩纪念祠”。原来,这一片就是大明湖公园新八景之一的“稼轩悠韵”。辛弃疾和李清照都是历史上赫赫有名的大词人,并称为“二安”。巧的是,他们都是济南人。一方山水养一方人,济南人对“二安”热爱有加,他们在趵突泉公园建立了李清照纪念祠,又在大明湖景区改建了稼轩祠。 酷爱辛词的我早就熟知辛弃疾是战场上骁勇善战的大英雄。22岁时,他就拉起了义军队伍,跃马横刀,勇闯敌营,活捉叛将。这时,耳畔似乎响起了嗒嗒的马蹄声。这马蹄声是从辛词里跑来的吧?抑或是从古代宝剑的寒光里迸射而来?受了这朦胧的诱惑,我便掏钱买了门票,匆匆走进了这古典素雅的三进院落。一进院里,墨香阵阵的东西厢房首先吸引了我。墙壁上挂着的都是一些与辛词有关的名人字画。辛词的名头大,有些警句早已渗透到社会各个领域。加之,他的词风粗犷豪放,具有浓浓的爱国情操。后世之人,皆喜欢临摹他的名词佳句来陶冶情操。展柜里陈列的是各种版本的辛词以及研究成果。我拿起手机拍了几张照片,既然带不走这些古籍,带走某些文字的片段,回去赏读一番,也会别有情趣。 第二进院落的过厅里,居中兀立一块造型别致的太湖石。这是一道障景。一览无遗的风景总是令人觉得肤浅宽泛,推花扶柳,绕石穿山,才是增添自然界悬念的不二法门。果然,太湖石旁有一棵古槐,绿叶幽幽,遮天蔽日。这一石一树,一动一静,倒也充溢着和谐之道。 绕过太湖石,出现了祠堂的第三进院落,这就是主体建筑辛公的纪念堂。文能惊天,武能动地,这种卓越的才能奠定了辛公在历史上独特的地位。我端正了下帽子,抬腿迈进纪念堂的大门,迎面就是一手握书,一手持剑的辛公铜塑雕像。辛公的眼睛炯炯有神,直视前方。这凛凛风姿大概就是当年征战沙场时的真实写照吧! 辛公的背后,悬挂一大型匾额。书写龙飞凤舞,气势磅礴。我一时竟认不出内容。好在自己背诵过不少辛词,根据几个容易辨识的字,倒也顺理成章连成了稼轩长短句:“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!” 这是辛词中脍炙人口的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。作者写壮词以寄陈同甫,是因为他和陈同甫有着同样的遭遇,同病相怜,产生了感情上的共鸣。 站在塑像面前,我暗自嗟叹,也暗自庆幸。嗟叹辛公作为男儿,骨子里的那种固有的忠君爱民思想,却不为所用,以致壮志难酬,郁郁而终。庆幸辛公在逆境中没有自暴自弃,而是化悲痛为诗词,为后世留下了无数辉煌壮丽的篇章。
高考散文阅读中开头作用试题答题技巧讲解学习
高考散文阅读中开头作用试题答题技巧
高考散文阅读中“开头作用”试题答题技巧 教案朱剑平【教学目的】： 1、了解掌握散文开头的作用一些术语； 2、了解掌握答题技巧——散文开头的作用一般从“内容”“形式”两方面分析。 【资料链接】——术语备选 【教学步骤】 一、举例引入课题 举例1《小狗包弟》开头导入：《小狗包弟》开篇没有写小狗包弟,而是写艺术家和狗的事,作者这样写的目的是什么? 一是思路章法（结构）上:先说别人的故事引出话题起着铺垫启发的作用（形式） 二是思想内容上:艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者形成相似的，让人看到此类事咋全国并非一二，而是普遍的，由此深化了文章的主题。（内容）举例2 2012年高考题《耳边杜鹃啼》
午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》句： 三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。 16题A.文章开头部分引用贺铸的词句，烘托了杜鹃鸟的凄美形象，引发了人们对杜鹃鸟的同情，也增强了文章的抒情意味和文学性。 举例32005广东卷第16题《壶口的黄河》 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河! 车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。 天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。 16题．文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用? (4分) 答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸现主题，总领全文。 二、归纳介绍开头作用的一些术语
散文一结构作用分析题
潜在题型一结构作用分析题 ——作者思有路，遵路识斯真 构建解答结构作用分析题的知识体系 一、整体分析结构思路 作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。 1.整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织 文章在结构上有三种层次关系。 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。 第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。 第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。 材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。 2.行文线索 散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。 抓线索，一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章标题(有的标题直接揭示线索)。三要注意文中反复出现的词语、句子。 四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。 线索不明的文本，往往直接考查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么写的，文章各段写的是什
散文阅读之结构作用
散文阅读考点一句段作用类 一、具有特殊作用的句子、段落往往是全文行文思路上的重点句段， 如在结构上，有特殊作用；在内容表达上，富有特色。 二、该题型常见的命题形式有： 1、作者为什么这样写？ 2、这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）？ 3、在全文结构中有什么作用？ 三、理解句子在文中的作用主要考虑以下三个方面： 1、内容上：考虑句段与全文写作内容的关系，与主旨、作者情感、观点的关系。 2、结构上：要注意句子在文章中的位置。 3、表达效果上：多是针对有表达上富有特色的句子，如有特殊表现手法的句子，这里不展开分析。 具体分析如下：A、段落： （1）、开头语段：引出所写的对象，交代下文要写的内容，引出下文，总领全文（对内容的作用）；开篇点明题旨（主旨作用）；或设置悬念，埋下伏笔，照应后文，为下文做铺垫，与下文形成对比，欲扬先抑（结构作用）；渲染气氛，奠定基调（氛围）。 如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用 如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 （2）、结尾段： 总结全文，归结主旨；呼应标题，呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨； 强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思（有这样作用的试题，往往这一句很含蓄，一眼看不透，即有点"看不懂"）。（3）、中间段： ①中间段如果比较短：那么，它在结构上的作用一般是过渡（承上启下）（近几年高考题中多属此类，要求会分析如何承上，如何启下），在表达上的作用一般是衬托； 在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面正衬（或烘托、铺垫）； 如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬； 如果后文围绕中间某点写，作用是总领后文； 如与前文中间某点呼应，其作用是照应前文。 ②中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象， 那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。B、重要句子在文中的作用： 首句、文首——开篇点题；渲染气氛（散文、小说）；埋下伏笔（小说），交代人物活动背景、设置悬念、推动故事情节发展（小说），为下文作辅垫；总领下文； 文中句——承上启下；引起下文；总结上文； 文末句——点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）;委婉含蓄，意在言外，发人深省;暗示主题;强化作者感情。 中心句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
散文阅读训练专题之句子作用分析题
2014高考二轮复习散文阅读训练专题之—— 句子作用分析题 【目标解说】 句子作用分析题是一种高度程式化的题型。在训练中，考生既要掌握其程式化要求，也要真正地从阅读角度对句子作用作个性化分析。 【真题回做】 (2013·安徽)阅读下面的文字，完成文后题目。 樱桃黄裳 ①富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙(建德)，几乎没有例外都有一条沿江的长街。主要的商业店铺就都集中在这里。一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。有时江岸连山，没有多少发展余地，新兴的建筑只能向长街侧边扩展，有时还免不 了要上山。这一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。 ②桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤逦行来，约有二三里远近。从八十年代新建的百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两侧。这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比例、建筑规模与风貌的对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年来是如此。前年到这里来时还没有看到踪影的电影院，就是披着八十年代的新装新出现的“娇客”。从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色。他们中间有小孩子，也有中年人；有城镇居民，也有进城来挑着担子的农村男女。 ③这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富。两三年前在山上的大会堂里，我看到过金华婺剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》，是孙悟空三借芭蕉扇的故事。票价是三角、四角、五角。好像比婺剧稍高一些。此外，桐庐越剧团在上演《啼笑姻缘》，票价是一角(童票)到三角。一家旅馆“桐江饭店”里还开设了评话人的书场，长街上新增设了旅游局的宣传栏。这个局也是最近才出现的，就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有一棵几百年树龄的老樟树。城隍庙不在城市中心，竟被挤到边远的角落，无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色。桐庐三个著名的旅游点是桐君山、钓台和新发现的“瑶琳仙境”。这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，就在我们来到桐庐的当天，听说就接待了五千名游人。这可不是一个小数字。对比之下，前两处就要冷落得多，不过我觉得论山水之美和历史气息，还是这两处有更多的吸引力。
散文阅读结构分析文章材料安排及其结构用意
散文阅读结构类第三课时 ———分析文章材料安排及其结构用意 学习目标：分析文章的材料安排及其结构用意 学习过程： 一、考点说明 此考点主要学习某句话或者某自然段在文章中的作用，即作者为什么要写这些材料，为何要写在文中的这一部分等。这是结构类题型中常见的题型，也是常考的题型之一。 二、真题探究 考题：阅读下面的作品，完成题目。 花事潘向黎听课记录(1)三月里，不记得是哪一天了，到花园一看，母亲种的贴梗海棠开了。白色的， 很柔；花瓣圆圆的，很润，是江南娇小女儿态，居然冲寒而来，让人心头一热。 连续两个月反反复复的病好像好了起来。 (2)三月底，樱花开了。特地去复旦南区看，原先最大的一株，不知道为什么少了 很粗的一枝，不知道是被台风刮断了，还是被砍掉的。这一来就不成气势了，一 瞬间的失望几乎变成气愤。真是不如不来，不来的话，这里的樱花在记忆中照旧 浮一片云霞。 (3)可是若是不来，待到花期过了，肯定以为是人辜负了花。谁知却是花辜负人。 可是那么美妙，那么短暂，比起辜负来，还是宁可被辜负吧。 (4)四月中旬。竟不知道自己住的小区里有樱花。就在后面一个自行车棚前面，有 三大棵，是日本晚樱，似乎又叫八重樱的，一棵白色，两棵粉色。想必是自己也 知道是迟了，于是格外盛大地开了，在花下仰了头看，一层花上面还是一层花， 竟是花天。让人薄醉的明媚梦境，难怪“花天”是和“酒地”连在一起。 (5)想起上一次这样仰看樱花，是几年前在扬州的徐园，就在院子门内一侧，牡丹 正开，盛大无比，色泽灼人，上面居然一棵樱花树，密密盖住了天，这种搭配在 别处从未见过，给的感觉足够奇异，简直有几分妖魅。人坐在中间的石凳上，眼 睛被花光照得晕眩，只好闭上，还觉花气填满了肺腑。人生到此，还有什么愿望？ 大概只有一个：希望这个梦不要醒来。 (6)但是樱花还是谢了，最初几瓣飘落，就让人担心风雨。但是风雨最终还是来了， 于是樱花雪一阵比一阵密。一夜风雨之后，出门时倒吸一口气，台阶下，堆了一 堆的粉色花瓣。 (7)本来想改后主词一个字，叹一句：砌下落樱如雪乱，拂了一身还满。 (8)正好我白发苍苍的母亲走过樱花树，抬头说：“不要这样嘛。”我就觉得不必说了。 (9)今年天暖得疯疯癫癫，花期都乱了，还没到谷雨，牡丹都开过了。好不容易到 了植物园，人家告诉我，牡丹都谢了。心想，只要还有三四朵，让我看看，也算 没白来这一趟。到了一看，十停里谢了七八停，开着的那些也是萎靡。 (10)站在这样的园中，才明白什么叫大势已去。 (11)牡丹是热闹到不避杂乱的花，红的，粉的，紫的，白的，黄的，还有一种接 近黑色的紫绛。花前的小牌子都写了品种名，我却无心看。没有花，光知道名称 做什么用？若有花时，更不需要了，它本身就是最好的说明。 (12)这有点像爱情，爱着的时候不需要任何概念和定义，不爱了，多少种界定和 解释都不能挽救。 (13)那么，地上的花瓣是没有结果的爱情，而那些没有花只剩名称的植株，是无 爱的婚姻。